语文S版五年级语文下册8《海豚救人》教案(教学设计、说课稿)3q
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赏析词句中去 为什么“我” 的心里会一直珍藏着那盏冰灯？ 解读、 （点击课件：珍藏） 感悟文本中的内在 为什么那是一盏最美的灯？ （ 点击课件： 最美） 3 情感， 感受语言的魅 ．学生汇报：因为是父亲忍受寒冷为“我” 力， 深切领会“亲 情 做的…… 是伟大的、无私的” （二） 引导： 父亲是怎样为“我” 做灯笼的呢？ 这个朴实的道理。 请到文中画出父亲为“我”做灯的语句，读一读， 说说你从这些词句中体会到了什么。 1．学生汇报，教师随机点击、展示。 （ 展示课 件第六屏） 2．引导学生关注“打磨、擦擦、捂”等动词 ， 谈谈感受，感悟父亲对儿子的真挚的爱。 3．师生对话。
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-8*海豚救人
语文（S）教学设计
教
课 板 材：语文（S）五年级下册 文：8 海豚救人 块：教学设计—教案
设计思路：
这是一篇略读课文。 课文先举例介绍海豚救人的现象， 然后说明了发生这种 现象的原因。让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与
动物和谐相处。设计上体现以下几点：
1.
2.
五、作业布置 课后自主选择感兴趣的词、句、段进 行 把这个真实的故事讲给身边的人听， 有
举例描述等。
摘抄，养成积累的习惯。 兴趣的同学可以办一期有关海豚救人的小报 。
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语文三年级下册-教学设计-教案-6 心中那盏灯
（1）采用“我指你认” “ 开火车”等方式认识生 字。 （2）师生讨论“拿、勾”的字形结构。 （三）思考揭题时质疑的问题。
用边读边想的方法，领会 课文的思路和主要内容，整体 把握全文脉络。
给孩子们足够的读书时 间，大胆放手，鼓励他们尝试 着读，边读边感悟，读出对文 本的独特感受。
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语文S版五年级语文下册8《海豚救人》教案(教学设计、说课稿)3f
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：8 海豚救人板块：教学设计—教案设计思路：这是一篇略读课文。
课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。
让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。
设计上体现以下几点：1．这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2．课前让学生搜集有关海豚知识的资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会语句表达的情感，继续学习说明方法。
4．设计口语交际这一环节，让学生充分展示、张扬个性。
教学目标：1.引导学生默读课文。
使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。
2.指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6 个会认字。
理解“海豚”等词语。
重难点分析：教学重点：了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
教学难点：了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
课前准备：1.课件：海洋馆内海豚表演的视频。
2.教师准备有关海豚的文字资料。
教学过程：像是来营救他们的。
抽生读句子，你从这个句子中体会到什么？引导学生抓住“求生无望”体会当时船员的危险处境以及绝望的心情；指导读好“求生无望”。
抓住“匆匆赶来”体会海豚救人迅速及时。
指导读好“匆匆赶来”。
齐读句子。
B．（展示课件第五屏）：不料，海豚却把身子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。
自由读句子，用“△”画出表示海豚救人动作的词语。
引导学生从中体会到海豚救人不仅很有办法，还能负责到底，直到人安全为止。
齐读句子。
C．小组互相讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些说明方法？（2）海豚救助南非姑娘。
（3 自然段）这时，一头鲨鱼向她游来……看见鲨鱼狰狞的面目了……呼吸都快停止了。
学生谈感受。
（展示课件第六屏）：出示传说中“狰狞”这种动物的图片及相关文字资料。
语文S版五年级语文下册《海豚救人》说课稿
语文S版五年级语文下册《海豚救人》说课稿（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《海豚救人》说课稿
《海豚救人》说课稿各位老师，大家好，我今天的说课的课题是《海豚救人》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计六个方面展开我对本课教学的理解与设计。
一、说教材《海豚救人》一文是小学语文S版五年级下册第二单元第8课的一篇略读课文。
本单元以“人类的伙伴”为主题，每篇课文，都会让我们感受到人与动物之间那份浓浓的情意。
本篇文章先以海豚救人的三个实例讲述了海豚被人们称为海上救生员，然后介绍了人们经过对海豚的研究，解开了“海豚救人”之谜——“海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的‘照料天性’”。
二、说教学目标根据新课标要求和学生的实际情况，参照单元目标，结合本篇文章的特点，将本课的教学目标确定为以下几点：知识与能力：认识本课6个生字。
朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。
过程与方法：以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
情感、态度和价值观：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。
三、说教学重难点依据教学目标和教材的特点，为了更好的突破教学难关，我确定了以下教学重难点。
教学重点：从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
教学难点：懂得海豚救人的原因，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。
四、说教法、学法俗话说“教无定法，贵在得法”。
为取得良好的教学效果，突出重点，突破难点，我采用以下教学方法：1、朗读法。
读书百遍其义自见，通过创设情境，开展多层次，多视角的读，让学生读中入情入境，读中培养语感，读中受到情感熏陶。
2、自主、合作、探究学习法。
学生是学习和发展的主体，新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。
五、说教学过程（一）谈话导入、激发情趣同学们，你看过海豚的表演吗？它们的表演是不是很精彩？它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，它们还是见义勇为的海上救生员呢！这节课，我们一起来探究这种不可思议的现象。
五年级语文下册第8课《海豚救人》教学设计语文S版
8*、海豚救人教学目标：1、知识与能力:（1）指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌"6个生字.理解“海豚、韩国、鲨鱼、狰狞、见义勇为、不可思议、习以为常”等词语。
（2）初步了解课文的表达方式。
2、过程与方法（1)引导学生默读课文，把握课文的主要内容。
（2）使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人.教学重点：了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
教学难点：了解课文是怎样一步步揭开海豚救人之谜的。
课时安排：1课时教学过程：一、导入1、同学们，我们常常说动物是我们的朋友,你们都知道哪些动物是我们的朋友？它们为什么被称为人类的朋友？2、各抒己见3、今天，我们来认识一种人类很好很出色的海上朋友-—海豚。
为什么说海豚是我们好很出色的朋友呢？学了第8课《海豚救人》，你就知道了。
（板书课题，导入新课）二、初读课文，整体感知1、默读课文，想一想，课文写了些什么。
2、小组交流三、合作、探究1、再读课文，并思考：海豚是这样救人的？（了解海豚救人的三个实例，体会海豚救人的方法)2、海豚为什么会救人？(重点：海豚的“照料天性”-—救人)3、体会课文第5自然段在文章中的作用。
（过度句，起承上启下即承接上文,引起下文的作用）四、拓展延伸1、积累本课的四字词语，并说说你对这些成语的理解。
2、学了这篇课文,你想对大家说些什么？尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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用边读边想的方法，领会 课文的思路和主要内容，整体 把握全文脉络。
给孩子们足够的读书时 间，大胆放手，鼓励他们尝试 着读，边读边感悟，读出对文 本的独特感受。
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像是来营救他们的。 抽生读句子，你从这个句子中体会到什 么？
引导学生抓住“求生无望”体会当时船员
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语文（S）五年级下册-教学设计-教案-8*海豚救人
四、拓展练习，口语交际 1．出示准备的文字资料。 让学生进行口语交际，进 2．口语交际。 （ 就海豚某一方面的特点作 一步加深学生对海豚的了解， 些介绍，也可以以“海豚的自述”为题进行交 在介绍的过程中学会运用学过 的一些表达方法， 如列举数字， 流。 ）
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语文（S）教学设计
教
课 板 材：语文（S）五年级下册 文：8 海豚救人 块：教学设计—教案
设计思路：
这是一篇略读课文。 课文先举例介绍海豚救人的现象， 然后说明了发生这种 现象的原因。让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与
动物和谐相处。设计上体现以下几点：
教学过程：
一、感受老汉伟岸的形象与不朽的精神
1.
描写老汉的哪些句子深深地触动了你的心？默读 5 至 12 自然段பைடு நூலகம்在 字
里行间做上记号。 （随机要求学生品味与放声朗读）
2. 随机交流 1 出示第五自然段：A、轻轻地读，用心体会：你还从中读懂了什么？B 、不
说话的老汉会在想些什么？
2 过渡：沉着、镇静、心系群众的老汉在下段的哪处地方得到了充分体 现？
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语文（S）五年级下册-教学设计-教案-8*海豚救人
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语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：8 海豚救人板块：教学设计—教案设计思路：这是一篇略读课文。
课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。
让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。
设计上体现以下几点：1．这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2．课前让学生搜集有关海豚知识的资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会语句表达的情感，继续学习说明方法。
4．设计口语交际这一环节，让学生充分展示、张扬个性。
教学目标：1.引导学生默读课文。
使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。
2.指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6 个会认字。
理解“海豚”等词语。
重难点分析：教学重点：了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
教学难点：了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
课前准备：1.课件：海洋馆内海豚表演的视频。
2.教师准备有关海豚的文字资料。
教学过程：像是来营救他们的。
抽生读句子，你从这个句子中体会到什么？引导学生抓住“求生无望”体会当时船员的危险处境以及绝望的心情；指导读好“求生无望”。
抓住“匆匆赶来”体会海豚救人迅速及时。
指导读好“匆匆赶来”。
齐读句子。
B．（展示课件第五屏）：不料，海豚却把身子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。
自由读句子，用“△”画出表示海豚救人动作的词语。
引导学生从中体会到海豚救人不仅很有办法，还能负责到底，直到人安全为止。
齐读句子。
C．小组互相讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些说明方法？（2）海豚救助南非姑娘。
（3 自然段）这时，一头鲨鱼向她游来……看见鲨鱼狰狞的面目了……呼吸都快停止了。
学生谈感受。
（展示课件第六屏）：出示传说中“狰狞”这种动物的图片及相关文字资料。
五年级语文下册《海豚救人》教案
教案：五年级语文下册《海豚救人》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《海豚救人》的主要内容，掌握其中的关键词语和句子。
学生能够正确流利地朗读课文，增强语感。
1.2 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和思考能力。
学生通过讨论和分享，提高口头表达和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解海豚救人的故事背后的善良和勇敢的品质。
学生能够激发对动物的关爱和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《海豚救人》讲述了一只海豚在海上救助了一个落水的小男孩的故事。
故事中展现了海豚的聪明、善良和勇敢的品质。
2.2 教学重点：学生能够理解课文的主要内容，掌握其中的关键词语和句子。
学生能够通过朗读课文，增强语感。
第三章：教学步骤3.1 导入：教师通过引入话题，引起学生对动物的兴趣，如提问：“你们知道海豚吗？它们是怎样的动物？”教师可以展示一些海豚的图片，让学生观察并发表自己的看法。
3.2 阅读理解：教师引导学生阅读课文《海豚救人》，并回答相关问题。
教师可以提出一些问题，如：“课文讲述了什么故事？”，“海豚是如何救人的？”等，引导学生思考和理解课文内容。
3.3 讨论与分享：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。
学生可以讨论海豚的品质，如聪明、善良和勇敢，并分享自己的例子或经历。
第四章：教学评价4.1 学生朗读评价：教师评估学生在朗读课文时的语音、语调和表达能力。
教师可以给出具体的评价和建议，帮助学生提高朗读能力。
4.2 学生讨论评价：教师评估学生在讨论和分享时的口头表达和交流能力。
教师可以观察学生的参与程度、表达清晰度和合作能力，并给予鼓励和指导。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：教师布置相关的课后作业，如写一篇关于海豚救人的小作文，或者画一幅海豚救人的画。
作业要求学生运用所学的知识和技能，展示自己的创造力和表达能力。
5.2 课堂小游戏：教师可以组织一个小游戏，如动物角色扮演，让学生通过角色扮演的方式，更好地理解和体验动物的生活和特点。
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语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：8 海豚救人
板块：教学设计—教案
设计思路：
这是一篇略读课文。
课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。
让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。
设计上体现以下几点：
1．这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2．课前让学生搜集有关海豚知识的资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会语句表达的情感，继续学习说明方法。
4．设计口语交际这一环节，让学生充分展示、张扬个性。
教学目标：
1.引导学生默读课文。
使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解
课文的表达方式。
2.指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要
表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6 个会认字。
理解“海
豚”等词语。
重难点分析：
教学重点：
了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
教学难点：
了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
课前准备：
1.课件：海洋馆内海豚表演的视频。
2.教师准备有关海豚的文字资料。
教学过程：
像是来营救他们的。
抽生读句子，你从这个句子中体会到什么？
引导学生抓住“求生无望”体会当时船员
的危险处境以及绝望的心情；指导读好“求生无望”。
抓住“匆匆赶来”体会海豚救人迅速及时。
指导读好“匆匆赶来”。
齐读句子。
B．（展示课件第五屏）：不料，海豚却把身子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。
自由读句子，用“△”画出表示海豚救人动作的词语。
引导学生从中体会到海豚救人不仅很有办法，还能负责到底，直到人安全为止。
齐读句子。
C．小组互相讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些说明方法？
（2）海豚救助南非姑娘。
（3 自然段）
这时，一头鲨鱼向她游来……看见鲨鱼狰狞的面目了……呼吸都快停止了。
学生谈感受。
（展示课件第六屏）：出示传说中“狰狞”这种动物的图片及相关文字资料。
指名读文字资料，了解“狰狞”的字形及意义。
引导学生抓住“狰狞”体会鲨鱼的可怕及情况的危急，并有感情地朗读句子。
（二）研读海豚救人原因部分。
（5—8 自然段）
1．自由读 5—8 自然段，思考：海豚为什么能够救人？
2．学生汇报交流。
3．引导学生体会第五自然段在文章结构中的作用。
（三）总结全文。
抓住关键词语进行感悟、品味，落实词句训练。
相信学生，放手让他们在自主学习、合作交流、在大胆实践中，探索新知，获得发展。
引导学生根据字理、抓住形声字的特点识字，激发学生的识字兴趣。
四、拓展练习，口语交际
1．出示准备的文字资料。
2．口语交际。
（就海豚某一方面的特点作些介绍，也可以以“海豚的自述”为题进行交流。
）
五、作业布置
1.课后自主选择感兴趣的词、句、段进行摘抄，养成积累的习惯。
2.把这个真实的故事讲给身边的人听，有兴趣的同学可以办一期有关海豚救人的小报。
让学生进行口语交际，进一步加深学生对海豚的了解，在介绍的过程中学会运用学过的一些表达方法，如列举数字，举例描述等。
激情导语：①我们什么都可以忘，但不能忘了这样的老汉──
②洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这生的希望给别人，死的危险自己扛起来的老汉精神！
③洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这无私无畏，顶天立地的共产党员的人格！
二、品味练笔
此时此刻，一位优秀的老共产党员感人的一幕幕深深的打动了我们。
请同学们用精彩的文字表达你此时的感受，讴歌这位舍己为人的英雄。
板书设计：
16 桥山
洪
老汉──────── 人们（揪出小伙）
桥窄（党员排后）
17 梦想的力量
教学目标
1.认识6 个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。
2.有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复故事。
3.读懂课文内容，体会题目的含义。
从字里行间感受瑞恩心灵的得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
4.领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。
教学重点：引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。
教学难点：体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
教学准备：多媒体课件
教学时间：1 课时
教学过程：
一、谈话，导入新课
1.教师板书“梦想”。
请同学们谈一谈什么是“梦想”。
过渡语：“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。
人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。
人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。
2.同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么？
小结：同学们的梦想都非常美好！希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。
因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。
（板书，完成课题）
3.现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2.把自己认为不好理解的段落认真读一读。
3.接读课文，纠正字音。
4.重点理解以下词语：
筹齐：筹集齐全。
本课是指瑞恩筹集到了可以打一口井的钱。
募捐：广泛征集捐款或物品。
颠簸：上下震荡。
羞涩：难为情，态度不自然。
簇拥：（许多人）紧紧围着。
迫不及待：急迫得不能再等待。
一声不吭：吭，出声，说话。
“一声不吭”是指一直沉默不语，一句话也没有说。
5.学生再读课文，思考：课文的主要内容是什么？（课文通过记叙6 岁的加拿大男孩瑞恩?希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
）说一说你还有哪些不懂的地方。
三、读文交流，体会作者情感
1．（小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题。
）
想一想，瑞恩的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？
2.文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出乎意料之处你想到些什么？从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。
指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，
3.引读课文，尝试回答上面的问题。
引
读课文，深入体会以下句子的含义。
①一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。
”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
”
这段话与前面写瑞恩在第一次捐钱时听募捐项目的负责人说挖一口井得要2 000 块钱时的表现形成了对比：那时的瑞恩还不知道2 000 块钱是个多大的数目，他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧！”从“兴奋”到“坚定”，一方面表现了瑞恩在短短的两个月内，通过筹齐打井的2 000 块。