作为21世纪教师的我们
怎样做一名21世纪的教师
怎样做一名21世纪的教师振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
人们常把教师誉为“人类灵魂工程师”、“辛勤的园丁”。
一位伟人对在平凡工作岗位上作出不平凡贡献的老师曾作过这样的描绘：“老师，就是在困难中奋斗的人，你身居斗室，想着为国分忧；你两袖清风，时时为学生操劳；讲学谈心，家访辅导，教师的工作是辛苦的，从来闲不住自己的脚步，每当日沉星移，你们仍在灯下批改作业；为了培养后代你们含辛茹苦，整日操劳。
”我们——21世纪的教师，怎样才能无愧于这个崇高的职业。
1、热爱教育事业。
就是要忠诚人民教育事业，乐于为之作出贡献和牺牲，作为一名教师，只要热爱自己所从事的事业，献身教育事业，就一定能够在名利面前不动摇，在困难面前不低头，在成绩面前不骄傲，忠于职守，兢兢业业，不懈奋斗，并持续取得新成绩，只有这样，才能自觉地担负起教书育人的崇高职责，才能严于律己，处处以身作则，为人师表，深受学生的敬仰和尊重。
2、热爱学生。
这是教师情感的核心内容，它是由教师的理想、道德和志趣等唤起的一种壮美的热情。
这种爱较之父母之爱蕴含着更深更广的社会意义，它不是一种单纯的感情作用，而是通过理性培养起来的一种普遍的责任感。
在教学中，师生之间经常会发生思想上、心理上的碰撞，或产生一些矛盾、冲突。
这就要求教师对学生怀有深厚的感情，建立起师生之间相互信任相互理解的关系，情通则理顺，情真才能意切。
没有爱，便不能生情，不能有感，不能躬行。
教师应把一腔挚爱之心，倾注在每一个学生身上，这是教师教育学生的起点和桥梁，是开发学生心智的能源，对于后进生的教育转变，具有特别重要的意义。
热爱学生首先要尊重学生，全面关心学生的成长，擅长发现和促动学生优秀品质的形成。
热爱学生就要以身作则，严于律己。
教师的“身教”在塑造青少年的灵魂中所起的作用是其它任何方面的影响难以比拟的，是其它任何教育手段不能代替的，教师应深深懂得，要教育好学生，首先要严格要求自己，处处以身作则，凡要学生做到的，自己先要做到，这样，才能受到学生的尊敬和爱戴，成为学生模仿和学习的榜样。
作为担当着培养21世纪人才的教师来说,更应该在继续教育
接着教育在我国构建学习型社会中发挥的作用越来越受 到关注，作为担当着培养21世纪人才的教师来说，更应该在 接着教育的领域中发挥更大的作用，积极、主动地学习先进 的教育理念来更新知识。由于从事教育一线工作的教师，平 时的工作量繁重，很难专门安排时间学习，很多教师几年也 轮不到一次外出学习的机会。全国中小学教师接着教育网的 网上教育形式无疑跨越了空间距离的限制，使培训成为开放 式教育，解决了教师没时间参与接着再教育的问题。继教网 承载的信息量大，学习资源丰富，共享互动性强，任何人、 任何时间、任何地点都能学习，使教师能够自由通过各种形 式在学习平台进行学习、交流，聆听最优秀老师讲课，接受 最新的教学理念，充实了自己，拓宽了自己的知识面。
姓名 王天琪
黄炎 韩青 申喆 刘烨 高颖 李海峰 王静 刘程 张怀法 何曼曼 李艳利 张慧敏 陈龙 陆敏 郑桂华 张红 高彩侠 董红侠 肖阳 康乐乐 郭雨 张圣宏 李翔 胡小利 汪海涛 师胜杰
学科 小学音乐 小学信息技术 小学信息技术 小学思品 小学体育 小学体育 小学体育 小学数学 小学数学 小学数学 小学数学 小学数学 小学数学 小学数学 小学数学 小学数学 小学数学 小学数学 小学数学 小学数学 小学数学 小学数学 小学数学 小学数学 小学数学 小学音乐 小学体育
学科 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学英语 小学英语 小学英语 小学音乐 小学音乐 小学数学
序号 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54
浅谈21世纪的教师形象
浅谈21世纪的教师形象
教师职业被公认为太阳底下最光辉的职业，教师则被美称为“人类灵魂的工程师”。
作为知识的传播者的教师，在21世纪的今天，我们应该塑造怎样的教师形象呢？
首先；要有时代感。
我们经历了应试教育到素质教育转轨的过程，素质教育的发展正处于初级阶段，我们要不断的加强学习，扩充知识，更新观念，积极的投身教育改革，勇于实践，开拓创新，紧跟时代的步伐，为祖国培养出合格的人才。
其次；要爱学生、尊重学生、关心学生。
没有爱就没有真正的教育。
要真正的做到尊重每一个学生，师生之间虽有长幼之分，但在人格上却是完全平等的，不要刻意的讽刺学生，而要对学生进行耐心的情感教育，时时处处关心和爱护自己的学生，使学生充分感受到爱的教育。
再次；身教重于言教。
教师的端正的行为仪表，优雅的言谈举止，都在无声无息中潜移默化地影响着自己的学生。
最后；热爱教育事业；要有探索精神、敬业精神，把学校当成是自己的“家”，这样才能使自己更好地从事本职工作。
21世纪教师应有的学生观
21世纪教师应有的学生观作为21世纪的教师，我们需要对学生的观念和价值观进行深刻的思考和总结。
在这个信息爆炸的时代，我们要培养学生的创新能力、合作精神和全球意识。
我们要以人类的视角来思考，使学生从各个方面得到全面的发展。
我们要培养学生的创新能力。
创新是21世纪最重要的能力之一，它是推动社会进步和个人发展的关键。
我们要鼓励学生勇于尝试新事物，培养他们的创造力和解决问题的能力。
我们要给学生提供宽松的学习环境，让他们能够自由地思考和表达自己的想法。
我们要培养学生的合作精神。
合作是21世纪最重要的工作方式之一，它能够培养学生的团队合作能力和沟通能力。
我们要鼓励学生在小组中合作，培养他们的团队意识和协作能力。
我们要教会学生如何倾听他人的意见，尊重他人的观点，并学会在集体中发挥自己的作用。
我们要培养学生的全球意识。
全球化是21世纪的一个重要趋势，我们要培养学生具备全球视野和跨文化交流的能力。
我们要教会学生关注全球问题，了解不同文化之间的差异，培养他们的国际交往能力和跨文化理解能力。
我们要培养学生的自主学习能力。
在信息时代，知识的更新速度非常快，学生需要具备自主学习的能力，主动获取和应用知识。
我们要教会学生如何制定学习计划，培养他们的学习方法和学习策略，让他们成为自主学习者。
除此之外，我们还要培养学生的社会责任感。
21世纪社会面临很多重大挑战，我们要培养学生关注社会问题，积极参与社会实践，培养他们的社会责任感和公民意识。
我们要关注学生的全面发展。
学生不仅仅要有学术上的成就，还要培养他们的身心健康、审美能力和人文素养。
我们要关注学生的个性发展，尊重他们的兴趣和特长，并提供多样化的教育资源，让每个学生都能得到发展。
21世纪教师应有的学生观是培养学生的创新能力、合作精神和全球意识。
我们要培养学生的自主学习能力和社会责任感，并关注学生的全面发展。
只有这样，我们才能培养出具有竞争力和创造力的21世纪人才，为社会的发展做出贡献。
教师专业发展心得体会(汇编15篇)
教师专业发展心得体会(汇编15篇)教师专业发展心得体会(汇编15篇)1古人说，作为教师，要给学生一杯水，我们要有一桶水，我则认为，作为21世纪的教师，我们要努力成为常流水。
今年的7月15日到26日我参加了为期12天的教师成长专业培训。
这次培训的时间虽然不长，但是每天的感觉都是新鲜的，因为每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都有不同的感受。
通过这次培训学习，我收获颇多，在感触较深的同时，也认识到了自己教学中的不足，因此，可以说这次培训来的很及时，培训内容很深刻，培训的效果将影响深远。
不但使我提高了认识，而且使我学到了许多理论知识和专业技能，开阔了视野、拓宽了知识面，提高自身教育教学及科研水平，现将我的感受总结如下：一、通过培训，提高了我的思想认识通过这次培训，我对目前高中物理教育的现状有了进一步的了解，也清楚地知道了新课程改革对我们高中物理教师所提出的新要求。
我们要以新的目光看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的.要求。
二、通过培训，学习到了新的的理论知识和专业技能。
通过这次培训，我了解到：高中物理课程改革现状和存在的问题；通过对物理课程与教学论专业知识的学习，优化教师的学科知识结构，促进其专业知识和技能的更新和拓展；通过对高中物理教学案例的观摩和研讨，提升教师对物理课程的理解水平以及实施能力。
三、通过培训，促使我努力提高自身素质水平。
古人云：“实践是检验真理的唯一标准”，我想这也是学生学习物理这门课程的唯一准则，特别是刚接触物理的高一新生。
物理学科，说白一点可以解释为“万物之理”，但是这些事物的道理是要求学生在学的过程中去认识和理解，而不是老师以解说员的身份把一条一条的理论叙述给学生听，那样学生完全是在知道理论而不是在理解接受理论。
现在的学生在旧的教学方法的学习过程中无形的被旧的学习理念所误导，认为老师在上面讲是天经地义的，我们作为学生的任务就是在下面专心的听，这样就可以进行一堂成功的课。
做时代的踏浪者——关于21世纪怎么做老师的思考
做时代的踏浪者——关于21世纪怎么做老师的思考从古至今，教育一直是推动社会发展的重要力量。
而随着科技的迅猛发展和时代的进步，21世纪的教师面临着更多的挑战和机遇，要成为一名优秀的老师，需要不断反思自己的教育观念和教学方法，并与时俱进。
本文将就21世纪如何做好老师进行思考和讨论。
首先，21世纪的老师应当具备广阔的知识面和专业素养。
在这个信息爆炸的时代，老师需要不断学习和更新自己的知识。
他们需要了解最新的教育理念和方法，掌握新的课程内容和教学技巧，以便更好地满足学生的需求。
同时，老师还需关注社会热点和新兴科技，将其融入到教学中，以吸引学生的兴趣。
其次，21世纪的老师需要关注学生的个体差异，并采取个性化教育的方式。
每个学生都有不同的学习风格、兴趣爱好和能力水平，老师需要灵活地调整自己的教学策略，以满足每个学生的需求。
例如，老师可以通过分组合作、小组讨论等方式，培养学生的团队合作和交流能力；同时，老师还可以根据学生的兴趣爱好设计课程内容，激发他们的学习动力。
再次，21世纪的老师应注重培养学生的创新能力和综合素养。
面对日新月异的时代变革，仅凭传授知识已经不能满足学生未来的需求。
老师需要引导学生发展创新思维和解决问题的能力，培养他们的创新意识和创业精神。
此外，老师还应注重培养学生的综合素养，包括艺术、体育、人文等各个方面的能力，以培养他们的全面发展。
再者，在21世纪，老师需要借助科技手段来提升教学效果。
如今，技术已经深入到我们生活的方方面面，老师可以利用信息技术、智能设备等工具来辅助教学。
例如，老师可以利用电子白板、在线教学平台等工具，增加互动性和趣味性，提高学生的学习效果。
同时，老师也可以借助科技手段进行教学资源的开发和分享，以提高教学的质量和效率。
最后，21世纪的老师需要关注学生的心理健康和综合素质的培养。
随着社会的发展和竞争的加剧，学生的心理健康问题日益突出。
老师可以通过关怀、倾听和引导等方式，关注学生的情绪变化和心理需求，帮助他们解决心理问题，建立积极的心理健康。
2023年21世纪教师核心素养心得体会(精选13篇)
2023年21世纪教师核心素养心得体会（精选13篇）21世纪教师核心素养心得体会1课堂用语是教师在课堂上根据教学任务的要求，针对特定的学生对象，在有限的时间内，为达到某一预想的效果而使用的语言，课堂用语不尽反映出教师的语言素养，还可以反映出教育素养，更可以反映出课堂的生态状况。
专家的讲座让我对教师的教学语言有了更深一层的认识。
我们教学工作是创造性的劳动，在教师劳动的每一领域，都需要取得最佳沟通效果的语言；我们应有一个语言库，贮有丰富的资料，取之不尽，用之不竭；还应具有很强的驾驭语言的能力，根据需要，呼之即出，信手拈来，用得妥贴。
作为新一代的年轻教师，我们应当提高自身职业素养，更好地适应当代教育的需求。
教师职业不仅对语言有着特殊的需要，而且对运用语言也有特殊的要求，一个合格的教师必须有良好的语言修养。
专家的讲座有深入浅出的进行论述，也有实践案例的生动映衬，特别是总结了很多宝贵经验和可贵素材，非常具有启发性。
我学到了如何准确的表达阐述语言的艺术。
作为英语教师我在今后的工作中要做到以下方面：1.语言要规范。
英语教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。
英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。
英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的.韵律感、幽默感、新鲜感。
语音得高低和节凑的快慢，音色的和谐和语态的情感。
2.语言要有情感性。
教师要说服学生、感化学生，必须讲究语言的情感性，把握好语词的情感色彩。
只要教师满怀情意，单调的教学就能读得有声有色，学生听到的就不是枯燥乏味的数字，而似乎是种深情的诉说。
3.语言要有激励。
激励性语言简洁明快，生动形象，感染力强，针对明显。
心理学家赞可夫说：“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。
学生在愉快的心情下学习，注意力集中，思维活跃，接受信息快。
原创21世纪教师的核心素养心得体会
原创21世纪教师的核心素养心得体会引言随着社会的不断发展，教育也在不断变革。
21世纪的教师面临着全新的挑战和机遇。
为了适应这个时代的教育需求，教师需要具备一定的核心素养。
本文将就我作为一名21世纪教师的心得体会进行探讨。
1. 学习和专业发展作为21世纪教师，学习和专业发展是非常重要的核心素养。
不断学习新的教育理念、教学方法和最新的科学研究成果，是提高自身教学水平的关键。
通过参加教育研讨会、培训课程和专业交流活动，我能与同行共同探讨问题、分享经验，并从中获得启发和借鉴。
同时，通过阅读教育相关的书籍、期刊和文章，我不断拓宽自己的知识面，为课堂教学提供更多的思路和方法。
2. 创新能力创新能力是21世纪教师的核心素养之一。
教师需要能够灵活运用各种教育技术和工具，以创新的方式来教授知识和培养学生的能力。
通过运用多媒体教学、项目学习和问题解决等方法，我能够激发学生的创造力和思维能力，帮助他们主动探索和发现知识。
同时，我也在课堂上鼓励学生提出问题、进行讨论和团队合作，以培养他们的创新精神和合作能力。
3. 高效的沟通与协作能力教师需要具备高效的沟通与协作能力，以更好地与学生、家长和同事进行沟通和合作。
通过与学生进行积极的互动，我能够更好地了解他们的需求和问题，及时进行帮助和指导。
与家长保持良好的沟通渠道，能够及时了解孩子的学习情况和困惑，以共同解决问题。
在与同事的协作中，我注重团队合作和共同进步的理念，通过互相学习和交流，提高教学质量。
4. 跨学科教育和终身学习的观念21世纪的教师需要具备跨学科的教育观念，通过整合不同学科的知识和资源，开展综合性的教学活动。
我注重培养学生的跨学科思维和问题解决能力，帮助他们拓宽知识面，增强综合素养。
同时，我也积极跟进最新的教育研究成果和科技资源，持续提升自己的专业能力和教育水平。
5. 关注学生全面发展作为21世纪教师，我非常重视学生的全面发展。
除了传授知识，我还注重培养学生的创造力、领导力和社交能力。
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如何提高高中美术学生美术素养的研究作为21世纪教师的我们,要提高学生的美术素养,首先要对美术素养有一个正确、全面的理解。
那么什么是美术素养呢?所谓美术素养,是指学生对美术学科要领和过程的理解以及一定的探索能力，是人文素养的重要组成部分,是学生将来从事社会生活、从事经济生产、做出个人决策所必需的对美术科学概念和过程的理解以及一定的探究能力，还要较好地理解艺术与社会的相互关系和艺术的本质，形成科学的态度和正确的价值观。
这种素养具体应该包括三个方面，那就是美术学科基本知识和技能、结合过程和方法组成课程的基本内容以及情感、态度和价值观。
课程标准在课程具体目标中提出情感、态度和价值观如“开阔视野、拓展空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感”，“逐步形成崇尚文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产。
尊重世界多元文化的态度”，“增强对大自然和人类社会的热爱及责任感”等。
“情感态度与价值观”注重于学生的内省和内化，强调通过学生自己亲身的活动，感受活动的价值，从而形成稳定的态度和个性化的价值观念。
情感是人的需要是否得到满足时所产生的内心体验。
具体到美术教育上来，就是学生在接受教育过程中是否感受关怀和尊重。
如果得到关怀和尊重，学生就能够产生爱、快乐、欢喜与骄傲的情感，否则就会产生恨、厌恶和悔恨的情感。
事实证明，缺乏情感的教育是苍白的。
态度是指个体对任何人、观念或事物比较稳定的心理倾向，它包括认知、情感和意向三个成分。
要让一个学生形成对美术学科的积极态度，那么首先要让学生认识到美术的重要性，在情感上喜欢这门课，进而在意向上形成认真学习美术的倾向性。
价值观是一种涉及行为方式和目标的持久信念。
价值观是由人们对那些基本价值的看法、信念、信仰、理想等所构成，思想形式多种多样；反映了主体的根本地位、需要利益，及主体实现自己利益和需要的能力、活动方式等方面的主观特征，是以“信什么、要什么、坚持追求和实现什么”的方式存在的人的精神目标系统；起着评价标准的作用，是人们心目中用于衡量事物轻重、权衡得失的天平和尺子。
美术素养是个新名词，大家都需要关注：基本的美术素养不仅仅指的是对基本的美术知识与技能的掌握，更重要的是应该具备基本的艺术态度。
那么基本的艺术态度包括哪些方面（1）有敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能做出积极的（或许还应该是独特的）反应；（2）能自觉而大胆地运用美术的媒材和方法表达自己的观念和情感，追求艺术化生存；（3）能不断追求更高的审美品位，又保持自己独特的审美趣味。
学生对美术课的兴趣是一种直接而稳定的学习动机，美术教师培养学生对知识的素养，能帮助学生了解美术教育的意义并建立正确的审美观、引导学生改变旧有的“传输——接受”的学习方式，完成自觉、主动的学习习惯和心理。
美术教育是艺术教育的重要内容之一，以创新精神和实践能力的培养为重点，强调师生交往、互动、共同参与。
提高学生的美术素养是一个循序渐进的过程。
其途径是多方面的：美术兴趣的激发；观察能力的培养；审美能力的培养；创造能力的增强；综合探索能力的开拓。
随着素质教育的不断深入发展，新课程的开发利用给美术教育带来了新的挑战同时也带来了生机。
如何培养学生的审美能力、观察能力、创造能力、审美能力和综合探索能力？这些能力的培养有助于学生整体美术素养的提高，也是提高美术素养的基本途径。
要提高学生的美术素养可就以下几点作以分析。
要提高学生的美术素养，激发学生的美术兴趣是先决条件。
兴趣是最好的老师，是一种特殊的意识倾向，是激发学习动机的重要动力。
兴趣作为一各自觉的动机，是智慧和灵感活动的起点，是对所从事活动有所创造的重要条件。
在美术教学活动中，学习兴趣的培养是逐步形成的，教师唤起学生的兴趣，使学生带着愉快的情绪参与学习创作中，是完成教学任务的重要条件。
降低学科知识和技能的难度和要求，充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣。
将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，从学以致用的角度激发学习动力，努力追求生活的艺术化。
在学生当中，兴趣爱好不同。
这就要在教学中提倡因材、因人思教，深入浅出，把深奥的道理用通俗易懂、引人入胜的形式、语言传授，从而引起学生学习的积极性与兴趣。
应当充分发挥美术教学特有的魅力，运用各种有趣的教学手段，如范画、参观、欣赏、甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强形象的感受能力与想象能力，从此来激发学生学习美术的兴趣。
要提高学生的美术素养，观察能力的培养是重要一环。
雕塑家罗丹说：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”对于美术学科来说，观察能力的培养尤为重要。
观察可以随时随地进行，启发、引导学生用他们的眼、耳、手、鼻等去感受、发现周围事物形状、大小、颜色等变化，并由此激发他们的好奇心，刺激其从事绘画表现的意欲。
总之，美术教育中培养学生的观察能力的过程也就是培养学生观察美、欣赏美、表现美、创造美的过程。
观察能力的形成对学生的想象、思维、创造、操作和审美具有推动作用。
要提高学生的美术素养，审美能力的培养不能忽视。
马克思说：“如果你想得到艺术的享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人。
”作为一个人，不懂得审美是不行的。
培养学生的审美能力，首先要激发学生的好奇心和想象力。
可运用各种教学手段，充分利用多媒体的巨大功能，要让学生接触大量高水平的美术作品，丰富学生的形象储存。
还可以定期在校园和社区举办师生书画作品展。
给学生提供观赏、交流、借鉴的机会，以提高学生的审美能力。
要提高学生的美术素养，创造能力的培养最为关键。
实践性强是美术学科教学的重要特点，丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉，学生新奇的想法来源于实践，创造思维的萌发，更取决于学生头脑中接触过的、熟悉的事物，多感才能多知。
创造力是人人都有的，只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源，积极开发，才能培养真正具有创造性的人才。
作为美术教师，要培养学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望。
要提高学生的美术素养，综合探索能力的培养是发展趋势。
综合指的是多种学科之间的统一，美术活动的综合可分为三个层次。
其一是融美术各学习领域即造型表现、设计应用、欣赏评述的综合运用；其二是美术与其他学科相结合；其三是美术与现实社会相结合。
这些综合并且都有一定的交叉性。
在美术教学活动中可将各学科的知识层面渗透进去，苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。
而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。
”作为教育者应多给学生提供这种探究的机会，并让他们感受到成功的喜悦，这将激励他们不断的去探索，从而走上成功之路。
鉴于以上的研究、探索、认识到学生美术素养的提高的途径是多方面的、多渠道的、综合性的，就象大江需要众多的支流来汇集一样，也就是说，知识在于积累。
对学生美术兴趣的激发，观察能力的增强，审美能力的提高，创新精神和实践能力的培养，综合探索能力的开拓是紧密联系在一起的，同时对学生个性的形成与发展起到一定的积极意义。
除此之外，我们还可以让学生在广泛的文化情境中认识美术。
美术课程是具有人文性质的课程。
任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的。
应该在特定文化环境中帮助学生更好地理解美术作品的含义。
帮助学生通过美术作品更好地理解一定的社会人文和科学特征。
大家都知道有一幅油画叫《父亲》，作者是罗中立，那个油画中的“父亲”是什么样的表情，相信大家印象很深刻。
罗中立创作此幅油画的背景是什么？罗中立当时作为知识青年下放在一个农村，有一年的除夕夜，他上厕所时看到一个老人在厕所里傻呆呆的蹲着，问他为何不回家？那个老人说，他的工作是守粪，因此不离开。
当时罗中立已经在构思着——“父亲”这样一个人物形象。
后来从外面拿来了酒，和这个老人一起度过了除夕夜，创作出了油画《父亲》。
将学生美术素养的提高作为教学目标，这对美术教学是一种更高的要求，老师在教学方式和方法上应该发挥学生的学习主体作用，如果能在技术层面上注意一些策略，那么一定能提高学生的美术素养。
如何提高学生学习美术鉴赏课的兴趣临沂七中宋慧高中教育包含两个方面的内容：应试教育和素质教育。
普通高中开设美术欣赏课，是加强学校素质教育的一项重要措施。
高中美术欣赏教学为发展学生整体素质服务:以学生发展为本,注重学生的个性发展和全面发展，最终使学生学会学习,学会做人,终身受益。
它的这一特点决定了艺术课堂教学所采用的方法要有别于其他学科。
艺术更为讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。
但情感教育是一种春风化雨，润物细无声的教育，教师如何才能在潜移默化中让你的学生接受到这种情感教育呢？高中艺术教学（主要指的是美术鉴赏的课程）内容以欣赏为主线，强调学生的“心到”、“眼到”，美术教师在钻研教材、备课，设计教学模式，寻求教学方法时可能花了不少功夫，但是到了课堂上，有的学生对这部分内容感兴趣，有的对那部分感兴趣，如：中国古代绘画，欧洲文艺复兴时期绘画和外国近代绘画，学生对这些内容喜好不同，在精力分配上悬殊很大，而女同学喜欢服装的多一些，到教学“现代服饰艺术”这部分内容时可能比较专注。
“心”到是学生学习的内部驱动力，“心”到与不到，全靠教师组织调度；整齐与否，决定最终的教学效果。
艺术课原本是最让人心动的，美术课上单一的欣赏内容，教师力求“活”而有趣，但千变万化始终是一个欣赏，过分的知识化、理性化，学生的热情不会坚持很久，久而久之，部分学生“心”不到位了，“眼神”也走了，对于艺术课他们也就开始走过场，或者浮躁，再不然就是：你们上课，我行我素。
从现阶段来看，高中美术教材缺少让学生“手动”的教学内容，实地考察参观应当另论。
但在欣赏内容的基础上，多一部分实际操作的练习，教学内容活而丰富，更能满足多数同学的学习需求，极大地增强他们的学习兴趣。
现在高中学生的学习是非常紧张的，学生已经形成较独立的个性，有自己的主张。
既然艺术鉴赏课不是高考主课项目，学生对艺术课的学习态度大部分决定于教师。
“亲其师，信其道”。
所以作为教师，上课先要做到抓住学生的心，让学生接受你、才能接受你的课。
从现阶段来看，高中艺术课，尤其是美术教材缺少让学生“手动”的教学内容，实地考察参观应当另论。
但在欣赏内容的基础上，多一部分实际操作的练习，教学内容活而丰富，更能满足多数同学的学习需求，极大地增强他们的学习兴趣。
小学、初中有了动手实践的内容，大学里也有相关部分知识，而在高中阶段却出现“断层”现象。
实际技能训练不是少部分参加艺术高考学生的专利。