《综合性学习：古诗苑漫步》说课稿_教案教学设计
综合性学习《古诗苑漫步》教案
汇报人：
2023-12-30
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学难点与重点 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
01
教学目标
知识与技能
掌握古诗鉴赏的基本 知识和方法，包括诗 歌意象、意境、情感 等方面。
了解古诗的创作背景 和诗人的生平事迹， 理解诗歌所表达的思 想内涵。
小组合作
组织学生进行小组讨论，分享 对古诗的理解和感受，培养学 生的合作精神和沟通能力。
个性化教学
关注学生的个体差异，根据学 生的兴趣和需求，提供个性化
的教学指导和建议。
教学手段
多媒体教学
利用多媒体技术，如PPT、视频、音 频等，丰富教学手段，提高学生的学 习兴趣。
网络资源
利用网络资源，如古诗鉴赏网站、在 线图书馆等，提供丰富的古诗学习资 料，方便学生自主学习。
难点1：古诗背景的理解
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由于历史背景、文化背景与现代存在较大差异，学生可能 难以理解古诗中的某些特定意象和情感表达。
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解决策略：提供相关的历史和文化背景资料，引导学生进 行深入的探究和讨论。
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难点2：古诗意境的感悟
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古诗语言精练，寓意深远，学生可能难以体会到其中的意 境和美感。
课堂活动
总结词：实践应用
详细描述：组织学生进行朗诵、改写、创作等课堂活动，让学生在实际操作中感受古诗的魅力，提高语言表达能力。
课堂小结
01
总结词：回顾总结
02
详细描述：对本节课所学内容进 行回顾总结，强调重点和难点， 同时布置作业和预习内容，为下 一节课做好准备。
综合实践古诗苑漫步说课(2篇)
第1篇一、说教材1. 教材分析《古诗苑漫步》是小学语文教材中的一篇课文，属于综合实践活动课程。
这篇课文通过带领学生走进古诗的世界，感受古人的情感和智慧，旨在培养学生的文学素养、审美情趣和综合实践能力。
课文内容丰富，形式多样，既有对古诗的解读，也有对古诗作者和背景的介绍，还有与古诗相关的实践活动。
2. 教学目标（1）知识与技能1. 熟读课文，能正确、流利、有感情地朗读古诗。
2. 了解古诗的基本知识，如诗的格式、韵律等。
3. 通过对古诗的解读，提高学生的文学鉴赏能力。
（2）过程与方法1. 通过小组合作、讨论等方式，培养学生合作学习的能力。
2. 通过实践活动，提高学生的动手能力和创新精神。
（3）情感态度与价值观1. 感受古诗的魅力，培养学生对传统文化的热爱。
2. 通过实践活动，增强学生的团队意识和责任感。
二、说学情小学阶段的学生对古诗的认知有限，但对新鲜事物充满好奇。
他们在阅读过程中可能会遇到一些生字、生词，需要教师引导。
此外，学生之间的个体差异较大，因此在教学过程中要注意分层教学，满足不同学生的学习需求。
三、说教学重难点1. 教学重点1. 熟读课文，正确理解古诗的内容。
2. 通过实践活动，培养学生的文学素养。
2. 教学难点1. 理解古诗的意境和情感。
2. 将古诗与实际生活相结合，提高学生的文学鉴赏能力。
四、说教法1. 导入新课通过多媒体展示古诗的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入古诗的世界。
2. 课堂讲解1. 集体朗读课文，引导学生注意诗句的韵律和节奏。
2. 讲解生字、生词，帮助学生理解诗句的含义。
3. 对古诗的作者和背景进行介绍，丰富学生的知识储备。
3. 活动实践1. 分组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感受。
2. 设计实践活动，如创作古诗、绘制古诗插图等，提高学生的动手能力和创新能力。
4. 总结评价1. 对学生的课堂表现进行评价，肯定优点，指出不足。
2. 引导学生总结学习经验，提高学生的自我反思能力。
第三单元综合性学习《古诗苑漫步》说课稿 2022-2023学年部编版语文八年级下册
第三单元综合性学习《古诗苑漫步》说课稿一、教材分析1. 教材内容本教材为语文八年级下册第三单元《古诗苑漫步》，主要内容是介绍古诗歌的基本知识、欣赏方法以及经典古诗歌的背景故事和意义。
本单元共分为三个部分，分别是：•第一部分：了解古诗的基本知识和欣赏方法；•第二部分：学习和欣赏唐诗宋词，并体会其意境和情感表达；•第三部分：学习和欣赏经典古诗，并深入探究其背景故事和意义。
通过学习本单元内容，可以让学生更好地了解中国古代文学的魅力和深厚的文化底蕴，同时也能够提高学生的阅读能力和文学素养。
2. 教材特点本单元教材具有以下几个特点：•突出历史文化：本单元主要介绍的是中国古代的诗词文化，通过深入探究唐诗、宋词和经典古诗的背景故事和意义，可以为学生提供更多的历史文化知识和修养。
•综合性学习：本单元不仅仅是语文学习，还涉及到历史、文化和艺术等多个方面，旨在帮助学生形成综合性的视野和思考方式。
•提高阅读能力：本单元通过多种形式的阅读实践，如朗读、背诵、仿写等，旨在提高学生的阅读能力和文学素养。
二、教学目标1. 知识目标•了解古诗的基本知识和欣赏方法；•掌握唐诗宋词和经典古诗的背景故事和意义；•学会运用古诗语言表达自己的情感和思想。
2. 能力目标•能够流畅、准确地朗读、背诵唐诗宋词和经典古诗；•能够深入探究诗歌背后的文化、历史等背景知识；•能够用古诗语言表达自己的情感和思想。
3. 情感态度目标•培养学生对古诗歌的兴趣和热爱；•培养学生对历史文化的尊重和理解；•培养学生用古诗歌语言表达自己情感和思想的习惯。
三、教学重难点1. 教学重点•唐诗宋词和经典古诗的欣赏和理解；•古诗歌语言表达自己情感和思想。
2. 教学难点•古诗歌背后的文化、历史等背景知识的深入探究；•古诗歌语言特点的理解和掌握。
四、教学方法本单元教学采用多种教学方法，如讲授法、启发式教学法、情境教学法、实践教学法等，通过多种形式的阅读实践，如朗读、背诵、仿写等，旨在提高学生的阅读能力和文学素养。
综合性实践活动《古诗苑漫步》教案
综合性实践活动《古诗苑漫步》教案一、活动主题：古诗苑漫步二、活动目标：1. 让学生感受古诗的魅力，培养对古诗的兴趣。
2. 通过古诗学习，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 培养学生合作、交流、创新的能力。
三、活动对象：五年级学生四、活动时间：1课时五、活动过程：1. 导入：教师出示一组古诗图片，引导学生欣赏，激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习古诗：教师选取一首古诗，引导学生有感情地朗读，品味诗歌的意境。
解析诗歌的内容、主题和写作手法。
3. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己喜欢的古诗，并说明理由。
4. 展示环节：每个小组选取一首古诗，通过朗诵、表演等形式展示诗歌的魅力。
5. 总结：教师引导学生总结本次活动的收获，强调古诗的重要性，鼓励学生在日常生活中多读古诗。
六、教学评价：1. 学生对古诗的兴趣和热情。
2. 学生在讨论、展示环节的表现。
3. 学生对古诗的理解和审美能力。
七、教学资源：古诗图片、课件、古诗文本。
八、教学建议：2. 引导学生主动参与讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 注重个体差异，关注学生在活动中的表现，给予积极的评价。
九、课后作业：1. 选取一首喜欢的古诗，进行朗诵或表演。
2. 写一篇关于古诗的短文，分享自己的感悟。
十、拓展活动：1. 组织古诗知识竞赛，提高学生的古诗素养。
2. 开展古诗创作活动，培养学生的写作能力。
3. 邀请诗人或专家进行讲座，拓宽学生的文学视野。
六、活动准备：1. 教师准备古诗文本、图片、课件等教学资源。
2. 学生准备自己喜欢的古诗。
七、活动步骤：1. 导入：教师出示一组古诗图片，引导学生欣赏，激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习古诗：教师选取一首古诗，引导学生有感情地朗读，品味诗歌的意境。
解析诗歌的内容、主题和写作手法。
3. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己喜欢的古诗，并说明理由。
4. 展示环节：每个小组选取一首古诗，通过朗诵、表演等形式展示诗歌的魅力。
5. 总结：教师引导学生总结本次活动的收获，强调古诗的重要性，鼓励学生在日常生活中多读古诗。
第三单元综合性学习古诗苑漫步(教案)
5.鼓励学生进行古诗创作，激发学生对传统文化的热爱。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学素养，培养对古诗的感知、理解和鉴赏能力，提升审美情趣；
2.培养学生的文化认同感和民族自豪感，增强对中华优秀传统文化传承与发展的责任感；
3.培养学生的思维品质，通过分析、比较、归纳等学习方法，提高古诗学习效果；
最后，总结回顾环节，我对本节课的教学内容进行了梳理，希望学生们能够将所学应用到日常生活中。但从学生的反馈来看，他们对古诗的理解仍有所欠缺。为了提高教学效果，我计划在下一节课中增加一首古诗的深度解析，让学生更加全面地掌握古诗的知识。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、艺术特色和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和应用古诗。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《古诗苑漫步》的教学过程中，我尝试了多种教学方法和活动，让学生们更深入地感受古诗的魅力。回顾这次教学，我认为有几个亮点和需要改进的地方。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗苑漫步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过被一首诗、一幅画深深打动的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是古代诗人通过特定的形式表达情感、描绘景象的文学作品。它是中华文化宝库中的瑰宝，蕴含着丰富的情感和深刻的哲理。
八年级语文下册第三单元综合性学习古诗苑漫步说课稿新人教版
八年级语文下册第三单元综合性学习古诗苑漫步说课稿新人教版一. 教材分析《古诗苑漫步》是新人教版八年级语文下册第三单元的一篇课文。
本单元的主题是欣赏古代诗词，感受诗词的魅力。
本课的学习目标是让学生通过阅读和欣赏古代诗词，了解诗词的基本知识，提高学生的文学素养。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文学基础，对古代诗词有一定的了解。
但是，对于诗词的鉴赏能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗词的意境和内涵，提高学生的鉴赏能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解诗词的基本知识，如诗的格律、词的韵律等。
2.过程与方法：通过阅读和欣赏古代诗词，提高学生的文学素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代诗词的热爱，增强学生的文化自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗词的基本知识和技巧。
2.教学难点：理解诗词的意境和内涵，提高学生的鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法等，引导学生主动探究和学习。
2.教学手段：利用多媒体课件和网络资源，提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解和欣赏古代诗词。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些著名的古代诗词，引起学生的兴趣，导入新课。
2.教学新课：讲解诗词的基本知识和技巧，让学生了解诗词的结构和韵律。
3.欣赏诗词：让学生阅读和欣赏一些经典的古代诗词，引导学生感受诗词的美。
4.分析诗词：通过小组合作和讨论，让学生深入分析诗词的意境和内涵。
5.创作练习：让学生尝试自己创作一首诗词，提高学生的创作能力。
6.总结和反思：总结本节课的学习内容，让学生反思自己的学习成果和不足。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计一些关键词和概念，如诗的格律、词的韵律等，帮助学生更好地理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从多个方面进行，包括学生的学习态度、参与程度、鉴赏能力和创作能力等。
可以通过课堂观察、作业批改和测试等方式进行评价，及时了解学生的学习情况，并进行相应的反馈和指导。
综合性学习 古诗苑漫步 教案教学设计
综合性学习古诗苑漫步教案教学设计一、教学目标1. 让学生通过古诗苑漫步的学习，感受古代诗歌的魅力，培养对古典文学的兴趣。
2. 通过对古诗的欣赏与分析，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生的创新思维。
二、教学内容1. 中国古代诗歌的基本概念和分类。
2. 鉴赏古诗的方法和技巧。
3. 欣赏中国古代诗歌的经典作品。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探索、思考。
2. 运用案例分析法，对古诗作品进行深入剖析。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
四、教学准备1. 准备相关的古诗作品，包括古代诗歌的经典作品和现代仿古诗歌。
2. 制作课件，辅助教学。
3. 准备相关的学习资料，如诗歌鉴赏书籍、网络资源等。
五、教学过程1. 导入：简要介绍中国古代诗歌的基本概念和分类，激发学生的兴趣。
2. 教学内容与活动：a. 诗歌鉴赏方法的学习与实践。
b. 欣赏古代诗歌的经典作品，分析作品的艺术特色。
c. 开展小组合作学习，让学生互相分享学习心得。
3. 总结与反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获，对古诗苑漫步的教学进行总结。
4. 作业布置：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行深入研究和赏析，写一篇赏析文章。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组合作表现来评价学生的学习态度和参与程度。
2. 通过诗歌赏析文章的质量来评价学生的理解和审美能力。
3. 通过课堂讨论和问答环节来评价学生的思考能力和创新思维。
七、教学拓展1. 组织古诗朗诵会，让学生体验古诗的韵律美。
2. 开展古诗创作活动，鼓励学生发挥创意，创作自己的古诗作品。
3. 推荐学生参加相关的文学社团或古诗竞赛，提升学生的文学素养和实践能力。
八、教学资源1. 利用图书馆、网络等资源，收集更多关于古代诗歌的资料，丰富教学内容。
2. 推荐学生阅读相关的诗歌鉴赏书籍，提升学生的文学素养。
3. 利用多媒体课件和网络资源，为学生提供更加生动、形象的学习材料。
综合性实践活动《古诗苑漫步》教案
综合性实践活动《古诗苑漫步》教案一、活动目的：1. 通过古诗苑漫步活动，让学生感受古诗文的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。
2. 提高学生对古诗文的理解能力，培养他们的审美情趣。
3. 引导学生学会欣赏古诗文中的美景、美德和美好情感，提升他们的人文素养。
二、活动对象：初中一年级学生三、活动时间：2课时四、活动地点：学校图书馆、教室五、活动过程：1. 课前准备：让学生提前阅读一些古诗文，了解作者、背景和内容，为活动做好铺垫。
2. 活动导入：教师简要介绍古诗苑漫步活动的目的、意义和过程，激发学生的兴趣。
3. 活动一：赏诗文美景（1）教师引导学生分享自己喜欢的古诗文，并说明理由。
（2）学生分组讨论，挑选出每组认为最美的古诗文，并简要阐述理由。
（3）全班交流，教师点评，总结出大家认为最美的古诗文。
4. 活动二：悟诗文美德（1）教师引导学生从古诗文中感受美德，如忠诚、孝顺、友谊等。
（2）学生分组讨论，挑选出每组认为最具美德的古诗文，并简要阐述理由。
（3）全班交流，教师点评，总结出大家认为最具美德的古诗文。
5. 活动三：品诗文情感（1）教师引导学生从古诗文中感受美好情感，如喜悦、悲伤、思念等。
（2）学生分组讨论，挑选出每组认为最具美好情感的古诗文，并简要阐述理由。
（3）全班交流，教师点评，总结出大家认为最具美好情感的古诗文。
6. 活动四：绘诗文画面（1）教师引导学生从古诗文中描绘出一幅幅生动的画面。
（2）学生分组讨论，挑选出每组认为最具画面感的古诗文，并简要阐述理由。
（3）全班交流，教师点评，总结出大家认为最具画面感的古诗文。
7. 活动五：展诗文才华（1）教师引导学生尝试创作古诗文，展示自己的才华。
（2）学生分组讨论，挑选出每组认为最具才华的佳作，并简要阐述理由。
（3）全班交流，教师点评，总结出大家认为最具才华的佳作。
8. 活动总结：教师对本次活动进行小结，强调古诗文的重要性，鼓励学生在日常生活中多阅读、多欣赏古诗文。
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《综合性学习：古诗苑漫步》说课稿一：说教材：选用的教材是人民教育出版社的语文教材第四册，第五单元的写作：口语交际，综合性学习古诗苑漫步。
第五单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。
或写景，或状物，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然，社会，人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求这节综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸，进一步培养学生热爱祖国灿烂的古典文化，现在提倡国学，古典诗词是国学的一个重要组成部分，语文老师有一个责任就是传承好古典文化，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味，这是我们的责任。
古典诗词，词语凝练，意境深邃，韵律优美，我们的母语教学，不能忘了中国博大精深的诗歌文化。
这样的综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，培养学生的探究精神和创新意识我认为安排这节综合性学习课，是很有必要的。
它体现了时代的需要，体现了新课改的需要。
二：说方法：通过多种手段如多媒体，学生绘画，音乐等课程资源，为学生创设优美的教学情境，教法：体验法，鼓励法，情境式，自主合作式。
学法：诵读法、自主、合作、探究法。
提前让学生准备背下来，小学课本中所有的古诗词，和初一初二所有学过的古诗。
当然可以有课外三：说教学目标、重点、难点1．知识与技能目标：（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。
（2）了解古诗词有关知识，（3）积累古诗词，学生争取多背一些古典诗词；（4）学会诵读古诗词。
2．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
3．自主合作探究：在搜集资料的过程中，让学生们积极的主动参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
重点、难点：学生要多积累一些古诗词，对古诗的感悟理解。
三：学情分析我们学生对古典诗词积累的不太多，好多学生不喜欢古诗词，有稍微喜欢的，考完以后大多忘记了，对诗歌的学习处于一个被动的状态；好多同学能背下古诗词，但从古诗词中汲取的知识情感却少，不会鉴赏的多。
总体来看，学生对古诗的学习，不是很爱。
四：教学理念1．新课程标准中要求：背诵优秀诗文80篇。
2．古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累。
所以重点设为读，背，大量积累。
3．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
4．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料5．口语交际综合性学习中的要求：能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦五：设计意图：中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。
了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的灿烂。
1．通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创造风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。
2．通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。
3．通过这次语文实践活动，让学生亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立思考能力和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦六：说教学资源：1.语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告）2．学生，老师是资源。
七：说教学过程：（一）：导语：（音乐：云水禅心）中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。
今天，让我们就漫步在这个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致，在诗情画意中，学习他们的旷达胸襟。
（二分钟）（目的把学生带入一个诗情画意的情境中）（二）：深情并茂诵古诗：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
”古诗对仗工整，平仄有律，具有独特的音韵美和节奏美，读起来琅琅上口。
和着古典乐曲，有感情地诵读可以更进一步地领会诗的意境，诗的感情，感受语言的音韵美和节奏美。
每组选两名同学到台前诵读（配乐加入：高山流水）（四分钟）（目的让学生通过诵读，提高对古诗词的喜爱，陶冶情操，提高审美情趣）（三）：音画诗意绘古诗：（共十八分钟）优秀古典诗歌其独特的魅力在于“言有尽而意无穷”。
一首意境深远的古诗，往往是诗中有画，画中有诗。
有的诗意广阔寥远，清新幽雅，意境深远；有的诗鸟语花香，色彩明丽，生机盎然，竟境浑厚。
现在我们就走进一个音画世界，欣赏古诗中的优美秀丽风光。
（配上云水禅心）（在具体可感的画面中，让学生体验古典诗词美的意境美的意韵。
）1．老师先出示动画诗，四幅（江雪，让学生猜（五分钟）（先从简单的猜诗，引起兴趣）2．出示图片，猜古诗句子，根据画面中的意象说古诗。
（从生活中截取画面，配上古诗，难度稍微加大，检查学生积累古诗情况）（1）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红杨万里《晓出净慈寺送林子方》，（2）半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊（朱熹《观书有感》）（3．）夕阳无限好，只是近黄昏。
（4）暧暧远人村、依依墟里烟（5）明月松间照，清泉石上流。
（十分钟）3.再让学生出示自画，并说明此诗句是什么？再简略说一下自己的感悟。
（音乐：云水禅心（三分钟）（让学生展示个性，到讲台前出示为自己喜欢的诗句配上的画面，提高学生，让学生在画中体会古典诗词优美意境）（四）：诗词接龙用古诗：（十分钟）（音乐：矣乃）（此环节，可以把全课达到高潮，让学生尽情的展示自己积累的古诗词，看学生的反映能力。
为了避免生疑，可以随便让在听课的一个老师，出一个诗句，同学们开始接）１．名句接龙：同学们在下面写上这些诗句，再作答。
（五分钟）２．学生接古诗：随便一人出一句，大家一起接。
（五分钟）（五）：醉月听花唱古诗：（十分钟）（音乐配曲唱，诗曲艺术相结合。
培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味）1.让同学自由的唱，用现在的歌曲，给古诗配曲来看。
（如月满西楼，虞美人，别亦难）明月几时有）2.同学自编曲唱（刘秀辉二分钟）老师也可以唱。
3.集体唱《明月几时有》（六）：（生齐读）结束语我们爱古诗词的狂放、豪迈、大气，我们爱古诗词的婉丽、柔美、含蓄。
我们爱古诗词的潇洒超逸、清丽妩媚。
在古诗词的王国中，我们情愿长醉不愿醒。
（音乐云水禅心）说板书：多媒体没有《综合性学习：古诗苑漫步》教学参考一、活动目标1．通过此次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。
2．通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力。
3．通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，让学生通过漫步古诗苑的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。
二、活动指导与建议1．开展语文的综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，也给学生展示自己在朗诵、编辑、音乐、舞蹈、绘画、书法等方面的特长提供了一个非常广阔的平台。
2．写作能力是基本的语文能力之一，要贯穿在语文教学的全过程。
首先，要让学生在活动中有动手写或画的内容，引用前人的成果不要照抄照搬，要指导学生写出自己的独特体验和真实感受。
要培养学生对材料的怀疑精神，不迷信前人的说法，敢于提出自己的独到见解。
活动中可以有选择地引用或借鉴前人的成果，要告诉学生可以根据自己的需要引用全部或引用部分，引用原文或是转述，或只是受到某一方面的启发，可以灵活处理，但都要加以说明。
3．口语交际的训练，其实在辑、品、诵的活动过程中都含有说的成分。
在这个过程中，学生有时是自主活动，遇到困难就需要和老师同学进行沟通，无形中就锻炼了交流合作能力。
但是，把口语交际单独作为一个教学环节也是很必要的。
这个环节包括两方面的内容：一是交流开展活动的心得体会或好的经验，提出尚未解决的疑难问题，共同探讨。
二是组织对优秀评点、赏析文章、音乐、舞蹈、书法作品进行观摩欣赏，进行课堂交流。
三、活动评价活动评价应着重于学生的参与意识和创新精神，尤其要尊重和保护学生学习古代诗词的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，解读古代诗词的思想内容。
活动评价应以学生的自我评价和相互评价为主。
评价指标可包含以下几个方面的内容：1．分门别类辑古诗的专集、评点、前言或编后记，对同学的朗诵的评点等方面，是否具有新颖性、准确性。
2．总结交流自己对古代诗词的理解和感受、对同学诵读古诗的评点时所表现出来的口语交际能力、参与意识和情感态度，是否反映了学生真实的口语交际水平。
3．评点、前言、编后记是否具有自己独到的见解和独特的感受，是否表达了自己的真情实感，说出了自己想说的话，语言表达是否文从字顺。
4．在辑古诗、品古诗、诵古诗等体现合作与交流的活动中，是否具有初步的合作意识、创新精神和实践能力。
四、有关资料（一）《义务教育语文课程标准（实验稿）》1～6年级古诗词背诵推荐篇目1．江南（江南可采莲）汉乐府2．敕勒歌（敕勒川）北朝民歌3．咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王4．风（解落三秋叶）李峤5．咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章6．凉州词（黄河远上白云间）王之涣7．登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣8．春晓（春眠不觉晓）孟浩然9．凉州词（葡萄美酒夜光杯）王翰10．出塞（秦时明月汉时关）王昌龄11．芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴）王昌龄12．鹿柴（空山不见人）王维13．送元二使安西（渭城朝雨轻尘）王维14．九月九日忆山东兄弟（独在异乡为异客）王维15．静夜思（床前明月光）李白16．古朗月行（小时不识月）李白17．望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白18．赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白19．黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白20．早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李白21．望天门山（天门中断楚江开）李白22．别董大（千里黄云白日曛）高适23．绝句（两个黄鹂鸣翠柳）杜甫24．春夜喜雨（好雨知时节）杜甫25．绝句（迟日江山丽）杜甫26．江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜甫27．游子吟（慈母手中线）孟郊28．江雪（千山鸟飞绝）柳宗元29．寻隐者不遇（松下问童子）贾岛30．枫桥夜泊（月落乌啼霜满天）张继31．渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和32．塞下曲（月黑雁飞高）卢纶33．望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡34．浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡35．赋得古原草送别（离离原上草）白居易36．池上（小娃撑小艇）白居易37．忆江南（江南好）白居易38．悯农（锄禾日当午）李绅39．悯农（春种一粒粟）李绅40．山行（远上寒山石径斜）杜牧41．清明（清明时节雨纷纷）杜牧42．江南春（千里莺啼绿映红）杜牧43．乐游原（向晚意不适）李商隐44．蜂（不论平地与山尖）罗隐45．小儿垂钓（蓬头稚子学垂纶）胡令能46．江上渔者（江上往来人）范仲淹47．元日（爆竹声中一岁除）王安石48．泊船瓜洲（京口瓜洲一水间）王安石49．书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）王安石50．六月二十七日望湖楼醉书（黑云翻墨未遮山）苏轼51．饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）苏轼52．惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）苏轼53．题西林壁（横看成岭侧成峰）苏轼54．夏日绝句（生当作人杰）李清照55．示儿（死后元知万事空）陆游56．秋夜将晓出篱门迎凉有感（三万里河东入海）陆游57．四时田园杂兴（昼出耘田夜绩麻）范成大58．四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥）范成大59．小池（泉眼无声惜细流）杨万里60．晓出净慈寺送林子方（毕竟西湖六月中）杨万里61．春日（胜日寻芳水滨）朱熹62．题临安邸（山外青山楼外楼）林升63．游园不值（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁64．乡村四月（绿遍山原白满川）翁卷65．村居（草长莺飞二月天）高鼎66．墨梅（我家洗砚池头树）王冕67．石灰吟（千锤万凿出深山）于谦68．竹石（咬定青山不放松）郑燮69．所见（牧童骑黄牛）袁枚70．己亥杂诗（九州生气恃风雷）龚自珍（二）本套教科书七年级上册至八年级下册所选古诗词目录（按在教科书中出现的先后为序）观沧海曹操次北固山下王湾钱塘湖春行白居易西江月辛弃疾天净沙秋思马致远龟虽寿曹操过故人庄孟浩然题破山寺后禅院常建闻王昌龄左迁龙标尉遥有此寄李白夜雨寄北李商隐泊秦淮杜牧浣溪沙晏殊书湖阴先生壁王安石如梦令李清照观书有感朱熹木兰诗北朝民歌山中杂诗吴均竹里馆王维峨眉山月歌李白春夜洛城闻笛李白逢入京使岑参滁州西涧韦应物江南逢李龟年杜甫送灵澈上人刘长卿约客赵师秀论诗赵翼望岳杜甫春望杜甫石壕吏杜甫归园田居陶渊明使至塞上王维渡荆门送别李白游山西村陆游长歌行汉乐府野望王绩早寒江上有怀孟浩然望洞庭湖赠张丞相孟浩然黄鹤楼崔颢送友人李白秋词刘禹锡鲁山山行梅尧臣浣溪沙苏轼十一月四日风雨大作陆游酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡赤壁杜牧过零丁洋文天祥水调歌头（明月几时有）苏轼山坡羊潼关怀古张养浩饮酒（其五）陶渊明行路难（其一）李白茅屋为秋风所破歌杜甫白雪歌送武判官归京岑参己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）龚自珍赠从弟（其二）刘桢送杜少府之任蜀州王勃登幽州台歌陈子昂送元二使安西王维宣州谢楼饯别校书叔云李白早春呈水部张十八员外韩愈无题（相见时难别亦难）李商隐相见欢（无言独上西楼）李煜登飞来峰王安石清平乐村居辛弃疾（三）《诗词与中小学语文素质教育》（节选）（顾之川）文学教育是素质教育的一项重要内容。