三年级下册《简单的小数加减法》数学说课稿-word
三年级下册《简单的小数加减法》数学说课稿今天数学网收集整理了三年级下册《简单的小数加减法》数学说课稿，针对教材进行简单的分析，希望能够帮到大家。
教学目标
(1)知识目标：经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
(2)能力目标：理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
知道当得数的末尾有0时，应根据小数的基本性质省略0不写，使小数的书写更简洁。
培养学生的计算能力。
3、教学重点：
重点：掌握小数加、减法的笔算方法。
难点：理解小数点对齐的道理。
弄清“小数的末尾如何去0简写”的道理。
二、说教学理念
1、以学生为教学活动的主体，注重学生的需求，注重学生的体验，注重学生
的行动，注重学生能力的提高。
2、让学生自主参与学习，在探究中获得知识，在体验的基础上内化知识，提
高小数加减法的计算能力。
3、实行多样化的教学评价，调动不同特点的学生的学习热情。
三、说教法：
1、情境教学法:本堂课我通过谈话、结合图片多次为学生创设生动直观的教学
情境，以激发学生的学习兴趣和积极、主动提问的意识。
2、合作探究法：围绕本节课的教学重点“小数加、减法的计算方法”和教学
难点“小数点对齐的道理、得数的末尾如何去0简写”问题，结合学生实际，我准备组织两次小组讨论，师生互动、生生互动，在师生共同营造的和谐、宽松、民主的气氛中，使学生在探究知识的同时，形成正确的计算方法。
3、质疑法:引导学生充分利用教材提供的丰富素材，根据素材给出的若干
信息去发现数学问题，提出问题，进行探究，寻找解决办法。
四、说学法
1、讨论交流法：引导学生讨论交流小数加、减法的笔算方法。
2、观察质疑法：充分利用教材所给信息，组织学生阅读—分析—归纳，提高
学生的自学能力。
3、尝试探究法。
引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生
主动、积极地与新知识的形成过程，并适时调动学生大胆说出自己的算法，然后让学生自己去比较两种算法的正确与否，简单与否。
这样学生对算理与
算法用自己的思维方式去理解，既明于心又说于口。
再按照自主探究——讨论——归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。
在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，学会自学探究，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节课的教学重点，突破难点。
五、教学程序
(一)复习铺垫。
1.复习几道名数互化题。
2.利用商店里文具价格复习整数加减法的笔算题,.复习整数加减的法则。
看到图片，你们了解到了哪些数学信息?看到这些信息，你们能提出什么问题，并能自己列竖式解决吗?指名汇报。
，注意选择性的指名叫两名同学上黑板板书。
叫同学们当小老师，你们认为这两位同学的竖式对吗?为什么?然后让全班同学一起来归纳整数的竖式计算的计算法则。
并一起来读两遍。
(我这样做，主要是让学生让学生学习过的知识重新唤醒，让学生利用迁移的方法更好更快的掌
握新知识。
找准本课学习的切入点。
)
(二)联系生活情境导入
师：还是刚才这家商店，为了庆祝六一儿童节的到来，商店的商品打特价，你们仔细看，原来的这些文具的价格有了什么变化?(变的便宜了)。
这些商品的价格你们都认识吗?想想你们刚才的问题在结果上有什么不同啦?自己试着在作业本上算一下。
可以用各种方法来计算，看谁能用最快的速度算出来。
指名叫学生口答，并说说自己是怎样算出来的。
同样请两名学生来黑板上板书，这次的算式不作要求。
并说说自己的计算过程。
(鼓励学生的计算方法的多样性，只要算对就要予以肯定。
)仔细看看现在的算式和前面的算式有什么不同了?对了，现在的算式是小数来加减。
这就是这节课我们要学习的内容——《简单的小数加减法》
(三)探究算理
1.尝试计算并说明理由。
(选择0.8+0.6 板书)
学生先尝试用自己的方法解决，把不同的方法板演在黑板上。
元角分元角分
8 角 8 0 . 8
+ 6 角 + 6 + 0 . 6
_________ _________________ ________________
1 4 角 1 4 1 . 4
答：一共用了1.4元。
提问：在计算时，怎样保证元和元，角和角相加呢?(只要把小数点对齐就行了。
)
2.学生反馈、组织评价。
先让学生自己说计算过程和想法，并给予点评，再重点讲解笔算的方法和算理。
3.探究小数的减法。
师：根据小数加法的经验，减法能独立解决吗?
0.8-0.6=0.2(元)
元角分元角分
8 角 8 0 . 8
- 6 角 - 6 - 0 . 6
_________ ______________ ________________
2 角 2 0 . 2
(这里我运用车子拉动第二个加数的形式，引导学生如何才是真正的小数点对齐。
)
学生独立解决问题。
反馈时展示学生不同的计算方法。
评价时注重引导学生说说是怎样想的，引导学生说清算理。
强调此文转自斐.斐课件.园 FFKJ整数部分“0”的处理。
另外还举例一个整数加一个小数时，也是运用上面的方法来说明。
5、对比小数加、减法和整数的加、减法的异同点
相同点：(1)、相同数位对齐，从低位开始算起;
(2)、满十进一，退一当十。
不同点：做小数加减法时，只要小数点对齐就是数位对齐。
5、小结小数加减法的计算方法。
师：在计算小数加减法的时候要注意什么呢?或者你有什么话想对同学们说?计算小数加减法，小数点要对齐，按照整数加减法的计算方法，从低位算起，得数的小数点别忘记。
(四)巩固提升
1.计算。
基础练习巩固今天所学知识
1.4+0.8 6.2+3.9 1.1-0.3 8.4-7.5
2.“□”后面躲着几?点燃思维拓展延伸
6. 8 28. 4 1. 2 1□.3
+□. 7 - 6. 6 -□. 4 -□.2
8. 5 □□. 8 □.8 9.□
六、全课总结。
师：同学们，今天我们学习了什么内容?通过这节课的学习，你有什么收获?
以上是数学网提供的三年级下册《简单的小数加减法》数学说课稿的全部内容，欢迎批评指正，如需学习更多内容请关注数学网。
三年级下册。简单的小数加减法说课稿
三年级下册。
简单的小数加减法说课稿及教学手段本节课采用“启发式教学法”，即以启发式问题为引导，让学生自主探究、合作交流、讨论归纳的研究方式。
同时，还将使用多媒体课件、实物教具等多种教学手段，使学生更加直观地理解小数加减法的计算方法。
四、教学过程设计1、导入环节：通过展示文具店买文具的问题情境，引导学生观察、发现问题，并提出问题，激发学生的研究兴趣和积极性。
2、探究环节：让学生自主探究小数加减法的计算方法，通过讨论、归纳总结，理解小数点对齐的道理和计算法则。
3、巩固环节：通过练题的形式，让学生巩固所学知识，加深对小数加减法的理解和掌握。
4、拓展环节：通过实际生活中的问题情境，引导学生将所学知识应用到实际中，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对小数加减法的计算方法有了更深入的理解和掌握，同时也培养了学生自主探究、合作交流、讨论归纳的能力，提高了学生的计算能力和解决实际问题的能力。
但是在教学过程中也存在一些问题，如学生理解小数点对齐的道理和计算法则的难度较大，需要更多的练和巩固。
因此，在今后的教学中，我将更加注重巩固和拓展环节的设计，帮助学生更好地掌握所学知识。
本节课采用自主探究、讨论、发现的教学方法，让学生在有限的时间和空间里，根据自己的研究体验，用自己的思维方式通过观察计算、探究、讨论、比较等方式自由地去探究、发现，去“再创造”新知识。
例如，在教学例1时，让学生通过自学，根据问题层层深入探究、归纳和判断得出方法，充分发挥学生的主体作用。
在讲解计算法则时，采用计算、观察、发现的方法，让学生自己算，自己发现，培养学生自主探究的精神。
在做题的时候，采用合作研究的方法，让学生合作交流，不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了表达能力和协作能力。
教学手段采用多媒体教学，利用课件直观演示小数加法、减法竖式计算过程，引导学生对比整数加减法竖式计算和小数表示的实际含义，帮助学生理解小数加减法笔算算理，总结笔算方法。
三年级数学下册《小数加减法》的说课稿
三年级数学下册《小数加减法》的说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是三年级数学下册《小数加减法》这一课的说课稿。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程五个方面来展开我的说课。
一、教材分析本课内容是在学生已经掌握了整数加减法、小数的意义和性质以及简单的小数加法的基础上进行的。
小数加减法是小学数学学习中基本运算技能之一，也是解决生活中实际问题的重要工具。
通过本课学习，旨在进一步提高学生的计算能力和解决实际问题的能力，同时培养学生的合作精神和创新意识。
二、教学目标1.知识与技能：o使学生正确理解和掌握小数加减法的计算方法，能正确进行简算。
o使学生能够运用小数加减法解决实际问题，提高其应用意识和解决问题的能力。
2.过程与方法：o通过合作探究和实践活动，培养学生的探究精神、合作意识和创新意识。
o通过实际问题和情境的引入，增强学生对小数加减法实际应用的理解。
3.情感态度价值观：o培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
o通过评价和反思，让学生体验到学习小数加减法的成功和快乐。
三、教学重难点1.教学重点：掌握小数加减法的计算方法，能正确进行简算。
2.教学难点：运用小数加减法解决实际问题，提高其应用意识和解决问题的能力。
四、教学方法本课将采用以下教学方法：1.情景教学法：通过创设情境，引入与小数加减法相关的生活实例，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.合作探究法：组织学生进行小组合作探究，共同研究小数加减法的计算方法和规律，培养学生的合作精神和创新意识。
3.讲练结合法：通过讲解和练习相结合的方式，使学生逐步掌握小数加减法的计算方法，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
4.评价反思法：通过评价和反思，让学生了解自己的学习情况，及时调整学习方法和策略，体验到学习小数加减法的成功和快乐。
五、教学过程1.创设情境，导入新课（约5分钟）通过创设情境，引入与小数加减法相关的生活实例。
（完整word版）三年级下册简单的小数加减法说课稿
（完整word版）三年级下册简单的小数加减法说课稿《简单的小数加减法》说课稿春秋小学孔艳艳尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《简单的小数加减法》。
简单的小数加减法是新课标人教版小学数学三年级下册第七单元第2课时的内容。
下面我将从五个方面对本节课进行分析和阐述。
一、教材分析1、教材的地位及作用本课时是小学数学数与代数中的内容，在此之前学生已经掌握了小数的意义和性质，整数的加减法的算理和算法，形成了一定的计算能力。
生活中大量整数加减法的应用，为学生的学习奠定了感性基础。
为此，教材在编写时十分注重联系生活实际。
本课通过在简单的生活情境中来提出问题，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，并能够正确地进行小数加减法的计算，领悟数学来源于生活，并服务于生活的理念。
2、教学目标以学生的学为主线，我确定了如下的教学目标：知识与技能：让学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。
过程与方法：通过自主探究、讨论交流，让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养学生自主学习的能力，提高计算能力。
情感态度价值观：使学生在探索过程中，体会数学与生活的联系，体验成功的乐趣。
这样的设计，更多的关注到了学生的学习过程和情感体验，既掌握认知目标，又在学习中发展各方面的能力，体会小数加减法在生活中的价值。
3、教学重难点：依据新课标，我确定本节课的教学重点是：探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
根据教材的特点，结合学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。
二、教材处理这是一节计算教学课，学生已经初步认识了小数，学会了整数加减法的计算方法。
初步具备了自主探究、合作交流、讨论归纳的能力。
但是本节课是学生首次接触小数加减法，对小数加减法笔算的算理以及小数点为何要对齐缺乏理解与体验。
《小数加减法》说课稿11篇
《小数加减法》说课稿11篇《小数加减法》说课稿1各位领导、各位老师：大家好！我说课的题目是《简单的小数加减法》一、说教材《简单的小数加减法》这个内容是人教版三年级下册第七单元第二节的内容，本单元共有两个内容，包括《小数的认识》和《简单的小数加减法》，这个内容是在以前学习的整数加减法的基础上安排的。
教学目标：使学生在具体情境中体会小数加减法的算理，会正确计算一位小数加减法，并能解决简单的实际问题。
重点难点：总结并理解算理教学用具：二、说学情三年级下学期的学生已经认识了小数，了解了小数中各个数位的含义，并且学习了整数的加减法，很清楚整数加减法的计算方法，所以对于这个知识的学习并不会感到困难。
三、说教法、学法根据我区的教学实际设计如下内容1、教学模式：三段一思2、教学方法：因为小数加减法与整数加减法有内在的联系所以采用迁移类比法引入，并根据这个教学内容的特点所以采用问题引导法引导学生自主学习。
3、学习方式：自主、合作、探究四、说教学程序一段：学什么1、复习导入：出示两道整数加减法计算题83+5983-59同学们前面我们学习了整数加减法，你能准确又快速的计算出得数吗？（1）学生用竖式计算（2）你是怎样计算的？（说算理）师导入：今天我们来学习《小数加减法》师板书2、出示学习目标：（1）通过计算探索出小数加、减法的计算方法；（2）能正确地列竖式计算。
方法：自己读后指名读，这样目标就清楚了。
二段：我来学：1、用情境导入法出示——购物情境图，引导学生观察，说说知道了那些数学信息。
2、出示：文具超市里的三种文具学生说出名称和价格：卷笔刀：0.8元，橡皮铅笔：1.2元，绿铅笔：0.6元。
3、出示学习提示：（1）根据已有信息提出一个加法问题和一个减法问题。
（口头提出问题）（2）用你喜欢的方法计算，先独立计算，再同座互查。
（3）小组讨论：列竖式时要注意什么？试着总结出计算方法。
（4）时间为10分钟左右。
设计理由是：首先培养学生自己提出问题的能力，然后先独立学习，再同伴互助然后小组交流。
人教版三年级数学下册12 《简单的小数加、减法》的说课稿
人教版三年级数学下册12 《简单的小数加、减法》的说课稿一、引言尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我将为大家呈现一节关于人教版三年级数学下册第12课《简单的小数加、减法》的说课。
本课是在学生已经掌握了小数的初步认识以及整数加减法的基础上进行教学的。
通过学习，学生将掌握简单的小数加、减法运算规则，并能应用于实际生活中。
二、教材分析本课教学内容主要包括简单的小数加、减法的运算规则及其在实际生活中的应用。
教材通过例题、练习题等形式，引导学生逐步掌握小数加、减法的计算方法，理解算理，并能运用所学知识解决简单的实际问题。
三、教学目标1.知识与技能：让学生掌握小数加、减法的计算方法，理解算理，并能正确进行计算。
2.过程与方法：通过自主探索、合作交流等方式，培养学生的计算能力、观察能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦，树立学好数学的信心。
四、教学重难点1.教学重点：掌握小数加、减法的计算方法，理解算理。
2.教学难点：运用所学知识解决简单的实际问题。
五、教学方法与手段本课将采用讲授法、讨论法、演示法等多种教学方法，通过PPT课件、小黑板等教学手段辅助教学。
在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生自主探索、合作交流，积极参与课堂活动。
六、教学过程设计1.导入新课：通过回顾整数加减法的计算方法，引出小数加、减法的课题。
接着，通过PPT课件展示生活中的小数加、减法问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.讲授新课：首先，通过例题讲解小数加法的计算方法，引导学生观察小数点的位置，理解小数点对齐的重要性。
然后，通过练习题让学生自主尝试计算小数加法，教师巡视指导，及时纠正错误。
接着，以同样的方式教授小数减法的计算方法。
在此过程中，我将注重启发式教学，引导学生自主探索、合作交流，积极参与课堂活动。
3.巩固练习：通过PPT课件展示练习题，让学生独立完成计算任务。
我将巡视课堂，关注学生的计算过程，及时给予指导和帮助。
苏教版三年级数学下册第八单元第3课《简单的小数加减法》说课稿
苏教版三年级数学下册第八单元第3课《简单的小数加减法》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册第八单元第3课《简单的小数加减法》，这部分内容是在学生已经掌握了小数的概念以及小数的读写方法的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，让学生掌握小数加减法的运算方法，进一步培养学生的运算能力，增强学生对数学知识的运用能力。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，但是对于小数的加减法运算还是第一次接触，因此，学生可能会存在一定的困难。
此外，学生的学习习惯、学习兴趣等方面也会影响到本节课的学习效果。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确地进行小数的加减法运算，能够熟练地运用小数加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够理解小数加减法的运算规律，培养学生的运算能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，体验数学学习的乐趣，增强对数学知识的喜爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数加减法的运算方法，能够熟练地进行小数的加减法运算。
2.教学难点：学生能够理解小数加减法的运算规律，能够灵活地解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用自主学习、合作交流的教学方法，让学生在探究中发现问题、解决问题。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境，引出小数的加减法运算，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主探究小数加减法的运算方法，总结运算规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。
4.教师讲解：针对学生的疑问，教师进行讲解，引导学生理解小数加减法的运算规律。
5.练习巩固：学生进行小数加减法的练习，巩固所学知识。
6.应用拓展：学生运用小数加减法解决实际问题，提高学生的应用能力。
7.总结反思：学生总结本节课的学习收获，教师对学生的学习情况进行评价。
(人教新课标)数学三年级下册 《简单的小数加减法》的说课稿
(人教新课标)数学三年级下册《简单的小数加减法》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握整数加减法的基础上进行的，简单的小数加减法是小学阶段加减法的重要组成部分。
本课教学的主要知识点是：小数点的对齐；小数的加减法。
教材中首先呈现了商店购物的情景，一是借助元、角、分的关系说明小数点对齐的道理，并说明小数加减法的算理；二是通过购物活动的情景，直接说明小数的加减法。
这样安排教材内容有利于学生从实际问题的解决中理解小数的加减法，有利于培养学生的抽象概括能力。
二、说教学目标1. 结合具体事物，让学生感受小数与生活的密切联系，进一步认识小数和整数。
2. 理解小数点对齐的道理，会计算简单的小数加减法。
3. 进一步发展学生的数感。
三、说教学重难点1. 重点：理解小数点的对齐和小数的加减法。
2. 难点：理解小数点的对齐。
四、说教法和学法本课采用直观操作和互动式教学方法，通过实物、图片等直观方式展示数字和小数，帮助学生理解小数点的对齐。
同时，采用教师主导和学生参与相结合的方式，让学生在互动中学习，提高学生的学习积极性和主动性。
在学习过程中，要注意发现问题和解决问题的方法，让学生自主思考、自主探索，培养学生的创新能力和自主学习能力。
五、说教学过程1. 复习导入。
首先回顾整数加减法的规则，例如“相同数位对齐”“从低位到高位进行计算”等，并出示几个整数加减法的题目让学生练习。
接着引出小数的概念，让学生认识小数并读出小数。
2. 新课学习。
通过多媒体展示购物的情景，让学生观察购物清单中的物品和价格，并提问：“如果我们买了一支铅笔和一块橡皮，要付多少钱呢？”引导学生列出小数加法的算式：0.5+0.3=0.8（元）。
然后让学生思考：“这个算式和我们以前学的整数加法有什么不同？”引导学生发现小数点的重要性，并总结出小数加法的计算方法：“小数点对齐，从低位加起，满十进一”。
接着让学生自己尝试计算其他的小数加法题目，并汇报结果和计算过程。
简单的小数加减法说课稿
简单的小数加减法说课稿尊敬的各位专家评委，我是来自XXX的XXX，今天我将为大家讲解义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》第二课时《简单的小数加减法》。
首先，本课时是小学数学数与代数中的内容，学生已经掌握了小数的意义和性质，整数的加减法的算理和算法，形成了一定的计算能力。
为此，教材在编写时十分注重联系生活实际，通过在简单的生活情境中来提出问题，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，并能够正确地进行小数加减法的计算，领悟数学来源于生活，并服务于生活的理念。
接下来，我确定了如下的教学目标：让学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。
通过自主探究、讨论交流，让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养学生自主研究的能力，提高计算能力。
同时，使学生在探索过程中，体会数学与生活的联系，体验成功的乐趣。
教学重点是探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
教学难点是理解“小数点对齐”的道理和计算法则。
最后，我想强调的是，我们应该紧密联系生活，创设问题情境，借助文化用品设置情境，充分调动学生的积极情绪与兴趣。
让学生自主参与研究，在探究中获得知识，在体验的基础上内化知识，提高小数加减法的计算能力。
在巩固提高环节设置生活问题情境，体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。
在这样的背景下研究，学生更能体会出研究小数加减法计算的意义，感受数学的价值。
在这个环节，我将引导学生进行小组合作，通过探索和尝试计算，来深入理解小数加减法的运算规律。
我会提供一些示例，让学生自己进行计算和验证，然后再进行讨论，归纳总结规律。
这样既能激发学生的研究兴趣，又能让学生在实践中深入理解和掌握知识。
活动四、巩固练：在这个环节，我会提供一些练题，让学生进行巩固练，巩固所学知识和技能。
同时，我也会根据学生的实际情况，进行个别辅导和点拨，帮助他们克服困难，提高研究效果。
人教版数学三年级下册02 《简单的小数加、减法》的说课稿
人教版数学三年级下册02 《简单的小数加、减法》的说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我将为大家带来一堂关于人教版数学三年级下册02《简单的小数加、减法》的说课。
在此之前，请允许我向大家介绍一下本课的教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计。
一、教材分析《简单的小数加、减法》是人教版数学三年级下册的内容。
本课是在学生已经掌握了整数的加、减法以及小数的初步认识的基础上进行教学的。
通过对小数加、减法的学习，有助于学生进一步理解小数的意义，并为后续的小数四则运算打下基础。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础知识和计算能力，但对于小数加、减法的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要根据学生的实际情况，采用合适的教学方法，帮助学生理解和掌握小数加、减法的计算方法。
三、教学目标根据教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：使学生理解和掌握小数加、减法的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：通过自主探索、合作交流等方式，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
四、教学重难点教学重点是让学生掌握小数加、减法的计算方法，并能正确进行计算。
教学难点是让学生理解小数点对齐的道理，并掌握小数加、减法的计算法则。
为了突破这个重难点，我将在教学过程中采用以下方法进行讲解和示范。
五、教学方法本堂课将采用以下方法进行教学：1.讲解法：通过教师的讲解，使学生了解小数加、减法的计算方法和计算法则。
2.示范法：通过教师的示范，使学生掌握小数点对齐的方法和计算步骤。
3.练习法：通过大量的练习，使学生熟练掌握小数加、减法的计算方法，并能正确进行计算。
4.合作交流法：通过小组合作交流，使学生互相学习、互相帮助，共同解决问题。
六、教学过程为了达成以上教学目标，我设计了以下教学过程：1.导入新课：通过复习整数加、减法的计算方法和小数的初步认识，引出本堂课的主题——简单的小数加、减法。
人教版数学三年级下册02 《简单的小数加、减法》的说课稿
人教版数学三年级下册02 《简单的小数加、减法》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握整数加减法的基础上进行的，简单的小数加减法是小学阶段加减法的重要组成部分。
本课教学的主要知识点是：小数加法的计算法则；小数减法的计算法则。
教材中强调计算小数加减法时，首先要把各数的小数点对齐，这是正确计算的关键。
混合运算中，小数加减法的计算方法与整数加减法的计算方法基本相同，因此，教材把混合运算放在小数加减法之后进行。
二、说教学目标1. 使学生理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算法则，并能正确进行小数加减法的计算。
2. 培养学生良好的学习习惯，认真负责的学习态度。
三、说教法小数加减法是一个传统的教学内容，这一课的教学设计充分体现了数学来源于生活实际，学数学为生活服务的思想；体现了不同的人学不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的教学理念。
在知识目标上较好的处理了两个问题：一是小数的加减法为什么要求小数点对齐。
我首先让学生明确：小数点对齐就是数位对齐，因为单位相同的数才能相加减。
然后通过例题的讲解、练习的反馈、矫正、拓展等方式使每个学生理解和掌握这一基本算理。
二是计算结果中小数末尾的0的处理。
让学生明确小数末尾的0可以去掉，是由于在确定小数的大小时，小数末尾的0起着占位的作用，去掉末尾的0不会改变小数的大小。
四、说学法本课教学立足于学生的实际生活背景和已有的学习经验，通过实际生活中的问题情境再现知识的形成过程，把抽象的数学知识变为生动有趣的学习材料。
学生带着浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望进行学习，在教师的引导下，通过动手操作、自主探索、合作交流等方式认识小数及小数表示的意义，探究和掌握小数的加减法计算方法。
在民主和谐的氛围中培养学生的创新意识和自主探究能力。
五、说教学程序（一）复习导入1. 做练习十六的第1题。
（要求用竖式计算）指名板演后集体订正。
2. 做练习十六的第2题。
指名口答并说说怎样想的。
3. 复习整数加减法的意义。