初中数学创新教学策略研究
新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法分析
新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法分析随着时代的不断发展和教育体制的不断改革，初中数学教学也面临着新的挑战和问题。
为了提高初中数学教学的质量，我们需要不断创新教学方法和策略。
本文将针对新课标下提高初中数学教学质量的问题，分析并提出一些创新的策略方法。
一、关注学生个体差异，实施差异化教学传统的教学方法往往是以课本为中心，老师为主导，学生被动接受知识。
每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，因此我们需要关注学生个体差异，实施差异化教学。
在教学中，教师可以通过多样化的教学方法和手段，满足学生不同的学习需求，比如分层教学、小组合作学习、个性化指导等。
这样可以激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，提高学习效果。
二、注重培养学生的数学思维和解决问题能力新课标提出了培养学生成为具有创新精神和实践能力的社会主体的要求，而数学正是培养学生思维和解决问题能力的重要学科。
在数学教学中，我们需要注重培养学生的数学思维和解决问题能力。
在教学中，教师可以通过设计启发性的问题、引导学生探究数学知识、开展数学建模等活动，来激发学生的数学思维，培养他们解决问题的能力。
三、运用现代技术手段，提升教学效果随着现代技术的不断发展，教学手段也得到了很大的拓展。
在数学教学中，我们可以运用现代技术手段，比如多媒体教学、智能化教学软件、网络资源等，来提升教学效果。
通过这些技术手段，可以使数学教学内容更加形象生动，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
四、拓宽教学资源，创设多元化的教学场景除了课堂教学外，我们还可以拓宽教学资源，创设多元化的教学场景。
比如组织学生参观数学应用实践基地、邀请数学专家学者进行讲座、开展数学文化节等活动，来拓展学生的数学视野，使他们在多样化的教学场景中体验数学知识的魅力。
五、加强教师专业发展，提升教学水平教师是教育的中坚力量，他们的专业水平直接影响教学质量。
我们要加强教师的专业发展，提升他们的教学水平。
可以通过组织教师参加专业培训、开展教学观摩交流、引进外部教育资源等方式，来提高教师的专业素养和教学能力。
初中数学创新思维培养的教学研究
初中数学创新思维培养的教学研究1. 引言1.1 研究背景初中数学在学生学习过程中一直扮演着重要角色，其不仅是学生学习数学知识的基础，更是培养学生数学思维和创新能力的重要途径。
然而，当前我国初中数学教育存在着教学内容单一、教学方法单一的问题，无法有效地激发学生的创新思维，限制了学生的综合能力的提升。
随着社会与经济的快速发展，培养学生创新思维已成为教育工作者的共识，也是当前教育改革的重要方向。
因此，对于初中数学创新思维培养的研究具有重要的现实意义。
在当前这个信息时代，学生需要具备更多的跨学科、综合能力，而这些能力的培养离不开创新思维的培养。
当前，我国教育部门开始提倡创新教育，鼓励学生在学习中不仅要追求知识的获取，更要注重思维的拓展和创新。
因此，初中数学创新思维培养的研究具有迫切的需要，也是对当前教育模式的一种重要补充和完善。
通过对初中数学创新思维培养的教学研究，将有助于促进学生的全面发展，提高学生的综合素质，培养具有创新精神的未来人才。
1.2 研究意义随着社会的发展和科技的进步，传统的教学模式已经不能满足当前社会对人才的需求。
培养学生的创新思维，既可以提高学生的综合素质，也可以培养学生解决实际问题的能力，使他们更好地适应未来社会的发展。
通过对初中数学创新思维培养的研究，可以为教育教学改革提供借鉴和参考。
通过总结成功的案例和经验，可以为教师们提供更好的教学策略和方法，进一步推动教育改革，提高学生的综合素质和竞争力。
初中数学创新思维培养的研究具有重要的现实意义和教育意义。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨初中数学教学中如何有效培养学生的创新思维能力，促进学生在数学领域的独立思考和创新能力的发展。
通过本研究，旨在深入了解如何激发学生的学习兴趣，激发其对数学的热爱，培养学生的创新意识和解决问题的能力，提高学生的数学素养和综合能力。
探讨教师在培养学生创新思维过程中的角色和作用，为教师在教学实践中提供可行的方法和策略。
新课程标准下初中数学教学策略研究
新课程标准下初中数学教学策略研究1. 引言1.1 背景介绍在当前教育改革的大背景下，新课程标准已经成为教育界讨论的热点话题。
初中数学作为学生学习的重要学科，其教学内容和方法也受到了新课程标准的推动和引导。
针对新课程标准下初中数学教学的需求和挑战，教师们需要不断探索和创新教学策略，以更好地适应学生的学习需求和提高教学效果。
本文旨在探讨新课程标准下初中数学教学的现状和挑战，进一步探讨基于新课程标准的教学策略，并尝试结合信息技术和跨学科教学的理念，为初中数学教学提供更具新颖性和实效性的方法和策略。
通过研究和探讨，希望能够为教师们在新课程背景下提供一定的启示和帮助，推动初中数学教学的改革和进步。
1.2 研究目的本文旨在探讨新课程标准下初中数学教学策略的有效性和可行性，帮助教师更好地应对教学挑战，提高学生的数学学习成绩和学习兴趣。
具体研究目的包括：1. 分析新课程标准下初中数学教学的现状，揭示存在的问题和不足之处，为后续的教学策略探讨提供依据。
2. 探讨基于新课程标准的初中数学教学策略，包括教学内容的选择、教学方法的应用、评价方式的设定等方面，以提升教学效果。
3. 探讨利用信息技术进行数学教学的创新策略，探讨如何更好地借助现代技术手段提升数学教学的互动性和趣味性。
4. 探讨跨学科教学与数学教学的融合策略，探讨如何将数学与其他学科相结合，促进学生跨学科思维能力的培养。
5. 探讨个性化教学在新课程标准下的应用，探讨如何根据学生的个性特点和学习情况制定差异化教学方案，提高教学效果。
2. 正文2.1 新课程标准下初中数学教学现状分析随着新课程标准的不断推进，初中数学教学也面临着新的挑战和机遇。
从教材内容方面来看，新课程标准对初中数学内容的设置进行了全面梳理和更新，增加了很多与社会实际联系紧密的内容，使学生更易于理解和应用数学知识。
教学方法的改变也在逐渐加深，传统的教学方式逐渐被弱化，更加注重培养学生的创新思维和实践能力。
提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究
提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究1. 引言1.1 研究背景初中数学教育在学生学习中起着至关重要的作用。
随着社会发展和科技进步，传统的数学课堂教学方式难以完全满足学生的学习需求。
学生对数学知识的理解和掌握有时会遇到困难，导致课堂教学效果不尽如人意。
提高初中数学课堂教学的有效性成为当前教育领域急需解决的问题。
针对当前初中数学教学存在的问题，需要探索新的教学策略和实践方法，以提高教学效果和学生学习成绩。
通过引入现代技术手段如数字化教学资源、互联网教学平台等，可以使数学教学更加生动和趣味，激发学生学习兴趣。
采用任务驱动的教学模式可以培养学生的解决问题能力和创新意识，提高他们的数学应用能力。
鼓励学生自主学习和探究，加强课堂互动和讨论，利用实践案例来强化数学概念的理解，也是提高初中数学课堂教学有效性的重要途径。
本研究旨在探索和总结既有的关于提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践，为教师提供有效的教学参考和指导。
通过对现有研究的综合分析和总结，可以为未来的教育研究提供借鉴和启示，推动初中数学教学不断创新和进步。
1.2 问题意义在初中数学课堂教学中，学生对数学知识的掌握程度直接影响着他们在后续学习中的表现。
当前初中数学教学存在着一些问题，如学生对数学概念的理解不深、学习动力不足、课堂效率低下等。
这些问题的存在导致了学生学习兴趣的下降，学习效果的不佳，从而影响了他们的学业成绩和数学素养的提升。
提高初中数学课堂教学的有效性具有重要的意义。
通过研究和实践提高初中数学课堂教学的有效性，可以帮助学生更好地理解数学知识，提高他们的学习动力和学习兴趣，促进他们的全面发展。
优质的数学教育不仅能够提高学生的数学素养，还能培养学生的逻辑思维能力、创新能力和解决问题的能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
深入研究并实践提高初中数学课堂教学的有效性具有重要的现实意义和深远的影响。
2. 正文2.1 运用现代技术手段辅助教学现代技术在数学教学中的应用已经成为提高教学效果的重要手段之一。
新课改背景下初中数学高效课堂教学研究策略
新课改背景下初中数学高效课堂教学研究策略1. 引言1.1 研究背景在新课改背景下，初中数学教学面临着更高的要求和挑战。
随着时代的发展和社会的进步，数学教育的内容和方式也在不断更新和改变。
传统的教学模式已经不能满足学生的需求，因此有必要对初中数学高效课堂教学进行深入研究和探讨。
研究背景包括教学改革的大环境、学生对数学学习的需求以及教师在教学实践中遇到的问题和困难。
通过对研究背景的分析，我们能够更好地理解为什么需要进行初中数学高效课堂教学研究，以及研究的重要性和必要性。
通过深入了解教育领域的变化和趋势，我们能够更加准确地把握教学改革的方向，从而提高教学质量，促进学生成绩的提升和学生全面发展。
的深入剖析将为本文后续内容的论述和分析提供有力支撑和基础。
1.2 研究目的研究目的是为了探究在新课改背景下如何实现初中数学高效课堂教学，通过分析新课改对数学教学的影响、高效课堂教学的要求以及基于新课改的初中数学教学策略，帮助教师更好地指导学生学习数学。
通过课堂教学案例分析，深入探讨如何落实这些策略，并结合教学评价与改进，为教师提供实用的参考指导。
研究的目的还在于验证高效课堂教学对学生成绩的提升作用，为教育教学工作提供科学的理论依据，为未来研究提供新的思路和展望。
本研究旨在帮助教师更好地适应新课改要求，提高初中数学教学的质量和效率，促进学生的数学学习兴趣和提高学习成绩。
1.3 研究意义研究意义是指对本研究的重要性和价值进行说明。
在新课改背景下，对初中数学高效课堂教学的研究具有重要意义。
高效课堂教学可以提高教学效率，使学生更好地掌握数学知识和方法，促进他们的学习兴趣和能力提升。
研究高效课堂教学策略可以帮助教师更好地应对新课改所带来的挑战，提高教学质量和水平。
通过深入研究高效课堂教学，可以为教育教学领域提供有益的实践经验和理论指导，促进学科教学改革和发展。
对新课改背景下初中数学高效课堂教学的研究具有重要意义，可以为提高学生数学学习效果和教师教学水平提供有益借鉴和支持。
新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法分析
新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法分析随着新课标的实施，初中数学教学也迎来了新的挑战和机遇。
如何提高初中数学教学质量，促进学生的综合素质发展，成为当前教育工作者共同面对的任务。
本文将分析新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法，并提出一些相关建议。
一、创新教学内容在新课标下，数学教学内容的选择和安排要更加贴近学生的生活实际，符合学生的认知发展规律。
教师应该注重将数学知识与实际问题相结合，引导学生从生活、实际问题中感受数学知识的实用性和美感，培养学生的数学兴趣和创新意识。
教师还应该根据学生的实际水平和兴趣特点，精心设计教学内容，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
采用问题驱动的教学方式，引导学生通过探究和实践，感受数学的乐趣和魅力，培养他们的数学创新能力和综合运用能力。
在新课标下，教学方法也需要进行创新和改进。
教师应该注重采用多种教学方法，根据学生的学习特点和课程内容的要求，灵活运用讲授、示范、引导、讨论、合作学习、研究性学习等多种教学手段，激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师还应该注重发挥学生的主体作用，引导学生参与教学过程，培养他们的自主学习能力和探究精神。
教师要关注学生的个性差异，采取个性化教学，帮助每个学生发挥潜能，实现个性化、全面发展。
教学评价是教学的重要环节，也是促进教学质量提升的关键环节。
在新课标下，教学评价应该从单一的考试评价转变为多元化、全面性的评价方式。
通过课堂表现评价、作业评价、综合实践评价、自我评价等多种评价方式，全面、客观地了解学生的学习情况和发展水平。
教师还应该鼓励学生参与评价，培养他们的自我评价和自我监控能力，激发他们的学习动力和创新意识。
教师要关注评价结果的反馈作用，及时调整教学策略和教学方法，促进教学质量的持续提升。
四、创新教育管理教育管理是促进教学质量提升的重要保障。
在新课标下，教育管理应该向着创新、民主的方向发展。
学校管理者应该注重规划和落实教学改革，通过改革教育管理体制和管理模式，激发教师的创新活力，促进教学资源的合理配置和优化利用。
新课标下提高初中数学教学质量的创新策略措施研究
教学篇•经验交流目前，一些学校的初中数学教学理念方式落后，造成教学质量不高，不能很好地适应素质教育和新课改的要求。
要提高初中教学质量，教师、课本、学生、评价方式等都对课堂教学效益有重要影响，但在这些因素中教师是提高教学质量的最重要因素，教师只有运用先进的教学理念和科学的策略措施，才能有效提高教学质量。
一、提高效率，突出核心在初中数学教学中，学生的数学学习是以接受教师的课堂讲课为主来开展学习活动。
每节课的教学时间有限，要提高每节课的教学质量，教师应注重提高课堂教学效率，这也是教师在进行教学设计时应首要考虑的问题。
由于数学知识来源于生活，许多知识内容都能在生活中找到原型，如绝对值、方程、数轴、负数等，这些内容可以运用创设问题情境的方式进行教学，但是也有很多知识，比如定理、公式、运算法则、代数式这样的教学内容，就应该采取开门见山、直达主题的教学方式，这样就能集中时间突出核心内容的教学，使教学重点和难点问题得到有效突破。
例如，在学习“完全平方和（差）公式”时，可运用学生已经学过的多项式乘法公式来直接引出教学内容，如通过“（2x+5）2”这个式子计算直接引出所学公式，不必再创设教学情境，从而为学习重点内容提供更多时间。
二、注重感悟，加强练习要提高教学质量，让学生获得更多的知识，仅凭教师的讲解和学生的简单学习吸收是不够的，需要学生在已有数学知识的基础上主动去构建，需要学生在实践中学习。
因此，要加强对数学知识的应用练习。
在练习中既要运用模仿练习和机械记忆的方式，更要注重让学生在练习实践的过程中加深对数学思想、数学方法的体验和感悟，以使学生掌握数学知识的精髓。
加强实践练习，可以采用多种方式提高学生学习的质量。
可运用以教师讲解为主的练习方式。
在该方式中教师给学生提出问题，讲明学习方法，总结出解题步骤，并给学生提示题目蕴含的数学规律，让学生体会解题中的思维方法，从而让学生掌握解题方法技巧。
三、重视双基，活用教材新课标非常重视对数学基本知识、基本技能的学习，教师要提高教学质量，学生要提高学习成绩，都需要在打牢“双基”的基础上才能顺利进行，只有打牢“双基”的基础，学生的学习才能得到发展和创新。
初中数学单元教学设计的策略与研究
初中数学单元教学设计的策略与研究一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对初中数学单元的教学策略进行研究与设计，旨在提高学生的数学思维能力、问题解决能力和合作学习能力。
教学任务包括：引导学生掌握数学基本概念、公式、定理和运算方法；通过多样化的教学活动，培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力；激发学生的学习兴趣，形成积极的数学学习态度。
2、教学对象本教学设计的教学对象为初中学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散。
此外，学生在数学学习上存在一定的个体差异，有的学生对数学兴趣浓厚，基础扎实；有的学生则对数学感到恐惧，基础薄弱。
因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采用有针对性的教学策略，使全体学生都能在数学学习上取得进步。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握本单元的基本概念、公式、定理和运算方法，能熟练运用解决实际问题。
（2）通过本单元的学习，培养学生的逻辑思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（3）使学生能够运用数学语言表达数学问题，形成清晰的数学思维。
2、过程与方法（1）通过自主探究、合作交流等教学活动，让学生在探索中发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。
（2）运用启发式教学策略，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的创新意识。
（3）通过课堂提问、课后作业、单元测试等形式，及时了解学生的学习状况，为教学提供有效反馈。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对数学的兴趣，使学生形成积极的数学学习态度，增强学生克服困难的信心。
（2）培养学生良好的数学学习习惯，如认真听讲、勤于思考、善于合作、自觉复习等。
（3）通过数学学习，引导学生认识到数学在现实生活中的重要性，体会数学的实用价值。
（4）培养学生正确的价值观，使学生明白学习数学不仅仅是为了追求分数，更重要的是提高自己的思维能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。
在教学过程中，教师应关注学生知识、技能、情感、态度与价值观的全面发展，以实现教学目标。
初中数学教学创新思路(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学创新思路第一篇范文在新时代背景下，教育改革正在不断深化，初中数学教育也面临着前所未有的挑战。
为了适应新时代教育发展的需求，初中数学教师需要创新教学思路和方法，提高教学质量，培养学生的创新能力和综合素质。
本文从以下几个方面探讨初中数学教学的创新思路。
一、树立以人为本的教育理念教育是为了培养人，而非仅仅是传授知识。
因此，初中数学教学应始终坚持以人为本的教育理念，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，激发学生的学习积极性，培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、注重数学思维的培养数学教育的核心目标是培养学生的数学思维能力。
教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生运用数学逻辑和方法分析问题、解决问题，从而提高学生的数学思维品质。
三、整合信息技术与数学教学信息技术的发展为数学教学提供了新的契机。
教师可以利用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习材料，创设生动、直观的学习情境，提高学生的学习兴趣和效果。
四、实施分层次教学由于学生的数学基础和能力存在差异，教师应实施分层次教学，针对不同层次的学生制定合适的教学目标和策略，使每个学生都能在数学学习中得到充分发展。
五、开展数学活动，提高实践能力数学教学不应局限于课堂，教师可组织各种数学活动，如数学竞赛、探究性实验、社会实践等，让学生在实践中运用数学知识，提高解决实际问题的能力。
六、强化数学应用意识数学知识来源于生活，也应用于生活。
教师应引导学生关注数学在现实生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，提高学生的数学素养。
七、开展跨学科教学数学与其他学科之间有着密切的联系。
教师可以开展跨学科教学，与其他学科教师合作，设计综合性的教学项目，让学生在多学科融合中提高创新能力。
八、注重教师自身素质的提升教师是教育教学的关键因素。
初中数学教师应不断提升自身的教育教学能力和专业素养，关注数学教育的发展动态，勇于探索和实践，为学生提供高质量的数学教育。
初中数学教学教研方法(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在初中阶段的学习中占有重要地位。
为了提高初中数学教学质量，教师需要不断探索有效的教学教研方法。
本文将从以下几个方面探讨初中数学教学教研方法。
二、教学策略1. 优化教学设计（1）明确教学目标：教师应依据课程标准，结合教材内容和学生实际情况，制定合理的教学目标。
（2）创新教学方法：采用多样化的教学方法，如启发式教学、探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣。
（3）合理分配教学时间：合理分配课堂时间，确保每个环节都能得到充分展示。
2. 提高课堂教学效果（1）注重师生互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
（2）强化基础知识的传授：关注学生的基础知识掌握情况，确保学生在掌握基础知识的基础上，逐步提高数学能力。
（3）注重解题技巧的培养：通过典型例题、变式训练等方式，提高学生的解题技巧。
3. 加强课后辅导（1）关注学生个体差异：针对不同学生的学习情况，进行个性化辅导。
（2）布置分层作业：根据学生的实际水平，布置不同难度的作业，提高学生的学习积极性。
（3）开展课外辅导活动：组织学生参加数学竞赛、兴趣小组等活动，拓宽学生的知识面。
三、教研方法1. 课堂教学观摩（1）开展校内观摩课：邀请优秀教师进行示范教学，让其他教师学习借鉴。
（2）参加校外观摩课：与其他学校教师共同学习，交流教学经验。
2. 教学案例研讨（1）收集优秀教学案例：整理、筛选具有代表性的教学案例，供教师学习借鉴。
（2）开展教学案例研讨：针对具体案例，分析教学过程中的优点和不足，提出改进措施。
3. 教学反思（1）定期进行教学反思：教师对自己在教学过程中的优点和不足进行总结，不断提高教学水平。
（2）开展教学反思交流活动：教师之间相互交流教学反思，共同进步。
4. 教学评价（1）建立科学的教学评价体系：从知识、技能、情感、态度等方面对教学效果进行评价。
（2）关注教学评价结果：根据评价结果，调整教学策略，提高教学质量。
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初中数学创新教学策略研
究
初中数学创新教学策略研究
庞宝军
（辽宁省本溪市桓仁满族自治县西江初级中学）
摘要：素质教育理念的不断改革，教学形式的不断完善，都旨在由原有的封闭固守式教学模式，改变为创新形式的教学。
数学学科作为一门着重于培养学生的思维能力和分析应用能力的学科，其教学模式改变为创新式有利于学生的全面发展。
主要讨论了如何在初中数学课堂上开展创新教学的策略。
关键词：初中教学；初中数学；创新教学
经过课堂教学多年的发展，传统陈旧的教学方式已经无法满足当今社会和学生的素质发展，为力求将“人本性”的教学理念体现在当今的教学中，初中数学课堂必须进
行改革，提升课堂的创新性。
笔者总结多年的教学经验，认为切实可行的主要方法有以下几种。
一、从教学内容上进行创新
新课改后的教材内容已经进行了很大的变革，深入浅出，基本做到了用最平实的语言体现最基本全面的数学知识，但教材只是一个指导性工具用书，教师善于将教材中的知识与实际的教学情境进行整合应用，以便让学生更好地理解教材中的内容，这是教学的关键。
尤其是要善于变通，将传统的直白知识进行创新扩展，让学生真正掌握“举一反三”的技能。
例如，在学习基本的理论知识时，举例不要单一使用书上的范例，而要进行与时俱进的创新，吸引学生的学习兴趣，不断地更新教学模式。
这对教学活动的有效开展是十分有利的，更有利于培养学生的创新精神和开拓精神。
二、从教学目标上进行创新
数学学科的开设，最重要的一项应用价值就是“生活化”。
简单地说，就是要让学生感受到学有所用。
教师在确立教学目标的
时候，一定要切记，单纯的知识讲解和传授很难让学生对数学学科产生真正意义上的“求知欲”。
传统教学的教学目标很单调，也很直接，就是让学生学会解决书面问题。
而现在的素质教育最核心的要求就是“全面发展”，学生的学习不能完全根据课本的要求和迎合应试教育的需要，而更应该注重经验理论的总结，要让学生成为学习的主人，也就是“乐知者”。
因此，教学目标不能局限于“能够教会这一道题”，而是应该以一道题为范例，让学生在这一道题中学会分析方法、运算方法、解题思路，并能够自主综合反思，对题目进行深化，从而达到举一反三的功效。
教学目标的确立不仅要适合学生，提高学生的成绩，更要对教师的教学方法进行总结，以大大提高数学教学效率。
三、从教学过程上进行创新
传统教学与创新教学最根本的差别就在于教学过程的不同。
传统教学过于重视教师的作用，认为教师的主导作用是教学的核心部分，只有在教师的有效引导下，教学课堂才能有效地发挥其应有的作用。
这就导致。