人教版小学语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计新部编版
谈话导入，让 学生明白这篇 课文的写作背 景，激发学生 的学习兴趣。
（二）任务导入 1、你还有什么想问的吗？（预设：（1）文章写了鲁迅先生的哪些事？（2）鲁迅 先生是个怎样的人？（3）作者为什么要写鲁迅先生？） 2、这节课就让我们带着这些问题走进课文。 二、单元展开
从课题入手， 让学生带着问 题学习。
（1）学生自由谈
（2）出示小资料：当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日 加入当时的时代
的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧 背景，降低了学生
社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁 理解含义深刻的
鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。鲁迅先生为了躲 句子的难度。
E、而鲁迅先生，就这样“半跪”着救护这位车夫，这一个像电影中特写镜
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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头的“半跪”，印证了鲁迅先生的一颗怎样的心？（怜爱心、同情心……一个字 对劳动人民的爱） 板书：关心、同情劳动人民
（3）通过这件事的学习，你觉得鲁迅先生是个怎样的人？
2、自主性预学
学生根据导学单自主学习，时间约为 3 分钟，教师巡视指导。
3、交互式研学
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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导学单（2）：引导学生理解“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”
课题
教学目标 （总）
教学重点 教学难点
18、我的伯父鲁迅先生
总课时
2 授课日期
1、会写 12 个生字，正确读写“遗体、挽联、饱经风霜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动
作、神态描写表现人物品质的方法。
4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
匆匆忙忙 饱经风霜
（2）鲁迅先生是个怎样的人？
交流划出来的句子：伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得
多。
师：因此鲁迅先生得到了许多许多人的爱戴，他的逝世也让人们悲恸不已，
文章第一自然段很多地方都能让我们感受到。学生找句子，交流感受。 出示：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听
扁了。”
理解“恍然大悟” “我”当时真的“恍然大悟”？从哪里看出来?(作者年
轻小,不理解鲁迅先生话的含义)(作者天真无知,把伯父的话理解错了,在座的
人为她天真,幼稚的解说而感到好笑)
导学单（3）：
（1）通过这件事的学习，你觉得鲁迅先生是个怎样的人？（勇于跟黑暗势
力进行斗争,不怕挫折的乐观的人)
（2）分角色朗读这一段
语。 ③从这段话中你感受到了什么？（人们为失去鲁迅先生的悲痛的心情，也感
受到了人们对鲁迅先生的敬仰、爱戴） ④用朗读读出那份悲痛和爱戴
（3）理文章脉络，加小标题 第一件：伯父去世后，很多人都来悼念他。 第二件：伯父借谈《水浒传》的事风趣地教育我要认真读书。 第三件：伯父在谈“碰壁”的事时，笑着抨击旧社会。 第四件：伯父和父亲热情救护和帮助黄包车车夫。 第五件: 伯父关心女佣阿三。 师：文章用空一行的形式，把课文分成了五段，你能看出第一段和后面四段
真的是在夸自己记性好吗？那是在干什么呢？可见伯父是个怎样的人呢？ （这句话表面上是伯父在夸自己记性好，实际上伯父在用幽默的语言，委婉
的语气在批评我读书不认真。可见伯父是个幽默、风趣、宽厚、慈爱、善于教育 孩子）
指导用幽默、风趣的语气来读读这句话。 （3）伯父对我的这次批评起到效果了吗？板书：认认真真 （4）临走的时候鲁迅为什么送作者《表》和《小约翰》两本书？(勉励作者 要认真读书) 师：《表》是苏联作家写的儿童小说，《小约翰》是荷兰作家写的童话，这两 本书以及其他一些儿童读物，都是鲁迅先生在百忙中为少年儿童翻译的，他心里 时刻想着“帮帮孩子”“救救孩子”“能为孩子做点什么”。他把爱给予了每一个需 要关爱的孩子。 （5）通过这个故事的学习，你觉得鲁迅先生是个怎样的人? （板书：关心孩子，善于启发教育孩子） （6）师：当孩子们知道爱护他们的老人去世了，怎能不伤心落泪呢？怎能不 去悼念在当时，有一名青年，名叫巴金，他为我们记下了一些永远不能忘记的事 情： 出示：
（二）第二单元
学习内容：学习第四五部分
1、多通道导学
导学单：
请读读后面的两个小故事，把最能拨动你心弦的句子画出来，并写下你的
感受。
2、自主性预学
学生根据导学单自主学习，时间约为 5 分钟，教师巡视指导。
3、交互式研学
全班交流反馈，预设： （1）句一：爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着……扎好绷带。 ①引导学生结合动作词和插图谈感受。 ②体会“半跪” A、动作演示，说感受； B、想象画面，生闭上眼睛，师描述：鲁迅先生小心翼翼地夹着、一点一点
地洗着、轻轻地敷着、一圈一圈地包扎着……我们真切地感觉到在这凄风冷雨 中，鲁迅先生就这样半跪了很久、很久……
一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望 着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头低声哭了 起来，其余的孩子马上低下头来小声抽噎着。
——巴金《永远不能忘记的事情》
寓词语学习于 阅读中，有助 于学生对课文 内容的理解。
通过联系上下 文的方法，引 导学生理解含 义深刻的句 子，使学生便 于理解、掌握。
2、自主性预学
学生根据导学单自主学习，时间约为 3 分钟，教师巡视指导。
3、交互式研学
小组交互学习：交流自学情况，互相讨论自学成果。
全班交互学习：
（1） 字词：遗体 追悼 致敬 挽联 爱抚 团聚 情节 记性 保存
阴暗 低微 寒意 深奥 详细 枯瘦 逝世 文章 咳嗽
失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 马马虎虎 恍然大悟 北风怒号
救助车夫 关心女佣
爱戴 关心孩子，善于启发教育孩子
教学目标
教学重点 教学难点
第（ 2 ）课时 1、学习三、四、五三段，能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学 习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 2、有感情地朗读课文。 3、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 1、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。 2、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。
避国民党反动派的追查，先后用了一百多个笔名。
(“四周黑洞洞的”是说当时社会一片黑暗，看不到一点光明，人民没有民
主和自由;“容易碰壁”指与反动势力作斗争时随时受到挫折和迫害。
整句话的意思是：社会太黑暗了，人民没有丝毫自由，革命者处处遭受迫害和
打击。）
（3）顺势理解：在座的人为什么都哈哈大笑？
引出“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰
（二）第二单元
学习内容：学习第二段趣谈《水浒》
1、多通道导学
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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导学单： （1）读：自由认真读读课文第二部分。 （2）想：我是怎样读《水浒传》，结果如何；伯父听了“我”的回答，怎么 说；通过这个故事的学习，你觉得鲁迅先生是个怎样的人?
能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、
神态描写表现人物品质的方法。
能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。
课前准备
课件
教学课时
2
教学目标
教学重点 教学难点 课前准备
第（1）课时
1、会写 12 个生字，正确读写“遗体、挽联、饱经风霜”等词语。
2、理清文章脉络，学会给各部分拟一个小标题。
（一）第一单元 学习内容：初读课文，了解大意 1、多通道导学
导学单： （1）读：读通课文，自学生字词。 （2）划：鲁迅先生是个怎样的人，找出最能概括的一句话划下来。 （3）思：课文向我们介绍了鲁迅先生生前的哪几件事，如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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通过穿插对鲁 迅先生生前为 少年儿童所做 的事的介绍， 让学生进一步 了解到鲁迅先 生对孩子的关 心和爱护。
这段话的出 示，能激起学 生对鲁迅先生 的爱戴之情， 与文本共鸣。
齐读这句话 三、达标总结 （一）达标评价
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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3、学习一、二两段，能够联系上下文理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生关
心孩子，善于教育孩子的崇高品质。
1、学会给各部分拟一个小标题。
2、能够联系上下文理解含义深刻的句子。
能够联系上下文理解含义深刻的句子。
课件
教学流程
设计意图
一、驱动导入
（一）兴趣导入 1、齐读课题。 2、师：学习《少年闰土》时，通过课后的资料袋，我们对文学家、革命家、思想 家鲁迅先生有了一些了解。今天要学的这篇文章《我的伯父鲁迅先生》，是在鲁迅 先生逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深怀念写的一篇纪念性的 文章。（相机板书：周晔 ） 3、通过预习，这篇课文你最感兴趣的是什么？
多种途径地感受 “半跪”，使学生 深刻感受到鲁迅 先生对劳动人民 的关爱。
C、睁开双眼，你感觉到了吗？你看到了吗？快速找一找，课文中的哪些文
字中能证明鲁迅先生就这样半跪了很长一段时间。（寻找后交流）
D、在那个凄冷的傍晚，难道发现这位受伤的车夫的就只有鲁迅先生他们
吗？但是他们都……（行色匆匆、视而不见、置之不理、归心似箭）
《我的伯父鲁迅先生》教学教案设计
《我的伯父鲁迅先生》教学教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受鲁迅先生的形象，体会作者对伯父的怀念之情。
2.学习课文中描写鲁迅先生的语句，体会其语言特点和表达技巧。
3.培养学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感。
二、教学重点1.理解课文内容，感受鲁迅先生的形象。
2.学习课文中描写鲁迅先生的语句。
三、教学难点1.鲁迅先生的人物形象分析。
2.课文中的写作技巧。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简介鲁迅先生，引导学生对鲁迅先生产生敬意。
2.学生交流对鲁迅先生的了解，激发学习兴趣。
二、初步感知课文1.学生自读课文，感知鲁迅先生的形象。
2.教师指导学生勾画课文中描写鲁迅先生的语句。
三、深入分析课文1.教师引导学生分析鲁迅先生的形象。
四、学习课文写作技巧1.教师引导学生分析课文中的写作技巧。
2.学生举例说明课文中的写作技巧。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾鲁迅先生的形象特点。
2.学生分享自己的感悟。
二、深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的写作技巧。
三、课堂练习1.学生运用课文中的写作技巧，描写一个熟悉的人物。
2.教师点评，指导学生修改作文。
2.学生分享自己的收获。
3.教师布置课后作业：写一篇关于鲁迅先生的读后感。
五、课后作业1.写一篇关于鲁迅先生的读后感。
2.深入阅读鲁迅先生的作品，了解其文学成就。
六、教学反思本节课通过深入分析课文《我的伯父鲁迅先生》，使学生了解了鲁迅先生的形象，学习了课文中的写作技巧。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
同时，教师关注学生的个体差异，给予适当指导，使学生在课堂上得到了充分的发展。
课后作业的设计旨在巩固所学知识，培养学生的写作能力。
通过本节课的教学，学生不仅对鲁迅先生的形象有了更加深刻的了解，还学会了如何运用课文中的写作技巧。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要在今后的教学中加以关注和改进。
重难点补充：教学重点：1.理解课文内容，感受鲁迅先生的形象。
人教版六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教案
《我的伯父鲁迅先生》教案教学目标：1.知识与技能：o认识本课生字词，理解并积累文中出现的重点词语和句子。
o理解课文内容，了解鲁迅先生的生平事迹和性格特点，体会“我”对伯父的怀念和敬仰之情。
o学习作者通过具体事例表现人物性格和品质的写法。
2.过程与方法：o通过朗读、讨论和角色扮演等方式，深入理解课文内容，感受鲁迅先生的高尚品质和人格魅力。
o引导学生抓住关键词句进行品析，体会作者的情感和表达意图。
3.情感态度与价值观：o感受鲁迅先生对青少年的关心爱护和对旧社会的憎恨批判，激发学生对鲁迅先生的敬仰之情。
o培养学生尊重长辈、关爱他人的品质，以及勇于担当社会责任的精神。
教学重点：•理解课文内容，了解鲁迅先生的生平事迹和性格特点。
•学习作者通过具体事例表现人物性格和品质的写法。
教学难点：•深入理解鲁迅先生的高尚品质和人格魅力，体会“我”对伯父的怀念和敬仰之情。
•引导学生将文本内容与现实生活相联系，培养学生的社会责任感和人文关怀。
教学准备：•多媒体课件•鲁迅先生的生平事迹和代表作品资料•课文相关背景资料教学过程：一、导入新课1.提问学生：你们对鲁迅先生了解多少？他有哪些代表作品？2.揭示课题：《我的伯父鲁迅先生》，引导学生思考：作者笔下的伯父鲁迅先生是怎样的一个人？他有哪些值得我们学习的地方？二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.指名读课文，师生共同评价。
3.提问：课文主要讲了哪些关于伯父鲁迅先生的故事？三、再读课文，深入理解1.伯父的生平事迹：o提问：课文中提到了伯父鲁迅先生的哪些生平事迹？你觉得这些事迹体现了他的哪些品质？o学生自由读课文，找出相关段落，并汇报。
o引导学生理解鲁迅先生的生平事迹所体现出的高尚品质和人格魅力。
2.伯父的性格特点：o提问：你觉得伯父鲁迅先生有哪些性格特点？你是从哪些地方看出来的？o学生自由读课文，找出相关句子，并汇报。
o引导学生理解鲁迅先生的性格特点，如幽默风趣、关心青少年、憎恨旧社会等。
27我的伯父鲁迅先生(教学设计)-2024-2025学年统编版语文六年级上册
（1）组织鲁迅作品研讨会：可以让学生分组，每组选择一篇鲁迅先生的作品进行深入研究和讨论，最后进行成果展示，以此提高学生的研究能力和团队合作意识。
（2）写一篇关于鲁迅先生的读后感：让学生在阅读鲁迅先生的作品后，写一篇读后感，表达自己对鲁迅先生的理解和感悟，提高学生的写作能力和表达能力。
（3）开展鲁迅先生名言警句书法比赛：可以让学生选择一句鲁迅先生的名言警句进行书法创作，以此提高学生的艺术素养和审美能力。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析人物形象的能力。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解课文内容和鲁迅先生的思想。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
学情分析
六年级（1）班的学生在语文学科方面已经有了一定的基础，对于散文的阅读和理解有一定的掌握。他们已经学习过一些关于鲁迅先生的作品和生平，对鲁迅先生有一定的了解。大部分学生具备良好的学习习惯和积极参与课堂讨论的行为，能够主动思考和表达自己的观点。
然而，部分学生在朗读和表达能力上稍显不足，对于深入理解和分析鲁迅先生的思想和作品还需要进一步引导和培养。此外，部分学生可能对于鲁迅先生的时代背景和历史文化知识了解不多，这可能会影响他们对课文内容的理解和领悟。
针对这些情况，在教学过程中需要关注不同层次的学生需求，给予个别学生更多的指导和鼓励，帮助他们提升朗读和表达能力。同时，通过引入相关的历史文化知识，引导学生更好地理解和欣赏鲁迅先生的作品，激发他们的学习兴趣和思考能力。
教学方法与手段
1.教学方法：
（1）讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解鲁迅先生的生平事迹和作品主题。
《我的伯父鲁迅先生》教案(人教版六年级教学设计)
分析人物形象
教学方法与手段
CATALOGUE
04
通过提问和讨论，了解学生对鲁迅及其作品的已有认知，以便更好地引导他们进入课文。
激活学生的前知
采用讲解、示范、小组讨论和案例分析等多种方式，帮助学生理解课文内容，掌握相关的语文知识和技能。
教学策略
引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，主动参与到学习中来，培养他们的自主学习能力。
总结词：巩固提升
教学重难点
CATALOGUE
03
学生需要掌握文章的主要事件和人物关系，理解鲁迅先生的性格特点和品质。
理解课文内容
学生应能够体会作者对鲁迅先生的深厚感情，理解鲁迅先生对社会、对人民的关心和热爱。
体会情感
由于鲁迅先生的形象比较复杂，学生可能难以全面、深入地理解他的性格特点和品质。
学生需要了解当时的社会背景和历史环境，以便更好地理解课文中涉及的事件和人物行为。
总结词：深入解析
详细描述：逐段讲解课文，引导学生理解文章中的重点词汇、句子和段落，同时结合鲁迅的生平和时代背景，帮助学生更好地理解课文内容。
总结词：互动参与
详细描述：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的人物形象、主题思想等，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的思维能力和语言表达能力。
01
02
详细描述：布置相关作业，如读后感、课文段落背诵等，帮助学生巩固课堂所学知识，提高他们的语文应用能力。
能力提升
学生能够感受到鲁迅先生的人格魅力和文学魅力，培养对文学的兴趣和热爱，增强对中华文化的认同感和自豪感。
情感体验
了解鲁迅先生的短篇小说及其创作背景。
主题
介绍鲁迅先生的短篇小说代表作，如《狂人日记》、《呐喊》等，探讨其创作背景和社会意义。
(人教新课标)语文六年级上册《18我的伯父鲁迅先生》教学设计
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示鲁迅先生的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这位伟大的人物是谁吗？”
2.学生回答：“鲁迅先生。”教师追问：“那么，你们对鲁迅先生有哪些了解呢？”
3.学生分享自己对鲁迅先生的了解，教师总结并补充：“鲁迅先生是我国现代著名的文学家、思想家、革命家，他的作品具有很高的文学价值和思想深度。今天，我们将学习一篇关于鲁迅先生的文章——《我的伯父鲁迅先生》。”
b.分析作品中的修辞手法；
c.谈谈自己对作品的理解和感悟。
3.结合课文内容，制作一份关于鲁迅先生的PPT或手抄报，要求包含以下内容：
a.鲁迅先生的生平事迹；
b.鲁迅先生的代表作品；
c.鲁迅先生在历史、文学、思想等方面的贡献；
d.对鲁迅先生的评价和敬仰。
4.家庭作业：与家人分享本节课的学习内容，向家人介绍鲁迅先生的生平事迹及其伟大成就，增进家人对鲁迅先生的了解。
4.激发学生对文学的兴趣，鼓励学生多读书、多思考，提升自己的精神境界。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，尊重学生的个性化发展，创设和谐、民主的课堂氛围，使学生在轻松愉快的环境中学习，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面提升。
二、学情分析
针对本节课的教学内容，语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》，考虑到学生的年龄特点和认知水平，进行以下学情分析：
4.通过分析鲁迅先生的形象，了解一位杰出的文学家、思想家和革命家，培养对历史人物的了解和尊重。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将：
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，培养学生的自主学习能力。
2.组织课堂讨论，让学生分组交流，分享对课文的理解和感悟，提高学生的合作能力。
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生说课稿第【1】篇〗——《我的伯父鲁迅先生》说课稿大家好！今天，我借《我的伯父鲁迅先生》一课与大家交流探讨：把体验感悟权还给学生。
一、说教材《我的伯父鲁迅先生》课文先写伯父去世后，作者周晔看到伯父受到很多人的爱戴。
接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，主要回忆了四件事：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣。
最后总结伯父是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。
本文表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、爱戴、敬仰之情。
二、析学情六年级学生已经有了五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。
但对于像本文这样有深厚意蕴的课文，学习时则容易出现“抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难”的现象。
尽管如此，课堂上教师不能一言堂，不能以自己的讲解代替学生体验感悟，要把体验感悟权还给学生。
三、说教学目标基于对教材的理解和分析，结合新课程标准的基本理念，从而确定本课的三维教学目标1.知识与能力目标：（1）能有感情地朗读课文。
（2）理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高品质（3）引导学生学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
2.过程与方法目标：（1）联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。
（2）通过品析人物的动作、语言和神态来感悟人物崇高的品质。
3.情感态度与价值观：感悟并学习鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
其中我把“引导学生学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
”作为教学重点，把“理解3句含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高品质”作为教学难点。
四、说教法和学法在教学中，我主要让学生运用“读课文——画句子——品句子——谈感受——悟写法”五步学习方法来学习本课，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
《我的伯父鲁迅先生》精品教案
《我的伯父鲁迅先生》
一、教学目标
1.学会本课的生字新词，理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受鲁迅先生的高尚品质。
3.学习作者通过具体事例表现人物品质的方法。
二、教学重难点
1.重点：理解课文内容，感受人物品质；学习写作方法。
2.难点：理解文中含义深刻的句子。
三、教学方法
朗读法、讨论法、分析法。
四、教学过程
1.导入
1.展示鲁迅先生的图片，让学生谈谈对鲁迅先生的了解。
2.提问学生：你知道鲁迅先生有哪些作品？引出课题。
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。
2.思考：课文写了鲁迅先生的哪几件事？
3.精读课文
1.分析每件事中鲁迅先生的表现，感受他的品质。
2.如“伯父摸着胡子，笑了笑，说：‘哈哈！还是我的记性好。
’”这
句话表现了鲁迅先生的什么品质？
3.讨论：鲁迅先生为什么受到人们的爱戴？
4.拓展延伸
1.让学生阅读鲁迅先生的其他作品，了解他的思想和精神。
2.引导学生学习鲁迅先生的爱国精神和奉献精神。
5.课堂小结
1.回顾课文内容，总结人物品质和写作方法。
2.布置作业：写一篇关于自己敬佩的人的作文。
人教版部编本六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教案
人教版部编本六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教案一、教材分析1.1 教材背景简介《我的伯父鲁迅先生》是人教版部编本六年级上册语文教材中的一篇课文。
课文讲述了作者夏达的生活中的一件有趣的事情，他的伯父鲁迅先生在细心地教他画画。
通过这篇文章，孩子们能够更深刻地理解鲁迅这位伟大的文学家和人物。
1.2 课文内容概述本篇课文是一篇记叙文，主要讲述了夏达的童年时期和他与伯父鲁迅的一次亲近交流。
在一次难忘的阴雨天里，夏达无聊极了，于是他像往常一样找他的伯父鲁迅玩耍。
这时鲁迅先生拿出了画笔和纸，详细地告诉夏达如何使用线条和色彩来表达自己的想法，让他在不知不觉中爱上了画画。
这也是夏达和鲁迅先生在一起度过的一段难忘时光。
二、教学目标2.1 教学目标阐述1.能够熟练掌握课文中的重点词汇和句子，理解课文的主旨。
2.能够准确地用简单的语言表达自己的感受。
3.能够通过阅读、看图、画画等多种方式，感受文学艺术的魅力，更好地发展语文素养。
4.培养学生对名人的尊重和敬仰的情感，激发他们对美好事物保持敏感和热爱的态度。
2.2 教学目标分析1.分析课文重点词汇和句子，通过多种方式让学生理解课文的含义，激发学生的语文兴趣。
2.利用互动的方式，促使学生运用文中的词汇和句子描述自己的情感，练习口语表达。
3.通过画画等艺术活动，让学生感受文学艺术的魅力，探索知识的世界。
4.让学生了解、尊重、欣赏名人，增强他们的历史文化素养和人文关怀能力。
三、教学重难点3.1 教学重点1.分析课文的构成和主旨，理解夏达和鲁迅之间的情感交流。
2.学习重点词汇和句子的运用和理解。
3.2 教学难点1.帮助学生从第一人称的角度去感受夏达与鲁迅之间的情感，开展相关主题的思考和探讨。
2.帮助学生理解文章中部分生僻词汇并进行语境分析。
四、教学方法及教具4.1 教学方法授课、讨论、写作、画画等多种方法相结合，多种交互形式，帮助学生在语言表达和思维领域得到全面发展。
4.2 教具教师选取合适的图片，多媒体教学设备，以及课本、黑板、笔等。
部编人教版六年级上册语文 第27课 我的伯父鲁迅先生 教案
27* 我的伯父鲁迅先生（教案）教学目标1. 能用较快的速度默读课文。
2. 能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
（教学重点）3. 能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学准备小学课件资源。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ谈话导入，揭示课题1. 谈话导入。
同学们，我们前面几节课学习了节选自鲁迅先生写的短篇小说《故乡》里的《少年闰土》和散文诗集《野草》里的《好的故事》。
我们从鲁迅先生的作品中可以了解鲁迅先生。
那么鲁迅先生在别人的眼里是一种什么样的形象呢？今天就让我们一起来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔写的回忆性文章《我的伯父鲁迅先生》吧。
2. 板书课题，齐读课题。
师：同学们我们来关注一下课题，你发现了什么？课题中既称呼鲁迅为“伯父”，又称呼鲁迅为“先生”。
师：你想知道这是为什么吗？那我们就一起带着这个问题走进文本吧。
3. 课件出示作者简介及写作背景介绍。
【设计意图】引导学生关注课题，制造认知冲突，调动学生的积极性。
介绍相关资料有助于学生对课文第 1 自然段内容的理解和对鲁迅先生伟大人格的了解。
Ⅱ初读课文，了解大意1. 用较快的速度默读课文。
2. 边读边思考：（1）课文讲了关于鲁迅先生的几件事？（2）用文中的原句来说一说鲁迅先生给你留下了怎样的印象。
3. 小组交流，推举发言人准备在全班交流时汇报。
4. 全班交流。
预设1：课文讲了关于鲁迅先生的五件事。
预设2：他为自己想得少，为别人想得多。
5.师总结：的确，鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人。
接下来，我们就一起来看一下课文讲了关于鲁迅先生的哪五件事。
Ⅲ再读课文，归纳标题1. 默读课文，概括这五件事的主要内容。
（1）学生小组内交流。
（2）全班汇报。
第一件事：伯父借着和“我”谈论《水浒传》，启发教育“我”认真读书。
第二件事：“我”和伯父在饭桌上闲聊“碰壁”，伯父借此抨击当时社会的黑暗。
第三件事：除夕夜，伯父一家与“我们”一家快乐地放烟花，伯父显露真性情。
部编版六年级语文上册第课我的伯父鲁迅先生教案
部编版六年级语文上册第课我的伯父鲁迅先生教案鲁迅先生是中国现代作家、思想家和文化名人，他的文学作品对于中国文学史的发展起到了重要的作用。
在六年级语文上册中，有一课程是介绍我的伯父鲁迅先生的。
下面是一份针对这节课的教案。
教案：我的伯父鲁迅先生一、教学目标1. 知识目标：通过学习，学生能够了解和认识鲁迅先生及其重要作品。
2. 能力目标：学生能够运用所学的知识，理解并分析鲁迅先生的文学作品。
3. 情感目标：培养学生对于鲁迅先生的兴趣和欣赏能力，提高学生的思辨和批判思维能力。
二、教学重难点1. 教学重点：理解和分析鲁迅先生的文学作品，培养学生的批判思维能力。
2. 教学难点：学生如何根据鲁迅先生的作品进行思考和评价。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过引入鲁迅先生的一句名言：“热爱生命，行动起来”，引发学生的思考，了解鲁迅先生对于生命的态度和行为。
2. 学习鲁迅先生的生平事迹（10分钟）通过学习鲁迅先生的生平事迹，使学生了解他的成长环境、教育经历和影响，以及他对于中国文学和思想的贡献。
3. 欣赏鲁迅先生的文学作品（15分钟）选择鲁迅先生的代表作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，进行课堂朗读和欣赏，引导学生分析其中的主题思想和人物形象，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 分组讨论与分享（15分钟）将学生分成小组，让每个小组选取鲁迅先生的一篇作品并进行讨论。
鼓励学生主动发表观点与他人分享，提高学生思辨和批判思维的能力。
5. 总结归纳（10分钟）针对学生的分组讨论，总结归纳各组所选鲁迅先生作品的主题、情节和人物形象，突出鲁迅先生作品的独特风格和思想内涵。
6. 提问与互动（10分钟）通过提问与互动的方式，检测学生对于鲁迅先生及其作品的理解和分析水平。
鼓励学生积极参与，提高他们的思维敏锐度和口头表达能力。
7. 作业布置（5分钟）布置作业：请学生根据对鲁迅先生的了解，撰写一篇作文，表达自己对于他的敬佩之情，并阐述鲁迅先生作品对于现代文学的影响。