部编版五年级语文上册第一课 白鹭 两课时
部编版五年级语文上册第一单元第1课《 白鹭》课件
白鹭是一首精巧的诗
白鹭是一种常见的鸟，常见到其美被人忽略。 然而白鹭在作家的眼里，是一首精巧的诗。这 是作家独到的比喻，是作家独特的感受和美的 发现。"精巧的诗"是作家对白鹭特点的集中概 括，也是此文的文眼。
文体知识
散文是一种抒发作者真情实感、写作 方式灵活的记叙类文学体裁。
散文的一大特色是语言美。好散文语言凝练、优 美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，富于 哲理、诗情、画意。散文的语言清新明丽，生动 活泼，富于音乐感。所谓凝练，是说散文的语言 简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生 动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意 境。
觅食：
图画之美
清
田
独
钓
图
安闲、闲 适的样子
美
晴天的清晨，每每看 见它孤独的站立于小树的 绝顶，看来像是不安稳， 而它却很悠然。这是别的 鸟很难表现的一种嗜好。 人们说它是在望哨，可它 真是在望哨吗?
是呀，它孤独地站立在小树的绝顶，静静地向 远处望着，望着……想一想：它也许在干什么呢？
它也许在领略清新美好的晨光呢。 它也许在选择理想的活动场所呢。 它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的 同伴。它在心里的呼唤：亲爱的朋友，你回来吧！ ……
课后练习
一、给加点字选择正确的读音，画上“____”。
镶嵌．(qiàn qàn)
粉黛．(hēi dài)
嫌．(qiān xián)弃 蓑．(suāi suō)毛
嗜．(nì shì)好
二、根据拼音写字词。 1．色素的配合，shēn duàn( 身段 )的大小，一切都很shì yí( 适宜 )。 2．bái hè( 白鹤 )太大而xián( 嫌 )shēnɡ yìnɡ ( 生硬 )， 即使如粉红的zhū lù( 朱鹭 )或灰色的苍鹭，也觉得大 了一些，而且太不xún chánɡ( 寻常 )了。
五年级上册语文1《白鹭》说课稿(共2课时)部编版
《白鹭》说课稿（共2课时）教案概述：《白鹭》是部编版五年级上册的一篇课文，通过对白鹭的描写，展现了作者对自然和谐之美的热爱。
本节课的教学目标在于引导学生理解课文内容，体会作者的写作情感，提高学生的朗读和表达能力。
教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：认读“瘦、嫌、平衡、镜匣、宜人”等生字词。
3. 课文解析：分析课文结构，体会作者的写作手法和情感表达。
4. 拓展活动：讨论白鹭的特点，培养学生对大自然的热爱。
教学重点与难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的写作情感。
难点：分析课文结构，理解作者的写作手法；培养学生对大自然的热爱。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的白鹭图片，激发学生对大自然的热爱。
2. 板书课题，让学生齐读课题。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自读课文，边读边思考：课文描写了白鹭的哪些特点？2. 学生汇报学习成果，教师点评并引导学生进一步理解课文。
三、课堂讲解（15分钟）1. 分析课文结构，讲解作者的写作手法。
2. 引导学生体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
四、朗读练习（10分钟）1. 让学生分组朗读课文，注意语气、情感的把握。
2. 教师选取优秀朗读进行展示，并给予评价。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生复述白鹭的特点。
2. 引导学生热爱大自然，保护生态环境。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 让学生回顾上节课的学习内容，谈谈对白鹭的认识。
2. 板书课题，让学生齐读课题。
二、课堂讲解（10分钟）1. 讲解课文中的生字词，让学生认读、理解。
部编版语文五年级上册第一单元《白鹭》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文五年级上册第一单元《白鹭》教学设计场景中的美。
第四部分：第9-11自然段，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。
（3）说说课文主要写了什么？（3）教师总结：这节课，我们学习了生字词，理清了文章脉络，初步感受了白鹭的美，知道了在作者眼中“白鹭是一首精巧的诗”那白鹭的美还体现在什么地方呢？我们下节课再继续学习。
活动意图说明：通过朗读课文，学生感知白鹭的美，形成整体的认识，初步体会文章表现的情感，激发深入学习课文的兴趣。
组织学生带着问题再读课文，训练其速读能力，在读中了解文章脉络，为之后有层次地理解、赏析课文奠定基础。
【板书设计】白鹭外形赞美身段色素喜爱【教后反思】作业设计1.下面加点字读音有误的一项是（）A.镜匣（xiá jiá）B.嫌弃（xián jiān）C.镜框（kuāng kuàng）2. 看拼音，写词语。
shì yí bái hè zhū lù wàng shào jìng xiá（）（）（）（）（）3.写出下列句子所用的修辞手法。
（1）在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。
（）（2）晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
（）4.主题概括。
课文描写了白鹭的和、栖息、时的美，表达了作者对白鹭的和之情。
部编版语文五年级上册第一单元《白鹭》教学设计作业设计阅读小能手。
1．这三段文字描绘了三幅优美的图画，请用“在哪里干什么”的方式为每幅画起个名字。
____________ ______________ _____________2．文段①中，作者将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，你认为“钓”字用得好在那里？_____________________________________请你想象，白鹭会怎样优雅的“钓”鱼？___________________________________________________________________ 3．作者在文段②中把本是写人的美好特点的“悠然、嗜好”用来写它，联系这两个词语的意思想象，如果此时此刻白鹭是人，他们望着远方，会想什么？体会作者这样写的好处。
最新部编版五年级语文上册《1白鹭》第二课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版五年级语文上册《1白鹭》第二课时【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1.给第6～8自然段描绘的三幅画面起个名字；理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这句话的意思。
2.学习作者借助具体事物抒发感情的方法。
教学重点：理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这句话的意思。
教学难点：学习作者借助具体事物抒发感情的方法。
教学过程：
一、新课导入。
这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。
（板书：白鹭）
白鹭真是一首“精巧的诗”啊！古往今来，人们常说：“诗中有画，画中有诗。
”朗读课文第6～8自然段，也许大家能从白鹭这首精巧的诗中找到优美的、富有诗意的画面，并给这三幅优美的画面分别起一个好听的名字。
（总结上节课学习的主要内容，明确本节课要学习的主要内容，开门见山，简明扼要。
认真读一读第6～8自然段，学会概括文章内容，巩固高年级的阅读要求，完成课后习题第二题。
）
二、朗读课文，感悟白鹭的“韵味美”。
1.师范读课文第6～8自然段。
（配轻柔的音乐，约1分钟）
师：你仿佛看见了什么？
2.指名交流：此刻，你仿佛看到了白鹭生活的哪些画面呢？
（觅食、栖息、低飞）。
部编版小学语文五年级上册《白鹭》一、二课时教学设计
1、《白鹭》教学设计教学目标：1.会认读和听写生字，理解由生字组成的词语的意思、2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思。
4.边读边赏析课文，感受白鹭的美，激发学生对白鹭的喜爱、对大自然的热爱之情。
重点、难点：重点：1.学习本课的生字，理解新词。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思。
难点：1．边读边赏析课文，感受白鹭的美，激发学生对白鹭、对大自然的喜爱和赞美之情。
教学准备1、舒缓的钢琴曲2、教学课件课时安排2课时第1课时一、猜诗激趣，导入新课。
1.同学们，你们记得哪些关于鸟的古诗，背给大家听听。
（学生背诵古诗）教师课件出示：【a、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
b、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥，青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
C、白鹭下秋水，孤飞入坠霜。
】2.同学们，这三首诗词都提到了同一种鸟，是什么鸟？（白鹭）3.课件出示白鹭画面，让学生初步了解白鹭的样子。
这节课，咱们就来学习郭沫若写的一篇散文《白鹭》。
教师板书：白鹭【课件出示：介绍郭沫若】下面，咱们就来看看作家郭沫若是怎样来描写白鹭的。
二、自读课文，读准字音，理解词语。
1．同学们都按老师的要求，认真预习课文了吧，老师相信大家一定读得很认真，文中的生字你们一定能读正确。
【出示生字卡片】（1）指名读。
（2）开火车读。
（3）去掉拼音读。
（4）学生抢读。
2. 本课的生字同学们都会读了，你想怎样记住这些生字，会写这些生字呢？（1）课件出示本课生字，让学生观察。
（2）指名学生说出易写错的生字，比如：“宜”字下面的“且”内部是两横，不要写成一横或三横。
“哨”可以与它的形近字“稍、梢、销、捎、削”区别记忆。
（3）教师范写“嫌”字，强调要注意：左窄又宽，左边是“女”字旁，与“赚、歉、谦”分别组词，区别记忆，批量识字。
五年级上册语文说课稿-1《白鹭》(第2课时)-人教(部编版)
五年级上册语文说课稿-1《白鹭》（第2课时）-人教（部编版）一. 教材分析《白鹭》是五年级上册的一篇课文，选自人教（部编版）教材。
这篇课文通过对白鹭的外形、颜色、动作和生活习性的描写，展现了白鹭美的特点，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，插图生动，能激发学生的学习兴趣。
本节课是第二课时，主要学习课文内容，感受白鹭的美，培养学生的审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。
但是，对于课文中的优美语句和作者的情感表达，还需要引导和培养。
此外，学生对于自然界的生物有一定的好奇心，对于美的感知和鉴赏能力也在逐步提高。
因此，在教学过程中，要充分发挥学生的主动性，引导他们发现美、感受美、表达美。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文大意，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会欣赏自然界的美好，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，激发对美的追求和向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：学会欣赏白鹭的美，培养审美情趣，激发对美的追求。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感受美，在交流中表达美。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、课文插图等，生动展示白鹭的美，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课a.回顾上节课的内容，引导学生回忆白鹭的美。
b.展示白鹭的图片，引导学生观察白鹭的特点。
2.自主学习a.学生自读课文，理解大意。
b.学生分享自己的阅读感悟，教师引导并总结。
3.合作探究a.学生分组讨论，分析课文中的优美语句和作者的情感表达。
b.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4.情感体验a.学生发挥想象，描述自己心中的白鹭。
1白鹭第二课时(教案)部编版语文五年级上册
1 白鹭第二课时（教案）部编版语文五年级上册教学目标：1. 知识与技能：通过自主学习，理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过合作学习，提高学生搜集信息、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护野生动物的美好情感。
教学内容：1. 学习课文内容，理解白鹭的特点和生活习性。
2. 学习生字词，巩固语文基础知识。
3. 通过讨论、交流，体会作者的写作意图。
教学重点与难点：重点：理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
难点：学习生字词，理解课文中的专业术语。
教具与学具准备：1. 多媒体课件2. 课文原文3. 生字词卡片4. 白鹭图片教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，复习生字词。
2. 展示白鹭图片，引导学生观察白鹭的外形特点。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生通过课文注释，学习生字词。
三、合作学习（10分钟）1. 学生分组讨论，交流课文中的专业术语，如“蓑毛”、“流线型结构”等。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
四、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解课文内容，引导学生理解作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2. 教师针对生字词进行讲解，巩固学生语文基础知识。
五、课堂练习（5分钟）1. 学生运用所学生字词，进行口头造句。
2. 学生默写课文中的优美句子。
2. 学生课后观察其他野生动物，了解它们的生活习性，培养保护野生动物的意识。
板书设计：白鹭蓑毛流线型结构课后反思：本节课通过自主学习、合作学习、课堂讲解等多种教学方式，使学生掌握了课文内容，提高了学生的语文素养。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂讨论，培养了学生的合作意识。
同时，通过观察白鹭图片，使学生更加直观地了解白鹭的特点，激发了学生热爱大自然、保护野生动物的情感。
然而，在课堂练习环节，部分学生对生字词的掌握仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强字词训练。
1《白鹭》第二课时(教案)部编版语文五年级上册
《白鹭》第二课时（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《白鹭》这篇课文，使学生掌握生字词，理解课文大意，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生朗读、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，激发学生对美的追求和向往。
二、教学内容1. 课文内容：课文《白鹭》是我国著名作家郭沫若所写，描绘了一只白鹭在河边的美丽景色，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。
2. 生字词：生字词包括“蓑衣、嫌、配、支架、适宜、镜匣、便利、钓鱼、嫌恶、平衡、诗人、美”等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情；掌握生字词。
2. 教学难点：理解课文中的难点句子，如“白鹭是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
”四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、生字词卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 导入新课：通过上节课的学习，同学们对白鹭有了初步的了解。
这节课，我们继续学习《白鹭》，深入体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，边读边画出生字词。
（2）教师检查生字词学习情况，并对生字词进行讲解。
（3）学生齐读课文，体会课文意境。
3. 理解课文：（1）学生结合课文内容，讨论难点句子“白鹭是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
”的意思。
（2）教师引导学生理解句子，体会作者对白鹭的喜爱和赞美。
4. 朗读训练：（1）学生分组朗读课文，互相评价。
（2）教师选取优秀朗读进行展示，并给予表扬。
5. 小结：通过本节课的学习，我们更深入地了解了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱和赞美。
下节课，我们将继续学习《白鹭》。
六、板书设计白鹭美（外形、动作、生活习性）喜爱、赞美七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，画一画你心中的白鹭。
部编版五年级语文上册《白鹭(第2课时)》校备课说课稿
部编版五年级语文上册《白鹭（第2课时）》校备课说课稿一. 教材分析《白鹭》是部编版五年级语文上册的一篇课文，是我国著名作家郭沫若所写。
这篇课文通过描绘白鹭的外形、生活习性和内在气质，表现了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
本课时的教学内容主要包括：理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情，学会本课的生字词，并能联系实际生活进行运用。
通过本节课的学习，让学生感受到大自然的美好，培养他们热爱生活、关爱动物的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们在学习过程中，可以通过自主探究、合作学习等方式，提高自己的语文素养。
但部分学生对生字词的掌握还不够熟练，需要老师在教学中给予关注和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学会本课的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱动物的情感，激发他们对大自然的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会本课的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2.教学难点：理解课文中的诗意，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、情境教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和语文素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、生字词卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示白鹭的图片，引导学生关注课文标题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，体会课文内容。
3.合作探究：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识。
1《白鹭》第二课时(教案)部编版语文五年级上
《白鹭》第二课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文结构，理解课文内容；（2）学会欣赏自然美，提高审美能力；（3）培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜美好事物的情感；（2）培养学生尊重生命、保护生态环境的意识；（3）培养学生团结协作、积极进取的精神。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生反复朗读课文，感受语言美；2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其含义，并能运用到实际情景中；3. 课文解析：分析课文结构，理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情；4. 欣赏与评价：欣赏课文中的自然美，提高审美能力；5. 练习与拓展：进行相关练习，巩固所学知识，提高观察力、想象力和表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的意境和作者的情感；（2）学会欣赏自然美，提高审美能力；（3）培养学生尊重生命、保护生态环境的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的学习内容，引导学生进入新课；2. 课文朗读：让学生反复朗读课文，感受语言美；3. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其含义，并能运用到实际情景中；4. 课文解析：分析课文结构，理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情；5. 欣赏与评价：欣赏课文中的自然美，提高审美能力；6. 练习与拓展：进行相关练习，巩固所学知识，提高观察力、想象力和表达能力；六、板书设计1. 板书课题：《白鹭》第二课时；2. 板书生字词：白鹭、蓑毛、流线型、适宜、镜匣、益处；4. 板书重点内容：课文内容解析、自然美欣赏、练习与拓展。
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我会写
sù
yí
hè xián zhū qiàn
素 宜 鹤嫌朱嵌
kuàng xiá shào ēn yùn
框 匣 哨恩 韵
生字 韵
左右 结构
独体 结构 上下 结构 半包围结构
加一加：女+兼=嫌 口+肖=哨
识字方法
字理识字： 鹤
会意字。指一种水鸟，常见的有丹顶鹤等。
文体知识
散文是一种抒发作者真情实感、写作 方式灵活的记叙类文学体裁。
散文的一大特色是语言美。好散文语言凝练、优 美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，富于 哲理、诗情、画意。散文的语言清新明丽，生动 活泼，富于音乐感。所谓凝练，是说散文的语言 简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生 动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意 境。
文章第一自然段说“白鹭是一首 精巧的诗”，你是从哪些地方感受到 的？（课后第一题）
色素的配合,身 段的大小,一切 都很适宜。
恰到好处
色素的配合很适宜
默读第3-5自然段，说一说：
白鹭“色素的配合很适宜”是从哪里体 现出来的？作者是如何评价的？
雪铁青白色色的的蓑长脚毛喙
评价：素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
易写错
hè 不要写成两个“土”。
鹤
白鹤
鸟类，全身白色， 生活在水边，吃鱼、 昆虫或植物。
一行白鹭上青天
识字游戏
配合
相宜
嫌弃 朱鹮
镜框
词语解释
长喙：特指鸟长长 的嘴。本文指的是 白鹭长长的嘴。
水鸟用自己的长喙 捕鱼。
美中不足：大体很好， 但还有不足。本课指 的是白鹭不会唱歌是 缺憾。
他非常英俊，美中不 足的是有点近视。
四、根据图片仿写。 白鹭是一首精巧的诗。 落日是一幅美丽的画。
字词听写
第二课时
上节课我们学习了生字，观赏了白鹭的美丽， 这节课让我们继续和作者一起走进白鹭，去领略白 鹭独特的美。
互动课堂
自由朗读课文，比一比谁读得生动准确、 富有感情。
朗读指导（课后第一题）
朗诵散文要展示作者在作品中的情感，充 分表现作品中的人格意向，要真情流露，用心 体会作品的主题，在不同作品中把握好自己的 感情色调。这篇文章，在朗读的时候要读得舒 缓、流畅自然，要用中等的速度，柔和的音色， 切忌快速、高亢。
在清水田里，时 有一只两只站着钓鱼， 整个的田便成了一幅 嵌在玻璃框里的画面。 田的大小好像是有心 人为白鹭设计出的镜 匣。
为什么用“钓鱼”而不 用“叨鱼”呢？
美
描绘了白鹭 闲适的状态
水田：筑有田埂（坎），可以经常蓄水， 用于种植水稻等水生作物的土地。
镜匣
白 鹤
太大而嫌生硬
朱 鹭
大了一些，太不寻常
苍 鹭
大了一些，太不寻常
小知识：对比，是把具有明显差异、 矛盾和对立的双方安排在一起，进
行对照比较的修辞手法。
评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短
你能用通俗的语言说一说这句话的意 思吗？
白鹭的体型再大一点 就太大了，再小点就 嫌小了。
美
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
品析哲理句
然而白鹭却因为它的常见，而 被人忘却了它的美。 讨论：作者告诉我们怎样的哲理？
世界上并不缺少美，缺少的 只是发现美的眼睛。
要善于从自然中发现美。
白鹭不仅仅是一首精巧的诗，更是 一首韵味无穷的诗。默读6-8自然段， 这里描绘了三幅优美的图画，请你为每 幅图画起一个名字。（课后第二题）
黛，青黑色
素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
你能用通俗的语言说一说这句话的意 思吗？ 白鹭的颜色再白一点 就太白了，再稍微黑 一点就有点黑了。
身段的大小很适宜
开火车读第3-5自然段：
白鹭“身段的大小”很适宜，从哪里可 以体现出来？
流线型的结构
白鹤、朱鹭、苍鹭也是流线型结构， 与白鹭相比有什么不同吗？作者是 如何评价白鹭的身段的？
1 白露是一首精美的诗。
2
在清水田里，时有两只白鹭站着钓鱼，整个的田便 成了一幅嵌在玻璃框里的画面
3 那是清澄的具象化，而且具有生命了。
4 ……
交流初读后的收获：谈谈白鹭的美表现在哪 些方面？（不求说得全面，只要能说到一些就行）
色 彩
羽
身
毛
画
……
段
面
你觉得“诗”是什么样子的呢？
优美
分行
押韵
想象 力
课堂演练
一、判断对错。
1.“长喙”的“喙”读huì ，不读yuán 。 （ √）
2.“韵味”的“韵”读jūn ，不读yùn 。 （ ×）
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
优美的 精巧的 雪白的
蓑毛 歌 诗
三、选择题。 下列对课文的理解错误的一项是（ A ）。 A.本文中的主角是苍鹭 B.白鹭能够在清水田里生活 C.白鹭不会唱歌
铿锵
声音响亮，节奏分 明。
清澄
指水清明澄澈。
整体感知
自由朗读课文，边给本文划分段落，边画出 你认为最值得推荐给同学的句子，并说说理由。
第一段（ 1 ）写白鹭是一首精巧的诗。 第二段（ 2-5 ）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。 第三段（ 6-8 ）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。 第四段（9-11）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
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张志和在《渔歌子》中描写了白鹭： “西 塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠， 绿 蓑衣。斜风细雨不须归。 ”
同学们也一定记得唐代大诗人杜甫的名句： “两个黄鹂鸣 翠柳，一行白鹭上青天。”白鹭
在诗人的笔下尽展优美的姿态。确实，白鹭是 很美的， 美得象一首诗。
因此郭沫若写了一篇散文来赞美它。
李海啸 留念 QQ7885853
郭沫若 原名开贞，四川
乐山人。我国著名的作家、 诗人、历史学家、考古学家、 古文字学家、社会活动家。 代表作品有《天上的街市》 《炉中煤》等。
白鹭 一种水鸟。羽毛白色，腿 很长，能涉水捕食鱼、虾 等。多生活在我国南方。 也叫鹭鸶。
白鹭欣赏
多音字
chéng
澄 那是清澄的形象化，而且具有生命了。
dèng
文中哪个句子最能概括白鹭的特点？用横 线画出来。
白鹭是一首精巧的诗。
本文文眼
白鹭是一首精巧的诗
比喻
白鹭是一首精巧的诗
白鹭是一种常见的鸟，常见到其美被人忽略。 然而白鹭在作家的眼里，是一首精巧的诗。这 是作家独到的比喻，是作家独特的感受和美的 发现。"精巧的诗"是作家对白鹭特点的集中概 括，也是此文的文眼。