最新高考语文考点突破(第一节 文学类文本阅读)
考查范围: 考查范围:文学作品阅读的考查主要以散文和小说两种文体为 兼顾其他文体.特别值得注意的是, 主,兼顾其他文体.特别值得注意的是,2008年江苏卷出现了具 年江苏卷出现了具 有散文特点的小说,考查点更加全面,区分度更大.预计2010年 有散文特点的小说,考查点更加全面,区分度更大.预计 年 各省高考文学类选文将继续综合小说和散文两种文体的特点来设 置题目. 置题目.
1. "这首诗里,实在交织着无限的怀念和怅惘",这里"怅惘"的含义是什 这首诗里,实在交织着无限的怀念和怅惘" 这里"怅惘" 这首诗里 它表达了作者什么样的感情? 么?它表达了作者什么样的感情? ____________________________________________________ 解题指导:理解词语的含义要结合文章的主题,把握作者思想感情的变化, 解题指导:理解词语的含义要结合文章的主题,把握作者思想感情的变化, 要把词语本身的含义和文章中的事物联系起来,才能得出正确答案. 要把词语本身的含义和文章中的事物联系起来,才能得出正确答案. 解析:句子中"怅惘"一词的本意是因失意而心事重重,惆怅迷惘.我们通 解析:句子中"怅惘"一词的本意是因失意而心事重重,惆怅迷惘. 过阅读全文会发现,文章表达了作者对"什刹海"的怀念之情,身居他地, 过阅读全文会发现,文章表达了作者对"什刹海"的怀念之情,身居他地, 只能在梦中相见,所以难免有些失落和感伤之情. 只能在梦中相见,所以难免有些失落和感伤之情.句中第一个关键词语是 怀念" 怀念" 怅惘" 那么无疑"怅惘"就是失落和感伤. "怀念",因"怀念"而"怅惘",那么无疑"怅惘"就是失落和感伤. 第二问回扣文章的主题,点明感伤的乡愁即可. 第二问回扣文章的主题,点明感伤的乡愁即可. 答案:( ) 怅惘"是指作者思念什刹海却只能在梦中相见的遗憾.( .(2) 答案:(1)"怅惘"是指作者思念什刹海却只能在梦中相见的遗憾.( ) :( 表达了作者感伤怀旧的情绪和浓郁的乡愁情结.
四川卷) (2008四川卷)阅读下面文字,完成以下题目. 四川卷 阅读下面文字,完成以下题目. 我爱水 张秀亚 我爱水.多少年来,生活的戏剧虽几易布景,但我总喜欢滨水而居, 我爱水.多少年来,生活的戏剧虽几易布景,但我总喜欢滨水而居,为了在梦中可以 听到那清淡的柔声,明晨启扉,更可见到那一片照眼的清光.一湾澄明的流水, 听到那清淡的柔声,明晨启扉,更可见到那一片照眼的清光.一湾澄明的流水,静静 地向前滑流着,滑流着,把我的思念与忧虑都带走了,最后只将我留在岸边, 地向前滑流着,滑流着,把我的思念与忧虑都带走了,最后只将我留在岸边,悄然独 盈耳只有那琤琮微响,向我诉说一个无终结的故事. 立,盈耳只有那琤琮微响,向我诉说一个无终结的故事. 我最喜爱的那片水,该是故都城北的什刹海了.那如一块青玉的平静流水, 我最喜爱的那片水,该是故都城北的什刹海了.那如一块青玉的平静流水,曾做了我 四年的伴侣. 四年的伴侣. 什刹海正位于我母校的后门,度过一道筑在溪水上的石桥,再一转弯, 什刹海正位于我母校的后门,度过一道筑在溪水上的石桥,再一转弯,便会听见那愉 快的水声,伴着水滨青翠的树色在欢迎来访者了.逢着清晨无课, 快的水声,伴着水滨青翠的树色在欢迎来访者了.逢着清晨无课,我总是拿了一本诗 在水边徜徉,那时候,正是充满了诗意与幻梦的年纪,水边有时是" 集,在水边徜徉,那时候,正是充满了诗意与幻梦的年纪,水边有时是"自在飞花轻 似梦"的诗境,有时是"无边丝雨细如愁"的凄凉境界, 似梦"的诗境,有时是"无边丝雨细如愁"的凄凉境界,还有什么更适于少年的心灵 流连徘徊?我常是将书放在身边,双足垂到水面,叫水上的白云, 流连徘徊?我常是将书放在身边,双足垂到水面,叫水上的白云,将我带到又温暖又 惆怅的幻梦里.我曾有一首小诗,其中两段是: 惆怅的幻梦里.我曾有一首稳定,大致有以下五种:词语理解型, 考查形式:命题类型基本稳定,大致有以下五种:词语理解型, 句子理解型,筛选整合型,技巧分析型,形象分析型. 年新课 句子理解型,筛选整合型,技巧分析型,形象分析型.08年新课 标实验区高考文学类文本阅读以简答题为主, 标实验区高考文学类文本阅读以简答题为主,考查重点与考试说 明一致,有一定的综合性,最后一题为探究题. 明一致,有一定的综合性,最后一题为探究题.探究题注重两个 方面: 命题角度:立足文本从不同角度, 方面:①命题角度:立足文本从不同角度,层面发掘作品的丰富 意蕴.基于背景寻求作品中蕴含的民族心理,人文精神. 意蕴.基于背景寻求作品中蕴含的民族心理,人文精神.力求个 强调个性化的阅读和有创意的阅读. 命题形式:信息筛选, 性,强调个性化的阅读和有创意的阅读.②命题形式:信息筛选, 深层含义,个性解读,观点分析,写法探究. 深层含义,个性解读,观点分析,写法探究.
理解文中重要词语, 一 理解文中重要词语,重要句子的含义 所谓"重要词语的含义" 指词语在一定的语言环境中, 所谓"重要词语的含义",指词语在一定的语言环境中,所 特有的含义,主要包括词语的语境义,指代义, 特有的含义,主要包括词语的语境义,指代义,隐含义以及蕴含 在词语中的特殊感情等. 在词语中的特殊感情等.重要词语涉及到对内容的理解及写作手 文章结构等方面的问题.特别是词语理解或赏析, 法,文章结构等方面的问题.特别是词语理解或赏析,首先得明 确它针对的对象, 确它针对的对象,其次看它所指对象或情感是否是该句或该段的 主体.如果不是,还要分析它对主体对象或情感的表达效果. 主体.如果不是,还要分析它对主体对象或情感的表达效果. 所谓"重要句子的含义" 所谓"重要句子的含义",是指对于理解文章具有重要作用的 句子.正确理解文中重要句子的含义, 句子.正确理解文中重要句子的含义,有助于我们把握文段的意 思和全文主旨.重要句子的含义主要包括句子的字面意义, 思和全文主旨.重要句子的含义主要包括句子的字面意义,语境 意义,言外之意等.句子的语境意义, 意义,言外之意等.句子的语境意义,即在一定的语境中句子的 临时意义,言外之意指句子使用各种转义的修辞方法(如反语, 临时意义,言外之意指句子使用各种转义的修辞方法(如反语, 双关,婉曲等)以后所产生的句外意义. 双关,婉曲等)以后所产生的句外意义.
1. 阅读训练体裁要全,将文体特点和高考考点结合 阅读训练体裁要全, 起来解读.小说,散文,剧本节选都要准备. 起来解读.小说,散文,剧本节选都要准备. 2. 阅读训练过程中,严格对照评分标准,寻找差距, 阅读训练过程中,严格对照评分标准,寻找差距, 总结规律,解决答题规范化问题. 总结规律,解决答题规范化问题. 3. 积极尝试将阅读与写作结合起来,提高自我思维 积极尝试将阅读与写作结合起来, 能力,培养多角度,个性化思维意识. 能力,培养多角度,个性化思维意识. 4. 在保证阅读质量的同时,积极进行快速阅读训练. 在保证阅读质量的同时,积极进行快速阅读训练.
第二章 现代文阅读 第一节 文学类文本阅读
1. 理解(能力层次 ) 理解(能力层次B) (1)理解文中重要词语的含义 理解文中重要词语的含义 (2)理解文中重要句子的含义 理解文中重要句子的含义
2. 分析综合(能力层次 ) 分析综合(能力层次C) (1)筛选并整合文中的信息 筛选并整合文中的信息 (2)分析文章结构,把握文章思路 分析文章结构, 分析文章结构 (3)归纳内容要点,概括中心意思 归纳内容要点, 归纳内容要点 (4)分析概括作者在文中的观点态度 分析概括作者在文中的观点态度 (5)根据文章内容进行推断和想象 根据文章内容进行推断和想象 3. 鉴赏评价(能力层次 ) 鉴赏评价(能力层次E) (1)鉴赏文学作品的形象,语言,表达技巧 鉴赏文学作品的形象,语言, 鉴赏文学作品的形象 (2)评价文章的思想内容和作者的观点态度 评价文章的思想内容和作者的观点态度
当冬天撤去了那皎白的冰雪之幕,在水面薄冰上试步的乐趣享不到了, 当冬天撤去了那皎白的冰雪之幕,在水面薄冰上试步的乐趣享不到了,但一片温 柔的春意,却把整个什刹海的灵魂浸透了.不知何处传来一声声鹧鸪的啼唤, 柔的春意,却把整个什刹海的灵魂浸透了.不知何处传来一声声鹧鸪的啼唤,像 是那么遥远,又像是那么逼近,听来似是不分明,然而却又是那般动听, 是那么遥远,又像是那么逼近,听来似是不分明,然而却又是那般动听,直扣人 的心门.再过几天,水边的杨柳出了浅浅的绿痕,水堤上的泥土渐软了, 的心门.再过几天,水边的杨柳出了浅浅的绿痕,水堤上的泥土渐软了,而几场 雨后,水已平了堤,时时刻刻似乎要涨溢出来, 雨后,水已平了堤,时时刻刻似乎要涨溢出来,却又似被一道神秘的边界拘拦住 一直在那里溶溶漾漾,如同一个殷勤的主人的手,将酒杯斟得太满了, 了.一直在那里溶溶漾漾,如同一个殷勤的主人的手,将酒杯斟得太满了,使每 一个来游者,都想一尝这葡萄色的琼浆,而低吟: 你新鲜的湖水, 一个来游者,都想一尝这葡萄色的琼浆,而低吟:"呵,你新鲜的湖水,陶醉了 我的心灵. 我的心灵." 放假的日子,水边那块大石,便是我露天的座位了,水声轻柔,水光明媚, 放假的日子,水边那块大石,便是我露天的座位了,水声轻柔,水光明媚,教 给我无穷尽的智慧,将已逝去的,正在进行的,将要发生的一切, 给我无穷尽的智慧,将已逝去的,正在进行的,将要发生的一切,缓缓地告诉了 我就这样坐着,听着,想着,直到夕阳将辉煌的火炬投入水中, 我.我就这样坐着,听着,想着,直到夕阳将辉煌的火炬投入水中,将对岸人家 的窗子也照亮了,我才将水色水光摄录心坎,带了回去. 的窗子也照亮了,我才将水色水光摄录心坎,带了回去. 最可爱的还有那水边新秋,北方的秋天本来是悄悄地来,比春天来得更幽俏, 最可爱的还有那水边新秋,北方的秋天本来是悄悄地来,比春天来得更幽俏,有 一天,你一凝眸,不免惊讶水的颜色浅了,堤边水位低了, 一天,你一凝眸,不免惊讶水的颜色浅了,堤边水位低了,水蓼花的颜色更深了 一些,而荷叶已有一丝憔悴之态.那么,秋意便是满了什刹海了,渐渐地, 一些,而荷叶已有一丝憔悴之态.那么,秋意便是满了什刹海了,渐渐地,水过 桥头,有个老人在卖荷叶粥了,水面上,更有一些年轻的女孩子赤足在采鲜藕, 桥头,有个老人在卖荷叶粥了,水面上,更有一些年轻的女孩子赤足在采鲜藕, 什刹海在荷叶的摇曳中已另有一种感伤的情调,但当星光落在水面时, 什刹海在荷叶的摇曳中已另有一种感伤的情调,但当星光落在水面时,你已可依 稀听到诗神环佩. 稀听到诗神环佩. 岛上乡居,流水绕墙,每天望着这蜿蜒而去的山溪,我更怀念起什刹海了 岛上乡居,流水绕墙,每天望着这蜿蜒而去的山溪,我更怀念起什刹海了……
人教版2024年高考一轮复习语文考点《【文学类文本阅读】 【散文】概括内容要点,理解词句含义》
文学类文本阅读（二）散文概括内容要点，理解词句含义概括内容要点“要点”即文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处，可以是指全文的，也可以是指文章局部的。
概括、归纳内容要点就是用自己的语言对语段乃至整篇文章进行筛选与提炼、总结与把握、加工与转化。
对文章内容的概括主要有两种题型：特定指向信息概括题、整体内容概括题。
题型一特定指向信息概括“特定指向信息概括”既指概括一个段落的内容要点，也指概括多个段落(层次)的内容要点，包括段(层)意概括题、特点概括题(以概括散文中的人、物、环境、某种类型、某一方面等的特点为中心)和因果探寻题。
信息检索提炼“3方法”1.摘取法：有些信息显示在重要句子中，概括时可摘录句子或句子中的重要词语。
2.合并法：需要概括的内容往往不是一个方面，这时最好的方法就是将有关的两个或两个以上的意思分别摘取出来并组合在一起。
3.层析法：需要概括的内容，文中无明显的对应关键句时，则可将原文内容分层，层层分析后归纳概括。
特定指向信息概括“3步骤”第一步：审清题干，明确概括指向这一步的关键是明确概括对象是什么以及指向对象的哪一方面的信息(原因、结果、作用、意义、影响、方式、特点、情感等)。
第二步：理清思路，检索概括区间无论是概括哪类指向信息，都要确保不遗漏要点，都必须理清全文思路，这样才能明确所要概括的信息在哪里。
第三步：提炼加工，整合答案要点在确定信息存在的区间后，要逐段提炼加工，分类整合。
分类整合的标准有两个：一是看赋分。
一般而言，若赋分为6分，应有3个要点，基本上是1个要点2分。
二是合并同类，求同存异。
就是说提炼加工出来的信息要点难免有同类信息，这个时候要将同类信息合并为一个要点，避免答案要点交叉重复。
题型二整体内容概括(含主旨)“整体内容概括”是针对文章的整体表现而言的，包含情感态度概括和主旨概括。
这两者直接以文章层意、内容要点为基础，又涉及作者主观创作意图和文章客观表达效果，涉及文内使用的材料和文外相关材料，要求具有较高的分析概括能力和较准确的语言表达能力。
“三步”突破文学类文本阅读选择题-备战2023年高考语文现代文阅读考点精讲速练(全国通用)解析版
“三步”突破文学类文本阅读选择题选择题是文学类文本阅读的第一题,考查对文本的相关内容和艺术特色的分析鉴赏。
其考点涉及面广,包括人物形象、思想内容、结构、语言、手法、标题、细节等,既是对文本的综合考查,又有助于考生深入理解文本内容。
自2017年由原来的“五选二”改为“四选一”后,几年来一直保持“四选一”的考查形式。
【“三步”法快速突破选择题】1.一标标注选项敏感点，题干中已经明确选项敏感点(考查点),即“相关内容”“艺术特色”等,快速浏览各选项,把与其相关的核心词语标注出来。
2.二找回归原文找对应，根据选项内容,回归原文寻找对应内容。
3.三排排除判断定答案，根据“知识性错误”优先的原则,先将有“知识性错误”的选项挑选出来,然后考虑赏析不当的选项,最后确定答案。
一、阅读下面的文字,完成问题。
(15分)火眼金睛大高是河洛地区远近闻名的杂技演员。
一般杂技演员都有绝招,否则,难以在这个行当里立足,一招鲜,吃遍天嘛。
可能大家都看过“口中喷火”的杂技,演员嘴里能喷出长长的火龙,或一团一团的火球。
大高早就不玩这个了。
按他的说法,这个是初级的。
他玩的是眼中喷火,两股火苗从眼睛里喷出,像两条火蛇一样,而且,不是直线飞射,是带拐弯的,像舞蹈着的火龙,想想就很精彩、刺激。
当初,这个杂技没名字,传得久了,大家就叫它“火眼金睛”。
大高有个徒弟叫阿三。
说是徒弟,其实就是个跟班打杂的,跑跑腿,搬搬道具。
阿三一直想学习“火眼金睛”,这也是他当初拜大高为师的原因,大高没有答应。
问的次数多了,大高就告诉阿三,说眼里喷火是所有火术表演中最危险的,演员必须具有高超的技艺,竭尽所能去保证自身和周围观众的安全。
因为表演过程中需要用到火焰、易燃物和有毒燃料等,一不小心非死即伤。
这话说得语重心长,阿三却以为大高自私,担心“教会徒弟,饿死师傅”,跟老辈子那些师傅一样,都要留一手。
离了王屠夫——也不能带毛吃猪。
阿三耳濡目染,加上偷偷观看师傅练习,也学得八九不离十了。
高考语文复习文学类文本阅读解题技巧课件31张
刻画技巧
1、肖像描写、神态描写、心理描写、语言描写（对话、独白）、动作 描写。 2、细节描写，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理 细节描写、语言细节描写等，作用是刻画、突出人物性格，推动情节发 展，营造氛围，渲染时代气氛，深化主题； 3、其他术语：工笔、白描、正面描写（肖像描写、神态描写、语言描 写、动作描写、心理描写、细节描写、白描、工笔）、侧面描写（环境 描写、对比、衬托、烘托）、对比、衬托、烘托及修辞手法等。抓住关 键句、中心句、过渡句去把握文本的中心内容，研究文本的主旨，揣摩 作者的写作动机和感情态度。
一、小说情节的结构要素 结构依靠情节的力量而构成，也可以通过情绪的勾连、材料的组织等来 构成。小说情节的结构要素有： (1)线索。它是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、 某种情感、某个事件，也可以是时间、空间。阅读小说，抓住线索是把 握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线、暗 线两种。 由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索叫明线。小说明线所叙述 的人物故事容易集中突出。未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出 来的线索叫暗线。 暗线的作用：能够在更深更广的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗 争的焦点，使故事情节安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。
>>>联想五：相对自然的生长规律，人的心念因太没有准则和规律，导致不可得，更无法知解人与自然的 本意。
⑨我读过一本《醉古剑堂扫》，中有这样几句：“今世昏昏逐逐，无一日不醉，无一人不醉。 趋名者醉于朝，趋利者醉于野，豪者醉于声色马车，而天下竟为昏迷不醒之天下矣。安得一服清凉， 人人解醒。”乃是因为人不能取寓自然，所以不能得人间的清凉。（借助引用，指出天下追名逐利 的人们太多，揭示他们不能得到人间清凉的原因。）虽说不少智慧之士想要突破这种自然演变的藩 篱，像明朝才子于孔兼在《菜根谭题词》里说：“天劳我以形，吾逸吾心以补之；天厄我以遇，吾 高吾道以通之。”想要找到一条补天通天的道路，可是，我们的心再飘逸，我们的道再高远，恐怕 都无法让苇芒在春日里开花吧！ （用事实警示人们难以突破自然演变的藩篱，苇芒只能开在秋天， 与前文呼应，解读深入浅出。）
2023届高考语文文学类阅读考点突破：多角度探究作品(含答案)
文学类阅读：多角度探究作品1．阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一山村的墓碣冯至德国和瑞士交界的一带是山谷和树林的世界，那里的居民多半是农民。
虽然有铁路，有公路，伸到他们的村庄里来，但是他们的视线还依然被些山岭所限制，不必提巴黎和柏林，就是他们附近的几个都市，和他们的距离也好像有几万里远。
他们各自保持住自己的服装，自己的方言，自己的习俗，自己的建筑方式。
山上的枞林有时稀疏，有时浓密，走进去，往往是几天也走不完。
林径上行人稀少，但对面若是走来一个人，没有不向你点头致意的，仿佛是熟识的一般。
每逢路径拐弯处，总少不了一块方方的指路碑，东西南北，指给你一些新鲜而又朴实的地名。
有一次，我正对着一块指路碑，踌躇着，不知应该往哪里走，在碑旁草丛中又见到另外一块方石，向前仔细一看，却是一座墓碣，上边刻着：一个过路人，不知为什么，走到这里就死了。
一切过路人，从这里经过，请给他作个祈祷。
这四行简陋的诗句非常感动我，当时我真愿望，能够给这个不知名的死者作一次祈祷。
但是我不能。
小时候读过王阳明的瘗旅文，为了那死在瘴疠之乡的主仆起过无穷的想象；这里并非瘴疠之乡，但既然同是过路人，便不自觉地起了无限的同情，觉得这个死者好像是自己的亲属，说得重一些，竟像是所有的行路人生命里的一部分。
想到这里，这铭语中的后两行更语重情长了。
由于这块墓碣我便发生了一种从来不曾有过的兴趣：走路时总是常常注意路旁，会不会在这寂静的自然里再发现这一类的墓碣呢？人们说，事事不可强求，一强求，反而遇不到了。
但有时也有偶然的机会，在你一个愿望因为不能达到而放弃了以后，使你有一个意想不到的收获。
我在那些山村和山林里自然没有再遇到第二座这样的墓碣，可是在我离开了那里又回到一个繁华的城市时，一天我在一个旧书店里乱翻，不知不觉，有一个二寸长的小册子落到我的手里了。
封面上写着：“山村的墓碣。
”打开一看，正是瑞士许多山村中的墓碣上的铭语，一个乡村牧师搜集的。
欧洲城市附近的墓园往往是很好的散步场所，那里有鲜花，有短树，墓碑上有美丽的石刻，人们尽量把死点缀得十分幽静；但墓铭多半是千篇一律的，无非是“愿你在上帝那里得到永息”一类的话。
2023年高考语文试卷考点解析(全国卷)
2023年高考语文试卷考点解析（全国卷）全国甲卷一、现代文阅读1. 论述类文本阅读节选自中国社会科学院徐良高的《以考古学构建中国上古史》，论证中国考古学取得的巨大成就，“延伸了历史轴线，增强了历史信度，丰富了历史内涵，活化了历史场景”，文章展现了中国上古史构建的广阔学术前景。
文中列举的诸多考古发现，有助于考生增强文化自信，更好地认识源远流长、博大精深的中华文明，鼓励他们继续探索未知、揭示本源。
2. 实用类文本阅读材料摘编自德国科普作家彼得•渥雷本《树的秘密生命》第6题要求学生回答，人工栽培的植物要经常喷洒农药带给人们什么思考，引导学生在充分掌握和理解材料信息的基础上，对从材料引申出来的问题作深入思考。
3. 文学类文本阅读选用巴金的散文《机械的诗——旅途随笔之一》，文章赞美机械具有“创造的喜悦”和“散布生命”的诗性，以独特的视角塑造工人形象，礼赞劳动，引导考生思考“机械的诗”背后是工人的辛勤创造。
二、古代诗文阅读1. 文言文阅读（单文本）材料选自《隆平集•儒学行义》，文中周尧卿是一位出色的学者，事母至孝、周济亲族、为官爱民。
第11题B选项将文中“何怨”与教材中李白《行路难》“今安在”的结构进行比较。
疑问句中疑问代词宾语前置是文言文教学中的一个重要的知识点，试题不要求考生具备系统的文言文语法知识，只需要熟悉课文中同类句子即可。
2. 古代诗歌阅读材料选用宋代晁补之的《临江仙》，是一首典型的“言情”之作，面对未来与友人的离别，词人愈加珍视与朋友的相聚时光，词作以细腻的笔触表达了两人间深厚的情谊。
词中有被后人赞为“绝妙”的两句“柳垂江上影，梅谢雪中枝”。
第15题要求学生分析这两句的“妙处”，引导考生借助联想和想象丰富自己对文学作品的体验和感受，品味诗词的语言之美。
3. 名篇名句默写（1）《行路难》（2）《邹忌讽齐王纳谏》（3）以花喻雪或以雪喻花三、语言文字运用材料摘编自张志公的《说工具》一文，通过介绍三位教师对成语“破釜沉舟”的不同教学方法，引入对语言作为思维和交流工具的思考。
01 把握散文的文体特征,理清散文行文思路-2024年高考语文一轮复习之文学类文本阅读(全国通用)
任务一
（续表） 作者由普希金的痛苦和命运生发开去,将“喜欢天才的命运还是庸人的 生活”这一问题置于读者面前,启人深思。根据文章的线索、关键句子 合 及段落分布可以将全文合并为三个部分:来到普希金流放地;拜访普希金 之墓,了解他的伟大和死亡的时代原因;由普希金的痛苦深思问题 整 由童年时代与普希金的结缘说起,进而来到普希金流放地;了解到普希金 合 在流放中的生活、普希金的伟大和死亡的时代原因;作者由普希金的痛 答 苦和命运生发开去,将“喜欢天才的命运还是庸人的生活”这一问题置 案 于读者面前,启人深思
好处?请简要分析。
【解题】
细审题, 根据题干“两条线索”及“这样处理有什么好处”可知,本题考查把
明方向 握文章线索、探究线索作用
本文为游记,其游历路线依次是:①在普斯科夫,与当地作家交
线 游记
找线索,
谈时探讨普希金的性格发展;②去圣山寺院拜谒普希金之墓;
索 散文
析作用
③“汽车愈来愈靠近米哈伊洛夫斯克村,我的心情从焦虑逐
任务一
（续表） 合并段落,概括要点。将圈画出的关键语句与段落重要内容结合,梳理各段 落主要内容:①开篇,以童年时代的一段记忆开头,既点出了作者与普希金结 缘之早,也自然地引出下文对访问普希金流放地的期待;②第二段,由回忆回 合 到现实,表明此行目的;③第三段,来到庄园,联想到普希金作品《叶甫盖 尼·奥涅金》女主人公达吉雅娜;④第四段,过渡段,由女讲解员引入下文普 希金在流放中的生活;⑤第五段,对普希金的身份地位、性格特点和作品成 就进行简要介绍;⑥第六段,详细介绍普希金之死的时代原因;⑦文章结尾,
任务一
金的遗言:“我的痛苦已经大于我的力量了!”这样巨大的痛苦显然不仅仅是 来自妻子的不贞,还有人格上的、事业上的种种,与其说诗人死于丹特士的子 弹,不如说他是被当时沙皇统治下的压抑和黑暗窒息而死的。普希金是被来 自社会的巨大病苦吞噬的,因此他的死也不是属于个人的。
高考语文文学类阅读考点突破：分析、理解文章内容
文学类阅读：分析、理解文章内容1．阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一放猖废名故乡到处有五猖庙，其规模比土地庙还要小得多，土地庙好比是一乘轿子，与之相比五猖庙则等于一个火柴匣子而已。
猖神一共有五个，大约都是士兵阶级，在春秋佳日，常把他们放出去“猖”一下，所以驱疫也。
“猖”的意思就是各处乱跑一阵，故做母亲的见了自己的孩子应归家时未归家，归家了乃责备他道：“你在哪里‘猖’了回来呢？”猖神例以壮丁扮之，都是自愿的。
有时又由小孩子扮之，这便等于额外兵，是父母替他许愿，当了猖兵便可以没有灾难，身体健康。
我当时非常羡慕这种小猖兵，心想我家大人何以不让我也来做一个呢？猖兵赤膊，着黄布背心，这算是制服，公备的。
另外，谁做猖谁自己得去借一件女裤穿着，而且必须是红的。
装束好了以后，再来“打脸”。
打脸即是画花脸，这是我最感兴趣的，看着他们打脸，羡慕已极，其中有小猖兵，更觉得天下只有他们有地位了，可以自豪了，像我这天生的，本来如此的脸面，算什么呢？打脸之后，再来“练猖”，即由道士率领着在神前画符念咒，然后便是猖神了，他们再没有人间的自由，即是不准他们说话，一说话便要肚子痛的。
这也是我最感兴趣的，人间的自由本来莫过于说话，而现在不准他们说话，没比这个更显得他们已经是神了，他们不说话，他们已经同我们隔得很远，他们显得是神，我们是人是小孩子，我们可以淘气，可以嬉笑着逗他们，逗得他们说话，而一看他们是花脸，这其间便无可奈何似的，我们只有退避三舍了，我们简直已经不认得他们。
何况他们这时手上已经拿着叉，拿着叉郎当郎当的响，真是天兵天将的模样了。
说到叉，是我小时最喜欢的武器，叉上串有几个铁轮，拿着把柄一上一下郎当着，那个声音把小孩子的什么话都说出了，便是小孩子的欢喜，我最不会做手工，我记得我曾做过叉，以吃饭的筷子做把柄，其不讲究可知，然而是我的创作了。
我的叉的铁轮是在城一个高坡上（我家住在城里）拾得的洋铁屑片剪成的。
在练猖一幕之后，才是名副其实放猖，即由一个凡人拿了一面大锣敲着，在前面率领着，拼命地跑着，五猖在后面跟着拼命地跑着，沿家逐户地跑着，每家都得升堂入室，被爆竹欢迎着，跑进去，又跑来，不大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了。
专题01 现代文阅读(一)-【主观题答题模板】2023年高考语文阅读题突破(新高考专用)
以议论和说理为主,内容具有一定的理论性。有的议论文直接阐明理论,有的议论 文则以某种理论为指导来论述某一问题。
语言的概括性
议论文需要对具体事物做理论上的分析,它的语言往往是抽象而概括的。理论性越 强,语言的概括性也就越强。
写法的逻辑性
议论文是议论和说理的,它的写法就需要有严密的逻辑性。只有把文章写得有条有 理,才能使读者信服。
命题分析
● 二、考情及变化说明 ● 1．注重传统文化在当今社会的适应性传承。如2020年全国卷Ⅰ论述家庭伦理中的“孝”文化在当代社会中
含意的变化；全国卷Ⅲ的《谈谈〈古文观止〉》以现代眼光评价古代经典，立足高远。 ● 2．注重国家重大决策或事件，密切联系社会现实。如2020年全国卷Ⅰ的“新基建”(被写入《2020年国务
（三）文艺评论
概念 特点
运用文艺理论对文学作品或现象进行研究、探讨,揭示文学的发展规律,以指导文学创作实践的文体,是学术论文的 一种。 作品观点鲜明,经常旁征博引,引用与文学作品有关的各种材料论证观点。对于读者不太了解的作品,评论前还要 对其有关方面做一定的交代。
（四）时评
概念 对当前发生的新闻及新闻中的事实发表见解的文章。
命题分析
● ◎试题考查要求： ● 1.考查要求 ● （1）从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘 ● 要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。“作品蕴含的民族心理”，是指民
族的历史、文化传统和社会生活特点在文学作品中的反映，它既表现在作品的内容上，又表现在 作品的形式上。“人文精神”，是对人的价值的重视，对人的尊严的尊重，对人的现实生活的关 注等。 ● （2）对作者的写作背景和写作意图的探讨 ● 依据文本或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、中心句、点睛句等，来解读作品的主题，从 而探讨作者的创作意图，对作品进行探究式解读。 ● （3）对文本中某些问题的探究及自己见解的提出 ● 要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。
04 文学类文本之小说阅读选择题精准突破-2024年高考语文二轮复习之现代文阅读(全国通用)
其时，徐霞客长子徐屺、次子徐岘均已婚娶，孙子徐建极已三岁。按 理说，他家有遗产，衣食足以自给，百年已过其半，五岳已游其四，本该 弄孙课子，优游林下，安享晚年，可他偏偏闲不住。
这年九月十九日，徐霞客偕一僧二仆，从家乡江阴出发，奋然西行，
2024届高考语文二轮复习
现代文阅读II 文学类文本之小说阅读
选择题精准突破
考点解读 选项设误 方法对策 知识储备 随堂训练
第6题：把握小说的思想内容 第7题：把握小说的艺术特色
二 选项设误陷阱 1．情节设误 情节设误是指选项曲解某一情节的作用，颠倒情节顺序或夸大某个情节， 甚至无中生有。 2．人物形象设误 人物形象设误是指对人物的性格特点的错误解说，考生在解题时要特别 注意概述人物形象的词语。 3．环境设误 环境设误是指选项对环境特点、作用及描写的特点进行错误理解分析。
2.比对人物个性。看选项概括的小说人物个性，与原文相比，有无 “曲解人格”（概括人物性格时，或歪曲，或贬低，或拔高）等。 3.比对思想意蕴。看选项分析的小说主旨、情节内涵、人物语言行为 等，与原文相比，有无偏离作者的思想情感、歪曲作者的创作意图等。 4.比对艺术手法。看选项分析的小说艺术特色，有无“手法误判” （错误地界定小说的表达方式、修辞手法、表现方法）、“效果误解” （对小说表达方式、修辞手法、表现方法追求的效果进行错误解读） 等。
故事情节： 答题策略：高考小说的情节构思一般都很巧妙，首先表现在新颖、独特、 有悬念、有起伏、有伏笔、有照应等曲折性方面，还表现在情节尽管曲 折，却很合理。
所以阅读小说时,首先要分析作品的层次,理清作者的思维脉络,和作品 的情节脉络，这既是小说的一个考查点,也是阅读小说的一个突破口。其 次，弄清楚小说的开端、发展、高潮、结局各部分的具体内容，并按照 统一的角度“主体，做了什么，表现了什么”进行概括。还要弄清楚各 部分之间有什么关系，是发展递进，还是对照对比，抑或突转。阅读时 最好在旁边用简明的语句进行标注。》)
2024高考现代文阅读突破训练：文学类文本阅读专题(附答案与解析)
2024高考现代文阅读突破训练：文学类文本阅读专题（附答案与解析）一、新课标卷地区选做阅读下面的文字，完成下面小题。
三木小记梁衡“一花一世界，一叶一菩提。
”物人相通，世界是一个有机体。
所以才会见物思情，由物及理；才有艺术，才有哲学，才有朱子格物、达摩面壁。
其实，我们不一定行万里、读万卷，只要稍微留心身边的一草一木，它就会对你微笑，开示出一点什么道理。
在院里遇见一株桃树本来，这院里的树都是为美化环境而栽的，有很多碧桃，只为看花，不为结果。
但今天从楼下路过时竟发现了一株果实累累的桃树，我怀疑是园林人进货时混进了一株真身。
它像一匹溜出了马厩的野马，逃脱了平时果园里整形、压枝之类的管束，身心舒畅，红果满枝头。
龚自珍在《病梅馆记》里惋惜那些天真烂漫的梅花，被扭曲绑扎成奇形怪状的盆，大哭三日，发誓要将它们全部松绑，放归大地，正是此意。
昨夜风雨，桃子落了一地，我随便捡起一颗便是蜜汁横流，尝了一口，一下勾起小时候的山野记忆。
怕有半个多世纪没有邂逅过这种味道了。
七分甜，二分酸，还有一分难言。
因为平常吃的桃子都是商店里买来的，多是反季节的温室大桃，就算是应季的桃子，未热时就摘了下来，留出了运输的时间，等到了你的嘴里，白马非马，已不是原来的味道。
这桃子经过化肥农药的变性，加上路途遥远的疲劳，还有冷藏后的冻馁，它在强颜欢笑，以一个疲惫之身来满足你的口腹之欲。
只不过因为你没有尝过最本真的桃子，便以为就是这个样子。
而眼前的这一树桃，既不是供人赏花的碧桃，也不是作为商品培养的肥桃。
它回归自然，吸取泥土之香，承受日月之华，酿造出了一颗颗真桃、原桃。
正当那些桃液饱满，薄薄的皮都快要被撑破时，恰好来了一个幸运的我，看到了它们。
原来世界上的事物，千好万好，自然最好；千变万化，美在一刹。
最甜的瓜在地头，最好吃的桃在树下，蓦然回首忽相遇。
抬头看见一丛荆条这是一个干部大院。
我每天散步时要经过一个小坡。
坡顶上长满了凌霄、迎春、连翘、樱花、牡丹、玉兰，都是些富贵之木。