最新《城南旧事》读书交流会(新教育)
《城南旧事》读书交流
第二环节：章节概要
爸爸的花儿落了
这个篇章主要写英子的爸爸 去世了，爸爸的石榴掉了， 花儿也落了，看着无人修剪 的花任意雕落，小英子真正 认识到自己已经长大了，是 家中的小大人了！
第三环节：小考怡情
请大家根据每幅画面猜一猜分别写的是哪个故 事，说出这个故事的名字和主人公。我们分成 四个组，请同学们在小组中交流，每个小组推 选出一名说得准确的同学代表小组交流。
第一环节：人物简介
小英子——一个天真、 稚拙的小女孩。
小英子人小胆大，头一次邂逅妞儿就替 她解围。帮妞儿找到亲妈妈、帮自个儿 的妈妈完成婚姻保卫战、听说自己长大 后能当女校长非常自豪、爸爸去世也微 笑着生活，包括她特别喜欢回嘴、喜欢 把鞋上的灰跺干净而不是掸干净这些小 细节，都是一个面对生活非常积极主动 的角色。
第二环节：章节概要
➢ ·冬阳·童年·骆驼队 ➢ ·惠安馆 ➢ ·我们看海去 ➢ ·兰姨娘 ➢ ·驴打滚儿 ➢ ·爸爸的花儿落了
第二环节：章节概要
冬阳·童年·骆驼队
人个的言的主 似个神向家要 乎都态我，讲 身描、们小述 临写细介英了 其得嚼绍子骆 境活慢了用驼 。灵咽骆她队
活的驼天经 现动，真过 ，作它的英 让，们语子
“小戏子”妞儿与小英子十分要好，但很怕 他的养父打、养母骂，娇弱的身子骨却有着 自己独自找亲爹亲妈的决心，并且付出了行 动，后来与秀贞相遇，却因遇事去世。
第一环节：人物简介
惠安馆的“疯子”—秀贞。
"疯子"秀贞对住在自己院中的大学生思 康主动关心、后来因刚出生的女儿被遗 弃伤心过度，总以为女儿还在自己的身 边，常常做出一些让世人无法理解的动 作而被人们视为疯子，但秀贞从始至终 的付出，一辈子都没有后悔过。
第四环节：经典赏析
《城南旧事》整本书阅读交流会(教学设计)
《城南旧事》整本书阅读交流会(教学设计)设计理念：经典作品是我们人类优秀文化的精华，我们要继承和发扬。
指导高年级学生阅读名著，感受经典的魅力，让学生懂得如何读整本书，体会阅读的快乐和阅读的收获。
教学目标：1、交流《城南旧事》读后的认识。
2、懂得如何读懂一本书活动准备：1、发放《城南旧事》一书，人手一本，自由阅读。
2、读中思考，思考中阅读，并做读书笔记。
活动过程：一、谈话导入同学们，你们读过哪些经典作品？最近大家在读——《城南旧事》二、介绍书名、作者、作品影响力、写作缘由1、说说你对题目的理解（英子住在北京城南所经历的童年往事，是一部自传体小说。
）2、谁来介绍作者（出示资料，林海音生于日本，长于北京，成就于台湾）3、在《冬阳·童年·骆驼队》里，作者是怎样描述对北京刻骨铭心的思念呢？（夏天过去……让实际的童年过去，心灵的童年永存下来），这正是作者的写作目的。
4、《城南旧事》这部小说有着怎样的影响力？（被评选为亚洲周刊“二十世纪中文小说一百强”。
拍成电影后，一夜誉满天下，曾在47个国家放映，获过多个国际大奖，如马尼拉第二届国际电影节金鹰奖。
三、交流初读感受1、文中写了哪几个故事？这些故事发生在她几岁的时候？（惠安馆传奇、我们看海去、兰姨娘、驴打滚儿、爸爸的花儿落了我也不再是小孩子）（7—13岁）2、你最喜欢哪个故事？用几句话来介绍这个故事的主要内容或主要人物？四、探讨品读方法1、品味作品的语言（1）通过描写人物的外貌、语言、动作片断来品味。
①外貌描写（秀贞），抓住了秀贞的什么特点？②动作描写（爸爸），写了爸爸的哪些动作？你读出了什么？③语言描写（宋妈），宋妈的心情怎样，你脑海中浮现什么情景？（2）交流学生摘录的人物外貌、语言、动作描写，猜猜写谁？2、体会人物情感（1）分角色读《爸爸的花儿落了》片断，体会父亲对英子的鼓励与期望。
（2）不仅是爸爸，小说中所有的人物最终都无可奈何地离开了英子，作品弥漫着淡淡的哀愁和沉沉的相思。
城南旧事交流会课件
THANKS
感谢观看
秀珍
一个被生活摧残的可怜女子，尽管 命运多舛，却始终保持对生活的热 爱和对未来的向往。
宋妈
一个勤劳、善良、浑厚的农村妇女 ，为了家庭付出了巨大的牺牲。
故事情节解析
01
02
03
英子的童年经历
故事以英子的视角展开， 通过英子的所见所闻，展 现了旧时北京南城的风土 人情和社会变迁。
秀珍的故事
秀珍的不幸遭遇和英子的 同情与帮助，反应了人性 的善良和温情。
宋妈的故事
宋妈的悲剧命运和英子的 感慨，揭示了社会底层人 民的苦难和无奈。
主题思想探讨
人性之美
故事中的人物形象和情节，展现 了人性的善良、纯真和温情，强 调了人与人之间的情感纽带和相
互扶持的重要性。
社会批评
通过对旧时北京南城社会的描画 ，反应了当时社会的种种弊端和 不公，呼吁人们对社会问题进行
反思和改变。
小说语言浑厚自然，情感真挚动人，情节曲折跌宕，具有很高的文学艺术价值。
《城南旧事》被誉为中国现代文学的经典之作，被选入多个版本的语文教材，影响 了几代读者。
02
城南旧事内容解析
人物形象分析
英子
故事的主人公，一个聪明、善良 、敏锐的小女孩。英子的形象塑 造反应了作者对纯真、善良的追
求和对生活的深刻视察。
艺术手法
散文化结构
作品结构散而不乱，通过小英子的回忆和讲述，将故事情节串联起 来，形成一种散文化的结构。
细节描写
作品重视细节描写，通过对人物外貌、动作、神态等的细致刻画， 使人物形象更加立体饱满。
象征手法
通过象征手法的运用，使作品具有更深的内涵和寓意，让读者在欣赏 故事情节的同时，能够思考更深层次的社会问题。
城南旧事读书交流材料
城南旧事读书交流材料城南旧事是一本描写上海城南人民生活的小说，作者通过讲述一系列真实的事件和人物，展现了上海城南地区的风土人情和社会风貌。
这本书具有很高的文学价值和历史意义，在读书交流中，我们可以从以下几个方面展开讨论。
首先，城南旧事通过生动的人物形象展现了上海城南地区人民的艰辛生活和奋斗精神。
书中的主人公是一个名叫何添的小店老板，他通过自己的努力和智慧，在艰苦的条件下开办了一家小面馆，并逐渐发展壮大。
通过何添这个人物，我们看到了城南人民追求幸福和改善生活的决心和努力。
在读书交流中，我们可以探讨何添的奋斗历程和他所代表的城南人民的精神面貌，以及这种精神对当代社会的启示。
其次，城南旧事揭示了上海城南地区的社会风貌和阶层固化问题。
在书中，我们看到了贫富差距的存在和社会地位的不平等。
作者通过描写多个家庭的生活状况，展示了城南地区贫民与富人之间的巨大差距，并对这种现象进行了深入的思考和分析。
在读书交流中，我们可以探讨城南地区社会阶层固化的原因和影响，以及如何解决这个问题。
最后，城南旧事也反映了上海城南地区人民的传统观念和价值观念的变化。
在小说中，我们看到了传统观念与现代价值观念之间的碰撞和冲突。
比如，书中的女主人公晓红，在面临婚姻问题上追求自己的幸福和自由，而不是盲目遵循传统观念。
在读书交流中，我们可以讨论晓红这个人物对传统观念的颠覆以及传统观念与现代社会的冲突，以及这种冲突对个人和社会的影响。
总的来说，城南旧事是一本具有很高可读性和教育意义的小说，通过讲述上海城南地区人民的故事，展现了一个特定时期的社会风貌和人物形象，引发了读者对社会问题和个人命运的思考。
在读书交流中，我们可以通过探讨主人公的奋斗精神、社会阶层固化问题以及传统观念与现代价值观念的冲突等方面展开讨论，从而进一步理解小说的主题和意义。
《城南旧事》交流活动设计
《城南旧事》交流活动设计一、引入同学们，大家好，欢迎大家来到《城南旧事》的交流活动。
还记得老师在导读活动的时候问大家的问题吗？你觉得这是一个什么样的故事？现在你的心里有答案了吗？大家读完之后，会不会也有这样的一些疑惑呢？比如，那个在草丛中的人，他是好人还是坏人呢？惠安馆中的秀贞是一位疯子吗？宋妈为什么要离开自己的家而来到英子家去照顾别人的孩子呢？二、总结全书《城南旧事》是一部自传体小说，作家借英子纯净的目光，以北平生活为背景，讲述了一个个哀婉动人的城南故事，展开了一幅幅北平的风物画，同时也完成了对美好童年的眷念与回味。
全书一共记录了五个故事，《惠安馆》讲六岁的英子跟随全家来到北平，在椿树胡同住下的第一个冬天里发生的一连串故事；《我们看海去》讲述了英子偶然在荒草丛中认识了一个小偷的故事；《兰姨娘》讲述了从封建家庭中逃到英子家的兰姨娘与常在英子家躲风声的进步学生德先叔相恋的故事；《驴打滚儿》的故事主角是贯穿在整个《城南旧事》中的宋妈，讲了宋妈身上的故事；《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子》写了由于父亲的离世，英子记忆中的童年也随之消逝。
似乎在那一瞬间，英子长大了。
童年就这样，永远成了回忆。
三、积累素材总体回顾完《城南旧事》，同学们一定会被书中的环境和人物描写所吸引吧。
《城南旧事》中特有的环境描写，让我们对故事有了如临其境的体验，那我们就一起来赏一赏这些环境描写吧。
第一部分：感受故事中的那些景不知大家是否还能回忆起开篇写到的那长长的、缓缓的骆驼队。
“它们排列成一长串，沉默的站着，等候人们的安排。
天气又干又冷。
拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。
”秃瓢儿上冒着热气，同学们你们的印象中有没有见过这样的场景？相信北方的同学或许会有比较深的印象，冬天的时候，哈气时都冒着白烟，一股白色的烟，融入干冷的大气中。
作者曾这样追忆“看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。
语文人教版五年级下册《城南旧事》读书交流会
一个时代的人物，一段心灵的童年——《城南旧事》阅读交流课教学设计【设计理念】《城南旧事》是台湾女作家林海音的代表作，是一部自传体小说。
它满含着怀旧的基调，将其自身包含的多层次的情绪色彩，以一种自然的、不着痕迹的手段精细地表现出来。
本课时设计为一堂阅读交流课，学生自由阅读小说一周时间，再进行阅读交流。
旨在通过“统整、比较”的阅读策略，对书中的人物共性与个性进行形象研究，发现作者创作小说时，是有意识地选择这些人物记录下童年，并将这些人物永存心灵。
【教学目标】1．分享交流读书体会，感受阅读交流的快乐，引导学生学习运用“统整、比较”的阅读策略，升华对全书主旨的认识。
2．通过比较书中人物形象的异同，发现作者选材的奥秘，初步感受小说的创作艺术。
【教学重点】通过比较书中人物形象的异同，发现作者选材的奥秘，初步感受小说的创作艺术。
【教学难点】引导学生学习运用“统整、比较”的阅读策略，升华对全书主旨的认识。
【教学准备】1．教师准备：多媒体课件、《阅读学习单》、《人物特点表》2．学生准备：阅读《城南旧事》，完成《阅读学习单》。
【教学过程】一、板题导入新课（一）板题：《城南旧事》读书交流会（二）同学们，《城南旧事》这本书大家已经读过了对吗？你读了几遍？用一句话说说你读完这本书的总体感受？（三）是啊，读完一本书，在我们的心中总是会留下一些东西，这些东西就像是小小的种子一样，随着我们一次又一次的学习生根发芽，结出智慧的果实。
今天，我们就和同伴们一起分享我们的读书体会，请拿出《阅读学习单》。
【设计意图】开课交流读书情况，教师可及时了解学生读书后的基本情况，为下一步教学环节的实施提供参考。
二、梳理故事脉络（一）在读书时，老师请大家用一幅图来画出你对书中五个故事关系的理解，谁来展示一下？请生展示，每个人说说自己的画法与理解。
预设一：学生发现五个故事是按英子的成长过程有序排列，教师评价：你们读书可真仔细，是的，把这五个故事前后联系起来看，可以发现这五个故事通过主人公小英子的成长经历连接起来，单篇是一个故事，五篇连起来又是一个整体。
城南旧事阅读交流课教案
城南旧事阅读交流课教案1.1 设计依据1.1.1 针对学生对老北京文化的好奇心，以及对于林海音的《城南旧事》的阅读兴趣，设计本节课。
1.1.2 希望通过这节课，引导学生深入理解作品，体会作者的情感，提升学生的阅读理解能力。
1.1.3 依据新课程标准，注重培养学生的文学素养，提高学生的文化品位。
二、知识点讲解2.1 文学常识2.1.1 介绍林海音的背景，以及《城南旧事》的出版背景。
2.1.2 讲解书中的重要人物，以及他们的性格特点和社会背景。
2.1.3 解析书中的重要事件，以及它们对主人公的影响。
三、教学内容3.1 交流讨论3.1.1 学生分享自己阅读《城南旧事》的心得体会。
3.1.2 教师引导学生讨论书中的主题思想，以及作者的表达手法。
3.1.3 组织学生进行小组讨论，探讨书中的社会背景对主人公成长的影响。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解《城南旧事》的基本情节。
4.1.2 学生能够理解书中的重要人物和事件。
4.1.3 学生能够分析书中的主题思想。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对于书中的一些历史背景和文化习俗的理解。
5.1.2 学生对于作者表达手法的理解和分析。
5.1.3 学生对于书中的主题思想的深入理解。
5.2 教学重点5.2.1 学生能够理解并分析书中的重要人物和事件。
5.2.2 学生能够通过讨论，深入理解书中的主题思想。
5.2.3 学生能够通过阅读，提升自己的阅读理解能力。
六、教具与学具准备6.1 PPT课件6.1.1 展示《城南旧事》的封面、作者照片及简介、书籍目录等。
6.1.2 包含重点人物、事件、主题思想的图片和图表。
6.1.3 用于引导学生直观了解书籍内容和加深记忆。
六、教具与学具准备6.2 笔记本和笔6.2.1 供学生在课堂讨论时记录重点和心得。
6.2.2 便于学生在课后整理和回顾课堂内容。
6.2.3 促进学生养成良好学习习惯。
六、教具与学具准备6.3 《城南旧事》原著6.3.1 确保每个学生都有书籍，方便随时查阅和引用。
读城南旧事的交流活动发言稿
大家好！今天，我们在这里举行“读城南旧事”交流活动，旨在通过阅读、分享和讨论，共同感受作品所蕴含的深刻内涵和人文精神。
首先，请允许我代表本次活动组织者，向各位参与交流的同学们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！《城南旧事》是我国著名作家林海音的代表作之一，以其独特的视角和细腻的笔触，描绘了20世纪20年代北京城南的风土人情，展现了那个时代的社会风貌。
作品中的主人公林英子，从一个孩子的视角出发，讲述了自己在城南生活的点点滴滴，让我们感受到了那个时代的纯真与美好。
一、阅读《城南旧事》的感受1. 感受童真童趣在《城南旧事》中，林海音以儿童的视角，描绘了一个充满童真童趣的世界。
例如，在《冬阳·童年》中，作者回忆起自己小时候在冬日里堆雪人、打雪仗的欢乐时光，让我们感受到了童年的美好。
这些童真童趣的描写，让我们在阅读过程中，仿佛回到了那个无忧无虑的童年。
2. 感受亲情友情《城南旧事》中，林海音通过描绘主人公与家人、朋友之间的感情，让我们感受到了亲情和友情的温暖。
例如，在《爸爸的花》中，作者回忆起父亲关爱自己的点点滴滴，让我们感受到了浓浓的亲情。
在《小英子与丁丁》中，作者讲述了与丁丁之间的深厚友谊，让我们感受到了真挚的友情。
3. 感受社会变迁《城南旧事》以20世纪20年代的北京城南为背景，展现了那个时代的社会风貌。
作者通过对社会底层人物的描写，让我们看到了社会的残酷和现实的无奈。
例如，在《小团圆》中，作者讲述了一个小人物在时代变迁中的命运，让我们感受到了社会变迁对个体命运的影响。
二、交流与讨论1. 作品的主题思想《城南旧事》通过描绘主人公的生活经历，表达了对童年、亲情、友情、社会变迁等主题的思考。
在交流讨论中，我们可以结合自己的阅读体验，谈谈对这些主题的理解和感悟。
2. 人物形象分析《城南旧事》中的人物形象丰富多彩，有善良、勇敢、坚韧的主人公林英子，有慈爱、宽容的父亲，有善良、忠诚的丁丁，还有自私、贪婪的胖太太等。
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我把鼻子顶着 金鱼缸向里看，金鱼 一边游一边嘴巴一张 一张地在喝水，我的 嘴也不由得一张一张 地在学鱼喝水。有时 候金鱼游到我的面前 来，隔着一层玻璃， 我和鱼鼻子顶牛儿 啦！
“我”指的是(英子),选自 《惠安馆》 （动作描写）
过了三天，她的丈夫 来了，拉着一匹驴，拴 在门前的树干上。他有 一张大长脸，黄板牙， 怎么这么难看！……驴 子吃上了干草，鼻子一 抽一抽的，大黄牙齿露 着。怪不得，奶妈的丈 夫像谁来着，原来是它！ 宋妈为什么嫁给黄板牙， 这蠢驴！
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第二板块：第二关
她的脸白得发青， 鼻子尖有点红，大概 是冷风吹冻的，尖尖 的下巴，两片薄嘴唇 紧紧地闭着。忽然她 的嘴唇动了，眼睛也 是眨了两下，带着笑， 好像要说话，弄着辫 梢的手也向我伸出来， 招我过去呢。
“她”指的是( 秀贞),选自 《惠安馆 》（外貌描写）
1、“秀贞”到底疯不疯？
2、假如你是法官，你是怎样宣判这个 “小偷”？是重判，还是轻判，为什么？
（1）从外貌来看：
（2）从偷盗目的来看：
（3）从对待英子的态 度：
宋妈妈到底爱 不爱自己的孩子？
第四板块：走进童年，感悟深情
文中的小英子又是怎样的一个人呢？
1、天真活泼。 2、聪明可爱 3、善良、富有同情心。
我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下 的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声， 童年重临于我的心头。
走近作者
林海音，台湾著名女作家， 小名英子。五岁随父母亲从 台湾来到北京，在那里度过 了难忘的童年、少年、青年 时光。
一生要看的50部电 影：《城南旧事》
满含人间烟火味， 却无半分名利心；
近乎一幅宁静、淡泊、 简约的中国水墨画；似 一首淡雅而含蓄的诗。
文中写了小英子的哪些童年往事？
一个破藤箱子里，养 了最近买的几只刚孵出来 的小鸡，那柔软的小黄绒 毛太好玩了，我和妞儿蹲 着玩弄箱里的几只小鸡。 看小鸡啄米吃，总是吃， 总是吃，怎么不停啊！
文中写了小英子的哪些童年往事？
1、学咀嚼
2、谈驼铃 3、剪驼毛 4、念骆驼 5、养小鸡 6、抓“吊死鬼” 7、涂指甲 8、做西瓜灯 9、她帮助妞儿与秀贞母子团圆 10、促成兰姨娘和德先叔的婚 姻
……
丰富多彩的童年
她的童年充满了深深的怀念和淡淡的忧伤
她雨中送别纽儿和她的 “疯子妈妈”， 人群中送别朋友“贼”， 寒风中送宋妈回乡下， 甚至要送别她最亲爱的 爸爸。
同唱骊歌，回忆童年
送 别 李叔同
长亭外，古道边，芳草碧连天。 晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，地之角，知交半零落。 一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
英驴 子打 、滚 黄儿 板 牙 宋 妈
爸爸的花儿落了 英子、爸爸
目录
冬阳 童年 骆驼队（《城南旧事》序）……1
惠安馆传奇……………………………………5 我们看海去……………………………………55 兰姨娘…………………………………………80
驴打滚儿……………………………………100
爸爸的花儿落了……………………………115
读写结合
童年是缓慢悦耳的一串驼铃， 童年是北京城南的一缕冬阳， 童年是胡同深处的一首歌谣， ......
童年，真好！ 真好，童年！ 珍惜这美好的童年时光， 让童年 为我们写下美丽的光阴故事！
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《呼兰河传》是一部充 满童心、诗趣和灵感的 “回忆式”长篇小说。
茅盾评价《呼兰河 传》，是“一篇叙事诗， 一幅多彩的风土画，一 串凄婉的歌谣”。萧红 用她绘画式的语言，娴 熟的写作技巧，抒情诗 的意境，浑重而又轻盈 的文笔，造就了她的巅 峰之作，为中国文学奉 献了一部不朽的经典。
《城南旧事》读书交流会(新教 育)
我们的读书口号：
读书破万卷, 下笔如有神。
这次班级读书交流会，我们班共有12个小组， 分成四个小队，他们分别是：
冲天队 齐心队 先锋队
成功队
1
背诵精彩段落
夏天过去，秋天过去，冬天又来了， 骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。 冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我是再也不 会做了。可是，我是多么的想念童年住在 北京城南的那些景色和人物啊！我对自己 说，把它们写下来吧。就这样，我写了一 本《城南旧事》。
骑着毛驴与丈夫回乡下的是——宋妈
每天回家都要浇花的是——爸爸 年年都装着一个大肚子的是——妈妈
第二板块：第五关
在大人的心目中秀贞是疯子,厚 嘴唇的青年是小偷。对此英子却 觉得纳闷。借我们大家的双眼， 我们来看一看，讨论讨论如下两 个问题：
1、“秀贞”到底疯不疯？ 2、假如你是法官，你是怎样 宣判这个“小偷”？是重，还是 轻判，为什么？
他把我从床头打到床角，从床上
打到床下，外面的雨声混合着我的哭 声“。他”指的是( 爸爸),选自《爸爸的花落了》
（语言、动作描写）
第二板块：第二关
第二板块：第四关
歇后语接龙抢答大赛，师说人物特征， 生抢答人物名字。
惠安馆的“疯子”——秀贞 井边的小伴侣——妞儿 不理我们小孩子的北大学生——德先叔叔 斜着嘴笑的——兰姨娘 藏在草堆里的小伙子——厚嘴唇的青年
城南夜
静静地听，
我愿在这儿静静地听；
静静地想，
向我自己的心诉求：
回忆我的童年，
给我一盏七月的莲花灯，
忽见柳条儿摇曳，
提着它，
柳絮飞扬，
我去踏冬月的雪，
柳絮吹向我的脸上，
一步一个脚印．踏到明春。
鼻孔里刺痒。
……
抚摸着鼻尖，
静静地听，
泪珠儿沾湿我七岁的小手。静静地听，
……
听城南的深夜，
听到冬阳的早晨。
“他”指的是(黄板牙),选自《驴打 滚儿》（动作、外貌、心理描写）
“怎么还不起来，快起！快起！” “晚了！”我硬着头皮说。
“晚了也得去，怎么可以逃学！ 起！”
一个字的命令最可怕，但是我怎 么啦！居然有勇气不挪窝。
他气极了，一把把我从床上拖起
来，我的眼泪就流出来了。他左看右 看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来 拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻 的声音，我挨打了！
第二板块：走近人物，评说人物
第一关
请大家根据每幅画面猜一猜分 别写的是哪个故事，说出这个故 事的名字和主人公。请同学们在 小组中交流，每个小组推选出一 名说得准确的同学代表小组交流。
惠安馆 英子、秀贞、妞儿
冬阳 童年 骆驼队 英子
我们看海去 英子、厚嘴唇男子
兰姨娘 英子、兰姨娘、德先叔叔、 爸爸