《几分之几大小比较》教学案
8.3几分之几大小的比较(教案)- 三年级上册数学 人教版
教案标题：8.3几分之几大小的比较——三年级上册数学（人教版）教学目标：1. 让学生掌握分数大小的比较方法，能够准确比较两个分数的大小。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
3. 培养学生合作学习的能力，增强团队协作意识。
教学内容：1. 分数大小的比较方法2. 分数比较的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示两个分数，引导学生观察并思考：这两个分数哪个大？哪个小？2. 学生分享自己的观察和思考结果。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生总结分数大小的比较方法。
2. 学生分小组讨论，共同探究分数大小的比较方法。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、实践（10分钟）1. 教师出示一些分数比较的题目，学生独立完成。
2. 学生互相检查，教师点评。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些分数比较的应用题目，学生独立完成。
2. 学生互相检查，教师点评。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数大小的比较方法。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学评价：1. 学生能够熟练掌握分数大小的比较方法。
2. 学生能够准确比较两个分数的大小。
3. 学生在合作学习中能够积极参与，互相帮助。
教学反思：在本节课中，教师应注重引导学生自主探究，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
同时，教师还应关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题，确保每个学生都能掌握分数大小的比较方法。
在实践环节，教师可以适当增加一些具有挑战性的题目，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
需要重点关注的细节是“探究（15分钟）”。
在这个环节中，教师引导学生总结分数大小的比较方法，并组织学生分小组讨论，共同探究分数大小的比较方法。
这个环节是本节课的核心，关系到学生是否能够掌握分数大小的比较方法，因此需要对这个环节进行详细的补充和说明。
在这个环节中，教师首先需要明确分数大小的比较方法。
对于同分母的分数，分母相同的两个分数，分子大的分数大；分子小的分数小。
三年级上册数学教案《 第四课时 几分之几的比大小 》人教新课标
三年级上册数学教案《第四课时几分之几的比大小》人教新课标一、教学目标1.知识与技能：–能够正确地比较几分之几的大小。
–能够应用所学知识解决相关问题。
2.过程与方法：–通过课堂讲解和练习，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
–注重引导学生运用适当的方法，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：–通过合作学习，培养学生互助合作和参与讨论的精神。
–培养学生的学习兴趣，激发学生学习数学的热情。
二、教学重点与难点•教学重点：几分之几的比大小的基本概念和解题方法。
•教学难点：通过具体例题引导学生理解几分之几的比大小概念。
三、教学准备•教材：《人教新课标》三年级上册数学教材。
•教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
•学具：计算器、练习册等。
四、教学过程1. 课前准备•教师检查教学用具是否齐全。
•教师准备好教学PPT和例题。
2. 导入新知识•教师利用教学PPT或黑板，引出几分之几的比大小概念，让学生了解基本概念。
3. 讲解新知识•结合教材内容，讲解几分之几的比大小的方法和技巧。
•举例说明，让学生掌握解题思路。
4. 练习与讨论•给学生提供一些练习题目，让学生在小组内讨论解题方法。
•随堂检查学生的练习情况，指导他们正确的解题思路。
5. 拓展应用•结合生活实际情况，设计一些相关问题，让学生应用所学知识解决问题。
6. 总结归纳•教师对本节课的重点内容进行总结，强调重点和难点。
•学生回答提问，巩固所学知识。
五、课堂作业•布置相关练习题目作业，让学生巩固所学知识。
六、教学反思•教师根据本节课的教学情况，总结教学过程中存在的问题并反思改进方法。
通过本节课的教学，学生应该能够正确地比较几分之几的大小，掌握相关解题方法，提高数学思维能力和应用能力。
同时，也能够培养学生的合作精神和解决问题的能力。
分数比例大小比较教学设计
标题：分数比例大小比较教学设计引言：分数比例大小比较是数学中的重要概念之一，在数学学习中起着重要的作用。
学生的掌握程度会直接影响他们在后续学习中的实际应用能力。
因此，设计一套有效的教学方案，帮助学生深入理解分数比例的大小比较是至关重要的。
本文将介绍一种包含活动、练习和评估的教学设计方案，旨在帮助学生掌握分数比例大小比较的概念和技巧。
一、教学目标：1. 理解分数比例大小比较的概念和基本规律。
2. 能够运用适当的方法和技巧比较分数的大小关系。
3. 培养学生分析和解决实际问题的能力。
二、教学准备：1. 教师准备：a. 相关课件或教材资料。
b. 准备一些实例或图片来进行案例分析。
c. 准备几个小组活动的指导问题。
2. 学生准备：a. 完成预习分数比较的相关知识和技巧。
b. 带上纸和笔，用于课堂练习和活动。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：a. 通过一个简短的问题或例子引入分数比较的概念，激发学生的兴趣。
b. 提出问题：“你们能给出两个分数，分数大小不同，并说明你们是怎样进行比较的吗？”2. 知识讲解（10分钟）：a. 通过PPT或黑板讲解分数比较的基本规则和技巧，例如分子比较、通分比较等。
b. 引导学生通过理论分析和实例分析，加深对分数比较的理解。
3. 小组活动（15分钟）：a. 将学生分为小组，每个小组3-4人。
b. 分发活动表格，要求小组成员互相合作，完成表格中的分数比较任务。
c. 每个小组派一个代表展示他们做出的比较结果，并向全班分享他们的思路和方法。
4. 教师示范和讲解（15分钟）：a. 通过几个具体的例子，教师进行详细的示范和解释。
b. 强调比较时要关注分数的大小，而不只是简单比较分子或分母的大小。
5. 练习（15分钟）：a. 学生个人或小组完成练习题，巩固分数比较的基本技能。
b. 鼓励学生在解题过程中尝试不同的比较方法，并与同伴互相讨论和分享。
6. 总结与评价（10分钟）：a. 教师总结本节课的重点内容，并与学生一起回顾授课的关键点。
人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿第【1】篇〗《几分之几》教学设计说教学目标:1、通过折一折、涂一涂、说一说，经历几分之几的形成过程，认识几分之几。
2、理解平均分，理解分数表示的意思，会读、会写几分之几，知道分数各部分的名称与意义。
3、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
4、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
学情分析：学生已经掌握了几分之一的分数读法、写法，能比较熟练地读、写简单分数，并会比较大小，在此基础上认识几分之几是易于接受的。
说教学重点：认识几分之几.说教学难点：理解并口述分数的意义说教学过程（一）、复习导入揭示课题1、复习导入（1）我们已经认识了几分之一的分数，请同学们说出几个几分之一的分数。
（生说分数师板书分数）（2）你知道这几个分数中，谁是最大的，谁是最小的。
2、揭示课题大家还想再认识其它的分数吗？（板书课题：认识几分之几）（二）动手操作、探索交流，获取新知1、请同学们拿出准备好的一张正方形纸，折出这张纸的四分之一。
折好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的四分之一。
2、教学例4你把这张纸平均分成了几份？请给这张纸的其中几份涂上色，你想涂几份就涂几份。
你涂了几份，涂色部分是这张纸的几分之几？其中每一份是这张纸的四分之一。
板书：其中两份是这张纸的四分之二，板书。
（认、读，理解它的含义。
）其中3份是这张纸的四分之三，板书（理解的含义）其中4份是这张纸的四分之四，板书通过以上操作你发现了什么？小组的同学互相交流一下。
3、创造几分之几请你在练习本上画出一条线段，然后把它平均分成你喜欢的份数，再想一想你能表示出几个分数，把它们写出来。
学生操作。
展示交流生1：我把这条线段平均分成了5份，那么其中的一份就是它的五分之一，二份就是它的五分之二，三份就是它的五分之三，四份就是它的五分这四，五份就是它的五分之五。
比较分数大小 教学设计
比较分数大小教学设计第1篇：分数大小比较教学设计《分数的大小比较》教学设计教学目标:使学生加深对分数意义和分数与除法关系的理解.会熟练地比较分数的大小. 教学重点:进一步理解分数的意义,会进行分数的大小比较.教学难点:能在实践中进行运用. 教学课型:新授课教具准备:课件教学过程: 一,习旧引新,揭示矛盾1,下列图形中的阴影能用分数表示吗[课件1] 2,用分数的意义说明下列分数,指出每一个分数的分数单位和有几个这样的分数单位.[课件2] 1/4 3/5 9/14 17/36 3,指出下面图中阴影部分表示的分数,谁大谁小.[课件3] 2/4( )3/4 1/5( )1/3 二,操作实验,认识矛盾. 1,揭示课题:分数大小的比较2,教学P94 .例6: 比较下面每组中两个分数的大小. (1)设问:A,图中的阴影部分用分数表示分别是多少B,从图上比较2/3与1/3,哪个大哪个小C,如果没有图形供观察,那么怎样比较2/3与1/3的大小(想:2/3是2个1/3,1/3是1个1/3,所以2/3>1/3) 板书: 2/3>1/3 D,第二组图中用括号表示的线段用分数表示分别是多少E,看图比较,谁大于谁F,若没有参照图,你会怎样比较它们的大小板书: 2/51/3 3/81/3 2/51/3 3/8 3/5 > 2/5 4,P97 .11 习前分析:想想,括号里填的这个分母与8和3之间有什么关系板书∵ 1/8 述:分子相同的分数,分母小的分数大.5,P97 .12 § 因为快车从甲站到乙站要行10小时,那么快车每小时行全程的1/10;慢车从甲站到乙站要行15小时,那么慢车每小时行全程的1/15.因此,相遇时: 快车6小时行了全程的:1/10×6(即6个1/10)=6/10, 慢车6小时行了全程的:1/15×6(即6个1/15)=6/15.三,课堂练习1,P97 .7 先要求学生用直线上的点把各分数表示出来.再指导学生比较出各分数的大小,并按从小到大的顺序排列.2,应用题.[课件2] (1)甲车从东站开往西站要7小时,乙车从西站开往东站要8小时,甲,乙两车同时从两地相对开出3小时,哪一辆车行的路程长(2)某小学学生在一块地里收棉花,第一天收了这块地的3/25,第二天收了这块地的3/20,第三天收了这块地的2/25,三天中哪一天收得最多哪一天收得最少四,家作P97 .8,9,10第2篇：分数大小比较教学设计学习必备欢迎下载《分数大小比较》教学设计∵您现在正在阅读的《分数大小比较》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《分数大小比较》教学设计教学内容：课本66页例5，练一练和练习十二第五～七题。
三年级上册数学教案-4比较几分之几的大小-人教新课标
三年级上册数学教案-4比较几分之几的大小-人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握比较分数大小的方法，能够熟练地比较同分母、同分子、异分母分数的大小。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较，培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较分数大小的方法，能够熟练地比较分数的大小。
2. 教学难点：理解同分母、同分子、异分母分数大小比较的方法。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习分数的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）同分母分数大小比较引导学生观察同分母分数的模型，发现同分母分数大小的规律，总结出同分母分数大小比较的方法。
（2）同分子分数大小比较利用同分母分数大小比较的方法，引导学生探究同分子分数大小的规律，总结出同分子分数大小比较的方法。
（3）异分母分数大小比较通过实例演示，引导学生观察异分母分数的模型，发现异分母分数大小的规律，总结出异分母分数大小比较的方法。
3. 实践操作设计分组练习，让学生在实际操作中运用所学知识，加深对分数大小比较方法的理解。
4. 总结反馈教师引导学生回顾本节课所学内容，检查学生对分数大小比较方法的掌握情况，针对学生存在的问题进行解答。
5. 课后作业布置课后作业，让学生巩固所学知识，培养学生的独立思考能力。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生在学习过程中存在的问题，为下一节课的教学做好准备。
本节课通过引导学生观察、操作、比较，使学生掌握了比较分数大小的方法，培养了学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作交流意识，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
重点关注的细节：异分母分数大小比较在小学三年级的数学教学中，异分母分数大小比较是学生学习的难点，也是教师教学的重点。
人教版三年级上册几分之几8.4几分之几大小比较教学设计 (2)
人教版三年级上册几分之几8.4几分之几大小比较教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解分数的大小比较；•掌握分数的大小比较方法；•解决简单的分数大小比较问题。
二、教学重点•分数大小比较的概念和方法。
三、教学难点•解决含分数的大小比较问题。
四、教学过程1.导入新课教师可以通过出示一些简单的分数例子，引导学生讨论分数的大小关系，让学生自然而然地理解分数的大小比较。
2.知识点讲解(1) 分数大小比较教师可以用黑板/白板上的手写样式或PPT动画、课件等教学工具，向学生讲解分数的大小比较方法。
比如，可以用以下内容：•分数的大小是根据它们的分子与分母的大小关系来比较的。
•如果两个分数的分母相同，那么分子大的分数就更大。
•如果两个分数的分母不同，可以通过把它们化为同分母的分数来进行比较。
(2) 分数化简教师可以给学生提供一个简单的分数化简的思路，让学生明白任何分数都可以化简为最简分数，例如：$$\\frac{15}{45}=\\frac{1}{3}$$3.解决问题教师可以提供一些分数大小比较的问题，让学生自己思考并解决。
(1) 根据下列分数的大小关系，填入>、<或=号。
•$\\frac{2}{3} _____ \\frac{1}{2}$•$\\frac{5}{6} _____ \\frac{4}{7}$(2) 化简下列分数，并判断它们的大小关系。
•$\\frac{15}{45}$和$\\frac{24}{72}$；•$\\frac{20}{45}$和$\\frac{25}{55}$。
4. 总结与归纳教师可以在最后一节课总结整个分数大小比较的内容，强化学生对知识点的理解和记忆。
五、教学评估根据教师的教学目标，可以从知识点掌握的程度、问题解决的准确性等方面考察学生的学习情况。
可以通过以下方式：•练习题；•小测验。
六、板书设计在讲解分数化简的过程中，可以用以下板书设计：除数被除数商15 45 1七、教学反思本节课的教学过程中，对于学生们来说是比较新颖的。
《分数的大小比较》教学设计
《分数的大小比较》教学设计《分数的大小比较》教学设计1教学目标：1、通过学生自主发觉，自主探究，理解分子是“1”的分数大小的比较，学会同分母分数和分子是“1”的分数大小比较的方法。
2、让学生在自主探究的活动中，经历“猜想—验证—总结—应用”的数学学习过程，感悟数学学习的方法，从而培养学生动手探究的能力。
3、使学生在学习学问、体验学习方法的过程中收获学习的欢乐。
其中，在学习同分母分数的大小比较时，沟通几分之几与几分之一的联系是本节课的教学重点，理解分子是“1”的分数大小的比较方法既是也是本节课的重点也是难点。
学具预备：长方形纸片、圆形纸片、窄长方形纸片媒体预备：课件演示教学过程：一、情境导入：快看大屏幕！呦，多香的一张披萨饼呀！他俩正预备吃呢！沸羊羊说：“两个人，每人吃吧！”懒洋洋焦急地说：“不够不够，我要吃！”二、探究“分子是1的分数大小的比较”的方法：1、初步比较，探学生认知：同学们请你们想一想，是大还是更大呢？指名答。
预设1：有人说大，也有人说大，各自说明理由。
师：这只是我们的猜想，究竟是大还是大，我们还需要进一步来验证。
预设2：叫起俩人都说大，师问大家：你们有不同想法吗？那你们都认为比大？谁能说说理由？师：除了借助实物比较出了和的大小，我们还能用在怎样的方法比较出和和的大小呢？【教学意图：通过学前调研得知，分子是1的分数的比较是学生学习的难点，所以将书中由分西瓜的情境引出的比较和的大小改换为了由分披萨饼的情境的引出的比较和的大小，更贴近学生的生活经验，降低了认知难度。
】2、动手操作，验证和的大小：1）动手验证：师：请任选手中的学具，开始验证吧。
（第一大组，圆和长方形；第二大组，圆和窄长方形）师巡视：发觉不用同一单位1的准时纠正；收集不同的材料。
2）汇报交流：（每组学生上来汇报完，老师屏幕出示直观比较图）第一组：用圆来验证的，订正时留意通过动作演示体会同圆；要说清表示和的过程：用圆片代替披萨饼，把圆平均分成两份，其中的一份就是，把圆平均分成四份，其中的一份就是。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
分数的初步认识 《几分之几大小比较》教学案
太华中心小学 周邦对
【教学内容】几分之几大小比较
【教学目标】
1、使学生通过比较两个分母相同的几分之几的大小，初步认识分母相同的分数的大小。
2、经历比较简单分数大小的过程，会比较简单分数的大小。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
【教学重难点】使学生通过比较两个分母相同的几分之几的大 小，初步认识分母相同的分数的大小。
【教学准备】课件、长方形纸。
【教学过程】
一、出示卡片回顾旧识。
二、新课。
（例6）
（一）揭题。
出示 52和5
3这两个分数，猜猜看哪个大？ 板书：《几分之几大小比较》
（二）动手操作，初步感知
1、根据学生喜欢图案在长方形纸片选择一组，动手涂一涂、比一比。
2、学生汇报展示，
52 5
3 2、从图上看，52和5
3这两个分数哪个大，哪个小？ 3、谁能说说52〈 53的理由？（小组合作交流） （二）迁移拓展，掌握方法
1、自己完成例6第二部分。
2、6
6
你是怎样涂的？为什么这样涂？
3、66和65分别是由几个61组成的？
4、这两个分数哪个大？
（三）对比发现，总结方法 （例6两组图）
1、这两组分数有什么相同之处？
2、分母相同时，怎样比较分数的大小？
板书：（小结：分母相同的两个分数比较大小，分子大的分数就大，分子小的分数就小。
）
三、 巩固练习，拓展提升。
1.比一比，说说有什么不同。
（小组合作交流）
①. 这两组分数有什么不同之处？
②. 当分母相同时，怎样进行分数的大小比较？
当分子相同时，怎样进行分数的大小比较？
2.大显身手
●比较下列分数的大小，并说说理由。
四、应用提升。
1.写出涂色部分所表示的分数，再比较每组分数的大小。
2.根据图意填写分数，再比较谁吃的最多？谁吃的最少？。
五、全课总结。
通过这节课的学习，你们学到了什么？
六、作业。
1.完成教科书 P93页“做一做”第二题。
2. 完成教科书 P95页“练习二十”第八题。