人教版八年级下语文教学设计新闻采访和写作
八下语文第一单元教学设计-优秀教案
11.教学内容分析
围绕“新闻”文体，从应用型文体的角度着手，按照消息、通讯、特写、报告文学与新闻评论等不同体裁新闻分单元编写，与教材选文形成体裁呼应，为教材提供大量分体阅读的整合文本。
12.学习者分析
学生此前从未学习过此类文体，但学生在日常生活中经常接触这类文章。
——《人民解放军百万大军横渡长江》
何时：1949年4月20日夜至4月22日22时。
何地：西起九江(不含)，东至江阴一千余华里的长江前线。
何人：人民解放军百万大军。
何事：我百万大军突破长江防线，占领南岸广大地区。
何故：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为了打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江战役。
如何：三路大军横渡长江。
和你的团队合作，完成采访任务：采访、录像、拍照等。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
10.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）
学科
语文
年级
八
教科书版本及章节
第一单元
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称
消息阅读与写作
1.单元（或主题）教学设计说明
本单元是本套教材的第一个活动探究单元，单元内容有两部分组成：一部分是学生自主学习所需要的基本材料，包括课文、注释、旁批、补白和技巧点拨；另一部分是学生自主学习所要完成的任务，以及各项学习活动的要求，包括“活动任务单”和任务说明。本单元的主题是新闻。新闻是我们了解世界的窗口，让我们足不出户，便可以了解到国内外的重大事件，获取各种生活的信息。本单元的几篇课文都是关于新闻的，学习时要注意体会情景，品味文章的语言，感受课文中的人物形象和故事情节，得出自己的心得体会。
《任务二：新闻采访》示范课教学设计(部编人教版八年级语文上册)
《任务二：新闻采访》教学设计教学目标1.了解新闻采访与新闻写作，采访与写作的关系，采访前的准备和采访过程中应注意的细节。
2.了解采访技巧和相关注意事项。
3.通过学习新闻采访活动，关心国事家事，培养明辨是非，爱憎分明的能力。
教学重点了解新闻采访，采访前的准备和采访过程中应注意的细节。
教学难点了解采访技巧和注意事项。
教学手段多媒体教学方法举例点拨法教学课时1课时教学过程一、情景导入在互联网＋时代，人人都是自媒体，人人皆可发声，采访不再是新闻媒体的专利。
你知道新闻都包括哪些项目吗？二、感知概念新闻采访就是记者为取得新闻材料，而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。
是一种媒体信息的采集和收集方式，通过记者和采访对象面对面的交流来实现。
三、活动准备(一)注意事项1.以小组为单位召开新闻采访选题会,确定报道题材,制订小组采访方案。
报道的题材最好与自己的生活密切相关,如学校的热点事件、家乡的大型活动等。
可以结合教材本次活动“任务三”中的“自选任务”和“拓展任务”,制订小组采访方案,明确组内分工,各有侧重,如了解事件的总体情况、采访事件亲历者、搜集相关资料、拍摄新闻照片等。
2.草拟新闻采访提纲。
采访提纲没有固定的形式,一般包含采访的时间、地点、对象、目的、方式等。
另外,还要注明采访需要的器材用具。
采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题。
所提问题要具体、客观，有针对性，问题之间要有一定的逻辑关系。
3.采访过程中,要尊重采访对象，注意言行得体。
例如：不要强求采访对象回答不愿回答的问题：拍摄人物照片时，要事先征得对方的同意。
（二）具体措施1.采访前要精心准备：①明确报道的目的。
明确自己采访的目的是什么。
②搜集好了资料再去采访。
可以建立自己的资料库，也可以到网上去查资料。
③拟好了提纲再去采访。
采访提纲可以规划我们的采访程序，使我们思路清晰，按计划进行采访、写稿。
2.采访技巧和注意事项①和采访对象平等对话。
《新闻采访》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册
课后拓展
1.拓展内容
1.1阅读材料：推荐学生阅读一些与新闻采访相关的书籍，如《新闻采访与写作》、《新闻采访的艺术》等，以加深对新闻采访的理解和认识。
1.2视频资源：鼓励学生观看一些新闻采访相关的视频，如新闻采访的案例分析、新闻采访技巧的教学视频等，以提高对新闻采访的实践操作能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与新闻采访相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新闻采访的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
2.拓展要求
2.1自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习，阅读推荐的新闻采访书籍，观看推荐的采访视频，以拓展自己的知识面。
2.2实践操作：鼓励学生进行一些实际的采访活动，如采访身边的人、采访学校里的新闻等，以提高自己的采访能力和新闻写作能力。
2.3交流讨论：鼓励学生与同学进行交流讨论，分享自己的采访经验和心得，以提高自己的采访能力和新闻写作能力。
4.课后作业：教师可以通过检查学生提交的课后作业，了解学生对新闻采访知识的掌握程度和应用能力。
5.教师评价与反馈：教师可以通过对学生课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业的评价，为学生提供个性化的反馈和建议，帮助学生改进和提高。
6.学生自我评价与反思：教师可以鼓励学生进行自我评价和反思，让学生认识到自己的优点和不足，从而更好地改进和提高。
选择几个典型的新闻采访案例进行分析。
任务二：新闻采访(教学设计)-2024-2025学年八年级语文上册同步备课系列(部编版)
任务二《新闻采访》教学设计【学习目标】1.了解新闻采访，熟悉新闻采访的手段、方法和一般的步骤。
2.学习采访前的准备工作，按要求制作比较科学的采访提纲。
3.培养学生语言表达、团结协作的能力和树立正确的世界观。
【重点难点】1.熟悉新闻采访的手段、方法和一般步骤，会设计制作比较科学的采访提纲。
2.培养学生团结协作、交际沟通的能力和树立明辨是非、爱憎分明的世界观。
【课时安排】2课时。
【学习过程】第一课时一、导入新课1.访谈节目比较有影响的访谈类节目有《焦点访谈》《鲁豫有约》《鲁健访谈》《杨澜访谈录》《超级访问》等。
（出示海报图片）这类新闻深度报道类节目受到广大观众的好评，原因首先是聚焦热点话题，例如《如何控制学生手机进校园》《刀郎<罗刹海市>引热议》。
2.导入新课那么这些每天发生的最新事件是如何一步步成为新闻作品的呢？完成这些新闻报道之前，媒体人要做充足的准备，才能做好新闻采访和深度报道。
今天我们就一起走进“新闻采访”，一起沉浸式感受新闻采访的魅力吧！二、学习目标1.了解新闻采访，熟悉新闻采访的手段、方法和一般的步骤。
2.学习采访前的准备工作，按要求制作比较科学的采访提纲。
3.培养学生语言表达、团结协作的能力和树立正确的世界观。
三、情境任务情境任务：新学期学校广播站准备招募了新一届的校园小记者，为此举办了一期“新闻采访特训营”，参加并完成相关培训和考核，就可以正式上岗了。
请同学们以小组为单位积极完成相关培训和考核。
培训课程：采访知识汇、采访选题会、采访提纲稿考核形式：模拟采访+现场采访四、培训一：采访知识汇作为一个职业新闻工作者，大家除了之前积累的新闻体裁的知识，还需要了解关于新闻采访的一些常识。
1.新闻采访的概念新闻采访是记者为获取适于传播的新闻事实而进行的观察、询问、思索、倾听、查阅、记录等工作，是一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面交流。
补充：“新闻采访”其实是一个非常宽泛的概念，不仅仅包括采访这一项。
(第2周)八年级语文《新闻写作》 教案1
初中语文教学评助教学设计北海学校八年级时间：2021 年9 月9 日主备人：八年级语文组审核人：八年级语文组课题《新闻写作》课型新授课课时1课时学习内容分析本次习作是进入初二后写的第一篇习作训练，它将第一单元“新闻阅读”的“知”和“新闻采访”的“行”结合起来，落实为具体的写作和制作。
与一般的作文不同,新闻写作(特别是消息写作)有着比较明显的程式化特征,其格式、结构和各部分的基本特点都有比较明确的要求,因此,教材安排了学生小组互评、自主修改的活动。
教师应该更多关注评价标准制订、消息的报道效果等内容。
除了写作,“新闻写作”的另一个“重头戏”是制作报纸或新闻网页。
这既是一种学习成果的呈现方式,同时也是学生采访、写作活动的自我检测方式。
只有进行编辑制作,才能真正发现先前的分工是不是合理,采写的消息、新闻特写、通讯等是否足以支撑一个版面、一张报纸或一个网页,也才能发现拍摄的图片、视频质量究竞如何。
在写作和制作过程中，养成关注现实、自主思考的习惯，学会准确、负责任的表达。
课标分析学情分析知识经验：1、已知：学生已经学习了第一单元的四篇文章，已经对新闻的特点、五结构、六要素等文体知识等有一定把握；2、未知：同学们初次接触新闻不久，对于新闻写作整体把握和了解还不够深入，需要老师的进一步引导和点拨；3、难点障碍：学生对新闻文体中的如何拟题、如何写导语等新闻要素还是难以把控。
4、个性差异：对于鲜少接触新闻，基础薄弱的同学，他们对写新闻感到新鲜好奇，老师可以借此对感兴趣的同学因势利导；对于有接触或有基础的同学，在此基础上提出更高的写作要求；生活经验：1、已知：大部分的学生在日常生活中会或多或少都会接触新闻，且学习了第一单元的课文等材料，对于新闻的基础知识有了一定了解，基本能分辨出消息的五个组成部分，知道其大体位置。
2、未知：对于新闻写作，大部分学生都是不了解，没有接触。
3、难点障碍：激发学生对新闻的写作兴趣2.引导学生分析比较，然后归纳标题的特点。
初中语文新闻采访教案
教案名称：初中语文新闻采访实践活动课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解新闻采访的基本知识，掌握采访技巧。
2. 培养学生对新闻事业的热爱，提高学生的新闻素养。
3. 提高学生的口语表达能力、写作能力和合作能力。
教学内容：1. 新闻采访的基本概念和作用2. 新闻采访的技巧和方法3. 新闻采访实践操作教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍新闻采访的基本概念和作用，引发学生对新闻采访的兴趣。
2. 提问：同学们，你们平时接触过新闻采访吗？你们对新闻采访有什么了解？二、讲解新闻采访技巧和方法（10分钟）1. 教师讲解新闻采访的基本技巧，如如何提问、如何倾听、如何记录等。
2. 教师讲解新闻采访的方法，如实地采访、电话采访、电子邮件采访等。
3. 举例说明新闻采访中的注意事项，如尊重被采访者、保持客观公正等。
三、新闻采访实践操作（10分钟）1. 教师布置采访任务，要求学生分组进行采访。
2. 学生分组讨论，确定采访主题、采访对象和采访问题。
3. 学生进行实地采访，记录采访过程和被采访者的回答。
4. 学生整理采访资料，撰写新闻稿件。
四、新闻稿件展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己小组的新闻稿件，分享采访心得。
2. 教师对学生的新闻稿件进行评价，给予肯定和指导。
3. 学生互相评价，交流采访过程中的优点和不足。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结新闻采访的基本技巧和方法。
2. 学生反思自己在采访过程中的表现，提出改进措施。
3. 教师鼓励学生积极参与新闻采访实践活动，提高自己的新闻素养。
教学评价：1. 学生采访活动的参与程度。
2. 学生新闻稿件的质量。
3. 学生在采访过程中的表现，如提问、倾听、记录等。
教学资源：1. 教师准备新闻采访的相关资料，如新闻采访案例、采访技巧和方法等。
2. 学生分组进行采访，需要准备录音设备、笔记本等。
教学建议：1. 在进行新闻采访实践操作时，教师要关注学生的采访过程，及时给予指导和帮助。
语文八下新闻作文教案设计
语文八下新闻作文教案设计教案标题：培养语文八下学生新闻作文能力的教案设计一、教学目标：1. 了解新闻作文的基本特点和写作要求。
2. 掌握新闻作文的写作技巧和结构。
3. 提高学生的信息获取和整理能力。
4. 培养学生的写作表达能力和批判思维能力。
二、教学重点：1. 掌握新闻作文的写作结构和技巧。
2. 培养学生的信息获取和整理能力。
三、教学难点：1. 提高学生的写作表达能力。
2. 培养学生的批判思维能力。
四、教学准备：1. 教师准备新闻作文范文和相关教学素材。
2. 学生准备笔记本和写作工具。
五、教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 教师向学生介绍新闻作文的定义和基本特点。
2. 教师分享一则新闻，并引导学生分析新闻的要素和结构。
第二步：讲解新闻作文的写作技巧（15分钟）1. 教师讲解新闻作文的写作结构：标题、导语、正文、结尾。
2. 教师讲解如何选择新闻素材和整理信息。
3. 教师介绍新闻作文的语言特点和写作技巧，如客观、准确、简洁等。
第三步：示范写作（15分钟）1. 教师选择一则新闻，展示如何根据新闻素材撰写新闻作文。
2. 教师解读范文，分析范文的结构和语言特点。
第四步：学生实践（25分钟）1. 学生选择一则新闻素材，根据所学的写作技巧和结构撰写新闻作文。
2. 学生互相交流和修改自己的作文，提出改进意见。
第五步：展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的新闻作文，并进行互评。
2. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和改进之处。
3. 教师总结本节课的教学内容，强调学生在写作过程中应注意的问题。
六、教学延伸：1. 学生可选择其他新闻素材，继续练习撰写新闻作文。
2. 学生可利用学校或社区的新闻资源，进行实地采访和报道。
七、课堂小结：通过本节课的学习，学生掌握了新闻作文的基本要素和写作技巧，提高了信息获取和整理能力，培养了写作表达能力和批判思维能力。
八、作业布置：要求学生根据所学的新闻作文写作技巧，选择一则新闻素材，撰写一篇新闻作文，并注重语言准确性和结构完整性。
第一单元《新闻采访、新闻写作》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“新闻采访与写作在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-新闻写作的要求与步骤：强调简洁明了、客观公正的写作要求，通过具体案例展示如何按照确定主题、收集资料、构思布局、撰写初稿等步骤完成一篇新闻稿。
2.教学难点
-新闻采访的技巧运用：学生在实际采访中可能难以把握提问的深度和广度，不知道如何引导受访者提供更多信息，如何处理突发情况等。需通过模拟采访、角色扮演等方式，让学生在实践中学会灵活运用采访技巧。
在新闻写作环节，学生们在语言表达和结构安排上存在一定困难。部分学生写作时过于啰嗦，无法抓住新闻要点；还有部分学生写作结构混乱，导致新闻稿读起来缺乏层次感。针对这一问题，我计划在下一节课中，通过更多实例分析和写作练习，帮助学生掌握简洁明了、层次分明的写作方法。
此外，小组讨论环节，学生们积极参与，提出了不少有见地的观点。但在成果分享时，部分学生表达能力较弱，无法将讨论成果清晰呈现。在接下来的教学中，我会加强对学生表达能力的培养，鼓励他们多发言、多练习。
实践活动方面，我发现学生们在采访和写作过程中，对新闻的客观性和公正性认识不足，容易受到个人情感的影响。为了提高学生的新闻素养，我将在后续教学中加强对新闻伦理的讲解，让学生明白客观、公正报道的重要性。
总体来说，这节课的教学效果基本达到预期目标，但仍有不少地方需要改进。在接下来的教学中，我会根据学生的实际情况，调整教学策略，注重采访技巧和写作能力的培养，以提高学生的新闻素养。同时，加强课堂互动，鼓励学生多思考、多实践，让他们在新闻采访与写作中不断提升自己。
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活动课教学设计：新闻采访和写作
教学目标：
1、结合课文的学习，尝试新闻采访和写作。
2、学习新闻采访的方法，确定采访的问题，拟写采访提纲。
3、掌握消息的写法，在合作交流中提高写作水平。
教学过程：
一、活动准备与分工。
1、全班分成若干个组，从下面选择一项组别，完成相关活动任务。
新闻特写组、消息写作组
2、认真阅读课本“活动二”，仿照表格设计新闻采访提纲。
（1）组内交流确定采访对象、采访问题。
（2）分工：一人负责提问、一人负责记录、一人负责写初稿。
二、活动过程。
新闻特写组：
1、分小组进行采访，记录采访过程与内容。
2、回来后整理采访记录，筛选有用信息。
3、拟写初稿，组内讨论交流后修改定稿。
消息写作组：
1、组内交流确定消息内容，提取并完善相关内容（新闻要素）。
2、调查或采访有关人员，明确相关信息，力求真实、准确。
3、拟写消息初稿，修改定稿。
四、活动展示。
1、小组代表上台展示本组活动成果。
（汇报内容：参与人员、活动过程、活动中遇到的困难及解决方案、活动成果、活动后的感受与收获等。
）
2、评委打分，评选出优胜组并颁奖。
五、活动小结。
1、请语文老师为优胜组颁奖并作点评讲话。
2、将各组的活动成果整理成册，记入班级成长库中。