新课改下初中英语教学的有效策略分析
新课改下初中英语教学的有效策略分析
作者：庄永红
来源：《中国校外教育(中旬)》2019年第03期
【摘要】随着新课程不断推进，英语学科的教学目的不再是单一地为中考服务，而是在学生掌握基本知识的基础上，提升学生的思维能力和对英语的综合运用能力。
因此，初中英语教师要在新课改的背景下，积极更新自身的教学观念，在教学中注重发挥学生的主体性，使学生真正掌握英语的实用价值。
就新课改下的初中英语教学进行了分析和探讨，旨在为初中英语课堂教学提供一定的借鉴和参考。
【关键词】新课改英语教学有效策略
初中阶段是学生学习英语的重要时期，在这关键时期，初中英语教师要注重培养学生学习英语的兴趣和信心，帮助学生养成良好的英语学习习惯，为之后的英语学习奠定良好的基础。
因此，在课堂上，初中英语教师要努力为学生创设良好的教学情境，安排高效的教学活动，充分发挥学生的主动性和积极性，使学生在课堂中享受学习的过程，在掌握基本英语知识的同时，还能不断提高自身英语素养。
一、创设教学情境，激发想象思维
良好的教学情境对于激发学生的创造力和想象力具有至关重要的作用，然而很多英语教师忽略了课堂氛围的重要性，导致学生在课堂上死气沉沉，无法集中注意力。
久而久之，学生感觉不到英语学习的兴趣，就会对英语出现一定的抵触心理，十分不利于学生英语的提升。
因此，教师要努力在教学环节为学生创建良好的课堂氛围，而创设教学情境是创建良好氛围的有效途径，教师可以在课前导入环节开展与教学内容有关的小游戏，或者利用多媒体为学生展示一些与教学内容相关的视频，也可以通过一个小故事来调动学生的积极性，激发学生想象力，使学生在愉悦的环境中进行学习。
例如，在人教版新目标八年级英语下册“Unit1 What’s the matter”的教学中，为了使学生熟练掌握描述身体部位的单词，能够熟练应用询问和回答有关健康问题的句型，教师可以在课前导入环节放一首与身体部位相关的音乐“If you are happy”，然后引导学生随着音乐中提到的身体部位作出相应的动作。
比如：clap your hand，stomp your fee，wink your eye…通过这首歌的互动，学生就会对表示身体部位的英文有一个初步的印象，然后教师可以让学生分别模拟病人和医生进行一个互动小游戏，发挥学生的想象力：假设自己是医生，如果病人说：
I have a cold/fever/headache/toothache…应该采取怎样的措施帮助病人，通过这个小游戏使学生灵活掌握句型“What’s the matter with you？I have a/an…”由此可见，通过在课前创建教学情境，学生很容易投入到课堂环节中，加深对知识了解的同时，又能够激发学生的想象力和兴趣，可谓一举两得。
二、加强词汇教学，奠定稳固基础
众所周知，词汇是英语学习的基础，正所谓“不积跬步，无以至千里”，对于英语学科来说，词汇作为学生听、说、读、写各项技能的基本前提和保障，是学习英语过程中贯穿始终的一项重要内容。
初中英语的词汇量和难度都有所增加，教师首先要做的就是帮助学生完成从小学到初中英语词汇学习的跨越，通过在教学中采取多种词汇教学方式相结合，帮助学生掌握词汇学习的方法和技巧，从而激发学生学习词汇信心。
例如，语义比较法就是一种常见词汇教学法，英语当中有许多词汇的意思很接近，但是在不同情境中的用法又各不相同，在教学中遇到这一类的词汇时，教师要注重对不同语境下词汇的运用进行区分，帮助学生掌握词汇的真正含义。
如人教版新目标中七年级上册的单词中有“say、speak、tell、talk”几个单词，虽然这几个单词比较简单，且都有“说话”的意思，但是在具体的用法上大有不同，学生很多时候只是认识这些单词，但是对其具体的应用却没有具体的了解，因此教师要注重帮助学生区分意思相近的单词，通过列举一些具体的例句来帮助学生深入理解。
除了语义比较法之外，教师还可以采用语境词汇教学法，让学生在具体的英语环境中了解词汇的词义和应用，快速掌握词汇的正确用法。
除此之外，还可以采用猜词法、词块教学法等，总之，英语教师要根据实际情况，选取最合适的词汇教学的方法，稳固词汇基础，为提升学生综合英语能力做准备。
三、采用分层教学，提升学生自信
由于学生学习能力不同，对于同样一节课来说，学生对知识掌握情况就会大不相同，然而目前大多数学校所采用的大班式教学并不适用于所有学生，教师很难顾及到所有的学生。
对于一些基础较好的学生来说，教师的授课内容往往会让学生感觉知识太浅，没有深度，而对于一些基础较差的学生来说，又往往会感觉跟不上教师的思路和节奏，常常会有听不懂的情况发生。
由此可见，传统的教学模式并不适合所有学生英语能力的提升，而分层教学模式恰恰弥补了传统教学模式的短板，在很大程度上缓解了这种现象的发生，有效地提升了初中英语教学质量。
英语分层教学法是对我国现有英语教学模式的一大创新，由于学生的基础水平的和学习能力的不同，教师可以将学生分为三层。
第一层是英语基础较好，成绩较为优秀，理解能力比较强的学生，对于这一类学生的英语教学，教师可以为其设立比较高教给学生写作知识、写作技巧，可减缓写作的难度，培养学生写作的兴趣，增强学生写作的信心。
2.加强课外阅读，丰富写作材料。
提高学生的英语写作水平，单靠课堂四十分钟是远远不够的，英语课堂教学必须和学生的课外阅读结合起来，才能不断提高学生的写作水平。
我们可以在班里建立小小图书角，找专人负责，并给每个同学制作了借书卡，鼓励学生积极借阅，并
利用周三、周五时间组织学生集体阅读，不断激发和培养学生课外阅读的兴趣，以兴趣为契机，多结合生活实际，学会运用语言。
初学英语阶段，意识还处于感性阶段，老师会千方百计地在课堂上激发培养小学生的学习兴趣，如通过做游戏、唱儿歌、画图画，做小卡片等小学生喜闻乐见的形式来调动学习热情和积极性，让小学生明白，学习英语是件有趣的事情。
五、小学生要养成良好的学习习惯
首先，培养小学生听的习惯。
认真听老师的发音，以及要上课认真听讲，不要走神。
其次，要规范书写的习惯，如注意首字母要大写、注意标点符号的位置，注意动词的时态。
最后，要培养学生背诵的习惯。
如学生们每天可以背一些简单的单词，学一些有趣的英语儿歌，摘抄点单词，做一些记录。
要注重积累，搜寻有效的记忆方法。
记忆在英语学习中占有重要地位，记忆方法直接关系到英语学习的成败。
小学生对于单词的记忆还处于感性阶段，如能引导得当，能发挥他们记忆的潜能。
很多人说在阅读中背单词，但那是需要一定的单词量作为基础才行。
虽然阅读很重要，但集中精力专门背单词还是必须的，否则单词量太少，阅读就完全失去了兴趣。
我们学习我们的母语，尚需要专门的记生词和生字。
六、总结
小学是英语学习的关键时期，学生读写能力的好坏与老师能力密切相关。
因此，老师要注意多学一些知识，扩展自己的英语储备能力，拓展自己的才能。
还要顺应时代的变迁，改变自己的教学策略和方法。
学生则要持之以恒，把握未来。
学习英语要过许多关，如语音关、开口关、拼读关、朗读关、默读关、快读关、词汇记忆关、句型转换关、情景说话关、快速听写关等，过每一关都要下够功夫，练够火候，才能苦尽甘来，才能学好英语。
参考文献：
[1]倪娜，惠金兰.语音学习在英语学习中的作用.海南广播电视大学学报，2007，（1）.
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[4]郑华.小学英语教育专业英语语音教学个案研究.西南大学，2009.。
新课改下初中英语教学中存在的不足及措施分析
新课改下初中英语教学中存在的不足及措施分析随着教育体制改革的不断深化，我国的初中英语教学也在不断进行改革。
新课改的出台为教育带来了新的理念和方法，但同时也暴露了一些不足之处。
本文将从初中英语教学中存在的不足和相应的改进措施进行分析，以期为教学改革提供有益的思考和建议。
一、存在的不足1. 教材内容单一化在新课程改革下，初中英语教学使用的教材更新了，但是现有的教材内容仍然存在单一化的问题。
大多数教材以语法知识为主，忽视了学生的实际运用能力。
这种偏重语法的教学方法不能满足学生全面发展的需求，也无法激发学生学习英语的积极性和兴趣。
2. 课堂教学缺乏趣味性目前的初中英语教学在课堂教学中一味追求知识灌输，忽视了教学内容的趣味性和生动性。
这种单调乏味的教学方式很难激发学生的学习兴趣和主动性，导致学生成为被动接受知识的角色，难以从中获得真正的提高。
3. 学生英语口语表达能力不足当前初中英语教学中，学生口语表达能力明显不足。
课堂教学偏重书面语，忽视了口语的训练。
很多学生对于口语表达能力的训练和实践缺乏，导致他们在实际运用中显得笨拙和不自信。
4. 考试导向太重由于学校和家长对学生的成绩要求较高，初中英语教学过于偏重考试，导致教学内容和教学方式有所偏差。
课堂教学往往偏向对知识的死记硬背，而忽视了对学生能力的培养和素质的提高。
二、改进措施为了解决教材内容单一化的问题，教师们可以结合学生的兴趣，多样化教材内容，增加教材中的阅读材料和相关的听力材料，引入学生感兴趣的话题，提高教材的趣味性和亲和力，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
2. 灵活多样的教学方式为了提高课堂教学的趣味性和生动性，教师们应当灵活运用多种多样的教学方式，如配合多媒体教学，小组合作学习，游戏式教学，情景教学等，从而让学生在愉快的氛围中进行学习，增加学生学习英语的主动性和参与度。
为了提高学生的口语表达能力，教师应当增加口语训练的时间，帮助学生从基础语音、词汇到句型的训练，同时引导学生多参与英语角、英语演讲比赛等活动，从而培养学生的英语口语表达能力。
新课改背景下初中英语教学有效性策略研究
- 90-校园英语 / 基础教育研究新课改背景下初中英语教学有效性策略研究滨州市滨城区第三中学/伊祖河我国出台了相关的课程标准，对于初中英语教学做出了详细的规定和指导。
本文进一步探索了新课程改革背景下，初中英语教学有效性较低的原因，提出了提升初中英语教学有效性的策略。
一、 英语教学有效性低下的原因首先，是教育理念，在有关标准当中明确说明义务教育时期的英语课程在课程性质方面拥有人文性和工具性这两种性质，初中英语教学不仅要使学生们掌握根本的英语语言知识，发展听说读写能力，构成基本的英语沟通能力，加快思维发展的速度，并且还要利用英语教学加强人文素养以及情感态度和价值观方面的教学目的，在教学过程中时常失于偏颇。
其次，教学方式，很多教师在使用多媒体技术的过程中将演示当作核心，让学生变成另外一种形式的关注，没有重视学生主动参加学习的过程，自主学习以及学习能力无法得到有效的培养，导致教学效率不高。
最后，教学评价方面，在当前英语教学过程中，大部分学校和教师还是把考试成绩当作评价学生的唯一标准，导致教育教学对于考试内容，尤其是听说读写能力的重视，这样对于学生学习方法的改进十分不利，并且还导致教师出现急功近利的表现，把应对考试当作教学的核心目标，没有注重学生整体能力的培养。
二、 新课改背景下初中英语教学有效性策略1.转变教学理念重视素质教育。
理念属于行动的先导，教学理念决定着教学方案的实施。
在英语新课标当中指出，初中英语教学拥有工具性和人文性的特点，当中工具性实际上就是在英语学习过程中注重和培养学生思维以及语言能力。
而人文性实际上就是人文素质，教师必须要深刻的意识到英语教学的性质和理念，在英语新课程教学过程中，不仅要传授给学生英语基础知识，同时还要使学生体会到学习英语的意义所在，注重学生思维能力以及情感价值等方面的培养。
2.注重学生主体性。
我国相关教育学者在探讨教学法的过程中指出，教师教学方式必须要针对学生学习的方法，强调在教学过程中注重学生学习实际情况是实施教学活动的基础，也凸显了教学活动全部都是将学生当作重点的这一思想。
浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策
79美眉 2023.06下教研与美育教学研究浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策陈晓慧（甘肃庆阳宁县宁江初级中学，甘肃 庆阳 745200）摘 要：新课改改变教师对课堂教学的想法，转变他们的教学观念，打破传统的教学形式，为初中英语课堂教学改革奠定基础。
教师发现教学中的问题，基于问题设计出多种多样的改革对策，引入信息化、延伸化、情境化、兴趣化、评价化的教学形式，全面提高初中英语课堂教学的效果和质量。
关键词：新课改；初中教育；英语课堂；存在问题；实施策略英语教学在初中阶段涉及到更多复杂的阅读内容，包含很多写作方面的知识，与语文教学内容完全区分开来，形成不一样的教学体系，展现出不同的语法内容，对学生学习造成更多的困难。
近年来，初中英语教师加强对课堂教学的改革，设想更多有趣的课堂教学形式，思考全新的教学模式，将趣味性、科学性、合理性、内容性的教学模式引入到教学当中，增加课堂教学的趣味性，增添学生学习的乐趣，调动他们学习的积极性，全面响应新课程改革的号召，为课堂教学添砖加瓦。
一、在新课改下初中英语教学中面临的主要 问题在新课改背景下，英语教师发现课堂教学面临着众多的教学问题，在形式上缺乏创新，在观念上受到限制，在思想上缺少进步，在教学上缺少改革，在内容上缺乏拓展，这都为教学改革造成严重的影响。
首先，在课堂上，很多教师都受到新课程改革的冲击，打破了教学的观念，改变了教学的认知，一时无法接受全新的教学理念，被动地改变课堂教学形式，但是却没有真正贯彻新课程改革的思想，无法真正开展新课程改革教学活动，进而造成深远的教学影响，教学受到较大的限制。
同时，有的教师在此过程中无法适应时代的发展，无法将时代发展的内容引入到课堂教学中，无法以新课程改革所提出的时事教育作为教学的重点，未能将社会时事进行深入讲解，未能带领学生观看社会热点问题，使很多学生都不知道社会的热点问题，未能通过英语课堂了解到社会问题，无法形成较多的生活学习理念，无法深入掌握学习的内容。
英语新课程标准背景下的初中英语教学
英语新课程标准背景下的初中英语教学全文共5篇示例，供读者参考英语新课程标准背景下的初中英语教学篇1这个学期学习了英语新课程标准，新教材我对新课改有了一定的认识。
新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。
通过这次学习我有了一下几点认识。
首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。
真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。
要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。
一、明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。
而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。
同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、改变英语教学方法过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。
教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。
现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。
那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:1、在教学中应把时间和空间多留给学生合作学习前给学生独立思考的时间。
没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。
有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。
提出一个探究性的问题，给学生思维空间。
给学生自主学习的时间和空间。
在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。
一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。
探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
新课改下初中英语高效课堂的有效构建
新课改下初中英语高效课堂的有效构建随着新课改的不断推进，初中英语课堂的教学方式也在逐渐改变，老师们需要在新的背景下有效构建高效的课堂。
本文将从教学目标的明确、多元教学手段的应用、学生参与程度的提高以及评价方式的创新四个方面进行探讨，以期为初中英语教师提供一些有效的构建高效课堂的方法和思路。
一、教学目标的明确在新课改下初中英语高效课堂的有效构建中，首先要明确教学目标。
教学目标是课堂教学的根本，只有明确了教学目标，才能有的放矢地进行教学，使得学生的学习更加有针对性和有效性。
教师应该在备课时认真审视教材，明确本节课的教学目标，并将其转化为学生需要掌握的知识、能力和情感态度。
对于初中英语教学而言，教学目标不仅仅是学生掌握语言知识，更重要的是培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
在构建高效课堂时，教师应该将这些能力作为教学目标，并通过多种教学手段来达成这些目标，使得学生的英语水平得到全面提高。
二、多元教学手段的应用在新课改下，教师需要尽可能多地利用各种教学手段，使得课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和主动性。
可以利用多媒体教学手段来呈现课文内容，通过图片、音频、视频等形式来激发学生的学习兴趣；利用小组合作学习的方式来激发学生的合作和沟通能力；利用案例教学的方式来引导学生进行思考和讨论。
在初中英语课堂中，教师还可以通过游戏教学、角色扮演等方式来激发学生的学习动力，促进学生的交际能力和实践能力。
教师也可以利用网络资源、实验教学等方式来进行课堂教学，丰富教学手段，提高教学效果。
三、学生参与程度的提高在构建高效课堂的过程中，教师需要尽可能地提高学生的参与程度，使得学生真正成为课堂的主体。
教师可以通过激发学生的好奇心和求知欲，设置问题引导学生进行思考和探究；可以通过课堂讨论的方式促使学生表达自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和创造性思维。
教师还可以通过设计合作学习、实践活动等方式促使学生在课堂上发挥自己的主动性，形成团结合作的学习氛围。
浅谈新课改下初中英语教学中存在的问题与对策
浅谈新课改下初中英语教学中存在的问题与对策随着教育改革的不断深入，我国的教育体制也在不断调整和完善。
新课程改革是其中的重要一环，它旨在培养学生成为有创新精神、批判思维、实践能力、团队合作和社会责任感的公民。
在新课程改革下，初中英语教学面临着新的挑战和机遇。
新课程改革下初中英语教学中仍然存在着一些问题，需要采取相应的对策来解决。
问题一：学生学习兴趣不高在新课程改革下，传统的死记硬背、填鸭式教学已经不能适应新课程改革的要求。
英语教学需要更多地注重培养学生的兴趣，激发学生学习英语的热情。
目前仍有不少学生对英语学习兴趣不高，这是初中英语教学中一个较大的问题。
对策一：创新教学内容和形式为了激发学生对英语学习的兴趣，教师可以适当创新教学内容和形式。
可以引入一些与学生生活相关的话题，让学生更容易产生共鸣和兴趣。
采用多媒体、互动式教学等方法，使英语学习变得更加生动有趣。
对策二：提倡多元化评价方式新课程改革要求教育评价需要多元化，教师可以采用开放性题目、作业、实践性评价等方式来激发学生的学习积极性。
问题二：教学资源不足在新课程改革下，很多学校和教师在教学资源方面仍然面临不足的问题。
特别是一些偏远地区的学校，他们缺乏专业的英语教学资源，教师和学生都很难获得有效的支持。
对策一：积极争取政府支持学校和教师可以积极争取政府的支持，争取更多的教学资源投入到英语教学中。
政府可以在教材、教学设备、教师培训等方面给予更多的支持。
对策二：积极开展校际合作学校可以积极开展校际合作，借助其他学校的资源和经验，共同提高英语教学的水平。
通过校际合作，可以有效地解决教学资源不足的问题。
问题三：教师教育水平参差不齐教师素质的良莠不齐也是初中英语教学中的一个难题。
一些学校的英语教师教育水平参差不齐，有的教师缺乏教学经验和专业知识，难以满足新课程改革对教师素质的要求。
对策一：加强教师培训学校可以加强对英语教师的培训，提高他们的专业水平和教学技能。
新课改下初中英语教学中存在的问题及对策探讨
新课改下初中英语教学中存在的问题及对策探讨摘要：随着素质教育和新课程改革的进一步推广和普及，传统的教育理念和教学模式都亟需改进、优化。
因此，本文将针对初中英语教学中存在问题进行分析，并对此提出相应的一些改善对策与大家探讨。
关键词: 新课改；初中；英语教学；问题；对策为了构建良好的英语学习环境和氛围，我国自小学到大学，全面实施了新型的课程改革。
然而，在新课改背景下，我国英语教学受传统教学理念等因素的影响，仍然存在着较多的缺陷和不足，导致整体教学质量不高，只有真正的解决这类传统教学中所存在的矛盾，才能切实地发挥新课改的优势，实现现代化的课程体系和新型的师生关系的建设和发展。
一、当前在初中英语教学中存在的问题1、定位不合理随着新课改的进一步普及，教师的教育观念已经有所改善，但是很多教师在教学中还是深受传统教育观念的不良影响，教学模式较为固定、僵化，在课堂教学中习惯性地占据主体地位，学生只能够被动地接受知识。
但通过教育改革，传统教学模式中存在的缺陷和不足也逐渐凸显出来，已经不能很好地适应当前教学需求，因此教师需要积极地学习和接受新的教学行为方式。
但是对于大部分教师来说，所谓的教育改革仅仅只是体现在教学口号上面，并没有起到实质性的效果。
导致这一问题出现的原因主要是由于教师没有准确定位，在教学过程中知识重复性讲解相关知识点，这不仅仅难以提高学生的学习成绩，同时也不能很好地指导学生实现全面发展，综合素质与能力得不到提高，素质教学改革中的要求与标准自然也就难以达到。
2、教学目标单一新课程改革在一定程度上调整了教育制度及观念，但却没有改变相应的判断与评价制度，这样造成的结果就是在具体教学以及教学评价两个环节中形成一定的矛盾，没有足够地重视学生的素质发展。
在实际教学的过程中，教师还只是简单地讲解相应的考试知识点，着重学生应试能力的提升，而对学生的情感发展有所忽视，教学目标过于单一。
3、对教材过于依赖在初中英语教学过程中，部分教师通常只是依据教材内容，读单词、朗诵课文、讲解语法、句子翻译等是常见的课堂进程，这种千篇一律的教學模式十分乏味、单调，难以有效地激发起学生的学习兴趣，同时学生也不能很好地理解相关英语知识。
新课改下初中英语课堂教学策略
新课改下的初中英语课堂教学策略探析【摘要】新课程英语教学倡导“以人为本，全面发展”的教学理念要求教师以现代发展的教学理念为指导，不断提升自身英语教学的综合素质，注重学生知识与技能的培养，关注学习过程和方法，丰富学生的情感态度与审美价值观。
【关键词】新理念；提高；英语教学新课程英语教学具有传统所不可比拟的优越性，体现了“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的人本主义，强调课堂教学突出以学生学习为主体，以教师为指导的英语教学理念。
在课改实践中，我领悟到了不少有关提高课堂教学质量的知识，以下是我对提高英语课堂教学有效性的几点体会：一、备课是上好英语课的前提有些老师认为要上好课只要在课堂上将教材中的内容、知识向学生讲解透切、明白就大功告成了，至于备课嘛马虎点也无关要紧，甚至因工作忙、杂事多等种种理由忽视了备课。
在教学工作中，我深深地体会到事情并没有这么简单，因为备课是上课的前提，是提高教学效果的保证，所以，我在上课前除了翻阅相关书籍以外，还要在网上查阅一些课件、观看相关的视频课等，通过学习给自己的课注入生机与活力。
新的教学理念给我们老师提出更高的要求，为了上好一节课，我一直坚持课前认真备课：抓重点和关键，以学生为主体，精心设计，并加以情感的浇灌，除了要备教材、教案，更要备学生、教法、学法、以及上课所需要的资源和教具；思考怎样更能寓教于乐、用哪些实物和图片（课件）的展示，更能让学生在观摩和静听的情况下，理解生词、句的意义和读音，帮助学生及时掌握该节课中所学的基本语言知识。
二、注重兴趣的培养孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。
强调提高兴趣，寓教于乐。
心理学研究也表明兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分。
因此，培养学生的兴趣至关重要，甚至说这是学好英语的前提和保证。
怎样培养学生学习英语的兴趣呢？1. 巧设课堂导入，激发学生学习的兴趣课堂开始巧妙导入，能吸引住学生的注意力，激发学生学习热情和求知欲。
新课改下初中英语高效教学策略
摘要：本文立足于新课改下初中英语高效教学策略，从引入多样素材，激发学生兴趣；开展情境活动，注重学习过程；利用信息技术，教授学习方法；渗透德育教学，关注学生本身四个方面展开探究。
关键词：新课改；初中英语；高效教学新的教学理念对教学提出了新的要求，而在如今，教学的形势发生了巨大的变革，其一方面在于信息技术的发展为教师提供了一系列的教学方法，另一方面现代社会也更加重视学生能力和素养的培养。
新课改即是在这样的情况下提出的一种教学改革方向。
相比传统的改革方法，其在课堂主体、教学重点等多个方面发生了巨大的变化，而如何将新课改的教学理念与学科教学有机结合起来，切实提高学生学习效率也成为了高效教学的关键。
英语是初中的重要学科，在学生的能力和中考的考核中均占据着重要的地位。
这也就需要教师利用多种教学手段和教学方法构建新的教学模式，以将初中英语与新课改的理念充分结合起来，有效提高教学效率，满足新时代以来越来越高的要求。
一、引入多样素材，激发学生兴趣在新课改的教学理念下，课堂教学的主体由教师转变为学生，在这样的情况下，如何突出学生主体地位成为了教师需要思考的问题。
俗话说：“兴趣是最好的老师。
”在过去的教学中，兴趣的激发就发挥着重要的作用，而在现代，在学生中心的新课改教学理念下，学生兴趣的激发发挥着更加巨大的作用。
在过去的教学中，教师的教学方法相对单一，内容也多为课本上的固定内容，很难短时间内激发学生兴趣。
这也就需要教师转变教学方法，通过多样化的手段引入多种教学素材，以此有效激发学生兴趣，充分突出学生主体地位，为新课改的落实和之后教学活动的高效实施奠定坚实的基础。
例如在“animals”这一主题相关单词的学习中，教师就可以引入《疯狂动物城》这一电影进行导学。
相比普通的素材，这一素材形式更加契合学生的认知规律，对于激发学生兴趣有着相当巨大的作用。
而在动画片段观看完毕后，教师即可以询问学生：“在这一视频中，你们发现了哪些动物呢？”“Fox。
新课标背景下初中英语教学的困境及优化途径
前言新课标背景下,初中教师应当将促进学生核心素养发展作为主要的教学目标,注重培养学生的思维品质,让学生在学习的过程中形成满足社会发展要求的品格和能力。
这个过程初中教师应当把握当前教学存在的不足,并在把握学生学习需求、教材特点的情况下合理配置教学资源、设计教学活动。
据此,本文将以译林版初中英语教材为例,详细分析当前的教学困境,提出优化策略,希望能够提高教材利用效率、推动学生高效学习。
1.新课标背景下初中英语教学的困境1.1师生关系有待改善虽然一些教师在新课改的要求下开始重视重塑师生关系,但现阶段教师主导、学生被动的教学局面仍旧非常明显。
部分教师为了赶进度、提高教学质量,会在课堂上表现强硬的态度督促学生学习。
这会让部分学生对教师产生抵触情绪,或畏惧心理。
在这种情况下不仅难以建立良好的师生关系,还会束缚学生思维的发展。
1.2教学方式单一教师的教学理念和教学方式将会影响到学生的学习和成长。
当前部分教师在教学过程中只关注学生的成绩,没有及时更新现代教育思想,没有充分利用教学资源,采取的教学方式单一,只是让学生重复背诵、做题等,长此以往学生就会失去学习的兴趣。
1.3中西方差异影响要想学好一门语言就必须了解语言背后的文化知识。
现阶段很多初中生认为学好英语很难,这与他们不了解西方文化有一定的关联。
虽然教材内容有所优化,教师在教学的过程中也会增加文化知识。
但中西方语言文化、中西方生活背景都有很大的差异,一些学生没有形成英语思维,所以学习难度较大。
2.新课标背景下初中英语教学的优化途径2.1案例导入法在教学过程中教师可以将学生比较关注、比较感兴趣且与教学知识相关联的案例引入课堂,这些案例能够提高学生的课堂专注力,同时也能够活跃课堂氛围。
在学习新课环节教师就可以应用案例引导法。
例如:“Amazing things ”,本节课需要让学生了解一些不寻常的现象和事件,掌握能够表达自己感觉见解的形容词。
教师可以引入UFO 相关的电影片段,《ET 》、《疯狂的外星人》等。