字与拼音一教案
一年级上册《字与拼音复习》教案
提供一些复习资料或问题，引导学生有针对性地复习。
02
小组间竞赛
各小组间进行拼音知识竞赛，如拼写比赛、读音比赛等。通过竞赛形式
激发学生的学习兴趣和团队精神。
03
小组合作展示
学生分组后，每组选择一个主题，如动物、水果等，用拼音和汉字制作
海报或进行角色扮演。完成后向全班展示，锻炼学生的合作能力和表达
能力。
拼音在日常生活中的应用
阅读
掌握拼音可以帮助学生阅读注音 读物，提高阅读能力和阅读兴趣
。
写作
在写作中，学生可以使用拼音来 辅助汉字的书写，提高写作效率
。
交流
在日常生活中，学生可以使用拼 音来拼写人名、地名等生词，方 便与他人交流。同时，在电子设 备上输入拼音也可以快速找到对
应的汉字。
04 字音对应规律探讨
学生展示成果评价
个人表现评价
教师观察学生在课堂上的表现，如发言、参与度等，给予及时的肯 定和鼓励，激发学生的学习兴趣。
小组表现评价
教师根据小组完成任务的情况和展示成果的质量，对小组表现进行 评价。同时鼓励小组内成员互相评价，促进学生的自我反思和进步 。
课堂互动总体评价
教师对整堂课的互动环节进行总结评价，肯定学生的努力和进步，同 时指出需要改进的地方，为下节课的教学提供参考。
家长参与孩子学习过程建议
督促孩子完成作业
家长应督促孩子按时完成作业，培养 孩子良好的学习习惯。
关注孩子学习进度
家长应关注孩子的学习进度和成绩变 化，及时与老师沟通交流。
鼓励孩子多阅读
家长可以鼓励孩子多阅读课外书籍， 提高孩子的阅读能力和拼音水平。
陪伴孩子一起学习
家长可以陪伴孩子一起学习，给予孩 子必要的指导和帮助，增强孩子的学 习动力和自信心。
幼儿园语文教案：初步认识拼音与汉字 (2)
幼儿园语文教案：初步认识拼音与汉字一、什么是拼音与汉字拼音和汉字是中文语言学习的基础。
在幼儿园阶段，初步认识拼音与汉字对于幼儿的语文教育至关重要。
本教案将介绍如何在幼儿园教学中引导幼儿初步认识拼音与汉字。
二、理解拼音（一）什么是拼音？拼音是指用拉丁字母标示汉语语音的方法，它可以表示文字的发音。
在汉字中，每一个字都有一个或多个对应的拼音。
通过学习拼音，孩子们可以正确地发音并书写汉字。
（二）掌握常用的声母和韵母为了帮助幼儿更好地理解和学会拼音，我们可以先从最基础的声母和韵母开始。
1. 声母：包含21个常用声母，如b, p, m, f等。
通过重复朗读不同声母，并观察自己口腔的形状变化，让幼儿逐渐掌握它们。
2. 韵母：包含34个韵母，如a, o, e, i等。
同样，通过重复朗读不同韵母，并观察自己口腔的变化，幼儿能够掌握正确的发音。
三、认识汉字（一）什么是汉字？汉字是世界上最古老、最常用的文字之一。
它由象形、指事、会意和形声等方法构成，每一个字都有独特的意义和发音。
（二）学习常用的汉字在幼儿园阶段，我们着重教授一些基础而常用的汉字。
通过幼儿接触日常生活中的环境和物品，我们可以引导他们认识这些汉字。
1. 笔画：让孩子们观察并依次模仿笔画的顺序与方向。
比如，“横”、“竖”、“撇”、“捺”等。
这样会帮助他们逐渐写出清晰规范的字。
2. 建立联想：通过将汉字和孩子们熟悉或感兴趣的东西联系起来，帮助他们记忆和理解。
例如，“日”可以联想到太阳，“红”可以联想到火车头等。
四、拓展练习为了巩固幼儿对拼音和汉字的认识，我们可以设计一些有趣的练习活动。
1. 拼音接龙游戏：以一个字的读音作为下一个字读音的开头，让孩子们参与进来，逐步增加游戏难度。
2. 汉字抓抓乐：将一些常用汉字写在卡片上，放入盒子中。
每个孩子轮流抽取一张卡片，并尝试朗读或写出对应的拼音。
五、教学反思在幼儿园语文教育中初步认识拼音和汉字是重要的基础环节。
通过理解拼音和学习常用汉字，幼儿能够掌握正确的发音和书写，并建立起对语文学习的兴趣。
《汉语拼音认识汉字》教学案例教案教学设计
相关网站或APP介绍
网站资源
推荐访问“汉语拼音网”等专门网站，提供大量的拼音学习 资料和在线练习，方便学生进行自主学习和巩固提高。
APP资源
推荐下载“汉语拼音学习”等相关APP，提供丰富的互动课 程和趣味练习，让学生在轻松愉悦的氛围中学习拼音。
组织开展竞赛活动提高积极性
1 2 3
竞赛形式
可以组织班级或校级的拼音竞赛，如“拼音达人 ”、“拼音小能手”等，激发学生的竞争意识和 团队精神。
教学方法有待改进
在教学过程中，有时过于注重知识的灌输，而忽视了学生的实际需 求和兴趣点，导致部分学生失去学习兴趣。
教学资源不足
目前可用的教学资源有限，无法满足所有学生的个性化需求，需要进 一步丰富和完善。
下一步改进方向及措施
针对基础薄弱的学生制定个性化辅导计划，加强基础知识的训练和巩固 ，提高其拼读和书写能力。
学生表现突出
学生们在课堂上积极参与，表现出浓厚的学习兴趣和较高的学习 能力，能够快速准确地完成课堂练习和作业。
教学效果显著
通过测试和评估，学生们在汉语拼音和汉字认读方面取得了显著 的进步，为后续语文学习打下了坚实的基础。
存在问题和挑战分析
部分学生基础薄弱
虽然大部分学生能够跟上课程进度，但仍有部分学生由于基础薄弱 ，在拼读和书写方面存在困难。
一的语音符号进行交流。
汉字注音
汉语拼音为汉字提供了准确的注音 方式，有助于学习者正确掌握汉字 读音，提高阅读和表达能力。
国际化交流
汉语拼音作为国际通用的汉语拼写 标准，促进了汉语在国际领域的传 播和交流，增进了世界对中国的了 解。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
拼音汉字一的教案
拼音汉字一的教案教案标题：拼音汉字一的教案教学目标：1. 学生能够正确识别和发音拼音汉字一。
2. 学生能够正确书写拼音汉字一。
3. 学生能够在日常生活中运用拼音汉字一。
教学重点：1. 正确识别和发音拼音汉字一。
2. 正确书写拼音汉字一。
教学准备：1. PPT或黑板、白板等教学工具。
2. 拼音汉字一的识字卡片或图片。
3. 学生练习册或作业本。
教学过程：引入：1. 创设情境，引起学生的兴趣。
可以通过播放与拼音汉字一相关的歌曲或视频，或者展示与拼音汉字一有关的图片等方式引入。
2. 引导学生观察、思考和探索。
通过提问的方式，让学生尝试发现拼音汉字一的特点，如字形、发音等。
讲解与示范：1. 在黑板或PPT上展示拼音汉字一的字形，并解释其构造和含义。
2. 引导学生正确发音拼音汉字一。
可以通过教师示范、学生跟读等方式进行。
练习与巩固：1. 分发拼音汉字一的识字卡片或图片给学生，让他们边看边读，并进行口头练习。
2. 让学生跟着教师一起书写拼音汉字一，并进行书写练习。
3. 给学生发放练习册或作业本，让他们完成相关的练习题，巩固所学内容。
拓展与应用：1. 设计游戏或活动，让学生在游戏中运用拼音汉字一。
例如，拼音汉字一接龙游戏，学生依次说出以拼音汉字一开头的词语。
2. 给学生一些与拼音汉字一相关的生活实例，让他们思考并讨论如何在日常生活中运用拼音汉字一。
总结：1. 对本节课所学内容进行总结，并强调拼音汉字一的重要性和应用价值。
2. 鼓励学生继续在日常生活中运用拼音汉字一，并提供相关学习资源和建议。
课堂作业：1. 要求学生在作业本上完成相关的练习题，巩固所学内容。
2. 鼓励学生在家中继续练习拼音汉字一的发音和书写。
教学反思：1. 对本节课的教学效果进行评估和反思，总结教学经验和不足之处，为下一次教学做准备。
2. 根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
小学一年级语文上册《字与拼音》教案、教学设计
-家长协助孩子制作拼音字母卡片，包括26个字母、声母、韵母和声调，以便于学生随时复习和巩固。
-家长与孩子一起进行拼音接龙游戏，增强孩子的拼音应用能力和家庭亲子互动。
2.书面作业：
-完成课本中的练习题，包括字母书写、音节拼读和汉字书写等，要求书写规范，答案正确。
-每个学生选取一个自己感兴趣的汉字，查找它的拼音、笔画和笔顺，并在田字格纸上正确书写。
小学一年级语文上册《字与拼音》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《字与拼音》的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.认识汉语拼音字母表，熟练朗读和书写26个字母。
2.学会声母、韵母、声调的发音方法，能正确拼读音节。
3.掌握基本的汉字笔画、笔顺，学会书写简单的汉字。
4.通过拼音学习，能够阅读简单的拼音读物，提高自主阅读能力。
1.教师出示拼音卡片，让学生快速认读，检查学生对字母的掌握程度。
2.设计音节拼读练习，让学生分组进行比赛，提高拼读速度和准确性。
3.汉字书写练习，让学生在田字格纸上书写所学汉字，教师及时纠正错误，确保书写规范。
4.针对不同学生的掌握程度，设计难易适度的练习题，使每个学生都能得到有效训练。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师带领学生回顾本节课所学内容，总结拼音学习的要点，如字母的发音、拼读规则、汉字书写等。同时，教师鼓励学生分享自己的学习心得，表扬表现优秀的学生，激发学生的学习积极性。最后，布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
针对本章节《字与拼音》的学习内容，特布置以下作业：
5.培养学生良好的发音习惯，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法：
冀教版认字与汉语拼音教案
冀教版认字与汉语拼音教案第一章：认字教学1.1 教学目标让学生掌握一定数量的汉字，提高学生的认字能力。
培养学生正确的书写姿势和书写习惯。
1.2 教学内容学习生字词，包括常用的名词、动词、形容词等。
通过图片、实物、情景等方式，帮助学生理解和记忆汉字。
1.3 教学步骤展示生字词，引导学生观察字形和结构。
讲解生字词的发音和意义，让学生正确发音。
进行认字练习，让学生分组进行认字游戏，巩固记忆。
1.4 教学评价观察学生在认字练习中的表现，评估学生的认字能力。
检查学生的书写姿势和书写习惯，及时进行指导和纠正。
第二章：汉语拼音教学2.1 教学目标让学生掌握汉语拼音的基本知识，能够正确拼读和书写。
培养学生流利地朗读和正确地发音。
2.2 教学内容学习汉语拼音的声母、韵母和声调。
学习拼音规则，包括音节的组成和拼写规则。
讲解声母、韵母和声调的概念和发音方法。
引导学生进行拼音练习，包括单个音节的拼读和词语的拼读。
教授拼音规则，让学生能够正确地拼写词语。
2.4 教学评价听学生朗读和拼读，评估学生的发音和拼读能力。
检查学生的拼音书写，纠正错误的拼写。
第三章：词语教学3.1 教学目标让学生掌握一定数量的词语，丰富学生的词汇量。
培养学生正确运用词语进行表达的能力。
3.2 教学内容学习常用的动词、名词、形容词等词语。
通过图片、实物、情景等方式，帮助学生理解和记忆词语。
3.3 教学步骤展示词语，引导学生观察词语的意义和用法。
讲解词语的发音和意义，让学生正确发音。
进行词语练习，让学生分组进行词语游戏，巩固记忆。
3.4 教学评价观察学生在词语练习中的表现，评估学生的词语运用能力。
检查学生的书写姿势和书写习惯，及时进行指导和纠正。
第四章：句子教学让学生掌握一定数量的句子，提高学生的语言表达能力。
培养学生正确运用句子进行表达的能力。
4.2 教学内容学习常用的疑问句、陈述句、祈使句等句子结构。
通过情景模拟、角色扮演等方式，帮助学生理解和运用句子。
湖北省宜昌市第一小学一年级语文上册8字与拼音一教案北师大版
第八单元字与拼音(一）教材分析：本单元教材编排了两部分内容：1、学习六个单韵母a o e i u ü和四声。
文中配了六幅图，帮助引导韵母的发音。
2、阅读骆宾王的一首古诗《咏鹅》和《小书架》。
这两篇课文易读易背，老师可利用插图帮助学生理解。
教材安排了识字20个，笔画3个,写字8个：白、向、毛、上、中、下、用、书。
教学目标1、通过学拼音，巩固学过的字，感知汉语拼音和识字的关系。
2、认识六个单韵母，学习四声.3、认识本课生字，会写田字格里的生字，运用学过的笔画写字,养成良好的书写习惯。
引导学生采用拼读、听读法识字，用字组词。
4、背诵古诗《咏鹅》，阅读《小书架》.5、继续培养每天阅读的好习惯。
教学建议1、可以朗读《咏鹅》导入诗中出现的几个单韵母，使学生感知汉语拼音和汉字的关系，再完成拼音的学习任务，并在学习《小书架》时巩固,最后写字.2、利用六幅小图学习六个单韵母的发音，下面的汉字，帮助贡固，运用新学的韵母，对于六个汉字音节中的声母可不做处理。
3、对于《咏鹅》，不少学生学前已经会这首诗了,可以进行生生互教互学.结合图画体会诗意,严格地说“绿水”和“清波”有点矛盾，插图表现了“清波”,却没有表现“绿水"。
如果学生提出来，可放开让他们自己议一议,不必作为重点讲。
4、《小书架》这首儿歌内容易读易背,生字都是常用字。
可以通过串读上下文猜出它们的读音,老师可提示“架、摆、层、间"的读音,可以利用插图教学生认识“上、中、下”的位置.建议教学用4课时.拓展习题一、把单韵母填写完整a o (） (） u ()二、给下列音节标声调例：āáǎàba ba ba bami mi mi mifu fu fu fu三、将下列字和音节连起来七 yǘ我 qī土 wǒ五 tǔ鱼 wǔ四、口头组词上（）、中（）、下（)、白(）、书（）相关资料1、字母歌张大嘴巴 a a a公鸡打鸣 o o o白鹅唱歌 e e e2、骆宾王(约公元638年-公元684年）婺州义乌（今淅江义乌县附近）人。
小学一年级语文课教案：认识拼音和汉字
小学一年级语文课教案：认识拼音和汉字一、引言在小学一年级语文课程中，学生初步接触到了拼音和汉字。
拼音是学生学习汉字的基础，也是学习语文的重要工具。
通过认识拼音和汉字，学生将逐步形成初步的汉字阅读能力和初步的书写能力。
本教案将针对小学一年级学生的特点和需求，设计一套全面有效的教学方案，帮助学生掌握拼音和汉字。
二、拼音的认识1. 学习目标通过本节课的学习，学生将能够正确识别26个小写字母，并能正确朗读相关拼音。
2. 教学内容（1）字母的名称和形状；（2）字母的发音及对应拼音。
3. 教学过程（1）导入：通过展示字母卡片和朗读字母名称，引发学生对字母的兴趣。
（2）呈现：逐个呈现小写字母，并帮助学生正确朗读字母名称，同时教授字母的形状。
（3）合并：教授字母的发音，并让学生模仿发音，同时展示字母与拼音的对应关系。
（4）运用：通过游戏、歌曲等活动，巩固学生对字母的名称、形状和发音的认识。
4. 教学要点（1）引发学生兴趣，提高学习动力；（2）渐进式教学，逐步掌握字母的名称、形状和发音；（3）创设情境，让学生主动参与，提高学习效果。
三、汉字的认识1. 学习目标通过本节课的学习，学生将能够认识几十个简单的汉字，并能正确朗读和书写。
2. 教学内容（1）汉字的基本结构和书写顺序；（2）几十个常用汉字的认识和发音；（3）使用汉字进行简单的词语组合和句子拼写。
3. 教学过程（1）导入：通过展示汉字卡片和朗读汉字名称，引发学生对汉字的兴趣。
（2）呈现：逐个呈现简单的汉字，并帮助学生正确朗读汉字名称，同时教授汉字的基本结构和书写顺序。
（3）合并：教授汉字的发音，并让学生模仿朗读，同时展示汉字与拼音的对应关系。
（4）运用：通过课文、练习册等活动，让学生使用汉字进行词语组合和句子拼写，巩固汉字的认识和书写能力。
4. 教学要点（1）激发学习兴趣，提高学习积极性；（2）渐进式教学，逐步掌握汉字的认识和发音；（3）实践应用，提升汉字的阅读和书写能力。
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字与拼音（一）ɑ o e预习提示：认真观察图画，试着给家长读一读字母的音和带调的单韵母。
教学目标：1．认识三个单韵母，学习三个单韵母的发音。
2．和学过的熟字“妈、我、禾”读音相联系，让学生体会ɑ、o、e在音节中的发音。
3．学习四声，认识四个声调，能正确读出三个单韵母的四声。
教学重点、难点：能正确读出三个单韵母及它们的四声。
教具准备：三幅主题图及“ɑ、o、e”的字母卡。
课时安排：一课时教学过程：第一课时一、情境导入师：我们的好朋友丁丁有一个可爱的小弟弟，丁丁非常喜欢他。
一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙带他去看医生。
出示主题图大家想：医生给弟弟检查嗓子时会让他干什么。
二、活动（一）（一）出示单韵母ɑ1．你认识它吗？指名读。
2．你能带着大家读吗？会读的学生带读。
3．同桌两个同学互相读读。
4．你是怎么记住单韵母ɑ的？（学生发挥想象，可以对照着图说）5．谁能根据ɑ的样子给它编个顺口溜？嘴张大，就念ɑ，我要做个发明家。
6．现在用你喜欢的顺口溜记住它。
过渡：丁丁家养了一只大公鸡，每天早上催人们早早起，它是怎么叫的呢？（二）出示单韵母o1．你知道它怎么念吗？学生念，师要及时纠正发音。
2．你愿意和你的好朋友一起读吗？3．指名带着大家一起读。
4．你是怎么记住它的，能编个顺口溜吗？嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。
过渡：我们一起认识了两个单韵母，老师这里还有个新朋友想跟你们认识。
（三）出示主题图31．会读的同学站起来读出它的音。
2．你愿意教不认识e的同学吗？（学生可以自己找同学教）3．你愿意让同学检查你的发音吗？指名读。
4．编个顺口溜记住它嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。
三、活动（二）巩固发音1．说悄悄话：师出示ɑ、o、e的卡片，1、3、5组的同学说，2、4、6组的同学听。
然后交换。
2．做抢读游戏。
课间活动四、观察三个单韵母在四线三格中的位置师：你们想看看ɑ、o、e在四线各种的位置吗？师板书。
五、活动（三）复习学过的字1．出示带拼音的“妈、我、禾”字，这些字读什么？你们看，它们的拼音里有你认识的朋友吗？2．你再读读这几个字，你发现了什么？（学生有的说字的尾音和所学的单韵母的发音相同；也许有的学生会发现声调。
）六、活动（四）学习四声1．学习四声：汉字的字音是有声调的。
出示“ɑ”的四声，谁会读？2．自己试试读“o、e”的四声，不会的同学找会读的同学学学。
3．老师教给大家一个能记住四声的好办法，愿意学吗？教四声歌谣，边教边出示手势帮助学习声调的变化。
一声起音高高一路平二声由中到高往上升三声先降然后再扬起四声从高降到最低层4．能用手势帮助读出单韵母的四声吗？指名读。
5．做碰对游戏要求：请三个同学每人举一张单韵母卡片，再请四个同学每人举一张声调卡片，指名任意说出带调单韵母，举卡片的同学要碰对组成学生说出的音，其他同学做评委判断对与错。
七、课堂检测1、制作单韵母ɑo e和四声卡片。
2、这节课，我们认识了拼音乐园里的三个朋友，还学会在词句中发现它们。
学得快乐吗？把这份快乐带给家里人。
回到家后给家里人读一读ɑ o e和它们的四声好吗？灵宝市第一小学薛新灵、柳艳萍、张菲菲、张春华、刘小娥ｉｕü预习提示1、仔细观察图画和单韵母,读准三个单韵母及它们的四声。
2、借助熟字,练习拼读音节。
3、观察三个单韵母在四线格中的位置,并试着描一描。
教学目标1、学会ｉ、ｕ、ü三个单韵母，读准音，认清形。
2、学会ｉ、ｕ、ü三个单韵母的四声，能准确熟练地读出带调的韵母。
3、观察ｉ、ｕ、ü在四线格的位置。
教学重点ｉ、ｕ、ü的发音及它们的四声。
教学难点ｉ在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教具准备1、本课的教学课件。
2、单韵母拼音卡片。
3、四线格小黑板。
课时安排一课时教学过程第一课时一、谈话导入同学们，我们已经学会了ɑoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的单韵母ｉｕü。
（教师板书ｉｕü，并读出它们的音。
）二、学习单韵母ｉ（一）、出示课件,学习单韵母ｉ的音问：图上画的是什么？（借“衣”的音学习ｉ）讲：衣服的“衣”的发音与单韵母ｉ相同。
发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴角向两边展开。
教师范读ｉ学生学读ｉ（二）、观察插图学习单韵母ｉ的形问：单韵母ｉ与图上的什么地方很相像？（指导学生答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与ｉ相似。
）教儿歌:一竖占中格，一点在上边。
（三）、教师范写ｉ讲：ｉ的笔顺是先在中格写竖要占满格，然后在上格离二线的地方写点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
）三、学习单韵母ｕ（一）、出示课件，学习单韵母ｕ的音。
问：图上画的是什么？（借乌鸦的“乌”的音，学习ｕ）讲；乌鸦的“乌”的发音与单韵母ｕ相同，发音时把双唇尽力拢成圆形，使中间只留一个小孔。
）教师范读ｕ学生学读ｕ（齐读，指名读，分组读等）（二）、观察插图学习单韵母ｕ的形问：单韵母ｕ与图上的什么地方很相像？（指导学生答出，图上乌鸦的窝样子与ｕ相似。
）讲：从字形上看ｕ有些像喝水的杯子。
教儿歌：一个茶杯ｕｕｕ、（三）、教师范写ｕ讲：ｕ先写“し”，再写“ｕ”，要写在中格。
四、学习单韵母ü（一）、出示课件，学习单韵母ü的音问：图上画的是什么？（借“鱼”的音学习ü）讲：把鱼的音平读就是ü。
发音时，双唇成扁圆形，接近闭合。
教师范读ü学生学读ü（二）、观察插图学习单韵母ü的形问：单韵母ü与图上的什么地方很像？（指导学生答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。
）教儿歌：ü像小鱼吹泡泡（三）、教师范写ü师：ü占中格和上格，先写ｕ，再写头上的两点。
（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母才好看。
）五、拼读两拼音节1、让生读ｉ、ｕ、ü的四个声调。
2、让生说说两拼法的规律，声母轻短，韵母长而亮。
3、让生自己试着拼读音节。
4、教师出示拼音卡片，指名让生拼一拼。
5、全班学生一起拼读音节。
六、读一读。
1、教师出示课本中的词语卡片，让学生练习拼读。
2、学生合作在小组内检测读。
3、开火车读，检查学生拼读情况。
4、全班学生集体拼读音节。
七、课堂检测1、练习读单韵母ｉ、ｕ、ü的四个声调。
2、练习拼读与ｉ、ｕ、ü有关的音节。
3、复习老师教的单韵母和声调的儿歌。
灵宝市第一小学柳艳萍、薛新灵、张菲菲、张春华、刘小娥咏鹅预习提示：1、通读课文两遍，将字音读正确。
2、再读课文，圈出文中的二类字，并熟读2遍。
3、熟读课文，用线画出自己喜欢的词语。
4、观察田字格中的生字，并试着口头组1～2个词。
教学目标：1、认识本课的10个生字，会写7个字。
2、指导学生能按照诗的节拍，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。
激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：巩固拼音，识字、写字，朗读、背诵古诗。
教学难点：“水”字的书写。
教学准备：多媒体课件、生字卡片。
课时安排：两课时第一课时教学目标：1、认识本课的10个生字，会写7个字。
2、指导学生能按照诗的节拍，正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、激发情感，导入新课。
1．小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师说个谜语你们猜一猜：“头戴红帽子，身穿白袍子，脚穿红靴子，唱歌伸脖子。
”2．今天，我们就来学习一首有关鹅的古诗。
（板书课题）请大家伸出小手和老师一起来写。
二、检查预习情况。
1、同桌互读课文。
（如果你已经会读了，给你同桌有感情地读一读；如果你还不会读，请你同桌帮帮你，然后自己多读几遍。
）2、指名读课文，其他同学边听边用手指着课文。
3、教师小结：多美丽的白鹅戏水图啊!诗人洛宾王七岁时在水边玩耍，看到这群白鹅非常可爱，随口就作出了这首诗，真了不起！你们愿意一起读读这首诗吗？（齐读古诗）三、学习生字。
（一）二类字。
1、这首诗里有一些生字宝宝想和你们交朋友，你们愿意吗？2、教师拿出卡片，生认读。
3、开火车读生字。
4、你是用什么方法认识这几个字宝宝的？（回忆巩固识字方法：问别人、听读、猜字、拼拼音）5、谁能从这首诗里找出我们学过的6个单韵母？用笔在文中圈出来。
6、游戏“点兵点将”：教师报生字，生或出示卡片，或从文中指出来。
7、字宝宝玩累了，我们送它们回家好吗？（出示古诗，点名将生字放到相应位置。
）（见课件）8、齐读古诗。
（二）生字。
1、写字黑板上出示“白、向、毛、水”四个字宝宝。
大家一起读一读（齐读、个别读）。
（强调“水”是翘舌音）2、重点指导写“水”。
“水”的竖钩在竖中线上，“”起笔在横中线偏上一点。
书写时，注意“”和“”的对称。
（1）让生说说“水”在田字格中的位置。
（2）教师示范，学生跟着书空。
（3）学生先描红，再练习写，教师巡视辅导。
3、引导学生观察其它字在田字格中的位置，以及书写的要点。
（1）“向”：“口”字的“┐”在横中线和竖中线上。
（2）“白”：左右各半，“日”字上稍宽，“口”中的横在横中线上。
（3）“毛”：撇和横中间的距离等分，两横稍向上斜，“乚”的弯要拉长一些。
4、学生先描红，再练习写字，教师巡视辅导。
同时抽个别同学在黑板的田字格中板演，学生评议、修改。
5、试着给这几个字组词，每个字组2～3个词。
小组比赛，看谁记得又多又快。
四、课堂检测。
在生字本上听写这4个生字，看谁写得又准确又漂亮。
（老师给优秀的同学发小红花。
）第二课时教学目标：1、引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。
激发学生学习古诗的兴趣。
2、背诵课文。
教学过程：一、复习。
1、摘水果：指名从黑板上摘下写有生字的水果卡片，读正确后可以拿走水果卡片。
2、正确、流利地朗读古诗。
二、图文对照，体会诗意。
1、出示课文插图，仔细观察。
（见课件）2、白鹅的脖子是什么样的？（长长的、弯弯的）白鹅弯曲着脖子在干什么呢？（它弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌。
）3、诗中哪一句写了这些内容？（曲项向天歌。
）诗中的“项”指的是什么？（脖子）4、鹅身上的毛是什么颜色的？（白色）5、鹅在什么样的水上游？（绿水）6、鹅的脚掌是什么颜色的？（红色）7、你们怎么看得见鹅红色的脚掌？（水很清）8、教师小结：鹅伸着长脖子在唱歌。
它一身洁白的羽毛，浮在绿水上面，红色的脚掌在清水里拨动，多美啊！9、有感情地朗读古诗，可以加上自己喜欢的动作。
三、分小组比赛背古诗。
四、课堂检测：1、你们喜欢这些漂亮的白鹅吗？2、出示作业：（见课件）用自己喜欢的方式，可以是带动作朗诵，也可以是画画，还可以是介绍白鹅，表达对白鹅的喜爱之情。