Unit3-At-the-zoo-评课稿
《At the zoo》评课稿
《A t t h e z o o》评课稿work Information Technology Company.2020YEAR《At the zoo》评课稿各位领导、同仁：大家上午好。
我是柳河中心小学的英语教师，很高兴有这样一次和大家共同学习与交流的机会。
小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终身学习起着非常重要的作用。
学好英语的首要条件就是要有一定的词汇量。
对于多数学生而言，词汇读音困难，词汇记忆困难，词汇运用能力欠缺。
今天听了一节李老师的三年级《At the zoo》词汇教学课，让我们收获很多。
希望通过大家的探讨，找到更多的解决词汇教学困难的方法与对策。
李老师执教的这节课，是一节清晰、实在、扎实、系统的小学英语示范课。
下面我就以下三点谈谈我的看法。
一、教学内容饱满，教学环节合理。
从本节课的教学内容看，4个单词2个新句子，对于小学三年级的学生来讲已达到饱和状态。
从本课的整个环节来看，知识梯度由低到高，活动安排一环扣一环，步步深入，使人感觉思路清楚，便于学生掌握知识。
同时活动设计丰富新颖，适合学生年龄特征。
二、呈现衔接自然。
李老师利用直观图片对比，学习形容词。
通过歌曲、chant、肢体语言、示范发音、游戏等呈现新知，操练新句型。
把枯燥的单词学习，寓教寓乐，让学生们在真实的情境中运用本节课的语言。
学生在轻松、快乐中掌握新知。
再通过各种活动，如碰地雷，我会填和我会画形式强化练习，巩固知识，使学生正确理解和掌握句型。
在整个呈现和操练环节设计上，李老师都注重衔接自然，操练方式多样。
三、有效而精美的课件，让学生的视觉得到了很好的感受。
大家都深有体会，以往的词汇教学都是教师带读几遍，学生跟读几遍，教师讲解完含义及用法后，回家让学生死记硬背。
这样的教学枯燥、乏味，学生记得快，忘得也快。
而李老师采用多媒体课件教学，则化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学的重难点。
苏教版小学二年级英语下册《At the zoo》评课稿
苏教版小学二年级英语下册《At the zoo》评课稿一、引言《At the zoo》是苏教版小学二年级英语下册的一篇教材课文，本评课稿旨在对该课文进行全面评价和分析。
该评课稿主要包括以下几个方面的内容：教材的适用性、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。
二、教材的适用性1. 教材背景《At the zoo》是一个描述在动物园中观察动物的故事。
通过该课文，学生可以了解并学习有关动物、颜色、形容词、情感等内容。
该教材能够满足小学二年级学生的认知水平和语言发展需求。
2. 教材特点该教材以简单明了的语言和富有趣味的插图为特色。
通过一系列的对话和描述，学生能够轻松理解和掌握所学内容。
此外，教材还注重培养学生的观察力和想象力，提高学生的学习兴趣。
3. 教材的适用性评价《At the zoo》作为小学二年级英语下册的教材之一，在选材上符合学生的年龄特点和认知水平。
教材中的图片和词汇的选择都能激发学生的兴趣和学习欲望。
同时，教材中的课文内容贴近学生的生活经验，易于理解。
1. 知识目标•学习掌握课文中的新单词和短语；•理解并能够表达关于动物、颜色、形容词等方面的基本知识；•听懂并能够正确运用课文中的句子进行交流。
2. 能力目标•培养学生观察动物并能够用英语进行基本的描述的能力；•提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的英语运用能力；•培养学生的团队协作精神，培养其与他人进行英语交流的能力。
3. 情感目标•培养学生对动物的兴趣和关爱动物的意识；•激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极参与课堂活动的态度。
四、教学内容1. 教学重点•掌握并理解课文中的关键词汇和句子；•学习用英语进行动物的描述。
2. 教学难点•学习并掌握形容词的用法；•运用所学知识进行口头表达。
在教学《At the zoo》这篇课文时，教师可以采用以下教学方法：1. 情景教学法教师可以利用现实生活中的情景创设，通过展示图片或实物等教具，让学生身临其境地感受动物园的氛围和观察动物的乐趣，从而引发学生的兴趣并提高他们的学习主动性。
人教版三下Unit-3-At-the-zoo教案及反思
人教版三下Unit-3-At-the-zoo教案及反思教学背景本节课是人教版三年级下册第三单元《At the zoo》中的一课，主要教授动物的名称和特征以及动物园的地点和环境。
学生已具有基本的英语语音发音能力，能够读、写和听较为简单的英语词汇和句型。
本课是第一课时，教学重点为单词的发音和意义的理解，教学难点为对英语单词的记忆和文章的听说能力。
教学目标1.学生能够听懂并正确朗读本节课的生词；2.学生能够用英语表达动物名称和特征；3.学生能够运用单词组成简单的句子；4.学生能够理解文章大意，并进行简短的口头交流。
教学重点和难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握动物名称及其特征，对于学生而言，单词的发音和语音熟悉度会直接影响到他们对动物名称和特征的理解。
2.难点：本节课的难点在于学生的记忆力和英语听力能力，学生需要掌握一定的英语单词和词汇，同时能够理解文章大意，并进行简单的口头交流。
教学环节安排导入环节1.创设情境，让学生感受到动物园的场景；2.引入本节课的主题，让学生了解本节课的重点和难点。
学习环节1.向学生介绍本节课的单词，让学生重复朗读；2.使用图片让学生学习动物名称，并口头表达动物特征；3.教师出示动物图片，学生进行口头交流；4.让学生小组合作，制作一个关于动物的简单海报。
交流环节1.让学生分组进行角色扮演，学习如何用英文进行表达；2.班级展示海报，学生进行口头交流；3.学生进行词汇小测试。
归纳环节1.检查学生掌握情况，引入下一步教学；2.让学生本节课所学内容，并将其写入笔记本。
教学反思教学反思一在本节课的教学中，我发现一些学生在学习单词时存在大量的犯错。
原因在于他们对于英语单词的语音辨别能力较弱，同时课程中未引入各种学生喜欢的歌曲或游戏方式进行语言的强化。
教学反思二当进行海报制作环节，我发现学生存在较高的独立学习能力，他们能够根据自己的思路进行创作。
同时，我也发现了有些学生过度依赖其他小组的成果，未能够用自己的思路进行创造。
pep 三下 第三单元 第三课评课稿
PEP三年级下Unit 3 At the zoo（A）Let's spell 评课稿这节课是PEP三年级上册 Unit3 Part A Let's spell 内容。
这是一节语音课，元音字母i在单词中的发音。
本节课的教学内容为big,pig,six,milk,通过这四个单词掌握“i”的发音，在四线三格中书写。
下面就我对听完本节课后，谈谈我的感想。
一、到入新颖，激发兴趣良好的开端对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本节课一开始就利用读单词，字母b,p,g,s,m,t,k,a,e,i,o,u,pink为本课做铺垫，激发小学生学习英语的兴趣，一下子课堂就热闹起来了。
同时又让学生复习了pink这个单词，为“pink pig”做好铺垫。
二、内容饱满，环节相扣从本节课教学内容看，通过4个单词学习“i”的发音，并在四线三格中书写。
对于小学三年级的学生来讲已经达到了饱和状态。
周老师在每个新词操练时，又复习了旧知。
内容十分丰富。
从本课的整个环节来讲，是环环相扣。
通过猜谜语，引出“pig”这个单词，用“How many、、、？”引出six,big,呈现完所有4个西单词后，说出“i”的发音，然后通过chant,让学生感受“i”的发音。
用一个chant，教学生拼读单词的发音，活动环节是一扣接一扣,步步深入,使人感觉思路清楚。
为了巩固学生的掌握情况，出示“dig，fit，sit,gift,kid,him”,让学生练习“i”在单词中的发音。
最后通过书上的“chant”进行总结，并在四线三格中书写单词。
三、活动丰富，形式多样整节课中，周老师设计的活动丰富多彩，有全班活动，师生互动，小组合作活动等。
在活动中，突破难点，发展学生的听，说，读，写能力。
周老师为了巩固本节课单词教学，还安排了好多内容，如：有歌曲、游戏和chant。
内容非常丰富，这样不仅能巩固新授知识，而且还调动了每个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机的结合。
人教版PEP三年级下册《Unit3Atthezoo》教学说课稿
人教版PEP三年级下册《Unit 3 At the zoo》教学说课稿一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教版PEP三年级下册的一篇主题单元，主要讲述的是关于动物园的故事。
本单元以动物园为背景，通过介绍各种动物的名字、特征和数量，引导学生进行英语学习。
教材内容丰富，插图生动有趣，符合三年级学生的认知水平和兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了一些基本的英语单词和句型，具备一定的听、说、读、写能力。
但在本单元的学习中，学生需要掌握的动物名称和特征较为复杂，且涉及到一些不常用的单词，如giraffe、zebra等。
因此，在教学过程中，需要注重学生的语言输入和输出，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和句型，正确运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写各种动物的名字和特征，提高英语语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确掌握本单元的生词和句型，进行简单的交流。
2.难点：学生能够听懂、会说、会读、会写各种动物的名字和特征。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设动物园的情境，让学生在实际环境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.游戏教学法：通过各种游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
4.多媒体教学法：利用多媒体课件，为学生提供丰富的视觉、听觉刺激，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：教师出示动物园的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，引出本课的主题。
3.呈现（15分钟）：教师通过展示PPT，呈现各种动物的图片和特征，引导学生学习生词和句型。
人教PEP版英语三下《Unit3Atthezoo》说课稿
人教PEP版英语三下《Unit 3 At the zoo》说课稿一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教PEP版英语三年级下的一个单元，本单元主要围绕动物园的主题展开，让学生在学习中掌握有关动物的词汇，如：tiger, panda, elephant, giraffe等，同时学习一般现在时的用法。
教材通过生动有趣的插图和贴近学生生活的场景，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和语言表达能力。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的词汇量，如：cat, dog, bird等。
同时，他们对于动物园这一主题并不陌生，容易产生兴趣。
但部分学生可能在发音和单词拼写方面存在困难，需要在教学中重点关注。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和句型，正确运用一般现在时描述动物的特点。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型，提高观察能力和语言表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关注生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的生词和句型，一般现在时的用法。
2.难点：单词的发音和拼写，一般现在时的运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以动物园为背景，让学生在实际情境中学习单词和句型。
2.运用任务型教学法，引导学生参与各种活动，提高他们的实践能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
4.采用分组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：展示动物园的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示动物园的动物图片，引导学生学习本单元的生词，如：tiger, panda等。
3.句型练习：运用一般现在时，让学生描述动物的特点，如：The tigeris big.4.小组活动：学生分组讨论，运用所学单词和句型介绍自己组的动物。
5.听力练习：播放听力材料，学生听后回答问题。
人教版(PEP)三下《Unit 3 At the zoo》(第3课时)说课稿
人教版(PEP)三下《Unit 3 At the zoo》(第3课时)说课稿一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教版(PEP)三年级下册的一篇课文，以动物园为背景，让学生学习有关动物的词汇和描述动物特征的句型。
通过本节课的学习，学生能够进一步拓展动物词汇，学会用英语描述动物的外貌和习性，提高他们的观察力和表达能力。
二. 学情分析考虑到学生的年龄特点和认知水平，他们对动物充满了好奇和兴趣，因此在学习本节课文时会有较高的积极性。
然而，部分学生可能在英语表达上存在困难，特别是在描述动物特征方面。
因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，给予他们足够的鼓励和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物的词汇，如monkey, panda, tiger,elephant等，以及描述动物特征的句型，如“It has a long tl.”和“It is very tall.”。
2.能力目标：学生能够在图片或实物的帮助下，用英语描述动物的外貌和习性。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关爱大自然的情感。
四. 说教学重难点1.重点：动物词汇的掌握和描述动物特征的句型运用。
2.难点：正确发音和运用词汇描述动物特征。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设动物园的情境，让学生在实际语境中学习和运用动物词汇和描述句型。
2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，巩固所学知识，提高学生的英语素养。
六. 说教学过程1.导入：教师带领学生唱一首关于动物的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，为课堂营造出轻松愉快的氛围。
2.新课呈现：教师展示动物园的图片，引导学生说出自己认识的动物，从而引入本节课的主题。
3.单词学习：教师通过实物、图片或动画展示本节课的动物词汇，让学生跟读并模仿发音。
4.句型学习：教师利用动物园的情境，引导学生运用描述句型来介绍动物。
PEP版三年级下册英语《Unit 3 At the zoo》说课稿
PEP版三年级下册英语《Unit 3 At thezoo》说课稿A Let’s learn A Let’s talk A Let’s do说课稿尊敬的各位老师：下午好！我说课的内容是人教版小学英语三年级下册Unit 3 At the zoo Part A Let’s learn Let’s talk Let’s do.一、说教材本单元是另一个关于动物话题的单元。
此话题特别能激起学生的学习兴趣。
学生们在三年级上册第四单元已经认识了一些动物名称，但在学完本单元后，学生们不仅能认识更多的动物，而且还能对动物的体形等进行一些简单的描绘，乃至能对人物进行描述。
这节课是第三单元第一课时的内容，是一节词汇加句型学习课。
通过课件教学不仅让学生掌握两个句型，六个新单词，还要让学生能够在对话或具体的语境中熟练的运用。
对此课的掌握程度将对本单元其余内容活动的开展起至关重要的作用。
二、说目标1、知识目标单词：tall,short,fat,thin，giraffe,so及句型：Look at… It’s +形容词句型…2、能力目标：能听懂、会说、会认读几个新单词tall， fat，thin，short，giraffe,so.3、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作4、情感目标：通过本节课的学习，让学生能够爱好动物，懂的动物是世界不可缺少的一部分；进一步激发学生学习英语的兴趣，享受学习过程带来的乐趣。
三、教学重点能听、说、认读几个形容词tall， fat ，thin ，short，giraffe,so及句子：Look at…句型It’s…句型；能够听懂Let’sdo中的指令并做出正确的反应。
四、教学难点能掌握单词thin， giraffe,short的正确读音，能够在Lookat… It’s…句式中灵活运用本课所学的形容词。
恰当地运用所学新词汇对动物乃至人物进行描绘。
五、教学用具多媒体电脑；幻灯片教学课件;竞赛奖励等。
小学英语评课 Unit3 At the zoo 听课后记
小学英语评课 Unit3 At the zoo 听课后
记
1.在热身部分，首先通过上学期的chant，引入各种动物，复习四种动物：cat，mouse，pig，mouse。
熟悉的chant，使学生能回忆起旧知识，拉进新旧知识的距离；接着，通过动物们喜欢吃的东西，让学生猜动物，这种猜一猜的方式，浅显易懂，能迅速地调动起学生的积极性，进而巩固另四种动物：rabbit，dog，panda，squirrel。
学生猜出了四种动物之后，心里肯定还想再猜几个，于是在新授环节，自然而然地就能再用这方法，不过换了一下方式，通过出示giraffe和deer它们身体的其中一部分，进而学习这两个词汇。
总之，引出部分，容易调动学生的兴趣。
2.Let’s do 这一环节，课前运用了自己编写内容，自己录的方式，把这一素材整合到课件中，达到了与教学环节紧密联系的目的，这一内容，也为整堂课营造出了一定的新意。
3.充分发挥了小组（四人、两人）的作用，学生在小组中自由操练，使学生的心里减少了一些害羞的情绪，并能互相帮助，互相进步，而且，效果比较可以。
4.文化知识环节，教育学生要爱护动物，保护和谐生态。
从短短的几句温馨提示中，就足以让学生了解相关去动物园游玩时需要注
意的几个方面，贴进学生生活实际，同时，这一环节，也提升了本堂课的教育宗旨，使教育意义在课中得到进一步的延伸。
Unit 3 At the zoo(说课稿)人教PEP版英语三年级下册
Unit 3 At the Zoo (说课稿)一、教学目标1. 知识目标1.1 掌握本课所涉及的词汇：zoo, elephant, giraffe, panda, monkey, lion, tiger, bear, etc.1.2 能够听懂授课老师询问和回答“Have you ever been to the zoo?”的句子。
2. 能力目标2.1 能够较流利地介绍自己所喜欢的动物。
2.2 能够听懂老师以及他人以简单英语询问自己个人情况并做出简单回答。
3. 情感目标3.1 感受动物的可爱和保护动物的重要性。
3.2 感受到乐于分享自己所知道和所了解的内容，表达个人观点的重要性。
二、教学重点2.1 新词汇的教授与记忆。
2.2 学会较流利地介绍自己所喜欢的动物。
三、教学难点3.1 能够较流利地描述自己所喜欢的动物。
3.2 能够听懂外教的提问和表达，以及做出回答。
四、教学准备4.1 PPT课件。
4.2 单词卡片。
4.3 图书馆资料。
4.4 教材。
五、教学过程时间教学过程3mins Greeting: 手势问候，打招呼（Good afternoon!)5mins上课歌曲：Baby, Elephant Walk10mins Presenting the new vocabulary: 采用现场PPT教学新词汇5mins Drill the new vocabulary through flashcards.20mins Let the students introduce their favorite animal.10mins Listen to teacher to ask and reply in English using the words \。
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Unit3 At the zoo 评课稿
张添竺老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。
张老师以4+1教学模式为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
接着教师利用一个“击鼓传花”的游戏引出大小的比较，从而引出big ，small？我觉得这是本堂课的一大亮点，新词引入自然，有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整一堂中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
比如开头的big ，small的游戏引出，比如又由学生猜老师手中的物品，引出：橡皮筋，从而由橡皮筋的变长变短，引出了long ，short .由老师与学生比高矮引出了他tall ， short.教师还注意利用实物，图片，卡片，多媒体，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
张老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程，
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难
点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富，特别是：hide and seek ，这一个游戏的设计，运用了奥尔夫教学法，听音辨别，新颖而有实效，不但使单词的操练面面变广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
总之，在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，张老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则，比如每学一个形容词，就让学生说说，身边的事物，比如：the elephant is big .等等。
在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
乌伊岭区小学 2016.4．6。