12、点线面、黑白灰
《点线面》 康定斯基 考研名词解释
《点线面》康定斯基考研名词解释《点线面》康定斯基考研名词解释一、点线面的基本概念：1.1 点线面的定义在美术学中，点、线、面被认为是造型表现的基本元素。
从简到繁，由浅入深地探讨这一概念，我们可以先从点开始。
点是最基本的基本图形，它没有长度、宽度和厚度，只有位置，是最简单的几何图形。
而线是由无穷多个点连在一起形成的，它具有长度和方向，是由点构成的对象之一。
而面则是由无穷多个线构成的，具有长度和宽度，是由线构成的对象之一。
点线面是二维平面几何中的基本要素，它们是画画、创作图案的基础，也是构成立体的基本形态。
1.2 康定斯基对于点线面的理解在二十世纪初期，俄国画家康定斯基（Wassily Kandinsky）对点线面进行了深入的研究和探索。
他将点线面与色彩结合起来，提出了用抽象艺术表示现实的观点。
他认为，点线面和色彩是艺术创作的最基本元素，通过它们的组合和变化，可以表现出丰富的情感和内涵。
他在自己的作品中大量运用了点线面的形式，创造出了富有抽象、形式主义风格的艺术作品，开创了现代艺术的新方向。
二、对点线面的全面评估2.1 从点线面对艺术的启示点线面这一概念对于艺术创作有着重要的启示意义。
在艺术创作中，艺术家可以通过对点、线、面的组合和运用，创造出丰富多彩的作品。
点线面的运用不仅可以丰富作品的形式，还可以表达作品的情感和内涵，给作品赋予生命和灵魂。
2.2 点线面在建筑设计中的应用除了在艺术创作中的应用，点线面的概念也在建筑设计中得到广泛运用。
在建筑设计中，点线面不仅是建筑的基本构成要素，还是建筑空间的表达手段。
通过对点线面的组合和运用，建筑师可以创造出不同风格和氛围的建筑空间，满足人们对于建筑美学的追求。
2.3 点线面对于思维的启发点线面这一简单的概念，也给我们的思维带来了启发。
通过对点线面的深入研究和理解，可以激发我们的创造力和想象力，帮助我们发现生活中的美和艺术，拓展我们的思维和视野。
三、总结和回顾通过对点线面这一概念的全面评估，我们可以看到它在艺术、建筑和思维等方面的重要作用。
《点线面· 黑白灰》教学拓展——初识禅绕画
《点线面·黑白灰》教学拓展——初识禅绕画本课教学是立足于市级课题《小学美术教育中如何渗透禅绕画教学的实践与研究》的实践教学，为了使禅绕画在基础教学教育中得到广泛的认知和普及。
这一课是基于赣版美术教材五年级下册第12课《点线面?黑白灰》的教学拓展——渗透禅绕图样教学。
学生在学完点、线、面、黑、白、灰之后对线条有了一定的掌控能力，为了让学生在此基础上增强绘制线条的手感，提高学生对绘画的信心，激发学生潜在的艺术能量而特设的一堂教学拓展课。
【学生分析】认知障碍：对于五年级的孩子来说，初次接触禅绕画这种生活中并不常见的绘画形式，既会感到新鲜好奇，同时对这种从未触及的事物在认知上还会存在一些障碍。
美术课是极其依赖工具材料才能得以实施的一门课程，本校是乡镇完小，学生来自于不同生活环境和背景的家庭，家长对美术课作为素质教育课程的认识程度差距较大，这也使得家长在为学生购买美术用品时的态度也大相径庭。
长此以往由于家长认识程度和支持力度的差距也直接导致了学生由于工具配备不齐而产生学习阻力，而禅绕画对工具材料的要求不高，一支笔，一张纸坐下来静心画画就可以了。
【教学目标】1、通过本课的学习初步了解什么是禅绕画，怎么去绘制一幅禅绕画，培养学生的创造思维、构图、分割画面及设计图样的能力。
2、把上节课所学的点、线、面、黑、白、灰的知识运用到禅绕画中去，拓展自己的创造力，激发无穷的灵感。
【教学重点】基础图样的掌握及运用【教学难点】1、教会学生保持平和的心境，全身心放松释放自己的压力。
2、提升学生对线条的掌控能力，锻炼想象力。
【教具准备】一支铅笔，一支针管笔、一张纸、削笔器、擦纸笔、示范作品、课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入1、在日常生活中我们经常可以看到一些非常漂亮的壁画、地毯、墙画、手工艺品……（边用课件播放有禅绕画元素的图片给学生欣赏，边讲解引导）这些画有什么元素组成的呢，叫做什么呢？今天我们来学习一种新的绘画方式——禅绕画。
平面设计知识之点、线、面的构成(2篇)
平面设计知识之点、线、面的构成（2篇）平面构成是指视觉元素在二次元的平面上变化构成的科学，马上点、线、面等视觉元素，在二维平面上，根据肯定的美学原理，对它们进展合理的分解、组合、重构、变化，进展编排和组合，从而制造出抱负的形态的组合形式。
构成形式主要有重复、近似、渐变、变异、比照、集结、放射、特异、空间与冲突空间、分割、肌理及错视等等。
构成要素点的构成形式、线的构成形式、面的构成形式。
无论设计的版面最终有多么的简单，都可以简化到「点线面」上来下面分别就点线面的特点及应用逐一讲解平面中的点许多细小的形象可以理解为点，它可以是一个圆、一个矩形、一个三角形或其他任意形态。
点在本质上是最简洁的形态，是造型的根本元素之一。
它具有肯定的面积和外形，是视觉设计最小的单位。
点的特征画面中的点由于大小、形态、位置不同，所产生的视觉及心理效果都是不同的点的大小在平面构成中，点的概念是相对的，在比照中，不但有大小还有外形。
就大小而言，越小的「点」，作为「点」的感觉就越剧烈。
能不能成为「点」，并不是它本身的大小所打算的，而是由它的大小和四周元素的大小两者之间的比例所打算的。
面积越小的形体越能给人以「点」的感觉；反过来，面积越大的形体，就越简单呈现「面」的感觉。
点的外形方形：平稳，端庄，大方感，踏实的，可依靠圆形：平稳，饱满的，浑厚有力气三角形或菱形：有指向性，在感情上是偏倚的，有目的性，菱形比三角形对称，在平衡中寻求共性其他不规章的图形：富有共性，独立，张扬，在规章的图形里特别惹眼，往往用于丰富画面点的空间位置点所处的空间位置不同，所表达的心理效应也是有很大差异的，悬浮的或下沉的点所带来的心理感受截然不同居下：沉淀感、宁静而低调，不简单被发觉居上：符合人们视觉阅读挨次居中：平稳、稳定、集中感强黄金分割点：更能吸引人留意，版式更具有构图形式感点的分布与视觉特征从作用上来看，点是力的中心平面设计学问之点、线、面的构成篇二一、设计中不行缺少的因素是什么？因素中最为重要的又是什么？1、一是材料，二是运用工具进展加工技巧、技术、学问、阅历，这是五个必备的条件；2、作为一名优秀的设计师，需要有丰富的设想，敏锐的观看力和对美的感性熟悉区分设计师和工匠的关键之处，这些是构成“制造灵感”不行缺少的重要因素。
五年级下册美术教学设计-第12课 点线面黑白灰 丨赣美版
五年级下册美术教学设计-第12课点线面黑白灰 | 赣美版一、教学目标1.了解点、线、面的基本概念，区分它们的特点和功能；2.能够通过对不同形状、大小、位置的点、线、面的运用，表现出图像的轮廓、质感和层次；3.能够在绘画创作中掌握基本的黑白灰色调，进行创意性表达和构图设计。
二、教学准备•教师准备：–教学课件；–真实场景或图片素材，供学生观察参考；–用于绘画创作的铅笔、橡皮擦、压克力颜料等。
•学生准备：–铅笔、橡皮擦、现成颜料、颜料板、毛刷等。
三、教学过程1.引入（10分钟）通过问答的方式介绍点、线、面的概念和基本特点，让学生对这些基本元素有初步的了解。
例：“同学们，你们都知道点、线、面是图形构成的三个基本要素吗？那么，点与线以及面有什么不同？”2.示范与讲解（25分钟）通过教师的现场示范或通过PPT等工具，介绍点、线、面的构成方式。
2.1 点•点是平面上最简单的图形，仅有长度为零，宽度为零的一个位置存在；•点通常用于表示物体的一个特征或某一状态。
2.2 线•在点的基础上延伸出来的一条或多条连接两点或多点的轨迹；•线可以是粗细不同、直线或弯曲等形式。
2.3 面•面是由点与线共同构成的封闭平面；•面可以表示物体的形状轮廓、质感等特征。
2.4 黑白灰调•黑白灰色调是用黑色、白色和灰色（等色调的深浅）构成的画面，是绘画中最基本的色调之一；•黑白灰色调在构图设计和表现形式等方面发挥了重要的作用。
3.实践操作（50分钟）教师布置绘画任务，引导学生在图像创作中尝试运用点、线、面的组合和黑白灰的搭配，发挥创造性，完成自己作品。
可以根据教学实践情况，制定不同难度和主题的绘画任务。
4.展示和评价（15分钟）学生将自己的作品向全班展示，分享自己的创意和体验。
教师也可以就其构图、色调搭配等进行点评和评价。
四、教学效果评估•学习笔记：学生在听讲过程中记录重要笔记、自己的理解和思考。
•作品评价：教师对学生完成的作品进行综合评价。
赣美版美术五年级下册《第12课点线面黑白灰》说课稿4
赣美版美术五年级下册《第12课点线面黑白灰》说课稿4一. 教材分析《第12课点线面黑白灰》是赣美版美术五年级下册的一课。
这一课的主要内容是让学生通过观察和分析点、线、面在黑白灰背景下的变化和组合，理解点、线、面的基本特征和表现力，提高学生的美术表现能力。
教材中提供了丰富的图片和案例，帮助学生理解和掌握点线面的运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的点线面基础知识，对于黑白灰的运用也有了一定的认识。
但是，学生在实际操作中往往难以将理论知识运用到实践中，对于点线面的组合和变化还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实践操作和理论知识的结合。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解点、线、面的基本特征和表现力，能够运用点线面在黑白灰背景下进行创作。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践的过程，提高美术表现能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的兴趣和热情，培养学生创新意识和审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解点、线、面的基本特征和表现力，能够运用点线面在黑白灰背景下进行创作。
2.教学难点：学生对于点线面的组合和变化还不够熟练，需要通过实践和指导来提高。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、总结的教学方法，引导学生通过观察和分析点线面在黑白灰背景下的变化和组合，通过实践来提高美术表现能力。
2.教学手段：利用多媒体展示图片和案例，引导学生进行观察和分析，通过实践操作来提高学生的美术表现能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些黑白灰背景下的点线面作品，引起学生的兴趣，激发学生的创作欲望。
2.观察与分析：学生通过观察和分析教材中的图片和案例，理解点、线、面的基本特征和表现力。
3.实践与指导：学生进行实践操作，教师进行指导，引导学生将理论知识运用到实践中。
4.总结与展示：学生进行总结，展示自己的作品，大家进行评价和欣赏。
七. 说板书设计板书设计包括课题《第12课点线面黑白灰》、教学重点和教学难点。
黑白装饰画点线面
还有点在服饰搭配上的应用。在服装上主要体现在纽扣、蝴蝶结、领 结、耳环、眼镜、配件和面料上点的图案等。下图所示的服装是日本服装 大师三宅一生的作品，他就在上衣上装饰了点状的材料，这些点又和戴的 眼镜形成呼应，另一件是在面料上做文章，这些都充分显示了点的魅力。
另外点在环境艺术设计和工业产品设计上都有很多例证，在这里不再 一一列举。
曲
直
线
疏
密
线装饰
线装饰
线装饰
线的应用
线在代设计中应用最为广泛。在现代视觉传达设计中，最成功且有影响力的 线视图形，是罗伯特.迈尔斯于1984设计的美国洛杉矶第23届奥运会的标志。这个 有五个五星组成富有动感的标志，成功应用了线的编排组合。
三．面的构成
面的概念：
面是线的移动至终结而形成的，面有长度、宽度，没有厚度。
黑白装饰图案表现的内容？
• 黑白装饰图案的表现内容有很多，如：人物、风景、动物、 静物、花卉等等。
风景黑白画
人物黑白画
植物花卉黑白画
静物黑白画
黑白装饰画的基本构成要素
点
线
面
1点、线、面装饰：这是图案艺术最基本的语言装饰，三种不
同的语言装饰，产生出完全不同的画面艺术效果。
点装饰Βιβλιοθήκη 线装饰构成（范例）
面装饰
面装饰
面装饰
面装饰
面的应用
面的应用在设计中很多，它的可塑性较强，善于表现不同的情感，一 般的讲，由什么类型的线组成的面，它就具有该种线的特征。面可以在标 志设计、摄影、广告招贴设计、服装设计、环境艺术设计和包装设计中的 应用。
在装饰画中，并非只限用一种造型元素。
点、 线、 面
面化的线（等距的密集排列）
赣美版美术五年级下册《第12课点线面黑白灰》说课稿1
赣美版美术五年级下册《第12课点线面黑白灰》说课稿1一. 教材分析《第12课点线面黑白灰》是赣美版美术五年级下册的教学内容。
本课主要让学生了解和掌握点、线、面在视觉艺术中的基本元素和构成原理，以及黑白灰的对比关系。
通过本课的学习，学生可以培养自己的审美能力和创造能力，提高对美术作品的欣赏水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对点、线、面等基本元素有所了解。
但部分学生可能对黑白灰的对比关系和运用还不够清晰。
因此，在教学过程中，我需要针对学生的实际情况进行引导，让学生更好地理解和运用这些知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解点、线、面的基本概念和构成原理，掌握黑白灰的对比关系，并能运用到实际作品中。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的审美能力和创造能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的兴趣，提高对美术作品的欣赏水平，培养学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：点、线、面的基本概念和构成原理，黑白灰的对比关系。
2.教学难点：如何运用点、线、面和黑白灰的对比关系进行创作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、讨论等教学方法，引导学生自主学习、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、绘画工具等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一系列点、线、面的美术作品，引导学生关注这些基本元素，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解点、线、面的基本概念和构成原理，以及黑白灰的对比关系。
通过举例分析，让学生更好地理解这些知识。
3.实践环节：让学生动手实践，运用点、线、面和黑白灰的对比关系进行创作。
引导学生发挥想象，培养学生的创造能力。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评。
从点、线、面和黑白灰的运用等方面进行评价，鼓励学生的优点，提出改进意见。
5.总结与拓展：对本节课的知识进行总结，强调点、线、面和黑白灰在美术创作中的重要性。
小学美术《点线面黑白灰》教案
在今天的教学过程中，我发现学生们对点、线、面和黑白灰的概念有了初步的认识，但在实际操作和运用上还存在一些困难。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问的方式引导学生关注日常生活中的点线面元素，这个方法很有效，学生们能迅速进入学习状态。但在后续的理论讲解中，我意识到需要更加生动、具体的例子来帮助学生理解。
（2）掌握黑白灰的搭配方法，如黑白对比、灰色过渡等，使画面形成和谐统一的视觉效果。
（3）运用点、线、面和黑白灰创作出具有个性的美术作品。
2.教学难点
（1）点、线、面的灵活运用。学生往往难以理解如何将点、线、面有机结合，创作出富有表现力的作品。教师需通过实例分析和示范，指导学生掌握运用技巧。
（2）黑白灰的搭配。学生可能对黑白灰的搭配方法掌握不足，导致画面过于单调或杂乱。教师应引导学生学会观察和分析，掌握黑白灰的运用规律。
3.创意实践：激发学生观察生活中的点、线、面元素，鼓励将生活素材融入创作，培养学生的创新意识和实践能力。
4.文化理解：了解点、线、面在不同美术作品中的应用，体会其承载的文化内涵，增强学生对多元文化的尊重和认识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解点、线、面的概念及在美术创作中的作用。例如，点是最基本的造型元素，可以形成不同的视觉效果；线具有方向性和动感，能表达情感；面则是二维空间的基本构成。
本节课将带领学生深入了解点、线、面和黑白灰在美术创作中的应用，鼓励学生发挥想象，创作出富有创意的美术作品。
二、核心素养目标
《点线面黑白灰》课程的核心素养目标如下：
1.美术表现：通过学习，学生能运用点、线、面进行创作，展现个性和创意，掌握黑白灰的搭配方法，提升画面表现力。
2.审美判断：培养学生对点、线、面和黑白灰组合的审美能力，学会欣赏和分析美术作品中的形式美。
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曹县韩集镇中心小学点线面黑白灰
执教人：侯蕊
《点线面黑白灰》
一、教材分析
这是一节讲述艺术构成原理的课程，通过教学使学生明白点、线、面在构成中的意义和重要地位，帮助学生对抽象形态的组合建立新的思维方式。
为了避免生硬的说教，本课将美术知识融入到手工制作中，通过设计服装，将所学知识展现出来，让知识与生活相联系，提高学生学习兴趣，使其在实践活动中提高美术的理论与技能、技法知识。
点线面是视觉构成的基本元素，自然界的万物构成形态都离不开点线面。
点、线、面相互依存、相互作用，又具有不同的情感特征；黑白灰属于无彩色，无彩色有明有暗，最亮是白，最暗是黑，以及黑白之间不同程度的灰。
有彩色的明暗，其纯度和明度，都能以无彩色灰调的明度来表示其相应的明度值。
合理的安排好点线面和黑白灰的互相关系才能创作出具有最佳视觉效果的画面，充分表达自己的设计思维。
教材中还展示了我国著名画家吴冠中的代表作《榕树》，在这个画面自由线的应用使平衡的画面中造成一种冲突，给人视觉的冲击，使画面丰富、活泼。
他以点线面、黑白灰、浓湿干淡的综合运用，借助线条的节律、笔法的多变、墨色的韵味以及墨、色相的交融，构成一个变幻莫测的二维空间，组成了一种原始与前卫完美结合的艺术典范。
本课的制作材料虽然以黑白灰三色卡纸为主，课下学生在设计制作其他物体时也可以考虑使用宣纸或者韧性较大的牛皮纸和挂历纸。
本课的重点在点线面、黑白灰的组合，衣服的裁剪则是一个教学难点，可以让学生只制作平面的衣服，粘贴到展示台展示作品，降低学习难度。
二、教学目标
1、通过本课的学习使学生初步明确点线面和黑白灰的构成方法，培养学生的创造思维和设计能力。
2、运用点线面黑白灰的构成知识，设计并裁剪一件平面儿童装
三、教学重难点
1、认识点线面、之间的关系，巧妙组合黑白灰、点线面。
2、引导学生在剪裁衣服的外形时有创新又不过于复杂，重点放在黑白灰的搭
配和点线面的设计运用上
四、教学工具：剪刀，双面胶，铅笔，卡纸，马克笔，黑白色蜡笔等。
五、教学方法：欣赏评述、观察演示法、课件引导法、游戏法、交流展示法
六、教学过程
（一、）新课导入
师：准备好了吗同学们？好，上课！
生起立问老师好！同学们好，请坐！咱们试验小学的每一个孩子都那么精神抖擞，老师能够和你们一起上课非常的开心，上课前我们一起来欣赏一幅作品，请看大屏幕：
同学们，这是一幅表现什么的作品？（生：树叶）非常好，我们大家一眼就看出来了，仔细观察，看看我们有没有新的发现？（这些树叶都是一样的吗？哪里不同？师从颜色和脉络上启发：叶子上的脉络组成不同：点线面组合，颜色有深有浅有实有虚虚实形成了黑白灰）
真是聪明的孩子，这就是我们今天要学习的内容，板书课题：《点线面黑白灰》（二、）游戏认识点线面的组合造型
如不同大小、疏密的混合排列，有规律的组合排列，按一定轨迹、方向进行变化排列
（三、）寻找生活中的点线面黑白灰
在日常生活中我们经常可以看到点线面和黑白灰走在马路上，我们一起去瞧瞧生活中的它们。
PPT
（四、）探索艺术作品中的点线面黑白灰
生活当中各种各样的点线面与灰白黑结合，相互映衬交错，就构成了这个缤纷多彩的世界，一些美术作品也运用这几种元素把点线面黑白灰的世界描绘的淋漓尽致，我们一起来欣赏下：PPT
（五、）展示教师作品
根据吴冠中作品引出制作的衣服，展示给大家看。
黑白灰虽然都能做好朋友，可是搭配不同，会产生不同的效果。
欣赏完了这些漂亮的衣服，大家想不想亲自动手做一件用黑白灰点线面组合装饰的衣服？
（六、）学生创作，出示创作要求
*结合所学内容，设计一件漂亮的衣服衣服的造型宜简不易繁，重点突出表现点线面和黑白灰的组合效果
*注意衣服的外形宜大不宜小，衣服上得点线可自由排列，避免点一样大小，线粗细相等
*制作过程中工具材料摆放整齐，小心使用剪刀等尖锐工具
*制作过程中如果用黑色为底色，就不要再用相同的颜色做装饰。
学生进行创作，教师巡视指导。
（七、）展示评价
1、观察学生作品中点线面的构成是否合理，黑白灰的对比关系处理的是否得当，能否给人美观大方的感觉。
2、服装的设计是否新颖，是否具有个性的特征。
3、展示学生作品，促进学生间的交流，引导学生进行自评与互评，提高学习效果；师总结点评
比一比，哪些组的同学合作得好速度快，就能得到“最佳合作奖”；哪些组画
出来的作品与众不同就能得到“最佳创意奖”；哪些组的同学手最巧，画出来的作品最平整，就能得到“最佳巧手奖”。
（八、）延伸、升华主题
（总结）同学们，美就在我们身边呀！让我们用眼去发现美，用心去体会美，用手去创造美。
只要我们心中有美，同样也能在黑白灰世界创造出五彩缤纷！课后拓展：课下希望大家结合我们这堂课的内容，设计装饰其他生活中的物体，如沙发、窗帘、封面、书柜、电脑等。
可以做成实物，也可以设计成草图的形式。