五年级上册语文课件-20古诗词三首人教部编版
灯火
夜 半 钟 声 到 客 船。
睡觉
传到
课文讲解
用自己的话说说诗歌大意
枫桥夜泊
月 落 乌 啼 霜 满 天， 月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天， 江 枫 渔 火 对 愁 眠。 对着江边枫树和渔火忧愁而眠。 姑 苏 城 外 寒 山 寺， 姑苏城外那寂寞清静寒山古寺，
夜 半 钟 声 到 客 船。 半夜里敲钟的声音传到了客船。
景 空旷的山野一场秋雨新降，傍晚的天气显得格外凉爽。
明月松间照，清泉石上流。
静静的月光把松林照亮，清清的泉水在石上流淌。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
事
姑娘们洗罢衣服，笑语喧哗地从竹林里回家去，渔船顺流而下，水上莲叶便摇动起来。
随意春芳歇，王孙自可留
情
任凭春花春草枯谢吧，我要留下享受这无比风光。
课文讲解 请展开想象，看看本诗共描绘几幅美丽画面？
“夜半钟声”就不但衬托出了夜的静 谧，而且揭示了夜的深永和清寥，而诗人 卧听疏钟时的种种难以言传的感受也就尽 在不言中了。
课文讲解
古诗前两句描写了哪些景物？
月亮、乌鸦、寒霜、 江枫、渔火
从诗句的后两句中你听到了什么？
听到了半夜寒山寺 敲钟的声音。
课文讲解
寒霜满天的秋夜，诗人看着 茫茫江面上的点点渔火，听到了 半夜的钟声，想到了自己的故乡 和亲人，此时，诗人会有怎样的 感受？
课文讲解
第四幅“竹喧归浣女”——浣洗晚归 图。竹林里传来一阵银铃般的笑声， 那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完 衣服，披着 月光笑盈盈地归来了，也 许她们正为什么开心的事儿在竹林里 嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。
课文讲解
第五幅“莲动下渔舟”——月夜 采莲图。密密的荷叶纷纷倒向两 旁，莲花摇动，水波荡漾，原来 是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过 荷花丛， 弄乱的荷塘月色，划破 了大山的宁静。
第一幅“空山新雨后，天气晚 来秋”——雨后初晴图。初秋 的傍晚，山 雨初霁，万物一新， 树木繁茂,，空气清新，高山寂 静，宛若世外桃源。
课文讲解
第二幅“明月松间照”— —明月松林图。暮色苍 茫， 皎洁的明月升上了天空，银 色的月光透过松树的虬枝翠 叶，星星点点地洒落下来。
课文讲解
第三幅“清泉石上流”——明 月清泉图。清清的泉水淙淙地流 泻于山石之上， 在月光辉映之 下，宛若一条洁 白的绸 布闪闪 发光、随风飘 荡，这是多么幽 美的意境啊！
孤独、忧愁
课文讲解
借景抒情，巧表情思
这首诗最明显的写作手法就是借景抒情。诗的前两句描 绘了落月、啼乌、霜满天、江枫、渔火及泊船上一位未 眠的乘客，景象密集，将水乡秋夜的幽寂清冷与羁旅者 的孤独寂寞完美地融合在一起。后两句中的城、寺及缥 缈的钟声，则勾勒出一种清幽、寂远的意境，与诗人的
巧记生字
多音字
gèng 更好
更Байду номын сангаас
gēng 打更
课文讲解 作者简介
第一首----《山居秋暝》
王维 盛唐诗人的 代表，有“诗佛”之称。 他诗书画都很有名，与 孟浩然合称“王孟”。
诗歌朗读
朗读节奏
五律一般 节奏：
221 /212
题目解析
山居秋暝
山中的居所
秋天的傍晚
诗题中“山居”、 “秋暝”分别是什么意思？
月落/乌啼/霜满天， 江枫/渔火/对愁眠。 姑苏/城外/寒山寺， 夜半/钟声/到客船。
题目解析
枫桥夜泊
在今江苏省苏 州市西郊。
夜晚
停泊
夜晚把船停泊在枫桥边
课文讲解 理解诗意
江边的枫树
枫桥夜泊 ［唐］张继
月 落 乌 啼 霜 满 天，
伴随
江 枫 渔 火 对 愁 眠。
渔船上的 姑 苏 城 外 寒 山 寺，
人教部编版小学语文五年级
20 古诗词三首
手
引入新课
同学们，诗词是我国文 化宝库中璀璨的明珠。今天 我们来学习其中的古诗词三 首，感受古文化的艺术魅力。
我会读
míng huàn
yú
暝浣
榆
瞑目 暝色
浣草 浣熊
榆树 榆林
pàn gēng guō
畔 更聒
河畔 池畔
打更 更换
聒耳 聒噪
我会写
sūn bó chóu
课文讲解 “空 山新雨后 ，天气晚来秋。”诗中明确写有浣 女渔舟，诗人怎下笔说是“空山”呢？
山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，又 由于这 里人迹罕至 ，，一般人自然不知山 中有人来了。“空山”二字点出此处有如世 外桃源，诗人愿意在此归隐。
层次梳理
山雨 月松
山
景 泉 石 竹 莲 清新宁静
居
秋
浣女
课文讲解
月落乌啼霜满天
诗的首句，写了午夜时分三种有密切关 连的景象：月落、乌啼、霜满天。
诗的第二句接着描绘“枫桥夜泊”的特征景
江枫渔火对愁眠 象和旅人的感受。 。“江枫”与“渔火”，一静
一动，一暗一明，一江边，一江上，景物的配搭
组合颇见用心。
课文讲解 姑苏城外寒山寺
夜半钟声到客船
寒山寺在枫桥西一里，初建于梁代，唐 诗僧寒山曾住于此，因而得名。枫桥的诗意 美，有了这所古刹，便带上了历史文化的色 泽，而显得更加丰富，动人遐想。
暝
人
平和安乐
渔人
归隐
主题归纳
这首诗描绘了山中秋日傍晚幽静、明净而清 新的自然风景，表现出诗人对安静纯朴生活的向 往，同时也从反面衬托出诗人对污浊官场的厌恶 的思想感情。
课文讲解 作者简介
《枫桥夜泊》
张继，唐代诗人，他的 诗爽朗激越，不事雕琢，对 后世颇有影响，但流传下来 的诗不到50首。
课文讲解 朗读诗歌 枫桥夜泊 唐/张继
课文讲解
画面总印象
空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣 衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐完美地融合在 一起，有声有色，有景有人，有静有动，构成了清新秀丽 的乡村生活图景。
景、人的组合，是完整的田园生活图景。（天人合一）
山村的自然美：明月、青松、清泉、白石、翠竹、青莲 村民的生活美：淳厚朴实、勤劳善良、和平安乐 这是诗人理想中的生活环境：风景清幽、民风淳厚。
孙 泊愁
王孙 停泊 发愁
sì yú pàn
寺 榆畔
寺庙 榆关 河畔
巧记生字
结构分类
孙泊愁寺榆畔
左右 结构
孙泊 榆畔
上下 结构
愁寺
巧记生字
易写错
chóu
愁
sì
寺
“愁”中心字底的第二笔 是卧钩，切不可写的太长。 “寺” 第三笔的横要写 的比第一笔的横长一些。
巧记生字
加一加
子+小=孙 木+俞=榆
氵+白=泊 田+ 半=畔
本诗写秋天傍晚的山景。
空旷，空 寂的山野
洗衣物的 女子
任凭
理解诗意
山居秋暝
日落时分，天色将晚
刚刚
［唐］王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
尽
随意春芳歇，王孙自可留。
春天的花草
原指贵族子弟，此处指 诗人自己
用自己的话说说这首诗的意思。
山居秋暝
［唐］王维
空山新雨后，天气晚来秋。
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五年级上册语文课件-20古诗三首 人教(部编版)(共53张PPT)演示PPT课件
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
同学们，你们 知道关于愁绪的 古诗吗？
秋浦歌 唐·李白 白发三千丈,缘愁似个长。 不知明镜里,何处得秋霜。
同学们，你们 知道关于思乡的 古诗吗？
泊船瓜洲
作者：王安石 (宋)
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
会认字
mínɡ huà
纳兰性德：（1655年-1685年），叶赫那拉氏，字容 若，号楞伽山人，满洲正黄旗人，清朝初年词人。 纳兰性德的词以“真”取胜，写景逼真传神，词风 “清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色“。 著有《通志堂集》、《侧帽集》、《饮水词》等。
助读资料
同学们，你们 知道关于秋天的
朗读古诗，展示古诗。
古诗吗？
20 古诗词三首
RJ部编版·五年级上册
作者简介
王维：唐朝河东蒲州人，著名诗人、画家，字摩 诘，号摩诘居士。苏轼评价其：“味摩诘之诗， 诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 代表诗作 有《相思》、《山居秋暝》等。著作有《王右丞 集》、《画学秘诀》。
张继：字懿孙，汉族，湖北襄州人。唐代诗人，与 刘长卿为同时代人。他的诗爽朗激越，不事雕琢， 比兴幽深，事理双切，对后世颇有影响。但可惜流 传下来的不多。他的最著名的诗是《枫桥夜泊》。
唐代诗人，与刘长卿为同时代人。
秋浦歌
句意：半夜里敲响的钟声传到了我乘坐的客船。
读一读，想象诗句描绘的景象，说说哪些景物是静态的，哪些是动态的。
原指贵族子弟，此处指诗人自己。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
寄扬州韩绰判官
句意：半夜里敲响的钟声传到了我乘坐的客船。
同学们，你们知道关于思乡的古诗吗？ tínɡ bó sì miào shuì mián
【部编版】五年级上册语文：20、古诗词三首纳兰性德《长相思》ppt课件
思考
本课当中的诗词的主旨诗句是什么？
“衣沾不足惜，但使愿无违。”《归园田居》 “坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”《望洞庭湖赠张丞 相》
“行到穷水处，坐看云起时。”《终南别业》 “九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吸取三山去。” 《渔家傲》
“聒碎乡心梦不成，故园无此声。”《长相思》
10
中心思想
此诗在清丽哀婉又①不乏边塞的雄奇的风情描述 中，表现了词人身在征途心系故园的矛盾心情，抒 发了词人天涯行役的思乡之情。
思考
如何理解词人幽苦的“乡心”？ 二、
词人虽为皇帝侍卫，却向往自由清静的生活， 对陪侍出游的生活早已厌倦，却又无法改变，因而 内心十分矛盾。这首词所写的幽苦的“乡心”，正 是对扈 ① 从侍卫生涯的厌弃之心。
①扈从：随从，扈hù
关于作者（附加）
御前侍卫
纳兰性德成为进士时年仅二十二岁，康熙爱其才，又因 纳兰出身显赫，家族与皇室沾亲带故（纳兰的母亲出身爱 新觉罗皇族；纳兰的曾祖父金台吉是叶赫部贝勒，其妹孟 古格格即是皇太极生母），故被康熙留在身边授三等侍卫， 不久后晋升为一等侍卫，多次随康熙出巡。还曾奉旨出使 梭龙，考察沙俄侵边情况。
段意
本阙突出了“风”和“雪”的景象，由此衬托出作 者内心的孤寂凄凉。抒发了作者的思乡之情。
Байду номын сангаас
思考
如何理解词人幽苦的“乡心”？
一、 词的上阙“夜深千帐灯”虽写驻营夜宿，千
军万丈，灯火通明，但却是难眠，心烦意乱的写照。 下阙“故园无此声”则又因难入乡梦转而抱怨阵阵 刺耳的风雪声。看似无理，实则反映出幽苦的心境。
译文
一阵风，一阵雪，风声吵得我思乡的心都做 不成梦，故园可没有这样的声音啊。
①聒guō ②故园：家乡，故乡
部编新人教版小学语文五年级上册《古诗词三首》PPT课件
山居秋暝
动静结合
浣衣之女
渔舟之人
留
结构梳理
明月松林
清泉岩石
枫桥夜泊
月落
乌啼
江枫
渔火
钟声
结构梳理
愁
《山居秋暝》描绘了 后傍晚时分山村柔和美好的风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情 并对隐居生活怡然自得的心情。
主题概括
秋雨初晴
山水田园
在《枫桥夜泊》这首诗中，诗人勾画了_________、_________、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色，抒发了自己漂泊在外的____________ 。
课后作业
部编版.五年级语文上册
长相思
观察《长相思》和前两首诗形式上有什么不同。
长相思[清]纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
词
词牌名
上阙
下阙
纳兰性德 字容若。纳兰明珠长子。清朝词人。清词三大家之一。有《纳兰词》《通志堂集》等流传。纳兰性德的词以“真”取胜，写景逼真传神，词风“清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色”。
作者简介
这首诗当作于王维隐居终南山下辋川别业时，此时已是“中岁颇好道，晚家南山陲”（《终南别业》）的后期了。公元736年（开元二十四年），唐玄宗时期最后一个开明的宰相张九龄被李林甫等排挤罢官，朝政日趋昏暗，王维的政治热情冷却下来，对政治抱着消极的态度。公元740年（开元二十八年）后，他在终南山构筑了别墅，过着半官半隐的生活。
场面清冷、寂静，能感受到诗人因为避难他乡、远离故土而产生的孤独感。
诗人感受到了什么？眼前的景色又给你怎样的感觉？
孤独
凄凉
你觉得诗中的哪一个字最能表达诗人此时此刻的情感？
动静结合
浣衣之女
渔舟之人
留
结构梳理
明月松林
清泉岩石
枫桥夜泊
月落
乌啼
江枫
渔火
钟声
结构梳理
愁
《山居秋暝》描绘了 后傍晚时分山村柔和美好的风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情 并对隐居生活怡然自得的心情。
主题概括
秋雨初晴
山水田园
在《枫桥夜泊》这首诗中，诗人勾画了_________、_________、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色，抒发了自己漂泊在外的____________ 。
课后作业
部编版.五年级语文上册
长相思
观察《长相思》和前两首诗形式上有什么不同。
长相思[清]纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
词
词牌名
上阙
下阙
纳兰性德 字容若。纳兰明珠长子。清朝词人。清词三大家之一。有《纳兰词》《通志堂集》等流传。纳兰性德的词以“真”取胜，写景逼真传神，词风“清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色”。
作者简介
这首诗当作于王维隐居终南山下辋川别业时，此时已是“中岁颇好道，晚家南山陲”（《终南别业》）的后期了。公元736年（开元二十四年），唐玄宗时期最后一个开明的宰相张九龄被李林甫等排挤罢官，朝政日趋昏暗，王维的政治热情冷却下来，对政治抱着消极的态度。公元740年（开元二十八年）后，他在终南山构筑了别墅，过着半官半隐的生活。
场面清冷、寂静，能感受到诗人因为避难他乡、远离故土而产生的孤独感。
诗人感受到了什么？眼前的景色又给你怎样的感觉？
孤独
凄凉
你觉得诗中的哪一个字最能表达诗人此时此刻的情感？
【人教版部编本】五年级上册古诗词三首优秀课件
古诗三首
第一课时
人教五年级上册
激趣导入 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
颔联侧重写物，颈联侧重写人。 人们从这些热闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一遍勃勃生机。 诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。 诗人身感霜气的降临，他怎么能睡得着呢？ 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
5、六句写景的句子，哪几句可以作为画面的 主体？学生概括。
明确：明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣 女，莲动下渔舟。
第二课时
枫桥夜泊
“泊”： 停泊。
初读诗意
1、看能不能读出诗的节奏与新的感觉来。 2、学生自学自读。 3.指名生读。请大家认真听，听一听他的朗读停 顿是否合理，节奏是否恰当。
月落----失落感、孤独感 “暝”，傍晚，点明了具体时间。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 诗人看到了枫树和渔火， 既然说“诗中有画”，我们就把诗还原为一幅古典的卷轴画。
朗读指导： “到——客——船”，这 竹喧归浣女，莲动下渔舟。
如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样。 感“眠”悟“愁”，“对”出愁思
节奏一放慢，声调一降低，就有一种 1、抓一“眠”字，进入情景。
浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。
余音袅袅的感觉。来，一起来读后两 （1）旅途本辛劳，本应该早点歇歇，张继却久久不眠，为什么？
4、颈联写得十这分热是闹，谁这与的作者一要创首造一古个寂诗静，？清新对，幽，雅的是环境王是否维和谐，？并我说说们原因来。 学习王维的一 首诗《山居秋暝》。 4、颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的环境是否和谐？并说说原因。
（1）旅途本辛劳，本应该早点歇歇，张继却久久不眠，为什么？ 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 其诗似浅而实深，似淡而实腴，体物精细，状写传神，具有独特成就。 浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。 首联与诗题有什么联系？ 诗人看到了枫树和渔火，
第一课时
人教五年级上册
激趣导入 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
颔联侧重写物，颈联侧重写人。 人们从这些热闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一遍勃勃生机。 诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。 诗人身感霜气的降临，他怎么能睡得着呢？ 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
5、六句写景的句子，哪几句可以作为画面的 主体？学生概括。
明确：明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣 女，莲动下渔舟。
第二课时
枫桥夜泊
“泊”： 停泊。
初读诗意
1、看能不能读出诗的节奏与新的感觉来。 2、学生自学自读。 3.指名生读。请大家认真听，听一听他的朗读停 顿是否合理，节奏是否恰当。
月落----失落感、孤独感 “暝”，傍晚，点明了具体时间。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 诗人看到了枫树和渔火， 既然说“诗中有画”，我们就把诗还原为一幅古典的卷轴画。
朗读指导： “到——客——船”，这 竹喧归浣女，莲动下渔舟。
如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样。 感“眠”悟“愁”，“对”出愁思
节奏一放慢，声调一降低，就有一种 1、抓一“眠”字，进入情景。
浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。
余音袅袅的感觉。来，一起来读后两 （1）旅途本辛劳，本应该早点歇歇，张继却久久不眠，为什么？
4、颈联写得十这分热是闹，谁这与的作者一要创首造一古个寂诗静，？清新对，幽，雅的是环境王是否维和谐，？并我说说们原因来。 学习王维的一 首诗《山居秋暝》。 4、颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的环境是否和谐？并说说原因。
（1）旅途本辛劳，本应该早点歇歇，张继却久久不眠，为什么？ 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 其诗似浅而实深，似淡而实腴，体物精细，状写传神，具有独特成就。 浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。 首联与诗题有什么联系？ 诗人看到了枫树和渔火，
五年级上册语文课件《古诗词三首》课人教部编版〔优秀PPT〕
洗衣物 的女子
任凭
空山新雨后，天气晚来秋。
刚刚
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
原指贵族子弟， 此处指诗人自己
五年级上册语文课件-21《古诗词三首 》课时 1人教 （部编 版） (共25张ppt)[1]【优质课件】
春天的花草
尽
五年级上册语文课件-21《古诗词三首 》课时 1人教 （部编 版） (共25张ppt)[1]【优质课件】
小资料
王维（701年-761年，一说699年-761年）， 汉族，唐朝河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山 西祁县，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘 居士，世称“王右丞”，早年信道，后期因社会 打击彻底禅化。存诗400余首，代表诗作有《相思》 《山居秋暝》等。王维参禅悟理，学庄信道,精通 诗、书、画、音乐等，与孟浩然合称“王孟”。
笔顺
横、竖、撇、点、撇、捺、竖、横 折钩、横、横、竖、竖钩。
组词 榆关 榆树
造句 这棵榆树是我亲手栽下的，现在已经 长大了。
pàn
畔
我会写
笔顺
竖、横折、横、竖、横、点、 撇、横、横、竖。
组词 湖畔 河畔
造句 春天，我们来到山清水秀的西子湖畔。
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枫桥夜泊
月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天， 对着江边枫树和渔火忧愁而眠。 姑苏城外那寂寞清静寒山古寺， 半夜里敲钟的声音传到了客船。
任凭
空山新雨后，天气晚来秋。
刚刚
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
原指贵族子弟， 此处指诗人自己
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春天的花草
尽
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小资料
王维（701年-761年，一说699年-761年）， 汉族，唐朝河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山 西祁县，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘 居士，世称“王右丞”，早年信道，后期因社会 打击彻底禅化。存诗400余首，代表诗作有《相思》 《山居秋暝》等。王维参禅悟理，学庄信道,精通 诗、书、画、音乐等，与孟浩然合称“王孟”。
笔顺
横、竖、撇、点、撇、捺、竖、横 折钩、横、横、竖、竖钩。
组词 榆关 榆树
造句 这棵榆树是我亲手栽下的，现在已经 长大了。
pàn
畔
我会写
笔顺
竖、横折、横、竖、横、点、 撇、横、横、竖。
组词 湖畔 河畔
造句 春天，我们来到山清水秀的西子湖畔。
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枫桥夜泊
月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天， 对着江边枫树和渔火忧愁而眠。 姑苏城外那寂寞清静寒山古寺， 半夜里敲钟的声音传到了客船。
人教部编本五年级上册语文20古诗词三首山居秋暝枫桥夜泊长相思优秀课件
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中国是一个诗的国度。唐朝是一个诗的时 代。它不仅在诗体上创造出了五 七言近体诗 （律诗和绝句） 、完善了七言古体诗，还孕育 出了一个灿若明星的 庞大诗人群体。其中除了 李白、杜甫、白居易这三颗才冠古今、风华绝 代、 光耀千秋的星星外，还有多如恒河沙石的 才华横溢的诗人，在唐诗的天空熠 熠闪光。王 维就是其中的一颗。今天让我们一起走进王维， 走近他的诗歌。
啼：鸣叫。
• 乌：乌鸦。
到：传到。
• 夜半：半夜。
对：相对、面对。
• 江枫：江边的枫树。
渔火：渔船上的灯火。
• 愁：忧愁、愁闷。
• 姑苏：江苏省苏州市，旧名叫姑苏，因有一座姑苏
•
山而得名。
• 寒山寺：苏州城西的一座寺院。
枫桥夜泊
（唐）张继
月落/乌啼//霜/满天， 江枫/渔火//对/愁眠。 姑苏/城外//寒山寺， 夜半/钟声//到/客船。
密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花 摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的 渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷 塘月色，划破了大山的宁静。
颈联的词序怎样调整才符合语言习惯？
明确：“竹喧浣女归，莲动渔舟下” 或者 “浣女归竹喧，渔舟下莲动”
作者为什么要做如此安排？
1. 押韵的需要； 2.符合生活实际：因为浣女隐在竹林中，渔 舟遮于莲叶内，初时未见，后听到竹林喧 声，看到莲叶纷披，才发现浣女、渔舟； 3.可产生“未见其人，先闻其声”的艺术效 果，增添情趣。表现出了山村生活美。
长相思
纳兰性德
山一程，水一程，身向 榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心 梦不成，故园无此声。
理解课文意思
（将士们跋山涉水，向山海关那边进发。） （夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。）
中国是一个诗的国度。唐朝是一个诗的时 代。它不仅在诗体上创造出了五 七言近体诗 （律诗和绝句） 、完善了七言古体诗，还孕育 出了一个灿若明星的 庞大诗人群体。其中除了 李白、杜甫、白居易这三颗才冠古今、风华绝 代、 光耀千秋的星星外，还有多如恒河沙石的 才华横溢的诗人，在唐诗的天空熠 熠闪光。王 维就是其中的一颗。今天让我们一起走进王维， 走近他的诗歌。
啼：鸣叫。
• 乌：乌鸦。
到：传到。
• 夜半：半夜。
对：相对、面对。
• 江枫：江边的枫树。
渔火：渔船上的灯火。
• 愁：忧愁、愁闷。
• 姑苏：江苏省苏州市，旧名叫姑苏，因有一座姑苏
•
山而得名。
• 寒山寺：苏州城西的一座寺院。
枫桥夜泊
（唐）张继
月落/乌啼//霜/满天， 江枫/渔火//对/愁眠。 姑苏/城外//寒山寺， 夜半/钟声//到/客船。
密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花 摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的 渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷 塘月色，划破了大山的宁静。
颈联的词序怎样调整才符合语言习惯？
明确：“竹喧浣女归，莲动渔舟下” 或者 “浣女归竹喧，渔舟下莲动”
作者为什么要做如此安排？
1. 押韵的需要； 2.符合生活实际：因为浣女隐在竹林中，渔 舟遮于莲叶内，初时未见，后听到竹林喧 声，看到莲叶纷披，才发现浣女、渔舟； 3.可产生“未见其人，先闻其声”的艺术效 果，增添情趣。表现出了山村生活美。
长相思
纳兰性德
山一程，水一程，身向 榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心 梦不成，故园无此声。
理解课文意思
（将士们跋山涉水，向山海关那边进发。） （夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。）
人教部编本五年级上册语文《20.古诗词三首：山居秋暝、枫桥夜泊、长相思》优秀精品课件PPT
山居秋暝
枫桥夜泊
长相思
人教部编本五年级语文上册
新课导入
中国是一个诗的国度。唐朝是一个诗的时 代。它不仅在诗体上创造出了五 七言近体诗 （律诗和绝句） 、完善了七言古体诗，还孕育 出了一个灿若明星的 庞大诗人群体。其中除了 李白、杜甫、白居易这三颗才冠古今、风华绝 代、 光耀千秋的星星外，还有多如恒河沙石的 才华横溢的诗人，在唐诗的天空熠 熠闪光。王 维就是其中的一颗。今天让我们一起走进王维， 走近他的诗歌。
密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花 摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的 渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷 塘月色，划破了大山的宁静。
颈联的词序怎样调整才符合语言习惯？
明确：“竹喧浣女归，莲动渔舟下” 或者 “浣女归竹喧，渔舟下莲动”
作者为什么要做如此安排？
1. 押韵的需要； 2.符合生活实际：因为浣女隐在竹林中，渔 舟遮于莲叶内，初时未见，后听到竹林喧 声，看到莲叶纷披，才发现浣女、渔舟； 3.可产生“未见其人，先闻其声”的艺术效 果，增添情趣。表现出了山村生活美。
原来山中树木繁茂，掩盖了人们活动的 痕迹，又由于这里人迹罕至，一般人自然 不知山中有人来了。“空山”两字点出此 处犹如世外桃源。 “空”实为“静”，人 静、树静、水静、山静，让人心也静。这 种静中透出心的空明与纯净，所以空山不 是空荡荡的山，而是宁静的山，纯明的山。
“王孙自可留”在全文中的作用 是什么？你觉得应该采用什么样的 语调来朗读它呢？
山水田园诗以描绘秀丽的山光水色， 和谐的田园生活为主要内容，寄托了作 者因怀才不遇，或愤世嫉俗，或厌恶官 场，而宁愿隐身山林，无拘无束的生活 愿望。
颔联“明月松间照，清泉石上流”是 历来传诵的名句。作者选取了哪些意 象?运用了怎样的艺术手法为读者描绘 了怎样的境界？
枫桥夜泊
长相思
人教部编本五年级语文上册
新课导入
中国是一个诗的国度。唐朝是一个诗的时 代。它不仅在诗体上创造出了五 七言近体诗 （律诗和绝句） 、完善了七言古体诗，还孕育 出了一个灿若明星的 庞大诗人群体。其中除了 李白、杜甫、白居易这三颗才冠古今、风华绝 代、 光耀千秋的星星外，还有多如恒河沙石的 才华横溢的诗人，在唐诗的天空熠 熠闪光。王 维就是其中的一颗。今天让我们一起走进王维， 走近他的诗歌。
密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花 摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的 渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷 塘月色，划破了大山的宁静。
颈联的词序怎样调整才符合语言习惯？
明确：“竹喧浣女归，莲动渔舟下” 或者 “浣女归竹喧，渔舟下莲动”
作者为什么要做如此安排？
1. 押韵的需要； 2.符合生活实际：因为浣女隐在竹林中，渔 舟遮于莲叶内，初时未见，后听到竹林喧 声，看到莲叶纷披，才发现浣女、渔舟； 3.可产生“未见其人，先闻其声”的艺术效 果，增添情趣。表现出了山村生活美。
原来山中树木繁茂，掩盖了人们活动的 痕迹，又由于这里人迹罕至，一般人自然 不知山中有人来了。“空山”两字点出此 处犹如世外桃源。 “空”实为“静”，人 静、树静、水静、山静，让人心也静。这 种静中透出心的空明与纯净，所以空山不 是空荡荡的山，而是宁静的山，纯明的山。
“王孙自可留”在全文中的作用 是什么？你觉得应该采用什么样的 语调来朗读它呢？
山水田园诗以描绘秀丽的山光水色， 和谐的田园生活为主要内容，寄托了作 者因怀才不遇，或愤世嫉俗，或厌恶官 场，而宁愿隐身山林，无拘无束的生活 愿望。
颔联“明月松间照，清泉石上流”是 历来传诵的名句。作者选取了哪些意 象?运用了怎样的艺术手法为读者描绘 了怎样的境界？
最新部编人教版五年级语文上册《古诗词三首》教学课件ppt
“对”在这里的意思是“面对、对着、陪伴” 的意思，那么请你们纵观全诗，是什么在陪伴 着孤独的诗人呢？
哦，是冷月、悲鸦与寒霜在和诗人做伴，是江 枫、渔火和钟声在与诗人作陪，这一对，对出 了什么？
张继到底在愁什么？此时此刻你到底在想些什 么呢？
请问，这午夜的寒山寺的钟声似乎在向张继述 说着什么呢？请拿起笔，写下你的述说。
21 古诗三首
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
自学提示
1、听朗读。 2、结合注释，读懂全诗。 3、诵读全诗。
朗读指导
诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。 颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山村 的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，当用轻 快的调子诵读。 尾联出句是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗主旨所在， 要用肯定的语气缓慢读出，表现诗人对隐居生活的 满足心情。
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
21 古诗三首
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？
2、引导学生归纳本课知识重点。
3、
同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
21 后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
1、我们首先找出诗中的写景部分。 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。
人教版五年级上册《古诗词三首》教学设计PPT课件(部编版)
作者简介
山居秋暝[唐]王维空山/新雨/后，天气/晚来/秋。明月/松间/照，清泉/石上/流。竹喧/归/浣女，莲动/下/渔舟。随意/春芳/歇，王孙/自/可留。
初读古诗
学习一首古诗，你一般会用什么方法来理解诗意呢？
结合注释理解
结合插图展开想象
空山新雨后，天气晚来秋。
指空旷的山林。
空旷的山中刚下过一场雨，天气清凉，傍晚时分让人感受到阵阵秋意。
雨后初晴图
明月松林图
明月清泉图
明月松间照，清泉石上流。
第一联要读得轻缓一些，犹如“空山”的静态画面展现在眼前。
第二联“一照一流”由静到动，语调由轻缓变得活泼些,声音相对响亮明快。
第三联描写人的活动，要读得活泼些，声音相对响亮明快，让人感受到动态场景。
空山新雨后，天气晚来秋。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
思考：词人“身”在何处？为什么强调“身”？
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
品读上阕
词人和将士们身在征途之中。
“身”点明行进的方向，突出了身心分离之苦。
从北京到山海关，即使在高速公路上开车行驶也需要三个多小时。古代交通不便，将士们跋山涉水、翻山越岭，很辛苦。
想象将士们“山一程，水一程”的画面。你想到了什么样的山，什么样的水？从中感受到了什么？
词
词牌名
上阙
下阙
纳兰性德，字容若。纳兰明珠长子。清朝词人。清词三大家之一。有《纳兰词》《通志堂集》等流传。纳兰性德的词以“真”取胜，写景逼真传神，词风清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色。
作者简介
公元1682年（康熙二十一年）二月十五日，云南平定，康熙帝出关东巡，祭告奉天祖陵。词人作为康熙帝御前侍卫随驾出行。塞上风雪凄迷，苦寒的天气引发了词人对京师中家的思念，于是写下了这首词。
山居秋暝[唐]王维空山/新雨/后，天气/晚来/秋。明月/松间/照，清泉/石上/流。竹喧/归/浣女，莲动/下/渔舟。随意/春芳/歇，王孙/自/可留。
初读古诗
学习一首古诗，你一般会用什么方法来理解诗意呢？
结合注释理解
结合插图展开想象
空山新雨后，天气晚来秋。
指空旷的山林。
空旷的山中刚下过一场雨，天气清凉，傍晚时分让人感受到阵阵秋意。
雨后初晴图
明月松林图
明月清泉图
明月松间照，清泉石上流。
第一联要读得轻缓一些，犹如“空山”的静态画面展现在眼前。
第二联“一照一流”由静到动，语调由轻缓变得活泼些,声音相对响亮明快。
第三联描写人的活动，要读得活泼些，声音相对响亮明快，让人感受到动态场景。
空山新雨后，天气晚来秋。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
思考：词人“身”在何处？为什么强调“身”？
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
品读上阕
词人和将士们身在征途之中。
“身”点明行进的方向，突出了身心分离之苦。
从北京到山海关，即使在高速公路上开车行驶也需要三个多小时。古代交通不便，将士们跋山涉水、翻山越岭，很辛苦。
想象将士们“山一程，水一程”的画面。你想到了什么样的山，什么样的水？从中感受到了什么？
词
词牌名
上阙
下阙
纳兰性德，字容若。纳兰明珠长子。清朝词人。清词三大家之一。有《纳兰词》《通志堂集》等流传。纳兰性德的词以“真”取胜，写景逼真传神，词风清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色。
作者简介
公元1682年（康熙二十一年）二月十五日，云南平定，康熙帝出关东巡，祭告奉天祖陵。词人作为康熙帝御前侍卫随驾出行。塞上风雪凄迷，苦寒的天气引发了词人对京师中家的思念，于是写下了这首词。
部编版五年级语文上册第20课《古诗词三首》PPT课件
颈联的词序可以作怎样的改动? 改了好还是不改好?为什么?
可以改为"浣女归竹喧， 渔舟下莲动”，改了不如原 来的好，因为一来是为押韵的需要，二来这样才符合生活 的实际，因为浣女是隐在竹林中，渔舟被莲叶遮蔽，听到 竹林内的喧闹声才知道浣女，看到莲动才看到渔舟，这样 写让读者仿佛身临其境。二是可产牛“未规其人，先闻其 声”的艺术效果，增添情趣，表现出了山村的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ活美。
第二十课 古诗词三首
语文·人教部编版·五年级上
bó
孙 泊 子孙 炎黄子孙
停泊 淡泊名利
愁 忧愁 愁眉苦脸
寺 寺庙 寺院 pàn
畔 湖畔 河畔
榆 榆树 收之桑榆
更
gèng 更加 更胜一筹 gēng 更改 三更半夜
作者简介
王维(701- -761), 字摩诘，蒲 州人。开元九年(721)进士，累官至 尚书右丞，世称王右丞，著有《王 右丞集》。诗与孟浩然齐名，称为 "王孟”。前期写过一些边塞诗，但 其作品最主要的是山水田园诗，通 过田园山水的描绘，宣扬隐士生活; 其诗体物精细，状写传神，有独特 成就。苏轼曾赞:“味摩诘之诗，诗 中有画，观摩诘之画，画中有诗。
纳兰性德(1655—1685)字容若，满 洲正白旗人。清康熙十五年(1676)进士， 官一等侍卫。生平避谈世事，故词也主 要写离别相思及怨夏悲秋等个人生活感 受。词的风格直抒胸怀，婉约清新；但 过多哀思，情调消沉。纳兰性德推崇南 唐李煜，词风清丽自然，缠绵悱恻，反 映到这首《长相思》上，虽然写旅途思 乡，也写得悠长动情。
清清的泉水淙淙地流 泻于山之上,在月光辉映 之下，宛若一条洁白的绸 布闪闪发光、随风飘荡， 这是多么幽美的意境啊!
第四幅“竹喧归浣女”——浣洗晚归图。