部编版八年级下册语文第三单元复习
部编版语文八年级下册第三单元第10课《小石潭记》复习题(含答案)
人教版语文八下《小石潭记》复习题班级_________姓名_________学号____一、重点文常本文选自《柳河东集》，作者柳宗元，唐朝著名文学家。
与同为“唐宋八大家”中的韩愈合称为“韩柳”。
二、句读停顿（1）潭中/鱼可百许头（或：潭中鱼/可百许头）（2）其岸势/犬牙差互（3 从小丘西行百二十步/ 隔篁竹/ 闻水声/ 如鸣佩环/心乐之三、重点字词（一）一词多义（1）环：如鸣佩环（玉饰）四面竹树环合（环绕）（2）清：水尤清洌（清澈）以其境过清（凄清）（3）可：潭中鱼可百许头（大约）不可知其源（可以，能）（4）而：潭西南而望（连词，表修饰）隶而从者（连词，表顺接）（5）差：参差披拂（长短不一）犬牙差互（交错）（二）词性活用（1）从小丘西．行百二十步户（名作状，向西）（2）犬牙．．差互（名作状，像狗的牙齿那样）（三）解释下列加点的字词（1）伐竹取．道取：（开辟）（2）潭中鱼可．百许头可：（大约）（3）日光下澈．澈：（穿透）（4）影布．石上布：（映）（5）俶尔．．远逝俶尔：（忽然）（6）心乐．之乐：（以……为乐）（7）斗．折蛇．行，明灭可见斗：( 像北斗星那样曲折)；蛇（像蛇那样蜿蜒前行）（8）以．其境过清以：（因为）（9）不可久居．居：（停留）（10）凄．神寒骨，悄怆．．幽邃凄：( 使……凄凉) 悄怆：（凄凉）四、重点句子翻译(1)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
青葱的树木，翠绿的茎蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘动。
(2)凄神寒骨，悄怆幽邃。
让人感到心神悲伤，寒气透骨，使人感到凄凉幽深。
（3）日光下澈，影布石上。
阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。
（4）佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
静止不动；又忽然向远处游走，来来往往，轻快迅疾。
（5）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
小石潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。
五、内容理解及主要写法1.根据课文内容填空。
(1)《小石潭记》中写水声富有铿锵音乐之美的比喻句是：如鸣珮环。
部编版八年级下册语文第三单元文言文复习(教师用)
第9课桃花源记(陶渊明)1. 解释下列加点词的意思（1）缘．溪行，忘路之远近缘：________________（2）落英缤纷．．．．落英：______________ 缤纷：__________________ （3）渔人甚异．之异：________________（4）欲穷．其林穷：________________（5）便舍．船舍：________________（6）才．通人才：________________（7）屋舍俨然．．俨然：______________（8）有良田美池桑竹之属．属：________________（9）阡陌交通．．．．，鸡犬相闻阡陌：______________ 交通：______________（10）悉．如外人悉：________________（11）黄发垂髫．．．．黄发：______________ 垂髫：______________（12）怡然．．自乐怡然：______________（13）见渔人，乃．大惊乃：________________（14）便要．还家要：________________（15）咸．来问讯咸：________________（16）率妻子．．妻子：_________ __ 绝境：______________．．邑人来此绝境（17）遂与外人间隔．．间隔：______________（18）无论．．魏晋无论：______________（19）此人一一为具言．．所闻具言：______________（20）皆叹惋．．叹惋：______________（21）余人各复延．至其家延：________________（22）停数日，辞去．去：________________（23）此中人语．云语：________________（24）不足．为外人道也足：________________（25）既出，得．其船得：________________（26）便扶向．．路扶：________________ 向：_______________（27）处处志．之志：_______________（28）诣．太守诣：_______________（29）寻向所志．志：_______________（30）遂．迷遂：_______________（31）欣然规．往规：_______________（32）未果．．．，寻．病终未果：_____________ 寻：_______________（33）后遂无问津．．者津：_______________ 问津：_____________2. 翻译下列句子（1）夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
人教部编八年级语文(下册)第三单元复习检测试题(含解析)
人教部编版八年级语文下册第三单元复习检测试题（含解析）一、选择题1．对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（）A．阡陌交通交通：交错相通B．余人各复延，至其家延：邀请C．不足为外人道也足：值得D．处处志之志：标记【答案】D【解析】本题主要考查点是文言实词的理解。
解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。
D项解释错误，“志”应为“做标记”。
2．下列句子中没有通假字的一项是( )A．便要还家，设酒杀鸡作食B．诎右臂支船，而竖其左膝C．此人一一为具言所闻D．左手倚一衡木，右手攀右趾【答案】C【解析】本题考查学生对文言文假字的理解能力。
通假字，是泛指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。
由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。
A项“要”通“邀”；B项“诎”通“屈”；C项没有通假字；D项“衡”通“横”。
故选C。
3．下列加点词的解释有误的一项是( )A．潭中鱼可百许．头(表大约的数)B．悄怆．．幽邃(忧伤的样子)C．斗折蛇行．．(蛇在爬行)D．俶尔．．远逝(忽然)【答案】C【解析】本题主要考查点是文言实词的理解。
解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。
C项解释有误，“蛇”在句中是名词用作状语,译为“像蛇爬行那样弯曲”。
4．问今是何世，乃不知有汉，无论晋。
（）A．桃源人问渔人现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说晋了。
B．桃源人询问渔人现在是什么朝代，渔人说他也不知道汉朝，怎样能讲晋的情况呢？C．桃源人询问渔人现在是什么朝代，他们连汉朝尚且不知道，怎么会知道晋朝呢？D．桃源人问渔人今天是什么朝代，渔人说他才不知道什么汉朝，更不必说晋了。
人教版部编版八年级下册语文第三单元复习知识点梳理
八年级语文第三单元知识点梳理9、《桃花源记》知识点归纳一、文学常识：本文选自《陶渊明集》。
陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。
浔阳柴桑（今江西九江市）人，东晋著名田园诗人。
不满当时现实，弃官归隐。
《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。
我们还学过他的《归园田居》《饮酒》。
二、特殊词义【一词多义】[志] ①标记。
（寻向所志）②做标记。
（处处志之）[为] ①(wéi)作为（武陵人捕鱼为业）②(wèi)对，向。
（不足为外人道也）[寻] ①寻找。
（寻向所志）②随即，不久。
（寻病终）[闻]①听说。
（村中闻有此人）②听到的事情。
（具言所闻）[舍]①（shě）舍弃，放下。
（便舍船）②（shè）房舍。
（屋舍俨然）[作] ①劳作。
（其中往来种作）②做。
（设酒杀鸡作食）【古今异义】 [鲜美]古：鲜艳美丽。
今：食物味道好。
［开朗］古：地方开阔，光线充足。
今：乐观，畅快，不阴郁低沉。
[交通]古：交错相通。
今：各种运输邮电事业的总称。
[妻子]古：妻子儿女。
今：男子的配偶。
[绝境]古：与世隔绝的地方。
今：没有出路的境地。
[无论]古：不要说，（更）不必说。
今：连词，表示条件不同而结果相同。
[如此]古：像这样。
今：这样。
[不足]古：不值得。
今：不充足；不满。
【通假字】 [要]通“邀”，邀请。
三、所见：土地平旷、屋舍俨然、良田美池、阡陌交通、鸡犬相闻（环境良好）黄发垂髫并怡然自乐（生活安定）所闻：避秦时乱、来此绝境（与世隔绝之久）所历：便要还家、设酒杀鸡作食（民风淳朴）四、迁移拓展1、与本文有关的成语：（1）世外桃源：与世隔绝，没有战乱，人人安居乐业的理想社会。
后用此成语指虚构的超脱现实的安乐美好的地方。
（2）豁然开朗：豁然，开阔明亮的样子。
形容有狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。
也比喻心理突然悟出道理而感觉明朗。
（联系陆游诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意境）（3）无人问津：津，渡口。
没有人来问渡口。
八年级语文(人教部编版)下册：第三单元梳理
第三单元梳理一、课文内容梳理《桃花源记》是作者借虚构的故事表现自己的社会理想。
文章开端，先以美好闲静、“芳草鲜美，落英缤纷”的桃花林作为铺垫，引出一个质朴自然的化外世界。
这个幻想中的桃源世界，对生活在虚伪黑暗、战乱频繁、流血不断的现实世界中的人们来说，无疑是令人神往的。
作者的简净笔触，恰如其分地表现出桃花源的气氛，使文章更富有感染力。
当然，这种理想的境界在当时现实中是不存在的，只是作者通过大同社会的构想，艺术地展现了大同社会的风貌，是不满黑暗现实的一种精神寄托。
《小石潭记》是柳宗元“永州八记”的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对小石潭秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。
《核舟记》使用从中间到两头，先整体后局部，从正面到背面的空间顺序和总－分－总的叙述顺序介绍了“核舟”的形象，表现了作者对王叔远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬。
反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
作者用生动简洁的语言描绘了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物的特点，赞美了刻舟者的精巧技艺，同时也高度赞扬了中国古代劳动人民的勤劳与智慧。
《关雎》写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦，展现一幅萧瑟冷落的秋景。
全诗笼罩了一层凄清落寞的情调，给人以隔雾观花、若隐若现、朦胧缥缈之感。
“朦胧”和“距离”正是这首诗的动人之处。
《蒹葭》是一首怀念情人的恋歌。
作者的思念对象可望而不可即，中间阻隔千重，诗人因而思心徘徊，不能自抑其无限惆怅的心情。
二、课内文言文梳理9．桃花源记(一)课文字词详解晋太元中，武陵人捕鱼①为业。
②缘溪③行，忘路之④远近。
⑤忽逢桃花林，①为业：作为生计。
为，作为。
②缘：沿着，顺着。
③行：前行，这里指划船。
④远近：偏义词，这里指远。
⑤忽逢：忽然遇到。
①夹岸数百步，中无②杂树，③芳草④鲜美，⑤落英⑥缤纷。
渔人⑦甚①夹(jiā)：沿，靠。
②杂：别的。
2019年部编新版人教版八年级下册语文第三单元复习(含答案)
2019年部编新版人教版八年级下册语文第三单元复习（含答案)一、给加点汉字注音9、桃花源记缤纷．．（）俨然．．（）．．．．（）平旷．．（）豁然开朗阡陌．．．．（）骥．（）诣．（）．．（）黄发垂髫．．．．（）怡然自乐10、小石潭记篁竹．．（）坻．（）屿．（）嵁．（）佁然．．．．（）清冽（）俶尔．．（．．（）悄怆．．（）翕忽．．（）寂寥．．（）差互）幽邃．．（）11、核舟记罔．（）贻．（）黍．（）轩敞．．（）糁．．．（）箬篷（）髯．（）褶．（）弥．（）矫首昂视．．．．（）诎．（）髻．（）壬．（）虞．（）篆．（）有奇．．（）12、《<诗经>二首》雎鸠．．（）．．（）参差．．（）窈窕淑女．．．．（）好逑荇菜．．（）辗转．．（）．．（）琴瑟．．（）悠哉．．（）寤寐芼．（）兼葭．．（）萋．萋．（）湄．（）跻．．．（）溯洄（）涘．（）沚．（）二、文学常识填空1．请用“/”给下列句子断句。
(每句标三处)(1)林尽水源便得一山山有小口仿佛若有光(2)既出得其船便扶向路处处志之2．解释下列句中加点的词。
(1)缘．溪行缘：(2)落英缤纷．．缤纷：(3)仿佛．．若有光仿佛：(4)才．通人才：(5)豁然开朗．．开朗：(6)屋舍俨然．．俨然：(7)阡陌．．交通阡陌：(8)阡陌交通．．交通：(9)鸡犬相闻．．相闻：(10)悉．如外人悉：(11)并怡然．．自乐怡然：(12)具．答之具：(13)咸．来问讯咸：(14)遂与外人间隔．．间隔：(15)皆叹惋．．叹惋：(16)余人各复延．至其家延：(17)欣然规．往规：(18)及．郡下及：(19)诣．太守诣：(20)欣然规．往规：(21)寻．病终寻：(22)后遂无问津．者津：3．找出下列句子中的通假字并解释。
便要还家4．请写出下列加点词语的古义。
(1)芳草鲜美．．古义：今义：味道好(2)阡陌交通．．古义：今义：运输事业(3)率妻子．．．．邑人来此绝境[妻子] 古义：今义：男子的配偶[绝境] 古义：今义：无出路的境地(4)无论．．魏晋古义：今义：多为连词，表示条件不同而结果不变(5)不足．．为外人道也古义：今义：不充足，不满5．指出下面句子中加点词语的活用现象。
部编版语文八年级下册第三单元《课外古诗词诵读》知识点总结
八年级下册第三单元课外古诗4首-知识点总结（式微、子衿、送杜少府之任蜀州、望洞庭湖赠张丞相）①式微【劳役者的悲歌服劳役者的苦痛心情对统治者的满腔愤懑背弃暴政的决心】《邶风·式微》是中国文学史上第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。
近现代学者多认为此诗是苦于劳役的人发出的怨词，表达了服役之人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能归的怨愤。
全诗采用设问等修辞手法，情感表达宛转而富有情致，重章换字，韵律和谐，用词精巧，兼有长短的句式，节奏短促，情调急迫，充分表达出了服役之人的苦痛心情以及他们背弃暴政的决心。
【创作背景】关于《邶风·式微》的主旨，近现代学者多认为这是人民苦于劳役，对国君发出的怨词。
《毛诗序》说是黎侯为狄所逐，流亡于卫，其臣作此劝他归国。
刘向《列女传·贞顺篇》说是卫侯之女嫁黎国庄公，却不为其所纳，有人劝以归，她则“终执贞一，不违妇道，以俟君命”，并赋此诗以明志。
【原文赏析】式微，式微！胡不归⑶？微君之故⑷，胡为乎中露⑸！式微，式微！胡不归？微君之躬⑹，胡为乎泥中！[1]⑴邶（bèi）风：《诗经》“十五国风”之一，今存十九首。
邶，周朝国名，在今河南汤阴南。
⑵式：作语助词。
微：幽暗。
这里指天将黑。
⑶胡：为什么。
⑷微：非，要不是。
故：事，事情。
⑸乎：于，在。
中露：露中。
倒文以协韵。
⑹躬：身体。
一说通“穷”，困穷。
[2-3] [4]翻译：天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！【赏析】《邶风·式微》诗凡二章，都以“式微，式微，胡不归”的设问句起调，紧接着便交待了原因：“微君之故，胡为乎中露”；“微君之躬，胡为乎泥中”。
意思是说，为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。
短短二章，寥寥几句，受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑，给读者留下极其深刻的印象。
人教部编版语文八年级下册第三单元复习课件(共23张PPT)
2.《桃花源记》的作者是 陶渊明 ，一名 潜 ，字 元亮 ， 世称 靖节先生 。 东晋 （朝代）伟大的诗人。“采菊东篱下， _悠__然__见__南__山__”出自他的诗歌《 饮酒 》，表现了他辞官归隐后的 闲适心情。
理解分析文章 思考和解决三个问题：
1.写了什么？（内容） 2.为什么写？（目的） 3.怎么写的？（写法）
理解分析文章
1.《桃花源记》以__武__陵__渔__人__行__踪__为线索，叙述了_溪__行__捕__鱼__—— _进__入__桃__源__——_重__寻__迷__路__三部分故事。塑造了一个与现实社会相对立的 美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。
石青糁之 石青：用石青。
积累文言语汇 一词多义
不足为外人道也 对，向。
为 全石以为底
作为。
为宫室器皿
做（雕刻）。
峨冠而多髯者为东坡 是。
属 良田美池桑竹之属 类。
神情与苏黄不属
相类似。
舍 便舍船
舍弃。
屋舍俨然 房屋。ห้องสมุดไป่ตู้
积累文言语汇 一词多义
具 具答之 各具情态
详细。 有。
率妻子邑人来此绝境 与世隔绝。
B.《蒹葭》中没有明确的故事 , 第一章写到主人公隔水相望, 苦 苦追寻, 伊人仿佛就在不远处的水中陆地上, 若即若离。第二章、第 三章突出追寻之路的艰险与漫长, 渲染主人公感情的绵长持久。
C .在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。 “蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映, 浑然一体, 用作起兴的 事物与所要描绘的对象形成一个完整艺术世界。
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文言文—《小石潭记》
了解作者
柳宗元，唐代文学家。河东人，世称“柳河东”。曾参与王 叔文集团的政治革新运动，失败后，被贬为永州司马，又迁柳州 刺史，故亦称“柳柳州”。与韩愈共同倡导古文运动，并称“韩 柳”，同被列入“唐宋八大家”。《黔之驴》《临江之麋》等脍 炙人口的作品。
输事业 古义： 不值得
今义： 不充足，不满
文言文—《桃花源记》
词类活用
渔人甚异之—— 形容词的意动用法，对……感到诧异
复前行—— 方位名词作状语，向前 初极狭，才通人—— 动词的使动用法，使……通过
文言句式
南阳刘子骥，高尚士也。 ——判断句
便舍船， 从口入。
林尽水源。
省略句
问所从来。 ——倒装句
文言文—《桃花源记》
文言文—《桃花源记》
重点词语
无论魏晋： 不要说，更不必说 为具言所闻：详细 余人各复延至其家：邀请 不足为外人道也： 不值得，不必 处处志之： 做记号 寻向所志： 记号
便扶向路：先前的
及郡下： 到 欣然规往： 打算，规划 未果： 没有实现 寻病终： 随即，不久 后遂无问津者：问路，这里
指探求，访
求的意思
舍
屋舍俨然 名词，房舍
为
捕鱼为业
动词，作为，读wéi
为外人道也 介词，对，向，读wèi
文言文—《桃花源记》
古今异义
芳草鲜美
古义： 新鲜美好 今义： （菜肴、瓜果等）滋味好
妻子邑人
古义： 妻子儿女 今义： 男女两人结婚后，女子是男子的配偶
来此绝境
古义： 与人世隔绝的地方 今义： 没有出路的境地
文言文—《桃花源记》
人教版八年级下册语文课本
第三单元复习
单元复习目标
01
了解作家、作品；积累文学文化常识；掌 握通假字、古今异义词和词类活用现象， 积累常用文言实词、虚词；背诵本单元中 的名句名篇。
02 疏通文意，分析文章的写作手法，体会作 者的思想感情，培养文言语感。
03 感受古代诗歌的丰富多彩，提高欣赏古诗 的能力；真题演练，提高做题能力。
7.下列句中加点词语意思相同的一项是（ A），（2分）
A.①渔人甚异之
②父异焉，借旁近与之
B.①有良田美池桑竹之属 ②属予作文以记之
C.①此中人语云
②卒中往往语
D.①便扶向路，处处志之 ②向吾不为斯役，则久已病矣
8.用现代汉语翻译句子。（2分）
阡陌交通，鸡犬相闻。
田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声可以互相听到。
文章主旨
本文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，虚构了一 个宁静祥和的世外桃源，描绘了一幅没有剥削、没有压迫、 人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景，表达了作者对 黑暗现实的不满和对美好生活的向往。
成语积累
落英缤纷 阡陌交通 怡然自乐 世外桃源 豁然开朗 黄发垂髫 无人问津 鸡犬相闻
真题演练
阅读《桃花源记》全文，完成7—9题。
重点句子
1.渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 渔人非常诧异，再向前走，想走到那片林子。 2.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 土地平坦宽阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘 和桑树竹子之类。 3.阡陌交通，鸡犬相闻。 田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。 4.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。 他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女及 乡邻来到这个与人世隔绝的地方
04 练习写读后感，加深对文章的理解，提高 写作能力；阅读名著，体会书中的情感
四个板块 文言课文 诗词积累
写作指导 名著阅读
文言文—《桃花源记》
复习任务
1.背诵课文，了解作者和“记”这种文体。 2.记忆小字注释，注意一词多义、古今异义词和词类 活用。 3.理解“世外桃源”所表达的情感。
文言文—《桃花源记》
古今异义
无论魏晋
古义： 不要说，更不必说 今义： 表示条件关系的连词
未果
古义： 实现 今义： 果实，结果
屋舍俨然
古义： 整齐的样子 今义： 形容很像
文言文—《桃花源记》
古今异义
豁然开朗
古义： 开阔敞亮 今义： 乐观、畅快，不阴郁低沉
阡陌交通
不足为外 人道也
古义： 交错相通 今义： 原指各种运输和邮电事业的统称，现仅指运
9.如何辩证地看待作者虚构出的理想社会。（2分） 作者虚构出的理想社会，表达了古代人民对没有剥削、没有压迫的美好生活
的向往，具有一定的积极意义；但它带有一定的复古倾向，在阶级社会中也
ห้องสมุดไป่ตู้
只能是一种幻想，不可能实现。
2018威海中考题
文言文—《小石潭记》
复习任务
1.背诵课文，了解作者和唐宋八大家。 2.记忆小字注释，注意一词多义、古今异义词和词类 活用。 3.结合写作背景理解作者的情感，品味由景入情、情 景交融的写作方法。
文言文—《桃花源记》
一词多义
忘路之远近
之 渔人甚异之
桑竹之属 具答之
结构助词，的 代词，指见到的景象 代词，这 代词，代指问题
欲穷其林
代词，这
其 其中往来种作
得其船
代词，代指桃花源 代词，他的
余人各复延至其家 代词，自己
文言文—《桃花源记》
一词多义
寻向所志
寻
寻病终
动词，寻找 副词，随即，不久
便舍船，从口入 动词，离开
文言文—《桃花源记》
重点句子
5.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 （他们）问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝， 更不必说魏晋了 6.余人各复延至其家，皆出酒食。 其余的人各自又邀请（渔人）到他们家中，都拿出酒饭来款 待他。 7.便扶向路，处处志之。 就顺着旧路回去，一路上到处做记号。
文言文—《桃花源记》
文言文—《桃花源记》
重点词语
缘溪行： 沿着，顺着
芳草鲜美： 新鲜美好
落英缤纷： 落花
渔人甚异之：
惊异，诧异，这里指 对……感到惊异
欲穷其林： 尽
才通人： 仅仅、只
豁然开朗： 形容由狭窄幽暗变得开阔
屋舍俨然：
敞亮
整齐的样子
桑竹之属： 类
阡陌交通： 田间小路交错相通
悉如外人： 全，都 乃大惊： 于是，就 具答之： 详细 便要还家： 同“邀”邀请 咸来问讯： 全，都 率妻子邑人：妻子儿女 来此绝境： 与人世隔绝的地方 乃不知有汉： 竟然，居然
了解作者
陶渊明，东晋诗人。又名潜，字元亮，因为宅边有五棵柳 树，又自号“五柳先生”。语言质朴自然而又极为精练，具有 独特风格，被称为“田园诗人”。作品有《归园田居》《饮酒》 《五柳先生传》等。
文学常识
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记 事、记物、写景、记人来抒发作者的情感或见解，即景抒情， 托物言志。“桃花源”是记的对象。