(六年级英语教案)IHaveaPenPal
unit4Ihaveapenpal复习(教案)人教PEP版英语六年级上册
Unit4 I have a pen pal 复习（教案）人教PEP版英语六年级上册教学内容教学目标1. 让学生能够正确运用本单元所学的词汇和句型描述人物特征和活动。
2. 培养学生的听说技能，提高他们用英语进行日常交流的能力。
3. 通过学习，增进学生对不同文化的了解和尊重。
4. 培养学生合作学习和自主学习的能力。
教学难点1. 正确使用描述人物特征和活动的词汇和句型。
2. 掌握一般现在时态和现在进行时态的用法。
3. 提高学生的听说能力和实际交际能力。
教具学具准备1. 多媒体教学设备2. 图片和卡片3. 录音机及录音带4. 黑板和粉笔教学过程1. 导入通过展示不同国家笔友的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 复习词汇和句型利用图片和卡片复习描述人物特征和活动的词汇。
通过角色扮演和小组讨论，让学生运用所学句型。
3. 听力练习播放录音，让学生听懂并跟读相关句型。
4. 口语练习组织学生进行小组对话，模拟笔友之间的交流。
5. 游戏活动设计游戏，如“猜猜我是谁”，巩固所学词汇和句型。
板书设计板书将围绕本节课的重点词汇和句型进行设计，以图文并茂的形式展示，便于学生理解和记忆。
作业设计1. 书面作业完成练习册中与本单元相关的练习题。
2. 口头作业与家长或同学用英语进行角色扮演，模拟笔友之间的对话。
课后反思通过本节课的教学，教师应反思学生的掌握情况，特别是对词汇和句型的运用能力。
同时，要注意学生的听说训练，提高他们的实际交际能力。
针对学生的表现，教师应及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
教学难点1. 正确使用描述人物特征和活动的词汇和句型学生需要能够准确地使用本单元所学的词汇来描述人物特征和活动。
例如，学生需要能够正确区分和运用“tall”和“short”来描述身高，以及“funny”和“kind”来描述性格。
学生还需要掌握如何使用“I like”和“He/She likes”等句型来表达个人或他人的喜好。
2. 掌握一般现在时态和现在进行时态的用法在英语中，时态的正确使用对于表达意思至关重要。
六年级英语上册Unit4Ihaveapenpal(第1课时)教学设计人教PEP版教学设计
六年级英语上册Unit4Ihaveapenpal(第1课时)教学设计人教PEP版教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 4 “I Have a Pen Pal” 主要讲述了学生们介绍自己的笔友，并谈论彼此的喜好。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关人物和喜好的一些词汇，如：pen pal, hobby, like, dislike等，并且能够运用所学的句型“I havea pen pal… He/She is… He/She likes… but he/she doesn’t like…” 进行交流。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
他们在学习新知识时，能够积极参与，勇于表达自己的观点。
但部分学生对于描述人物和喜好的词汇可能比较陌生，需要在课堂上进行充分的操练和巩固。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关人物和喜好的一些词汇，如：pen pal,hobby, like, dislike等；能够运用所学的句型进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写所学的词汇和句型，具备一定的描述人物和喜好能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强与同学之间的友谊，学会关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：掌握有关人物和喜好的一些词汇，如：pen pal, hobby, like,dislike等；运用所学的句型进行交流。
2.难点：能够熟练运用所学的词汇和句型，描述自己和他的笔友。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的综合运用能力。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习，提高学生的学习兴趣。
3.互动式教学法：引导学生相互交流、讨论，增强学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语六年级上册Unit 4 “I Have a Pen Pal”2.课件：相关的图片、视频、音频等教学资源3.学具：笔、纸、卡片等4.教学场地：教室七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些图片，引导学生谈论自己的朋友，为新课的学习营造一个轻松愉快的学习氛围。
Unit4IhaveapenpalReadandwrite(教案)人教PEP版英语六年级上册
教案一、教学内容本节课为人教PEP版英语六年级上册Unit4 I have a pen pal的Read and write部分。
教学内容包括阅读一篇关于笔友的短文，并完成相应的写作任务。
二、教学目标1. 学生能够理解短文内容，并能用英语进行简单的描述。
2. 学生能够运用所学词汇和句型进行写作，表达自己与笔友的交流情况。
3. 培养学生的阅读和写作能力，提高学生的英语综合运用能力。
三、教学难点1. 理解并运用阅读材料中的生词和短语。
2. 正确运用一般现在时描述笔友的日常活动。
四、教具学具准备1. 教师准备PPT课件，包含短文内容、图片和相关练习。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入a. 教师与学生进行自由交谈，询问学生是否有笔友，引导学生谈论笔友的话题。
b. 展示一张笔友的图片，让学生预测本节课将要学习的内容。
2. 阅读短文a. 学生快速阅读短文，了解大意。
b. 学生细读短文，完成相关练习，检测对短文内容的理解。
c. 教师针对短文中的生词和短语进行讲解，帮助学生理解。
3. 写作任务a. 教师给出写作任务，要求学生运用所学词汇和句型描述自己与笔友的交流情况。
b. 学生进行独立写作，教师巡回指导。
c. 学生完成写作后，进行同伴互评，互相修改作文。
a. 教师邀请几名学生分享自己的写作成果，给予肯定和鼓励。
六、板书设计板书设计如下：Unit4 I have a pen pal Read and write1. 阅读短文a. 理解短文内容b. 完成相关练习2. 写作任务a. 描述自己与笔友的交流情况b. 运用所学词汇和句型七、作业设计1. 完成课后练习，巩固所学知识。
2. 用英语写一篇关于自己笔友的短文，不少于50词。
八、课后反思本节课通过阅读和写作的方式，让学生了解并掌握了关于笔友的表达方式。
在阅读环节，学生通过快速阅读和细读，提高了阅读理解能力；在写作环节，学生运用所学词汇和句型进行写作，锻炼了写作能力。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit4IHaveaPenPal(4)》教学设计
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit4 I Have a Pen Pal (4)》教学设计一. 教材分析《Unit4 I Have a Pen Pal (4)》是人教版（PEP）六年级上册英语教材的一部分，主要围绕笔友主题展开。
本节课的主要内容有：学习如何描述人物外貌、爱好以及国籍。
通过本节课的学习，学生能够进一步熟练运用英语进行交流，提高他们的听说读写能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，对于描述人物外貌、爱好以及国籍这些话题有一定的了解。
但是，他们在语言表达方面还存在一定的困难，需要通过大量的操练来提高。
此外，学生们的学习兴趣和学习积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人物外貌、爱好以及国籍的常用词汇和句型。
2.能力目标：学生能够熟练运用英语进行描述人物外貌、爱好以及国籍的对话。
3.情感目标：学生能够激发对外国文化的好奇心，提高学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握描述人物外貌、爱好以及国籍的词汇和句型。
2.难点：学生能够熟练运用英语进行描述人物外貌、爱好以及国籍的对话。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高他们的实际运用能力。
2.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的语言表达能力。
3.游戏教学法：通过设计各种游戏，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.准备人物图片，用于展示和描述。
2.准备相关词汇和句型的卡片，用于操练和巩固。
3.准备角色扮演的场景，用于模拟实际情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些人物图片，让学生猜测这些人物是谁，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）向学生展示相关词汇和句型，如：描述人物外貌的词汇和句型，以及描述人物爱好的词汇和句型。
让学生进行认读和学习。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，让他们用所学的词汇和句型进行角色扮演，模拟实际情境。
小学六年级英语上册Ihaveapenpal教学设计
小学六年级英语上册I have a pen pal教学设计一. 教材分析《小学六年级英语上册》是按照我国教育部颁布的《英语课程标准》编写的，以学生为主体，注重培养学生的综合语言运用能力。
本册书以话题为主线，通过各种真实、生动的语言材料，让学生在听、说、读、写等方面的技能得到全面的训练。
本课的主题是“I have a pen pal”，主要让学生学会介绍自己的笔友，并能够通过邮件交流。
通过本课的学习，学生能够掌握相关的词汇和句型，如“I have a pen pal in…”,“Her name is…”,“She is 12 years old.”等，并能够运用这些词汇和句型进行实际的交流。
二. 学情分析小学六年级的学生已经有了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
同时，他们对于新鲜事物充满好奇，善于模仿和探索，因此，在教学过程中，教师应该充分利用学生的这些特点，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握介绍笔友的词汇和句型，如“I have a penpal in…”,“Her name is…”,“She is 12 years old.”等。
2.能力目标：学生能够在真实的语言环境中，运用所学的词汇和句型进行实际的交流。
3.情感目标：通过本课的学习，学生能够体会到学习英语的乐趣，增强他们的学习自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握介绍笔友的词汇和句型。
2.难点：学生能够运用所学的词汇和句型进行实际的交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学的词汇和句型。
2.情境教学法：通过创设各种真实的情境，让学生在情境中学习和运用所学的词汇和句型。
3.游戏教学法：通过设计各种有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、邮件模板等。
小学六年级英语上册Ihaveapenpal说课稿
小学六年级英语上册I have a pen pal说课稿一. 教材分析《I have a pen pal》是人教版小学六年级英语上册的一篇课文，主要讲述了学生们介绍自己的笔友，并谈论彼此的兴趣爱好。
通过本课的学习，学生能够进一步巩固一般现在时态的运用，提高听说读写的能力，并学会如何介绍自己的朋友。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的一般现在时态的用法，对于介绍朋友和谈论兴趣爱好这一主题，他们也有一定的生活经验，因此他们对本课的内容会有较高的兴趣。
然而，部分学生在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难，因此需要在教学过程中给予他们更多的关注和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的疑问句和否定句的构成及用法；能够正确运用目标句型介绍自己的朋友和兴趣爱好。
2.能力目标：学生能够流利地朗读课文，提高听力理解能力；通过小组活动，提高口语表达和交流能力。
3.情感目标：培养学生热爱英语的学习兴趣，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.重点：一般现在时态疑问句和否定句的构成及用法；课文中目标句型的正确运用。
2.难点：一般现在时态疑问句和否定句在实际情境中的灵活运用；学生能够独立创作对话，并用英语进行表演。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和交际法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物等辅助教学，创设生动、真实的学习情境；小组活动，促进学生之间的互动和交流。
六. 说教学过程1.导入：通过展示学生们自己的笔友照片，引发学生对笔友的兴趣，导入新课。
2.Presentation: 教师通过课件展示一般现在时态的疑问句和否定句的构成及用法，引导学生学习并掌握目标句型。
3.Practice: 学生分组进行角色扮演，用英语介绍自己的笔友，并谈论彼此的兴趣爱好。
4.Consolidation: 学生分组进行小组活动，创作对话并表演，进一步巩固所学知识。
ihaveapenpal教案
ihaveapenpal教案【篇一：i have a pen pal教学设计】教学案例学习内容:pep人教版小学英语六年上册《i have a pen pal. 》part a 第一课时(笔友的意义、动名词、关于爱好的问答)学习目标：1.熟练应用like doing表达自己或别人的爱好并能询问对方的兴趣爱好；2.明白动词到动名词作用的变化和联系；3.乐于通过网络交朋友，学习如何用网络与外籍朋友交流；学习重、难点：重点：动名词用法、询问对方兴趣的常用语；难点：鼓起通过网络认识外籍朋友的信心。
学习方法：小组互助学习、讨论法、练习法学习用具：多媒体、12份学习材料、12个小组共计60个的奖牌、a到l共12个小组的组牌学习用时：40分钟学生人数：68人学习流程：1. preparations准备:t: now we have 12 teams. there are 6 people in every team, four are soldiers, and one is reporter, and one is the captain. soldiers do tasks. captain helps everybody and makes the decision. reporter reports to me. if you are right, i will give your team a medal. now please the captain takes the armbands away and pastes them on the left arm. if you are ok, please rest.2.self-introduction and introduce each other自我介绍、互相认识：t: nice to meet you.s2: nice to meet you, too.t: happy to meet you.s: happy to meet you, too.t: pleasure to meet you.s: pleasure to meet you, too.t: you know. to make friends is hard to open your mouth.today i lead you to make friends without mouth, just with hands. what kind of friends? pen pal.(board-writing) and the topic of unit4 is ‘i have a pen pal.’ but i want to tell you that i have 4 pen pals.通过这个环节，达到互相认识并点出课题，引导学生明白交朋友也是需要用心的。
人教PEP版英语六上《Unit4IHaveaPenPal》教学设计
人教PEP版英语六上《Unit 4 I Have a Pen Pal》教学设计一. 教材分析《Unit 4 I Have a Pen Pal》是人教PEP版英语六上的一个单元，主题是关于笔友。
本单元主要让学生学会介绍自己的笔友以及询问和描述笔友的爱好和特征。
教材包括两个部分，一部分是关于笔友的介绍和交流，另一部分是关于节日的故事。
本单元的教学内容与学生的实际生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析学生在学习本单元之前已经掌握了基本的日常英语交流用语，具备一定的听说读写能力。
同时，他们对于介绍自己和他人有一定的了解，但描述他人的爱好和特征可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，了解节日的故事。
2.能力目标：学生能够运用所学知识介绍自己的笔友，并能够询问和描述笔友的爱好和特征。
3.情感目标：学生能够体验到与笔友交流的乐趣，增强学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子，以及节日的故事。
2.难点：描述笔友的爱好和特征，以及运用所学知识进行实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的交流情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中提高英语运用能力。
3.小组合作学习：通过小组讨论、分享，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备教学PPT、生词卡片、笔友资料等教学资源。
2.学生准备：预习本单元的生词和句子，了解节日的故事。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一单元所学内容，如询问学生是否有笔友，以及笔友的哪些特点等。
然后引入本单元主题——介绍笔友。
2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT，呈现本单元的生词和重点句子，同时用中文解释生词的含义和句子的用法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
IHaveaPenPal
六年级英语教案
●一、教学目标与要求
1.能够听、说、认读句子:They are very different.
2.能够完成Let's check部分的练习。
●二、教学重、难点分析.
本课时教学重点和难点是理解Let's read中的短文。
●三、课前准备
1.教师准备录音机及录音带。
2.教师准备A、B部分Let's learn的单词卡片和B Let's read的挂图。
3. 准备课件。
(PPT)
●四、教学步骤和建议
1.热身(Warm-up)
(1)教师放第二单元Let's sing部分的歌曲“Where Are You Going?”,学生一起拍手唱。
(2)教师放Let’s chant部分的歌"Let's chant Tell me about your pen pal",学生跟录音有节奏地说唱。
2.预习(Preview)
(1) Read Part B Let's learn .
(2) 教师出示B部分Let's learn的单词卡片,学生就单词卡片进行问答练习,
eg) Pan Boyi reads newspapers every night. etc
(3) Game. Let's play
请一名学生上台,他心中想好某一个老师或同学的名字,台下学生通过提问猜这名学生是谁,如:“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football/…?”也可进行男女生比赛,看哪一队用最少的does引导的问句猜出这名学生的名字。
3. 新课呈现(Presentation)
Let’s read
(1)教师说:“Do you remember Alice and her twin sister? They look the same·”
后教师指着班上的两名学生问:“Do they look the same?”引导学生给出否定回答。
教师给出完整回答:“No,they don't.They look different.”教师板书different,带读。
教师接着问:“Do they have the same hobbies?”引导学生说出否定回答:“No,they don't.”教师说:“They’re very different.”
教师出示本班的双胞胎照片,引出本课的重难点:“They look the same, but they are very different.”并让学生以个人、小组、全班等形式操练。
然后手指课文里的孪生姐妹对学生说:“This is Alice. This is her twin sister.They look the same,but do they like the same things? Do they go to school together? Let's read.”
教师放本部分的课件,让学生带着两个简单的问题仔细看课件里的录像。
①Who is Liu Yun ‘s new friend?
②Does her new friend live in China?
(2)让学生打开课本,带着问题阅读。
教师根据短文内容提问,以下问题出现在投影上:
①Does Alice go to school bv bike?
②Does Ann go to school by bike?
③Does Alice read newspapers every evening?
④Does Ann read newspapers every evening?
⑤Does Alice play at the park on Saturdays?
⑥Does Ann play at the park on Saturdays?
(2)教师指导学生完成Write the questions and the answers的练习。
(3)教师放Let's read部分的录音,学生听录音跟读。
(4)四人小组试读短文,然后请两、三个小组朗读短文。
Let's check
(1)教师指导学生完成Let's check部分的练习Listen and write the answers。
录音内容如下:。