6天津理工大学与加拿大魁北克大学席库提米分校合作举办项目管理硕士学位教育项培养方案 (1)
中外合作办学背景下双语教学模式
中外合作办学背景下双语教学模式的建构———以天津理工大学国际工商学院为例李桂山,冯晨昱①(天津理工大学国际工商学院,天津300191)摘 要:双语教学模式是实现双语教学目标以及教学过程控制的重要手段。
通过对构建双语教学模式的影响因素进行实证分析,结果表明,学生外语水平越高,双语教学效果越明显;教学过程越符合学生认知规律,双语教学效果越好;教学环境越丰富,学生对双语教学满意度越高。
并据此构建出适合我校中外合作办学特点的双语教学模式。
关键词:中外合作办学;双语教学目标;双语教学模式中图分类号:G642.421 文献标识码:A 文章编号:1000-4203(2009)01-0079-05Structure of bilingual teaching module within joint academicmajor programs with overseas universitiesLI Gui-shan,FENG Chen-yu(International Colle ge of B usiness&T echnology,T ianjin University of T echnolog y,T ianjin300191,China) Abstract:The bilingual teaching m odules are the impor tant means in the realizatio n o f teaching objectives and the teaching process control.This the sis will illustrate those facto rs w hich help to build up the structure of Biling ual Teaching w ith living ex am ples.This re-search reflects that the highe r the English level,w hich the students have achieved,the mo re effective the Biling ual Teaching modules;the mo re teaching proce ss is acco rded w ith the students'co gnitive law,the better teaching effectivene ss is achieved;and the mo re helpfully dive rsified the teaching environment,the more satisfied are the students.Acco rding to this research result,w e have come to the structure of the Bilingual Teaching w hich is well suited for the environment of our joint prog rams.Key words:joint academ ic major prog rams;bilingual teaching o bjective;bilingal teach-ing m odule 天津理工大学国际工商学院是一所与国外知名大学合作办学的二级学院,该院采用中外合作办学双方共同制定的培养方案和教学计划,引进最新教学理念和外文原版专业教材进行双语教学。
工程专业卓越工程师培养方案
工程专业卓越工程师培养方案目录一、培养目标 (2)1. 培养具有高水平的专业技能、创新能力和领导力的人才 (3)2. 培养具备工程实践能力、解决复杂问题能力和跨学科知识的复合型人才43. 培养具备工程伦理意识、社会责任感和国际化视野的优秀人才.5二、培养理念 (7)三、培养路径 (8)1. 课程体系建设 (9)1.1 专业核心课程体系 (11)1.2 专业方向特色课程体系 (12)2. 科研实践 (13)2.1 学术研讨与项目资助 (14)2.2 企业实习与合作项目 (16)2.3 国际交流与合作项目 (17)3. 创新设计 (18)3.1 创新设计竞赛与挑战 (18)3.2 创业孵化基地建设 (20)四、能力培养 (22)1. 专业技能能力 (23)2. 创新能力 (24)2.1 创造性思维 (26)2.2 问题分析与解决能力 (27)3. 跨学科知识能力 (28)4. 沟通与团队合作能力 (29)5. 工程伦理与社会责任能力 (30)五、评价体系 (32)1. 教学评价体系 (33)2. 科研成果评价体系 (35)3. 综合能力评价体系 (36)六、人才培养支撑 (37)七、持续改进机制 (39)1. 定期评估与反馈机制 (40)2. 学会创新与发展机制 (41)一、培养目标本专业卓越工程师培养方案旨在培养具有扎实的专业基础知识、工程应用能力、创新创业精神和良好职业素养的走出国门、领跑未来的卓越工程师。
具备雄厚的专业知识:掌握工程学原理、基本理论、核心技术和专业技能，能够熟练运用工程数学、物理、化学、材料学等科学知识解决实际问题。
精通工程设计与实践:掌握工程设计规范、标准和技术，能够独立进行工程设计、项目管理、施工组织和技术管理，并拥有较强的工程实践能力和解决问题的能力。
拥有创新思维与实践能力:培养学生对于新知识与新技术的敏感性和学习能力，鼓励学生积极参与科研项目，提升科研、创新和创业的能力，能够推动工程技术的进步和发展。
项目管理硕士(MPM)项目
项目管理硕士（MPM）项目加拿大魁北克大学天津理工大学(Universite du Quebec) (Tianjin University of Technology)办学背景 (1)招生相关信息 (2)教学安排 (5)办学背景项目管理是近年来发展最快的管理领域之一。
各领域的项目组织在近几十年内迅速发展。
项目管理的应用从最初的军工、建筑业扩展到目前的电子、通信、制药、金融、政府部门等几乎所有的重要行业和部门。
在国外，项目管理已经成为一种新兴的职业，项目管理人才供不应求。
在国内，不仅数以万亿计的各种投资项目急需大批高级项目管理人才，而且2在各种各样的企业内部，跨部门的项目组织日益增加，项目组织取代专业化分工的职能组织已经成为一个基本趋势。
对项目管理人员需求的增长速度已经超过专业管理人员。
继“工商管理硕士”之后，“项目管理硕士”正在成为企业的又一需求热点。
我国一直到80年代后期才开始重视对项目管理的研究，我国的项目管理无论是理论还是实践，都和国外发达国家有很大的差距。
目前，国内高校还没有项目管理专业的硕士点，高级项目管理人才的培养力度远远不能适应我国经济建设的需要。
为了满足国内对高级项目管理人才的需要，在迄今为止国内尚无项目管理硕士点和博士点的情况下，国务院学位委员会特别批准[学位办[2001]84号文]，天津理工大学（TUT ）和加拿大魁北克大学（UQ）[中国驻加拿大使馆教字[2001]019号]合作举办“项目管理”硕士学位项目，为国内培养高级项目管理人才，合格毕业生由加拿大魁北克大学授予“项目管理硕士（MPM, Master of Project Management）”学位。
该项目旨在培养一批掌握市场经济的一般规律，熟悉国际项目运作规则，又了解中国国情的经济管理人才，并从中成长出一批高级项目管理人才。
承担“项目管理”硕士学位项目的天津理工大学经济与管理学院和加拿大魁北克大学（席库提米），在项目管理领域都有很强的实力，享有较高的声誉。
天津理工大学-项目管理
天津理工大学项目管理专业（本科）招生简章一、院校简介天津理工大学是一所以工为主，工理结合，工、理、文、管等多学科协调发展的多科性大学。
学校的前身为天津理工学院，1979年正式招收本科生。
1996年，与原天津大学分校、天津大学机电分校、天津大学冶金分校三所本科院校合并，组建成新的天津理工学院。
经教育部批准，2004年更名为天津理工大学。
现有主校区和王顶堤校区两个校区，总占地面积1810661平方米、建筑面积667474平方米，本科生以上全日制在校生为25720人。
2011年入选教育部第二批“卓越工程师教育培养计划”高校名单。
学校实行开放办学，已与加拿大、日本等20多个国家的60余所知名大学和科研机构建立了友好合作关系。
学校以科学发展观为指导，注重内涵发展，兼顾外延发展，追求特色发展，正朝着有特色、高水平理工大学阔步前进！二、自学考试高等教育自学考试是我国基本考试制度之一，是以高等教育学历考试为主的国家考试，以个人自学、社会助学、国家考试相结合的高等教育形式，是我国高等教育体系的重要组成部分。
根据国务院颁布的《高等教育自学考试条例》规定，高等教育自学考试专、本科毕业证书获得者，与普通高等学校同类毕业生同等待遇。
三、优势●无需脱产，学习时间灵活，工作学习两不误。
●师资力量强，考前重点辅导，内容贴近考题，确保高通过率，可达95%以上。
●多数科目北京考试，更省时间与精力。
●考试次数多且灵活，学制更短，可在1.5年内毕业。
●可获全国重点大学毕业证书，出国留学、考研究生、升职、评职称等均可用。
●证书国家承认，含金量高，教育部学信网(，中国高等教育学生信息网可)查询。
●所有学员均签订特色辅导培训协议，拿不到证书全额退费。
五、学习方式免试入学，以辅导和自学相结合。
考试时间：每年4月、10月（全国统一自学考试时间）。
校考科目考试时间较灵活。
六、毕业证书每年6月、12月统一办理毕业。
成绩全部合格者，由天津理工大学和天津自考委联合颁发教育部电子注册的本科毕业证书。
中外合作办学项目报告
中外合作办学项目报告目录一、内容概览 (2)（一）背景介绍 (2)（二）研究意义 (4)（三）报告结构说明 (5)二、中外合作办学项目概述 (6)（一）合作办学定义及特点 (7)（二）中外合作办学的发展历程 (8)（三）当前合作办学的主要类型与模式 (9)三、中外合作办学项目的现状分析 (11)（一）项目数量与规模 (12)（二）地域分布情况 (13)（三）合作办学机构的类型与特点 (14)（四）教学质量与水平评估 (16)（五）面临的挑战与问题 (17)四、中外合作办学项目的成功经验与案例分析 (18)（一）成功经验总结 (20)（二）典型案例介绍 (21)五、中外合作办学项目的政策环境分析 (22)（一）国家政策支持情况 (23)（二）地方政策配套情况 (24)（三）政策环境的优化建议 (26)六、中外合作办学项目的未来发展趋势与展望 (27)（一）发展趋势预测 (28)（二）未来发展建议 (30)（三）创新与突破的方向 (31)七、结论与建议 (32)（一）主要研究发现总结 (33)（二）针对政策制定者的建议 (34)（三）对实践者的启示 (35)（四）研究的局限性及未来展望 (36)一、内容概览项目背景与意义：阐述中外合作办学项目的起源、发展历程以及其在全球化背景下的重要性。
项目目标与规划：明确项目的发展目标，包括提高教育质量、促进国际交流与合作、培养具有国际视野的人才等方面的具体任务。
项目实施与管理：详细介绍项目的组织结构、管理模式、合作方式以及项目运行过程中的关键环节。
成果与影响：总结项目在提高教育质量、促进国际交流与合作、培养具有国际视野的人才等方面所取得的成果，以及对社会经济发展的影响。
存在问题与对策：分析项目在实施过程中遇到的问题和挑战，提出相应的改进措施和建议。
未来展望与发展：展望中外合作办学项目在未来的发展方向和重点，为项目的持续发展提供参考依据。
（一）背景介绍随着全球化进程的加速，中外合作办学已经成为我国高等教育国际化发展的重要途径之一。
2021年天津理工大学普通本科招生章程
201*年天津理工大学普通本科招生章程北京翻译研修学院总结第一章总则第一条根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和相关法律法规及教育部相关文件，结合我校招生工作实际，制定本章程。
第二条本章程是我校向社会公布有关招生政策、规定及相关信息的主要方式，是我校开展招生工作和录取新生的重要依据。
第三条本章程经天津理工大学校长办公会审查通过，并报上级主管部门依据国家法律和招生政策审核。
第四条学校概况一、学校名称天津理工大学二、办学类型公办全日制普通高等学校三、办学层次硕士、本科四、学校代码10060第五条天津理工大学是天津市市属重点大学，是一所以工为主，工理结合，工、理、管、文、艺等学科协调发展的多科性大学。
天津理工大学现有本科生以上全日制在校生25700余人，有61个本科专业、15个一级学科硕士点、69个二级学科硕士点、12个工程硕士学位授权领域、2个翻译硕士专业学位授予权，覆盖工、理、文、管等学科门类。
第二章招生机构第六条我校设有招生工作领导小组，全面负责学校的招生工作，制定招生政策、招生计划，决定有关招生工作的重大事宜。
北京翻译研修学院总结第七条我校招生工作领导小组下设的招生工作办公室，作为组织和实施招生工作的常设机构，负责日常工作。
学校成立招生工作监察小组，负责监督整个招生过程，确保我校招生工作公平、公正。
第三章招生计划及收费标准第八条我校根据发展规划、办学条件、学科特点、生源状况和社会需求制定了201*年面向30个省（直辖市、自治区）的分类、分专业招生计划。
第九条经教育部核准下达的具体招生专业、招生人数，按照规定时间寄送到各省（直辖市、自治区）普通高校招生办公室，并由各省（直辖市、自治区）普通高校招生办公室向社会公布，同时学校也通过不同渠道向社会公布。
本科学费标准普通类专业学费每生每年3200-4000元，艺术类专业学费每生每年8000-10000元，中外合作办学专业学费每生每年1201*-18000元，动画（中外合作办学）专业学费每生每年30000元；进入天津市大学软件学院，采用新的人才培养模式开设的相关专业（软件工程、网络工程、物联网工程）按照天津市物价局批准的示范性软件学院收费标准执行。
跨学科视域下新工科人才培养体系构建的思考与实践
跨学科视域下新工科人才培养体系构建的思考与实践目录一、内容综述 (2)二、跨学科视域下的新工科人才培养需求分析 (3)1. 行业发展现状及趋势分析 (4)1.1 新工科领域技术发展现状 (6)1.2 未来发展趋势预测 (7)1.3 市场需求分析 (8)2. 新工科人才培养目标定位 (9)2.1 知识与技能需求 (10)2.2 综合素质与能力培养 (11)2.3 创新型人才培养 (12)三、跨学科人才培养体系构建的理论基础 (13)1. 跨学科教育理念及价值 (14)1.1 跨学科教育的内涵与特点 (16)1.2 跨学科教育在人才培养中的作用 (17)2. 国内外跨学科人才培养体系比较与借鉴 (18)2.1 国内外高校跨学科人才培养现状分析 (20)2.2 典型高校跨学科人才培养体系介绍 (21)2.3 经验借鉴与启示 (22)四、新工科人才培养体系构建的实践探索 (23)1. 课程体系构建与优化 (24)1.1 课程内容与结构设置原则 (25)1.2 跨学科课程设置方案 (26)1.3 实践环节设计与实施 (27)2. 教学方法与手段创新 (28)2.1 传统教学方法的改进与优化 (30)2.2 现代教学手段的运用与推广 (31)2.3 教学方法与手段创新的实践案例 (33)五、评价与反馈机制建设及完善路径研究与应用实例分析 (34)一、内容综述在当前科学技术快速发展，跨学科知识融合日益成为趋势的背景下，“跨学科视域下新工科人才培养体系构建的思考与实践”成为教育界和社会发展的热点问题。
本综述旨在探讨跨学科视域下新工科人才培养的重要性和迫切性，分析当前人才培养的现状与面临的挑战，并概括性地介绍本文的主要内容。
随着信息技术的快速发展和新兴产业的崛起，传统工科人才的培养模式已不能满足社会的需求。
跨学科人才的培养已成为新时代工程教育的重要发展方向，跨学科人才的培养涉及多个学科领域的知识融合，旨在培养具有创新能力和综合素质的新工科人才，以适应复杂多变的社会环境和市场需求。
北京理工大学与英国瑞丁大学合作举办信息科学硕士学位教育
北京理工大学与英国瑞丁大学合作举办信息科学硕士学位教育项目办学报告北京理工大学与英国瑞丁大学合作举办信息科学硕士学位教育项目 (Joint Master Degree Program in Informatics between Beijing Institute of Technology and University of Reading)于2006年8月由教育部正式批准设立。
项目批准书编号：MOE11GB1A20060137N。
2012年、2014年先后获得教育部延期批准。
2016年再次获得延期批准，招生起止年份延长至2018年，批准书有效期延长至2021年12月31日。
本报告从师资情况、招生就业、教学管理、课程培养和发展经验等方面系统总结了本项目近年来开展的主要工作。
一、项目基本情况(一）项目目标项目旨在促进中英两国高等教育的交流与合作，互通优质的高等教育教学资源，促进教育教学改革。
英国瑞丁大学向北京理工大学提供国际水平的教学资源，授予学生与本土学生一样的硕士学位。
北京理工大学通过该项目学习和借鉴国外先进的教学经验和教育理念，为中国高等教育事业的发展服务，促进北京理工大学一流大学的建设，为中国的现代化建设培养急需的具有交叉学科背景的专业人才。
(二）合作双方职责(1)北京理工大学职责进行项目宣传；对入学者进行登记注册、存档；指定合适的指导教师并与瑞丁大学按项目计划进行教学；为项目提供充足的资源和适宜的教学环境；执行教学质量保证程序，尤其年度的项目考察报告和相关的统计信息；(2)英国瑞丁大学职责与北京理工大学共同制定教学项目的教学计划和项目规范；对申请参加本项目学习的申请者进行审批；与北京理工大学一起进行本项目的管理、宣传、招生、组织教学和考试等工作；永久保存所有注册学生的相应学习记录（包括所选课程和获得的成绩）；提供教师、教材以及其他双方认可的各种服务，将参与教学的职员情况告知北京理工大学；任命项目的内部考官和校外考官；确保校外考官和英国专业协会出具的相关报告和文件能及时提交给北京理工大学；与北京理工大学协商安排注册学生的考试，并执行瑞丁大学的相关规定，以保证注册学生考试不及格或者对考试成绩有上诉时能有规可循；对符合瑞丁大学条例和项目规范要求的注册学生颁发资格证明或者授予瑞丁大学的学位；签发学位证书和成绩单；确保北京理工大学具有相关的教学质量保证程序；确保注册学生的上诉有适当的处理程序；组织教学考察，并将建议及时提交给北京理工大学。
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天津理工大学与加拿大魁北克大学席库提米分校合作举办
项目管理硕士学位教育项目培养方案
加拿大魁北克大学的项目管理硕士是世界上第一批在项目管理专业授予硕士学位（Master of Project Management，MPM）的大学之一。
该校的MPM项目同时也是首批获得美国项目管理协会认证的大学之一。
本项目的培养方案是完全按照魁北克大学的项目管理硕士的方案执行的。
一、培养目标和要求
MPM硕士教育强调对项目管理的通用能力。
主要是针对具有一定工作经验的项目经理或是组织中与项目管理相关的管理者。
通过两年的硕士教育，使得学生能够结合自身所处的项目环境，从全局和战略的角度对项目进行管理。
二、学制及课程设置
MPM学制为2年，整个课程培养方案包括必修和选修两部分。
按照魁北克大学核心必修课程的设置。
根据魁北克大学的教学计划要求，MPM项目共包括45个学分，必修课程的学分为33学分。
其中15学分为核心理论课学分，9学分为深度理论课学分，9学分为完成一个应用项目和一个综合研讨项目的学分；选修课为12个学分。
项目管理硕士（MPM）研究生课程设置表
三、魁北克大学必修课程体系设计的逻辑框架
四、MPM必修课程的基本教学目标和主要内容
MGP7111 项目管理概论（3学分）
这门课程的主要目标是介绍项目管理中经常涉及的热点问题，以及如何在组织的管理环境下建立项目管理流程。
具体地说，这门课程致力于介绍项目管理的一些基本概念和要素以及项目管理的战略、组织环境、项目经理的角色和技巧。
在这门课程结束时，学生应该对项目管理已经形成了一个整体和系统的理解。
MGP7112 项目设计（3学分）
这门课程的主要目标是让学生学会如何运用系统的方法来设计一个项目，以及选择最合适的项目执行战略。
这门课程主要是为学生讲授适用于任何项目的设计流程和方法。
此外，这门课程还会为学生介绍一些解决现实问题的模型，并为项目的实施提出许多战略方面的建议。
在这门课程结束时，学生应该掌握项目设计的基本概念和实际技能。
MGP7121 项目计划与运行控制（3学分）
这门课程的主要目标是让学生牢固地掌握进行项目计划、组织和控制的一些概念和技巧，从而能够高质量和高效率地进行项目的计划、组织和控制。
在这门课程结束时，学生应该能够：（a) 了解项目的整个运作过程，能够制定项目的执行计划和控制计划；（b) 掌握在项目计划、项目进度制定和项目监控中最常用的技巧和方法；（c) 初步掌握项目管理方面的电脑软件。
MGP7122 项目管理过程与支持系统（3学分）
这门课程的主要目标是让学生能够理解和识别支持相关项目管理工作有效开展的关键
知识和管理领域。
在这门课程结束时，学生应该能够牢固地掌握这些关键的知识领域，包括：（a）项目质量管理。
（b）项目采购和合同管理。
（c）项目信息系统管理。
MGP7130 项目团队管理（3学分）
这门课程帮助学生掌握项目团队管理中的基本技巧和知识。
学生还将学习如何分析其
自身的人际交流技巧，并衡量其个体特征对其人际关系的影响及对其项目经理角色的影响。
MGP7140 项目融资管理（3学分）
这门课程通过为学生提供项目财务评估方面的实践训练和具体能力的培养，力图帮助
学生提高其作为项目经理的投资决策质量。
学生主要学习在项目的环境中如何进行项目融资，如何对项目的财务状况进行评估等。
MGP7150 项目可行性研究（3学分）
这门课程具有双重目标：从市场的角度教会学生如何识别项目的内外部环境。
另一方面，学生可以学习一种标准的方法来进行更好的项目可行性研究。
MGP7097组织化项目管理（3学分）
这门课程试图帮助学生了解项目管理中与组织变革相关的问题。
主要考察的问题包括
变革对组织运作及其工作人员的影响；对变革的抵制现象；有计划地开展变革和组织发展
的方法和工具。
MGP7180 应用研讨课程（6学分）
这门课程注重项目管理实践，为学生提高管理项目和项目团队的技巧提供具体的实践
机会，并为将学生培养成项目团队中的高效成员提供具体的实践机会。
MGP7160 集成研讨课程（3学分）
这门课程为每位学生提供个性化的方案，让学生能够将与项目管理有关的所有问题整
合起来。
五、课程要求
项目管理硕士（MPM）研究生应该自觉遵守课堂纪律，某门课程的缺课时数达到或超
过两次，则不得参加该门课程的考核，必须重修。
重修收取重修费用。
MPM课程教育要求和鼓励案例教学、集体研讨、实地调查或现场教学，强调理论联系实际，鼓励学员将实际工作中遇到的问题有计划地带到课堂之中，进行现实问题的案例讨论、分析和总结。
在案例教育过程中，训练学员解决项目管理中实际问题的能力。
六、教学要求
案例教学为主的课程，学员最后成绩包括平时成绩和期末考试成绩。
平时成绩含考勤、讨论、完成案例分析报告等基本内容。
每门课程结课考核按百分制评定成绩，课程总成绩按A、B、C、E共四个级别来进行成绩
评定，其中E为不合格。