浅析教学游戏在小学语文课堂中的应用
游戏化教学在小学语文教学中的应用（精选五篇）
游戏化教学在小学语文教学中的应用（精选五篇）第一篇：游戏化教学在小学语文教学中的应用游戏化教学在小学语文教学中的应用语文是小学阶段的基础性学科，与其他学科有非常紧密的联系，所以在小学语文的教学过程中，教师要激发学生对语文的学习兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围，让教学实现于教于乐的目的；小学生生性比较活泼，教师要利用学生的这种心理特点，把游戏化教学运用到语文教学中，激发学生学习语文的热情，在促进学生语文认知能力提升的同时也促进了学生的身心健康发展；但是目前，游戏化教学在小学语文教学中的应用还不成熟，教师在教学过程中应该不断尝试和积累，真正实现游戏化教学在小学语文教学中的价值。
本文主要分析了游戏化教?W在小学语文教学中应用的重要性，并提出了具体的应用策略。
随着时代的发展和变化，教育领域也在不断的改革，只有这样才能更好的适应社会的发展；在新课程改革的背景下，教育观念和模式发生了很大的变化，传统的单一课堂教学模式已经不适应社会的发展了，教师越来越注重课堂教学的轻松化，让学生在轻松的课堂学习氛围中更好的发展自己；所以游戏化教学得到了更好的应用，这种教学模式在小学语文六年级教学中的应用不仅提高了学生对语文的学习兴趣，还促进学生更好的掌握语文知识，提升学生的语文学习能力。
在现代教学领域，越来越多的教学手段和模式得到发展，其中游戏化教学是非常有效的教学策略，受到了很多教师的认可。
游戏化教学在小学语文教学中应用的重要性1.1 有利于激发学生的学习兴趣兴趣是最好的学习动力，这是教学过程中不变的真理，因此教师在小学语文的教学中应该以学生的学习兴趣为主，促进他们更好的学习语文；游戏化教学的应用正好可以达到这个教学目的，教师在应用游戏化教学的时候能够将教学内容与游戏更好的结合在一起，增强了课堂教学的氛围，有利于学生学习兴趣的激发。
1.2 有利于营造和谐的课堂教学氛围在传统的小学语文教学中，课堂氛围是非常死板的，教师也没有重视学生参与学习的积极性，导致学生的学习非常被动；而游戏化教学模式的应用可以改变这种教学现状，游戏本身是具有趣味性的，将游戏与语文教学内容结合起来可以赋予教学内容更多的趣味性，促进学生更好的参与到语文的学习中，有利于良好课堂教学氛围的营造。
浅论游戏化教学在小学语文课堂中的应用
浅论游戏化教学在小学语文课堂中的应用浅论游戏化教学在小学语文课堂中的应用摘要：游戏化教学在当今素质教育中成为了小学语文教学的一个重要手段。
但游戏化教学在小学语文课堂中的具体实施却存在一些问题，本文从小学语文游戏化教学的现状出发，提出了小学语文游戏化教学的几点看法和意见，以求探索全面的游戏教学策略，将小学语文游戏化教学落到实处，推动学校素质教育的步伐。
关键词：游戏化教学;小学语文寓教于乐便成为现代课堂教学中的一个重要模式。
教师利用游戏化教学作为传递中国语言魅力的沟通平台，让小学生在愉快、轻松的环境中学习语文知识，提高了小学生学习汉语的能力，也培养了小学生学习语文知识的兴趣。
因此，游戏化教学在当今素质教育中成为了小学语文教学的一个重要手段。
但游戏化教学在小学语文课堂中的具体实施却存在一些问题，本文从小学语文游戏化教学的现状出发，提出了小学语文游戏化教学的具体措施，以求将小学语文游戏化教学落到实处，推动学校素质教育的步伐。
一、小学语文教学中游戏化的现状随着我国教育水平的不断提高，在小学教学中，游戏化教学的重要性越来越突出，但具体到学校的实施情况却不是很乐观，通过调查发现，小学语文游戏化教学还存在以下一些问题。
（一）小学语文教师在课堂游戏化认识理解上的偏颇受我国的传统游戏的理解影响，游戏是只一种娱乐方式。
这样的观念会让教师认为游戏化教学会让学生只顾游戏本身的娱乐性而难以深入到学习知识的层面。
这种观念上的落后，令教师在游戏设计过程中难以把握游戏化教学的宗旨、目的和具体措施，最终导致较差的游戏化教学课堂反馈效果。
（二）教师贯彻游戏精神的教学方法过于单一很多教师游戏化教学经验不足，单一性的游戏教学方法充满整个课堂。
甚至有些老师只是为了营造课堂氛围，忽视了小学生的心理特征，或者游戏游戏精神与教学内容并不相符合，这样都会造成课堂效率不高，学生缺乏学习兴趣等问题。
（三）小学语文游戏化教学的政策引导不足小学语文游戏化的理念没有得到很好的贯彻，政策方面引导不够。
《游戏在小学语文教学中的运用》课题研究方案
《游戏在小学语文教学中的运用》课题研究方案俗话说：“兴趣是智力之母，没有学习兴趣，就没有学习自觉性”。
在小学教学中，游戏教学既能够帮助儿童的认知能力得到有效的发展，又有利于培养儿童的学习兴趣和自主性，可以为小学生创造良好的学习环境，是一种值得提倡的教学方式。
在语文教学中，游戏可以贯穿于识字、阅读、作文等各种教学情境中。
一、本课题研究的核心概念游戏教学法：以游戏的形式教学,使学生在轻松的氛围中,在欢快的活动中,甚至在激烈的竞争中,不知不觉地学到教材上的内容,或者学到必须掌握的课外知识的教学方法.简单地说,游戏教学法就是将”游戏”与”教学”两者巧妙地结合在一起,从而引起学生学习兴趣的教学方法。
二、研究的目的和意义本课题的研究是为了更深入的探讨游戏教学在小学语文课堂中的运用，探讨它的时效性和作用。
它能够帮助教师更好的有效灵活掌握这种教学方法，充分提高教学效果，使课堂中短短的四十分钟得到百分百运用。
学生的学习并不是说在课堂中掌握知识就足够，更多的是需要学生在课下进行自主学习。
那么这种教学方法可以更好的培养学习兴趣，使课余的学生也能利用时间，自我探索、自我发展。
所以研究本课题是很有意义的。
研究课题也是为了突破应试教育的局限，使学生得到更好的发展。
这种教学方法可以很好的改变老师讲、学生记的灌输式的学习模式，使课堂变得活跃，使学生喜欢上学习，使学习与教学呈螺旋式上升的态势。
三、课题研究的内容及研究方法（一）研究内容：本课题的研究内容是在小学语文课堂中游戏教学法的运用，游戏教学法作为语文学习中的一个教学方法，相当值得探讨。
（1）调查问卷及分析：围绕学生学习兴趣，对游戏教学的感知和期望等，从不同角度设计一份学生调查问卷并使用座谈法对学生随机调查，分析运用游戏教学法对学生的教学效果。
（2）游戏教学法在小学语文教学中的运用策略：游戏教学法在低年级教学中如何有效实施，有哪些好的方法和路径，是本课题的研究重点。
（3）游戏教学法在小学语文教学中的评价策略：研究与本课题相适应的评价体系，保障游戏教学法在教学中得以有效实施。
游戏化教学在小学语文教学中的应用策略
游戏化教学在小学语文教学中的应用策略游戏化教学是利用游戏的元素和方法来进行教学的一种教学模式。
在小学语文教学中，游戏化教学可以激发学生学习语文的兴趣，提高学生的学习积极性和参与度。
以下是游戏化教学在小学语文教学中的应用策略。
一、游戏化教学设计多样化的游戏形式教师可以根据学生的年龄特点和学习需求，设计多样化的游戏形式。
可以设计语文问答游戏，让学生通过回答问题来巩固语文知识；可以设计语文接龙游戏，让学生通过接龙的方式来练习词语和句子的组合和运用；可以设计语文角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色，通过表演来提高语言表达能力。
通过多样化的游戏形式，可以激发学生的学习兴趣，增加学习的乐趣。
二、设置游戏目标和奖励机制游戏化教学需要给学生设定明确的游戏目标，让学生知道自己为什么要进行游戏。
这样可以提高学生的学习动机和目标感。
教师可以设置奖励机制，给予学生适当的奖励。
这些奖励可以是虚拟的游戏币、游戏等级、游戏勋章等，也可以是实物奖励，比如小奖品、荣誉证书等。
奖励可以激励学生积极参与游戏，提高学习的投入度。
三、运用竞争和合作元素游戏化教学可以充分运用竞争和合作的元素，既能够激发学生的学习动力，又能够培养学生的团队合作能力。
可以设计竞赛形式的游戏，让学生通过与他人的竞争来提高自己的语文水平；也可以设计合作形式的游戏，让学生分组合作，通过共同努力来完成任务。
竞争和合作的元素可以使学生在游戏中体验到成功和失败的喜悦和挫折，培养学生的意志品质和情感态度。
四、与课堂教学结合游戏化教学不仅仅是为了娱乐和消遣，更重要的是与课堂教学相结合，服务于学科教学目标。
教师可以将游戏化教学融入到课堂的各个环节中，可以设计一个游戏化的导入活动来激发学生的学习兴趣；可以通过游戏化的互动形式来讲解知识点；可以设计游戏化的练习活动来巩固学习内容；可以通过游戏化的评价形式来检验学生的学习效果。
通过与课堂教学的结合，游戏化教学可以更好地发挥作用，提高学生的学习效果。
小学语文教学随笔：把游戏引入课堂
小学语文教学随笔：把游戏引入课堂小学语文教学中注重培养学生的兴趣和提高学习效果是重要的教育目标之一。
而游戏是孩子们最喜欢的活动之一，因此将游戏引入语文课堂可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和积极性。
下面，我将论述一下如何将游戏引入小学语文教学，并从中获得更好的教学效果。
首先，游戏可以引入到课堂的形式有很多种，如角色扮演、游戏竞赛、趣味答题等。
其中，角色扮演是一种很好的方式，可以让学生在游戏中体验到不同人物的角色，并通过与他人互动来提高语言表达和沟通能力。
比如，在学习古人的诗词时，可以让学生扮演古代的文人墨客，通过模拟古人的生活与思想，帮助学生更好地理解和学习古代的文化。
此外，游戏竞赛也是一种常见的形式，可以通过游戏的竞争性来激发学生的学习积极性，促进他们的思维发展和语言表达能力。
其次，引入游戏教学需要教师精心设计和组织。
教师需要在游戏中注重知识的传授和学习目标的达成，不能只是简单地进行游戏而忽视了教学效果。
因此，教师在设计游戏时需要与教材和学习目标相结合，将游戏内容与语文知识相融合，确保学生在游戏中能够获取到正确的语文知识和技能。
同时，教师还需要适时给予学生指导和反馈，帮助他们纠正错误并提高自己的能力。
另外，引入游戏教学还需要注重游戏与学习的平衡。
游戏是为了激发学生的兴趣和参与度，而学习是为了提高学生成绩和能力。
因此，在引入游戏教学时，教师应该合理安排游戏时间和学习时间，使游戏不过多地占用上课时间，保证学生能够在游戏中学到更多的知识和技能。
最后，游戏教学需要与其他教学方法相结合。
虽然游戏可以激发学生的学习兴趣和积极性，但并不适用于所有的教学内容和学生群体。
因此，在引入游戏教学时，教师还需要灵活运用其他教学方法，如讲解、讨论、练习等，以满足不同学生的学习需求。
总之，将游戏引入小学语文教学可以提高学生的学习兴趣和积极性，增强他们的学习效果和语文能力。
但在引入游戏教学时，教师需要精心设计和组织，保证游戏与学习的平衡，并与其他教学方法相结合，以促进学生的全面发展。
游戏教学在小学语文课堂中的应用
游戏教学在小学语文课堂中的应用随着现代科技的不断发展，游戏教育也越来越受到关注和推广。
游戏教育可以提高学生的学习兴趣和动机，使学习变得更加有趣和生动，因此被很多教育工作者和家长所认同。
在小学语文教育中，也可以利用游戏教学的方式，来激发学生的学习兴趣和动机，提高他们的语文素养。
本文就为大家介绍一些小学语文课堂中常用的游戏教学方法。
一、猜谜游戏猜谜游戏是小学语文教育中非常常见的一种游戏教学方式。
这种教学方法适用于小学语文阅读教学中的“拼音认读”、“字形辨认”等环节。
例如，教师可以出示一个只有拼音而无字形的拼音卡片，让学生根据拼音猜测出这个字的字形，并通过比较和讨论来验证正确性。
这不仅能够训练学生的语文能力，而且能够培养学生的合作意识和自信心。
二、星座朗读游戏这种游戏教学方式适用于小学语文阅读教育中的朗读环节。
学生将自己的生日转换成对应的星座，在学习了一些与自己星座有关的朗读材料后，进行朗读比赛。
这种方式有利于唤起学生的学习兴趣和积极性，提高学生的口语表达能力和朗读水平。
三、阅读速度达标游戏阅读速度达标游戏是小学语文阅读教育中的一种比较常用的训练方式。
学生们按照自己的阅读速度，选择适合自己的文章进行朗读，并利用计时器或计时软件记录自己的阅读速度。
同时，为了使阅读能力得到更好的提高，可以要求学生在朗读完文章后进行一些复述或回答问题的练习。
这种方式有利于培养学生快速阅读的能力，同时提高语文素养。
四、词语故事游戏词语故事游戏可以帮助小学生更好地学习、掌握语文词汇。
例如，教师可以出示几个词语，让学生根据这些词语编写一个小故事，并将故事朗读出来，最后由全班投票选出最佳故事。
这种方式不仅能够提高学生的创造力和语文表达能力，也能够增强学生的合作意识和竞争意识。
结语综上所述，游戏教学可以有效地提高小学生的学习兴趣和动机，使学习变得更加有趣和生动。
在小学语文课堂中，教师们可以运用猜谜游戏、星座朗读游戏、阅读速度达标游戏、词语故事游戏等方法，帮助学生更好地学习、掌握语文知识，提高他们的语文素养。
游戏在小学语文课堂教学中的应用策略
游戏在小学语文课堂教学中的应用策略一、游戏在小学语文教学中的意义1. 激发学生学习兴趣小学生通常对学习感到枯燥乏味，而游戏则是他们最喜欢的活动之一。
通过将游戏引入语文教学中，能够激发学生的学习兴趣，使他们更加愿意参与到语文学习中来。
2. 提高学生的语言表达能力语文教学的一个重要目标就是提高学生的语言表达能力。
而游戏中的交流和互动环节能够锻炼学生的口语表达能力，使他们更加流利地运用语言进行交流和表达。
3. 培养学生的思维能力和创造力许多游戏都需要学生进行思考和解决问题，这对于培养学生的思维能力和创造力非常有益。
通过游戏，学生能够锻炼他们的逻辑思维能力和创造性思维能力，从而更好地理解和运用语文知识。
4. 增强学生的合作意识许多游戏都需要学生进行合作才能完成，这有助于培养学生的团队意识和合作精神。
在语文教学中，通过游戏的合作环节，学生能够学会与他人合作、交流和分享，从而形成良好的学习氛围。
二、游戏在小学语文教学中的应用策略1. 选择适合的游戏在小学语文教学中，选择适合年龄和学习内容的游戏非常重要。
老师可以根据学生的实际情况，选择一些具有趣味性和教育意义的游戏，如语言游戏、角色扮演游戏、语文知识问答游戏等。
2. 游戏与教学内容的结合游戏在教学中不是简单地当做一种娱乐活动，而是要与教学内容结合起来。
老师可以将游戏融入到语文教学的各个环节中，如词语拼写、语句组织、阅读理解等，通过游戏来帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
3. 创设游戏情境在设计游戏活动时，老师可以创设一些有趣的游戏情境，让学生在游戏中能够身临其境地体验语文知识。
利用角色扮演游戏来模拟古代诗人的创作情景，或者在语言游戏中让学生扮演不同角色进行对话交流，让学生更加生动地理解语文知识。
4. 激发学生的参与热情在进行游戏活动时，老师可以通过一些奖励机制或者团体竞赛来激发学生的参与热情。
奖励机制可以是小礼物、表扬信等，而团体竞赛则可以激发学生的合作意识和团队精神，使游戏活动更加生动有趣。
游戏在小学语文教学中的应用
标题：游戏在小学语文教学中的应用随着科技的发展，教学方式也在不断地推陈出新。
在这个信息化时代，小学语文教学也不能落后，其中最明显的趋势之一就是游戏化教学在小学课堂中的兴起。
游戏不仅可以激发学生学习的兴趣，更能以更直观、生动的方式，加深学生对知识的理解。
本文将从以下几个方面详细探讨游戏在小学语文教学中的应用。
一、激发学习兴趣传统的小学语文教学方式往往比较枯燥，学生容易感到厌倦和疲劳。
而游戏化教学则能通过游戏的趣味性，激发学生的学习兴趣。
例如，在识字教学中，教师可以通过设计有趣的闯关游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字。
这样的教学方式不仅能提高学生的学习效率，还能增强师生之间的互动，使课堂气氛更加活跃。
二、加深知识理解小学生正处于具体形象思维阶段，他们对于抽象的概念和知识往往难以理解。
而游戏化教学则可以通过生动直观的方式，帮助学生加深对知识的理解。
例如，在古诗词教学中，教师可以通过设计角色扮演游戏，让学生通过扮演诗词中的角色，亲身感受诗词的意境，从而更好地理解诗词的含义。
三、培养合作精神游戏往往需要团队合作才能完成，这对于培养学生的合作精神非常有帮助。
在游戏中，学生需要相互配合、协作，才能取得胜利。
这种合作精神不仅可以在游戏中得到锻炼，也可以延伸到课堂之外的生活中。
例如，教师可以通过设计团队答题游戏，让学生在游戏中学会合作、学会分享，培养他们的团队精神。
四、提升创新能力游戏是一种充满创新和变化的活动，它能够激发学生的创新精神。
在游戏中，学生需要不断地尝试、探索、创新，才能找到解决问题的方法。
这种创新精神不仅可以应用到游戏中，也可以应用到学习生活中。
例如，教师可以通过设计开放性的游戏任务，引导学生发挥想象力，自己设计任务内容和规则，从而提升他们的创新能力。
五、提高学习自主性游戏化教学能够激发学生的学习兴趣和自主性。
通过游戏，学生可以更加主动地参与到学习中来，不再是被动的接受者，而是成为学习的主人。
例如，教师可以设计一些需要学生自主探索和发现的解谜游戏，让学生在游戏中主动寻找答案，培养他们的自主学习能力。
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浅析教学游戏在小学语文课堂中的应用
摘要：随着新课程改革的不断推进，人们对于小学语文课堂教学也有了新的要求。
小学语文课堂的教学模式不再推崇传统的“说教式”教学模式，而是提倡把游戏活动引进小学语文课堂，使小学语文课堂充满灵气、个性。
教学游戏作为一种新的有效的教学方式，不仅能够唤起学生学习的兴趣，促进学生认知能力的提高，培养学生的观察能力，还能发展学生的思维想象能力，增进师生互动，加强生生之间的交流。
因而这种教学方式正在被越来越多的教师所接受。
关键词：教学游戏，小学语文课堂，有效应用
爱玩、好动是孩子的天性，这是根据孩子的身心发展水平和年龄特点所得出的结论。
我认为把教学游戏引入小学语文的课堂是适应新课程改革提高课堂教学质量的重要举措之一。
教学游戏是指围绕教学目标将游戏渗透在课堂内容之中的一种教学活动类型，在游戏中，学生通过教师的指导，控制运用所处的环境和手中的资料，表现自己的能力、表达自己的愿望，轻松愉快地达到预设的教学目标。
教学游戏种类很多，有学者根据游戏目的将教学游戏分为互动游戏、模拟类游戏、情景游戏和角色扮演。
[1]不过我认为这些概念性的名称对于小学生来说显得过于深奥，难以运用，在小学语文课堂中引入的教学游戏应该根据小学生的身心特点进行设计，通俗、简单、易于操作，比如：抽卡片、看图讲故事、“拍苍蝇”、模拟购物、猜谜语等等。
这些轻松、活泼的教学游戏不仅可以活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的积极性，培养学生的学习兴趣，使学生在乐中学，学中乐。
还可以促进师生互动、生生互动，优化语文课堂教学，培养学生的创新精神和合作精神，有利于构建和谐高效的小学语文课堂。
一、教学游戏能唤起学生学习的兴趣
游戏活动符合儿童的身心特点，特别是低学段儿童更喜爱游戏活动。
桑新民教授说：“游戏天地可能是孩子们生长的最好环境。
游戏里面有很多这种东西。
所以我们要是能把这种东西拿来，放到我们教育里面，学习的动力、学习的协作、学习的规范、学习的能力都可能自然地培养起来。
”[2]
游戏可以帮助儿童在体力、智力、交际能力和感情等方面得到发展。
在语文教学中适时采用游戏的形式进行教学，学生十分欢迎，教学效果也比较好。
例如教《鲜花和星星》这篇课文时，教师先请学生猜几则关于星星的谜语，学生猜出了谜底很开心，对学习本课有关果实的知识充满了兴趣。
在课中教授新知、巩固新知、运用新知，采用游戏的方式，都能激发学生的兴趣，使学生由被动地听听看看，变为主动地说说做做。
其次，在课堂上创设一种竞赛的氛围，有利于调动学生的学习兴趣。
因为大脑处于竞赛状态时，效率要比
平时的效率高得多，即使对毫无兴趣的活动，学生因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣也使他们忘记事物本身的乏味，而兴致勃勃的投入到竞赛中去。
比如语文课上开展“背诵课文竞赛”、“书写竞赛”、等等。
通过竞赛活动，可以将每个学生潜在的学习积极性充分地调动起来。
二、教学游戏促进学生认知能力的提高
研究表明，中小学生，尤其是小学生的记忆，由于第一信号系统活动占优势，因此容易记住一些具体形象的事物。
而对于语文课本中一些抽象、枯燥的知识，如何让学生在“乐学”中记忆，并且保持持久的记忆力，这就需要教师采取一系列新颖的方法，比如教学游戏的使用。
瑞士心理学家皮亚杰认为：“游戏与模仿使儿童身体活动的图式在不断扩大的同时得到确认，这种图式作为一种形象，在内化的同时，形成有关符号并萌发出表象的思考。
”[3]
因此在小学语文课堂教学中通过游戏来发展和提高学生的认知能力较之直接的传授知识教学和作业教学，具有明显的优越性。
例如：《三个小伙伴》这篇课文讲述的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事，需要学生们懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
在教学中，教师设计了一个动物王国植树竞赛的游戏，让学生参与进来直接感受到只靠一个人的努力是不行，只有通过大家齐心协力才能取得成功，从而理解“合作的重要性”这个抽象的概念并且能牢记在心中。
由此可见，教学游戏能够把小学语文课文中一些抽象的、理性的概念形象化、具体化、感性化，让学生在直接、形象的游戏活动中，培养和提高思维的认知能力。
三、教学游戏培养学生的观察能力
观察是注意的继续，是学生认识世界的主要途径，是学生吸收知识的首要渠道，是学生智力与能力得以全面和谐发展的基础。
没有观察就没有思维，没有观察也就没有深厚的知识积累。
培养学生观察能力的最佳时段，就是学生好奇心最强的中小学阶段。
在教学游戏中有许多动手、动口、动眼、动脑的机会，例如“摘苹果”的教学游戏，在复习所学生字的时候，教师可以在黑板上画一颗大树，上面挂满苹果，每个苹果上写有一个生字，有的书写正确，有的书写错误，学生通过找对正确的生字、读对字音，并能用这个字说一句话才能摘掉这个苹果。
这样的教学游戏让学生在活动中一边观察一边思考一边操作，做到了手、口、眼、脑的协调统一，培养了学生的观察能力。
四、教学游戏发展学生的思维想象能力
思维是指在认识客观世界的过程中，对特定事物及属性的标识过程，是概念及理论模
式的形成过程，它在人类意识形成过程中处于重要的地位。
教学游戏的应用使学生由直观形象逐步向抽象思维发展，培养和提高学生的逻辑思维能力。
例如：在学习《三个小伙伴》这一课时，让学生根据课文中的内容进行自主编写剧本，并让学生依据自己的剧本制作精美的头饰和道具，然后分小组进行表演。
设计这样的教学游戏，通过让学生编写剧本使学生不拘泥于书本知识，拓展思维；通过自己动手制作道具，不仅刺激学生去主动地观察周围的事物，还丰富了学生的生活，激发了情趣，活跃了思维，发展了智力和想象力；通过角色表演，学生创造了一个个生动活泼的角色，搭建了一个自我发展的舞台，并通过走进角色进行交流，在角色创造中体验了情感，发挥了想象，培养了学习创造性思维，教学游戏不仅能培养学生的思维积极性、激发学生的思维潜力，还能提高学生的想象力和创新思维能力，从而轻松地完成教学任务。
五、教学游戏能增进师生互动，加强生生交流
小学语文课堂教学是师生共同参与，相互作用，创造性地实现教学目标的过程。
小学语文课堂教学中，教师是一个具体的活生生的人，而不是抽象意义的教师形象，他有自己的意识、情感、态度、文化素养和学科素养；学生也是具体的活生生的人，对个体而讲，他有自己的情感、态度、有上课的基本状态。
因而师生关系对于教学活动具有重要的影响，良好的师生关系有利于营造积极的教学氛围，提高课堂教学的效率。
新课程改革要求学生成为学习的主体，教师只是一个引导者、合作者、参与者，并且要与学生之间形成积极的互动。
游戏教学正好可以帮助师生形成良好的互动关系，通过教学游戏使学生与老师之间形成游戏者与游戏者之间的平等关系，双方在共同创造的游戏氛围中全身心地投入到教学活动中，使得学生与老师之间的互动加强，学生愿意与老师交流，加深师生间的情感共鸣，营造良好的师生氛围。
其次，一般在小学语文课堂教学中的游戏都是以小组为单位开展的，在游戏教学的过程中，学生之间需要相互帮助、相互配合才能完成游戏的任务。
采取这样的方法进行教学，学生与学生之间就不再是以纯粹的个体出现，而是通过合作的形式出现，因而他们直接的交流也会不断的加强。
形成了这种观念以后，学生们在遇到困难时，就会相互鼓励，共同加油，完成目标。
由此看来，教学游戏能在潜移默化中促进师生互动，加强生生之间的交流，营造和谐、开放的课堂氛围。
总之，教学游戏是低年级语文课堂快乐的催化剂，是小学语文教学的一把“金钥匙”。
游戏在小学语文教学中有着重要的作用，它能够唤起学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，激发学生的思维潜力，提高学生的认知能力和创新思维能力。
然而目前我国的小学教师游戏化教学能力还不是很足，应试教育课程内容的繁重等等一系列问题的存在，使得小学语文游戏教学的实施面临着严峻的挑战，这就需要我们教师进行不断的探索，在游戏设
置的过程中遵循一定的原则，想方设法地优化教学结构，使游戏有效地运用于小学语文课堂中，充分调动学生学习的积极性，让学生真正成为学习的主人，也为小学语文课堂教学添上浓墨重彩的一笔。
参考文献
[1][德]迈尔著；冯晓春,金立成译.课堂教学方法.实践篇[M]. 上海:华东师范大学出版社,2010:286-287.
[2]转引自刘宏武.课程改革教师岗位培训资源包.主动参与教学模式[M].北京:中央民族大学出版社,2004:107-109.
[3]转引自张秀转.游戏让语文课堂充满活力——浅谈游戏在小学语文教学中的作用[J].新课程,2009,(03):106.
致谢
本篇毕业论文是在史老师的悉心指导下完成的。
老师渊博的专业知识，严谨的治学态度，精益求精的工作作风，诲人不倦的高尚师德，朴实无华、平易近人的人格魅力对我影响深远。
不仅使我树立了远大的学术目标、掌握了基本的研究方法，还使我明白了许多待人接物与人处事的道理。
本论文从选题到完成，每一步都是在温老师的指导下完成的，史老师耐心的教导我，帮助我一次次的修改完善，倾注了大量的心血。
在此，谨向史晖老师表示衷心的感谢!。