高中通用技术课《结构的稳定性(2)》优质课教学设计、教案
教学设计
●知识与技能
（1）理解结构稳定的概念以及通过实验分析总结出影响结构稳定的主要因素。
（2）知道增加结构稳定性的方法以及不稳定性的应用。
●过程与方法
通过探究、实验、讨论、分析、对比等教学方法，使学生懂得应用相关的理论知识。
●情感态度与价值观
通过设问、反问、反馈等教学方法调动学生的思维，增强学生对结构稳定性的认识。
培养创
新品质，提高审美意识。
渗透安全教育，德育教育。
●重点与难点
重点：理解影响结构稳定性的主要因素。
难点：利用结构的稳定性的知识解决生活中的有关现象。
●学习过程
教材引入：
通过两个问题启发学生思考：
1、教师在讲台上演示铁丝与橡皮筋在荷载作用后各自形态，提问想一想，铁丝和橡皮
筋谁更加稳定？
2、通过观看2004 年刘翔雅典奥运会110 米跨栏夺冠视频，让学生观察运动员在跨栏时，跨栏为什么会倒？
通过这两个问题来引导出稳定的概念，进而提出什么是结构的稳定性。
结构的稳定性是指结构在荷载的作用下维持其原有平衡状态的能力。
进入师生互动探究阶段：
理解了结构的稳定性概念后，通过探究试验去分析总结出影响结构稳定性的因素。
探究一
1、怎样让一本书更好地直立在桌面上？
2、临时摆放的屏风为什么摆成Ｚ字型，而不摆成一字型？
探究二
1、半瓶水和一瓶水哪个容易倒，为什么？
2、大坝为什么建成上端小而下端大的梯形形状？
在探究过程中，注重营造良好的问题情境，引导学生质疑问题、学会思考，充分发挥学生的主观能动性，让学生积极主动的参与到试验探究的活动中去。
引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
最后让学生们总结出影响结构稳定性的因素。
教师在教学过程中注意引导学生解决问题的方向，在讲到接触面和支持面的时候，提醒学生多标注多注意。
进入学习反馈活动阶段：
让几个学生上台演示解决生活中的实际问题。
在拥挤的公共汽车上已没有座位，你必须站着，而扶手你让给了旁边的老人，你在公共汽车上要如何才能保持自己的不摔倒？
让学生试着用所学的知识去分析给定问题情境下的问题。
如果你是设计师试着用结构的稳定性的知识去分析物块上A、B 两点分别为物体的重心位置，采用哪个点比较合适。
看看学生掌握的情况。
一般情况下，虽然通过增加支撑面或降低重心来增加结构的稳定性是比较有效的方法。
但要做到这两点往往要受到很多限制。
此时不妨通过：1、减小长细比2、充分利用三角形框架及其组合结构。
让学生回想生活中哪些案例是采用这样的方法的。
反其道而行之，让学生想想不稳定有哪些应用。
通过自主学习中国古代计时器欹器的构造和原理，让学生给老师和同学们介绍下自己所掌握的内容。
同时，列举其他关于不稳定的应用。
教师讲解中国古代一些不稳定的应用案例，来激发学生的爱国主义情怀和对中华文化热爱。
进入课堂总结部分
让学生针对教材知识内容的系统的回忆本节课的知识点。
并按学案上所给的框图去完善知识点。
发散、扩展、升华学生思维巩固所学知识。
完成课后作业。
高中通用技术课《结构的稳定性(02)》优质课教学设计、教案
《结构的稳定性》课堂探究案一、教学目标(1)知识与技能：通过技术试验，使学生了解影响结构稳定性的主要因素。
(2)过程与方法：通过技术试验及试验分析、讨论等方法引导学生综合运用相关的理论知识，提高学生的知识迁移能力。
(3)情感与价值：通过本节教材内容的学习，提高学生对结构稳定性设计的意识，激发他们的学习兴趣，促进学生之间的相互交流与合作。
二、教学重点难点重点：通过技术试验和演示，引导学生分析影响结构稳定性的主要因素。
难点：运用影响结构稳定性的主要因素解决生活实际问题。
三、教学过程（一）结构的稳定性概念.【自主学习】阅读课文并思考结构的稳定性是指结构在＿＿＿的作用下，维持＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的能力。
（二）影响结构稳定性的因素有哪些（1）【演示试验】两个一模一样的矿泉水瓶，一个装满水一个装一半的水，比较稳定性【结论一】结构的稳定性与＿＿＿＿＿＿＿＿有关。
【思考】生活中有哪些结构采用降低重心的方法来提高其稳定性？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(2)【探究试验一】分别搭建桌子 A B C，自行设计试验方案，比较三者稳定性桌号使用支撑点个数支撑面积(小、中、大)稳定性（强，较强，弱）A 桌子B 桌子C 桌子【结论二】结构的稳定性与＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿有关。
【思考】生活中有哪些结构采用加大支撑面的方法来提高其稳定性？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(3)【探究试验二】利用竹签，皮筋等材料组装成简单的结构三角形，四边形，试比较哪种结构更稳三角形四边形【结论三】结构的稳定性＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿有关【思考】生活中利用三角形稳定性的实例＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）【演示试验】结构稳定的基本条件【探究试验二】在搭建图片 B 中不同位置放置重物，观察其稳定性？重心的点垂线落在底面积内重心的点垂线落在底面积外（5）【合作共赢】作品制作：1你作为营救队的一名小队员，灾区人民需要临时安家，但是帐篷不够，你手头仅有竹签、皮筋和雨布，请你为灾区人民搭建一个尽可能牢固的帐篷。
1.2 结构的稳定性 教学设计 高中通用技术粤科版(2019)必修 技术与设计2
《探究结构|结构的稳定性》教学设计一、教材分析《结构的稳定性》是《技术与设计2》第一章第二节《探究结构》第一课时，本节课的主要内容有：结构稳定性的概念和结构稳定性的影响因素。
本节课承接了第一节认识结构的内容，主要让学生通过案例分析理解结构稳定性的概念，通过实践活动掌握影响结构稳定性的因素。
本节是本章的核心内容，为学生学习结构设计打下基础。
二、学情分析本节课的教学对象为高二年级的学生。
能力上：学生已经具备一定的认识问题、分析问题、解决问题的能力，但缺乏实践，不能很好地将理论知识与设计实践相结合；知识上：通过第一节的学习和生活常识，学生对结构和结构的受力情况有了初步的认识，但对影响结构稳定性的具体因素还不是很清楚。
因此，本节课通过一些技术试验深入浅出地让学生自主探究，分析影响结构稳定性的因素。
三、核心素养目标1.通过感知生活中的案例，掌握结构稳定性的基本概念，学会从稳定性的角度分析结构；（技术意识）2.通过使用自制教具探究、归纳不同因素对结构稳定性的影响，并学会运用所学知识分析问题、解决问题；（创新设计、物化能力）四、教学重难点1、重点：理解结构稳定性概念；掌握影响结构稳定性的因素；了解不稳定结构应用实例。
2、难点：通过技术试验分析影响结构稳定性的因素，并合理地应用到设计实践中。
五、方法策略教法：项目引领、任务驱动、点拨引导；学法：自主学习、问题探究、合作学习等。
六、教学过程七、板书设计八、教学反思本节课采用项目式、启发式和探究式的学习策略，通过观察图片视频、动手试验、分析案例等直观的方式引导学生，让学生从实践中提炼知识点，并把学到的知识用于解决实际的问题中去，充分体现了学生的主体地位和新课标的要求。
高中通用技术：第二节稳定结构的探析教学设计完整稿教案_图（精）
高中通用技术：第二节稳定结构的探析教学设计完整稿教案_图（精）第一篇：高中通用技术：第二节稳定结构的探析教学设计完整稿教案_图(精)第二节稳固结构的探析【教材版本】通用技术必修2《技术与设计2》【设计理念】1.采用直观教学法。
通过试验、举例、图片和实物展示,采用直观教学方法让学生亲身体会和感受,激发学生的学习兴趣和促进对相关概念的理解。
2.采用探究式教学方法。
通过小实验,结合案例分析,激发学生探究热情,提高学生掌握相关知识的稳定性。
3.立足学生的直接经验和亲身经历。
通过“做中学”,以学生的亲历情境,亲手操作,亲身体验为基础,学生自己能发现问题、提出问题、分析问题,并将所学知识应用于实际问题的解决。
【教材分析】 1.知识结构分析本课时是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第二节“稳固结构的探析”的第1课时。
本节讲述了结构的两大重要性质:稳定性和强度。
教材先从实例出发,分析影响结构的稳定行的主要因素,再从结构的形状、材料、连接等方面,分析影响结构的强度的主要因素。
教材还简单分析了结构与功能的关系。
2.知识发生发展过程分析让学生通过技术试验,学会分析影响结构的稳定性和强度的因素,教师应注意在技术实验中对学生的引导。
3.知识学习意义分析结构的稳定性和强度是影响结构质量的重要因素,不同的结构体现了不同的功能。
这些都是结构的基本知识,是结构设计是必须考虑的基本问题。
4.教学建议与学法指导说明通过适当的概念讲解,教师把影响结构的稳定性和强度的几个主要因素直接讲授给学生,让学生掌握较为系统的知识点,来指导学生进行探究活动,从而达到知识的内化,知识的拓展。
这样的教学也体现《技术与设计2》的教学设计思路“学中做”。
2课时。
【学情分析】 1.原有认知发展分析在本课时之前,学生已经学习过了常见结构的基本知识。
学生已经初步明白了“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列、构件的五种基本受力形式,通过有趣的小试验,强化对不同类型结构的特点的理解。
1.3.4 探究结构稳定性 教学设计 高中通用技术地质版(2019)必修《技术与设计2》
《探究结构的稳定性》教学设计一、 教材分析本节是 《技术与设计2》第一章第三节 《结构强度与稳定性》的内容，该章的总体设计思路是：认识结构→探析结构→设计结构→欣赏结构。
“结构”与“设计”是该章的两个核心概念。
本课是在结构认识的基础上作进一步深入的学习，而结构的稳定性则是结构设计中需要考虑的重要因素之一，可使学生对结构有一个更深入的认识与巩固，为后续结构的设计等教学奠定良好的基础。
二、 学情分析学生在前面的学习中已经初步掌握了结构的基本知识，因此在教学中尽量多些涉及结构的稳定性的生活实例，便于师生进行互动探讨，帮助学生加深对影响结构稳定因素的理解。
学生对三角形结构的结实稳固和物体结构的重心越低越稳定相关知识已经通过其它学科有所了解，但对于影响结构稳定性的因素缺乏系统认知。
三、 核心素养教学目标：生命观念：通过探究试验，引导学生掌握影响结构稳定性的主要因素，理解稳定结构与人类生产生活的有机联系，增强技术意识。
科学思维，科学探究：运用系统分析的方法，针对某一结构的稳定性进行要素分析；让学生领悟稳定性结构的实际运用，培养工程思维。
社会责任：通过综合分析技术问题，让学生能提出符合设计原则且具有一定创造性的构思方案，进行创新设计。
根据构思方案设计出具有稳定性的框架结构作品，培养物化能力。
四、 教学重点、难点重点：分析影响结构稳定性的主要因素。
难点：利用影响结构稳定性的主要因素对简单结构进行稳定性分析。
五、 教学策略在教学中为了使学生掌握相关知识，必须以“影响结构稳定性的主要因素”为主线，并以这条主线进行展开。
探究三个因素时，分别采用分组试验、演示试验及对比试验三种不同的试验方法来进行。
通过创设情境、探究试验，图片举例和实物展示激发学生的学习兴趣和创造灵感，以达到应用知识的目的。
特别需要指出的是，进行探究试验时，采用“控制变量法”，即探究支撑面积对结构稳定性的影响时，控制两个模型的重心位置相同。
探究重心高低对结构稳定性的影响时，设计模型科学严谨，控制支撑面积相同的同时，确保了模型质量相同，消除了学生认为影响因素是质量的大小而并非重心位置的高低。
1.2探析结构稳定性教学设计-高中通用技术必修《技术与设计2》
稳固结构的探析探析结构稳定性【学科核心素养】【课标内容要求】通过技术体验或技术探究分析影响结构稳定性的因素，帮助学生领悟技术原理的丰富内涵和广泛应用，提高运用技术原理分析和解决实际技术问题的能力，能够理解影响结构稳定的主要因素，并能够分析实际问题。
【学业要求】【学情分析】学生通过第一节“常见结构的认识”的学习，对结构的概念、结构的受力以及结构的一般分类有了初步的认识，且具备相应的力学知识，会对事物进行一般性分析，观察能力和思维能力日趋成熟，学生对哪些因素影响结构的稳定性有探究的欲望，只要引导方法得当，学生可以很快的建立起相关的概念。
【教材分析】本节是《技术与设计2》第一章第二节《稳固结构的探析》的第一部分内容：“探析结构稳定性"。
本章的总体设计思路是：认识结构→探析结构→设计结构→欣赏结构。
“结构”和“设计”共同构成本单元两个核心概念，结构体现了“空间”的概念，本课是在结构认识的基础上作进一步深入的学习，而结构的稳定性则是结构设计中需要考虑的重要因素之一，可使学生对结构有一个更深入的认识与巩固，为后续结构的设计等教学奠定良好的基础。
本节主要探讨结构的稳定性的概念，以及影响结构稳定性的因素。
在上节课的基础上探讨结构受到外力时，其稳定状态是否会改变，会如何改变，如何才能保证结构在受到外力时能保持平衡，是本节课的主要内容。
教材通过马上行动、案例分析、探究、小试验及阅读等手段引导学生理解结构的稳定性、探究影响结构稳定性的主要因素，这样不仅可以使学生对结构的基本概念有更深的认识，而且也为以后结构的强度、结构的设计等奠定了良好基础。
【教学目标】了解什么是结构的稳定状态；理解影响结构的稳定性有三个主要因素；能够对简单结构设计进行正确分析，对稳定不合理结构提出改进意见。
参与简单的技术试验过程，能用简单的方法进行技术试验；观察不同的结构，通过探究、试验、讨论、分析等方法学会分析实际问题；能对常见的结构进行分析，并动手改造和革新事物的结构，对结构提出合理化的设计。
高中通用技术《结构的稳定性》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
观看图片，回答问题
理解概念
观察试验，总结试验
观察试验，总结试验
观察试验，总结试验
分析，总结
激发学生的生活经历
由感性认识上升到总结的理论
总结影响因素
总结影响因素
总结影响因素
板书设计
/
教学反思
应多让学生总结，举出生活中的例子，对结构的稳定性如何使用，让学生多观察，应该留一个观察作业，生活中什么物体如何提高稳定性，什么物体应用结构的不稳定性。
学生学情分析
每个班每周只有一节课，其中因考试或其他事情又没能上课，学时很少，学生有结构稳定的生活经验，但没有进行总结提炼，本节课从学生的生活经验进行提炼讲解
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、图片引入
引导学生观察图片，某个事物是什么状态，受到什么力？
二、结构稳定性的含义
由学生的回答总结结构稳定性的含义。1.什么是结构的稳定性？结构在荷载的作用下维持其原有平衡状态的能力。
（说明平衡状态有静止状态和运动状态的平衡）
三、实验一
同样的矿泉水瓶，一瓶装满，一瓶只有三分一的水，放在一个木板上，轻轻斜抬起木பைடு நூலகம்的边缘，预测哪一瓶水先倒。
结论：结构重心的位置高低影响结构稳定性：重心越低,稳定性越好;重心越高,稳定性越差。其他斜而不倒的其他图片。总结：重心位置的高低；结构重心所在点的垂线是否落在结构底面范围内（斜而不倒）
四、实验二
相同的矿泉水瓶，灌满水，一个正放，一个倒放（瓶盖在底部），预测哪一瓶先倒？
总结：结构与地面所形成的支撑面的大小。其他支撑面图片，椅子的支撑面，自行车的停放，摩托车的停放。
五、实验三
教具，用木条制作的三角形和四边形，几何不变系和几何可变系，结构的形状
高中技术粤科版：结构稳定性教案教学设计
高中技术粤科版：结构稳定性教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解结构稳定性的概念，知道结构稳定性在工程设计和建筑中的重要性。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，提高学生的创新意识和实践能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力和协作能力。
二、教学内容：1. 结构稳定性的概念及其重要性。
2. 影响结构稳定性的因素。
3. 结构稳定性的设计原则。
4. 实际案例分析：桥梁、建筑物的稳定性问题及解决方案。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一些稳定性失败的案例，引发学生对结构稳定性的思考，引出本节课的主题。
2. 讲解：讲解结构稳定性的概念、影响因素和设计原则。
3. 实践：学生分组进行稳定性实验，观察和分析实验结果，理解稳定性原理。
4. 案例分析：分析桥梁、建筑物的稳定性问题及解决方案，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调结构稳定性在工程设计和建筑中的重要性。
1. 讲授法：讲解结构稳定性的概念、影响因素和设计原则。
2. 实验法：进行稳定性实验，让学生直观地感受稳定性原理。
3. 案例分析法：分析实际案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 小组讨论法：分组进行讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与度。
2. 学生实验报告：评价学生在实验过程中的观察、分析和总结能力。
3. 案例分析报告：评价学生在案例分析中的思考和创新能力。
4. 小组讨论报告：评价学生在团队合作中的沟通能力和协作能力。
六、教学资源：1. 教材：高中技术粤科版《结构稳定性》相关章节。
2. 实验器材：稳定性实验所需器材，如桥梁模型、建筑结构模型等。
3. 案例资料：桥梁、建筑物稳定性问题的相关资料。
4. 多媒体设备：用于展示案例和实验结果。
七、教学环境：1. 教室：设有实验区、讨论区，方便学生进行实验和讨论。
高二通用技术 结构与稳定性教案
稳固结构的探析——1.结构与稳定性一、基本说明二、教学设计1、教学目标（1）：主要是了解什么是结构的稳定性，掌握影响结构稳定性的主要因素，运用所学知识孕伏设计稳定结构；（2）：能通过技术实验分析影响结构稳定性的因素，通过稳定的结构在生活中的应用，初步学会探究问题的方法。
可采取通过小组合作探究，动手实践，加深对教学重难点的把握。
（3）：使学生认识树立对结构稳定性问题探讨的重要性；通过学生的实践活动培养钻研精神，增进合作交流能力，激发结构设计爱好和欲望，并以技术的观点对待生活中的结构稳定性问题，以提高技术素养。
通过对学案的配套学习和教材相关内容的阅读，培养学生的自学精神2、内容分析：本节内容承前内容为：第一单元第一节常见结构的认识；启后内容为：第一单元第三节简单结构的设计；本节课的内容与生活紧密相联，通过本节的学习，不仅可使学生对结构的认识更深，而且也是以后学习结构与强度、结构与功能和第三节简单结构的设计基础。
因些对本节的教材内容的重难点做如下解读：重点：利用案例探讨影响结构稳定的主要因素难点：利用结构稳定性解决有关的问题关键：案例分析提炼出影响结构稳定性的三要素：重心位置、支撑面的大小、和结构的外形。
3、学情分析：高一学生，对结构有一定的了解，但难以上升到技术层面去理解和认识；在前面的学习中，学生已经了解了结构的含义，熟悉了常见的几种结构，是一种感性的认识，并未形成对结构的性质方面的深层理解，缺乏对结构的理性分析，没有系统的知识架构，尽管下节对结构设计和创作有专门章节，但是要在本节对学生在结构设计和创作方面要有意识地孕伏和渗透缺少的经验和设计思想。
好在，高中学生的观察能力和思维能力已经具备一定的成熟性，在学习完“技术与设计1”模块后，学生具有技术基础的熟悉和较大的设计创造冲动,从而可以更有效地把握结构性质,为后续的结构设计做好知识铺垫。
4、教学策略采用探究式教学法：提供学生充分自由表达、探究问题的机会，通过个人、小组等讨论解答和尝试活动，立足于学生的直接经验和亲身经历，力求使学生做到自己能发现问题、提出问题、分析问题，并将所学知识应用于实际问题的解决。
探究结构的稳定性(教学设计)高中综合实践活动通用
首先播放 微视频，然 后开展人 字梯探究 活动
探讨不稳 定结构的 设计是否 有必要？ 并举例说 明 让学生们 用教师准 备好的材 料，按要求 设计制定 小屋。 带学生们 回顾本节 课所学知 识 让学生们 以小组为 单位，根据 本节课所 学知识设 计制作一 个简易相 框
观看微视频，通 过人字梯试验， 得 出 结 构 的 几 人字梯、视频 何形状是影响 结构稳定性的 因素之一
注意பைடு நூலகம்全
基于对结接触面和支撑 面认知比较模糊的情况 下，通过演示试验和学 生的亲身的对比试验，
定性，以及 稳定，以及原因 原因
层层递进，从抽象到形 象直观的理解和认知接 触面与支撑面的区别和 结构的支撑面的大小可 以影响结构的稳定性。
六、活动探究 三
七、讨论与分 析
八、学以致用
九、课堂小结
十、课后练习
讨论分析不稳 定结构设计是 否有必要，在生 活中有哪些实 例
课件
按要求使用老 活动材料每组一
师提供的材料 套 完成简易建筑 的设计与制作。
复习本节课所 课件
学知识
完成任务
通过观看视频和观察实 物，用直观的现象说话， 清晰完整的认知形状对 结构稳定性的影响。
通过形象举例，从而完 善结构与稳定性的知识 体系。
探究结构的稳定性
教学目标 理解结构的稳定性的含义、影响结构稳定的主要因素。 教学重难点 影响结构稳定的主要因素及其在不同结构中的体现，理论知识到动手实践的能力迁移。 教学方法 板书一：同学们思考日常生活中见过哪些结构不稳定的现象。 板书二：同学们思考什么是稳定，结构的稳定性定义是什么？什么影响了结构的稳定性。 板书三：让学生们以小组为单位，根据本节课所学知识设计制作一个简易相框。 教学过程
1.2.1探析结构稳定性-【新教材】苏教版(2019)高中通用技术必修《技术与设计2》教案
任务一探析结构稳定性浙江省嘉善高级中学鲍建国一、教学内容本节课让学生理解什么是结构的稳定性，并从技术试验的角度，来引导学生发现影响结构稳定性的因素，依据实际需要提出改进的方案。
二、学科核心素养要求1. 技术意识：通过技术活动探究重心、支撑面等因素对结构稳定性的影响，并尝试解决相关技术问题。
2. 创新设计：能依据相关技术试验标准对结构稳定性进行试验，并写出试验报告。
三、教学重点、难点1. 重点：能依据相关技术试验标准对结构的稳定性进行试验，并对结构进行改进。
2. 难点：理解结构稳定性的概念及其影响因素。
四、教学准备教学课件，一次性木筷子（或竹筷子）、塑料管、铝条、铝片、木条、热熔胶棒、若干细绳等；剪刀、美工刀、钢锯、钢丝钳、热熔胶枪、若干钩码等。
五、教学过程1. 情境导入小明发现有些办公桌在升高后，从水平方向推它时，会有明显的晃动。
而降低高度后，晃动幅度会减小。
2. 新课学习（1）结构稳定性的探究活动1：悬臂结构的稳定性体验。
活动要求：悬臂结构底部与地面接触所形成的支撑面的大小不超过200毫米×200毫米，底部与挂重物的位置在水平和竖直方向相距都不少于200毫米。
活动过程：①分小组设计方案。
②根据给出的结构方案制作悬臂结构。
③在悬臂结构前端逐步悬挂钩码，观察并记录悬臂结构倾倒时所挂钩码的质量。
④在悬臂结构前端悬挂步骤③中悬臂倾倒时的钩码数量，并尝试在悬臂结构的其他位置添加重物，使悬臂结构重新保持稳定。
问题1：悬挂钩码到一定数量后，悬臂结构状态有什么变化？归纳：结构的稳定性是指结构在荷载作用下维持其原有平衡状态的能力。
问题2：对比各小组的悬臂结构在倾倒时，所挂钩码质量是否相同？问题3：思考分析不同悬臂结构的区别？问题4：在活动步骤④中，所加重物的位置与其质量有什么样的关系？归纳：结构稳定性与重心之间的关系。
活动2：探究四种A字形梯的稳定性问题5：A字形梯在载人时重心很高，为什么还能保持稳定？问题6：A字形梯中间的横梁有什么作用？问题7：图丁中采用八脚支撑的原因是什么？归纳：结构的稳定性与结构形状以及支撑面大小的关系。