近代中国经济结构的变动教案
“近代中国经济结构的变动”教学设计.doc
近代中国经济结构的变动（人教版）一、学情分析本课的授课对象是高一学生，高中生思想活跃，兴趣广泛，理性思维的能力有较大提高。
但由于经济史知识较为枯燥；加上学生对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的认识也没有上升到一定程度；分析问题还缺乏深度。
所以，在教学中应创设情境、启发式谈话法和讨论法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高他们的历史思维能力，本课内容在《普通高中历史课程标准》中要求：简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。
本课课文分三目：自然经济逐渐解体、洋务运动、中国民族资本主义的产生。
为突出课标的要求，将教材前两目的内容最后整合为中国民族资本主义产生的背景条件。
这样本课的线索便变得较为清晰，进一步突出教学目标。
二、教学目标（一）知识与能力使学生了解鸦片战争前，自然经济占统治地位，鸦片战争后，中国自然经济逐渐解体；洋务运动目的、代表人物、时间、主要活动、结局及影响，理解洋务企业的性质，洋务运动破产原因；民族资本主义产生的条件、时间、地点、代表企业、特点、影响；理解近代化的含议。
（二）过程与方法1、通过组织学生分析文献资料，总结外国资本主义入侵带来的影响。
2、引导学生自主学习，掌握洋务运动内容。
通过教师点拨，用联系、比较、问题探究等方法认识洋务经济的本质及洋务运动失败的原因。
3、通过教师创设情境及学生合作交流，分析列强对中国的侵略、洋务运动与中国民族资本主义产生之间的关系，认识近代民族工业的特点，加深对近代化的理解，促进学生探究能力和合作能力的提高。
(三)情感态度与价值观1、列强入侵客观上为中国民族资本主义产生创造了条件，但它打断了中华民族历史发展的进程，破坏了传统经济结构，给中国人民带来深重灾难。
2、洋务运动的目的是维护清王朝的统治，但它客观上推动了中国社会经济的发展，在一定程度上抵制了西方略强的侵略，是中国大规模近代化的开端。
人教版必修二第九课《近代中国经济结构的变动》教学设计
“本节课的重点是近代中国经济结构变动的背景、原因、具体表现及影响。希望大家课后能继续思考，将这些知识内化为自己的认识。”
五、作业布置
为了巩固学生对近代中国经济结构变动的理解，提升学生的分析能力和历史思维，特布置以下作业：
1.请同学们结合本节课所学内容，选取一个角度（如农业、手工业、商业、金融业等），分析近代中国经济结构变动的具体表现及其影响。要求条理清晰，论据充分，字数不少于500字。
2.教师详细讲解近代中国经济结构变动的具体表现，包括农业、手工业、商业、金融业等方面的变化。
“在近代，中国的农业、手工业、商业和金融业等方面都发生了很大的变化。接下来，我们将逐一了解这些变化。”
3.教师分析近代中国经济结构变动的影响，如对中国社会、政治、文化等方面的影响，并引导学生运用历史唯物主义观点进行分析。
2.教师对习题进行讲解，解答学生的疑问，巩固所学知识。
“对于这些习题，大家可能存在一些疑问。下面，我将为大家进行讲解，帮助你们更好地理解近代中国经济结构的变动。”
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结近代中国经济结构变动的背景、原因、具体表现及影响。
“通过本节课的学习，我们了解了近代中国经济结构变动的背景、原因、具体表现及影响。接下来，请同学们一起来总结一下。”
3.指导学生正确评价近代中国经济结构变动中的各种现象，树立正确的价值观。
（三）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究近代中国经济结构变动的背景、原因和影响。通过设置具有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.利用多媒体教学资源，如历史资料、图片、视频等，丰富课堂教学形式，帮助学生直观地了解近代中国经济结构的变动。
让历史课堂回归生活——《近代中国经济结构的变动》教学设计
让历史课堂回归生活——《近代中国经济结构的变动》教学设计一、课题：近代中国经济结构的变动二、课时安排：3课时三、教学目标：1. 了解近代中国经济结构的变动；2. 掌握近代中国经济结构的变动的原因；3. 了解近代中国经济结构的变动对当前社会的影响。
四、教学内容：1. 介绍近代中国经济结构的变动；2. 分析近代中国经济结构的变动的原因；3. 探讨近代中国经济结构的变动对当前社会的影响。
五、教学方法：1. 用头脑风暴的方法，让学生用自己的话来描述近代中国经济结构的变动；2. 用图表、数据、文献来说明近代中国经济结构的变动；3. 让学生分组讨论近代中国经济结构的变动的原因；4. 引导学生进行讨论，让学生自己思考近代中国经济结构的变动对当前社会的影响。
六、教学过程：第一课时：1. 教师简要介绍近代中国经济结构的变动；2. 引导学生用自己的话来描述近代中国经济结构的变动；3. 用图表、数据、文献来说明近代中国经济结构的变动；4. 布置作业：读取有关近代中国经济结构的变动的文献，完成作业。
第二课时：1. 教师提供学生完成的作业，布置学生分组讨论近代中国经济结构的变动的原因；2. 引导学生进行讨论，让学生自己思考近代中国经济结构的变动对当前社会的影响；3. 布置作业：完成一份有关近代中国经济结构的变动的报告。
第三课时：1. 教师提供学生完成的作业，开展课堂讨论；2. 教师总结本节课的学习内容；3. 教师布置作业：完成一份有关近代中国经济结构的变动的总结报告。
七、教学反思：本次教学设计的实施有助于学生更加深入地了解近代中国经济结构的变动，掌握近代中国经济结构的变动的原因，了解近代中国经济结构的变动对当前社会的影响，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
【市级公开课】教学设计《近代中国社会经济结构的变动》
第10课近代中国社会经济结构的变动【课标要求】1、简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实2、认识近代中国资本主义产生的历史背景【教学重点与难点】重点：①经济结构的变化②洋务运动的兴起与发展；③中国民族资本主义工的兴起。
难点：四种经济成分的相互关系；影响近代中国经济发展的因素【教学手段】导学案教学，探究式教学，信息技术融合（教学助手）【教学过程】导入新课对《近代中国社会经济结构的变动》的课文标题进行概念解析，指出近代中国的时间范围、经济机构的定义、变动的表现（课堂提问对四种经济成分概念的理解），突出本课的主题：中国近代化的启动。
通过历史名词的串联（新航路开辟、殖民扩张、工业革命、鸦片战争、中国近代化串成一段话），使学生理解变动的原因是西方工业文明的冲击。
★设计意图：通过使用教学助手互动课堂的工具“随机挑人”，加强师生互动，调动课堂气氛。
通过历史概念的阐释和串联，培养学生历史解释的核心素养和整体史观。
探究1：近代工业三种类型的共同特点？（集体提问，师生互动）★设计意图：培养学生对历史重要概念的理解能力。
机器生产、雇佣工人追问：中国近代化的起点是哪种企业的出现？洋务企业探究2：结合教材和学案，分析四种经济成分的相互关系？（形式：小组合作讨论，教学助手工具：计时器、随机挑人）★设计意图：通过分析重要历史概念的内在联系，培养学生历史解释和史料实证的核心素养。
通过小组合作探究，加强生生互动。
1、自然经济与外国资本主义经济的关系：根据教材第一子目：外资经济冲击自然经济，促进其逐渐解体。
根据补充材料：19世纪四五十年代列强商品输出受阻，推出自然经济对外国资本主义经济有顽强的抵制作用。
2、从民族资本主义经济的产生看其与其它三种经济成分的关系：自然经济的逐渐解体为民族资本主义经济的产生提供劳动力和市场的条件，说明自然经济本身对民族资本主义经济第抵制作用；外国资本主义经济入侵压制族资本主义经济的发展，客观上又起到了刺激作用（先进技术）；洋务企业对民族资本主义经济的产生也有诱导作用（有利可图）。
第9课近代中国经济结构的变动教学设计
第9课近代中国经济结构的变动教学设计【单元分析】本单元主要叙述了鸦片战争后至新中国成立前中国社会经济结构的变动和民族资本主义的曲折发展历程。
鸦片战争以后，随着外国资本主义经济势力的入侵，中国自然经济开始解体。
受洋务运动的诱导、外商企业的刺激，一些官僚、地主和商人投资创办近代企业。
19世纪六年代，中国民族资本主义诞生。
19世纪末期，民族资本主义有了初步发展。
辛亥革命后到第一次世界大战期间，民族资本主义出现了一个短暂的春天。
第一次世界大战结束后，欧洲列强卷土重来，民族工业迅速萧条。
民国政府统治的前年，民族资本主义得到了较快的发展；抗日战争和解放战争期间，中国民族资本主义遭受日、美等帝国主义和国内官僚资本主义的残酷打击，陷入绝境。
本单元教学建议安排3课时。
第9课近代中国经济结构的变动教学设计一人大附中梁月婵【本课分析】鸦片战争后，质优价廉的洋纱涌人中国东南沿海的市场后，逐步取代土纱，使中国家庭棉纺织业的“纺”与“织”分离。
随后，洋布取代土布，又使中国农家的“织”与“耕”分离。
中国自然经济开始解体。
第二次鸦片战争以后，清政府一些较为开明的官员为维护清朝统治，从19世纪606题。
【备课资料】洋务企业的性质洋务企业前期主要是军事企业，后期由于资金、燃料、运输等问题，兴办的主要是民用企业。
军事企业很明显就能够看到它们与封建势力的关系，而民用企业虽然表面上带有资本主义性质，实质上依然无法脱离与封建势力的关系，特别是它兴办的目的。
（一）洋务派军事企业的性质一是带有浓厚封建色彩的封建官营企业。
因为(1)这些企业所产生的船舰、枪炮、弹药，概由政府直接调拨军队使用，不计产品价格，更不作为商品参加市场交换；(2)生产经费全由国库按规定支付，企业本身没有从利润转化来的资金内部积累；(3)其兴衰决定于政府拨款的多少，不取决于市场需求或企业的内部管理；(4)从企业管理来讲，每个工厂像一个衙门，大小官吏成群，他们分别掌握经营管理权。
第9课《近代中国经济结构的变动》教学设计
第9课《近代中国经济结构的变动》教学设计一、教学分析：1.教材分析本主题内部的知识结构如下：根据上述示意图，我们可知：外国资本主义的入侵，导致我国自然经济逐渐解体，耕织分离、纺织分离，这就为洋务运动和民族资本主义的兴起提供了条件。
洋务运动兴起的另外一个条件是外国资本主义的入侵。
而洋务运动兴起之后，又诱导了民族资本主义的诞生。
民族资本主义是在外国资本主义入侵、洋务运动的诱导以及自然经济逐步解体的环境下产生与发展的，这就决定其发展历程曲折艰难。
本主题知识在学科知识体系中的地位如下图：由图可知，纵向看，本主题上承古代中国经济结构与特点，下接中国特色社会主义建设道路；横向看，本主题与资本主义世界市场的形成与发展、列强侵略与中国人民的反抗斗争、近代中国的思想解放潮流有着密切的联系。
2.学生分析本课纵横古今中外，概念性强，对正处在由感性思维向理性思维发展的高一学生而言，认知上存在很大困难。
照本宣讲，不但枯燥乏味，也难激发学生的探究热情，不能让学生在真实感悟中深刻理解历史。
如果在遵循教材所选择、所呈现的基本史实的前提下，通过创设新情境，将故事和相关材料有机结合起来，能够增强学生情感体验，激活学生历史思维。
通过对课标的研究，对教材的分析，我对本课教学内容有了这样的理解：本课知识的内涵就是“一个变动”。
“变动前”即指鸦片战争中国固守传统经济结构，“变动中”即指自然经济的解体。
“变动后”指自然经济解体影响下洋务企业和民族资本主义的产生。
因此我补充了大量相关材料，设计历史情境，引导学生感悟鸦片战争后列强经济侵略的曲折过程和近代中国农村生产生活的变迁，体会近代企业的艰难起步。
二、课程标准（1）简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。
（2）了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实，探讨影响中国资本主义发展的主要因素。
（3）探讨在半殖民地半封建社会条件下，资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。
《近代中国经济结构的变动》教学设计方案
（2）技术力量薄弱
（3）地域分布不平衡，行业结构不合理
（4）在外国资本主义和本国封建主义的夹缝中艰难生存发展
教学活动4
4、课堂小结：
让学生在学案上总结“近代中国经济结构的变动表现在几个方面？”，同时让学生在黑板上板书
1、自然经济逐渐解体
3、中国民族资本主义产生
2、洋务运动开启了中国经济的近代化
4．“上海轮船招商局创办三年内，外轮就损失了1 300万两白银。湖北官办织布局开办后，江南海关每年洋布进口减少10万匹。”这说明洋务运动（ ）
A．能够使中国走上富强的道路B．为民族工业的发展奠定了基础
C．培养了一批技术和科技人员D．对外国经济势力的扩张起了一定的抵制作用
6．19世纪六七十年代中国民族资本主义工业产生。此时，作为一位投资者，你的选择主要是受到
①促使家庭手工业与小农业分离 ②刺激城乡商品交流的发展 ③完全取代中国的传统手工业 ④使中国成为资本主义世界的附庸
A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④
3．洋务运动没有达到“自强”的目的，主要是因为（ ）
A．沿用传统的生产管理方式B．局限于引进西方先进科技
C．遭受外国资本的大力挤压D．没有相对稳定的“和平环境
（2）阅读三个材料思考中国民族资本主义工业的特点有哪些？
材料一华商在上海办了六家丝厂，资本总额120万，而同一时期，法国商人在上海开办的宝昌丝厂一家就有资本110万元，接近上海六家华商丝厂资本的总和。
材料二发昌机器厂制造小火轮时虽然“俱用华人”，但是自身的技术力量还很薄弱，“发动机系英国制造”。到19世纪80年代，受外商企业的排挤，发昌机器厂日趋衰落。后来，它被英商在上海开办的耶松船厂吞并。
《近代中国经济结构的变动》教学设计
《近代中国经济结构的变动》教学设计一、教学目标【知识与能力目标】1.概述鸦片战争后中国自然经济解体的原因、表现以及影响。
2.识记洋务运动兴起的原因、主张、口号、目的、性质、代表性企业、影响等。
3.认识民族资本主义企业产生的原因、特点、影响。
4.理解外资企业创办、洋务运动兴起、自然经济解体、民族资本主义产生之间内在的联系。
【过程与方法目标】1.史料研读：通过对史料的研读，认识外国资本侵略对自然经济的影响，从而认识自然经济解体所带来的社会影响。
2.自主学习：学生通过自主梳理教材，完成对洋务运动的自主学习，并能填充表格，掌握教材的基础知识。
3.问题探究：给出史料，通过小组探究的方式，完成对军用工业、民用工业的对比，从而更好深层次的认识理解创办洋务企业目的、性质、方式等。
4.图文结合：通过给出的地图信息，对“时空”有整体的认识，从而助推学生形成良好的“时空观念”。
5.学术争鸣：从多元化的角度评价洋务运动，树立起学生客观、辩证的看待历史事件，培养学生“唯物史观”这一核心素养。
【情感态度价值观目标】1.通过对洋务运动的评价，树立起学生多角度看待历史事件的能力，培养学生的“唯物史观”。
2.通过对本课学习，理解近代中国在面临外来资本主义侵略下，中国经济的艰难的转型，体验中国的近代化艰难之路，从而更好的认识当下的现代化建设。
二、教学重难点【教学重点】中国自然经济解体的原因；中国民族资本主义产生的背景。
【教学难点】洋务运动的评价；经济结构、自然经济、近代化、官督商办、买办等概念；自然经济解体、洋务运动兴起、民族资本主义企业创办内在的联系。
三、学情分析：本课讲授对象是高二年级学生，高二学生思维活跃、个性鲜明、参与意识强，具备一定的概括和分析问题的能力，并且有一定的历史解释能力，有助于老师动用多种教学方法展开教学。
但由于高中历史以专题史形式出现，时空跨度大，学生对经济史比较陌生，此外，本节课涉及一些抽象的概念，脱离生活实际，学生理解起来较为困难。
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我心目中的好老师，同时应该是调控课堂气氛的高手，她的课堂体现着她丰富的教学经验，体现着不知不觉的亲和力，使不愿意听课的学生也不由自主的精力集中的听课，为她优秀的讲解所吸引。要知道设计好这样的课堂需要多少心血和智慧啊！我想，老师施教的方法是重要的，要想给别人一杯水，老师没有一桶水甚至一缸水的知识容量是很难实现课堂创新的。那么，我希望心目中的好老师不满足现状，积极改进每一堂课，让每一堂课都紧凑而严谨，活泼而充满幽默感。这样上起课来才不枯燥乏味，在轻松中让学生掌握科学知识，在快乐中我们健康成长，这样的高手老师谁不喜欢呢？可见，寓教于乐是一位好老师永远的追求目标。
我心目中的好老师——模板
姓名
冯燕
性别
女
年龄
37
学历
本科
职称
小学高级
教龄
12
职务
教研组长
所任学科
小学体育
课题名称
小学低段队列队形教学方法的研究Байду номын сангаас
学生作业
我心目中的好老师
屈指算来，截至到今天，曾经教过我的的老师可真不少了。他们当中，有的对学生要求十分严厉；有的上课很风趣；有的注重对学生能力的培养；也有的强调分数的重要。真是教学风格各有千秋。那么，您想知道我喜欢什么样的老师吗？我心目中的好老师标准又是怎样的呢？请听我娓娓道来。
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评议：
单位： 慈溪市第三实验小学 姓名：冯燕 日期：2013年10月14日
我心目中好老师更要有爱岗敬业的精神，要有严谨认真、全力负责的态度。这样的老师具有阳光心态，我们会亲切的称她为阳光老师。她会精心备课，会呕心沥血的批改每一份作业。并对班里的优等生和差生一视同仁，做到公平公正。尤其是对待差生的态度上，一定要心平气和，切不能使用毁灭性的语言打击学生的自尊心，要知道老师的一言一行可能给学生造成终生的影响。老师要懂得欣赏学生的长处，多给学生以鼓励和自信。我上一年级时，成绩很差，老师非但没有歧视我而且经常鼓励我，我才慢慢有了自信心和与优等生一比高下的勇气。假如老师对我很不耐烦，假如老师挫伤了我的上进心，那么，很难想像我现在是怎样糟糕的学习状况。
我的感言
拿破伦说：“不想当元帅的士兵不是好士兵”。在教育教学的实践过程中，同样要正确认识“教书匠”和“教育家”的关系、正确处理应试教育和素质教育的关系。作为一名合格的教师，理应是学生的良师益友，他必须具有广博的知识和多方面的能力，能给学生以良好的教育和影响。只有立志治学修身，才能逐渐增长知识能力，提高自己的素质水平。只有投入火热的教学一线，才能创造真正属于教师的专业化成长道路，才能真正诞生属于教育、忠于教育、服务于教育的富有创造性的教育家。