人教版三年级下册4《珍珠泉》课件[1]

“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”
这句话在文中起什么作用？表达了作者怎样的感情？
初读提示
快速默读课文，思考并交流。
课文共有( )个自然段，第( ) 自然段交代了珍珠泉的位置，第( )自然段描写了泉水四周的景物和泉水的特点，第( )自然段写潭底冒出的泡泡，第( )自然段直接表达了“我”对家乡珍珠泉的喜爱、赞美之情。
珍珠泉那神奇的水泡引起了作者的无限遐想，想到是“快乐的孩子”在“吹泡泡玩儿”，而且“玩得很高兴”，让读者感受到作者对珍珠泉的喜爱之情。
在缺少水源的情况下，村民是多么需要水呀！珍珠泉不停的冒，总能带给村民无尽的希望，它是多么可贵啊！
课文的顺序：珍珠泉的位置；作者先写了接着写珍珠泉周围的环境以及潭底冒出来的水泡；最后抒发了对珍珠泉的喜爱之情
水是那样清，清得（）。水是那样绿，绿得（）。水是那样深，深得（）。
比较：水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。
写出了绿的程度。表达了作者比喻
对珍珠泉的喜爱之情。
么深，这么清的泉水，那我们站在泉水边，继续观察，还能看到什么？请同学们默读课文第三自然段，写了珍珠泉什么？
珍珠泉
我来读！
xiānɡ qià n 镶嵌 hè lu 青褐色 zhà n 绽开 tá i 青苔 yuá n 缘故 shāi 筛下 jué 厥草 dū 嘟噜 hé 干涸
弯曲嘟噜
镶嵌
筛子干涸蕨草褐色扑哧
（1）标出自然段，读准生字词，读通课文。
（2）找出文中的中心句，读一读。
水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光 …… 多像一串一串彩色的珍珠啊！
我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡？在小河断流的时候，在村里得井水干涸的时候，它还是不停地冒着水泡。
难道是有许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？他们一定玩得很高兴吧？
珍珠泉在哪儿？
村子前面的小山包上
石板小路的尽头
第一自然段介绍了：珍珠泉的位置。
泉水周围:
砌着周围镶嵌着高低错落的石头，上面长着一层黑里透绿的青苔。
朴素的花环是什么样子？在文中，朴素的花环是由什么和什么组成的？
那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。
作业：从第2、3自然段中任选一段背诵。
。
填空，读一读。
1、这是一潭[ 深绿 ]的泉水。水是那样[ 绿 ]，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样[ ]，又是那样 [ ]，清清得能看见 [ ]的清褐色的深清潭底石头。 2、水泡[ 闪亮闪亮 ]的，射出[ 红的 ]光，[ 黄的 ] 光，[ 绿的 ]光，[ 紫的 ]光……多像一串一串彩色的[ 珍珠 ]啊！
接下来的这一句请同学们读一读：
这么美，为什么作者还说是朴素的花环？
因为在作者眼里，珍珠泉本身要比它四周的环境还要美！
请同学们在这一段中找出描写泉水的语句，用“___”画出来。
水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
你是从哪句话知道此段都是在写水泡的？最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！此句在本段中起到了什么作用？
总起句，有趣
谁能把这种有趣，以及一嘟噜一嘟噜从潭底冒出水泡的这种新奇的发现读出来？
视频
水泡一嘟噜一嘟噜地冒了出来，那它又是怎样变的？
开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧” 一笑中消失了！

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新课标人教版小学三年级语文下册：4、珍珠泉PPT、优质教学课件

它有哪些特点呢？请你根据自己的感受，
给课题《珍珠泉》加一个修饰词
（
）的珍珠泉。
精读课文
品读第2自然段，感受又清又绿的珍珠泉
（1）用﹏标出表示颜色的词语，用——画出珍珠泉四周的景物，然后多读几次，一边读，一边想象画面。
精读课文
（2）这是一潭（）的泉水，……石头上长着一层（）的青苔。……那绿得没有（）的蕨草，那（）着的花朵，给珍珠泉编了个（）的花环。水是那样绿，绿得（）。水是那样深，又那样清，清得（）。
一．
复习
1.认读字词。
2.根据课文内容填空。（1）（）、（）、（）叔叔保卫着祖国的安全。陆军叔叔驾驶（），
手持（）、（），打击敌人，百发百中。
2 海军叔叔在海上作战，他们驾驶（
着（）。在海面上巡逻，非常威武。
3 最神气的要数（
），他
们驾驶（二．朗读课文
），潜入水下。他们开），在蓝天上翱翔。
1．
出示词卡，认读字词。
1正音。
2“开火车”读，齐读。
2．
指导朗读。
1自由读。
2指图读词语，让学生说说自己所知道的武器。 3指导：这一课的词语都跟军事有关，朗读时要响亮、有力，体现我人民解
放军个英勇威武。
4范读、齐读。三.指导写字
1.出示范字，引导学生观察：陆、空、导、弹、枪。 2.学习偏旁。 3.重点指导：陆、导、枪。 4.学生练写。第二课时
三．写好生字
1. 出示生字，引导观察：坦、克、潜、艇、舰。 2. 重点指导：潜、艇。 3. 学生练写。四．
作业
1. 课后第三题抄写。
2. 扩词：
步（）（
）（

人教版部编版三年级下册语文《珍珠泉》4精品PPT教学课件

四、珍珠泉
你们见过五彩的水池吗？我们一起去看看。
自学课文，思考：
1）、珍珠泉在哪儿？ 2）、珍珠泉的泉水什么样的？ 3）、珍珠泉处在怎样的环境中？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
自学课文，思考：
• 4）、珍珠泉最有趣的是什么？怎么有趣？
1）、珍珠泉在哪儿？一条石板铺成的小路，弯
弯曲曲地穿过小山包的密林，石板小路的尽头，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
美丽的珍珠泉
2）、珍珠泉的泉水什么样的？这是一潭深绿的泉水。水绿、水深、水清
3）、珍珠泉处在怎样的环境中？周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。
珍珠泉永远有冒不完的水泡
4）、珍珠泉最有趣的是什么？
怎么有趣？
……晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡。光斑交错，水泡闪亮闪亮，象一串彩色的珍珠。
珍珠泉多象一串彩色的珍珠
感谢你的阅览
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
2020/11/17
10

人教版(2001)小学语文三年级下册第一单元4 珍珠泉课件(1)

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品读课文
默读课文，思考：课文从哪些方面描写珍珠泉？你最喜欢课文描写珍珠泉的哪一部分，说说你喜欢它的理由。
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品读课文
1、珍珠泉在哪儿？一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小
山包的密林。石板小路的尽头，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
这句话引出了“珍珠泉”，交代了它所在的位置。
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作业设计
1、摘抄自己喜欢的好词佳句。 2、选取自己最喜欢的一处景物，按一定顺序写下来，并把自己的心情融于美景之中。
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品读课文
开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。
作者运用拟人的手法，赋予了水泡生命，把它当作会笑的人来写，表现出了作者的喜爱之情。
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品读课文
水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光…… 多像一串串彩色的珍珠啊!
特点水泡—色彩斑斓喜爱之情—美丽的珍珠泉
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拓展延伸
珍珠泉真是太美了。泉水那么清，那么深，那么绿，水泡却又那么活泼、可爱。让我们擦亮双眼，去寻找生活中更多的美景吧！
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拓展延伸
我来做导游向同学们介绍一下自己家乡的美丽景点。
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巩固练习
打开“基础训练-《珍珠泉》”，一起来闯关吧！
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整体感知
听朗读，注意生字词的读音。
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学习生字
xiāng qiàn tái jué
镶嵌青苔厥草
yuán dū lū chī hé

人教版三年级下册 4珍珠泉1课件

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1 234 5 6
最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟dū噜lu 一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。
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开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽zhà开n 了，在扑哧chī 一笑中消失了。
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开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽zhà开n 了，在扑哧ch一ī 笑中消失了。
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读一读，找出有关语句。
（1）珍珠泉的周边的景物怎样？（2）潭水是什么样的？（3）泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？
（4）说一说：珍珠泉有什么特点？（珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且
深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。）
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“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”
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水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染rǎn过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐hè
色的石头，能看见沉积在潭底的沙
粒和已经发黑的树叶。
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?水是那样清，清得（）。 ?水是那样绿，绿得（）。 ?水是那样深，深得（）。
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这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！
作者是通过哪两个方面来体现珍珠泉的美丽的？
泉水：绿、深、清水泡：晶莹闪亮
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阅读链接，积累写作方法
? 1、山水美景一直是作家们乐于描绘的对象。同样是写水，请大家仔细发现，本文中写水的句子和资料上的有什么相同和不同的地方。
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阅读链接，积累写作方法
? 水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。（《珍珠泉》）

小学三年级语文下册《珍珠泉》课件

最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在
“扑哧”一笑中消失了！
有时候，透过密密的树叶，
太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！
rǎn
水水是是那那样样绿绿，，绿绿得得像像是是被被周周围围的的绿绿树树、、绿绿草草染染过过似似的的。。
2
水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
老舍《趵突泉》片段赏读：
看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆的看三分钟，你便觉出自然的伟大，使你不敢再正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只是自然有这样的力量！冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长的水藻上飘荡着，使你不由的想起一种似乎神秘的境界。
的珍珠泉
美丽的彩色的又清又绿的快乐的顽皮的有趣的 ……
这是一潭深绿的泉水。周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。你要是踩上去，准会滑倒。那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。
水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

三年级下册语文课件-4、珍珠泉｜人教新课标 (共23张PPT)

品读课文
1、默读课文，想想课文叙述顺序：先讲什么，再讲什么，最后讲什么？
我来读！
• xiānɡ qiàn 镶嵌
• hè 青褐色
• zhàn 绽开
tái 青苔
yuán 缘故
shāi 筛下
jué 厥草
dū lu 嘟噜
hé 干涸
初读提示
• 听老师读课文，边听边思考课文讲的主要内容是什么？
初读提示
它有哪些特点呢？请你根据自己的感受，
给课题《珍珠泉》加一个修饰词
（
）的珍珠泉。
精读课文
品读第2自然段，感受又清又绿的珍珠泉
（1）用﹏标出表示颜色的词语，用——画出珍珠泉四周的景物，然后多读几次，一边读，一边想象画面。
精读课文
（2）这是一潭（）的泉水，……石头上长着一层（）的青苔。……那绿得没有（）的蕨草，那（）着的花朵，给珍珠泉编了个（）的花环。水是那样绿，绿得（）。水是那样深，又那样清，清得（）。
精读课文
品读第3自然段，感受动感活泼的珍珠泉第三次读：
透过密密的树叶，太阳筛下（），照在（），一直照到（）。水面和潭底（）; 水泡闪亮闪亮的，射出（）……多像一串串彩色的珍珠啊！
这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！
阅读链接，积累写作方法
• 1、山水美景一直是作家们乐于描绘的对象。同样是写水，请大家仔细发现，本文中写水的句子和资料上的有什么相同和不同的地方。
• 1、总结方法：如果让你写一写家乡小河的水或小溪的水，你打算写哪些方面呢？你准备用上面的哪些方法呢？有了上一环节的铺垫，相信此时的学生一定会有很多想法。比如可以写水的清、深、绿、凉、甜等，可以用上排比，比喻等。

部编版三年级下册语文《珍珠泉》教学PPT课件说课

实事求是，设身处地，尊重别人的看法。一个进一步的理（5）这一看，同学们理解了我。他们嘲笑解我，的培时养候学，生能
我融没融有的流，泪因，为而我这得时到候了，同我学却们热的泪理盈解眶和，尊我重的。从问心多题里个。感角到度暖考虑
4、同学们终于理解了我，那么是谁帮我解除了同学们对我的错误理解？（是老师）
设计意图：学习抓住重点语句理解课文内容，来理解老师当时的做法。
三、联系生活，想像拓展
• 同学们，我们已经在这节画杨桃的图画课上认识了这
个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的
“我”，也了解了发生在他们中间的故事。现在，你
想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说
几
句
话
。
我想对作者说： ___________________________ 。
开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，
z
c
最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。
3
最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、
dū lu
一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。
开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越
z
c
来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一
笑中消失了。
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有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。
• 设计意图：解决自己心中的疑问，在学习课文中锻炼学生了解文章大意的能力。
二、学习课文，深入品味
本文的作者小时候在一次图画课上画
过一次杨桃，并给他留下了深刻的印
象，现在让我们一起来看看图画课上发生了什么？
1、引导学生抓住“我”的动作，神态，体会

新课标人教版小学三年级语文下册：珍珠泉PPT、优质教学课件

难道是有许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？他们一定玩得很高兴吧？
珍珠泉那神奇的水泡引起了作者的无限遐想，想到是“快乐的孩子”在“吹泡泡玩儿”，而且“玩得很高兴”，让读者感受到作者对珍珠泉的喜爱之情。
水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
一．听写生字词二．
精读训练
1. 指名读。 2. 分自然段讲读。第一自然段
（1）.指名读。（2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉
了”，再说“秋风起了”？
（３）比较加了“渐渐”有什么不同。（４）第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？
（５）过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。第二自然段（1）.指名读。（2）.谁来读读写秋天天空景象的句子。（3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？（4）.有感情地朗读。第三自然段
７．个人练读。８．指名读。
９．齐读。二．写字指导三．作业
１. 描红练习。
２. 比一比，再组词。
交（）兔（）家（）喊（）
郊（）晚（）逐（）城（）
３.根据提供的句式说话。
在操场上，小朋友们有的（
），有的（
（
）。大家（
），多开心呀！
），有的
２.夕阳真美教学目标：１. 学会本课生字，理解生字组成的词语。２. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。３. 感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重难点：识字、写字；读背课文。教具学具准备：投影、生字卡、小黑板。主要板书安排：

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