2018届高考高三生物复习备考策略
2．实验与探究能力 （1）能独立完成“知识内容表”所列的生物实验，包括理解 实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能， 并能将这些实验涉及的方法和技能等进行运用。 【解读】 即：基本实验。要求考生能够理解《考试说明》中规定 实验（必修 1 ， 11 个；必修 2， 3 个；必修 3 ， 5 个）的目的、 原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能加以运 用（包括实验材料的选择）。 如：2017年全国Ⅰ卷，2题：
（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法 对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出 正确的结论。 【解读】 即：知识的运用。即要求考生运用所学知识，对某一现象 或问题进行分析、解释、推理、判断或得出结论。 这是理解能力中最高层次的要求。
如：16年Ⅲ卷：正常人在饥饿且无外源能源物质摄入的情 况下，与其在进食后的情况相比，血液中胰高血糖素与胰岛 素含量的比值 高 ，其原因是在饥饿时，由于血糖浓度较低 。 使胰高血糖素分泌增加，胰岛素分泌减少；而进食后正好相反。
（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
【解读】 即：评价实验。要求考生综合运用所学的生物学知识及 实验原理、方法和技能，对给出的实验方案进行修改或完善。 常从实验对照是否合理、实验步骤是否正确可行、实验 仪器使用是否规范、试剂选用是否恰当等方面进行考查。
【必2，P45】噬菌体侵染细菌的实验（赫尔希和蔡斯的实验）
【必2，P45】噬菌体侵染细菌的实验（赫尔希和蔡斯的实验）
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用 观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学 研究方法。 【解读】 即：探究实验。本项提到的“初步探究”主要指对结论 未知的问题进行研究，在此前提下“做出假设和预期、明认
如：2017年全国Ⅰ卷，2题： 下列关于细胞结构与成分的叙述，错误的是（ B ） A. 细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测 B. 检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色 C. 若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液 染色 D. 斐林试剂是含有Cu2+的碱性溶液，可被葡萄糖还原成砖 红色 【注】
如：2017年全国Ⅰ卷，29题：根据遗传物质的化学组成，可将病 毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很 大危害，通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。假设在 宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记 的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新 病毒的类型，简要写出： ⑴实验思路，⑵预期实验结果及结论即可。（要求：实验包含可 相互印证的甲、乙两个组）相互验证的甲、乙两个组）” ⑴思路 甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中， 之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。 乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中， 之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。 ⑵结果及检测 若甲组收集的病毒含有放射性而乙组无，即为RNA病毒；反之为 DNA病毒。
把握高考 精准备考 贵在联系 重在基础 —2018届高考高三生物复习备考之策略
2017.9.17
一、把握高考、精准备考 →我们需要研究
（一）研究政策 →精准把握高考改革的方向
高考是国考，国考必须宣扬国家意志！在2015年3月，教 育部做出2015年高考贯彻落实“一点四面”试题要求的重要 意见。
社会主义 核心价值观 依法治国
如：17年全国Ⅰ卷：30．
（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描 述生物学方面的内容。 【解读】 即：知识的表达。要求考生能够用生物学术语、图表、 图解等表述生物学事实、概念、原理和规律等交实验过程，用系谱图表述遗传关系，用坐标图或数学 公式表示种群数量的变化规律，画出细胞失水后状态的简图 等。
A项考查的，与《必1》P43，
“练习—拓展题2“有关。
（2）具备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果 进行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理。
【解读】 即：验证实验。要求考生运用所学的实验方法(包括课本 所述的科学家的实验方法)和技能，按照要求设计生物学实验 来验证生物学事实，并能够对实验结果进行分析和解释、对 实验数据进行加工或换算、以及根据实验结果得出结论等。 如：2017年全国Ⅰ卷，29题：
变量、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据做 出合理的判断”等。 如：2017年全国Ⅲ卷，32题：
如：2017全国Ⅲ卷，32题：已知某种昆虫的有眼（A）与无眼 （a）、正常刚毛（B）与小刚毛（b）、正常翅（E）与斑翅（e） 这三对相对性状各受一对等位基因控制。现有三个纯合品系：① aaBBEE、②AAbbE和③AABBee。假定不发生染色体变异和染色体交 换，回答下列问题： ⑴ 若A/a、B/b、E/e这三对等位基因都位于常染色体上，请以上 述品系为材料，设计实验来确定这三对等位基因是否分别位于三对 染色体上。（要求：写出实验思路、预期实验结果、得出结论） →探究性实验（可利用孟德尔的实验杂交实验方法步骤及结果） ⑵ 假设A/a、B/b这两对等位基因都位于X染色体上，请以上述品 系为材料，设计实验对这一假设进行验证。（要求：写出实验思路、 预期实验结果、得出结论） →验证性实验（可利用正反交，据伴X遗传特点推断预期结果）
立德树人
中华优秀 传统文化
创新能力
培养什么样的人？
（二）研究考纲 →精准把握高考生物考查的方向
对于《考纲》，我们可从“考核目标及要求”和“知识 内容及要求”，这两个方面进行研究。
对“考核目标及要求”的解读 1．理解能力 （1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成 知识的网络结构。 【解读】 即：知识的认知。要求考生不但能够概括出所学生物学知 识的主要内容，还要能够把握相关知识之间的内在联系。 如：考生不但能够分别说出光合作用和呼吸作用的过程、 在细胞中发生的部位，还要知道两者之间的相互联系（如净 光合速率）。
2018年高考生物复习方法推荐(理综)-文档资料
高考生物复习方法推荐（理综）高考生物复习方法推荐（理综）一、对理科综合中生物的复习策略毫无疑问，在现今的情况下，高考是对教学最强有力的导向工具之一，教育部在确定高考改革的方案时，也要求基础教育部门要充分利用高考改革机制促进高中课程设置、教学内容和教学方法的改革，真正发挥高考改革对推进中小学全面实施素质教育的积极导向作用。
为此对生物学学习也必须进行调整和适应。
1.继续重视学科基本知识和基本技能的学习学科能力的培养能为综合能力的培养提供一定的基础。
因为理科综合能力是建立在理科各学科相应的基础上的，它需要使用各学科的概念、符号和计量等系统知识，没有这些基础，培养理科综合能力是难以想像的。
就生物学科而言，必须继续重视生物学科的基本能力和基本技能的学习。
为此，必须要使生物学科的陈述性的知识结构化。
因为优秀的学生与一般学生比较，差异并不是在记忆的知识总量，而是在提取这些知识的能力上，而良好的知识结构有利于学生对知识的提取。
对生物学的程序性知识要条件化，许多学生在遇见问题时并不是缺少知识，而是缺乏对使用什么样的知识来解决问题的判断能力，也就是他的程序性知识尚停留在对其意义理解的陈述性阶段，并未使这些程序性知识条件化，没有形成产生式系统。
2.要强调知识的内在价值，改进学习方法综合试题强调理论与实际相结合，以现实生活中的理论问题和实际问题立意命题，而实际事物的状态和过程往往较复杂，解题时首先运用类比转换法，将实际事物转化为某一理想模型，将题给信息通过联想、类比、模仿、改造，转换成自己理解和记忆的信息，并与自己原有知识体系发生联系，从而使陌生的信息熟悉化，抽象的信息具体化。
3.积极开展综合性实践活动正如前面所论述的那样，学科能力的培养为综合能力的培养提供了一定的基础，但若是过于强调学科本位，则不利于综合能力的培养。
因为学科的知识是对相应的科学知识相比，虽然在内容排序上更符合学生认识发展的规律，但因为它的简约性，就少了科学研究或问题的背景，更趋于理论化。
2018年高考考前备考生物复习策略
• 识记 知道知识点的含义，能够在试题给 予的相对简单的情境中识别并使用
一、以题说考 回归教材
1.2015~2017年全国卷（Ⅱ）理综生物高考真题解读——选择题1 2017年 已知某种细胞有4条染色体，且两对等位基因分别位于两对同源染 色体上。某同学用示意图表示这种细胞在正常减数分裂过程中可能 产生的细胞。其中表示错误的是
一、以题说考 回归教材
1.2015~2017年全国卷（Ⅱ）理综生物高考真题解读——选择题2 2015年 端粒酶由RNA和蛋白质组成，该酶能结合到端粒上，以自身RNA 为模板合成端粒子DNA的一条链。下列叙述正确的是 A.大肠杆菌拟核的DNA中含有端粒 B.端粒酶中的蛋白质为RNA聚合酶 C.正常人细胞的每条染色体两端都含有端粒DNA D.正常体细胞的端粒DNA随细胞分裂次数增加而变长
考点解读： 1.主动运输需能量，能量来源细胞呼吸——有氧呼吸、无氧呼吸 2.实验设计的一般原则（变量、自变量、因变量、无关变量，自变 量的控制，因变量的检测；对照实验；单因子变量原则；等量原则； 可重复原则；科学性原则等），这些内容在在教材《比较过氧化氢 在不同条件下的分解》的实验中讲解，酶在细胞代谢中的重要性； 3.该实验容易找实验材料、器具，方法步骤操作简单、现象明显。 基本上所有学校都能开设，体现高考的公平性。 4.教材中学校都能开设的实验：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋 白质；探究植物细胞的吸水和失水、绿叶中色素的提取和分离；观 察植物根尖细胞的有丝分裂；调查人群中的遗传病；探究用样方法 调查草地中某种双子叶植物的种群密度等。
一、以题说考 回归教材
1.2015~2017年全国卷（Ⅱ）理综生物高考真题解读——选择题1 2016年 在细胞的生命历程中，会出现分裂、分化等现象。下列叙述错误的 是 A.细胞的有丝分裂对生物性状的遗传有贡献 B.哺乳动物的造血干细胞是未经分化的细胞 C.细胞分化是细胞内基因选择性表达的结果 D.通过组织培养可将植物叶肉细胞培育成新的植株 考点解读：必修1细胞的生命历程中有丝分裂意义、干细胞、细胞 分化、细胞分化的原因、植物细胞全能性举例属于识记水平。
2018年高三生物复习计划-实用word文档 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==高三生物复习计划课件 2高三生物复习计划复习目标1、用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念和原理，用适当的表达形式准确地描述一些生物现象和事实。
2、能对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些关系问题进行分析和解答。
3、能选用恰当的方法验证简单的生物学事实、探究简单的生物学问题，并对实验信息进行处理和分析。
4、培养学生严谨的科学态度和科学素质的同时，着重培养学生的创新意识和创造能力第一轮：基础知识复习本阶段时间为一个学期，复习内容按章节顺序进行，以教材为主，让学生扎扎实实掌握基础知识，准确掌握重要概念、、原理、过程等，并辅以适量的训练题。
学生在完成一轮复习后能够理清知识点，自己能画出知识网络。
在复习的同时对以前学习的不足进行修补，而且习题要跟上，及时检测学生的掌握情况。
在高考中，除了基础知识的考查外，还重视能力的考查，而生物学中一般要考查的能力有理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力。
这些能力需要在一轮复习中，通过知识的讲解和习题的分析训练来培养和加强。
第二轮：专题复习本阶段时间大约为2个月，在已经复习过基础的前提下，进一步夯实基础，对知识加宽加深，适当兼顾知识的综合，以专题的习题将知识进行合理的综合、归纳、整理，让学生从更高的层次上掌握知识。
本阶段主要分七个专题专题一：实验专题专题二：细胞及其生命历程专题三：细胞的代谢专题四：遗传变异和进化专题五：生命活动的调节专题六：生物与环境专题七：生物技术实践。
在每一个专题的复习中，进一步将知识进行归类，使学生把知识形成一个有机的整体，特别强调知识的整合，迅速提高学生解答题目的能力。
第三轮：综合强化训练本阶段时间大约为1个月，该阶段的主要任务是培养学生的整体意识和应试能力，提高应试技巧和心理素质。
2018年高考生物复习策略
2018年高考生物复习策略总纲：1、发挥《高考大纲》和高考试题的导向作用。
考纲是高考命题的依据，也是备考复习的依据。
高考试题是考纲精神和要求的反映，对高考试题的研究，有助于我们把握高考复习的方向。
2、以学生为主体，根据学生实际制定复课措施。
3、重视基础知识的落实：依据考纲，回归教材。
4、深刻理解核心概念、构建知识网络。
5、强化能力训练。
6、注重与现实生活的联系。
一、2017年高考全国卷II理综生物试题特点今年高考理综生物试题重视基础知识、核心概念的考查，并对理解能力、获取信息能力、综合运用能力、实验探究能力要求高。
（一）考查内容分布通过比较16年高考与今年高考，本套试卷仍以考查生物的主干知识为依托，侧重考察理解能力和信息获取能力，具体涉及的知识内容对比如下表：（二）试题特点1、紧扣教材内容，注重考查“双基”第2题、第3题、第5题、第31题注重考查必修二、必修一、必修三的基础知识，考查考生对基础知识的掌握程度。
2、立足核心知识，兼顾能力考查如选择题第1题，第4题、第6题出现了图表以及文字等信息，需要结合基础知识与信息进行综合分析。
第29题以过程图提供信息，考查光合作用与细胞呼吸过程的基本知识。
第31题以贴近生活解决实际问题（试题为鼠害）为背景，综合考查种群和群落相关基础知识，考查考生利用知识解决问题的能力。
第32题是遗传题，注重考查遗传知识理解应用和计算能力。
3、突出实验探究，体现生物学科素养第30（3）题考查了对照实验方面的内容。
设置对照组对考生来说是既熟悉又陌生的内容，与以往的实验考查相比，这一小题要求考生回答：“本实验中设置对照组的目的是什么？”答案是“排除41℃以外因素对实验结果的影响，以保证本实验的结果是由41℃引起的。
”这一看似简单的答案，虽然只是简单的两句话，几十个字，对考生来说准确地概括和归纳出来并不容易，只有对对照实验的本质有深刻和全面理解的考生才能答出关键点。
2017年试题和答案的这种设计思路不但很好地体现了教育部考试中心所倡导的高考服务选拔的核心立场，对于学生生物学素养的提升，以及全民素质的提高都是有帮助的。
2018届高三生物下阶段备考计划
2018届高三生物下阶段备考计划
生物组
一、生物学科具体做法：
1、坚持专题复习和专项练习，深入研究近三年高考真题（主要是课标卷、海南卷）
2、每周至少进行3次高考6+5题型模式测试。
二、培优生的做法：
1、让学生尝试自己构建网络脑图，发散思维，形成知识串联，如果不会就先看二轮资料书的，多写几次，然后再自己构建。
2、帮助学生树立自信心。
因为潜能生形成的原因是多种多样的，所以，作为老师首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心。
3、教会他们正确的学习方法，教会他们如何审题、破题、答题，使学习变被动为主动。
整理错题集，主要针对做过的错题与易错易混的知识点进行整理，经常看，反复看，避免再犯同样错误。
4、多给他们展示的机会学习的效果就会比较好，尝试考后让学生讲评，锻炼其表述能力，让学生真正成为课堂的主人。
5、坚持不懈地关爱潜能生。
多鼓励少批评。
三、培优收获
二模前共4次辅导课，由于家庭原因请假冲了一节、考二模冲了一节，因此仅上了两节，次数太少，效果不是很明显。
培优中暂时还没发现什么大问题，下次发现在提出来。
2018年3月29日。
2018年高三生物复习备考经验总结
2018年高三生物复习备考经验总结2018年的高三正在紧张的备考当中，生物的复习相对其他两门理科科目来说，还是比较简单的。
当然生物也要有复习备考的计划。
下面由店铺为大家提供关于2018年高三生物复习备考经验总结，希望对大家有帮助!2018年高三生物复习策略1、教材为主，不留知识“盲点”高考是一个权威、标准化的考试，所以考查内容会依据教材，以教材为准。
对于上课时老师反复强调的重点、做题时反复出现的考点，毫无疑问应该记下，但我们不要迷信一些教辅和五花八门的知识点总结。
当出现知识的矛盾时，比如老师前后讲解不一、相似习题的答案截然相反等情况时，都要详细地询问老师，及时解决矛盾。
2、学会发散记忆生物的知识点可以像记英语单词一样进行发散记忆。
比如看到“载体”一词，就快速联想到相关的生物概念，想到基因的载体、DNA的载体、遗传信息的载体……你甚至可以继续联想每种载体的运载机制。
而在此过程中，一旦遇到不太明晰的概念，就应马上翻书查证，然后牢记。
这样做有助于巩固记忆和辨明易混淆的知识点，让复习更高效。
3、合理总结错题一轮复习所做的习题覆盖面比较广，如何对待错题确实是一门学问。
记得一轮复习时的每一次作业，我都将暴露出来的有问题的知识点分条写在纸张的顶部，然后将有价值的题号紧挨着记在右侧，这样就很好地吸取了作业中的精华，而且便于复习。
换个角度看，这其实也算是一种免去抄题之苦的错题本。
4、避免钻牛角尖许多同学复习、做题时，对题目咬文嚼字，过度推断，这是非常不可取的。
建议识记知识点时，不要追求一字不差地背诵，而要追求能在不同情境下清楚表述原文的整体含义。
2018年高三生物备考经验生物是一个偏文的学科，因此有些知识点一定要记扎实，“当背则背”，没有商量的余地。
它不像数学、物理，掌握一个公式、定理，就能在做题是有很大的发挥空间。
生物往往会要求你一字不差的答出某概念，比如，问：能释放抗体的细胞是什么?答案应为浆细胞(效应B细胞亦可)，但不可以答“B细胞”。
2018届高考高三生物二轮复习备考策略
③选修3增加“PCR”——隶属于基因工程中目 的基因获取方法之一，可与必修二DNA复制联 系，综合性难度都将加强。
二、近几年高考试题分析 2012-2016五年高考生物知识点分布
2017高考生物知识点分布
2017 年 高 考 全 国 卷 理 综 生 物 知 识 点 分 布
2017年高考生物各模块分值分布
目
录
一、高考备考依据
二、近几年高考试题知识分布
三、 2017年高考试题分析
四、复习备考策略
一、高考备考依据
（一）2018年高考新课标 理综生物大纲分析 1.知识要求
考点分布 必修一 必修二 必修三 选修一 选修三
Ⅰ类知识
3(4)
4(5)
7(8)
11
8(9) 7(6)
1
Ⅱ类知识 18(17) 18(17) 17(16)
综合运用能力——核心素养 考纲的“综合运用能力”要求考生能理 论联系实际，解决社会生活中的生物学问 题。这一要求体现了对核心素养的“社会 责任”的考察。所以考生要紧密关注社会 热点，结合所学的生物学原理，解决实际 问题。
科学探究——核心素养
引导学生经历“提出问题—做出假设—设 计方案—得出结论—反思评价”等过程，学 会控制条件、使用仪器、选用材料、观察 分析、得出结论、解释结果、设计评价或 改进简单的实验方案，提高学生分析问题、 解决问题以及实验探究的能力。要善于从 教材科学史素材中了解科学研究的基本方 法，形成良好的科学思维，领悟生物科学 思想方法，培养自身的生物科学素养。
Ⅱ
【Ⅰ】
3.能力修订
2016年考纲
实验与探究能力
具备验证简单生物学事实的能 力，并能对实验现象和结果进行 xxx 解释、分析和处理
最新-2018年高考生物复习策略精品
2018年高考生物复习策略一、2018年、2018年四川高考生物卷的特点分析（一）18、18年四川省高考理科综合(四川卷)生物试题的特点1．注重生物学科核心知识的考查表1·18年考点分布及考试范围题序考点分布在现行教材中的范围1 高等动物的代谢和调节必修第二章新陈代谢、必修第四章生命活动调节、选修第一章调节和免疫2 细胞的结构和功能，细胞的分化和衰老，抗原识别必修第一章细胞、选修第一章调节和免疫、选修第四章细胞与细胞工程（微生物）3 生态系统的成分、结构，功能及稳态必修第八章生物与环境4 植物的新陈代谢（水分和矿质代谢）、C3和C4的区别和生物固氮必修第二章生物新陈代谢选修第二章光合作用和生物固氮5 微生物群体的生长（微生物连续培养）选修第五章微生物30 ⑴设计验证性的实验方案，并预测实验结果（细胞分裂素）必修第四章生命活动调节⑵光合作用过程必修第二章新陈代谢、选修第二章光合作用31 ⑴分子遗传学（基因的结构、表达、突变）必修第六章遗传与变异选修第三章遗传与基因工程⑵经典遗传学（孟德尔的分离定律，常染色体与伴性遗传等）必修第六章遗传与变异表2·18年考点分布及考试范围题序考点分布在现行教材中的范围1 生态系统的类型、特点和稳定性，种群密度的调查必修第八章生物与环境2 免疫的类型（非特异性和特异性的区别与联系）、免疫缺陷、细胞全能性、单克隆抗体的制备必修第一章细胞、选修第一章调节和免疫、选修第四章细胞与细胞工程3 细胞增殖（细胞周期、有丝分裂）必修第一章细胞4 基因工程（基因操作的工具和步骤）选修第三章遗传与基因工程5 光合作用（提高光能利用率）必修第二章生物新陈代谢选修第二章光合作用和生物固氮30 经典遗传学（常染色体与伴性遗传等）、细胞质遗传、基因突变必修第六章遗传与变异选修第三章遗传与基因工程31 分析实验结果、得出实验结论；设计验证性的实验方案，并预测实验结果（生长素）、得出实验结论必修第四章生命活动调节2．突出科学过程和科学方法的考查2.1通过图型题，考查学生逻辑推理能力2.1.1数学方法与逻辑推理能力的考查（18年）试卷Ⅰ-5题：在细菌的连续培养过程中，要以一定速度不断添加新的培养基，同时以同样速度放出老的培养基。
2018届高三生物学科备考复习计划
德江县第二中学2018届高三生物学科备考复习计划2017年8月27日随着新学期的开始，2018届高三高考复习备考的教育教学工作也将随之进行，由于我校学生的基础差，底子薄，学习积极性不足，为了2018年高考生物能考出理想成绩，根据上级领导的管理精神和生物学科的特点，特拟定如下复习备考计划：一、时间分配为了合理分配时间，能有效分析每次考试成绩，统一生物学科的教学进度，明确各轮复习的常规要求，讲三轮复习时间安排如下：第一轮复习：2017年8月20日---2018年2月20日第二轮复习：2018年2月21日---2018年5月10日第三轮复习：2018年5月11日---2018年6月4日二、教学内容分配第一轮复习：结合学生的实际情况，坚持基础性、系统性、全面性、全体性、层次性的原则，制定好各章节复习计划，并备好每节课，讲解时以《步步高大一轮复习讲义》为主，进行高考知识的全面复习和梳理，夯实基础，帮助学生树立学习的信心，形成完整的知识网络结构，既要注重又要重难点，同时要注意学生的学习效果，尤其要注意学习方法的指导。
第二轮复习：以生物学科知识为主线，构建好完整的知识网络体系，抓好学生知识能力变迁和技巧的培养。
复习以专题训练、综合训练相结合，提高学生分析问题和解决问题的能力，重在培养学生综合能力。
第三轮复习：该阶段以考前热身训练为主，回归教材，查漏补缺，注重学生考试答题技巧的培养，同时也要做好考生考前、考中和考后的心理辅导。
三、各阶段考试时间安排2017年9月--2017年10月实行生物单科综合月考（三周考试一次）；2017年11月以后实行与物理化学综合考试，2017年11月--2018年2月实行半月考。
2018年3、4月实行周考；2018年5月实行每周两考。
四、构建知识框架、拟定教学专题在教学中要根据每个章节建立简明的知识网络，然后按照高考题型划分专题，如“单项选择题”、“计算题”、“材料信息题”、“实验分析设计题”、“曲线、图表分析题”等。
2018年高考生物怎么复习
2018年高考生物怎么复习高考网为大家提供2018年高考生物怎么复习，更多高考理综复习资料请关注我们网站的更新!2018年高考生物怎么复习1、注重教材，夯实基础。
在这一阶段，每个学生要根据自己的实际情况来看。
不同学生的基础不同，如果高三同学对教材的掌握不是很透彻，那么可以通读教材。
对课本中的名词概念、结论性语句进行理解记忆，反复记忆。
在日常训练中就锻炼使用术语进行回答，规范答题模式，锻炼答题技巧与做题的速度和准确率。
而且这部分高三同学要注重构建知识网络。
如果高三学生生物学习的还不错，要加强系统复习，注重知识的综合性，适当加大难度，加深深度，拓展宽度。
2、掌握高考趋势、把握高考动态变化。
高三同学在复习时不要闭门造车。
要时刻关注高考形式，根据高考《考试大纲》的动态来改变自己的复习计划。
高三学生一定要使自己的复习具有明确性，针对性。
不要盲目的进行复习，做无用功。
3、全面分析试题。
高三同学在做高考生物试题时，总结出每张试卷中各类试题所占比例，必出题型。
而且还要在平时做题时寻找到自己的薄弱项。
以调整自己的备考计划。
备考计划是一个递进的过程，要注意以下几个方面的训练：1、能力提升：不要盲目的做题，在做题时总结是非常有必要的。
要掌握住已经做过典型题的解题方法、解题思路、变化模式等等。
要学会举一反三，使自己的思维模式活跃起来。
对高考生物中的重难点、热点、薄弱环节进行针对训练、提高训练。
2、逻辑思维能力：在前期做题时，尽可能的做到对每一道题都“刨根问底”将这道题中所涉及的知识点都整理出来，这样在做的好处在于可以将已经复习过的知识点再一次进行回忆，可以进一步加深对所学知识点的记忆。
在备考高考生物时还可以进行专题训练，争取做到面面俱到。
在考试前要保证自己心态的良好，这个也可以在平时进行训练，严格控制自己每一次的答题时间。
并要将错题进行整理，这样即使在心情烦躁，复习效率低时也可以进行良好的学习。