Where_is_the_cat教学设计
Unit 11 Where`s the cat教学设计
Unit 11 Where`s the cat?教学设计Where’s the cat ? 教学设计一.教学目标1.知识目标(1) 能听懂会说单词：where（Where is=Where’s),in,on,cat,under.(2)能够灵活运用单词和句型:where（Where is=Where’s),in,on,cat,under.--Where’s...?--It’s in/on under...询问东西的位置，和用方位介词来回答。
2.能力目标(1)能够在实际情境中灵活运用单词和句型:where（Where is = Where’s),in,on,cat,under.--Where’s...?--It’s in/on under...询问东西的位置和用方位介词来回答。
3．情感目标学习一些关于鸟类的知识，并且提升学生保护和爱护鸟类的意识。
二. 教学重点、难点1．会说单词：where（Where is=Where’s)并懂得区分Where is=Where’s2．灵活运用句型结构描述东西所在的位置三.教具、学具准备1.学生准备：常用学习用具。
2. 教师准备：白板课件、单词卡片，彩色粉笔等。
四.教学过程Step 1.1.Warm--up Greeting T:Hello,boys and girls.How are you today?2.sing a song Ten little fingers.T:Let’s say a chant.(PPT出示文本）①Bob bob bob is an orange dog. ②I’m a cat cat cat in a cap cap cap.I’m a cat ca t cat in a hat hat hat.(设计意图:通过chant 引出本节课的词汇hat。
)Step 2. Presentation1.Teach the new word : hatT: What’s this ? It’s a hat.（呈现帽子的图案）T：Look at a picture.This is a hat, and this is a cat，a bag，a girl and a magician.T: What are they doing ?Let’s have a look.(播放chant动画) (设计意图:学生观察图片理解chant内容。
三年级上册英语教案-Module8Unit2Where'sthecat∣外研版(三起)
三年级上册英语教案Module 8 Unit 2 Where's the cat? | 外研版（三起）教学内容本节课为外研版（三起）三年级上册英语第八模块第二单元《Where's the cat?》。
课程围绕寻找猫咪这一主题，通过多种教学活动，使学生掌握方位介词的使用，如“under”，“on”，“behind”等，并能够运用这些介词描述物品的位置。
同时，通过情景模拟和对话练习，提高学生的英语听说能力。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，如“where”，“under”，“on”，“behind”等。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，特别是在描述物品位置时能准确使用方位介词。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强他们用英语进行交流的自信心。
教学难点本节课的教学难点在于方位介词的理解和正确使用。
学生需要通过实际情景的模拟和反复练习，理解并掌握这些介词的用法。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含本节课的单词、句型及情景对话。
2. 图片卡片：用于展示猫咪在不同位置的场景。
3. 实物道具：如书本、玩具等，用于模拟真实场景。
教学过程1. 课堂导入：通过播放关于寻找猫咪的动画短片，吸引学生的注意力，并引出本节课的主题。
2. 新知呈现：通过多媒体课件展示新单词和句型，教师领读并解释含义。
3. 情景模拟：利用图片卡片和实物道具，创设不同场景，让学生练习描述物品的位置。
4. 小组活动：学生分组进行对话练习，教师巡回指导。
板书设计1. 重点单词：where，under，on，behind等。
2. 句型展示：Where's the cat? It's under/on/behind3. 情景对话：展示寻找猫咪的对话示例。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习册的相关练习。
2. 口头作业：与家长进行角色扮演，模拟寻找物品的对话。
课后反思课后，教师应反思教学过程中学生的参与度、新知识的掌握情况以及教学方法的适用性。
Module--8unit2---Where-is-the-cat教学设计
S1:It’s in the ______.
活跃课堂气氛，调动学生情绪，激发学习兴趣，创造学习英语的轻松环境。师生问答的句子既复习了旧知，又为本课的新授内容做了铺垫。
其中on,under是我们一年级学过的，在这里作为拓展巩固的内容很自然的加入，丰富了本科的学习内容。
T: No, it isn’t.(Yes, it is.)
2）Teacher show then ask and answer :
Look , the cat is missing . where’s the cat?(板书课题)
T: Where’s the cat?
It’s in the green bag.
3.实物：pen, pencil, ruler, eraser，yellow bag, red bag, green bag,
五、教学过程
教师活动（学生活动）
组 本 教 研
成果呈现点
Step 1: Warm up and revision
1) Greeting with students
T : Hello, boys and girls.
T:Howareyou?
T:I’m OK.
Step2: Presentation
1)T:（show a bag）what’s this?
T: What color is it?
T: Do you know? What’s in thegreenbag?
T:Please guess。You can use:Is it a …（板书：Is it a ……）
S1:Where is the___?
S2:It’s in the ______.
四年级上册英语教学设计-Unit 11 Where's the cat 课时1 湘少版(三起)
四年级上册英语教学设计-Unit 11 Where’s the cat 课时1 湘少版（三起）一、教学目标1.学生能够懂得并掌握名词的表示方式；2.学生能够认识并使用方位词，如 above, under, in front of, behind, on, in, beside, at；3.学生能够用英语来描述物品在哪里以及提问他人物品所处的位置。
二、教学重点与难点1.教学重点：名词的表示方式和方位词的认识及使用；2.教学难点：方位词的正确使用和描述物品的位置。
三、教学过程1. warming-up1.教师播放Where’s the cat 的视频，介绍Unit 11 Where’s the cat 这一单元内容；2.学生与教师一起唱一首有关找猫的歌，激发学生的兴趣。
2. presentation1.在教师的带领下，学生认真观看 PPT 上的图片，老师随声附和，引导孩子们感受图片所表达的物品所在的位置和境景；2.教师请学生们用英语表述 PPT 上出现的物品的位置，如“Where’s the book? It’s in front of the door.”；3.学生观看其他图片，老师要求学生描述其中一个物品的位置并写在黑板上，再看看是否还有其他物品在和他的描述一样的位置；4.学生利用所学的方位词，介绍自己坐在教室的位置，并与同桌进行交流。
3. practice1.学生分小组，面对面表述一些物品的位置，另一个小组要根据对方的描述来找到物品；2.教师准备几张图片，带上一些物品，询问学生：“Where are the toys?Are they under the bed?”3.学生在教师的带领下展开在教室内物品的查找游戏。
4. production1.学生可以自由地在教室内游逛，在老师发布问题之后，利用所学的知识去寻找问题所询问的物品，并口述其位置；2.鼓励学生自由搭配所学的方位词，去书写一个简单的物品寻找小故事。
外研社(一起)一年级上册英语教学设计三篇
外研社(一起)一年级上册英语教学设计三篇(一)知识技能目的：1. 懂、会读、会说、会写单词bed , balloon, doll, bear。
2. 能听懂、会读、会写句子Ｗhere is my/the …?Ｉt’s on/in/under…Ｔhe …is on /in/under…(二)运用能力目的：1. 进一步学会询问XXXX物的方位及其答复的日常交际用语，学会XXXX物在什么位置的简略描述。
掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力。
(三)素质教育目的：1.培养学生浓重的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与别人合作的精神与竞争意识。
【教学重点】1.能够用英语询问XXXX物的方位及答复的日常交际用语，能对XXXX物所在的位置做简略的描述。
2.能听懂、会说、会读以下句子：Ｗhere is my/the …?Ｉt’s on/in/under…Ｔhe …is on /in/under…并能进行扩展，在实际生活中灵敏运用。
【教学难点】1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵敏运用。
2.创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语来询问XXXX物的方位及答复的日常交际用语，能对XXXX物所在的位置做简略的描述。
【教学用意】1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2.培养学生的听说能力。
3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。
【教具准备】1.教材相配套的教学挂图，录音。
2.玩具娃娃、小熊，气球的实物或者卡片。
3.准备小奖品。
【教学过程】Ｓtep 1.Ｗarming-up1.老师热情得和学生打招呼问好，做简略的Ｆree Ｔalk 。
2.之后老师和学生做互动ＴＰＲ“你发指令，我表演”活动。
老师发指令，学生做动作。
Ｔouch your head /shoulder/hand. Ｓhow me your book/bag/… Ｐut your book/pen/…in /under/on/…your desk/chair/…(设计说明：通过ＴＰＲ活动，复习了有关身体部位的词汇和几个方位词的用法，为本单元的教学活动做了很好的铺垫。
四年级上册英语教学设计- Unit 11 Where's the cat 第二课时 湘少版(三起)
四年级上册英语教学设计- Unit 11 Where’s the cat教学目标1.通过本课的学习，学生能够掌握以下单词：bathroom，umbrella，bedroom，where。
2.学生能听懂并能够用句式“Where’s the cat?”来询问物品的位置，同时能够进行回答。
3.学生能够通过配合动作，理解物品所在的位置。
教学重点和难点重点：能够听懂并能够使用句式“What’s in the bag?”进行交流；能够通过配合动作理解物品所在的位置。
难点：能够听懂询问物品所在位置的问题，并能够进行正确回答。
教学准备1.Where’s the cat？课件2.卡片、盒子等物品3.多媒体设备教学流程Step 1 总结假期过后，好久不见，我们再次相聚于四年级英语课堂上。
通过总结，让学生快速回顾上一个单元学习的内容。
Step 2 呈现1.通过课件呈现该单元的学习内容，并重点讲解单词bathroom，umbrella，bedroom，where。
2.呈现图片，带领学生学习各个单词，以及手势辅助，让学生对待每个单词能够有一个深刻的印象。
3.问学生“Where’s the cat?”，仿佛找不到它了，接下来我们就一起来寻找猫猫？Step 3 分组把学生分为几组，每组人数在6-8人之间。
尽量让每个组的人数相同，方便活动的开展。
Step 4 游戏1.把各个物品放在不同的地方，可以在教室不同的位置，也可以在课件中预设好不同的位置。
2.从每个组里面挑选一个代表，然后逐一询问各个代表，“Where’s the cat？”，并且要求代表的组员们回答“the cat is in Bedroom”或是“The cat is in the bathroom”。
以此类推。
3.每个组的同学都可以回答是或者不是，如果是，那么代表就能够得到一个物品，如果不是，那么代表就不能够得到物品。
4.可以根据各个组的表现来进行积分，最后得分最多的小组为胜利。
人教PEP版五年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课5
人教 PEP 版五年级英语上册第五单元教案Unit5 There is a big bed 教学设计教材分析：本单元是学生在四年级学习了表示各个房间得英文单词得基础上设计得。
把这一内容安排在五年级上册来学习，既体现了本套教材循环渐进、螺旋上升得编排意思，又体现了英语知识承前启后得紧密相关性，符合学生认知规律。
同时，本单元学习得单词和句子都是与学生得实际生活息息相关得，是每天都会出现在学生视野里的家具摆设，这样的学习内容不仅能提高学生得学习兴趣和学习效率，而且又能大大丰富学生日常交流得元素，并且为学生以后得学习奠定基础教学目标：1、掌握let’s learn 和let’s talk 中德单词和句子。
2、能理解There be 句型得含义并灵活运用There be 句型进行问答练习。
3、能用适当的介词描述物体的方位。
4、掌握双元音[ ei ]在单词中的发音。
5、能听懂会唱歌曲：A photo of me6、能读懂：story time 部分的故事。
教学重难点：重点：1、掌握let’s learn 和let’s talk 中德单词和句子。
2、能理解There be 句型得含义并灵活运用There be 句型进行问答练习。
难点：1、掌握双元音[ ei ]在单词中的发音。
2、能用适当的介词描述物体的方位。
课时划分：第一课时：let’s learn, let’s play第二课时：let’s talk ,let’s try第三课时：Let’s learn & let’s find and say第四课时：let’s talk, let’s try& let’s sing第五课时：Let’s spell let’s wrap it up第六课时：read and write, let’s check ,story time第一课时1、教学内容：let’s learn, let’s play2、教学目标：1、能听说读写单词：clock, plant, bottle, water, photo,并能用句型：There is…表达某处有某物；2、能做let’s play 部分的游戏。
Unit 11 Where’s the cat课件湘少版四年级上册英语
2. —Is she under t she isn’t. 不，她不在。 这是询问某物是否在某地点的一般疑问句。
句型结构：Is/Are + 主语 + 地点介词 + 地点? 肯定回答：Yes, 主语 + is/are. 否定回答：No, 主语 + isn’t/aren’t.
No, it isn’t. Yes, it is.
Is it under the chair?
Is it on the table?
Let’s Read
Let’s play hideand-seek.
I hide here.
He can’t find me.
Where are you, Dino?
To take the six axes.
取出六把斧子。
Let’s Have Fun
Listen and choose the correct picture.
1.
2.
3.
4.
亲爱的读者：
1、盛生年活不重相来信，眼一泪日，难眼再泪晨并。不及代时表宜软自弱勉。，20岁.7.月14不7.待14人.2。02。02200:.375.12407:3.154:1.220J2u0l-20:2305:2305:35:12Jul-2020:35
420、:3敏57而.1好4.学20，20不20耻:3下57问.1。4.。2072.1042.02:03250270.:1345.:2102270.1240.:230522002:305:32507:3.154:1.2202200:35:12
这醉人芬春芳去的春季又节回，，愿新你桃生换活旧像符春。天在一那样桃阳花光盛，开心的情地像方桃，在 54、海不内要存为知它已的，结天束涯而若哭比，邻应。当为Tu它es的da开y,始Ju而ly笑1。4, 72.01240.2J0u2ly0270.1T4u.2e0sd2a0y2,0J:3u5ly2104:3,522002:0375/:142/2200:2305:12 花一这样醉美人丽芬，芳感的谢季你节的，阅愿读你。生活像春天一样阳光，心情像桃 65莫、愁生前命路的无成知长已，，需天要下吃谁饭人，不还识需君要。吃苦8时，3吃5分亏8。时T3u5e分sd1a4y-J, uJlu-l2y0174.1,42.022002J0uly 20Tuesday, July 14, 20207/14/2020
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Where is the cat?教学设计
小学三年级英语第一册Module 8
unit 2 Where’s the cat?教学设计
教学目标：
1、知识目标：通过创设情境让学生积极主动的参与、协作、交流，使学生掌握Where
句型及表示方位介词in的用法，在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。
2、能力目标：培养学生参与意识，运用语言进行交际的能力。
3、情感目标：培养学生团结合作的意识。
教学重点：掌握表示方位介词in的用法及Where句型。
教学难点：如何在实际中灵活运用本课句型。
教具： 1.单词卡片(where, in , bag, )
2. 课件
3. 实物：pen, pencil, ruler, eraser，yellow bag, red bag, green bag,
学具：blue bag, black bag, orange bag, purple bag.
任务设计：让学生通过学习本课知识，学会结合实物运用“Where’s the …?Is it in the …? Yes, it is. /No, it isn’t”,进行语言交际。
Teaching procedure：
Step 1: Warm up and revision
1) Greeting with students
T : Hello, boys and girls. S: Hello, Miss cai.
T : How are you? S: I’m fine. Thank you.
T: You are welcome.
T: What’s your name? S1: My name is ××
T: How old are you? S2: I’m ×
[适当的问候语，及时巩固所学的知识，提高语言的使用率，并创设融洽的氛围。
]
2) Sing a song: 《What’s this?》
3) Chant : 《pen and pencil》
[唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。
活跃课堂气氛，调动学生情绪，激发学习兴趣，创造学习英语的轻松环境。
Chant让学生在愉悦的氛围中复习了本节课所要用的单词。
]
4）revision:
T:（出示一个blue bag书包）what’s this?
S: It’s a bag.
T: What color is it?
S: It’s blue. It’s a blue bag.
T: 今天老师给大家带来了许多present，I put them in it.你们知道是什么吗？
Do you know? What’s in the blue bag?
S: I don’t know.
T:不知道你们可以猜一猜。
现在我们就来猜一猜，比一比，看谁的运气最好，猜得最准。
不过在猜的时候我们可要用上这个句子来表示自己的猜测和疑问。
（板书：Is it a ……）
S: Is it a pen? (Is it a pencil?)
T: No, it isn’t.(Yes, it is.)
[结合实物复习上节课的Is it a pen? Yes, it is. / No, it isn’t句型，让学生在轻松愉快的氛围中复习了大量的词汇，有利于学生掌握本课内容，为下一步学习做好铺垫。
]
Step2: Presentation
1）、Teach the new word :bag（袋子）
T: (出示一个实物yellow bag) What’s this? （板书bag）
Bag可以翻译成书包，也可翻译成袋子。
朗读bag bag 袋子
[让学生边朗读边用手打节奏再加上背袋子的动作，学生手、脑、口并用，有利
于更好记忆单词，并且不会觉得单调。
]
2）、play a game : look and say(课件依次出现yellow bag green bag red bag blue bag)
T: What’s this? S: It’s a yellow bag. （并板书yellow green）
[及时对所学的单词进行巩固，扩展，加深，为下面的学习做好铺垫。
]
3）、Teach the new word : “in”
T：（出示一个实物green bag）what’s this?
S：It’s a green bag.
T: What’s in the green bag?(板书：in the)你们知道in 是什么意思吗？Do you know? S：I don’t know.
朗读in in 在里面(配上节奏和动作)
朗读in the yellow bag in the green bag
T: What’s in the green bag? Please guess!
S: Is it a cat? (Is it a dog?)
T: No, It isn’t. 还有谁要来猜？(Yes, It is.)
[用学生喜闻乐见的guessing game引出新单词”in”,让学生在真实的情境中理解新单词的意思，并理解它的用法。
]
4）、Teach the new word：” Where” and the new sentences: “Is it in the yellow bag?”T:good job! Now I have two bags in different colors and a toy cat. Close your eyes
( put the toy cat in the green bag.)
T: Look , the cat is missing . where’s the cat?(板书课题)
你们知道Where 是什么意思吗？Do you know?
S: I don’t know.
朗读Where Where 在哪里（边读边配上相应的动作）。
Where’s the cat?又是什么意思呢？（板书：猫在哪里）
齐读：where’s the cat?
要猜where’s the cat? 要用上这个句子Is it in the yellow bag?(板书Is it)
齐读新句型：Is it in the yellow/green/red/black bag?
T: Where’s the cat?
S: Is it in the yellow bag?
T: No, it isn’t.\Yes, it is. (It’s in the green bag.)
[结合实物和具体的情景进行新单词和新句型的呈现，可以让学生更好地记忆，及对句型更好地运用。
]
5)、play a guessing game.
T: What’s this? S: It’s a dog.
T: Please close your eyes,(师把dog放在其中一个袋子里。
)
Who can ask?
S1: Where’s the dog?
T: Who can answer?
S2: Is it in the yellow bag? No, it isn’t.\Yes,it is.(It’s in the yellow bag.)
[让学生利用实物进行真实的语言交际活动，让学生进一步巩固新学的句型。
]
Step3: practice
1）、Do pair work
请同学利用手中的pen pencil book和yellow bag green bag和黑板上的句型同桌两
个作对话。
请同学到前面来表演
[结合实物，让学生同桌两个进行语言的操练。
学生在完成成任务的过程中不知不
觉熟练掌握和运用新句型]
2）、对口令
T : Let’s do an activity. listen to my orders. (Stand up , sit down , hands up ,
hands down, put your book in the desk, put your pencil in the desk，put your pen in the yellow bag., put your book in the green bag.）
[结合本节课所学的知识，进行有趣的活动，活跃气氛，使课堂进入另一个高潮] 3）、Ask and answer
课件显示书本32页的图：
S1：Where’s the book?
S2：It’s in the red bag.
4）、听录音，读课文
[引导学生边听音边指，模仿录音中的语音语调。
培养学生的朗读能力。
]
Step 4：Assignment
1）Listen to the tape of Module8 Unit2 three times and repeat.
2) Play the guessing game with your parents.
板书：Where’s the cat?
(猫在哪里？)
Yellow bag?
Is it in the
Green bag?
Yes , it is./No, it isn’t.
I t’s in the green bag.。