七年级语文下册第四单元第16课《社戏》课中导学案(新版)新人教版(新)
16《社戏》课中导学案
【学习目标】
1．识记、理解本课的生字词。
2．理清文章的脉络，把握文章的内容。
3．理解本文景物描写的特点和作用。
4．理解通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。
【学习过程】
一、导入
由春会听戏谈起，导入本课。
二、预习检查
1.检查预习学案的完成情况。
2.检查学生搜集的有关小说、写作背景等有关知识。
（1）社戏介绍
（2）关于小说
（3）写作背景
三、自读课文，理清情节结构
1. 浏览课文，请说一说小说的主要情节。
2.看戏前（1- 4 ）：
看戏中（5 - 30 ）：
看戏后（31-40）：
四、感知交流
1.说说你最感兴趣的情节.（可以从景物描写的特点，人物形象的塑造，以及修辞手法的运用等方面来考虑）
2.读月夜行船一部分，请说说是从感觉到的那些角度来写的？
3. 写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？
4. 用“我最喜欢文中的_________(人物)，因为他__________(评价其性格、特征)，比如________________（举人物表现）”的句式，对自己喜欢的人物作简单评价。
五、研读课文，探究主旨
1.品味句子
2. 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戏了。
其实最令我难忘的是什么？
六、拓展延伸
学习描写景物片段《秋天来了》，要求能抓住景物特点，调动多种感官，运用多种修辞方法，多方面的反映秋天这一季节特点，做到融情于景，情景交融。
七、作业
童年是美好的，提起童年我们就有说不完的话题，你能说说自己对童年的记忆吗?试写一段回忆美好童年的文字。
1。
七年级语文下册 第16课《社戏》导学案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文学案
板书设计
教学反思
代表作品： 《呐喊》《彷徨》，《故事新编》《狂人日记》《朝花夕拾》
3、用自己的学习方式和习惯整理字词。
4、本文的体裁。
5、学习中遇到的问题：
第一课时
复习
备习检查（交流）
情境导入
出示检测学案。
适时做必要的点拨纠错。
鲁迅在《英译本〈短篇小说选集〉自序》中说：“我生长于都市的大家庭里，从小受着古书和师傅的教训，所以也看得劳苦大众和花鸟一样。有时感到所谓上流社会的虚伪和腐败时，我还羡慕他们的安乐。。。。。。。
（板书课题）
独立思考；对子间互问互答；进行报告。
到言必有据。
研习
初读课文，感知全文内容。
一、初步感知课文内容
1、快速默读课文。
2、复述课文。
（可以有另一思路。）
二、重点感知第4-13自然段。
出示学习目标，明确学习重点：（感知全文；重点研读“看社戏”的过程。）
出示复述要求：①抓住重点字词，情节完整。②语言流畅，声情并茂。
初步感知学习目标。
默读课文。
对子复述练习。
组间交流：
边看图片边复述课文。
其他同学给予评价。
注意引导学生倾听，并按要求进行评价。
研习
1、朗读。
2、思考：本段感人之处在哪儿？
三、在备习过程中，有哪些疑问，请提出来。
出示评价要求：①是否抓住重点字词，情节是否完整。②语言表达是否生动形象，有感情。
请根据文章顺序排列下面事件的先后，并作详、略归类。
第16课《社戏》导学案1
导学目标
1．识记、理解本课的生字词。
2．熟读课文，把握故事情节。
人教版语文七年级下第四单元《社戏》导学案
学生1：我喜欢文中的双喜。因为他胆大心细，聪明伶俐，比如当“我”看不成戏，“急得要哭时”，双喜马上计上心头，解决大船的问题，并且“打包票”保证“我”的安全，让“外祖母和母亲也相信”；因为他像个小领袖，敢于负责，比如当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但不好说回去的时候，又是他提议回家。
希望就是。
第二课时（总第课时）
一、检查作业
先在学习小组内自改、互查，然后抢答交流，教师给以评点。
二、快速阅读，研讨内容
1、请学生深情研读课文，结合语境，揣摩语言的深层含义。思考：
（1）“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。”句中的“轻松”和“舒展”表现了“我”的什么样的心情？
（2）“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”句中的山为什么说“踊跃”？
2、请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，发现疑难问题，请班上讨论、交流讨论。教师整理、点拨，加深对文意的领悟。
三、说话训练，评点人物。
小说塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，请同学们深情研读课文，运用“我喜欢文中的（人物）。因为他（他们）（评价其性格、品质）”，比如
（举人物表现）”的句式，用三言两语，简笔勾勒人物形象。
3、学生有感情地齐读月夜行船、午夜归航精彩片断，品味文章细致逼真的图画美和作者真挚的思想感情。
四、课堂练习
多媒体显示：
1、根据课文内容填空。
（1）填写动词：母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经（）开船，在桥石上一（），退后几尺，即又上前出了桥。于是（）起两支橹，一支两人，一里一（），有说有笑的，有（）的……
（2）填写关联词：我们年纪都相仿，（）论起行辈来，（）至少是叔子，有几个还是太公，（）他们合村都是同姓，是本家，（）我们是朋友，（）偶而吵架起来，打了太公，一村的老老小小，（）决没有一个会想“犯上”这两个字来，（）他们也百分之九十九不识字。
【精品】七年级语文下册第16课《社戏》(第2课时)导学案+新人教版
最新中小学教案、试题、试卷
教案、试题、试卷中小学 - 1 - 第16课《社戏》第二课时
一、学习目标：学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。
二、学习重点：学习记叙详略得当的方法。
三、学习难点：体会“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的赞美。
四、预学部分【自主学习】
1、请用一句简洁的话来概括全文内容。
2、本文的线索是什么？根据线索理清文章思路。
3、课文写了几件事，哪些事详写，哪些事细写？
五、导学模块
（一）合作探究
1、读第5至9自然段，画出表现“我”心情变化的词句，说说这样详写的作用。
2、上节课同学们分析了“双喜”这个人物形象，这节课我们继续说说“六一公公”？
3、你如何理解“偷”罗汉豆这一行为？
（二）中考对接
4、默读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落（11、12、23段），把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别勾画出来。
再朗读交流。
5、本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。
请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。
六、固学提高【课堂检测】
（1） 月色便朦胧．．
在这水气里。
——————————————
（2） 仿佛是踊跃．．
的铁的兽脊似的。
——————————————
（3） 使我的心也沉静，然而又自失．．
起来。
——————————————
（4） 十几个别的少年也大悟，立刻撺掇．．
起来。
——————————————
七、课后反思。
七年级语文下册第四单元16《社戏》导学案(1)(无答案)新人教版
社戏【自研课导学】晨读课：（25分钟）目标：1全体同学大声齐读《社戏》第11-13段一遍，力争达成：读准生字、朗读流畅。
（5分钟）2、自主朗读《社戏》，力争背诵第11 —13段。
（15分钟）2、学有余力者：识记课下的五释，力求读准、会写，¥解释。
检效：大组长抽查背诵11 一13段。
（5分钟）预习课（自读自悟《社戏》完成如下任务：资料准备: _______________________________________________ 自主积累：积累课下的重点词汇（如：归省、撺掇等）自我感悟：思考课后“研讨•练习四”【展示课导学】（课题：16《社戏》作者:鲁迅课时：一课时）•学习主题：1、整体感知，理清文章思路；2、能够准确地概括主要事件定向导学•互自研自探环节自学指导程序、要求、时间内容：走进文本,整体感知合作探究环节互动程序内容、形式、时间展示提价环质疑评展示方案方案、建议、时间初读文本整体感知学法：请同学们认真默读文本一遍，读中思考：1、用红笔划出生字词，借助课下注释或字典解决字音问题。
2、用波浪线划出文中的过渡句、过渡段或文章的写作线索，在此基础上理清文章结构。
（预时10分钟）交流与分,j、］-A两人小对子：对子间相互朗读课文的第一和最后自然段。
（预时2分钟）挑战与冲刺B.五人互助组：小组长主持，深入循环探讨以下问题：①文章介绍了“我”回平桥村的那些趣事？展示单元一：班级诵读会方案建议：1、先为同学们正字、正音，2、选取段落，揣摩情感，采用多种形式朗读，带动起全班同学诵读的氛围，比一比哪组同学读的最有感情。
展示方案二：课堂小老师建议：1、选取小组最优秀的成果进行板书。
2、向同学们解说文总结归纳环节随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结☆文章中的过渡句：☆文章结构：☆童年趣事概括：研读 文本体会 情感 内容：重点研读， 体会情感 方法：请同学们再次 走进文本，米用扫 读方式去读课文， 完成以下内容： 1本文主要讲了鲁 迅回平桥村的哪些 童年趣事？在文中 用“（）”标注出来。
新人教版七年级下册语文社戏讲学稿导学案
新人教版七年级下册语文社戏讲学稿导学案新人教版七年级下册语文社戏讲学稿导学案十六、社戏学习目标：１、培育理清复杂结构的能力。
２、明白得景物描述对表达中心的作用。
３、提高分析人物形象，把握方式的能力。
４、熟悉劳动人发的美好道德，培育酷爱劳动人民的思想情感。
学习重难点：重点：目标１、３、４（能自主完成或在讲学稿的引导下完成。
）难点：目标２（深层次的，需认真挖掘讨论学习）学法指导：１、如何理清文章的结构：（ l ）找出文章的线索。
记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。
阅读文章要设法找出文章的线索，就能够沿着它弄清段落层次结构。
（ 2 ）明确文章的顺序。
把握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方式。
顺叙，指记叙的时候依照情形发生、进展和结局的时刻顺序来写。
如《皇帝的新装》。
倒叙，指记叙的时候把后发生的情形写在前面，把先发生的情形写在后面。
插叙：如《羚羊木雕》（３）理清结构层次 ：按时刻前后，按地址的转换，按描述内容的角度，按思想情感的转变，按总－分－总的结构特点来划分。
归纳段意：摘句法：摘出文段的中心句。
归纳法：归纳文段的要紧意思。
联合法：有些文段有两个或两个以上的重要意思，就要把这些意思连接在一路，归纳出联合段意。
２、明白得景物描述对表达中心的作用。
衬托人物心情、渲染气氛、衬托人物性格、为文章中心效劳、暗连文中的故情形节走向、突出文章的主题、抒发作者的情感、刻画出景物的特点。
方式有：情景融合，借景抒情，以乐景衬哀情，托物言志等等。
３、小说塑造人物的方式、方式有如下几种：肖像描述，心理描述，行动描述，语言描述，细节描述。
正面描述(直接描述)，侧面描述(间接描述)。
他是一个********的人，通过第**段的**描述和*****事表现出来的。
学习进程 一、预习导学。
一、预习课导学：A 、查找资料，了解作者鲁迅和本文写作的时期背景。
鲁迅原名 ， 人，是我国伟大的 家 家 家，作品有 ，咱们学过他的 ，他的名言或诗句（写一句） 。
人教版语文七年级下册：第16课《社戏》(第2课时)导学案
龙南实验中学七年级语文导学稿编写人：李秋蓉审稿人：罗丹、蔡金晶编写时间：2019年4月23日使用时间：年月日班级：小组：姓名：学习目标：学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。
一、学习重点：学习记叙详略得当的方法。
二、学习难点：体会“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的赞美。
三、预学部分【自主学习】1、请用一句简洁的话来概括全文内容。
2、本文的线索是什么？根据线索理清文章思路。
3、课文写了几件事，哪些事详写，哪些事细写？四、导学模块（一）合作探究1、读第5至9自然段，画出表现“我”心情变化的词句，说说这样详写的作用。
2、上节课同学们分析了“双喜”这个人物形象，这节课我们继续说说“六一公公”？3、你如何理解“偷”罗汉豆这一行为？（二）中考对接4、默读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落（11、12、23段），把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别勾画出来。
再朗读交流。
5、本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。
请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。
五、固学提高【课堂检测】根据语境，解释下列句中的加点语句。
（1）月色便朦胧．．在这水气里。
——————————————（2）仿佛是踊跃．．的铁的兽脊似的。
——————————————（3）使我的心也沉静，然而又自失．．起来。
——————————————（4）十几个别的少年也大悟，立刻撺掇．．起来。
——————————————六、课后反思。
七年级语文下册 第16课《社戏》导学案(2)(新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文学案
1.教学重点：理解文中景物描写的作用；学习文章围绕中心选材，叙事详略得当的写法。
重点分析：环境是小说三要素之一，叙事详略依据主题而定。
1.教学难点：理解文中关键句的深刻含义,体会文章所展现的淳朴善良无私的人性美。
难点分析：含义深刻的句子往往是文章主旨的表达，人物是小说刻画的对象，是三要素之一。
时控
学导内容设计
情境创设
2
鲁迅，原名周树人，字豫才。某某某某人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。
目标咀嚼
2
读大屏幕展示的班级问题，明确任务和要求。
打点收获
2
问题预设
1.课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗?
2.双喜是小伙伴中的代表人物，试分析双喜这个形象，从中了解他的性格特征。
3.文中的景物描写有什么作用？
4.文章哪些事件是详写？哪些是略写？
过 程
1.文章哪些事件是详写？哪些是略写？
详写： A赵庄看社戏
B 夜航去看社戏途中
C 看社戏前的波折D 看社戏归航偷豆
略写：E 六一公公送豆F 钓虾放牛的乡间生活
G 随母亲归省小住平桥村
2.双喜是小伙伴中的代表人物，试分析双喜这个形象，从中了解他的性格特征。
双喜这个人物刻画得活灵活现。看戏前，当“我”因为看不到戏感到沮丧，人们都叹息地表示同情时，双喜大悟似的提议了：“大船？八叔的航船不是回来了么？”提得恰到好处，很容易得到大家的支持。当外祖母和母亲还有些不放心时，双喜马上表示“写包票”，同时提出了几条有力的根据，至使“我”能去看社戏。航船出发了，双喜“拔前篙”，第一个出动，像小伙伴中的领头人。这都表现了他的聪明、热情、机灵、能干。看戏时，双喜告诉“我”铁头老生能连翻八十四个筋斗，这说明他已经来看过戏了，这一次是专意陪“我”的。这表现了双喜对“我”的友爱、热情。那铁头老生没有表演翻筋斗，双喜马上来安慰“我”，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”这表现双喜善解人意，对“我”非常体贴。当大家都不想继续看戏时，双喜说“还是我们走的好罢”，他了解大家的情绪，俨然像一个兄长一样。看戏后，双喜认为多偷阿发家的罗汉豆，阿发的娘若知道了会哭骂的；用了八公公的盐和柴，老头子会骂的。这又表明了双喜考虑得周全。
人教版语文七年级下《16 社戏》导学案
人教版语文七年级下《16 社戏》导学案人教版语文七年级下《16 社戏》导学案16.社戏【预习案】一、材料链接1.鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，从发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月），始以“鲁迅”为笔名。
他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《二心集》、《而已集》、《且介亭杂文》等。
2．关于社戏社，指土地神及祭祀土地神的活动。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
3.关于课文有关内容本文的删节部分，是写看社戏之前，在北京戏园里看京戏的情景，意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。
欲扬先抑，增强小说的表现力。
比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照。
“我”在戏院里向坐在（1）围绕课题，从时间角度来看，全文是怎样安排的：___________________________________________________ ___________（2）依据故事的发展，本文可以分为几个部分？各写出什么？第二部分又可为几层，各写出什么？___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ _________________________________【探究案】一、内容探究（1）平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？___________________________________________________ ___________________________________________________ _______________（2）作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的？___________________________________________________ ________（3）“我”急切看到的戏好看吗？为什么？___________________________________________________ ________（4）写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？___________________________________________________ _________（5）题目为“社戏”，但作者却大量地写了社戏以外的内容，这样安排合适吗？为什么？___________________________________________________ ______________________________________________________________ ___________（6）去看戏，不尽兴，在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆，但文章结尾“我”却说“直到现在，再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戏了，”这看似矛盾的结尾，你是如何理解的？___________________________________________________ ______________________________________________________________ ___________二、写法探究1、把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别勾画出来。
语文：七年级下册第16课社戏 导学案(人教版)
16．社戏鲁迅教学目标：知识与能力：1、理解积累‘絮叨撺掇潺潺蕴藻漂渺行辈凫水”等词语；过程与方法：2、理解主题与材料、写景与抒情的关系；3、领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点；情感与德育：4、认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
教学重点：目标2、3教学难点：目标2、3教学方法：预习质疑讨论释疑审美鉴赏练习巩固课时安排：4课时教学过程：第一课时教学要点：作者简介及题解；通读课文，理清脉络。
教学步骤：一、导入：联系旧课，引出新课。
问：这学期，我们学过鲁迅哪篇文章？这篇文章主要表现了什么内容？答：这学期学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。
这篇文章写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。
通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。
教师：《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真真人真事基础上的艺术概括，它的题目叫“社戏”。
社戏鲁迅（板书）二、夯实基础（一）字词过关（归）省：xǐng行辈：háng 惮：dàn 絮叨：xùdāo怠（慢）：dài 撺掇：cuānduō凫（水）：fú潺潺：chán（歌）吹：chūi蕴藻：yùnzǎo（家）眷：juòn 皎（洁）：jiǒo漂渺：piāomiǎo纠葛：jiūgé补充注释。
（1）社戏：社、原指土地神或土地庙。
在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。
（2）日里：白天。
（3）神棚：供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。
（4）白篷船：船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。
（5）乌篷船：在白篷上用桐油抹黑，课文中指财主乡绅使用的船。
（二）知人论世鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。
七语下《16.社戏》导学案
16.《社戏》导学案（共2课时）【学习目标】1、理清文章的脉络，把握文章的内容。
学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
2、理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。
3、了解本文词语使用的准确性。
【学习重点、难点】1、学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
2、了解小说中的景物描写的特点及作用。
3、掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。
【知识链接】本文是鲁迅１９２２年创作的一篇短篇小说。
作者以自己少年时代的生活经历为依据，用第一人称写了“我”２０年来３次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。
课文节选的是看社戏部分。
作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德，表达了作者对少年时代生活的怀恋，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人，代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，还发表中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》《二心集》等等【学法指导】本文是回忆美好的童年往事的小说，所以在学习之前应先对小说的相关文体知识加以了解，在此前提下才能深入学习文章内容。
学习时，注意文章中有关环境的描写，在本文中即景物的描写，主要抓住“月夜行船”“船头看戏”“月下归航”三个精彩的场景进行分析。
然后注意作者塑造的人物形象，看作者主要从哪些方面对这些人物形象进行刻画，并尝试分析这些人物的性格特点。
本文的语言也是学习的重点，阅读时把含意深刻、情感丰富的语句找出来，反复品味，深入体会这些语句所表达的深刻内涵和强烈的思想感情。
【学习过程】第一课时【预习检测】1、给下列加粗字注音归省（）行辈（）喝采（）剥豆（）潺潺（）弥散（）絮叨（) 蕴藻（）凫水（）旺相（）棹着（）踱步（）2、填空。