探讨青年教师在学术领域的发展
高校教师的专业发展与学术成长
高校教师的专业发展与学术成长高等教育在现代社会中扮演着重要的角色。
专业素质和学术研究是高校教师成功的关键。
在这篇文章中，将探讨高校教师的专业发展和学术成长。
一、职业道路的规划高校教师作为教育的中坚力量，其职业道路的规划是十分关键的。
教师需要了解自己的专业和职业发展路径，以确定自己的长期职业目标和准备。
教育机构可以向教师提供专业和职业发展计划，以帮助他们在职业生涯中取得成功。
同时，教师也需要参加各种培训计划和学习经验，以进一步提高他们的教学技能和专业素质。
二、学术研究的重要性高校教师的学术研究是他们职业生涯中非常重要的一部分。
学术研究可以提高教师的教学水平和专业素质，并帮助他们在教学中更好地传授知识和技能。
此外，学术研究还可以使教师深入了解他们的学科领域，并为他们在未来推出自己的研究做好准备。
教育机构可以通过提供研究资源和支持，鼓励教师积极参与到学术研究活动中来。
三、发表学术论文高校教师发表学术论文是专业发展和学术成长的重要方面。
有以下几点原因：1.增加教师的影响力：发表学术论文可以让教师在学术领域拥有更高的声誉和影响力。
2.提高教学水平：发表学术论文需要深入研究某一领域，这种深入研究可以促进教师更好地理解教材内容并为课程的教学提供支持。
3.保持学术前沿：发表学术论文需要涉及到研究领域的最新发展，这可以帮助教师保持学术前沿。
教师可以通过参加学术研讨会和刊物的审稿活动来提高发表论文的机会。
而发表论文的同时，教师也需要关注本专业领域的最新动态和研究方向。
四、与同行的协作高校教师与同行间的合作和互动对专业发展和学术成长至关重要。
教师可以从同行的思想和经验中获益，并分享自己的见解和经验。
在教学和学术研究方面，教师需要积极地与同行进行合作和交流，以便更好地提高专业能力和学术水平。
五、结语高校教师的专业发展和学术成长，是不断完善和深化的过程。
职业道路规划、学术研究、发表论文和与同行的协作，都是高校教师在专业领域取得成功的关键。
高等学校青年教师座谈会发言稿
大家好！今天，我们在这里召开青年教师座谈会，共同探讨我校青年教师的发展与成长。
首先，我代表学校对各位青年教师的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！青年是祖国的未来，是民族的希望。
青年教师作为高等教育事业的中坚力量，肩负着培养社会主义建设者和接班人的神圣使命。
近年来，我校青年教师队伍不断壮大，他们为学校的教学、科研、社会服务等方面做出了积极贡献。
在此，我要向全体青年教师表示衷心的感谢！下面，我就青年教师成长与发展谈谈几点意见：一、坚定理想信念，强化“四个意识”青年教师要牢固树立“四个意识”，即政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。
要始终把党的教育事业放在首位，坚定信仰信念，坚守教育初心，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
二、提升教学水平，打造精品课程教学是教师的本职工作。
青年教师要不断加强自身教学能力，努力打造精品课程。
要注重教学方法的创新，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
同时，要关注学生个性发展，因材施教，助力学生全面发展。
三、加强科研能力，提升学术水平科研是高校教师的立身之本。
青年教师要积极参与科研项目，努力提升自己的科研能力。
要关注学科前沿，勇于创新，争取在学术领域取得突破。
同时，要加强与国内外同行的交流与合作，拓宽学术视野。
四、注重师德修养，树立良好形象师德是教师的灵魂。
青年教师要自觉遵守教师职业道德规范，树立良好的师德形象。
要关爱学生，尊重学生，以身作则，为人师表。
同时，要加强自身修养，做到廉洁自律，树立良好的师德风范。
五、积极参与学校建设，助力学校发展青年教师要关心学校发展，积极参与学校建设。
要发挥自身优势，为学校教育教学改革、学科建设、人才培养等方面献计献策。
同时，要团结协作，共同为学校的发展贡献力量。
最后，祝愿全体青年教师工作顺利、事业有成、生活幸福！谢谢大家！。
教育科研的行者 教师们如何在学术领域做出贡献
教育科研的行者教师们如何在学术领域做出贡献教育科研的行者：教师们如何在学术领域做出贡献在教育领域，教师们不仅仅是知识的传递者和学生的引路人，更是教育科研的行者。
教师们通过积极进行研究和学术交流，为教育事业的发展做出了巨大的贡献。
然而，如何在学术领域中脱颖而出，做出更大的贡献，成为了教师们需要思考和努力的问题。
本文将从培养科研意识、提升研究能力和积极参与学术交流三个方面，探讨教师们在学术领域中如何发挥作用。
一、培养科研意识教师作为知识的传承者，拥有丰富的教学经验和独特的专业见解。
然而，要在学术领域中做出贡献，教师们需要培养科研意识。
首先，教师们应该保持对教育问题的关注，时刻思考如何改进教育实践，促进学生的学习效果。
其次，教师们应该时刻关注教育领域的最新研究成果和前沿动态，学习科学方法和研究技巧，提高自身的学术素养。
最后，教师们应该主动参与学科团队的研究工作，积极参与课题研究和学术讨论，拓宽自己的研究视野，为教育科研事业贡献自己的力量。
二、提升研究能力要在学术领域中做出贡献，教师们需要提升自己的研究能力。
首先，教师们应该注重培养科学研究的思维方式，学会提出科学问题和研究假设，运用科学方法进行研究。
其次，教师们应该注重积累专业知识和研究经验，广泛阅读学术文献，关注最新研究成果，加强自身的学科基础。
此外，教师们还应该注重数据的收集和分析，学会运用统计分析工具，提高研究的可信度和说服力。
最后，教师们应该注重研究成果的传播和应用，通过发表论文、参与项目等方式，将自己的研究成果与更多人分享，并在实际教学中应用研究成果，提升教育教学的质量。
三、积极参与学术交流学术交流是教师们展示自己研究成果的重要方式，也是提升学术影响力的有效途径。
教师们应该积极参与学术会议、研讨会和学术讲座等活动，展示自己的研究成果，与同行们进行深入的学术交流与讨论。
此外，教师们还可以积极参与专业学会和研究机构等组织，成为学术团体的一员，与同行们共同推动教育科研事业的发展。
中国研究型大学青年教师学术成长路径优化研究
中国研究型大学青年教师学术成长路径优化研究作者：张玉洁魏扣来源：《北京教育·高教版》2022年第03期摘要：青年教师的学术水平是衡量一个高校科技创新能力、人才培养能力和服务社会能力的重要标准。
我国研究型大学的青年教师由于内在引力和外在推力的合力驱使，形成了自我养成、项目培育、传帮带学、任务倒逼等学术成长的常规模式。
然而，由于竞赛式学术考评、高强度工作投入和较低的薪资收入等原因，导致青年教师面临科研压力陡增、心理问题凸显、生活压力巨大等阻碍其学术成长的危机。
因此，亟须优化青年教师学术成长路径，包括在国家层面加大对青年教师的培养力度，在社会层面加强对青年教师的培育支持，在高校层面完善青年教师学术成长机制，在个人层面强化青年教师的责任感和使命感。
关键词：研究型大学;青年教师;学术;路径优化研究型大学不同于教学型大学和应用型大学，它主要是指把科学研究放在首位的高校，主要致力于高层次的人才培养与科技研发，代表着我国高等教育发展的最高水平，在当前推进国家“双一流”建设中发挥着“领头羊”和“排头兵”的作用，是引领我国学术发展的旗帜。
然而，研究型大学要想在学术科研领域继续发挥带头引领和示范作用，就必须重视教师学术成长，加大对科研人才的培养力度。
據教育部相关统计数据，我国研究型大学教师队伍中，青年教师（年龄小于40周岁）人数占比已逾60%，并且该比例还在逐年上升。
由此可见，青年教师已经成为中国研究型大学持续创新的根本动力和开展学术科研工作的主力军。
2012年，国务院印发的《国务院关于加强教师队伍建设的意见》将高校青年教师成长发展列为重点任务;同年，教育部、中央组织部等六部委为此还联合发布了《关于加强高等学校青年教师队伍建设的意见》，该文件在肯定“高等学校青年教师是高校教师队伍的重要力量”“关系着人才培养的未来，关系着教育事业的未来”的基础上，对高校青年教师成长和发展也提出了明确要求。
在此背景下，关注研究型大学青年教师发展，重点研究优化其学术成长路径就显得尤为必要。
在教学中培养科研力量、促进高校青年教师的发展
在教学中培养科研力量、促进高校青年教师的发展【摘要】教学与科研密不可分，对于高校青年教师的发展至关重要。
为了培养他们的科研力量，学校应建立科研导向的教学体系，提供科研支持和资源，鼓励他们参与科研项目，培养科研兴趣和能力，并利用科研成果提升教学质量。
通过这些措施，青年教师可以在教学中不断成长，同时也可以在科研领域取得更多的成就。
科研与教学相辅相成，共同促进高校青年教师的全面发展。
【关键词】教学与科研、高校、青年教师、发展、科研导向的教学体系、科研支持、鼓励、参与科研项目、培养科研兴趣、能力、利用科研成果、提升教学质量、科研与教学相辅相成、成长。
1. 引言1.1 教学与科研的关系在教学中培养科研力量、促进高校青年教师的发展引言:教学与科研是紧密相连的，二者相辅相成，互相促进。
教学是传授知识、培养能力的过程，而科研则是对知识进行深入挖掘和创新的过程。
教师在教学中通过将自己的科研成果融入教学实践，可以使教学更加生动有趣、内容更具深度和广度。
教学也是科研的源泉，教学过程中的问题和挑战可以激发教师们对于研究的兴趣，促使他们探索和发现更多的知识。
在现代高等教育中，高校青年教师的科研和教学水平直接关系着学校的学术声誉和教学质量。
培养青年教师的科研力量，促进他们在科研领域的发展，不仅是高校的需要，也是对教师个人发展的重要支持。
通过让青年教师在教学中融入科研元素，可以激发他们的创新思维和实践能力，帮助他们更好地成长为优秀的教育者和研究者。
1.2 高校青年教师的发展重要性高校青年教师是教学科研中不可或缺的力量，他们具有年轻的活力和创新的思维，对于推动学校的发展和提升教学科研水平起着至关重要的作用。
高校青年教师作为教育事业的未来，他们的发展是整个学校事业发展的关键。
高校青年教师的发展是学校教育质量的保障。
他们是学校教学科研团队中的中坚力量，拥有专业知识和教学经验，能够为学生提供优质的教育服务。
通过不断地学习和探索，高校青年教师能够不断提升自己的教学水平，为学生的综合素质提升做出贡献。
教师发展规划中的学术研究与论文发表
教师发展规划中的学术研究与论文发表一、引言随着教育事业的快速发展，教师的角色不再局限于传授知识，更需要具备学术研究能力以提升教学水平和促进自身发展。
本文将探讨教师发展规划中学术研究与论文发表的重要性，并提供相关的策略和建议。
二、学术研究的重要性1. 提升教学水平学术研究不仅仅是积累知识和理论，更是将其应用于实际教学中，从而提升教学水平。
通过深入研究特定教学领域，教师可以发现新的教学方法，创新教学内容，充实教育资源，提高学生学习效果。
2. 实现个人专业成长积极从事学术研究有助于教师个人专业成长。
通过深入研究，教师可以不断更新自己的教学观念和教育理念，增强自己的学科素养和研究能力，提高自身在教师群体中的地位和声誉。
3. 促进学术交流与合作学术研究是与其他教师进行学术交流和合作的桥梁。
发表论文可以让教师与其他同行分享自己的研究成果，相互借鉴经验和方法，建立合作关系。
通过学术交流与合作，教师可以不断拓宽自己的学术视野，提高研究水平，进一步提升教学质量。
三、论文发表的步骤与技巧1. 选择合适的研究主题选择合适的研究主题是论文发表的第一步。
教师可以从自身的教学实践出发，关注当前教育领域的热点问题，选择与自己专业领域相关的话题进行研究。
2. 搜集和整理文献资料在进行学术研究之前，教师需要仔细搜集和整理相关的文献资料。
这包括图书馆、学术期刊、互联网等渠道。
通过系统地阅读和归纳文献，教师可以了解当前研究的前沿动态，为自己的研究提供理论支撑和参考。
3. 设计研究方法和方案在进行研究之前，教师需要设计合适的研究方法和方案。
根据研究目的和对象的特点，选择合适的研究方法，如实证研究、案例研究、问卷调查等，确保研究的科学性和可行性。
4. 进行实证研究并分析结果根据研究设计的方案，教师可以进行实证研究，并分析结果。
通过收集数据，运用适当的统计方法，教师可以得出客观的研究结论，并进行准确的数据解读和分析。
5. 写作和审稿在研究完成之后，教师需要将研究成果写作成论文，并提交到相关学术期刊进行审稿。
高校青年教师发展
设立绩效奖励制度
根据教师的教学、科研和社会服务表现，设立绩效奖励，激励教 师提高工作质量和效率。
引入竞争性薪酬机制
通过与市场接轨，提高核心课程教师的薪酬待遇，吸引更多优秀 人才加入高校教师队伍。
职称晋升激励
完善职称评审制度
制定科学的职称评审标准，重视教师的教学和科研 能力，避免过分强调发表论文的数量和期刊等级。
给予晋升机会
为青年教师提供合理的晋升通道，鼓励他们不断提 高自己的教学和科研水平。
实施聘任制
通过聘任制方式，激励青年教师积极进取，追求卓 越表现，提高自己的职业竞争力。
荣誉表彰激励
完善培训和学术交流机制
定期培训
组织定期的培训活动，包括教学技巧、科研能力、职业 道德等方面的培训，提高教师的综合素质。
01
学术交流
建立学术交流平台，鼓励教师之间开 展学术交流，分享研究成果和教学经 验。
02
03
导师制度
实施导师制度，为每位青年教师配备 一名资深教师作为导师，提供指导和 帮助。
优化职称晋升评价机制
培训机会少，发展受限
缺乏培训机会
01
相较于中老年教师，青年教师通常较少获得培训机会，如国内
外访学、参加学术会议等。
技能提升受限
02
培训机会的缺乏导致青年教师在教学和科研技能方面难以得到
充分的提升和发展。
影响职业前景
03
由于缺乏培训机会，青年教师的职业发展前景受到限制，影响
了他们的职业规划和职业发展。
高校青年教师发展困境
教学任务重，科研时间不足
从教育到研究教师职业生涯规划的学术发展路径
从教育到研究教师职业生涯规划的学术发展路径教育是一项伟大而充满使命感的事业，而作为教育者的教师更是肩负着培养下一代的重任。
然而，对于许多教师而言，他们对自己的职业生涯规划常常感到迷茫。
如果我们从教育阶段开始，逐渐走向研究领域，那么从教育到研究教师职业生涯规划的学术发展路径可以通过以下几个关键点来理解和探讨。
首先，教育阶段是教师职业生涯规划的起点。
在教育阶段，教师应该努力提升自己的教育能力，并通过培训和实践来不断积累经验。
在实践中，教师应该时刻关注学生的需求和反馈，并根据自身的特点和优势来调整和改进教学方法。
此外，教师还应该积极参与教育研究和学术交流，通过与同行的合作和互动，不断提高自己的专业素养。
其次，随着教师在教育领域的积累和经验的丰富，他们可以逐渐扩展职业发展的边界，进入研究领域。
研究是教师职业生涯发展的重要一环，通过深入的研究，教师不仅能够进一步提升自己的专业能力和知识水平，还可以为教育领域的发展做出贡献。
教师可以选择参与国家级或校级的教育研究项目，通过自己的实践和反思，结合理论知识，为教育改革和教育发展提供建议和方案。
第三，研究教师的职业生涯发展应该注重跨学科的整合。
教育领域涉及广泛的学科知识，而教师在研究领域的发展也应该不拘一格，积极借鉴其他学科的理论和方法。
例如，在教育技术领域，教师可以结合计算机科学和心理学的知识，研究和开发创新的教育技术工具和平台。
在教育评估领域，教师可以结合统计学和教育心理学的理论，研究和应用更有效的评估方法。
最后，在教育与研究的交汇点上，教师还可以选择成为教育领域的领导者和决策者。
他们可以选择担任学校的教育主管或教育政策制定者，为教育改革和教育发展做出更广泛的贡献。
通过自己的实践经验和研究成果，教师可以参与制定教育政策和方向，并推动教育的创新和改革。
总之，从教育到研究，教师职业生涯规划的学术发展路径是一个循序渐进的过程。
教师通过持续的学习和实践，提升自身的教育能力和专业素养，逐渐扩展职业发展的边界，进入研究领域，并通过跨学科的整合，为教育领域的改革和发展做出贡献。
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呼声。 在两会上 ， 就有高校代表 清华大学校长顾
秉林委员建议提高青年教师的待遇 ， 顾校长认为
展， 青年教 师的队 伍 日益 庞大 。 一方 面 由于 高 金 模式 ， 促进 了青 年教 师从事 科研 工作 ， 并调 青年教师的待遇 与工作所应该获取的酬劳很不 对称， 工资待遇偏低 ， 压力也很大 。 他们需要更多
经验 ， 也缺 乏相关领 域 的人脉 资源 ， 要和 很多
各高 校要 针对 优秀 青年 教师 建立 科研 奖
跟着导 师做课 题 ， 老师分 配任 务 ， 自己只管 完 励和 鼓励 机制 。 于那些在科 研工作 中有突 出 对
表现 的青年教 师进 行大张旗鼓 的奖励 ， 树立他 教 师全身 心投入 到科研 工作提 供 了坚强 的物
科 教 动 态
探 讨 青 年 教 师在 学术 领 域 的 发 展 ①
王静 刘 向阳 （． １ 长安 大学信 息工程 学院 西安 ７ ０ ４ ２ 西安 通信 学院军事综 合信息 网教研 室 西 安 ７ ０ ６ １ ６ ； ． ０ １１ ） ０
摘 要： 青年教 师作 为高校 的新生力量 ， 于高校 的可持续性 发展 ， 对 尤其是科 学研 究的发展起 着至关重要 的作 用。 青年 教师 剐刚走上教 师 岗住 ， 没有 充分的科研积 累， 又面临繁 重的教学 工作 。 为此 ， 笔者对 于青年教 师在 学术领域 的发展 问题 ， 出 自己的几点看法 。 给 关 键 词 ： 年 教 师 学术 领 域 发 展 青 中图分类 号 ： ４ Ｇ６ ５ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： ７ —９ ９ （ ０ ） （） ｏ ３ ０ １ ３ ５ ２ １ １ ｂ－ｏ ０ － １ ６ ７ ｏ ｚ
２ 迫切需要 良好的科研环境
对于青年 教师来说 ， 如果 能有幸 的进入一
４ 程 方江海 ． 影响高校 青年教师稳定发 动青年教 师进行 创新工作 ， 才有争 取更大 更好 ［】 碧海 ，
项 目课题的机会 。 俗话说 ，不积硅步 ， “ 无以至千 展的因素分析【］湖北理论 信息网 ， 习月 Ｊ． 学
院系内部建立相关 的科研 团队 ， 研究方 向相 同
家相 似的研 究背 景更 有利于 广泛 的学 术交流
与探讨 。
或相近 的教师可 以放 在一个 团队里面 ， 这样大 是博 士 ）青 年教 师对 待遇 的期 望相 对要 高一 ，
目 ， 前 社会上也出现 了提高青年教师待遇的
① 作者 简介 ： 王静 （ ９ ２ ： ， 西 西 安 人 ， 安大 学 信 息 工 程 学 院 讲 师 ， 士 ， 究 方 向 ： １ ８ ～） 女 陕 长 博 研 网络 编 码 理 论 及 无 线 网 络 编码 算法 。
始 数以万 计的博 士生 涌入 高校这个 他们 熟悉 的 行业 。 就我 所知 ， 浙江 省为进一步 推进人才 引进
而郝平 委 员则提交 了一份《 关于为高校青
年 教 师 集 中 建 设 两 限房 和 经 济 适 用 房 的提
工作 ， 实施人 才 强省战 略 ， 加速 培养 青年学 术 案》 建议 有关部委协调出台方案 ， ， 在北京 、 上海 带头人 ， ０ ３ 开始实 施 “ 江省科 协 青年 等 大中城 市 ， 各个高 校集 中的地 区 ， 入财 于２ ０ 年 浙 在 投 政 专项资 金 ， 门划拨 建设用 地 ， 高校青 年 专 为
一
［】众 多高校 青年 教师因待遇太低而不断流失 １
［ ． Ｎ】中青在 线， 中国青年报 ，０ ８ ２０ ．
行一定程 度的补 助 ， 又是一项促 进青年 教师积 科技 兴 国的前 提 离不开 各级 部 门的 关心
主持过 大量 项 目的教授 、 副教 授去 竞争 ， 难免 极 进 行前 沿研 究 的一 项措 施 。 困难重重 。 以说青年教 师如论在基金 还是项 可 目的 申请 方面 ， 明显处于 弱势 。
１青 年教 师科 研 现状 分析
近十 年来 ， 伴随 我国高等教 育的跨越式 发
校的扩 招 ， 迫切需 要扩 充教师 队伍 ， 多刚刚 许 毕业的研 究生 尤其是 博士 生加 入到教 师这一 光荣的行列 中； 另一 方面 ，０ ０ ２ ０ 年高校 的扩招 ，
目前教 育部直接 给各 中央 高校拨款 ， 立 建 中央高校基金 ， 我觉 得这是一个 值得推广的基 动 了他 们科研工 作的积极性 。 除了教育部设立
刊 ，０ ８ ６． ２０ ，
个科 研 团队 ， 或者能 参加相 关的 课题研 究 ， 对 里 ”相信积 少成多 水滴石穿 ， ， 青年 教师只 有取 青年教 师的发展来 说都 不无益处 。 对缺少科研 得小 的科研 课题 ， 累了一定的科研 经验的基 积 经验和 阅历的青年教 师而言 ， 团队建设 是非常 重要的工作 ， 单枪 匹马的局 面直接阻碍 了青年 教师 的发展 。 毕竟 ， 多青年 教师 在没有 任何 很
向的课题 研 究 ， 是 当走 出校 园 ， 但 角色发生 变
样。
随 着社 会对 于高 校青 年教 师生 存现 状的
关注 ， 相信 不久的将来青 年教师的待遇 以及生 存环境必 将发生 明显的 改善 ， 进而为我们 青年
化之后 ， 的问题随 着摆 在 了面 前 。 新 以前都 是 成。 但在新环境 下 ， 除了要继续研 究外 ， 如何 申 大难题 。 机会不均 等。 青年教 师没有主持过课 题项 目的
准备 、 乏 有效 培 训的 情 况下 就 参与 各种 竞 缺 争， 成功 的概率很 小 。 基于以 上原因 ， 笔者认 为高校应 该在各个 础上 ， 才能获 得更大 的科研 成果 。
３ 改善 青 年教 师 待遇
大 多数 青年教 师在工 作时 已３ 岁左 右 ， ０ 又
面 临结 婚 生 子 、 住房 等 问题 ， 活 压 力 非 常 生 大。 但是 众所 周知 ， 在各高 校等 级制 度及其 现 森严 ， 年教 师 自然 处 于收 入 比较 偏 低 的行 青 列。 同时 ， 这些 年引进 的教师学 历高（ 基本上都 些。
［】李新玲 ． ２ 深度观察 ： 高校青年教师挣扎在学
术边缘 ［ ． Ｎ】中国青年 报 ，０ ６ ２０ ．
网 ［ ． 龙 江 Ｅ报 ， ０ ８． Ｎ】黑 ｌ ２０
３ Ｎ】东北 与帮助 ， 更离 不开优 良的科研环 境 。 只有 为青 【】关注高校 青年 教 师的成 长和提高【 ．
年教 师提 供更好 的科研环境 ， 用较少的资金推
的关心和关 爱， 这样才 能使他们能更好地成长 ，
发挥 出他 们 的 潜 力 。
专项基金 的形式外 ， 各省 各高校应该根 据 自己
学校的具 体形式 ， 为青年 教师进行科学 研究提
尤其是 博士研究生扩 招 ， 再加上高校 目前 已成 供 有 利 的 政 策 和 研 究 环 境 。 为 博士生 毕业后 的首选 ， ０ ６ 、 ０ ７ 从２ ０ 年 ２ ０ 年开
科研氛 围。 目前很 多高校都建立 了科研奖励制
定金额 的奖励 ， 这样既 能对文章发表 费用进
请 到课题 也成 了这些 博士 青年教 师面 临的一 们从事 科学研究 的信 心 ， 营造一个 宽松 良好 的 质保证 。
目前 各级 各类科 研项 目、 课题很 多， 但是 度 ， 对于 发表 的高 档次论 文（ Ｉ Ｃ 论文 ） Ｅ 和ｓ Ｉ 有 参考文献
（育才 工程”， ）来进 一步支 这 么多博士从 事到高校 教师的工作 中 ， 首 科 技人才培育工 程”“
先增加 了高校里无 论是科 研还 是教 学的竞 争 持 浙江省青年科 技工作者从事 科学研 究。 浙江 教 师集 中建设两限房和 经济适用房 ， 以此 解决
力 。 管他 们在 博 士阶 段从 事 的就 是相 关 方 省 “ 尽 育才工程 ” 就为各省提供 了一个很好的榜 青年 教师的住房 问题 。
、
中国科教创 新导刊
Ｃｈｎ ｄ ｃ ｉｎ ｎ ｏ ａ ｉｎ ｅ ａＩ ｉａ Ｅ ｕ ａｔ Ｉｎ ｖ ｔ Ｈ ｒ ｄ ｏ ｏ