部编版小学语文二年级上册 口语交际 “做手工” 教学设计
口语交际“做手工”教学目标1．通过展示手工作品，学会按顺序介绍自己的制作过程。
2．在相互的交流活动中能大声地讲解自己的作品，并且能注意倾听别人说话。
3．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学重点在相互的交流活动中能大声地讲解自己的作品，并且能注意倾听别人说话。
教学难点培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1．谈话激趣。
师：同学们，一进教室，老师就发现了大家桌上摆放的小制作。
看着这些栩栩如生、精巧玲珑的小制作，老师真为你们的这份用心感到骄傲！看着大家兴奋的笑脸，自豪的目光，老师也知道：此时此刻，你们一定十分想让老师和同学一起来分享你的成功与快乐，是吗？好，高举你的作品，大声地说：“看，这是我的作品！”(生高举自己的作品，大声欢呼)2．揭题导入。
师：这节课，我们就一起来聊聊我们的小制作。
(板书口语交际的主题：做手工) 3．展示简介。
师：下面，老师想请几个小朋友来展示一下你们的作品。
注意，老师有个要求：向大家展示你们的作品时，要说清作品的名字，再说说你是用什么做成的。
(板书：名字、材料)生1：我的小制作的名字叫“龟兔赛跑”，我是用奶奶针线篮里多余的花布、小珠子、纽扣、绒线等做成的。
你们看，做得怎么样？生2：你们看，这是我的小坦克。
我是用卡纸、彩笔、双面胶做成的。
妈妈说我做得很棒！师：你把妈妈的评价都用上了，很不错！还有两次机会，谁来？生3：我的小制作是花篮，它是用爸爸喝啤酒剩下的易拉罐做成的。
为了做它，我的一个手指被弄破了，差点儿没做成。
师：同学们越说越好，这位小朋友把制作过程中遇到的困难也讲出来了，真不错！是的，做小制作时也要注意安全。
生4：你们看，我做的是什么？(生答)对，是不倒翁。
它是用蛋壳、瓶盖、蜡烛、画笔和沙子做成的。
师：这四位小朋友做得巧，说得也很好，我们把掌声送给他们！(掌声)你们看，平时被我们丢弃的废物，还有一些不起眼的小东西，经过大家的创意改造，就成了我们手中的一件件精美的艺术品。
前两天，老师回去也做了一个。
今天，我也把它带到了课堂上。
二、示范引路，说明方法1．猜猜说说。
师：你们看，它是什么？生：山水画。
师：猜对了。
它的确是一幅山水画，不过仔细看，它是用什么“画”成的？生：小石子。
师：是的，所以正确地说，它是一幅石子山水画。
老师还给它取了一个美丽的名字，叫“山水诗情我的家”。
你们看，这山，这水，不正是我们美丽的家乡吗？听了老师的介绍，你知道了什么？生1：这是一幅山水画。
生2：我知道这幅画是用石子“画”成的。
生3：我知道这幅画的名字叫“山水诗情我的家”。
师：对，你们知道了小制作的名字，还明白了制作的材料(强调)。
其实，石子是最主要的材料，除此之外还要用到其他材料，一会儿老师再介绍。
想知道老师是怎么“画”成这幅画的吗？2．介绍石子画的制作过程。
师：好，下面我给大家详细地介绍一下“山水诗情我的家”的制作过程。
第一步是准备工作：首先我把两个花盆里丢弃不用的小石子全倒了出来，一粒一粒洗干净晾干。
接着，我又找来一张雪白的硬纸板——那是从一个人丢弃的衬衫盒子里找出来的，另外还有铅笔、胶水、水彩颜料、毛笔等。
师：这一切都是在为“画画”做——生齐：准备。
师：对了，要先做好准备工作才能“画画”。
下面我讲第二步：“画画”。
为了把画制作得精美一些，我先用铅笔画好轮廓，再挑选出各种石子把它们摆放在硬纸板的轮廓上——大点儿的石子做小山，长点儿的石子做小溪，小点儿的石子做小花……然后，我用胶水把它们一一粘牢，等石子都固定住了，接着拿出毛笔和水彩颜料，仔细地给每粒小石子穿上漂亮的外衣。
最后，我还在旁边用毛笔写上了画的名字——“山水诗情我的家”。
看，一幅色彩艳丽、形象逼真的山水画就展现在我们的眼前了。
(生鼓掌)师：谢谢大家的鼓励！3．寻找介绍的秘诀，明确方法。
师：同学们，听了我的介绍，你会做石子山水画了吗？为什么听了老师的介绍，你也会做了？生1：因为老师说得很清楚。
生2：老师在介绍的时候还讲了第一步做准备，第二步“画画”。
师：你听得很仔细！对，用上“第一步……第二步……第三步……”等表示先后顺序的词(板书)，这样别人一听就明白了。
其实，在我的介绍中像这样的表示先后顺序的词还有很多，你们发现了吗？生：好像还有“先、再、然后、接着、最后”。
师：很好，老师佩服你，听得真仔细！我们把掌声送给她！(生鼓掌)师：对，在介绍石子山水画的制作过程中，老师用上了“先、再、然后、接着、最后”(板书)这些表示顺序的词，就把“画画”的过程讲得清清楚楚，你们也一听就明白了。
大家一起读读这些词。
(生齐读)师：所以，大家在介绍自己的小制作时，一定要按顺序一步一步地说，这样别人一听就懂了，甚至还可以学着做。
三、多向互动，促进交际●我会说1．分组介绍。
师：掌握了说的技巧，我相信同学们在介绍自己的作品时，一定能说得更加清楚，让人能听明白。
下面就让我们一起来玩一个“金话筒”评选游戏，大家先在小组里介绍。
最后大家评选组内的最佳“金话筒”，再上台向全班介绍，和其他组的同学比赛。
游戏开始前，老师还要给大家提几条建议(课件出示)：(1)介绍时要注意：按顺序说清楚名称、用上的材料、制作的过程以及制作的感受等。
(2)聆听者要注意：静静倾听，认真思考，积极参与讨论，大胆发表自己的看法。
听完介绍后，由小组长征集小组成员的意见，给讲得好的同学颁发一个“金话筒”奖章，并选出一位同学上台介绍给全班同学听。
生分小组展示介绍，小组长颁发奖章。
2．代表上台。
师：真为你们高兴！刚才老师听到很多同学都讲得很清楚，而且不少同学都获得了同学们给他颁发的奖章。
下面我们将请出每个小组的代表上台来为大家介绍自己的作品。
首先我们把热烈的掌声送给这几位同学，恭祝他们获得组内的“金话筒”奖章。
(生鼓掌)师：下面我们有请他们为我们介绍他们的小制作。
介绍前，先允许我再提几条建议：(1)再明要求。
师：因为是向全班同学介绍，所以声音要比刚才更响亮些，让每一个角落的孩子都能清晰地听到。
其次，还要注意态度大方，有礼貌。
其他同学一定要认真倾听，注意他什么地方讲得特别棒，值得你学习，什么地方还需要改进。
(2)展示介绍。
生1：我做的是一个简单的望远镜。
它需要的材料有：两个一次性口杯，一张蜡光纸，透明胶和一根毛线。
我是这样做的：首先我用透明胶把两个口杯粘在一起，再用蜡光纸把两个口杯包起来，然后用透明胶代替两个镜片，最后用毛线拴起来，就可以挂在脖子上了。
这样我的望远镜就做好了，你们喜欢吗？生2：我做的是贺卡，它需要的材料有：彩笔、剪刀、颜料、固体胶和卡纸。
我是这样做的：首先取出一张卡纸，折叠一下(加动作)，这样贺卡的主体部分就做好了，贺卡的封面最好比底部略窄一些(指着贺卡)，再用其他颜色的卡纸剪成各种形状的装饰物，然后把剪好的装饰物贴在贺卡的封面上，接着又在贺卡的内页上画一些小花装饰一下，最后写上祝福语，这样我的贺卡就做好了。
生3：我做的是冲锋枪，它需要的材料有：卡纸、剪刀、透明胶。
我是这样做的：首先剪下一张长方形的卡纸，把它卷起来，用透明胶把它粘起来，当作冲锋枪的枪管。
再剪下两个一模一样的小长方形卡纸，分别卷成两个圆筒，用胶把圆筒固定好，然后把两个圆筒分别粘在枪管的一前一后，前面的一个叫弹匣，后面的一个叫枪托。
这样我的冲锋枪就做好了。
它是我们男孩子喜欢的玩具。
我介绍完了，谢谢大家！…………师：让我们再次用热烈的掌声向这几位同学表示由衷的感谢！(生热烈鼓掌)●我会评1．评评代表作。
(1)我评“金话筒”。
师：下面我们进入第二关——“我会评”。
刚才我们倾听了这几位小“金话筒”的介绍，那么你认为谁介绍得比较好？说说你的理由。
生1：我觉得2号说得很清楚，他在介绍时用上了表示先后顺序的词。
生2：是的，他用了老师讲的“首先、再、然后、接着、最后”等词语。
生3：他在介绍时还讲清了名字和材料。
师：好，你们的点评也很到位，既评了优点，又讲明了原因。
你们声音响亮，说话很有礼貌，这一点老师很欣赏！生：我觉得6号介绍得很好，因为他不但说得清楚、明白，而且说得很连贯。
师：你的“不但……而且……”用得真好。
你不但听得认真，评得也很有水平。
生：我也觉得6号讲得很好，因为他上来介绍时，大方、有礼貌，声音响亮，特别是他最后还讲了自己的想法。
师：你真是个细心的孩子。
生：我觉得7号说得非常好，她在介绍的时候一边讲一边指着自己的小制作，表情很美，还加上了动作，声音也很好听。
师：你真会观察，是的，这样的介绍就更感人、自然、大方、有灵气。
…………(2)我评“金手指”。
师：刚才我们一起评选了“金话筒”，下面我们来欣赏这几位同学的小制作，谁的手巧，巧在哪里？生：我很喜欢1号的望远镜，两个一次性口杯、一张蜡光纸，一根毛线和透明胶就可以做成望远镜，真是太神奇了。
我也要试着做一个。
生：我也喜欢这个望远镜。
不过我想给1号提个建议：介绍的时候请你把声音再大一些，刚才我听得不是很清楚。
师：你的建议很好。
1号同学，你觉得怎么样？生(1号)：谢谢！下课后我再教你做。
生：我认为4号的手巧，因为她的床单有小碎边，很漂亮，看上去特别温馨。
师：“温馨”这个词很形象，你真会用词。
生：我认为5号的手巧，因为他用黑瓜子把画粘得像真的一样，而且还可以挂在墙上当装饰。
师：你真会欣赏，说得很棒！生：我很喜欢8号的插花，他很爱动脑筋，花的颜色、样式非常多。
他虽然是个男生，可是他却比我们女孩子还细心，手也很巧。
师：你观察得真仔细，不愧是个细心的女孩。
…………师：看来，上台展示的这些同学不愧是小组推选出的代表，个个都很不错。
我们请他们上台，也请刚才的小评委上台，在征集大家的意见后(下面同学举手投票)，为他们颁发“金话筒”或“金手指”奖章。
2．全员互动——观赏点评。
(1)参观欣赏，赠送奖章。
师：刚才我们只是点评了这几位同学的作品，可是老师知道，下面还有很多同学都做得非常好。
接下来，就请大家轻轻离开座位，在小组长的带领下，排着队，有序地去观赏其他同学的作品。
如果你觉得他做得很好，可以在他的作品旁边放一个“金手指”奖章。
注意：老师要看看哪些同学看得仔细，评得认真！(生离开座位，互相评比“金手指”)(2)答记者问——点评交流。
师：好，如果大家已经欣赏完同学的小制作、赠送完奖章后请回座位。
现在老师来当一回记者，采访一下你们这些小评委都把自己的奖章颁给了谁，为什么？师：(下台走到同学中间)×××同学，你好！请问刚才你把奖章颁给了谁的什么小制作？生：我把奖章颁给了×××的布娃娃。
师：你为什么把奖章颁给她？生：因为这个布娃娃做得很精美，而且还很好玩，可以把手伸进里面表演。
师：看来，你很有眼光。
来，×××同学请举起你的布娃娃给大家看看。
部编版二年级上册《口语交际--做手工》语文教案
部编版二年级上册《口语交际–做手工》语文教案课程背景本节课是二年级上学期《口语交际–做手工》的一节课，侧重于学生的交际能力和创造力，通过教授做手工来提高学生的口语交际能力，培养学生的动手能力，锻炼学生的耐心和细心。
教学目标1.了解手工制作方法和步骤，掌握一定的手工制作技能。
2.通过手工制作，培养观察、动手、思维等方面的能力。
3.培养孩子们爱美、爱卫生、爱劳动的好习惯。
4.培养孩子们善于思考、善于创新、善于表现自己的能力。
5.在手工制作中，培养孩子的合作意识，加深课堂协作和团队合作。
教学流程1.为学生展示手工工具和材料，简单的介绍几种用到的手工工具和材料。
2.学生观察老师示范的制作步骤，并进行口头描述，提高学生的口语交际技能。
3.师生互动，老师和学生共同讨论制作过程中需要注意的问题。
4.有条不紊地制作：老师向学生传授制作的技能，让学生利用所学技巧制作自己的手工.5.每个学生要展示自己制作的作品，并介绍自己的创作过程和想法，提高学生自我表达和展示的能力。
6.对学生表现给与评价，评价标准包括各种手工制作的方法、材料使用、创意设计等方面。
7.整个活动用时约30分钟。
教学要点1.简单介绍手工制作的工具和材料，如剪刀、胶水、纸张、卡纸等。
2.通过口头描述锻炼学生的口语交际技能。
3.带领学生讨论制作过程中的问题，增加学生的参与感。
4.教授制作技能，让学生动手实践。
5.学生进行自我描述和展示，提高学生的表达能力和自信心。
6.评价学生的表现，鼓励好的表现，指出不足并提出建议。
教学效果评估根据活动最后呈现的学生手工作品进行评估，评估的内容包括作品的美观程度、复杂程度等方面。
同时根据学生们在活动中表现出来的口语交际能力、思维能力、动手能力、耐心和细心的表现，也进行相应的评价。
评价结果将被记录，作为改进和完善教学方式的参考。
参考资料•《弦上有春秋》启蒙版语文二年级上册，人民教育出版社，2006年。
•《三年级语文教学大纲》，教育部，2011年。
二年级上册语文教案-口语交际《做手工》人教部编版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了手工制作的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对手工制作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发挥创意，制作出更多有趣的手工作品。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在二年级的口语交际课上，我们学习了《做手工》这一章节。整体来看，学生对手工制作的兴趣被成功激发，课堂氛围活跃，大家积极参与到各项活动中。但在教学过程中，我也发现了一些值得思考的问题。
首先，学生在描述手工制作过程时，虽然能使用一些动词和物品名称，但句子结构较为简单，表达不够详细。这说明在今后的教学中，我需要更加关注学生语言表达能力的培养，引导学生学会使用丰富多样的词汇和句型，以提高他们的口语表达能力。
突破方法：教师可展示一些富有创意的手工制品，激发学生的灵感，并进行适当的引导和鼓励。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《做手工》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否喜欢做手工？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索手工制作的乐趣。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动词的准确运用和简单句子结构的掌握这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与手工制作相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的手工制作活动。这个活动将演示如何制作一个简单的手工作品。
在实践活动方面，学生对实验操作表现出较高的热情，但部分学生动手能力较弱，制作过程不够熟练。为了提高学生的动手能力，我考虑在课堂外布置一些简单的手工制作作业，让学生在家长的指导下，多加练习，逐步提高手工技能。
口语交际：做手工-部编版二年级语文上册教案
口语交际：做手工-部编版二年级语文上册教案
1. 教学目标
•理解课文内容，能正确朗读文中所学汉字、词语；
•能运用所学语言进行日常交际；
•培养学生的手工技能，提高其动手能力和创造力。
2. 教学重点
•学生能正确运用所学语言进行日常交际；
•培养学生的手工技能，提高其动手能力和创造力。
3. 教学准备
•课文《做小动物》，学生课本和练笔纸；
•做小动物的材料：彩纸、剪刀、胶水等。
4. 教学过程
4.1 情境营造
教师先与学生进行简单的问候与交流，使得学生进入学习状态。
4.2 新课讲解
1.首先，老师引导学生读课文，并重点讲解文中的汉字和词语；
2.其次，老师向学生介绍本节课的主题：做手工，与学生进行简单的问答交流，引出要做的手工项目——做小动物；
3.然后，老师向学生展示做小动物所需的材料，并简单讲解如何制作；
4.最后，老师与学生讲解如何进行日常交际，比如询问对方正在制作什么、交换做手工的心得等等。
4.3 活动安排
1.学生听取老师的讲解后，开始动手制作小动物；
2.同时，老师会在课堂上进行巡视、引导和辅助；
3.在课程结束前，老师与学生进行分享和交流，让学生积极表达自己的感受和体验。
5. 教学评价
老师将学生的小动物进行统一展示，并给予鼓励和肯定。
此外，还可以通过小组展示、课堂竞赛等方式对学生的手工技能和日常交际能力进行评价。
6. 教学反思
在教学过程中，老师应注重学生的动手能力培养，并适度引导和鼓励学生参与口语交际，提高其语言表达能力。
同时，需要注意制作材料的使用和安全问题，确保课程顺利进行。
部编版语文二年级上册课文二口语交际：《做手工》(教学设计)
部编版语文二年级上册课文二口语交际：《做手工》（教学设计）作为一名资深的语文教师，我对于部编版语文二年级上册课文二《做手工》这一口语交际的教学设计如下：一、教学内容我选择的教学内容是部编版语文二年级上册课文二《做手工》。
课文通过描述孩子们在手工课上的种种表现，引导学生学习如何观察、如何表达，从而提高他们的口语交际能力。
二、教学目标我的教学目标是让学生通过学习这篇课文，能够理解孩子们在手工课上的表现，能够用流畅的语言描述手工的过程和成果，提高他们的口语交际能力。
三、教学难点与重点教学难点是让学生能够用准确、流畅的语言描述手工的过程和成果。
教学重点是引导学生通过观察、思考、表达，提高口语交际能力。
四、教具与学具准备我准备的教具包括课件、手工材料等。
学具则是学生自己准备的手工材料。
五、教学过程1. 情景引入：我通过展示孩子们在手工课上的照片，引导学生观察并描述他们正在做什么。
2. 课文学习：我带领学生朗读课文，让学生理解孩子们在手工课上的表现。
3. 口语交际练习：我分组让学生进行口语交际练习，描述手工的过程和成果。
4. 展示与评价：每组选出一名代表进行展示，其他学生进行评价。
六、板书设计我的板书设计包括课题《做手工》和手工的过程和成果的关键词。
七、作业设计作业题目：请用流畅的语言描述你做手工的过程和成果。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现大部分学生能够用流畅的语言描述手工的过程和成果，达到了教学目标。
但我认为还可以进一步引导学生观察、思考，提高他们的口语交际能力。
拓展延伸方面，我可以让学生在家里和父母一起做手工，并将过程和成果用语言表达出来，培养他们的口语交际能力。
这就是我对部编版语文二年级上册课文二《做手工》的教学设计。
我相信，通过这样的设计，学生能够更好地理解课文，提高口语交际能力。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生的学习效果和口语交际能力的提升至关重要。
部编版二年级上册《口语交际;做手工》教案
与交流
二、视频示范，明确交际要求。
1.出示课件，明确听的要求。
现在老师教你们做一个手工作品的小制作，请认真听讲，仔细观察，听听老师是怎样讲的，看看老师是怎样做的。等会儿请你们将老师制作的过程用自己的语言表述出来。
课件出示：
认真倾听别人的介绍，在听的过程中，记住主要信息。
2.多媒体播放制作不倒翁的视频，学生一边看一边听老师介绍制作不倒翁的过程。3.老师同步讲解制作过程：
学习收获与检测
作业布置
板书设计
板书课题：做手工
首先……再……接着……然后……最后……”“第一步……第二步……”
课后反思
学具准备：
PPT
课 时：
一课时
学 习 过 程
每课三分钟
环节
学 案
（主备人一稿）
备课记录
（二稿）
个性化简案（三ຫໍສະໝຸດ ）前置性作业每人准备一件手工作品、一套同样作品的原材料
前置性作业汇报
导入新知
一、创设情境，了解交际内容。
1.为迎接元旦，学校组织了一场别开生面的手工作品展览会。（课件出示学生课前制作好的手工作品。）
4.教师小结：不管是幸运小组的同学介绍制作手工作品的过程，还是认真倾听、提出疑问的小评委们的点评，都要做到——（齐读板书：按顺序讲清楚、记重点、问明白）
设计意图：口语交际是一种互动交往的过程，需要创造实践的空间，在“幸运抽奖”“小评委点评”这样有趣的互动交流中，提高学生听的能力、说的能力。让每位学生都参与评价交流活动，扩大参与面，学生人人开口说、认真听、积极评，真正让口语交际落到实处。
我的小制作是不倒翁。不倒翁是怎样制成的呢？首先要准备好制作不倒翁的材料和工具
可以开始制作了。
部编版语文二年级上册口语交际：《做手工》(教案)
部编版语文二年级上册口语交际：《做手工》（教案）作为一名资深的语文教师，我积累了丰富的教学经验，对于部编版语文二年级上册口语交际课《做手工》有着自己独特的教学思路和策略。
一、教学内容本节课的教学内容出自部编版语文二年级上册口语交际单元。
教材中的章节为《做手工》。
本节课的主要内容是通过观察和描述不同的手工制品，培养学生之间的交流和表达能力。
二、教学目标1. 让学生学会观察和描述手工制品的形状、颜色和制作过程。
2. 培养学生用清晰、连贯、生动的语言进行交流和表达的能力。
3. 培养学生相互倾听、尊重他人、积极参与口语交际的习惯。
三、教学难点与重点重点：让学生能够用清晰、连贯、生动的语言描述手工制品的形状、颜色和制作过程。
难点：培养学生相互倾听、尊重他人、积极参与口语交际的习惯。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、手工制品实物或图片、黑板、粉笔。
学具：学生自带的手工制品、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）通过多媒体课件展示各种手工制品的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 交流讨论（10分钟）让学生分成小组，互相展示自带的手工制品，并用语言描述手工制品的形状、颜色和制作过程。
教师巡回指导，引导学生用清晰、连贯、生动的语言进行交流。
3. 示例讲解（10分钟）教师出示一个手工制品实物或图片，通过示例讲解，引导学生学会如何用语言描述手工制品的形状、颜色和制作过程。
4. 练习互动（10分钟）学生分成小组，按照示例，选择一个手工制品进行描述。
其他小组成员倾听，并给予评价。
教师巡回指导，纠正学生的语言表达错误，并给予鼓励和建议。
六、板书设计板书设计如下：做手工形状：颜色：制作过程：七、作业设计1. 请学生用语言描述自己喜欢的的手工制品，并写下来。
答案：略2. 请学生与家长一起制作一个手工制品，并用语言描述制作过程和感受。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和描述手工制品，培养了学生的口语交际能力。
部编人教版二年级上册语文 口语交际：做手工 教案
创新教案口语交际《做手工》教学设计【教学设想】1.指导学生比较详细地介绍自己的小手工的制作过程，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
2.培养学生说活有礼貌、大方、认真聆听别人说话的习惯，在交际中学习文明交往的习惯。
【教学准备】课前布置学生动手制作小手工、奖品。
【教学过程】一、儿歌导入，激发兴趣。
1.欣赏儿歌“人有两件宝”。
2.从这首儿歌中你知道了什么？3.课件出示系列小手工图片，激发兴趣：通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品。
看，我们的小手多巧啊！4.欣赏完这么多的精美作品，你有什么话想和老师、同学们说说吗？（我也想做一个小手工）二、教师制作，示范说话。
1.好，现在老师教你们做一个小手工，请认真听讲，仔细观察，听听老师是怎样讲的，看看老师是怎样做的？等会儿请你们把制作的过程用自己的语言表述出来。
2.老师边制作，边口述制作过程（我的小手工是不倒翁。
不倒翁是怎样制成的呢？首先要准备好制作不倒翁的材料和工具：彩球、乒乓球、橡皮泥、牙签、瓶盖、铁丝、彩笔和剪刀。
材料和工具准备好后，就可以开始制作了。
我是这样制作不倒翁的：首先把彩球的一头用筷子或铁钉弄一个小洞，再把橡皮泥放在彩球最底下，作为不倒翁的身子，接着用牙签把乒乓球固定在彩球上方，作为不倒翁的头，然后在乒乓球上画上不倒翁的脸，最后用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁头上。
这样一个可爱的不倒翁就制成了。
它不仅可以装饰房间，而且在制作的过程中，既培养了我们的动手能力，又丰富了我们的课余生活。
）三、指导表达。
1.师：我的介绍完了，同学们觉得老师的这个作品怎么样？2.谢谢大家！刚才你们听明白老师是怎么介绍的吗？谁来说说老师都从哪些方面介绍了这个制作？（板书：名字、材料、工具、用途和制作方法。
）3.老师在介绍制作方法时按照一定的顺序用了哪些连接词？（板书：先……再……接着……然后……最后……）4.谁愿意上台来用自己的话说说老师是怎样制作的。
5.再听听老师是怎样表述制作不倒翁的全过程的。
统编版语文二年级上册口语交际《做手工》(教案)
部编版语文二年级上册口语交际《做手工》教学设计教材分析做手工，属于二年级语文上册第三单元的口语交际板块。
做手工，学生既感兴趣又有亲身体验，以此为交际内容学生有话可说，但要说之有序，另外，倾听者要能从中得出主要信息。
总之，学生要以交际者和倾听者两种身份体验交际过程，从而进一步锻炼口语交际能力。
教学目标1. 培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力；2. 培养学生说的习惯和能力：能按顺序说出手工制作过程，会用表示先后顺序的连接词；3. 培训学生听的能力：要认真听，能记住说话人的主要信息；4. 鼓励学生“主动积极地进行口语交际”，“提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”，增强展示自我的意识。
教学重点培养学生说的习惯和能力：能按顺序说出手工制作过程，会用表示先后顺序的连接词。
教学难点能够一边听一边记住主要信息。
教学准备多媒体课件。
课时安排1 课时。
教学过程一、温故知新，引入话题1. 复习：说说曹冲称象的过程。
提示：称象步骤要说清楚，能用上表示前后承接关系的词语。
2. 称象的步骤为什么能说这么清楚?关键是用上了“先……再……然后……”，这样能帮助我们把事情过程说清楚。
设计意图：从曹冲称象的故事着手，告诉学生要想说好步骤是有办法的，就是要学会运用连接词。
二、猜一猜，说一说1. 教师出示自己的手工作品，问学生，猜一下这个手工作品会是谁做的?2. 教师揭示答案。
3. 想知道这个手工作品是用什么制作的，是怎么制作的吗?有什么问题问教师?学生提问，但是教师的回答是杂乱无章的。
4. 你会做了吗?很多同学还是不知道怎么做，知道为什么吗?因为教师还没有把制作的过程按照顺序说清楚。
5. 教师用连接词“先……再……然后……”重新介绍制作过程。
设计意图：教师通过用上连接词和不用连接词介绍步骤的区别，来告诉孩子们要想介绍清楚步骤，要学会用连接词。
三、相互交流，你说我做1. 交流制作过程。
(1) 请学生介绍自己一个小手工的制作过程。
口语交际：做手工-部编版二年级语文上册教案
口语交际：做手工-部编版二年级语文上册教案一、教学目标1.了解和理解手工制作的基本概念和方法；2.通过做手工，提高学生的动手能力和想象力；3.发挥学生的想象力和创造力，创作出自己的手工作品；4.培养学生的协作能力和交流能力。
二、教学重点1.理解手工制作的基本概念和方法；2.做手工，提高学生的动手能力和想象力；3.培养学生的协作能力和交流能力。
三、教学难点1.发挥学生的想象力和创造力，创作出自己的手工作品；2.培养学生的协作能力和交流能力。
四、教学方法1.课堂讲授2.小组协作3.讨论交流五、教学过程1. 导入教师可以向学生提问：“我们在日常生活中能接触到哪些手工制作？”让学生们说出自己所认为的手工制作，如：折纸、编织、剪纸等。
2. 介绍手工制作通过简单的演示和介绍，让学生了解手工制作的基本概念和方法，并介绍一些常见的手工制作方式。
3. 课堂实践将学生分成小组，每个小组选择一种自己喜欢的手工制作方式，进行实践。
学生在过程中可以相互协作，分享自己的经验和想法。
4. 制作展示在手工制作结束后，学生可以向其他小组展示自己所制作的手工作品，进行交流和分享。
5. 总结反思教师引导学生进行总结反思，让学生分享自己在制作过程中的经验和心得，并在分享中梳理和总结手工制作的一些关键点和方法。
六、教学评价教师可以通过观察学生的实践情况、手工作品的完成程度和难度以及小组协作的情况等来进行评价。
七、教学拓展教师可以引导学生创新和发挥想象力，设计和制作自己的手工作品，并可以分享自己的作品和制作过程。
八、教学反思通过这次教学实践，我发现学生们对手工制作的热情很高，他们也表现出了很强的团队协作和交流能力。
不过，其中还存在一些问题，比如有些学生会懒惰，不愿动手，有些学生会对自己的手工作品过于自信，不愿听取他人的建议。
针对这些问题，我会继续加强学生的动手能力和团队协作能力，并在平时的教学中注重培养学生的自我意识和自我管理能力，帮助他们更好地发挥自己的优势和创造力。
2024年部编版二年级语文上册第三单元口语交际：做手工 优质版教案
【教学目标】
1.能按照顺序说说手工作品的制作过程。
2.养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。
【教学重点】
能按照顺序说说手工作品的制作过程。【教学难Leabharlann 】能一边听一边记住主要信息。
【课前准备】
多媒体课件PPT、手工作品。
【课时安排】
1课时。
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
四、全班展评，实践提升
引导学生进行“手工作品介绍大赛”，激发学生表达和倾诉的积极性。（出示课件15）
1.活动开始前，介绍比赛规则。（出示课件16）
2.评议谁最棒。（出示课件17）
全班评议，看看发言同学的内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。
五、布置作业，进入生活，体验现实生活化的交际
（出示课件18）请同学们课下继续和同学介绍你的得意之作，回家再介绍给爸爸妈妈。
课 题
口语交际：做手工
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：提高学生按顺序表达的能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。
语言运用：能按顺序说出手工作品的制作过程。
思维能力：培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
审美创造：在听的过程中记住主要信息，鼓励学生主动积极地进行口语交际。
【课前解析】
本次口语交际安排的是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，旨在通过活动，提高学生按顺序表达的能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。