体育教师应重视学生学习方式的转变
体育理论知识
答：是由校医和体育教师共同完成的。
(1)形态指标：身高、体重、胸围 (2)机能指标：肺活量、安静脉搏 (3)身体素质和运动能力指标：速度、耐力、灵敏、力量、柔韧目的是：增强学生体质，促进身心发展，使学生全面发展，成为祖国的建设者和保卫者。
(1)全面锻炼学生身体(2)掌握体育基本知识、基本技能、基本技术 (3)向学生进行思想品德教育答： 1)循序渐进的原则;2)全面锻炼的原则;3)经常性锻炼原则;4)区别对待的原则;5)准备与整理活动原则。
答： 1)打好身体基础; 2)掌握体育的知识、技能，学会自主学习、锻炼、评价;3)培养体育兴趣、爱好，养成锻炼习惯 ;4)培养自我体育意识。
答:是一门以身体练习为主要手段 ,以增强健康为主要目的的必修课程 ,是学校课程体系的重要组成部分,是素质教育和培养德智体美全面人才不可缺少的主要途径 .答:各种起跑,小步跑,高抬腿跑,后蹬跑,加速跑,接力跑等答:①发展耐力素质,提高心肺功能.②促进身体形态正常发育.③培养克服困难,顽强拼搏的进取精神 .答：动作要领：加速助跑，快速踏跳，起跳后紧腰，稍屈髋，两臂主动前伸，双手用力推撑器械远端，两腿左右分开积极前摆，脚过器械后立即制动腿，两臂斜上举，挺身落地。
由于外力的作用使皮肤、肌肉、骨胳等受到伤害，称为外伤。
外伤包括擦伤、挫伤、肌肉损伤、关节韧带扭伤、脱臼、骨折等，答出其中两点即可。
身心全面发展原则，教师的主导作用和学生的主体地位相结合的原则，直观性原则，循序渐进原则，巩固提高原则，从实际出发原则，合理安排运动负荷原则，综合创新原则等。
社会主义方向性原则;自觉积极性原则;直观性原则;系统性原则;巩固提高原则;因材施教原则。
①符合学生身心发展、年龄和性别特征;②运动形式活泼，能激发学习兴趣③具有健身性、知识性和科学性;④对增强体能、增进健康有较强的实效性、简单易行。
①要明确每一项活动的动作的要领。
②要加强组织纪律性。
③要加强体育卫生监督。
双减背景下初中体育教学路径新探索
双减背景下初中体育教学路径新探索摘要：为全面实施素质教育，初中体育教学作为体育课堂中的一个重要组成部分，具有举足轻重的作用。
基于此，本文就“双减”政策出台后，初中体育教师教学路径进行探讨。
初中体育教学应从多方面入手，转变教学理念、优化教学方法、丰富教学手段，提高中学生的体育自主学习能力和锻炼意识，提高身体素质。
关键词：“双减”政策；初中体育教学；培养能力；创新课堂教学方法一、引言近年来，“双减”政策的出台和落实，为学校的体育教学注入了一股有力又强劲的改革力量。
体育教育是素质教育的一部分，体育课程的开展对学生身体素养和综合素养的提高有着重要作用。
社会的快速发展，如今社会对高素质人才的要求越来越高，为了培养更多高素质人才，我国不断加大了对基础教育学校的资金投入。
在这一背景下，初中体育课程也在不断的改革。
2021年3月，《中共中央国务院关于全面深化新时代学校体育改革发展的意见》出台，“双减”政策也随之出台。
在“双减”政策中，中考体育分值占比由原来的10%提高到15%，中考体育考试由原来的全年级及格改为全校及格，这就意味着初中阶段的学生要参加“双减”考试。
“双减”政策要求学校加强体育课程教学，通过在课后、节假日等时间组织学生开展有趣味、有成效、能够提高学生综合素质的一些体育活动，使学生在体育课上感受到快乐而不是疲惫。
在学校“双减”政策下，家长要对学校组织的中考体育考试予以配合和支持。
初中阶段是人生中身体发育、心理发展最为迅速的阶段。
因此，在中学阶段，是学生长身体的年龄，让学生加强对体育课程的学习是非常的必要的。
但与此同时也要看到体育课程作为一门基础课程对于孩子们身体发育和综合素养提升起到了积极而正面的作用。
因此本文以双减政策为契机，首先简要介绍“双减”背景下初中体育的发展现状和存在问题；其次结合实际情况分析双减政策在初中体育课上所起到的积极作用；再次以“双减”改革背景下提升学生学习质量和促进学生身心健康为出发点，提出一些具体教学建议和改进措施，以此促进我国中小学体育课教学质量提高、教学方式创新。
当代体育教学思想引导体育教学的转变
当代体育教学思想引导体育教学的转变1. 引言1.1 体育教学的现状随着时代的发展和社会的变迁，体育教学也面临着许多新的挑战和机遇。
当前，体育教学在很大程度上仍然停留在传统的教学模式中，注重体育技能的传授，而忽视了学生的全面发展。
很多学校的体育课程更注重考试成绩和比赛胜负，而忽视了学生的身心健康。
传统体育教学方法单一，缺乏创新，学生缺乏参与的积极性，导致许多学生对体育教学产生了厌恶和抵触情绪。
当前的体育教学中也存在着重视竞技性、功利性的倾向，忽视了体育精神的培养和个性化体育教学的重要性。
这种倾向导致了许多学生在体育教学中缺乏自主性和创造性，无法真正享受体育带来的快乐和益处。
体育教学的现状虽然有一定的成绩和进步，但仍存在诸多问题和挑战。
我们迫切需要通过转变体育教学的思想和方法，促进学生全面发展，培养体育精神，注重个性化教学，使体育教育更好地适应当代社会的需求和学生的成长。
1.2 体育教学的转变意义随着社会的发展和教育理念的变革，体育教学也需要随之进行转变。
体育教学的转变意义重大，首先体现在教学效果的提升。
传统的体育教学注重技能的训练，而当代体育教学更加注重学生全面发展，培养学生的综合素质。
通过创新的教学方法和理念，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而取得更好的教学效果。
体育教学的转变也有利于培养学生的体育精神和团队合作能力。
当代体育教学注重培养学生的体育精神，强调团队合作和友谊第一的理念。
通过体育教学，学生可以学会尊重对手，团结合作，培养出色的团队合作能力，这对于他们未来的发展至关重要。
体育教学的转变还有利于实现个性化教育。
每个学生都有自己的特点和优势，传统的体育教学往往忽视了这一点。
而当代体育教学更加重视个性化教育，通过调整教学方法和内容，满足不同学生的需求，让每个学生都能得到适合自己的教育，实现个性化发展。
2. 正文2.1 当代体育教学理念1. 体育与生活相结合：当代体育教学强调体育与生活的密切联系，倡导将体育教学融入到学生的日常生活当中。
体育教师职业道德总结(3篇).pptx
在传统观念中，体育教师职业仅仅是各个行业当中的一份职业,体育教师只要上好体育课、搞好群体活动、抓好 课余训练与竞赛，就可以把这份工作完成好，这是相当一部分体育教师的固有观念。随着知识经济时代的到来，信 息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经越来越不适应时代的需要了。为此，联合国教科文组织提示各 国教育界：“使教师们从一心传授知识的工作中摆脱出来，使他们能够更好地致力于他作为一个教育家所应负的使命 J
六、教师的责任观，要从为学生的学习负责转变成为学生的一生负责。
在传统的体育教学中，体育教师的责任仅仅是为学生传授体育的基本知识、基本技术、基本技能，增强学生体 质，比较忽视学生的心理健康和社会适应这两个健康维度。体育教育活动如果只是为学生的学业和体质考虑，那就 只能培养受到身体训练，但在生活和交往方面低能的人，这些学生将来走上社会就有可能出现“四肢发达，头脑简单 ”现象。如果学生在中小学期间没有受到心理方面良好训练，学到一生做人、做事的基础知识，体育教师要负责任。
一、努力学习理论知识，紧跟时代步伐
在飞速发展的当今社会，注重学习是使自己不被社会所淘汰的最有效的手段。积极参加业务学习。平时，我能 积极利用课余时间，认真学习教育类刊物，从刊物中汲取营养，领略教育改革的趋势和方向，学习他人的成功经验 ，移植到自己的教学中去，促使自己彻底改变陈旧和落后的教育观念，达到事半功倍的效果。
三、教师的师生关系观，要从传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系、朋友关系。
现代社会的本质首先是民主化。教育现代化必须教育民主化。没有民主的师生关系，就不可能建立和形成现代 教育体系和现代教育制度。由于几千年的封建传统，形成了师道尊严的教师地位观和师生关系观。在这种观念下， 教师的尊严不可侵犯，而学生的尊严似乎可以随意侵犯。在现代社会里，教师与学生应当是平等的。教师有教师的 尊严，学生也应有学生的尊严。每一个学生不论他的学习成绩是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都应该受到尊 重。位教育家说：“教师与学生的脸是对立的，感情不能对立J教师的职业决定了教师就是为每一个学生服务的。
2024年小学体育工作计划第二学期（三篇）
2024年小学体育工作计划第二学期秉承我校____年办学方案之指导思想，深入贯彻校长在体育教师会议上提出的各项要求，本学期体育教研组将秉承务实高效的原则，全面深化工作部署。
本组将致力于加强体育教师队伍建设，以提升日常体育工作质量为关键点，着重增强学生身体素质，提升学校运动队的训练水平及成绩，为学校的整体发展和素质教育的深入推进贡献力量，同时凸显学校体育工作的重要地位和作用。
以下为本学期工作要点及具体安排：一、工作要点（一）开发体育课程改革内容资源，深化课程改革研究。
本组将针对不同学段学生的需求，开发符合知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观基本要求的体育课程内容体系，以适应新课程标准的需求，解决实际操作层面的问题。
1. 通过参与式、互动式教学方法，深化教学设计及案例研究。
2. 加强备课制度，实施新课程标准实践课。
3. 以课程标准为核心，结合学校实际情况，创新教育教学模式，提升课程质量，促进学生的健康成长。
（二）以转变学生学习方式为重心，推进课题研究。
1. 积极开展教研活动，逐步完善合作探究性学习方式的教学设计框架。
2. 注重教学案例的积累，加强教师业务学习，认真学习新课程标准，制定单元计划，做好案例资料的积累。
二、具体工作思想安排1. 认真组织体育课外活动，开展多样化的体育项目。
2. 每周二、周四下午组织学生进行软式排球、篮球训练，并遵循选拔与训练相结合的原则，确保第二课堂活动的有效性。
3. 加强课堂教学研究，提升新课程的实施水平，开展一课一案一得的实践课汇报。
4. 做好教育教学工作，丰富家常课内容，确保每堂课都有创新。
5. 发扬勤俭节约精神，妥善管理体育器材，并做好登记入册。
三、具体工作内容1. 调整早操队伍，强化进退场纪律，纠正广播操动作，提升早操质量。
2. 优化课堂结构，提高____分钟的教学效率，注重课程的密度和强度，灵活运用教学形式。
3. 加强学校篮球运动队的建设，逐步提升训练水平和运动成绩。
体育判断题
01.新课程《体育与健康》体现了实用性、活动性、兴趣性和时代性特点，突出了课程以身体锻炼为主要手段，增强学生健康为主要目的的课程性质。
√02.学生的学习方式的改变应重视提高学生的自主学习、探究学习和合作学习的能力，以促进学生学会学习，提高体育学习和增进健康的能力。
√03.一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好状态才算得上真正的健康。
√04.课程中的《体育与健康》内容，就是体育加上健康知识的内容。
×05.淡化体育教学中的竞技化倾向就是淡化技术教学。
√06.体育课程改革的目的是为了提高学生兴趣，淡化技能教学。
×07.体育运动本身的特征之一就是团结合作，所以学生在体育学习过程中都需要合作。
×08.关注学生的个体差异与不同需求，确保每个学生受益属于课程标准的基本理念。
√09.运动除了可以增进人体的生理功能外，更可增进心理功能，使人的态度积极，稳定情绪，舒解压力及有成就感。
√10.在实施《标准》时，五个学习领域目标在每节体育课上都要有所体现。
×11.普通高中《标准》中规定，学生在田径类项目系列中至少必修1学分。
√12.水平六是对全体高中学生的共同要求。
×13.高中学生体育与健康学习成绩评价应采用等级评定。
√14.体育评价应实现多样化，将定量分析和定性分析相结合。
√二、体质健康：01.新修订的《国家学生体质健康标准》与原标准相比，难度有所加大。
√02.新修订的《国家学生体质健康标准》在测验项目上与原标准相比，增加了一些选测项目。
√03.新修订的《国家学生体质健康标准》的优秀等级是86分以上。
√04.新修订的《国家学生体质健康标准》规定，800或1000米跑项目达不到50分，即为《国家学生体质健康标准》不合格。
×05.台阶试验，主要用以测定心血管系统功能，也可以间接推断机体的耐力。
√06.学生身体的匀称度是通过身高标准体重来评价的。
√01.全民健身计划是以全国人民为实施对象，以青少年和儿童为重点。
体育教师考试题
我国是1979年恢复国际奥委会成员国资格的。
（√ ）《教师法》是年颁布的。
1993.10.31一次运动会上，只有６名运动员报名参加铅球比赛，每人可试推次。
一、课程标准：01.体育与健康课程是一门以（身体练习）为主要手段、以学习（体育知识）、（技能）为基本内容，以增进中小学生（健康）为主要目的的必修课程。
其功能与价值是（健身）和（育人）。
02.课程的基本理念：坚持（健康第一）的指导思想，促进（学生健康）发展；激发学生（运动兴趣），培养学生（终身体育）意识；以学生的（发展）中心，重视学生的（主体地位）；关注（个体差异与不同需求），确保每个学生（受益）。
03.学习领域目标是指（运动参与目标）、（运动技能目标）、（身体健康目标）、（心理健康目标）、（社会适应目标）。
五个学习领域（相互联系）、（相互影响）。
04.运动参与是指学生主动参与体育活动的（态度）与（行为）表现。
05.安全地进行体育活动是（运动技能领域）目标的内容之一。
06.新健康三维观包括（身体）、（心理）、（社会适应）。
07.三级课程体系包括（国家课程）、（地方课程）、（学校课程），三级课程管理是体育与健康课程标准贯彻落实的保证。
08.课程目标体系的递进关系：（课程目标）-（领域目标）-（水平目标）。
09.新课标对学生学习成绩评定形式是(自我评定)、(相互评定)、（教师评定）。
10.体育与健康学习评价标准应为（由单一评价标准向多元评价标准转变）。
11.体育与健康课程学生成绩评价的内容为（体能的评定）、（知识与技能的评定）、（学习态度的评定）、（情意表现与合作精神）和（健康行为）的评定5个方面。
12.对现有体育项目的改造方法有（简化规则）、（简化技战术）、（修改内容）、（降低难度要求）和（改造场地器材）。
13.对体育教师的专业素质评价应包括（职业道德）、（教学能力）、（教育科研能力）和（工作量）4方面的考核。
14.新课程标准根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平，即：水平一至水平五分别相当于（1—2）年级、（3—4）年级、（5—6）年级、（7—9）年级、（高中）学段。
2024年小学体育教师工作计划总结范例（二篇）
2024年小学体育教师工作计划总结范例一、指导思想：秉持“以人为本”的核心理念，弘扬务实与创新的精神，牢固确立“健康第一”的教育导向，不断深化体育课程改革。
着重关注学生主体地位的体现，关注体育教学认知的提升，关注学生学习方式的转变，关注体育教师的专业成长。
继续推动体育课程的开发与教研工作的深入，进一步规范体育教学的常规管理，加强体育教学评估和学生综合素质评价的研究，切实将服务教师、服务学校的宗旨付诸实践。
二、目标策略：1、强调教研方式的创新，注重教研的互动性和实效性，探索提高教研效率的策略与方法。
2、建立正确的运动技能教学观念，体育教师应积极提升自身的运动技能水平，持续提高学科素养，以适应体育教学改革的需求。
3、关注学生的学习过程，注重体育教学评价的研究，构建符合学校特色的体育教学评价体系，强调简便可行和操作性。
4、重视个人教学反思，积累与总结教学经验，主动研究体育教学中的问题及解决策略，通过培养问题意识，持续提升教学能力，形成独特的教学风格，努力向科研型教师转型。
三、目标任务：1、深入推进体育课程改革，帮助教师更深入理解新课标的内涵，树立正确的运动技能教学观，有针对性地开展课改工作。
2、加强体育教学常规管理，规范课堂教学，强调备课的精细化（课前复备，课后反思），引导教师关注体育教学艺术，注重学生学习习惯的培养。
四、主要工作：1、深入解读《小学生体质健康标准》，全面完成学生的测试工作，并确保数据的汇总和上传。
2、有效执行学校的“二操一舞二课”制度。
3、组建并开展学校田径队的训练工作。
4、组建并开展学校篮球队的训练工作。
5、认真组织“冬季三项”训练活动。
五、具体安排：____月份：1、参加市中小学校园集体舞及《国家学生体质健康标准》数据上报培训。
____月份：1、参加市体育中心组、教研组长、专项组长会议。
2、召开体育工作例会。
3、成立校田径队并启动训练。
4、成立校篮球队并启动训练。
5、推广《阳光校园》集体舞活动。
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体育教师应重视学生学习方式的转变
摘要：学习方式的转变是新课程改革的显著特征。
改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。
关键词：体育教师；学习方式；转变
中图分类号：g633.96文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）05-0230-01
传统的教学方法是教师讲、学生听，教师问、学生答，这种教学方法不利于学生参与教学过程，不利于充分调动学生学习的主动性和积极性。
因此，教师在教学实践中，要不断转变学生的学习方式，促进学积极、主动地参与到教学全过程。
1.更新观念，适应课改要求
新课程改革背景下的体育教师要不断更新观念，牢记以学生为中心、以教师为主导、以学习活动为主线的原则，整合多元学习方式，勇于实践，积极反思；应以教材为基础，激活教材，开发教材，创造性地使用教材，拓宽教学资源。
因此，教师要更新自身的教学观念，精心选择教材，贯彻由易渐难的原则，充分考虑学生的接受能力，调动学生的练习热情，既要便于学生掌握，又要符合教学大纲的要求。
要善于根据学生的年龄特点，性别差异，心理状况以及兴趣爱好安排好教学内容。
应采用各种行之有效的教学手段和方法激发学生的学习兴趣，使他们变被
动为主动。
为此，上体育课时，教师可设计一些符合学生身心发展特点的具有健身性、趣味性、娱乐性功能的学习内容，如：民族民间体育活动内容和新兴运动项目，还可适当的穿插一些既有生动，又惊险刺激，同时具有一定难度的体育游戏，这不仅有助于激发学生的体育学习兴趣，调动学生学习的积极性，而且有助于促进学生的身心健康发展，让学生在愉悦的活动氛围中快乐学习。
2.注重激发学生的学习兴趣
兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。
兴趣是产生动力的源泉，要想使学生爱上体育课、上好体育课，必须使学生对体育课产生兴趣。
体育与健康课程改变了以往视学生运动技能的传授，及学生运动技术的掌握，突出了学生学习兴趣的激发和调动，从而把培养学生的运动兴趣，爱好和专长，摆在教学中的重要位置。
因此，教师在教学实践中，要把生活体验带进课堂，把所学理论引入生活，使学生把生活体验上升到理论的高度认识，提高学生运用理论指导生活的能力。
通过课堂活动，为学生搭建理论与实际相沟通的桥梁，指导学生进行创造性思考。
这样学生通过对生活体验感悟理论的无穷魅力，所达到的教育效果是任何其他教学方式无法替代的。
如：在教蹲踞式起跑时，提示学生想一想”猫捕麻雀”一霎那间疾速准确的举动，使学生产生思维联想，从而加深对起跑姿势的理解。
又如在教高抬腿跑时，让学生想一想上坡骑自行车时的腿部动作；在教技术前后滚翻时，让学生想想滚动的圆球；教鱼跃前滚
翻时想想鱼池里鱼跃出水面，又潜入水中的情景；在教双杠支撑摆动单杠悬垂摆动时，让学生想一想钟摆的摆动，如此等等。
都会使学生很自然地通过思维联想，得出技术动作的正确概念和要领，促进技术动作的掌握和技能的形成。
3.优化多样化的教学手段
教师要从学生的实际出发，创造性地采用体育学科特点和学生自身学习特点的学习方法。
如：确定”以教学手段为核心，以教学组织为主线”的教法，不断激发学生探求知识的兴趣，使学生易于学习新知，理解教法，达到教学效果最优化，如：为了让学生能勇敢战胜困难，挑战自我，大胆跨越障碍物，在”分腿腾越山羊”教学时，教师可采用”目标教学法”进行教学，引导、鼓励学生采用适合自己的练习方法越过前面那只山羊，有的双手支撑分腿腾越山羊，有的单手支撑分腿腾越山羊……虽然学生练习的技术动作不一样，但学生却都能大胆尝试练习，教师再给予技术动作的传授，学生不仅学得快乐，而且学习的兴趣极为浓厚，充分享受了求变创新带来的乐趣了。
又如问题法，为提高学生掌握篮球技术，教师应根据教材的重点、难点和所要学习的主要技术原理，引导学生积极开拓思路和主动探索问题，让学生在练习中发现问题，例如，在给初中生教推实心球时，问推实心球的出手角度为什么是40°左右而不是45°呢？让其考虑讨论研究，到下课前回答，这不仅有利于学生对基本知识的理解，建立正确动作概念，易于被学生接受，而且活跃了课堂气氛，收到良好的教学效果。
4.培养学生的”问题”意识
教师培养学生的”问题意识”，可张扬学生的个性，激发学生追求成功的健康心理，经得起挫折与失败，并理智地去开展各种创新活动。
目前，很多学生遇到问题、困难、挫折时不敢提出问题，主要表现为自卑心理和紧张心理。
为此，教师要通过多种教育形式，培养学生发现问题，大胆质疑的探索精神，例如：利用名人故事教育学生提高对”问题”重要性的认识，同时要给学生创设问问题的时空，提高学生问问题的兴趣，消除学生懒得问”问题”、怕问问题的欲望，锻炼学生敢问问题的勇气。
教师在引导学生讨论问题时应让他们畅所欲言，相互研讨，自己寻找答案、寻找规律。
在教学中可先尝试让学生对不同的问题提出同一思路去解决，再引导学生用新的思路对问题进行分析研究，让学生能从个别看到一般，从现象透视本质，从偶然中发现必然，从而使他们的思维变得灵活富有创造性。
教师对学生的”问题”要认真对待，态度要和蔼，对提出的问题不论多么肤浅或异想天开，都不要嘲笑，杜绝从语言或行动上挫伤其积极性，不能使学生”乘兴而来，扫兴而去。
”其实一个好教师常常是以问题为突破口，捕捉学生智慧的”火花”与”灵感”，推动学生不断发现和提出新问题，最终达到创新的目的。
5.加强学生的学法指导
“师者，所以传道受业解惑也。
”即教师的作用就是把知识或技能传给学生解决学生学习中产生的疑难问题，传统的体育课堂变为强迫训练学生的阵地，学生知识、技能的形成也就成为”拷贝”、”
复印”的过程。
结果造成学生在上体育课时”身顺心违”，学生不喜欢体育课、上课积极性消极、无愉快体验等现象屡见不鲜。
新课程标准要求教师在教学中，要遵循新课程理念，面向全体学生，重视学生的心理感受和情感体验，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，让学生学得愉快，学有所得。
这对教师的体育教学工作具有重要的指导意义。
因此，教师应从教学实际出发，充分尊重学生，积极创造适合学生创新学习的环境，对学生进行科学的”灌溉、培养”，为学生创造学习兴趣的空间，加强对学生的学法指导，适时适当地运用新的教学方法和新的教学理念，培养学生能力。
如可通过一系列的探究实践活动，使学生对探究活动逐渐习惯和认可，使其成为一种一贯性的学习行为，善于去主动地探寻和发现，提出问题，培养学生热爱体育的情感，更加积极主动地参与到教学全过程。
在教学中，教师要善于满足学生心理和生理的需要，激发学生的学习兴趣和求知欲，形成自主锻炼的良好氛围和兴趣空间。
总之，转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。
换句话说，要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式。
要注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。
要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。
这就要求广大教师结合教学实际，创造性地开展教学，把新教材的实验当作科学研究来做，在教学实践中总结经验，探索新的
教学规律。
参考文献
[1] 杨旭东.王厚茂.论体育锻炼习惯的培养[j].中国学校体育，1996.2
[2] 王锦山.孙哓松.自主锻炼的教学研究[j].中国学校体育，2001.1
[3] 钟启泉.走进新课程--与课程实施者对话[m].北京师范大学出版社。