社会工作婚姻家庭案例分析
社工实务案例分析
社工实务案例分析案例简介老牛是一65岁的退休老人，老伴儿刚去世不久，老人自己有两处房产，价值200多万，还有一部分存款。
有两儿一女，大儿是一水管工，二儿子研究生毕业，女儿在农村。
老牛本人比较乐观，闲着没事喜欢去公园遛弯。
老人的晚年生活本应很舒服，但是什么原因让一个不太老的老人满怀悲伤自愿去敬老院？据了解，大儿子骗走了老人的存款，而且又私自修改了房屋所有权人；二儿子用卖老宅的钱购置了自己的结婚住房。
结果，两个儿子都不想赡养老人。
由于女儿自小就送人了，老牛不愿去女儿家养老，万般无奈之下只好选择去敬老院生活。
原来积极乐观的老牛一下子老了好多岁。
邻里只好请求社会工作者给与帮助。
社会工作者在听取了邻里的介绍后了解了相关情况，并积极与老牛的儿子女儿取得了联系。
两个儿子表示父亲是自愿入住敬老院的，做儿女的应该尊敬老人的选择，丝毫没有找自己的原因。
女儿则是很伤心，说都是两个兄弟的错，逼着父亲不得不去敬老院，还说父亲不愿去自己那住，自己也很没办法。
还说父亲身体很健康，根本不需要家人照顾，两个兄弟都容不下父亲，母亲又刚去世不久，自己对两个兄弟很失望。
女儿还很希望父亲能去自己那养老。
接案接案前的准备首先是邻里介绍老牛向社工寻求服务帮助，而不是案主主动向社工寻求帮助，属于非自愿型服务对象，因此第一次与老牛会谈是与其建立服务关系的重点。
其次就是会谈准备，资料收集。
在收集资料之前需要与案主有简单的接触，在争得案主同意，充分尊重案主知情权情和保护案主隐私的情况下，除了对服务对象本人采用直接询问的方式，收集资料外，还可向与服务对象有关的系统收集查询。
如家庭成员，生活社区，退休前的工作单位与服务对象关系密切的邻里或朋友那里获得有关服务对象的资料。
当以直接询问方法不能得到相关有效信息时。
还可以使用间接询问的方法，这种方式也有利于了解案主内心感受。
最后就是会谈场所的准备，由于服务对象无行动上的障碍或是其他特殊需求。
社会工作者安排舒适，安静，具有隐私性和安全感的场所就可以，以便会谈顺利进行不被干扰。
社会工作案例报告范文
社会工作的案例分析怎么写啊,有没有具体的例子？社会工作案例分析一、案例背景1、基本情况：案主为9岁男孩，读小学二年级，单亲家庭，思想、语言比同龄孩子成熟，品行顽劣，经常做出一些危险性动作，学习成绩属中等，父亲曾经带其做过智力测试，智力正常，喜欢玩电脑游戏、手工制作。
2、家庭情况：父亲53年出生，为回城知青，96年与小自己22岁的浙江女子结婚，婚后由于年龄、兴趣爱好的差异于99年离婚，离婚后母亲回浙江再婚，父亲带着案主单独生活，离婚后父母保持较友好关系，节假日，案主有时会到母亲那里过一段时间。
父亲现为一大型中日合资企业副总经理，2003年查出患有鼻炎癌。
爷爷奶奶已经过示，案主有两个姑姑，但住的都较远，案主去她们家的次数不多，居父亲讲，姑姑们都很爱案主。
由于父亲忙于工作，从案主读学前小班开始（3岁），早上送案主去学校，下午放学时父亲委托一位大妈妈把案主接到她们家，并在那里吃晚饭、洗澡、写作业，一直到晚上父亲下班回来把案主接回家。
3、学校老师对其评价：据父亲讲，从学前班开始，老师就认为案主很顽皮，外面的集体活动，为了其他学生的安全和管理，老师会把案主留下，不让其参加集体活动。
现在的班级，由于太顽皮，老师专门做了一本针对案主的意见薄，班里同学随时发现案主的顽劣的行为，并报告老师记在上面，案主非常聪明，平时不爱学习，经常逃课，只在考试前几天复习，但考试成绩挺好，案主数学、手工、语文课学的很好，英语教差。
暑托班老师普遍反映案主有暴力倾向，与其他小朋友打架，扰乱课堂纪律，严重影响暑脱班的正常进行。
4、大妈妈对案主评价：大妈妈认为案主很聪明，平时从学校回来后就看电视，让他写作也不会去写，一直看到吃晚饭，若不看电视就自己玩，很少写作业，临近考试大妈妈叮嘱案主要考试了，要抓紧复习，这时候才会看看书，考试成绩挺好。
在大妈妈家里，所有人也是顺着他，否则他会发脾气，用大妈妈的话说是“你要顺着他的毛长，否则会闹”在这位大妈妈带他之前已有三位大妈妈带过他，都因为他太顽皮，别人不愿带他。
婚姻家庭社会工作
竭诚为您提供优质文档/双击可除婚姻家庭社会工作篇一：婚姻家庭社会工作论文论性别歧视的根源及对策摘要：性别歧视向来都不是新鲜词汇，不论是在中国还是在其他任何国家，性别歧视都是存在的。
所谓性别歧视,通常指男女性别不同而受到不平等的看待。
本文所论的性别歧视是特指对妇女的歧视，本文将从社会分工、文化、传统、生理等方面来阐述产生性别歧视的根源，并从法律体系的建设、女性就业、政府政策上来缓解性别歧视，以致力于实现真正的男女平等。
关键字：性别歧视根源社会分工传统法律体系政策平等对于男性来讲，在正常的场合都不会因性别而遭到歧视，但对女性来讲，对他们的性别歧视不论在哪些领域都会或多或少的存在，我们可以从生育、教育、就业等方面来看。
就从农村这个角度来看，在计划生育实施后，为什么还有那么多夫妻要生第二胎，甚至是第三胎？为什么女孩的出生率在农村要低的多？为什么女孩的受教育程度要远远的低于男孩？另外，在就业这领域，女性(:婚姻家庭社会工作)要找份工作是不容易的，不仅是生理因素，更重要的是社会因素。
笔者所见过的性别歧视在农村是比较常见的，就拿笔者自身所经历的案例来说：笔者是出生在一个沿海的农村，这个村子受着比较深的传统文化的影响，重男轻女的现象自然是存在的。
笔者家中有四个兄弟姐妹，而前面两个都是女娃，为了传宗接代也好，或者其他原因，父母就打算继续生，直到后面生了笔者的哥哥。
当笔者的母亲回忆过去时就说，生前面两个女娃后，所有的长辈都不是很喜欢她。
可见，生了男娃可提高女性在家中的地位。
当时笔者的家境比较的贫寒，所以供子女读书成了家长最大的苦恼。
当时笔者的两个姐姐的成绩都是相当优异的，但由于家境的问题，无法供四个兄弟姐妹读书。
在两个姐姐初中毕业时就不得不外出打工，赚钱来供两个弟弟的学费。
当时，笔者的母亲是这样对姐姐说的说的：“就算你考上了好的高中，家里实在是供不起了，不然你两个弟弟就没书读了。
”但对我们两兄弟，母亲又是这样说的：“你们两要好好的读书，无论花多少钱，父母都供你们！”笔者的母亲代表了大多数农村父母的想法。
社会工作案例详情
经过几次的深入了解后社工发现了小优问题所 在的原因具体有图表
想婚
原因： 、 原因：1、自己到了结婚的年龄 2、母亲的压力 3、社会的压力 、 、 剩女” 4、 “剩女”毕竟不是一个好词 4、同学 纷纷结婚
原因： 家庭环境， 原因：1、家庭环境，父母的婚姻不成
恐婚 功
2、对婚姻本身有怀疑 3、周围结婚 、 、 的人也有不美满的， 的人也有不美满的，使小优更加怀疑 婚姻
（3）与服务对象共同讨论她目前面临的 恐婚问题的原因， 恐婚问题的原因，确认问题并建立专业 关系。 关系。 （4）与服务对象多次交谈，在交谈过程 ）与服务对象多次交谈， 中进一步了解服务对象的相关信息。 中进一步了解服务对象的相关信息。协 助服务对象改善现在的生活状态， 助服务对象改善现在的生活状态，鼓励 其参加社交活动。 其参加社交活动。 （5）与服务对象的母亲进行沟通希望母 ） 亲能帮助女儿消除一些对婚姻的困惑。 亲能帮助女儿消除一些对婚姻的困惑。
第五阶段：积极干预。 第五阶段：积极干预。针对小优的问题 社工社工采取了以下解决问题的方法。 社工社工采取了以下解决问题的方法。 1、社工从自身的感情经历入手和小 、 优进行交流。 优进行交流。告诉她婚姻是人生重要的 一部分，但不是全部， 一部分，但不是全部，一段好的婚姻可 以是一家人很幸福。 以是一家人很幸福。一段失败的婚姻也 不会毁了她的全部， 不会毁了她的全部，自己首先要独立有 经济来源，一个人可以生活的不错， 经济来源，一个人可以生活的不错，但 是两个人的生活有的东西不是一个人的 生活所能比的。 生活所能比的。
（五）服务计划
• 1、主要目标 主要目标 帮助服务对象改变现有的婚姻观和价值 使其对婚姻和爱情有一个客观的认识。 观，使其对婚姻和爱情有一个客观的认识。 同时改善服务对象与人交流的问题。 同时改善服务对象与人交流的问题。 2、工作计划 、 （1）接案：本服务对象是社工自己发现的， ）接案：本服务对象是社工自己发现的， 经过服务对象的交流她愿意接受服务。 经过服务对象的交流她愿意接受服务。 （2）与服务对象初步接触，让服务对象对社 ）与服务对象初步接触， 工的工作有一个基本了解，搜集更多资料。 工的工作有一个基本了解，搜集更多资料。
社会工作个案分析——青少年婚恋个案
小M家庭结构图 家庭结构图
奶奶
X
外公
外婆
姑姑
父亲
M’87
母亲
阿姨
舅舅
哥哥
小M
小L
• 外部因素 外部因素： • 小M现在还在上学，父母觉得在学校里 根本看不出一个人的本质，得到工作 岗位上才能看的清 ； • 小M也觉得现在反正是在学校，父母也 不在身边，能逃避一天是一天，我们 约会他们也看不见，到时候再说吧。 跟父母说：现在第一要务是学习，先 这么处着 。
• 1、鼓励小M积极沟通：即使父母一时不能 接受，也要一步步的讲，不能不讲。妈妈 不愿意听或者发火就和爸爸讲，爸爸昨晚 一家之主，而且在社会闯荡这么多年见识 和理解接受程度要强很多。爸爸思想有动 摇或者是能被争取过来，站在自己的一边， 那就太利于问题的解决。即使一时爸爸也 接受不了至少也要他们明白自己的想法， 不至于给自己太大压力，自己通过沟通也 能缓解压力和不安。
（一）基本资料
小M，女，23岁，目前是某名牌大学在读 23岁 学生。 学生。 2009年10月开始和同校其他专业的小L开 2009年10月开始和同校其他专业的小L 月开始和同校其他专业的小 始恋爱 小M的老家是安徽的，父母常年在江苏等 的老家是安徽的， 地做工程承包生意，家境较宽裕， 地做工程承包生意，家境较宽裕，其父母在 家乡当地有一定的口碑和声望。 家乡当地有一定的口碑和声望。
3、择偶梯度理论 、
男性倾向于选择社会地位相当或者较 低的女性， 低的女性，而女性则更多要求配偶的 受教育程度、 受教育程度、职业阶层和薪金收入等 于自己相当或者高于自己。 于自己相当或者高于自己。即“男高 女低”模式。 女低”模式。
• 4、社会互动理论 、
社会互动也称社会相互作用，它是人 们对他人采取社会行动和对方做出反 应性社会行为的过程，即我们不断的 意识到我们的行动对别人的效果，反 过来别人的期望影响着我们自己的行 为。择偶是恋爱双方、两个家庭之间 的互动选择，子女的选择会受到父母 的影响。
家庭社会工作案例分析
家庭社会工作案例分析案例分析题一李某，35岁，小时候经常收到父亲的打骂，缺少家庭关爱，所以有很严重的压抑心理，并且遇到一些事情的时候情绪容易激动，而且对自己的行为方式特别会找理由去解释。
结婚以后，妻子忍受不了李某，所以离婚。
离婚后留下女儿小玉归李某抚养。
李某没有固定的工作，对女儿生活上很关心照顾，尤其对女儿的学习方面要求很严格，特别是当女儿考试成绩不好时，常常毒打女儿，这使得孩子十分害怕父亲。
有一次邻居听到小玉的哭叫声跑了过来，发现小玉被父亲浑身缠上绳子绑在凳子上，在邻居的劝说下，小玉才被送往医院。
李某认为棍棒出孝子，这样教育孩子没什么问题。
问题：1.结合此案例，分析家庭社会工作的基本原则有哪些？答题要点：1.基本原则：（2）帮助家庭成员增能原则。
此原则假设，每个家庭成员都有自己解决问题的能力，有效的帮助家庭成员克服困难的方式是增强他们克服困难的能力。
王某对孩子的打骂方式主要是他从心中认可自己幼年时父亲打骂自己的方式，认为这是对的，没有问题的，这其实是需要社会工作这对这种认知进行纠正的地方。
2.介入策略：（2）进行个案会谈，和李某共同分析和寻找问题的根源，帮助李某疏解幼年时期的压抑情绪，并促使李某认识到幼年时期受到父亲打骂的经历对现在生活的影响。
（4）根据法律法规的要求，了解李某是否符合申请最低生活保障金条件政策，如符合，协助其申请以实施家庭救助。
（5）建议李某参加职业技能培训，以增强个人的就业能力，寻找稳定的工作。
案例分析题二王女士，41岁，结婚18年，工人，丈夫也是工人，女儿15岁。
在求助中，王女士说：“多年来一直挨丈夫打，结婚没多久他就开始打我。
有时他还打女儿。
他又赌又嫖，还不能说他，急了就逼我离婚。
我害怕离婚，我不知道今后的路该怎么走。
一个离婚的女人，让人指指戳戳，是无法生活的。
再说，想给女儿一个完整的家，怕缺乏父爱影响她的成长。
其实我的要求不高，只要他不打我们就行。
我希望他年岁大点脾气会改好，但是这么多年来他一直这个样。
家庭社会工作实验报告
家庭社会工作实验报告题目：微妙的平衡一案例描述46岁的黄先生一家三口本来过着平静的生活。
妻子黄太太是一个追求完美的女人，她把这个家打理得井井有条，在外人眼里她是一个完美无暇的女人。
19岁的女儿文君是大二的学生，平时不在家，只有假期的时候在回家住。
自从黄太太的妹妹贵虹搬到姐姐家住以后，这个家就没有了以前的平静。
贵虹35岁，刚和丈夫离了婚，感情生活很空虚，没有工作。
回到姐姐家以后，无法面对姐姐的唠叨，于是她只好终日与就为友。
贵虹每周酗酒三至五次，每次酗酒以后就大吵大闹，闹的周围的邻居都没有一个安静的生活环境。
姐姐从小到大都很关心她，不让她受到伤害，无论遇到什么困难姐姐都会想办法帮助他。
可是她很讨厌姐姐这样帮助她，认为这样会让她觉得自己是一个很没有用的人。
但面对姐姐的帮助、外人对姐姐的夸赞，她什么也不能说，只有在喝醉酒后，才能对姐姐发泄她的不满。
43岁的黄太太关心、照顾家里的每一个成员，可是除了女儿以外，丈夫和妹妹都不理她。
她除了整日在他们面前絮絮叨叨、指责他们不领她的情、指出他们的缺点以外，什么也不能做。
她感到很无奈，人人都说她是这个接的总指挥，但实际上，她不能决定家里的任何一件事。
五年前，儿子高考失利出车祸以后，丈夫把儿子的死因归结在她身上。
丈夫认为，是因为她的要求太高，才让儿子承受不了压力而高考失利，进而出车祸，她应该为儿子的死负全部责任。
从那以后，丈夫便搬出了他们的房间，独自一人住到了书房，夫妻二人再也没有同房，也很少再有什么交流了。
只是黄太太对别的小事越来越执着了。
面对妻子的喋喋不休，黄先生没有回答的习惯，他总是故意拿起报纸细细阅读。
但当他看到妻子与小姨子纠缠不清的时候心里很高兴，因为妻子忙着应付妹妹就不会集中在他身上找麻烦了。
他自己觉得妻子是一个控制力强的人，无论对自己对他人都有极高的要求。
娶了妻子，他觉得自己象一个被人扯线的木偶，处处身不由己。
也就是因为妻子的要求太高，才造成儿子事故的发生。
社会工作实践中的案例分析与解决方案
社会工作实践中的案例分析与解决方案在社会工作实践中，面对各种各样的问题和挑战，案例分析和解决方案成为了工作中的重要一环。
本文将通过具体的案例分析，探讨社会工作实践中的案例分析方法以及相应的解决方案。
案例一：家庭暴力问题在社会工作实践中，家庭暴力问题是一种常见而严重的社会问题。
一名社工在工作中遇到了一个家庭暴力案例。
该案例涉及一对夫妻，丈夫常常对妻子进行身体和心理上的虐待，导致妻子身心受创，对家庭关系和自身发展产生了负面影响。
解决方案：1. 建立安全环境：首先，社工需要保证受害人的安全。
可以与当地的警察或妇女保护组织合作，提供庇护所或撤离计划，确保受害人离开危险环境。
2. 心理支持与咨询：对于受害者，社工可以提供心理支持和咨询服务，帮助他们恢复自信和建立健康的人际关系。
3. 儿童保护：如有儿童受到伤害，社工需要采取相应措施，如与当地社区中心或儿童保护组织合作，提供儿童庇护所、儿童心理咨询等服务。
4. 应对暴力加害者：社工需要与加害者进行面对面的接触，并进行干预。
可以提供怒气管理课程、婚姻和家庭咨询等服务，帮助加害者控制情绪、改变行为。
案例二：青少年涉毒问题社会工作实践中，青少年涉毒问题也是一个不容忽视的社会问题。
社工在工作中遇到了一个涉毒的青少年案例。
该案例中的青少年由于各种原因开始接触毒品，对个人和家庭产生了负面影响，需要寻找适当的解决方案。
解决方案：1. 教育与预防：社工可以通过开展青少年毒品预防教育活动，提高他们的毒品意识和自我保护意识。
此外，社工可以与学校合作，开展相关课程和讲座，增强青少年对毒品的抵制能力。
2. 康复治疗：对于已经涉毒的青少年，社工需要提供康复治疗服务。
可以与戒毒中心或康复机构合作，为青少年提供心理咨询、戒毒疗程和康复计划等帮助。
3. 家庭支持：社工需要与青少年的家人进行沟通和合作，提供家庭支持和辅导。
可以开展家庭治疗，帮助家庭成员改善沟通、增强亲密关系，为青少年提供更好的康复环境。
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社会工作婚姻家庭案例分析案例一1、基本情况李斌，男性出生年月：1989年9月19日文化程度：职校肄业，目前无业家庭地址：双辽支路某弄某号某室上海市杨浦区人，与母亲同住，李斌因涉嫌聚众斗殴罪于2007年2月29日被上海市杨浦公安分局取保候审，2007年6月1日移送上海市杨浦人民检察院审查起诉。
2、背景资料：1、家庭背景李斌上初中时父母离异，因父亲在外地工作，李斌交由母亲扶养。
母亲忙于工作，由外祖母照顾他的日常生活。
外祖母十分宠爱外孙子，父母与李斌平时交流较少。
2、生活经历李斌一直在父母及家人的宠爱下长大，上小学时成绩一般，但能按时完成作业，也跟得上学校的学习进度。
上初中后，父母离异，缺少对他的管教，李斌开始与学校内的一些不良青少年来往，耽误了学习，影响了学习成绩。
2005年初中毕业后，考入某职校，2006年年底由于屡次违反校纪校规，被学校劝退。
2007年1月因涉嫌聚众斗殴罪被上海市杨浦公安分局取保候审。
3、学校评价李斌的班主任对他的评价是：学习成绩不好，对学习不感兴趣，但酷爱运动，体育很好。
为人很讲哥们义气，平时待人讲究仗义，易冲动。
4、社区评价李斌所在居委的干部反映李斌很少在社区活动，没有与社区居民发生过正面冲突。
经社工、居委干部、当地民警与李斌及其母亲接触，发现李斌对自己的行为已有悔改之意，其母也意识到教育子女的重要性，故居委、民警、父母、社工四方一致同意组成帮教小组，对其实行诉前考察教育。
3、个案分析与预估1、个人因素案主年少单纯，18岁的他意志薄弱，容易冲动，遇事不够冷静，做事不计后果，加上法律观念淡薄，社会交往无选择，意气用事，爱打抱不平。
2、家庭因素父亲离异，父亲在外地工作，外祖母对其过分溺爱，家庭对案主缺乏正确地、及时的引导，平时与案主的沟通较少。
3、朋辈群体由于上初中时案主被人欺负过，所以为了得到保护，加入了不良朋辈团伙。
2007年1月，因帮朋友出头而参与了聚众斗殴。
案例分析：一、生态系统理论分析生态系统理论认为个体是处在一系列相互影响的环境系统之中的，这些系统共同影响着个体的发展。
其中微观系统是对个体影响最为密切和重要的系统，主要包括家庭、学校、朋辈群体。
1.家庭是微观生态系统中非常重要的系统，很多行为规范和标准是儿童通过父母的言传身教获得的。
青春期是社会化的重要时期，一个人的价值观大体在这个阶段形成。
在案例中，李斌的父母在初中时离异，在社会化的重要时期，家庭没有发挥它应有的社会化的功能。
案例中李斌是和祖母一起生活的，这种隔代教育对孩子有很多不利之处。
第一：容易形成溺爱。
祖辈家长往往对孙辈疼爱过度，处处迁就孩子，容易造成孩子任性、依赖性强和生活自理能力低下。
还有一些祖辈家长因过度疼爱孩子而“护短”，致使孩子的弱点长期得不到矫正。
第二：思想观念陈旧。
第三：造成孩子与其父母的感情隔阂。
第四：隔代教育对孩子的个性发展有着极大影响。
第五：祖辈在体力、知识上不如父母，造成权威不如父母，对叛逆孩子的管教更显无力。
另一个值得注意的问题是父母离异的孩子会受到其他同学的嘲笑或欺负，造成比较自卑和自闭的性格，这种性格又进一步拉大了与同学的距离，更容易成为被欺负的对象。
这是李斌后来因为被欺负加入不良朋辈团伙的一个诱因。
2.学校中观系统中非常重要的系统。
现在的学校班级人数较多，个体难以受到学校老师的注意。
学校安排的课程又多是为考试而服务，并没有很好的发挥社会化的作用。
这样在学校中朋辈群体的影响会扩大。
3.朋辈群体也是中观系统一个重要的方面。
在一个系统里，非正式的组织的影响力和正式的组织的影响力是一个此消彼长的关系，由于上述学校作为正式组织对学生的影响力不够，朋辈群体的影响力会扩大。
值得注意的是，“不良朋辈团伙”这个词本身具有很强的贬义色彩，我们可以把“不良朋辈团伙”按照专业化程度分为两类，一类是有专门的目的，另一类是没有专门的目的，前者指小偷团伙，抢劫团伙这一类，后者指没有什么专门目的只是聚在一起随机性的做一些违法乱纪的事情。
相比较而言，后者更容易被教化。
案例中只把李斌作为案主，把“不良朋辈团伙”只作为一个负面的影响，如果可以我们可以研究一下这个朋辈团体的性质，再进一步也把这个朋辈团体作为案主。
二、优势视角“优势视角”是一种关注人的内在力量和优势资源的视角。
意味着应当把人们及其环境中的优势和资源作为社会工作助人过程中所关注的焦点，而非关注其问题和病理。
优势视角基于这样一种信念即个人所具备的能力及其内部资源允许他们能够有效地应对生活中的挑战。
按照优势视角，我们更应该去关注李斌的优点以及家庭、学校、社区、社会中的资源，如何运用这些资源来达成改变，应付生活中的挑战。
三、理性情绪治疗模式理性情绪治疗模式认为行为本身不是刺激直接导致行为，而是通过对刺激的看法来间接导致行为。
所以找到了李斌的非理性信念并加以驳斥，使其获得正确的信念就可以改变他的行为。
介入策略一、具体目标1.改变李斌的非理性信念2.恢复家庭功能3.树立积极健康的价值观4.开展朋辈群体的小组二、时间安排由取保候审到起诉中间有三个月时间。
三、活动安排（1）非理性信念的矫正时间安排：每周一次，一次一天，共9次。
所需人员：专业社工活动目的：矫正李斌的非理性信念，树立健康正确的信念活动阶段：1．心理诊断阶段（第一次活动）这是治疗的最初阶段,首先治疗者要与案主建立良好的工作关系，帮助案主建立自信心。
其次摸清案主所关心的各种问题，将这些问题根据所属性质和案主对它们所产生的情绪反应分类，从其最迫切希望解决的问题入手。
2．领悟阶段（第二、三次活动）这一阶段主要帮助案主认识到自己不适当的情绪和行为表现或症状是什么，产生这些症状的原因是自己造成的，要寻找产生这些症状的思想或哲学根源，即找出它们的非理性信念。
在寻找非理性信念并对它进行分析时要顺序进行：首先要了解有关激发事件A的客观证据；其次，案主对A事件的感觉体验是怎样反应的；第三，要案主回答为什么会对它产生恐惧、悲痛、愤怒的情绪，找出造成这些负性情绪的非理性信念；第四，分析案主对A事件同时存在理性的和非理性的看法或信念，并且将两者区别开来；第五，将案主的愤怒、悲痛、恐惧、抑郁、焦虑等情绪和不安全感、无助感、绝对化要求和负性自我评价等观念区别开来。
3．修通阶段（第四、五、六次活动）这一阶段，治疗者主要采用辩论的方法动摇案主非理性信念。
用夸张或挑战式的发问要案主回答他有什么证据或理论对A事件持与众不同的看法等等。
通过反复不断的辩论，案主理屈词穷，不能为其非理性信念自圆其说，使他真正认识到，他的非理性信念是不现实的，不合乎逻辑的，也是没有根据的。
开始分清什么是理性的信念，什么是非理性的信念，并用理性的信念取代非理性的信念。
这一阶段是本疗法最重要的阶段，治疗时还可采用其它认知和行为疗法，如布置案主作认知性的家庭作业，或进行放松疗法以加强治疗效果。
这一时期需要辩论的非理性信念有：A．哥们儿义气是否正确。
B. 遇到事情是应该靠法律手段解决还是打架斗殴C．什么样的朋友是好朋友4．再教育阶段（第七、八、九次活动）也是治疗的最后阶段，为了进一步帮助案主摆脱旧有思维方式和非理性信念，还要探索是否还存在与本症状无关的其它非理性信念，并与之辩论，使案主学习到并逐渐养成与非理性信念进行辩论的方法。
用理性方式进行思维的习惯，这样就达到建立新的情绪：如解决问题的训练、社会技能的训练，以巩固这一新的目标。
（2）参加社区活动时间安排：每周一次，一次一天，共10次。
所需人员：李斌母子，李斌父亲，社工活动目的：增强社会责任感和社区归属感，感受到助人的快乐，体验当一个“好人”的感觉，获得正能量。
活动安排：1.和工作人员一起看望生病的老人。
2.帮助社区里的公益课外辅导班，做一些后勤工作，陪小朋友们玩耍。
3.社区里有大型的联欢活动，请李斌帮忙做一些工作，在介绍工作人员时也把李斌介绍一下，让他感受到被尊重和接纳，感受居民们的善意，增加他与社区居民的交流，树立他正面的形象。
（3）亲子活动时间安排：每周一次，一次一天，共10次。
所需人员：李斌母子，李斌父亲，社工活动目的：加强父母和李斌的关系，恢复家庭功能，让李斌从家庭中获得温暖。
活动安排：1.亲子活动是穿插在上述两个活动之中的，比如在看望生病老人时邀请李斌和李斌的母亲一起去，帮社区办联欢时邀请李斌和他的母亲一起去，在做活动的时候也会增加亲子之间的交流。
2. 社工安排李斌、李斌母亲做一次亲子座谈，敞开心扉，深度交流感情。
3. 社工安排李斌、李斌父亲做一次亲子座谈，敞开心扉，深度交流感情。
4. 社工安排李斌、李斌父亲、李斌母亲做一次亲子座谈，敞开心扉，沟通一下如何能使李斌生活的更好，不管是物质上还是精神上。
案例二[案主自述]大一时，我和许多新生一样盲目茫然、郁闷空虚。
有一种声音告诉我：快点找个女朋友吧！由于平常上课总喜欢窝在最后几排，于是，一位不幸的女孩即M落入了我的视线。
我看她越看越美啊，好像似曾相识啊，她给我的感觉太好了，特别是她很有气质。
我开始疯狂的想她，但从不外露，没有人知道。
我不敢表白，甚至连正面看她的勇气都没有，很害羞很害怕啊。
我的“硬件”和“软件”都不如她啊，我怕表白，癞蛤蟆想吃天鹅肉啊？没门！加上她又是我班的，抬头不见低头见，要是失败了，我以后怎么在班上混啊，俗话说得好，“兔子不吃窝边草”。
尽管有一对成功的同班情侣向我作了“示范”，尽管我真的一天到晚想恋着她，我一直不敢捅破这层纸。
后来听人说她有男朋友，我本不自信，这样一来，我就更不敢表白了，好像有了借口啊，自我安慰着。
你知道我是一个腼腆的男孩子。
[br] 后来，身边一些人知道后，“怂恿”我大胆往前走。
我仍旧疑虑重重，徘徊不前。
一次生日聚会上，有一人说M现在没有男朋友。
我忽然有了越雷池的勇气和决心。
偶然地，在QQ上认识了无话不谈的莎，江汉大学的，灵感来了：叫她替我写和寄情书——我随便她怎么写，不过问不指导不干涉。
莎寄出信后，最初几天我都不敢去上课了。
我豹着胆打了电话到她寝室，问她态度，她拒绝了。
我挂了。
那段痛苦啊我不想再复述一遍了，好吗？[br] 但我并未死心啊。
在日常学习生活中，我从不和她搭话，路上见了远远的躲之不及，或当作没看见、不认识：“冷酷到底”！我是个没用的人，胆怯懦弱的人。
不是没有机会的，比如有一次搞调查，但是，我始终无法迈出当面和她表白的勇敢一步，因为我感觉自己太烂了，感觉她对我一点好感都没有，配不上啊。
可是我真的好喜欢她啊。
矛盾啊痛苦啊那种滋味真叫折磨人！我知道了什么叫刻骨铭心。
[br] 天涯何处无芳草，何必单恋一枝花？道理我也懂的，可我总会钻牛角尖，自怨自艾，吊死在一棵树上。
迷茫啊！案例分析一、青春期的自我认同感和成年期的孤独感根据埃里克森的生命周期八阶段理论，第五阶段是青年初期，形成自我同一性的时期。