地方课程和校本课程实施情况报告
地方课程和校本课程实施情况报告
富裕县第一中学为全面推进素质教育，着力培养学生的实践能力、创新能力、独立生存能力，尊重学生的个性差异，开发每一个学生的潜能，为其健康成长提供更广阔的空间。
新课程的教学要求要完善新课程体系，而地方课程与校本课程是新教材中的重要组成部分。
因此，开好地方课程与校本课程是提高学生综合素质的需要。
一、课程开设内容
我校目前开设的地方课程有：安全教育、传统文化教育、人生观教育、法制教育等。
我校自主开发的校本教材有：学校编印的《站人文化》《标识》《文明礼仪》等。
二、地方课程和校本课程实施办法
1．加强领导、健全制度。
为了切实把地方课程与校本课程的教学工作落到实处，促进我校教育事业的全面发展，学校专门成立了地方课程与校本课程教育教学领导小组，由校长亲自挂帅担任组长，建立了一把手主抓的运行机制。
组织在教学中具有一定课程开发能力和丰富教学经验的优秀教师对校本课程进行开发和实施，并定期对课程实施情况进行调研，发现问题及时解决。
2．抓好教师培训、提高业务素质。
由于地方课程与校本课程涵盖的知识面比较广、内容也比较繁杂。
我们缺少该方面的专业教师，于是我们以教师培训作为工作的切入点。
组织教师加强学习，大力开展“校本培训”，为将学习落到实处，我校充分利用远程教育资源，为教师学习、教学创造条件，不断开阔教师视野。
我们积极鼓励教师参加各级教研部门组织的学科培训活动，积极培养骨干教师，发挥辐射作用。
我们通过集体备课、相互听课、参与式评课、促进了教师教学水平的提高。
3．加强地方课程与校本课程的教学与研究。
（1）成立教研组织。
明确责任，各负专责。
严格教学常规管理、形成良好的校本教研氛围。
我校按照新课程要求，进一步规范了备、讲、评三位一体的教研模式。
在备课上，要求教师必须做到：钻研教材时联系新课标；研究教材时琢磨新课标；编写教案时体现新课标；每节教案要达到环节全、层次清。
突出实践性、实用性、实效性。
在讲课方面，要求教师围绕新课标，体现新课标，渗透新课标。
遵循以教师为主导；以学生为主体；以训练为主线；以思维为核心；以能力为目标；力争实现由重教向重学的转变；由重知识向重能力的转变。
在评课方面力争做领导评、教师评、自我评、学生评，相结合的方式。
让教师在评课中取长补短、认识自己、发展自己。
初步形成人人参与教研的良好格局。
（2）教师小课题研究。
根据地方教材与校本教材的地域性窄、实用性强、知识性广等特性。
要求每一位教师在自己所担任的学科中有针对性的进行课题研究，不断积累研究成果，形成良好的以教研带科研，以科研促教研，向教研要质量，向科研要改革，求得教研与科研的共同发展。
三、我校在开设相关课程中遇到的问题
1、长期以来，教师的主要任务是讲授别人编写的甚至连教学参考书也齐备的教科书，教师的专业能力发挥受到很大的限制，学校课程的开发要求教师不仅会“教”书，还要会“编”书。
因此，学校和教师课程意识与开发能力的欠缺，是校本课程开发的最大困难。
2、地方课程只有教科书，没有教师教学指导用书，老师们在备课上课时有点困难，不好把握教材。
3、课程的评价没有硬性的指标，学生无法引起足够的重视，实际效果有待提高；家长更多关心的是文化课的学习，由于其它文化课存在课时不足的实际情况，课程的设置面临一定的社会压力。
四、建议
1、建立有效评价制度
对学生的评价主要看学生参与活动的态度，学生创新精神和实践能力的发展情况。
对学生学习方法和研究方法的掌握情况，还需要制定具体的评价工具．落实对学生具体能力发展的评价。
如在调查访问中问卷设计能力、交往表达能力，在撰写报告、资料整理中数据分析、统计的能力。
其次，在综合素质测评中，实验区已经探索了学生综合实践活动课程的评价办法。
但如何真正发挥它的作用，发挥评价的正确导向。
促进学生综合能力的提高，也需要作进一步摸索。
学校还要对综合实践活动教师建立正常的评价制度．鼓励教师积极参与学生综合实践活动的指导。
2、加强师资培训，建立由不同学科教师参与的指导小组
地方课程和校本课程是全新的课程，新颖的课程理念落实到教师的具体教学行为上有一定的难度，有些教师往往将这类课程定格在课堂中“教学”，但这类课程是以培养学生创新精神和实践能力为宗旨的一门综合性很强的课程、需要学生走出课堂、走出学校，需要教师有广泛的知识和综合的能力。
一方面学校要为教师提供学习培训的机会开展校本培训、校本教研，探讨和解决实践中的问题；另一方面，要成立由不同学科教师参与的指导小组，共同对学生研究的课题进行指导，为学生小组提供不同方面的帮助。
弥补专任教师单一的学科背景，发挥了各学科教师的专业特长，促进学生综合素养的形成。
虽然在地方课程和校本课程的开发与实施中，我校取得了一定成绩，但也遇到不少困难，在今后的课程实施中，我们将通过不断建设、不断发展、不断丰富的过程，使校本课程和地方课程从不太成熟，走向多样化，走向高质量。
奎聚中学航标校本课程开发与实施情况总结
昌邑市奎聚中学《航标》校本课程开发与实施情况总结校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，根据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。
几年来，我校依据《国家基础教育课程改革指导纲要》，以及省市课改工作会议精神，积极进行课程改革。
从我校办学特色和育人目标出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校教师和课程专家共同开发的原则，我校开始实施《航标》校本课程计划，目前已经取得一些经验与成绩，下面把我校校本课程开发和实施情况作一总结汇报。
一、《航标》校本课程开发的目的十六大报告强调指出要建立“与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系”。
我国传统美德蕴含在儒家文化之中。
《论语》是儒家的经典。
两千年来它一直影响着我们民族的文化，也影响着中国人的思想。
《论语》富有哲理，有很多做人的准则，是做人的根本，把《论语》作为校本课程，教育学生认真学习并付诸于行动，在精神上启示学生，仁者不忧，智者不惑、勇者不惧。
在行动上指导学生“己所不欲，勿施于人”、“不耻下问”。
中华五千年的智慧尽在《论语》，《论语》如同人生的航标，学生们在老师的帮助和指导下汲取人生的智慧。
二、校本课程的开发与实施（一）提高认识，领导重视由于校本课程是新生事物，教师对此还不熟悉，为提高教师对校本课的认识，学校组织教师学习课改文件，开办讲座，组织教师学习有关校本课程的理论，使教师在短时间内初步领会校本课程实施的要领，掌握校本教材编写的基本原则。
我校的开放、民主、共同参与的管理特征，在进行校本课程发展过程中得到淋漓尽致的体现。
校长亲自挂帅，鼓励教师参与校本课程开发。
校长发动教师自行设计教材，这既符合学生的学习需求，也提高了教师的专业水平，校长还经常参与教师的日常教学活动，在校长的带领与直接参与下，校本课程的开发有了良好的组织保障，我校成立了校本课程开发领导小组，制定了开发与设计方案，实施方案，在理论和实施两方面做了充分的准备。
校本课程开发与实施情况汇报
校本课程开发与实施情况汇报一、对校本课程设置工作的思考随着基础教育课程改革在当地逐渐铺开，已把我们推向了全面贯彻基础教育课程改革、全面实施新课程标准的平台。
“纲要”明确指出：“课程现行政策实行国家、地方、学校三级课程管理”，新课程计划具体规定：学校和地方课程占总课时数的10%至12%。
非但不折不扣，而且创造性地落实两个“全面”给我们基础教育提供了前所未有的发展期，同时也给我们每一位教育工作者提出了极具挑战性的新课题。
之所以说我们步入了发展期：（一）学校在执行国家课程计划的同时，依据地方课程方案开发或选用校本课程，把办教、育人结合点的主动权回归学校，收缩了国家硬性规定成分，为地方和学校提供了选择的余地，便于当地优势发挥和教育资源充分利用，有利于学校自主发展，形成特色。
（二）三级课程管理改变了“大一统”的课程规划和一刀切的具体要求，密切了社会实际，满足了不同区域对人才的需求，有利于当地经济、文化的发展。
（三）校本课程开发，学校和教师是主体，我们自主进行、总体构想、课程设计、实施与评价，有利于提高教师专业水平、研究能力和创新精神。
（四）新课程管理的弹性与灵活性，有助于针对不同层次的学生设置课程，更适合不同年龄段学生身心发展的特点，便于把学生学习融入社会活动中，有利于学生根据自己的兴趣、特长和需求选择学习，使更多的学生接受更好的教育。
之所以说我们面临着严峻的挑战：（一）从传统上，我们主要从事着教材的传授任务，扮演着“教书匠”的角色，把“编书”看作异想天开，高不可攀，校本课程开发意识薄弱；（二）从习惯上，学校和教师完全执行指令性的课程计划，天南地北一纲，城市乡村一案，受其影响不敢超凡脱俗，唯恐有染超纲离本之嫌，对校本课程开发缺乏应有的主动性；（三）新一轮课程改革在当地还是学习、探索、试验阶段，尚未全面铺开，其意识形态还没有被新课程思想、理念所置换，新课程理论与实践匮乏；（四）既然是校本课程，现在尚没有，也不可能有可行度高、可操作性强的外来模式和成功经验，对习惯使用“拿来主义”的教师来说，在校本课程的目标确立、体系建构、内容设置、学习方式、过程评价上感到茫然无助，不知所措。
2024年小学地方课程工作总结
2024年小学地方课程工作总结一、工作背景及目标今年，我们小学地方课程工作的目标是根据国家的教育政策要求，充分发挥地方特色，进一步提升学生的综合素质，培养学生的创新能力和实践能力。
在实际工作中，我们以培养学生的核心素养为中心，重点关注学生的认知、情感、社交和实践等方面的发展。
二、工作内容及亮点1.认知发展在科学、数学、语言等基础学科的教学中，我们注重培养学生的探究意识和逻辑思维能力。
通过设置问题、引导探究、提供资源和指导分析，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，我们还加强了学科之间的融合，让学生能够将所学知识和技能应用到实际问题中。
2.情感发展我们注重培养学生的情感素质，促进学生的情感认知和情感表达能力。
在社会、文化、道德等方面的教育中，我们注重培养学生的情感体验和情感表达能力。
通过创设情境、提供互动、组织实践等方式，让学生能够感受到身边的美好事物，培养学生的善良情感和正确价值观。
3.社交发展我们注重培养学生的社交能力和合作精神。
在班级管理和集体活动中，我们注重培养学生的团队意识和交往能力。
通过设置协作任务、培养合作技能、组织集体活动等方式，让学生能够主动参与、积极贡献，感受到集体荣誉和个人成就。
4.实践发展我们注重培养学生的动手能力和实践能力。
在科技、美术、体育等实践活动中，我们注重培养学生的创新意识和实践能力。
通过设置实践任务、提供实践机会、指导实践过程等方式，让学生能够动手实践、体验成功和失败，并从中得到启发和成长。
三、工作成果及总结今年，通过全体师生的努力，我们小学地方课程工作取得了一些成果。
首先，在学生的认知发展方面，我们发现学生的探究意识和逻辑思维能力得到了提升，学生对知识的理解和应用能力有了明显的提高。
其次，在学生的情感发展方面，学生的情感认知和情感表达能力得到了增强，学生的情感体验和情感表达能力有了明显的提高。
再次，在学生的社交发展方面，学生的社交能力和合作精神得到了培养，学生的团队意识和交往能力有了显著的提高。
我国校本课程开发现状调研报告
我国校本课程开发现状调研报告一、概述随着教育改革的深入推进，校本课程开发在我国教育体系中逐渐占据重要位置。
校本课程作为学校教育的重要组成部分，旨在满足学生的个性化需求，培养学生的创新精神和实践能力，同时促进学校特色发展。
近年来，我国校本课程开发取得了显著成就，但也面临着诸多挑战和问题。
从开发实践来看，我国校本课程开发呈现出多元化、特色化的趋势。
各学校根据自身特点和资源条件，积极开发符合学生需求的课程，形成了一批具有地方特色和学校特色的校本课程。
同时，教育部门也加强了对校本课程开发的指导和支持，为校本课程的发展提供了有力保障。
我国校本课程开发仍存在一些问题和挑战。
校本课程开发的理念和实践之间存在一定差距，部分学校对校本课程开发的认识不足，导致课程开发缺乏系统性和科学性。
校本课程开发过程中存在资源不足、师资力量薄弱等问题，制约了课程开发的深度和广度。
校本课程评价体系尚未完善，缺乏科学有效的评价标准和方法，难以对课程开发成果进行合理评估。
1.1 研究背景与意义随着全球化、信息化和知识经济的不断发展，教育改革与创新已经成为各国共同关注的焦点。
我国作为世界上最大的发展中国家，其教育质量与水平直接关系到国家的未来发展和国际竞争力。
校本课程作为学校教育改革的重要组成部分，其实施与开发对于提升教育质量和满足学生个性化需求具有重要意义。
研究我国校本课程开发现状，不仅能够深入了解当前校本课程开发的实践情况，发现存在的问题与困难，还能为政府和教育部门提供决策参考，推动校本课程开发与实施的科学化、规范化。
通过对比分析不同地区、不同学校的校本课程开发案例，可以提炼出成功的经验与做法，为其他学校提供借鉴与启示。
本研究旨在全面、系统地调研我国校本课程开发现状，分析其存在的问题与原因，并提出相应的对策与建议，以期为我国校本课程开发与实施提供理论与实践支持，促进学校教育的创新与发展，培养更多具有创新精神和实践能力的新时代人才。
1.2 研究目的与任务本研究的核心目的是深入探究我国校本课程开发的现状，理解其发展过程中的关键问题，并在此基础上提出有效的改进策略。
地方课程开设情况汇报
地方课程开设情况汇报近年来，我市教育事业取得了长足的发展，各级学校在地方课程开设方面也取得了一定的成绩。
下面就我市地方课程开设情况进行一次汇报。
首先，我市各级学校在地方课程开设方面非常重视，加大了对地方课程的投入力度。
在小学阶段，学校普遍开设了地方历史、地方文化等课程，通过这些课程的开设，让学生更加深入地了解和热爱自己的家乡。
在初中和高中阶段，学校也开设了地方文学、地方经济等课程，帮助学生更好地了解和认识家乡的文化和发展情况。
其次，我市地方课程的教学内容丰富多彩，注重培养学生的实践能力和创新精神。
在地方历史课程中，学校组织学生走进博物馆、古迹等地，让学生亲身感受家乡的历史文化；在地方经济课程中，学校组织学生走进企业、农村等地，让学生了解家乡的产业结构和经济发展状况。
通过这些实践活动，学生们对家乡有了更加深刻的认识，也培养了自己的实践能力和创新精神。
再次，我市地方课程的教学效果显著，得到了家长和社会的一致好评。
通过地方课程的学习，学生们对家乡的了解更加全面，对家乡的热爱也更加深厚。
同时，学生们的实践能力和创新精神也得到了有效的培养，为将来的发展打下了良好的基础。
家长和社会对学校地方课程的开设和教学效果都非常满意，认为这些课程对学生的成长和发展起到了积极的促进作用。
最后，我市将进一步加大对地方课程的支持力度，不断完善地方课程的教学内容和教学方法，努力提高地方课程的教学质量。
同时，还将加强对地方课程教师的培训和引进，提高他们的教学水平和教学能力。
相信通过这些努力，我市地方课程的开设和教学质量将会得到进一步提升，为学生的全面发展和社会的进步做出更大的贡献。
综上所述，我市地方课程开设情况良好，教学内容丰富多彩，教学效果显著，受到了家长和社会的一致好评。
我们将继续努力，不断完善地方课程的开设和教学，为学生的成长和发展创造更好的条件，为我市教育事业的发展贡献力量。
义务教育课程实施情况汇报(最新)
义务课程实施情况为进一步深化基础教育课程改革，规范义务教育课程实施行为，促进义务教育阶段全面落实国家课程方案，按照省教育厅《关于开展全省义务教育课程实施情况调研的通知》，我市对义务教育课程实施情况进行了调研。
现将调研结果汇报如下：一、国家课程实施的基本情况?各学校认真按照国家课程标准开齐开足开好各门课程，我市教师对国家课程理念能正确理解与认识，能把国家课程落实到课堂中。
? 1.课程目标。
各校课程既注重知识的传授，又强调形成积极主动的学习态度，把积极主动的学习态度当成获得知识与技能的过程，当成学会学习和形成正确价值观的过程。
学校重视学生积极上进的学习态度，对学习的强烈愿望，以及学生内在的心理需求，对学校、学习的热爱，做到学生开放、自主，学生的个性真正得到了张扬，最大限度地提高学生的学习积极性。
2.课程内容。
通过调查发现我市学校注重加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
课程内容注重学生情感、态度、价值观的培养，注重体现尊重学生的差异和个性。
3.课程方式。
学校的教学方式倡导课堂以教师为主导，以学生为主体，把课堂的舞台让给学生，使学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜索和处理的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流于合作的能力，也就是参与、实践、互动、合作。
4.课程设置。
国家课程设置情况总体良好，各校都能依照国家课程设置标准规范安排课表，按照国家课程标准要求的节数安排课程，大多数有专职教师带课，课堂教学及作业落实都能到位，教学效果良好。
5.存在问题。
一是综合性学习课程，各校以信息技术为主，信息技术作为中考科目，受到各校的重视，每周至少开设1课时，而其它形式的综合实践活动开设相对比较少。
近年来做的好的方面是部分学校组织学生研学旅行，但次数和时间相对较少，学生的实践能力需要进一步提升。
二是结构性缺教导致一些课程的带课教师缺乏对教材的深钻深研，小科目师资力量薄弱，教学效果受到影响。
课程实施情况汇报材料
课程实施情况汇报材料尊敬的领导：根据学校教学工作安排，我校于近期对课程进行了实施，并就此向领导进行汇报。
以下是课程实施情况的详细材料：一、课程名称及内容。
本次实施的课程为《现代教育技术应用》，主要内容包括教育技术的基本概念、教育技术在教学中的应用、教育技术与教学改革等方面的内容。
课程旨在帮助教师更好地理解和运用现代教育技术，提高教学质量，促进教育教学改革。
二、教学安排。
针对该课程，我们制定了详细的教学安排。
教学形式主要包括理论讲授、案例分析、教学实践等多种形式。
教学时间安排合理，充分保障了学生的学习效果。
同时，我们还邀请了相关领域的专家学者作为客座教授，为学生进行专题讲座，丰富了课程内容，提高了教学质量。
三、教学效果。
经过一段时间的教学实施，我们对课程的教学效果进行了初步评估。
通过学生的课堂表现、作业质量以及课后测试等多方面的数据分析，发现学生对课程内容有了较好的掌握，并且在教育技术应用方面有了较大的提升。
学生的学习积极性和参与度也得到了有效提高，整体教学效果较为显著。
四、存在问题及改进措施。
在课程实施过程中，我们也发现了一些问题。
比如，部分学生对教育技术的应用还存在一定的困难，需要进一步加强教学辅导；部分教师对教育技术的应用理念尚未形成，需要加强师资队伍建设。
针对这些问题，我们将采取针对性的改进措施，加强学生的个性化辅导，提高教师的教学水平，以更好地推进课程的实施。
五、下一步工作计划。
下一步，我们将继续加强对课程的教学管理和指导，不断改进教学方法，提高教学质量。
同时，我们还将加强与相关部门的合作，充分利用现代教育技术手段，不断丰富课程内容，提高教学效果，为学生提供更好的学习体验。
以上就是本次课程实施情况的汇报材料，希望领导能够对我们的工作给予指导和支持，共同推动课程的顺利实施和发展。
谨此报告。
敬上。
地方课程实施情况汇报
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• 第二种是与《历史与社会》和《思想品德》结 合起来上。我们老师通过分析找出了地方课程 教材与社政教材的有机契合点，展开地方课程 的教学。在此基础上结合三维目标开展教学活 动，培养学生的能力。比如讲授《区域的故事》 一课，在学习了深圳和楼兰的变化后，老师给 出《衢州市乌溪江遭酸水污染严重》的材料， 和学生一起进行探究活动。 △ △
“远古居民‛（补充：衢州 八上一单元‚原始农业与 地区时代最早的新石器时代 先民的家园‛ 遗址：荷花山遗址与青碓遗 址） “仙霞古道‛ 八上四单元‚陶瓷之路‛ 七上三单元‚一方水土养 一方人‛ 八上四单元‚情系 祖国‛ 八上四单元‚传承 文化 推进创 新‛‚世界文明 千 姿百态‛ “三衢大地 物产丰饶‛
一、衢州市教材的教学情况 二、省编教材的教学情况
一、衢州市地方课程教材的教学情况
• 衢州市教材的老师目前主要由同一年级的 社政老师兼任。 • 衢州市教材的教学活动形式主要有两种： • 一种是直接采用衢州市的教材，开展课堂 教学。
• 第二种是与《历史与社会》和《思想品德》结 合起来上。我们老师通过分析找出了地方课程 教材与社政教材的有机契合点，展开地方课程 的教学。在此基础上结合三维目标开展教学活 动，培养学生的能力。比如讲授《区域的故事》 一课，在学习了深圳和楼兰的变化后，老师给 出《衢州市乌溪江遭酸水污染严重》的材料， 和学生一起进行探究活动。 △ △
4、清湖码头因水运而衰 随着现代交通工具的兴起和 发展，内河运输毕竟运量不很大、速度慢的问题越来越 突出，河流水量变小、河床抬高，导致了清湖古镇河港 码头的不在，加上清湖三面环山，一面临水，制约了它 的发展规模而相对衰落。 但勤奋好学、聪明灵活、感想、敢闯、商品意识 强的商埠后代——清湖人，历来在江山有“清湖卸倪” （后生）之美称，为江山的经济建设发挥重要作用。
新课程实施情况汇报
新课程实施情况汇报尊敬的领导：根据教育部的新课程改革要求，我校积极响应，全面实施新课程，以适应社会发展和学生成长的需要。
现就我校新课程实施情况进行汇报如下：一、课程改革目标明确。
为贯彻落实新课程改革精神，我校制定了明确的课程改革目标，即以培养学生的创新精神、实践能力和综合素质为核心，推动学生全面发展。
在此目标指引下，学校各部门积极配合，全面推进新课程的实施工作。
二、课程设置优化。
为适应新课程改革的要求，学校对原有课程进行了全面梳理和调整，优化了课程设置。
在保障学科基础的前提下，增加了实践性课程和跨学科课程，拓宽了学生的知识视野，提高了课程的针对性和实用性。
三、教学手段创新。
为了更好地适应新课程的实施，学校积极推进教学手段的创新。
引入了现代化教学设备，开展了多种形式的教学活动，如实验教学、项目式学习、校外实践等，使学生在实践中学习，提高了学生的学习兴趣和参与度。
四、评价体系完善。
为了更好地促进学生全面发展，学校对原有的评价体系进行了完善和调整，注重对学生综合素质的评价，强调学生的实际能力和创新潜力的培养。
同时，注重对学生的个性化发展进行评价，为学生提供更多的发展空间和可能性。
五、师资队伍建设。
为了更好地支持新课程的实施，学校加强了师资队伍的建设，开展了多种形式的教师培训和学习活动，提高了教师的教学水平和教育教学理念，使教师更好地适应新课程的教学要求。
六、家校合作加强。
为了更好地推进新课程的实施，学校加强了家校合作，积极与家长沟通，共同关注学生的学习和成长，形成了学校、家庭和社会的共同育人格局，为学生提供更好的成长环境和条件。
七、学生综合素质提升。
通过新课程的实施，学校注重培养学生的综合素质，提高了学生的实践能力、创新精神和综合能力，使学生更好地适应社会发展和未来的挑战，为学生的成长和发展提供了更好的保障和支持。
综上所述，我校新课程的实施取得了显著成效，学校将继续坚持以学生为中心的办学理念，不断探索创新，推动新课程的深入实施，为学生的全面发展和未来的成长提供更好的保障和支持。
小学数学校本课程实施情况汇报
小学数学校本课程实施情况汇报小学数学情况汇报校本课程实施小学数学校本课程教材小学数学校本课程教案篇一：校本课程实施总结校本课程实施总结课程专家斯基尔贝克指出：“设计课程的最佳场所在学生与教师相处的地方。
”我校是一所以数学为主打特色的学校，多年的数学文化的积淀，形成了浓厚的数学氛围和深厚的数学文化底蕴。
学校因生制宜、因校制宜，整合现有的校园文化资源，开发了综合实践活动校本课程“玩转数学”，并全面有效地实施了该课程。
校本课程实施是校本课程付诸实践、走近学生、走进课堂的过程，是校本课程开发过程中的重要阶段，是达到预期课程目标的基本途径。
为此，抓好课程管理、扎实环节落实、多方整合推进，使校本课程有序、长效落实，并在实施中不断调整，使其日斟完善。
一、层级管理，确保校本课程的长效落实任何一门课要全面推进落实，有效的管理是必需。
为了推进课程实施，学校高度重视，确立了以校级领导直抓总管、科室推进落实、课程教师具体实施的三级课程推进模式，确保课程实施中规划明确，发现问题及时处理，实施课程到位负责。
1．一级管理：学校领导负责总抓学校成立以校长为主导的校本课程领导小组，全面规划校本课程的开发与实施，指导课程实施的总体方向，并采用定期开展校本课程实施小组会议和随机调查的形式，了解校本课程实施情况，及时发现问题，并提出课程实施方面的阶段性指导意见。
2．二级推进：科室部门具体落实校本课程的实施，主要由教科室和教导处联手推进，落实好校本课程教学时间、教师安排、过程管理以及具体活动指导等，为校本课程的有序化、常态化实施作保障。
A．教科室统筹做好课程实施中的指导校本课程建设是新一轮课程改革中比较亮丽的元素，它与传统的学科课程教学有共通之处，更有许多不同之处。
由于先前经验比较匮乏，也使许多教师在校本课程实施中有许多模糊的地方，有如隔纱望月。
基于此种情况，教科室做好相关的指导工作是必不可少的，组织课程负责教师解读校本课程内涵，从理论的层面了解校本课程实施的一些基本措施。