四年级音乐上册《龙里格龙》教案
四年级音乐上册《龙里格龙》教案
教学目标：
、能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐，结合欣赏《京调》及相关京剧片断，知道京剧的“四大行当”与“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。
2、能积极主动地参与本的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
3、能学会唱《龙里格龙》这首歌的一个声部，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。
教学难点：
如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。
教学准备：
、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器；学生前搜集的京剧资料等。
教学过程：
一、情境导入
、学生在《京调》音乐中进教室坐好。
师：刚才这段音乐是我国哪一个剧种的音乐？
生：京剧
师：对了。
京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下
面就让我们一起走近京剧。
二、寓教于乐
走近京剧
师：前我们分成4个大组，通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。
下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。
、京剧的四大行当
师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。
生：京剧的行当。
（1）说一说
生说四大行当。
师：你们能不能结合中的图片给大家仔细说说行当的门类？
生说，师播放配合。
（2）演一演
师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好就给他们喝彩鼓掌，好不好？
欣赏第一组学生扮演“生、旦、净、丑”
学生评价，表现好的党员用一个动作感谢大家的认可。
师：第一组同学说得好，演得更棒。
下面哪一组来继续介绍你们搜集的京剧资料？
2、京剧的伴奏乐器
（1）说一说
师：请你告诉我们为什么搜集这方面的资料？
生：（强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。
）
师：那就请你来给大家介绍这些乐器吧。
（2）辨一辨
师：你认识这些乐器吗？想想这两组乐器有何特点？
第一组：出示图片：京胡、京二胡、笛子、唢呐、月琴。
第二组：出示乐器实物如：京锣、钹等。
（3）听一听
师：说到乐器，就让我想到京剧的音乐，脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷们……你在家里或电视中有没有看到过京剧迷？请你学学戏迷听京剧的样子。
在《京调》主题音乐中，请学生上台扮演戏迷。
全班扮演戏迷轻声哼唱《京调》主题音乐。
欣赏《京调》
师：看大家摇头晃脑的，手上还拍打着节奏，嘴里哼着：龙格龙格里格龙格……”
真像戏迷。
下面就请在座的每一位同学都来当当小戏迷，请你听听《京调》，如果你听出了哪种乐器的声音，请模仿它演奏的样子。
师：感谢这组同学让我们了解了京剧伴奏乐器的重要性。
3、京剧的脸谱
（1）看脸谱、说脸谱
师：大家仔细看看这些脸谱，并说说你的发现，然后请搜集脸谱资料那一组同学评评。
（生自由发言）京剧脸谱是表现人物的面貌，提示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。
京剧脸谱通常分净角和丑角脸谱两大类。
脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。
它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的：蓝色：表示刚强、粗犷，桀骜不驯；
红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；
黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格；
白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操；
黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。
（2）唱脸谱
师：我这儿还有一首专门唱脸谱的歌，咱们来听听。
（带学生跟唱，并表演）
（3）戴脸谱表演
师：唱得不过瘾，那咱们就带上脸谱来扮演京剧演员。
教师为学生提供六张脸谱，请六个同学选择脸谱，并表演。
请其他学生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
被评为最佳表演者的同学用一个动作感谢大家捧场。
全班戴脸谱随着音乐（说唱脸谱）表演。
（提醒学生脸谱人物不同，表演也应该不同。
）
师：这脸谱一戴，我仿佛置身于一个京
剧的大舞台，你们精彩的表演让我拍手叫好。
4、京剧的表演形式
师：听说京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，请第四大组给我们说说。
（1）说一说
生：京剧的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京剧中的“四大功夫”。
唱——演唱；
念——念白，具有音乐性，像唱歌；
做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；
打——打斗时的表演动作。
（2）欣赏与分辨
师：请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》。
请你说说这出戏中有几个角色？出现了几大功夫？（生答）
师：对了，有两个角色：铁梅、奶奶。
铁梅应该是花旦，奶奶是老旦的角色。
其中出现了唱、念、做三大功夫。
（3）模仿与表演
师：请一位同学出来，并用京剧的念白邀请另一位同学
和你合作表演。
表演得好请大家鼓掌喝彩。
（4）欣赏《孙悟空大闹无底洞》中武打戏的片段。
师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人们说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的。
三、唱京剧《龙里格》
师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。
老师也准备了一首具[内容来于斐-斐_-_园FFNet]有京韵的歌，和大家一同分享。
（播放《龙里格龙》）
、听赏与交流
师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。
音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。
演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。
2、再听《龙里格龙》
思考：歌词和曲谱有什么特点？
3、唱曲谱
师：京剧的行当中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。
咱们今天就请左边的同学扮演“旦角”——高声部；右边的同学扮演“生角”——低声部，来唱唱各自的旋律。
分声部演唱曲谱。
合唱曲谱，配上“旦角、生角”的表演动作。
4、唱歌词
（1）念歌词“龙里格龙（咚）”
（2）对比两种念词方式：不带儿化音、带儿化音。
（3）分旦角、生角唱词。
（4）集体合作演唱《龙里格龙》。
三、创造表现
启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》依次出场表演、造型。
“净”和“丑”角可戴上脸谱表演。
2教师进行评价，请学生做票友，在添彩的地方鼓掌、喝彩。
3全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。
4、总结、延伸
、谈感想
师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。
、介绍京剧的发展
师：京剧已经有两百多年的历史，但是它也随着时代的进步不断地发展。
现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。
因此京剧被外国人称为东
方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。
在座的同学如有兴趣，可在外多听、多看、多学，为弘扬我国传统的京剧艺术出一份力。
四、完美结
播放京剧武场音乐。
教后反思
通过学习歌曲，让学生了解了京剧的一些知识，喜欢上了京剧，同时让学生在下多听，多看，多学，大大的鼓励学生为弘扬我国传统的京剧艺术出一份力量。
我认为这节是一结出彩的。
四年级音乐上册歌曲《龙里格龙》教案
四年级音乐上册歌曲《龙里格龙》教案教学目标：1．情感态度与价值观：通过京歌《龙里格龙》的演唱，体会歌曲中浓郁的京剧韵味，增强对戏歌的了解与喜爱。
2．知识与技能：学习用京剧行当中“生”和“旦”的演唱特点进行歌曲教的合唱。
3.过程与方法：运用听唱法、表演法、合作法、声势表演法等方法帮助学生更好演唱京歌《龙里格龙》的合唱，并能在演唱中体验浓郁的京剧神韵。
教学重点：1.完整演唱歌曲《龙里格龙》。
教学难点：1.唱词中儿化音的准确演唱。
2.边唱表演，通过眼神、动作来表现京韵。
教学过程：（一）导入1.欣赏《京调》，让学生辩听师小结：京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。
二、走近京剧1、京剧的四大行当京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当（生、旦、净、丑）生简说后师小结“生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又有不同的行档名，比如：老生、小生、武生；“旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦；“净行”指“大花脸”，就是我们介绍过的有脸谱的角色。
“丑行”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人。
6、京剧的表演形式师：听说京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，请大家说说。
（1）说一说京剧的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京剧中的“四大功夫”。
唱——演唱；念——念白，具有音乐性，像唱歌；做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；打——打斗时的表演动作。
（2）欣赏与分辨师：请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》。
请你说说这出戏中有几个角色？出现了几大功夫？（生答）师：有两个角色：铁梅、奶奶。
铁梅应该是花旦，奶奶是老旦的角色。
其中出现了唱、念、做三大功夫。
2.认识京歌(1)多媒体播放《唱脸谱》的视频表演，请学生欣赏后讨论这样的演唱与一般的儿童歌曲演唱有什么不一样的感觉？(2)教师小结：《唱脸谱》是具有京剧唱腔特点的歌曲，这是一个新的歌曲品种，叫京歌.（3）教师范唱京歌《前门情思大碗茶》片段，增加学生的京剧的印象。
演唱 龙里格龙-人音版四年级音乐上册教案
演唱龙里格龙-人音版四年级音乐上册教案教学目标1.理解歌曲的歌词和旋律，熟悉歌曲的节奏感和情感表达。
2.培养学生的音乐鉴赏能力和表演能力，增强舞台自信心。
3.引导学生探究和感受音乐艺术，培养对美的追求和欣赏能力。
教学内容和步骤内容一：歌曲学唱1.提供乐谱和歌词，播放录音，让学生跟唱。
引导学生感受歌曲的旋律、节奏、情感等元素。
2.适当调整歌曲节奏和速度，分段练习，帮助学生逐步掌握歌曲的技巧和表现能力。
3.加强口型的练习，让学生清晰、准确地吐字，表达清晰、准确地信息。
4.辅以手势动作或简单舞蹈，提升学生的整体表现水平。
内容二：表演训练1.引导学生从自己的经历和感受中找到与歌曲情感表达相吻合的内心态度，表达出真实的情感。
2.做身体和声音的热身，调节情绪，培养舞台上的自信心。
3.分角色排练，让学生分批次，分角色出现，练习过程中掌握时间，确保出场的整齐、流畅。
4.教授基础表演技巧，如站姿、注意力、眼神、口型等方面的注意事项。
内容三：综合表演1.将学唱和表演训练结合，每节课的最后几分钟都用来进行小型演出，以培养学生的舞台表现能力，提升他们对音乐的理解和欣赏能力。
2.组织学生参加校内外的音乐晚会或比赛，以提升学生的自信心，丰富他们的课余生活。
教学评价1.日常观察：在学唱和表演过程中，观察学生的积极性、参与程度、注意力和表现能力，并给予针对性的帮助和指导。
2.个人反思：鼓励学生对自己的表现进行反思，评价自己的进步和不足，并提出需要改进和加强的方向和方法。
3.教学反馈：定期与学生进行交流，了解他们对课程和教学的反馈和看法，及时调整教学策略和方法，确保教学效果最大化。
总结通过课程的学习和实践，学生可以了解和感受音乐的美学属性，培养对音乐的鉴赏能力和表演能力，提升自己的自信心和表现能力。
《龙里格龙》教学设计
《龙里格龙》教学设计教学内容：人民音乐出版社四年级上册第八课《龙里格龙》学情分析：四年的学生可以准确听辨歌曲的情绪，学习了休止符、延音线、跳音、顿音等音乐要素，乐于用肢体语言表现音乐。
教材分析：教学目标：情感态度价值观：1、在演唱和欣赏过程中，培养学生对祖国优秀传统文化——京剧的喜爱。
2、将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中,在演唱中体验合作的乐趣。
过程与方法：教师采用情景创设、视唱、演示、比较等教学方法，让学生积极主动地参与演唱、模仿、表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
知识与技能：1、学生能学会演唱《龙里格龙》这首京歌的一声部；2、学生初步了解京剧文化艺术中“四大功夫”及京剧的伴奏乐器。
教学重点：学生能用和谐、活泼的声音演唱歌曲《龙里格龙》一声部。
教学难点：教师引导学生积极主动的参与音乐表演活动, 表现出歌曲独特的音乐风格和韵味。
教学准备：音乐书、钢琴、多媒体、打击乐教学过程：一、组织教学1、师生问好（随教师钢琴旋律问好）2、发声练习（设计意图：通过基础音阶和三度音程的练习，帮助学生建立音高的概念、巩固音准；其次，帮助学生在课前打开口腔，用正确的发声方法来演唱。
）二、导入：创设情景，初步感受京剧韵味。
师：看，老师今天给你们带来了什么？（多媒体示PPT图片）师表演京剧《说唱脸谱》（师播放多媒体音乐伴奏，生欣赏）思考：这首歌曲它用了什么样的戏曲元素？（京剧）那么老师刚才唱的最多的是什么词？师小结：龙里格龙它没有实际意义，是模仿京剧中伴奏乐器的一种象声词，只要念一念，就非常有京剧的味道。
（师边带领学生读边打节奏，学生模仿）（设计意图：通过老师的一段京剧表演，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，初步感受京剧的韵味。
）三、新授1、初听歌曲旋律，感受歌曲音乐风格，分析歌词、旋律特点。
（师播放歌曲《龙里格龙》音乐，生聆听）师：同学们在聆听的同时，可以看着屏幕上老师出示的歌片，并仔细观察它的歌词有什么特点？（设计意图：通过聆听歌曲、观察歌曲的曲谱，让学生对全曲的歌词结构有一个大致的了解、对歌曲旋律有一个初步的感知。
四年级上册音乐歌曲《龙里格龙》教案
歌曲《龙里格龙》教学教学目标：1、感受、体验我国民族艺术中的“国粹”——京剧的音乐风格与韵味，了解京剧的相关知识，培养对民族民间音乐的兴趣。
2、用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱歌曲《龙里格龙》，表现出该歌曲独特的京剧韵味。
教学重点：感受京剧独特的风格和韵味，使学生对国粹京剧产生兴趣，初步了解京剧的相关知识。
教学难点：用较逼真的京剧唱腔和富有力度变化的声音，能根据教师的指挥手势准确演唱歌曲。
教学过程：一、导入新课师：用京剧念白的方式和同学们问好（同学们好↗），设问：我的问好方式和平时有什么不同？师：我用的是京剧中的一种表演形式来和大家问好的，你们也能像我一样回问我吗？生：用京剧念白的方式回问（老师好↗）师：大家学得非常快！今天的音乐课是和京剧有关的，说到京剧，你对京剧有哪些了解呢？生：思考，回答问题师：你知道它为什么叫京剧吗？生：因为它是在北京形成的剧种。
师：京剧又被成为我国的什么呢？生：略二、走近京剧（一）了解我们的“国粹”——京剧师：国粹就是国家文化中的精华！我国有300多个剧种，在所有剧种中，京剧排行老大，所以被称为我国的“国粹”。
如今，它不仅是我国的国粹，而且已经走向了世界，被列为“世界三大戏剧体系”之一，特别的了不起，是我们每一个中国人的骄傲！师：（出示图片——外国人学京剧的照片）看！现在外国人都跑到中国来学京剧，作为中国人，我们是不是应该多了解一下我们的国粹呢？(二)了解京剧的行当师：(出示京剧各种角色的图片)大家看，这些人都是唱京剧的，我们观察一下，他们身上穿的、头上戴的、手里拿的、脸上画的和我们平时看到的现代演员一样吗？生：不一样师：他们的装扮具有鲜明的戏剧特色，而且每一个人物都有其固定的角色名称。
在京剧舞台上，根据角色的性别、性格、年龄、职业的不同，可以划分为生、旦、净、丑四种类型，又称“四大行当”。
师：简介生、旦、净、丑四大行当（三）观赏视频，感受这段视频中表现的是哪个行当？师：现在四个行当中，有一个行当在演出，让我们看一看是哪个行当？(播放京剧《卖水》片段)生：观看视频，回答问题！师：说得真棒，是旦角！刚才我们看到的影片，是由我国著名的京剧大师刘长瑜表演的《卖水》选段，《卖水》讲述的是一个完整的故事情节，我们看到的只是她表花的这一段，你们知道是什么是表花吗？表花就是报花名，描绘各种花的特点。
四年级音乐上册《龙里格龙》教案
小学四年级音乐上册第 8 课《龙里格龙》教课方案教课目的：一、感觉、体验我公民族艺术中的“国粹”———京剧的音乐风格与神韵，培育对民族民间音乐的兴趣。
二、用和睦、开朗和富裕力度变化的声音，演唱二声部歌曲《龙里格龙》，表现出该歌曲独到的京剧神韵。
三、在倾听、模唱旋律、身材表演、打击乐器等实践活动中，认识京剧有关的知识，进一步体验和表现京剧的神韵。
教课要点：京剧的四大功夫和四大行当教课难点：二声部轮唱教具准备：电子琴。
ppt教课时数：一课时教课内容：《龙里格龙》教课过程：导入：一、感觉戏歌师用不一样的方式让学生感觉戏歌和京剧的滋味，点出课题《龙里格龙》新授：学唱歌曲1.学唱主要旋律2.对照唱两种不一样的旋律3.加入过门4.完好演唱（除了最后一句旋律）5.办理儿化音研究 : 1. 用分行当、亮相、打击乐器等让学生熟习最后一句2.完好演唱歌曲小结（或总结）：与同学们度过一节快乐的音乐课，感谢大家拓展延长： 1. 加入二声部的轮唱 12.用唱念做打表现歌曲讲堂作业：学会分声部唱歌作业部署：复习自己的声部板书设计： ppt教课后记：这节课教课内容是赏识《卖水》，表演歌曲《龙里格龙》，考虑到学生没有接触过京剧，我是这样来设计讲堂的：第一对京剧的起源做了一个简洁的解说，而后赏识京剧片段《卖水》，经过倾听、赏析、感觉，认识京剧的行当和表演形式，最后学习歌曲《龙里格龙》。
我这样设计的目的是想让学生在认识京剧，认识京剧之以后演唱，为演唱做铺垫，事实告诉我 , 这样是对的 !在解说京剧的四大行当和表演形式时, 学生都很寂静 , 眼睛充满了盼望知识的神采 , 使我的教课很轻松很自然，不自觉给学生讲了好多；在赏识《卖水》唱段时，我先给他们解说故事背景，在赏识过程中 , 学生踊跃的听唱，模拟，甚至把京剧的拖腔、亮相都运用上了，取消了我在上课以前怕他们听到京剧就哄堂大笑的顾忌。
最后在学习《龙里格龙》这首歌曲时，学生能把京剧的滋味加进歌曲，我感觉这点也难能难得 !经过这节课，我感觉把京剧加进课本是很好的弘扬门路，不要把他看作是必修课，不过培育孩子的兴趣，传承民族的文化来普及，这样，即宽阔了学生的视线，也对民族的文化更深层次的延长，何乐而不为呢 ?。
人音版音乐四年级上册伴奏《龙里格龙》教学设计
人音版音乐四年级上册伴奏《龙里格龙》教学设计一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有童趣的四年级上册音乐伴奏曲，选自人音版音乐教材。
本曲以轻松欢快的节奏和简单易懂的旋律，展现了活泼可爱的氛围。
通过学习这首歌曲，学生可以培养对音乐的感知和表现能力，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有较强的兴趣，具备一定的音乐基础。
但部分学生可能对节奏和音高的感知较弱，需要在教学中加以指导和练习。
此外，学生在集体演唱、合作演奏等方面还需加强。
三. 教学目标1.让学生掌握《龙里格龙》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐节奏感和音高感知能力。
3.提高学生的集体演唱和合作演奏能力。
4.培养学生对音乐的兴趣和审美情趣。
四. 教学重难点1.难点：节奏感和音高感知的培养。
2.重点：歌曲《龙里格龙》的旋律和歌词的掌握。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表示范演唱，引导其他学生跟随。
2.练习法：分组练习、集体练习，提高学生的演唱和演奏能力。
3.游戏法：通过音乐游戏，培养学生的节奏感和音高感知。
4.互动法：学生之间相互评价、交流，促进共同进步。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《龙里格龙》的旋律、歌词、图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和演示。
3.音响设备：用于播放歌曲和伴奏。
4.练习册：用于学生课后巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《龙里格龙》歌曲，引导学生欣赏。
随后简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《龙里格龙》的旋律和歌词，引导学生跟唱。
注意指导学生音高和节奏的准确性。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。
针对存在的问题，进行针对性讲解和纠正。
4.巩固（10分钟）教师学生进行集体演唱，检验学习效果。
同时，引导学生进行自我评价和相互评价，总结优点和不足。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行音乐游戏，如节奏接龙、音高猜猜等，提高学生的音乐感知能力。
四年级音乐上册歌曲《龙里格龙》教案
四年级音乐上册歌曲《龙里格龙》教案【教材分析】《龙里格龙》是人音版四年级上册第8课中的一首唱歌课。
选自魏明伦作词、姚明作曲。
该曲属于戏歌（或京歌）体裁，曲调比较简单，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。
全曲第一句为主题旋律，第二乐句的旋律实际上是第一乐句的向上的四度模进，合唱的部分是把这两句进行了叠加处理，形成了带有一点轮唱感觉的二声合唱。
歌词“龙里格龙”并没有什么实际意义，是京剧中常用的象声词。
【教学目标】1.知识与技能：用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱二声部歌曲《龙里格龙》，表现该歌曲独特的京剧韵味。
2.过程与方法：3.情感态度价值观：感受、体验我国民族艺术中的“国粹”——劲酷的音乐风格与韵味，培养对民族民间音乐的兴趣。
【教学重点】体会、表现京歌中浓郁的京剧味，激发对京剧艺术的热爱之情【教学难点】用和谐、活泼和富有力度变化的声音，准确、清晰演唱带有轮唱的二声部歌曲【教学准备】多媒体教学课件、钢琴。
【教学过程】一、组织教学师生音乐进行问候二、导入——感受戏歌（京歌）1.教师范唱《故乡是北京》。
2．师引导学生通过聆听发现歌曲的特别之处，融入了具有京剧韵味的唱腔元素，从而引出戏歌（京歌）。
师：今天老师还有一首更为特别的京歌想要推荐给大家,还想再听吗？我们先来感受下吧！三、感受新歌《龙里格龙》1、初听歌曲师：这首歌给你印象最深的是什么？歌曲的速度怎么样？生发言师总结介绍“龙里格龙”这个词没有实际的意义，只是京剧音乐中的象声词。
并出示课题《龙里格龙》，曲调速度稍快，采用京剧西皮唱腔中的音乐元素。
2、节奏游戏——提前化解难点A、ppt出示带有歌词的节奏谱。
B、教师引导学生判断、确定节奏谱的声部数并形象地用回声来确定轮唱的声部。
C、按节奏谱打着节拍读节奏，解决读不准确的节奏。
D、解决歌词中的儿化音，教师介绍京剧唱腔发音这块受北京儿化音影响。
E、加入歌词按节奏分别视读第一声部、第二声部。
F、师生合作生负责第一声部、师负责第二声部，合作二声部。
人音版音乐四年级上册伴奏《龙里格龙》(降调原速)教学设计
人音版音乐四年级上册伴奏《龙里格龙》（降调原速）教学设计一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有民族特色的歌曲，选自人音版音乐四年级上册。
歌曲以降调原速呈现，节奏明快，旋律简洁，易于学生学习。
歌曲描绘了一幅生动的农村生活场景，体现了劳动的喜悦和团结的力量。
本节课的教学设计将以歌曲《龙里格龙》为主线，通过对比、欣赏、演唱等环节，使学生了解民族音乐的特色，培养学生对音乐的热爱和民族自豪感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，对音乐有一定的感知和理解能力。
但部分学生可能对降调音乐的理解和演唱尚有困难，需要在教学中加以指导和练习。
此外，学生对民族音乐的了解相对较少，通过本节课的学习，可以拓宽他们的音乐视野，增强民族音乐意识。
三. 教学目标1.让学生了解民族音乐的特色，培养对音乐的热爱和民族自豪感。
2.学会演唱歌曲《龙里格龙》，掌握降调原速的演唱技巧。
3.培养学生合作演唱的能力，提高音乐表现力。
4.引导学生感受音乐带来的快乐，激发对音乐的兴趣。
四. 教学重难点1.降调原速的演唱技巧。
2.歌曲中民族特色的表现。
3.学生合作演唱的能力培养。
五. 教学方法1.对比法：通过对比不同版本的《龙里格龙》，使学生了解降调原速的特点。
2.欣赏法：让学生在欣赏中感受民族音乐的魅力，培养音乐审美能力。
3.示范法：教师示范演唱，引导学生正确演唱歌曲。
4.小组合作法：分组演唱，培养学生的团队协作精神。
5.问答法：引导学生思考和探讨，提高对音乐的理解能力。
六. 教学准备1.准备《龙里格龙》歌曲的伴奏音频。
2.准备降调原速的乐谱。
3.准备多媒体教学设备。
4.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示农村劳动的场景，引导学生感受劳动的喜悦。
然后播放《龙里格龙》歌曲的伴奏音频，让学生初步感受民族音乐的魅力。
2.呈现（5分钟）展示降调原速的乐谱，引导学生观察乐谱的特点。
教师示范演唱，讲解降调原速的演唱技巧，让学生跟随教师一起练习。
四年级音乐《龙里格龙》教学设计
4.师范唱歌曲，重点是儿话音的演唱，请学生模唱。
5.生练习演唱第一声部歌曲。
6.师指导学生演唱第二声部歌曲。
7.合唱歌曲。注意力度的对比。
8.请学生分角色设计表演动作，演一演。
9.加入打击乐器为歌曲伴奏，表演歌曲。
四、拓展：创编新的象声词唱一唱歌曲，进一步体会京剧的韵味。
课 题
龙里格龙
课 型
新授与综合
课 时
2
教学目标
1.感受体验我国民族艺术的“国粹”—京2.用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱二声部歌曲《龙里格龙》，表现出该歌曲独特的京剧韵味。
教学重点
1、感受京剧的音乐风格；用和谐、活泼的声音，演唱具有京剧韵味的歌曲。
2、聆听《甘洒热血写春秋》
教学难点
二声部配合
教学准备
电子琴、教学光盘、打击乐器
教 学 过 程
备 注
一、导入：播放《甘洒热血写春秋》的录音，请学生念锣鼓经为其伴奏。
二、学唱《龙里格龙》
1.初听歌曲范唱，说说这首歌曲有什么特点。我们称此类歌曲是什么歌曲？
2．复听录音，讨论：这首歌曲的唱词和曲调有什么特点。师小结。
通过这节课,我觉得把京剧加进课本是很好的发扬途径,不要把他当作是必修课,只是培养孩子的兴趣,传承民族的文化来普及,这样,即开阔了学生的视野,也对民族的文化更深层次的延伸,何乐而不为呢?
跟着旋律哼唱，能进一步体会到京剧的韵味。
涉及动作表演，可以培养学生对京剧的表现力，和创编能力。
作 业 设 计
背唱个曲《龙里格龙》
板 书 设 计
复习《甘洒热血写春秋》
学习演唱《龙里袼龙》
教 学 反 思
在学习《龙里格龙》这首歌曲时，学生能把京剧的味道加进歌曲，我觉得这点也难能可贵!关键在于体会，京剧的韵调，引导学生懂得京剧唱腔的风格特点。
四年级上册音乐教案-8龙里格龙-人音版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《龙里格龙》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有听过一些特别有节奏感的声音？”（如鼓声、拍手声等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐节奏的奥秘。
4.培养学生的集体合作意识，提高合唱能力。
5.感受歌曲中的民族特色，培养学生对民族音乐的兴趣和爱好。
本节课将结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动、有趣的教学方法，引导学生积极参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
二、核心素养目标
《四年级上册音乐教案-8龙里格龙-人音版》
1.培养学生的音乐审美能力，通过学唱《龙里格龙》，引导学生体验和感知音乐的美感，提升音乐鉴赏能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和节奏练习的效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过音乐表达对家乡的热爱”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现音乐表达情感的方式，分析如何运用节奏和旋律来增强表现力。
五、教学反思
在本次《龙里格龙》的教学过程中，我注意到了一些值得思考和改进的地方。
首先，我发现学生在学习这首歌曲时，对于节奏的掌握程度有所不同。有些学生能够迅速跟上节奏，而有些学生则显得有些吃力。针对这种情况，我在教学中加强了节奏练习，通过拍手、敲击乐器等多种方式，帮助学生感受和掌握节奏。在今后的教学中，我还需要更多地关注这部分学生，采用更具针对性的教学方法，让他们在轻松愉快的氛围中逐步提高。