如何让孩子在故事中健康的成长
学前班如何进行故事与阅读教育
学前班如何进行故事与阅读教育学前教育是孩子成长过程中至关重要的一环，而故事与阅读教育在其中占据着重要的地位。
通过故事与阅读，孩子们能够培养良好的阅读习惯，开拓思维，培养想象力，并且提高语言表达能力。
本文将探讨学前班如何进行故事与阅读教育的方法与重要性。
一、创设阅读环境为了激发孩子们的阅读兴趣，学前班应该创设一个良好的阅读环境。
教室内应该有一个舒适的角落，供孩子们阅读。
在这个角落里，可以放置一些有趣的图书、杂志、插图、剪贴画等阅读材料，吸引孩子们主动去阅读。
同时，老师也要示范，经常在这个阅读区域阅读，并和孩子们分享阅读心得。
二、故事时间故事时间是学前班进行故事教育的重要环节之一。
每天安排一定时间，给孩子们讲故事。
教师可以根据孩子的年龄选择适合的故事书，并运用丰富的语言、声音和表情来生动地讲述故事。
讲故事时，可以邀请孩子们参与进来，例如提问、让孩子们猜猜后续情节等，以增加参与感和互动性。
三、图书角学前班可以设置一个图书角，用来收集孩子们喜欢的图书。
孩子们可以在这里随意选择图书，看图书，或者和小伙伴们一起分享自己喜欢的故事。
同时，教师也应该根据孩子们的兴趣和水平提供不同难度和类型的图书，以满足他们的阅读需求。
四、与家长互动在故事与阅读教育中，与家长的互动也是非常重要的一环。
学前班可以组织家长参与到故事与阅读活动中，例如举办家长读书分享会、邀请家长来学前班讲故事等。
这样不仅可以增强家长对孩子阅读的关注和支持，也可以加强与家长的合作，共同促进孩子的阅读发展。
五、互动图书在学前班进行故事与阅读教育时，引入互动图书是一种很好的方式。
互动图书通常设计有一些可操作的机关，例如翻页、揭开窗户等，可以让孩子们参与其中，增加他们对故事的兴趣和互动性。
这样的图书可以激发孩子们的好奇心和探索欲望，培养他们积极阅读的习惯。
六、故事角色扮演在故事与阅读教育中，可以通过角色扮演的方式来深化孩子对故事的理解和体验。
教师可以选择一些经典故事，让孩子们扮演其中的角色，通过模仿和表演来加深对故事情节和故事主题的理解。
共同守护学生健康成长教案(7篇)
共同守护学生健康成长教案(7篇)共同守护学生健康成长教案篇1教学目标：1、知识与技能：帮忙幼儿了解各种食物的营养价值。
2、过程与方法：经过情景创设、故事让孩子了解健康饮食的重要性。
3、情感态度价值观：帮忙幼儿构成健康饮食的习惯。
教学重点：让幼儿了解身体需要多种营养，不挑食才健康。
教学难点：了解各种食物的营养价值。
教具准备：1、相关课件2、手偶3、幼儿课前准备的食物贴4、班级互动墙面"我们爱吃的食物"大表教学过程：一、组织教学：音乐律动《坐姿歌》二、导入新课：小朋友们，今日我们班来了两位小客人，(出示手偶)他们一个叫"壮壮"，一个叫"小小"。
小朋友你们说一说他们长得什么样明白为什么壮壮这么"壮"，而小小这么"小"吗他们之间还有一个小故事，此刻让教师讲给小朋友听好吗故事：(出示手偶壮壮)我叫"壮壮"，什么东西都爱吃，爱吃萝卜、西红柿、白菜，还爱吃苹果、香蕉，爱吃好多东西，你们看!我长得壮壮的。
(出示手偶小小)他叫"小小"，他看到萝卜摇摇头，说我不爱吃;看到西红柿又摇摇头，说我不爱吃;好多蔬菜都不吃，苹果不爱吃，香蕉不爱吃，人长得很瘦小，并且总生病。
结合故事资料，提出问题："壮壮长得这样壮，说一说他爱吃什么""小小长得很瘦小，是因为什么""你们要想身体棒，怎样办呢"引导幼儿明白想要身体棒，就要吃各种食物。
三、播放幻灯片，观看日常生活视频片段。
1、结合实际生活，出示一段日常生活视频片段。
视频主要资料为：一位妈妈到幼儿园接孩子回家，经过超市，孩子哭闹着，要去买零食。
孩子回到家后，只吃零食不吃饭。
提问："看了这段录像，小朋友来说一说这位小朋友做得对不对""你们平时是不是也和这位小朋友一样呢"教育幼儿不能把零食作为主食，否则就会像小小一样，身体瘦弱，还会经常生病。
幼儿园心理健康故事分享：快乐成长成长成长成长
幼儿园心理健康故事分享：快乐成长成长成长成长幼儿园心理健康故事分享：快乐成长1. 引言在孩子的成长过程中，心理健康是至关重要的。
幼儿园是孩子们第一次离开家庭生活的地方，对于他们的心理健康起着至关重要的作用。
今天，我想和大家分享一些幼儿园心理健康方面的故事，希望能够帮助家长和老师更好地关心和引导孩子的成长。
2. 故事一：小明的分离焦虑小明是一个非常可爱活泼的孩子，但是在刚上幼儿园的时候，他经常出现分离焦虑的情况。
每当爸爸妈妈要离开的时候，他会大哭大闹，非常不愿意让父母离开。
老师针对这种情况，采取了渐进式分离的方式，通过慢慢延长和父母分离的时间，慢慢让小明适应幼儿园的生活。
经过一段时间的努力，小明逐渐学会了适应分离，心理健康也得到了改善。
3. 故事二：小花的自我认知小花是一个很聪明、独立的女孩，但她有时会表现出过于强烈的自我意识。
在幼儿园被其他孩子打败时，她会感到非常沮丧和失落，甚至影响到日常生活和学习。
老师通过启发式教育和情绪管理的方式，引导小花建立更加积极的自我认知，学会从失败中成长，并且逐渐建立了积极、健康的心理状态。
4. 总结与回顾通过以上两个故事，我们可以看到幼儿园对于孩子心理健康的重要性。
在幼儿园阶段，我们需要引导孩子们适应新的环境和社交关系，在心理健康方面给予他们更多的关注和帮助。
家长和老师也需要不断提升自己的心理健康意识，去理解和引导孩子们的成长。
5. 个人观点与理解对于幼儿园心理健康的重视，我个人认为是至关重要的。
孩子们在幼儿园阶段需要得到更多的关爱和引导，以建立健康的心理状态，为未来的成长奠定良好的基础。
除了老师的引导，家长也需要在孩子成长中给予更多的关注和支持，共同关心孩子的心理健康成长。
结语通过以上故事的分享，我们对幼儿园心理健康的重要性有了更深入的理解。
在孩子成长的道路上，我们都需要更多地去关心和帮助他们，为他们的快乐成长助力。
希望每一个孩子都能够在健康、快乐的环境中茁壮成长。
我的育儿故事心得体会作文(优秀5篇)
我的育儿故事心得体会作文（优秀5篇）我的育儿故事心得体会作文篇一家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。
家庭教育对孩子的健康成长起着举足轻重的作用，我也一直在育儿的这条道路上探索前行。
九层之合，起于垒土；千里之行，始于足下。
教育是从点滴小事做起，家长的言传身教对孩子有耳濡目染的熏陶作用。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
在孩子的教育中，我始终要求自己言行得当，知行合一。
孩子就是父母的镜子，孩子的行为映出了父母的教育。
木受绳则直，金就砺则利。
没有规矩，不成方圆。
没有规则的自由是放任，没有自由的规则是控制，守规则的孩子更自由。
家庭规则教育应以自由为前提，培养孩子的自由精神。
在我们家的规则教育中，会让孩子参与规则的制定，一方面有利于孩子主动建构规则的意义和内涵，而非被动接受；另一方面，这一过程也可以让孩子深刻体会到规则建立的目的是为了保证自由，而非限制自由。
孩子的自由应该有其底线，具备我们一般人所认为的良好教养，明白自己和他人的界限，懂得尊重他人是孩子健康成长的基石。
读书之乐何处寻，数点梅花天地心。
读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。
书籍是人类进步的阶梯，来自父母的适当辅助，可以让孩子在攀登的道路上走得更快更远。
我很喜欢和孩子一起读书，特别是我国古典诗词歌赋，不仅读起来朗朗上口，而且其中富含深刻的道理。
正所谓腹有诗书气自华，让孩子在书籍中提高涵养，同时也能够感受书籍带来的真正的快乐。
教育是我国的百年大计，并非一朝一夕之事，只有家庭教育、学校教育、社会教育形成三合力，才能更好地促进孩子健康成长。
作为父母，我们会一直在教育的道路上乘风破浪。
我的育儿故事心得体会作文篇二首先感谢老师给了我们家长这次沟通交流的机会，让我们家长能够通过本次家长会了解自己孩子在幼儿园的生活、学习情况，达到家园配合、共同教育、共同提高的目的。
衷心地感谢你们一直以来对我们孩子的耐心教育与细心呵护，使我们能够全身心地投入到工作中。
让孩子在故事中成长
让孩子在故事中成长最近豆豆开头认为自己是大孩子了，出门不让抱，也不让牵手，有时过大路时也不让牵。
不但这样，一遇到上坡路，她自己就跑了起来，一边跑一边大声喊：“快速出击！”搞得回头率确定是200%。
即便如此，豆豆还若无其事地连续狂奔，还口口声声说：“豆豆是大孩子了嘛，当然要自己走了。
”她还高傲地问我：“妈妈，我的声音比美美大吧？你看，我跑得比美美快吧？”然后她会突然摔一跤，自己再爬起来说：“看，我真的很勇敢！”原来，这都是《第一次上街买东西》这本书惹的祸。
这个故事主要描写了5岁的仆人公——美美第一次自己上街买东西的经受。
美美在途中遇到了奔驰而来的自行车，吓得紧紧地贴在了墙上；美美由于着急紧急又摔了一跤，坚韧地自己爬了起来；美美由于说话声音太小，而没被店主发觉，始终被人抢先买东西，甚至被挤出了小店，直到最终美美用劲地大喊了一声：“买牛奶。
”声音大得连自己都吓了一跳，最终被店主看到并买好了牛奶。
但美美却掉下了眼泪，然后拿着牛奶，还没等找钱就舍命地狂奔回家。
这真的是一个感人的成长故事。
5岁的美美独自经受了这么多，直到流下眼泪，美美的心灵也成长了。
所以当我给豆豆念这个故事的时候，豆豆总是拿自己跟美美比。
她不但宠爱仿照美美说话的声音大小，还宠爱仿照墨镜叔叔跟胖大妈的声音，特殊搞笑。
当我问豆豆最终美美为什么掉眼泪时，豆豆回答：“由于她成功了，太兴奋了。
”哈哈，这个回答还挺有创意的。
豆豆这样在大街上逛，我实在是很紧急，不敢松懈一秒，专心地给她做”平安远眺员“。
不过每次看到大路上有车的时候，豆豆就会立即靠边，然后紧紧地贴在围墙上，并嘟哝：“看我，象美美一样！”嘿，还真是不错。
豆豆平安意识挺强的，并且很有记性，真好。
让我哭笑不得的是，当经过一家小商店时，豆豆竟然站在街上大喊：“买牛奶！”我的天啊，豆豆的声音大得2000米外都能听得到。
读书会带给孩子这么多影响，看来真不行小觑，所以选择好书尤为重要，让我们的孩子都伴着图书欢快成长吧。
故事对幼儿教育的作用是什么
故事对幼儿教育的作用是什么故事是一种最受幼儿喜欢的文字形式，有着帮助幼儿懂得很多道理的作用。
下面为您精心推荐了故事对幼儿教育的作用，希望对您有所帮助。
故事对幼儿教育的作用幼儿故事着力表现的是幼儿对现实世界独特的感受、认识和想象，是幼儿世界的真、善、美，是幼儿纯真的情感世界和奇妙的想象世界等幼儿在现实中的生活。
而儿童时期正是大脑和脑神经细胞急剧发育的时期，故事中的人物形象和语词及故事情节能迅速被大脑接受并储存，进一步刺激大脑皮层的增生。
因此有目的、有针对性地讲故事能使幼儿通过科学的训练进而使智力得到提高。
教师给幼儿讲故事，是一种综合性的教育实践，也可以说是以故事为形式的教学活动，故事不仅内容含丰富的各方面知识，而且有较为标准的语言形式，使幼儿极易接受。
同时故事作为文学形式，充满童趣，幼儿在极易接受的同时也产生浓厚的兴趣，这是个向幼儿进行教育，传授知识，发展语言的重要文学形式。
它与幼儿的健康成长意义重大,它能使儿童的看、听、说、编的欲望与能力有所提高，让他们感受到生活是那么丰富多彩，让幼儿懂得是与非，善与恶。
培养幼儿的情感(爱国情感、友谊、亲情同情弱者崇拜英雄人物等等)与价值观。
萌发幼儿热爱图书的情感，引发幼儿阅读兴趣和识字的愿望，获得有关书面语言的知识，发展想象思维、逻辑思维、语言表达能力，能培养幼儿养成勤动脑的的好习惯，吸引孩子的注意力，如在幼儿故事作品中，美丽动人的白雪公主、憨态可掬的三只小猪、温和善良的小兔灰灰、凶狠残暴的大灰狼等一个个生动的形象深深地吸引着小朋友，牵动着他们的心，因此他们会屏声静息，全神贯注地听这些内容。
幼儿听完故事后，会问‘为什么?’‘和谁?’‘如何?’‘何时?’‘何地?’‘为何?’或对其他幼儿进行评价，这就养成他们良好的听说想习惯。
幼儿故事可以改变幼儿的行为习惯，培养孩子的耐心，树立孩子的自信心，形成良好的性格，使他们健康成长。
叶圣陶说:“教育就是培养好习惯。
”俗话说自然成习惯，习惯成性格，性格造就命运，可见习惯的重要。
幼儿园健康教育绘本推荐
幼儿园健康教育绘本推荐1.《我会读系列》《吃饭不挑食》：通过小动物们吃饭的故事，引导孩子们养成不挑食、均衡饮食的好习惯。
《运动小达人》：通过小动物们参加各种运动比赛的故事，激发孩子们热爱运动、锻炼身体的兴趣。
2.《健康小宝典》《牙齿保卫战》：介绍了如何正确刷牙、保护牙齿的方法，让孩子们了解口腔健康的重要性。
《眼睛的奥秘》：讲述了一双明亮的眼睛是如何帮助我们认识世界的，引导孩子们保护视力。
3.《我会保护自己》《不跟陌生人走》：通过一个小故事，让孩子们明白不要轻易相信陌生人，提高警惕性。
《小心触电》：以图文并茂的方式，让孩子们了解电的危险性，学会安全用电。
《防火安全常识》：讲述了一家人如何预防火灾、应对火灾的方法，提高孩子们的安全意识。
4.《健康生活小故事》《节约用水》：通过一个小男孩发现水龙头漏水的故事，引导孩子们养成节约用水的好习惯。
《爱护环境》：讲述了一个小村庄环保的故事，让孩子们了解保护环境的重要性。
《健康饮食》：以一个小女孩学会均衡饮食的经历，让孩子们了解如何吃得健康。
比如，《我会读系列》里的《吃饭不挑食》，这本书里的小动物们各有各的饮食习惯，有的喜欢吃蔬菜，有的偏爱肉食。
孩子们在阅读过程中，会跟着小动物们一起学习到，各种食物都有它们的营养价值，只有均衡饮食，身体才能长得更健壮。
再来说说《健康小宝典》里的《洗手的重要性》，这本书里有个小故事特别有意思，讲的是一个叫小猪的角色，因为不洗手，结果吃进了好多细菌，肚子疼得直打滚。
孩子们看到这个画面，通常会忍俊不禁，同时也会牢记洗手的重要性，学会在饭前便后认真清洁双手。
而在《我会保护自己》系列中，《不跟陌生人走》这本书，里面用了很多互动环节，比如让孩子指出哪些是陌生人，哪些情况下应该提高警惕。
这样的设计不仅让孩子们在阅读中动脑思考，还能让他们在实践中增强自我保护意识。
提到《健康生活小故事》系列，就不能不提《节约用水》。
这本书里的小男孩在发现水龙头漏水后，不仅自己动手修理，还动员全家人一起节约用水。
幼儿园保育员正面案例分享的关爱教育故事分享
1. 欢迎来到本文，今天我们将共享一些幼儿园保育员正面案例的关爱教育故事。
在这些故事中，我们将看到保育员如何通过关爱和教育的方式，帮助幼儿健康成长。
这些故事也将为我们展示关爱教育的重要性和影响力。
2. 故事一：小明的成长小明是一个内向的孩子，刚来到幼儿园的时候，他总是害羞地躲在一旁，不愿意和其他小朋友交流。
保育员小张发现了小明的害羞，便开始用关爱的方式慢慢接近他。
小张每天给小明带来一些小礼物，和他聊一些简单的话题，渐渐地，小明开始放下了内向，和其他小朋友一起玩耍。
通过小张的关爱教育，小明逐渐变得开朗、积极，更加愿意表达自己，这也让他的学习能力得到了显著的提高。
3. 故事二：小花的故事小花是一个爱哭的孩子，她经常因为小事哭泣，而且不愿意接受别人的帮助。
保育员小李发现了小花的问题，便开始和她进行沟通。
小李通过倾听小花的心声，和她共享一些心情上的故事，让小花慢慢地学会了如何面对问题，如何寻求帮助。
通过小李的关爱教育，小花学会了控制自己的情绪，变得更加坚强、勇敢，也和其他小朋友建立了更好的关系。
4. 看完以上两个故事，我们可以深刻体会到幼儿园保育员的关爱教育对于幼儿的重要性。
通过关爱教育，幼儿能够更好地适应新环境，更好地与他人相处，更好地面对挑战和困难。
保育员的关爱教育，不仅仅是对幼儿身心健康的保护，更是对他们未来成长的有力促进。
5. 总结：通过以上两个案例的共享，我们深刻地感受到了保育员正面案例的关爱教育在幼儿成长中的重要作用。
保育员以温暖的爱心，耐心的倾听和细心的关怀，帮助每个孩子建立自信，培养个性，促进整体素质的提高。
幼儿园保育员的正面案例，就是这样一个个小小的温暖，一步一个脚印，为孩子们的成长添上了爱的颜色。
6. 我对这个主题的观点和理解：我认为保育员的关爱教育是非常重要的，他们的爱心和关怀，能够让每个孩子在幼儿园度过快乐而充实的时光。
这种关爱教育也会对孩子的未来产生深远的影响，让他们在成长的道路上更加坚定和自信。
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浅谈如何让孩子在故事中健康的成长
【摘要】本文从听故事、讲故事、仿故事、编故事几个方面讲述如何有效地使孩子在故事的感染下健康成长。
号召教师和家长要把握好教育时机，让孩子在故事中快乐学习、健康成长。
【关键词】听故事；讲故事；仿故事；编故事；健康成长
故事可以让孩子得到快乐；故事也能让孩子爱上阅读；故事更能让孩子开拓视野，增长智慧。
那么，如何正确、有效地引导孩子听故事、讲故事，从而在故事的感染下健康快乐的成长呢？
一、兴致盎然听故事
在幼儿园故事教学活动中，运用多媒体播放故事，能为幼儿提供形象化的语言，符合幼儿具体形象的思维水平和身心发展特点，使幼儿在与外界环境的相互作用中构建自己的认知结构。
随着现代教育技术的飞速发展，幼儿园已经将多媒体运用到各种教学活动中。
幼儿语言教材中故事内容对幼儿有很大的教育作用和强烈的感染力，多媒体能以丰富多彩充满情趣的画面、变化多端的动像、生动逼真的音响来充分刺激幼儿的多种感官，使他们产生身临其境的感觉，从而牢牢引起幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣和求知欲望，使其成为课堂的积极参与者，激发幼儿美好的情感。
1.创设情境，激发兴趣
多媒体综合运用形、声、色的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而唤起了幼儿的有
意注意，增强幼儿的认识动力和能力，帮助其进入教学内容中较难想象的情境，为幼儿多角度地感受、理解内容提供条件。
在多媒体课件的帮助下，幼儿能浅易清晰理解语言所表达的意义，能在叙述中察觉到情感的流动和语音韵律的美。
2.解决难点，树立信心
在以往的语言教育活动中，有一些优秀的作品往往由于缺乏相关的配套插图而让教师在选择活动内容时不得不忍痛割爱，使幼儿失去了感受和欣赏优秀作品，接受良好教育的机会。
多媒体帮助教师解决了这一难题，我们选好活动内容后，利用多媒体制作课件，充分发挥其声、像、色、形等优势，先把相关的画面勾画出来，在填上色彩，配上声音，把教学内容形象、生动、鲜明地表现出来。
创造立体性的教学空间，使深奥抽象的知识具体化、形象化。
教学时，教师移动鼠标让画面展现在幼儿面前，让教学内容变得可视、可听，调动幼儿的各种感官来感受、认知和学习故事。
由此可见，运用多媒体释疑，既利于幼儿语言组织概括能力和语言表达能力的培养及学习内容的扩展，也有助于教师语言教学活动的开展。
3.理解词语，加深记忆
在倾听故事的过程中，首先要培养的是幼儿对故事中词语的理解能力。
只有让幼儿理解故事中的语言，知道故事里形象生动地讲些什么，才能激发幼儿倾听故事的欲望，集中注意力地倾听故事。
这就要求讲故事者在讲故事的过程中边讲边作解释。
特别是对年龄小，词汇量少，理解能力差的幼儿，一方面可以结合本地方言进行
解释，另一方面可以通过手形手势或借助实物进行解释。
例如：词语“亮闪闪”，可以出示一面镜子，通过轻微晃动反射出的光，让幼儿感受亮闪闪的感觉，从而理解这一词语的意思，同时也加深幼儿对这一词语的印象，进一步强化幼儿对词语的记忆。
要让幼儿加深对故事中词语的记忆，还应当在日常的学习生活中经常复习，灵活运用。
教师和家长在平时的学习生活中经常提问幼儿，以复习的形式巩固幼儿对词语的认识与记忆。
并在适当的时候加以运用，这不仅能加深幼儿对词语的记忆，同时也让幼儿学习如何运用该词语。
二、头头是道讲故事
如果只让幼儿听故事，而不试着让他们讲故事，就不能很好地发挥故事的作用。
幼儿在倾听完三遍故事后，能理解故事的大概内容，记住故事中的重要人物。
这时可以让幼儿尝试着复述故事。
起初，教师和家长可以用提问式，帮幼儿回忆故事的重要情节及发展过程，把握好故事的整体。
但在回忆故事的过程中，要尽量让幼儿自己组织语言，概括性地复述故事内容。
当幼儿基本掌握故事内容后，就可以让幼儿自己组织语言复述故事了。
幼儿刚学习复述时只能讲出故事中的片段，教师和家长可以通过语言引导，让幼儿把这些片段连接起来。
通过多次的复述训练，幼儿慢慢地能从复述片段过渡到复述完整的故事。
在复述过程中，培养了幼儿的语言组织概括能力和语言表达能力。
当幼儿复试故事表现突出时，教师应该为孩子高兴，此时投以赞
许的微笑。
教师的微笑是对他们努力动脑筋的肯定，也是鼓励与期望，让幼儿从教师的微笑中感受到鼓舞，获得力量，促使他们产生更强烈的学习欲望。
三、神采奕奕仿故事
当幼儿学会复述故事后，就应当教幼儿进一步学习生动形象地复述故事。
17世纪英国的教育家洛克说：“儿童的举止大半是模仿来的。
”教师和家长在讲故事时要注意自己的语音语调、神态表情、手形手势等。
不同的语音语调，丰富的神态表情，夸张的动作等不仅能吸引幼儿的注意力，让幼儿在倾听故事中犹如身临其镜般的感觉，同时也给了幼儿模仿的榜样。
在倾听故事中，幼儿知道大灰狼的声音是粗声粗气的；知道伤心的时候紧皱眉头哭泣，惊讶时睁大眼睛，张大嘴巴；知道老爷爷的形象是驼着背，捋着胡子……。
教师和家长应当鼓励幼儿对这些声音、表情、动作等加以模仿，让幼儿知道怎样讲故事好听，怎样做动作形象，并把这些语调手势等运用到复述故事中，大胆投入地把故事讲出来。
在生动形象的复述训练中，幼儿提高了模仿能力与语言表现力，为将来绘声绘色地表达语言奠定了基础。
四、思绪飞扬编故事
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。
”幼儿内心充满想象，他们拥有自己丰富、天真的思想。
故事虚拟、夸张等特点，正好满足幼儿充满想象的心理特征。
当幼儿听到故事
中的人物遇到困难时，他们迫切地想知道如何解决，结果怎样？这时，教师和家长可以通过提问，让幼儿展开想象，思考解决的办法，也可以通过语言引导，让幼儿说出正确的答案。
例如：故事《小羊和狼》就没有一个完整的结尾，它留给幼儿一个想象的空间让幼儿自由发挥。
许多幼儿在听完故事后，能展开想象，给故事编一个完整的结尾。
有的说：当狼要吃掉小羊时，猎人出现了，打死了大灰狼，救了小羊；有的说：小羊的朋友们来了，用石头打跑了大灰狼；还有的说：小羊从地上抓起沙子扬向大灰狼的眼睛，趁机逃跑了……。
故事给幼儿无限的想象空间，幼儿虽然没有很多的知识和经验，但他们的思维却不受条条框框限制，可以天马行空地去想像。
而“语言是思维的物质外壳”，运用多媒体完全可以为幼儿营造一个充满情感，如临其境的语言氛围，构建更广阔的想像空间，在这个空间里激发他们运用语言的创造性。
总之，故事在幼儿的语言教育中具有很好的教育意义，它能培养幼儿的品质与情操，幼儿能在故事中认知道理，反思自我，故事中错综复杂的情节，广泛的涉及范围，神奇的关系等，正好满足幼儿丰富、天真的想象与好奇。
教师和家长要把握好教育时机，让故事在语言教学中激情飞扬，愈显精彩，让孩子在故事中快乐学习、健康成长。