点线面·黑白灰教案
第12课 点线面·黑白灰(教学设计)赣美版美术五年级下册
第12课点线面·黑白灰（教学设计）一、教学目标1.了解黑白灰的组合特点、色彩效果与表现形式2.学习线条、点和面的基本概念及特点3.了解线条、点和面在绘画中的表现形式及意义4.掌握运用点、线、面的基本方法，创作出有艺术感染力的作品二、教学重难点1.教学重点：学习黑白灰的组合特点，线条、点和面的基本概念及表现形式2.教学难点：运用基本的点、线和面的技巧，在绘画中创作出有艺术感染力的作品三、教学过程1.导入（10分钟）1.老师出示一张黑白灰的画作，请学生们用自己的语言描述这幅画的特点和感受。
2.学生们结合自己的观察和感受回答，老师适时引导。
2.讲解（10分钟）1.黑白灰的三原色：黑是最暗的颜色，代表空间的深度和密度；白是最亮的颜色，代表轻盈和透明；灰是黑与白之间的中间色。
2.线条的基本概念：线条就是一条笔画，可以直线、弯线、曲线、细线、粗线等。
3.点的基本概念：点就是最小的绘画单位，是在画布上沾上颜料的笔画。
4.面的基本概念：面是二维图像、画面的基本组成单位，可以是正方形、矩形、圆形、三角形、任意不规则形状等。
3.活动（30分钟）1.点画活动：让学生们用各种粗细的笔画进行涂抹，进行点画活动，了解点的表现方式。
2.线条画活动：让学生们画出各种线条，了解线条的表现方式，如虚线、实线、波浪线等。
3.面的画活动：让学生们用颜料创作出有艺术感染力的作品，了解面的表现方式和艺术效果。
4.总结（10分钟）1.老师总结本节课的主要内容，强调黑白灰的组合特点及其在绘画中的表现作用。
2.引导学生思考运用点、线、面的基本方法，创作出有艺术感染力的作品。
四、教学评价1.观察学生对黑白灰的组合特点、色彩效果与表现形式是否掌握。
2.评价学生在画面运用线条、点和面的表现能力和艺术感染力。
3.评价学生表现出的团队合作和个人创造的能力。
五、教学反思在本节课的教学中，老师注重让学生通过实践活动和思考，了解黑白灰及点、线、面在绘画中的表现方式和意义。
赣美版美术五年级下册《第12课 点线面黑白灰》教学设计1
赣美版美术五年级下册《第12课点线面黑白灰》教学设计1一. 教材分析《点线面黑白灰》是赣美版美术五年级下册的第12课，本课主要让学生了解和掌握点、线、面的基本概念和运用，以及黑白灰的搭配技巧。
教材通过生动的案例和丰富的图片，引导学生发现生活中的点、线、面，以及黑白灰的搭配，培养学生的审美能力和创新意识。
二. 学情分析五年级的学生已有一定的审美基础，对生活中的点、线、面有直观的认识。
但部分学生可能对黑白灰的搭配技巧较为陌生，需要通过实例和练习来提高理解。
此外，学生们的创新意识和动手能力有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握点、线、面的基本概念和运用。
2.培养学生对黑白灰搭配的审美能力。
3.激发学生的创新意识，提高学生的动手能力。
四. 教学重难点1.重点：点、线、面的基本概念和运用，黑白灰的搭配技巧。
2.难点：如何将点、线、面运用到实际创作中，以及黑白灰的搭配。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生发现和认识点、线、面。
2.实践教学法：让学生通过实际操作，掌握点、线、面的运用和黑白灰的搭配。
3.启发式教学法：引导学生主动思考、探索，提高创新意识。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。
3.生活物品图片、黑白灰搭配的实例图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的点、线、面实例，引导学生发现和认识点、线、面。
2.呈现（10分钟）展示黑白灰搭配的实例图片，让学生感受黑白灰搭配的美感。
3.操练（15分钟）让学生动手实践，尝试运用点、线、面进行创作，同时注意黑白灰的搭配。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师总结点评，强化对点、线、面和黑白灰搭配的理解。
5.拓展（10分钟）鼓励学生发挥创新意识，运用点、线、面和黑白灰搭配技巧，进行更复杂的创作。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调点、线、面和黑白灰搭配在实际创作中的应用。
五年级下册美术教学设计-第12课点线面、黑白灰丨赣美版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解点、线、面和黑白灰的关系，掌握其基本特征和运用方法。
2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高审美能力和创造力。
3. 引导学生运用点、线、面和黑白灰进行创作，培养学生的动手能力和表现力。
二、教学内容1. 点、线、面和黑白灰的基本概念及其关系。
2. 点、线、面和黑白灰在绘画中的应用和创作。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握点、线、面和黑白灰的基本概念及其关系。
2. 难点：运用点、线、面和黑白灰进行创作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、画纸、画笔、水粉颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、水粉颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示PPT，引导学生观察和思考点、线、面和黑白灰在生活中的应用。
2. 讲解：讲解点、线、面和黑白灰的基本概念及其关系，示例演示点、线、面和黑白灰的创作方法。
3. 练习：学生分组进行点、线、面和黑白灰的创作练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书点线面、黑白灰2. 板书内容：a. 点：最小的视觉单位，可以是一点、一个形状、一个颜色等。
b. 线：由点组成，可以是有形状的线条、曲线、直线等。
c. 面：由线组成，可以是规则的图形、不规则的图形等。
d. 黑白灰：颜色的三种基本色调，用于调节画面的明暗关系。
七、作业设计1. 作业内容：运用点、线、面和黑白灰进行创作，任选一幅主题。
2. 作业要求：画面结构合理，点、线、面和黑白灰运用得当，具有表现力。
八、课后反思本节课通过讲解和练习，使学生掌握了点、线、面和黑白灰的基本概念及其关系，并能运用点、线、面和黑白灰进行创作。
在教学过程中，注意引导学生观察生活中的点、线、面和黑白灰，培养学生的审美能力。
同时，通过作业设计，进一步巩固所学知识，提高学生的动手能力和表现力。
但在教学过程中，发现部分学生对黑白灰的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
重点关注的细节是“黑白灰的运用”。
黑白灰在美术创作中具有重要的地位，它们是色彩的三种基本色调，用于调节画面的明暗关系，使画面具有立体感和层次感。
赣美版小学五年级下册美术《点线面_黑白灰》教案 (8)
点线面·黑白灰美术教案一、导入：1.今天老师给大家带来了两个家族，一个是魔术世家——点、线、面，魔术世家中这些小点点们跳呀跳呀，跳成一根直线，线条越来越多，形成了不同形状的面一个时尚的代言——黑白灰（出示卡片）并说说对黑白灰的感觉。
生：师：你的感觉真敏锐，黑白灰的结合能带给我们别样的享受。
当点线面·黑白灰相结合会有什么变化呢？今天老师想邀请大家参加巴黎时装展示秀，这是一个别具特色，由点线面·黑白灰两个家族合作完成的，大家想参加吗？出示课题——点线面·黑白灰二、新授—了解点线面1.大自然是一位神奇的画家，在我们生活中设计了有很多点线面，请大家找一找。
图一：灯光照射出来的是点，灯杆是线，地面是面图二：花朵是点，树枝是线，而且是弯弯曲曲粗细不同的线，树干是面图三：窗户是点，栏杆是线，墙面是面2.了解点线面的形状A.你知道哪些形状的点：（）许多的图形缩小后变成了点生：月牙形，圆形，五角形···B.你知道哪些形状的线：（线条也有很多的形状）生：锯齿线，波浪线，弧线C.你知道哪些形状的线：（面的形状有哪些）生：菱形，正方形，长方形，爆炸形师：分为2种：一种是有规则的形状，一种是无规则的形状3.师：点线面家族可有意思了，有时在一起排队做操，有时候跳远玩耍，你跳的近，它跳的远，远近不一，有时还进行拔河比赛，还有啦啦队员加油鼓劲呢，天气好的时候还去爬山玩呢，有的到了山顶，有的还在半中央。
这个他们在玩什么游戏呢？生：黑白灰家族也常常来凑热闹，看（欣赏图片）4.师：那你们想不想也来画一幅点线面·黑白灰的作品呢？那就拿起桌面上的纸进行创作吧！4.师：刚刚大家创作的点线面·黑白灰作品，在我们的巴黎时装周上也可以找到，我们来欣赏下···三、学生创作欣赏完后，想不想把你们手中的作品也运用到服装上呢？老师这里有一批花纹的服装，请你们运用今天所学的知识让他们也登上时装周的舞台，那老师先来设计设计，示范：把你们事先设计好的作品贴在适合的地方，如果对于你们现在作品的形状不满意可以进行修剪。
小学五年级美术下册《点线面黑白灰》美术教案
小学五年级美术下册《点线面黑白灰》美术教案一、教材分析这是一节讲述艺术构成原理的课程，通过教学使学生明白点、线、面在构成中的意义和重要地位，帮助学生对抽象形态的组合建立新的思维方式。
为了避免生硬的说教，本课将美术知识融入到手工制作中，通过设计服装，将所学知识展现出来，让知识与生活相联系，提高学生学习兴趣使其在实践活动中提高美术的理论与技能、技法知识。
点线面是视觉构成的基本元素，自然界的万物构成形态都离不开点线面。
点、线、面相互依存、相互作用，又具有不同的情感特征黑白灰属于无**，无**有明有暗，最亮是白，最暗是黑，以及黑白之间不同程度的灰。
有**的明暗，其纯度和明度，都能以无**灰调的明度来表示其相应的明度值。
合理的安排好点线面和黑白灰的互相关系才能创作出具有最佳视觉效果的画面充分表达自己的设计思维。
教材中还展示了我国着名画家吴冠中的代表作《榕树》，在这个画面自由线的应用使平衡的画面中造成一种冲突，给人视觉的冲击，使画面丰富、活泼。
他以点线面、黑白灰、浓湿干淡的综合运用，借助线条的节律、笔法的多变、墨*的韵味以及墨、*相的交融，构成一个变幻莫测的二维空间组成了一种原始与前卫完美结合的艺术典范。
本课的制作材料虽然以黑白灰三*卡纸为主，课下学生在设计制作其他物体时也可以考虑使用宣纸或者韧*较大的牛皮纸和挂历纸。
本课的重点在点线面、黑白灰的组合，衣服的裁剪则是一个教学难点，可以让学生只制作平面的衣服，粘贴到展示台展示作品，降低学习难度。
二、教学目标1、通过本课的学习使学生初步明确点线面和黑白灰的构成方法，培养学生的创造思维和设计能力。
1知识和技能目标：通过点线面的心理感受，视觉美感、形式美感的赏析，引导学生认识点线面是基本的造型艺术语言之一。
并学会用各种工具和表现手段、形式及心理情感表现的。
2过程和方法目标：相关图片赏析，启发引导，自主创作。
3情感态度和价值观目标：人的情感是丰富多*的，但他是可以自然界的事物把它表现出来的，同样用几何形体也能表现我们的内心世界。
赣美版小学五年级下册美术《点线面_黑白灰》教案（7）
赣美版小学五年级下册美术《点线面_黑白灰》教案（7）《点线面黑白灰》教学设计课时: 1课时教学目标:1、通过本课的学习使学生初步明确点线面和黑白灰的构成方法，培养学生的创造思维和设计能力。
2、运用点、线、面、黑、白、灰的构成知识，用绘画的方式设计一件儿童装。
3、联系生活实际，发现美，创造美。
教学重难点:重点：本课的重点在于点线面、黑白灰的组合。
难点：点线面、黑白灰构成是否安排合理。
教学过程：1、导入新课，指示课题。
a`引入同学们你们看，老师放的这个图片是点还是面？（黑面黑点，白面黑点，白点）生：点、面师：答案不一样，到底谁的正确呢？师出示两张图片让学生观察，学生主动发现问题。
生：左边的圆变成了面，右边的圆变成了点。
（展示黑白点置换的效果，意在告诉学生点面的相互依存关系）b.师：接着想一想，生活中还有哪些点线面组成的图形？c.（揭题）师：今天除了这三位朋友来了，老师这里还有三位朋友出示黑白灰并揭示课题《点线面、黑白灰》2、探索学习，欣赏分析。
1、点线面的介绍：点：体现不同形状、不同方向、不同面积、不同位置等诸多变化、形状可以任意变化、可大可小、可聚可散.。
线：线的形态千姿百态、可以任意划出直线、曲线、折线、细线、粗线等。
面：在黑白装饰图案中、我们可以用整块黑色与白色进行表现，可以用点或线组成面。
（小结）我们在相同的视觉环境下，点线面他们之间是相互依存、相互作用的关系。
2、黑白灰的介绍：粉笔引入黑白灰（1）老师们用的粉笔有白色、红色、绿色、蓝色（出示粉笔由学生回答），为什么偏偏就没有黑色呢？同桌讨论一下。
因为黑板是黑色的，因此老师们上课用得最多的粉笔是（白色）的，知道为什么吗？[黑白] 出示黑白两张纸：黑和白放在一起对比会很强烈，它们在一块儿我们既能看清楚白色，也能看清楚黑色，正所谓是黑白分明。
今天这节课我们就暂时忘却红橙黄绿青蓝紫，进入神奇的黑白世界中。
（2）画（体验）：请一位同学用白色和黑色油画棒分别画到黑板上（黑、白）其中的一张纸上，想一想，画在哪里会漂亮些？（3）灰黑白颜色中除了黑色、白色外还有一个神秘的家伙，猜一猜黑和白混在一起会成什么颜色呢？（调色盘示范）黑、白调出了灰。
小学美术《点线面黑白灰》教案
在今天的教学过程中，我发现学生们对点、线、面和黑白灰的概念有了初步的认识，但在实际操作和运用上还存在一些困难。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问的方式引导学生关注日常生活中的点线面元素，这个方法很有效，学生们能迅速进入学习状态。但在后续的理论讲解中，我意识到需要更加生动、具体的例子来帮助学生理解。
（2）掌握黑白灰的搭配方法，如黑白对比、灰色过渡等，使画面形成和谐统一的视觉效果。
（3）运用点、线、面和黑白灰创作出具有个性的美术作品。
2.教学难点
（1）点、线、面的灵活运用。学生往往难以理解如何将点、线、面有机结合，创作出富有表现力的作品。教师需通过实例分析和示范，指导学生掌握运用技巧。
（2）黑白灰的搭配。学生可能对黑白灰的搭配方法掌握不足，导致画面过于单调或杂乱。教师应引导学生学会观察和分析，掌握黑白灰的运用规律。
3.创意实践：激发学生观察生活中的点、线、面元素，鼓励将生活素材融入创作，培养学生的创新意识和实践能力。
4.文化理解：了解点、线、面在不同美术作品中的应用，体会其承载的文化内涵，增强学生对多元文化的尊重和认识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解点、线、面的概念及在美术创作中的作用。例如，点是最基本的造型元素，可以形成不同的视觉效果；线具有方向性和动感，能表达情感；面则是二维空间的基本构成。
本节课将带领学生深入了解点、线、面和黑白灰在美术创作中的应用，鼓励学生发挥想象，创作出富有创意的美术作品。
二、核心素养目标
《点线面黑白灰》课程的核心素养目标如下：
1.美术表现：通过学习，学生能运用点、线、面进行创作，展现个性和创意，掌握黑白灰的搭配方法，提升画面表现力。
2.审美判断：培养学生对点、线、面和黑白灰组合的审美能力，学会欣赏和分析美术作品中的形式美。
点线面·黑白灰教案
一、教案基本信息点线面·黑白灰教案适用年级：幼儿园中班教学目标：1. 让学生了解和掌握点、线、面的基本概念。
2. 培养学生对黑白灰三种颜色的认知和运用。
3. 培养学生动手操作能力和创造力。
教学重点：1. 点、线、面的概念及其关系。
2. 黑白灰三种颜色的认知和运用。
教学难点：1. 点、线、面的关系理解。
2. 黑白灰颜色的搭配和运用。
二、教学准备教具准备：1. 点、线、面教具模型。
2. 黑白灰三种颜色的画笔和颜料。
3. 画纸若干。
环境准备：1. 干净明亮的教室。
2. 学生座位排列整齐。
三、教学过程步骤一：导入新课1. 教师向学生出示点、线、面教具模型，引导学生观察和思考。
2. 学生分享对点、线、面的认识和理解。
步骤二：讲解点、线、面的概念1. 教师详细讲解点、线、面的概念及其关系。
2. 学生认真听讲，记录重点内容。
步骤三：学习黑白灰三种颜色1. 教师介绍黑白灰三种颜色，引导学生认知和区分。
2. 学生尝试用画笔和颜料进行颜色搭配，感受颜色的变化。
步骤四：动手操作1. 教师发放画纸，引导学生运用点、线、面以及黑白灰颜色进行创作。
2. 学生在创作过程中，教师巡回指导，解答疑问。
步骤五：作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
四、作业布置请学生回家后，尝试用点、线、面以及黑白灰颜色创作一幅画，明天上课时进行分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况，对学生的作业进行点评，给予鼓励和指导。
六、教学内容拓展1. 引入生活中的点线面实例：教师展示图片或实物，如雨滴、雪花、芝麻等，让学生认识到点线面在生活中的广泛存在。
2. 学生举例生活中的点线面，加深对概念的理解。
七、课堂活动：找不同1. 教师准备两幅含有点线面的画，其中一幅使用黑白灰颜色，另一幅使用其他颜色。
2. 学生分组，每组挑选一幅画，找出其中的点、线、面。
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《点线面·黑白灰》
一、点线面，谈话导入
师：同学们，准备好了吗？好，上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐！咱们一小的每一个学生都那么精神抖擞，老师能够和你们一起上课非常的开心。
老师今天带来了三件法宝，想知道是什么吗？
生：想
师：（教师在白色卡纸上画出一些小点）这是什么？
生：小圆点。
师：老师给它一个名称，叫点。
师：把其中两个点连起来是什么了？（教师一边问一边画）
生：线。
师：对，这是第二件法宝
师：如果把线围起来会变成什么？
生：面
师：这是第三件法宝叫面
我们今天要学习的内容是：{PPT展示《点线面·黑白灰》（板书）}
二、新授阶段
师：其实生活中的点线面无处不在，让我们一起到生活中寻找点线面吧！
（多媒体出示图片斑点狗）
师：看一看这上面的都是什么呀？
生：点/圆点。
师：对，大小不同的圆点。
（用激光指一指斑点狗身上的斑点）
（出示图片斑马，教师指着）
师：这是？
生：线！
师：一条条线有规律的排列在斑马身上，把斑马打扮得很漂亮!
（出示乌龟图片）
师：从乌龟身上你可以找到哪几件法宝？
生：线、面
师：点线面不仅在生活中随处可见，在一些美术作品中也到处可见。
同学们知道这三件法宝能变出什么吗？
生：不知道
师：能变出漂亮的美术作品（PPT出示吴冠中的国画）
三、利用美术作品导入黑、白、灰
师：这幅画除了有点线面外，你能找到黑白灰吗？
生1：屋顶是黑色的，窗户也是黑色的
生2：墙壁是白色的
生3：影子是灰色的
四、分组讨论：
师：黑、白、灰与我们的生活紧密相连，请小组讨论! “PPT出示，寻找教室中的黑白灰”
师：找到了吗？（在哪里了？）
生：举手回答
五、欣赏作品：
师：生活中各种各样的点线面与黑白灰结合，相互映衬交错，就构成了这个缤纷多彩的世界，沙画家运用这些元素把点线面黑白灰的世界描绘的淋漓尽致，一起欣赏沙画。
（PPT
播放沙画）
生：共同观看（观看完毕）
小结：点线面，黑白灰虽然简单，可是搭配不同，会产生不同的效果，同学想看看老师是怎样利用这些元素来给衣服设计美丽的图案吗？（教是亲手制作）六、学生创作
师：漂亮吗？
生：漂亮
同学们想自己动手试试吗？
多媒体出示作业要求（结合本课所学的内容，将点、线、面和黑、白、灰巧妙的组合为自己的衣服画上美丽的图案。
）
（先发材料）
学生进行创作时（PPT自动展示一些服装设计的图片加背景音乐），教师巡视指导。
七、展示评价（学生先评，师总结点评）
师：制作时间到！请已经做好的小组上来展示自己的作品，谁来？
1、观察学生作品中点线面的构成是否合理，黑白灰的对比关系处理的是否得当，能否给人美观大方的感觉。
2、服装的设计是否新颖，是否具有个性的特征。
3、展示学生作品，促进学生间的交流，引导学生进行自评与互评，提高学习效果；
生：我们是用剪刀剪了一些点线面和黑白灰的元素来装饰这件衣服的，左右两边是对称的，衣袖上装饰的是五彩的波浪线，身上装饰的是彩色的圆点。
师：你们觉得他们的怎么样？
生：很漂亮！而且是对称的。
（拍手）
师：你有什么建议或者意见想对他们说吗？
生：下一次再把它装饰的美一些。
八、延伸、升华主题
（总结）同学们，记得法国雕塑艺术家罗丹曾说过：“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”让我们用眼去发现美，用心去感受美，用手去创造美。
只要我们心中有美，黑白世界照样五彩缤纷！。