小学数学青岛版四年级上册条形统计图教学设计
小学数学青岛版四年级上册
《条形统计图》教学设计
教学班级：八开小学四（1）班
执教者：云
教学内容：人教版四年级上册条形统计图P94-95
教学目标：
1、经历用数字、图形、统计表和条形统计图来表示数量不同方式的对比过程，体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。
2、了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。
3、培养学生观察条形统计图的能力与思考问题的习惯，提高用数学知识解决条形统计图中问题的能力。
教学重点：了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。
教学难点：了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。
教学准备：电脑课件、统计图卡片
教学过程：
一、复习旧知识：
1、提问：我们在哪年级认识了条统计图？（指名学生说一说）
2、你知道自然界中天气的变化有哪天气吗？（指名学生说一说）
课件演示各种天气的各种图标
课件演示本堂课用的图标。
师：这些图标就是我们这节课要用的图标
二、新知探索
1、课件出示2012年8月X地区的天气情况示意图。
引导学生观察天气情况示意图，了解示意图。
指名学生数一数各种天气各有几天？
提问：为了能一目了然地看出各种天气有多少天，我们用什么来统计它呢？指名学生说一说。
（统计表）
出示统计表，学生数一数，填一填课件演示。
提问：这个月每种天气各有多少天？
你能把他们清楚的表示出来吗？可以用哪些方法来表示。
（生：统计表、统计图、画正字、画图示等）
指名学生说一说自已不同表示法。
演示用表示的方法，学生说，师演示摆放的过程。
提问：这种图形方便吗？能直观地反映出天气的变化吗？那么什么样的图形更直观呢？（条形统计图）
出示条形统计图
引导学生根据统计表里的数据描绘条形统计图。
观察比较能很快地观察出哪种天气多？哪种天气少？一目了然。
说明条形统计图能更形象地表示数量的多少，更方便观察和比较数据。
我们一起来看看条形统计图是由哪些要素组成的，说一说这个条形统计图横轴表示什么，纵轴表示什么，每一格表示的数量是多少。
条形统计图除了均匀涂色以外，还可以画斜线。
（演示）
2、完成P95页做一做。
出示统计表。
请你根据这个统计表画出统计图并回答问题。
提示：涂统计图（从上向下、从下向上画斜线）生独立完成，展示评价作业，回答问题。
三、巩固提高
1、完成P100的第2题
课前我们调查了同学们喜欢的交通工具，完成了一张统计表。
现在你能根据这张统计表完成统计图吗？
独立完成，展示评价作业，回答问题。
四、拓展提升
1、调查我们班同学居住情况：居住在八开、高同、高随、党央、亚、其它的各多少人？
引导学生自己绘制统计图。
2、在你的学习生活中还有哪些事情可以统计。
四（1）班女孩喜欢吃水果统计情况
展示评价作业。
五、小结：
通过今天的学习，你有哪些收获和感受，和你的同桌一起分享。
六、作业布置：
练习册上相关的习题。
第4课时 条形统计图 (教案)2023-2024学年数学四年级上册-青岛版
教案：第4课时条形统计图教学目标：1. 让学生理解条形统计图的概念和作用。
2. 培养学生能够通过观察和分析条形统计图获取信息的能力。
3. 培养学生能够运用条形统计图解决实际问题的能力。
教学重点：1. 条形统计图的概念和作用。
2. 通过观察和分析条形统计图获取信息的能力。
教学难点：1. 理解条形统计图的概念和作用。
2. 运用条形统计图解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教师准备条形统计图的示例和数据。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：一、导入1. 教师向学生介绍条形统计图的概念和作用。
2. 学生通过观察示例，初步了解条形统计图的特点和构成。
二、探究1. 教师引导学生观察和分析条形统计图，让学生发现其中的信息和规律。
2. 学生通过小组讨论，总结出条形统计图的特点和作用。
3. 教师向学生展示一些实际的数据，让学生尝试运用条形统计图进行展示和分析。
三、实践1. 教师给学生发放一些数据，让学生自己动手制作条形统计图。
2. 学生通过实践，掌握制作条形统计图的方法和技巧。
3. 教师和学生一起分析学生制作的条形统计图，提出改进意见。
四、总结1. 教师和学生一起总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己在制作条形统计图过程中的体会和感受。
教学延伸：1. 教师可以给学生提供更多的数据和问题，让学生运用条形统计图进行解决。
2. 学生可以通过观察和分析实际生活中的条形统计图，提高自己的观察和分析能力。
教学反思：本节课通过引入条形统计图的概念和作用，培养了学生观察和分析条形统计图的能力。
通过实践环节，学生掌握了制作条形统计图的方法和技巧。
在教学过程中，教师应该注重学生的参与和实践，让学生在动手操作中加深对条形统计图的理解和应用。
同时，教师还应该引导学生观察和分析实际生活中的条形统计图，提高学生的观察和分析能力。
重点关注的细节：学生通过观察和分析条形统计图获取信息的能力。
详细补充和说明：学生通过观察和分析条形统计图获取信息的能力是本节课的重点。
《条形统计图》(教案)-四年级上册数学青岛版
条形统计图教学目标1.能够了解条形统计图的概念和基本形式。
2.能够根据实际生活情境，选择正确的统计图形式展示数据。
3.能够解读条形统计图，获取有关数据信息。
4.培养学生数据分析和图形解读的能力，提高学生的数学素养。
教学重难点1.教学重点：条形统计图的概念和基本形式，学生选择正确的统计图形式展示数据的能力。
2.教学难点：条形统计图的解读，数据分析和图形解读的能力培养。
教学准备1.具有代表性的实际生活数据，如学校各年级人数、班级人数等。
2.教学外具，如黑板、彩色粉笔、笔记本电脑、投影仪等。
3.说课稿、教案、统计图样例等教学辅助材料。
教学过程第一步：引入1.老师向学生们介绍统计图的概念和作用。
2.通过简单的例子，让学生们了解统计图的分类和使用场景。
第二步：讲解1.老师对条形统计图的概念、特点和组成部分进行讲解。
2.通过极具代表性的样例，以生动的形式向学生展示条形统计图的基本形式和制作方法。
第三步：练习1.分发练习册，让学生根据所给数据制作条形统计图，并解读图中所含有的信息。
2.老师在课堂上一一点评学生们制作的条形统计图，并让其他学生补充分析和解读。
第四步：总结1.老师总结条形统计图的基本概念、制作方法和应用场景。
2.让学生自主回顾和总结所学内容，加深记忆和理解。
设计思路本课程主要以条形统计图为主要教学内容，针对小学四年级上册数学青岛版，并根据教学大纲对教学目标和教学重点作出明确的规定，同时通过具体的教学模拟和实践，最终达到教育和培养学生数学素养的目的。
整个课程设计基于以学生为中心的教学模式，师生互动，探究发现的教育方式。
同时，通过多元化的练习方式和互动交流的课堂气氛，帮助学生在轻松的氛围下愉快地进行学习。
青岛版数学四年级上册《条形统计图》课时活动设计
《条形统计图》第一课时设计1格表示1个单位的条形统计图教学目标：【知识目标】1.认识1格表示1个格单位的条形统计图。
2.了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法。
【技能目标】1.能对数据做简单的分析。
2.能根据要求准确的画出长短合适的条形。
【理解目标】1.数字、图形和条形是表示数量的不同方式，条形表示数量多少时更直观、便于比较。
2.数据大小不同画的的条形统计图长短也不同。
教学准备：1.学具袋：铅笔、直尺2.教具袋：课件、评价单教学过程：一、前置复习，沟通联系1.课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。
2.提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？3.复习统计表。
二、初步认识条形统计图提出问题：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？评价任务：整理数据。
评价活动：1.我会用（）（）（）（）等方法来统计这些数据。
2.为什么选用这个方法？评价标准：（1）想出1种方法并能说出为什么选用这个方法。
（2）想出2种方法并能说出为什么选用这个方法。
（3）想出3种及3种以上方法并能说出为什么选用这个方法。
三、比较统计表和统计图评价任务：表示数据。
提出问题：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？评价活动：我们组是用（）来统计表示。
评价标准：（1）用图示来表示。
（2）用条形统计图来表示。
（3）用统计表表示。
师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得更清楚？组织学生在小组内交流讨论。
汇报时明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。
小结：条形统计图可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。
四、学以致用，感受认知价值师：根据四（5）班同学为希望小学捐书情况统计表制作条形统计图。
条形统计图 教学设计 (青岛版四年级上册)
条形统计图教学设计 (青岛版四年级上册):青岛版四年级数学上册“365”教学设计第六单元::《长大我也去航天-统计》教学设计:课::::题：条形统计图教学内容：青岛版小学数学四年级上册第98-100页内容学习目标：1．经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。
2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。
3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。
教学过程：一、创情板题示标导学1．创情板题谈话：今天老师带来了一些航天的照片，知道照片中是哪位航天英雄吗？（杨利伟）伴随着“神州”五号的升空，航天员杨利伟成为我们心目中的英雄。
今天我们就来学习“长大我也去航天”这一单元，这一单元是有关统计的知识。
板书课题：统计2．出示学习目标师：本节课要达到以下学习目标：[1．经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。
2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。
3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。
] 3．出示自学指导1：师：当一名合格的宇航员需要进行多方面的训练，其中有一项特殊的训练--平衡能力的训练。
（出示宇航员进行身体平衡训练的图片）师：同学们想不想亲身体会一下？师：下面请看自学指:1：[自学指:1：先认真看课本第98-99页“统计表”前面的内容。
然后完成下面任务：①分小组来进行活动，请小组长分工，并做好记录。
②把记录的数据进行整理，填在下面的统计表里。
5分钟后，看哪组活动得最好]圈数 : : : : : : :人数 : : : : : : ::::二、看书与分组活动师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，哪组活动最好！（师巡视）三、汇报展示1.调查师：完成的小组请举手？2.分组展示指代表小组上台展示转圈的统计情况。
青岛版四年级上册,数学教案(条形统计图(一格表示一个单位))
条形统计图[教学内容]《义务教育教科书·数学（四年级上册）》95～96页。
[教学目标]1.经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识一格表示一个单位的条形统计图。
2.体验收集数据和整理数据的方法，培养分析、判断能力，发展初步的数据分析观念。
3.在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，体会统计的必要性和学习数学的价值。
[教学重点]选择适当的方法收集数据，会用一格表示一个单位的条形统计图描绘数据。
[教学难点]对统计图中的数据进行分析，做成正确地判断和决策，培养数据分析观念。
[教学准备]教具：课前了解自己穿的校服的尺码、多媒体课件。
[教学过程]一、创设情境，提出问题师：同学们，告诉大家一个好消息。
学校要做新校服了。
为了让我们尽快穿上合适的校服，现在我们需要做的是将全班同学的校服尺码情况汇报给学校。
全班同学的的校服尺码情况怎么样呢？这个问题就交给大家，这节课我们一起来解决它，有没有信心？【设计意图】创设贴近学生生活的“做校服”现实情境，把问题抛给学生，激发学生的学习兴趣，并通过问题情境让学生体会到统计的必要性，感受到学习数学的价值。
二、合作探索，解决问题（一）分小组调查和收集数据1.调查和收集本组同学的校服尺码师:全班同学的校服的尺码情况怎么样呢？要解决这个问题，首先我们需要做哪些工作呢？预设1：测量出每位同学的身高。
预设2：统计每个同学应该穿的校服的号码。
师：怎样快速准确地调查和收集上来每个同学的校服尺码呢？预设1：老师问，我们同学一个个举手汇报。
预设2：以小组为单位统计一下，然后汇总给老师。
师：课前每位同学都对自己穿校服的尺码有所了解，现在就请同学们看探究提示。
探究提示：（1）以小组为单位，小组长做好分工，调查和收集本组同学的校服尺码。
（2）小组长负责整理记录本组同学的校服尺码情况，并填写记录表。
2.学生活动，教师适时指点。
3.各小组展示记录单。
师：我们来看看同学们统计的情况。
四年级上册数学教案-8.1 条形统计图 ︳青岛版 (5)
《条形统计图》教学设计【教学内容】青岛版版四年级上册第八单元【学情分析】四年级的学生已具备一定的数据收集与整理能力，并具备通过分析统计表中的数据获得一些信息来解决相关问题的能力。
【教材分析】在二年级下册第一单元安排了《数据的收集与整理》，在三年级下册安排了《复式统计表》，这两个单元的知识是学习《条形统计图》的重要知识储备。
本单元主要是学习如何用条形统计图来表示数据，并通过分析数据来获得信息以及解决相关问题。
这节课是第一课时，主要学习以一当一的条形统计图。
【教学目标】1、经历收集、整理、分析简单数据的过程，体会条形统计图的特点和意义；2、会绘制简单的条形统计图，并能够通过分析获得相关信息，解决相关问题；3、在活动中学会与人合作，初步养成良好的统计习惯，增强学习数学的信心。
【教学重点】体会条形统计图的特点和意义。
【教学准备】课件、微课、学习单【教学过程】一、情景导入教师：课前我们先来看一段视频，（播放天气预报视频）同学们请看这是一段什么视频？教师：天气预报和我们的生活息息相关，我们要有提前预知天气的好习惯。
为了方便，我们通常会用一些符号来表示不同的天气，那么在天气预报中出现的这些符号大家认识吗?（出示课件1）教师：在生活中你们更喜欢哪种天气？教师：那么老师如果想了解一下咱们班喜欢每种天气各有多少人，你们有什么好的办法来帮帮老师吗？（引出统计表、象形图等方法）。
教师：那么你们能用刚才提到的方法来解决这个问题吗?（出示主题图）二、自主探究（一）独立完成学习单。
1、用学过的方法清楚地表示出每种天气各有多少天？《条形统计图》学习单这个月每种天气各有多少天？你能用学过的统计方法把它们更清楚地表示出来吗？2、展示自己的方法。
3、教师补充其他方法。
（二）介绍条形统计图。
1、请同学们认真观察条形统计图的横轴、纵轴分别表示什么？2、观察每格表示几个单位。
3、填涂方法是从下往上。
（三）小组合作。
1、认真观察、比较这几种方法，说一说你喜欢的方法，并说明理由。
四年级上册数学教案-8.1 条形统计图 ︳青岛版 (6)
教学设计表
一、基本信息
学校
课名
条形统计图
教师姓名
学科（版本）
数学
章节
课时
第 1 统计图形成的过程，体验条形统计图的优势，体会数学结合的教学思想。2、使学生经历简单数据收集、整理、描述和分析的过程，培养学生分析数据、解决问题的能力。3、了解条形统计图的结构特征，会制作条形统计图，能对数据做出简单的分析。
利用多媒体课件，形象、直观展示条形统计图在生活中的应用，感受数学与生活的密不可分，激发学生学习数学的激情。
六、教学流程图
创设情境，提供素材→直观感受，探究新知→实践操作，解决问题→拓展应用，发展思维
三、学习者分析在前几册的学习中，学生已经会用象形统计图、画“正”字、统计表等方式描述数据，并根据数据信息解决简单的问题，本节课教学就是在学生对统计知识已经有初步了解的基础上，让学生通过动手操作、探索交流等学习活动，认识学习条形统计图，并根据统计图进行数据分析。
四、教学重难点分析及解决措施1、让学生经历条形统计图形成的过程，体验条形统计图的优势。措施：学生通过实践操作，选择自己喜欢的统计方式进行统计，再利用实物展台，展示学生作品，学生在展示交流中体会这些统计方法的优缺点，从而引入条形统计图，认识条形统计图。2、制作条形统计图，能进行简单的数据分析。措施：利用第一个展示环节中学生自创的条形统计图，再和课件中的条形统计图进行对比，明确制作条形统计图时应该注意些什么，从而制作准确精美的条形统计图。
讨论、交流制作条形统计图时应注意的事项，开始制作条形统计图。
利用实物展台展示学生制作的条形统计图。
交流总结
37’41”- 40’02”
学生通过整理、总结本节课知识，再次深刻认识条形统计图，体会数形结合的思想。
第八单元条形统计图(教学设计)-四年级上册数学青岛版
第八单元条形统计图（教学设计）-四年级上册数学青岛版一、教学目标1.学生能够理解条形统计图的含义和作用；2.学生能够阅读并解释条形统计图，掌握使用条形统计图表达数据的方法；3.学生能够绘制条形统计图，根据条形统计图进行数据分析，提高数据处理能力。
二、教学内容1.条形统计图的含义和作用；2.绘制条形统计图的方法；3.通过对涉及不同主题的数据的编码、绘制和解析来应用这些技能；4.学生进行数据的分析和讨论，探究数据的规律和趋势。
三、教学过程1.导入环节通过图片的方式向学生展示几张小学生班级的身高、体重、爱好等的数据，并引导学生分析数据。
2.讲授环节1.向学生介绍条形统计图，解释其含义和作用，并通过多个实例加深学生对条形统计图的理解；2.讲解条形统计图的制图方法，并通过学生实际绘图操作，让学生有效掌握绘制条形统计图的方法；3.通过实际案例的应用操作，让学生了解条形统计图的重要性和应用方法，并引导学生进行数据的分析和探究规律；4.相关知识的复习与拓展，在课外时间，结合实际生活中的数据，加强学生对数据的分析和应用能力，督促学生进行数据练习。
3. 训练环节1.让学生在小组内进行数据收集，并按照学习到的条形统计图制图方法制作条形统计图；2.将小组内的成果逐一呈现给班级观看，并交流数据的分析和探究结果；3.老师引导学生对制作的条形统计图进行分析和思考，探究数据图中的问题和规律。
四、作业布置以“我的好朋友”为主题，让学生在家中进行数据收集，并按照学习到的条形统计图制图方法制作条形统计图，最后将条形统计图交给老师。
五、教学反思此教学设计的主要目的是让学生初步了解条形统计图的含义和使用方法，并掌握绘制和分析条形统计图的基本技能，以及提高数据处理和数据分析能力。
在整个教学过程中，老师注意到学生的积极性较高，通过多个实例的操作，让学生对条形统计图有了更深入的理解，并能够进行基本的数据分析。
通过反馈和评估，学生也表达了对此教学设计的理解和支持。
青岛版小学数学四年级上册《条形统计图与计算器》教学设计
条形统计图与计算器教学内容：青岛版小学数学四年级上册第110—112页的部分内容。
教学目标：1．通过复习，进一步掌握制作统计图的流程，并能对统计结果作分析,进一步发展统计意识；结合生活，体验用计算器进行计算的优点。
2．在与同伴合作进行统计的过程中,增强合作意识,形成初步的实践能力。
3.在解决问题的过程中，体验数学知识的价值，激发学生参与数学的兴趣，树立学习数学的自信心。
教学重点：会填制简单的条形统计图，并能从中发现问题、提出问题、回答问题，并能根据统计的结果分析问题。
教学难点：学生在经历统计的过程中发现问题，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。
教学具准备：教具准备：多媒体课件。
学具准备：计算器。
教学过程：一、问题回顾，再现新知 (约6分钟)1、谈话：同学们，在《长大我也去航天》那一单元中我们主要学习了什么？学生回顾并在全班交流。
教师板书：收集数据制作条形统计图2、提出问题，学生回顾总结①如何整理收集到的数据？交流后明确可以采用对数据分段整理的形式。
②一个简单的条形统计图包括哪些要素？学生相互补充后，让其认识到一个完整的统计表包括表头、制作时间、表示不同数量的长条等。
③条形图中纵轴上的一格可以表示多少数量？要根据什么确定？懂得一格可以根据实际情况代表不同的数量。
这样制作出来的条形统计图有什么特点和优点？感受到条形图直观形象，易于比较。
引入：这节课我们利用所学到的知识对条形统计图进行巩固练习。
（板书课题：条形统计图练习）二、分层练习，巩固提高（一）、基本练习，巩固新知。
(约8分钟)1、师：为了减轻学生课业负担，我校向家长承诺四年级学生的单科家庭作业不超过20分钟。
那么，怎么知道这项规定在我班有没有得到有效的执行呢?（1）小组展开充分讨论。
全班交流。
生：先收集全班同学写作业所用时间，再进行整理，最后做出判断。
师：你想怎样收集数据呢？（举手表决）老师请两位学生，一位做统计员，一位做记录员。
（2）把整理好的数据填入统计表。
四年级上册数学教案-8.1 条形统计图 ︳青岛版 (1)
《条形统计图》教学设计教学目标：1．让学生经历条形统计图的形成过程，体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会数形结合的数学思想方法。
2.使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，培养学生的数据分析概念，体会用统计解决问题的过程。
3.了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能根据要求准确地画出条形统计图，能对数据做简单的分析。
教学重点、难点：让学生经历条形统计图的形成过程，体验条形统计图表的优势，能对数据做简单的分析。
教学准备：课件、铅笔、学习单。
教学过程：一、课前活动玩游戏，认图标。
你们知道什么是雾霾吗？（出示图片）。
二、导入新课1、（课件出示例1）请同学们用自己喜欢的方法在作业纸上把它们清楚的表示出来！2、分类对比，体会优点。
挑选一些有代表性的作品。
（1）观察一下，它们统计的天数和你的一样吗？（2）这些方法各不相同，你能给它们分分类吗？分成两类：一类是用数表示的，另一类是用图形表示的。
①先看用数表示的这一类。
（板书：数据清晰）②再看用图形表示的一类。
（板书：直观比较）3、结合优势，发现创造。
（1）结合优势能不能想个办法，既有清晰的数据，又可以直观的进行比较呢？快和同桌商量商量。
（2）标准统一在这张白纸上想要画一些大小、距离都相等的图形，怎么办？我们在不知不觉中就创造出一种新的统计方法。
像这样用直条的高矮来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。
（板书课题）4、数据分析、综合对比（1）学会读图观察一下，你能发现哪些信息？（2）综合对比统计表能清楚地看出数量的多少，条形图不仅能清楚的看出数量的多少，而且更加直观形象、便于比较。
条形图更清楚，不用数就能知道具体的数据。
象形统计图没有标出相应的数据三、拓展练习练习画图。
呈现：潜山市5月至9月最优天数统计表。
师：你能根据这张统计表制成条形统计图吗？学生绘图，并进行数据分析。
四、总结回顾说一说这节课你有什么收获？。