《军犬黑子》教学设计
军犬黑子教案
军犬黑子教案背景为了提高特种部队的反恐能力，某部队引进了一只名为“黑子”的军犬。
黑子为能迅速发掘目标、攻防犬威力强大、勇猛果敢的优秀军犬。
但由于新环境的变动和缺乏训练，黑子表现并不稳定，经常脱离指令，咬伤同僚甚至无意识地伤害外人。
因此，特种部队的教练们决定拟定一份教案，以实现对该军犬的有效训练。
教案目标该教案的目标是通过一系列系统化的训练，提高黑子的听从性、受到训练的能力和稳定性，并借此提升特种部队的反恐能力和一线部队的误伤防护能力。
详细训练方法1. 基础训练黑子需要进行基础训练，包括注意力培养、习惯养成、体能训练和听从性培养。
在这个过程中，黑子将接受一系列的喊令、养成良好的习惯和行为表现。
此外，满足基本场所之间的操作要求，如进入房间、进出电梯、通过门等。
2. 测试和调整一旦基础训练完成，即可进入测试和调整阶段。
在测试阶段中，黑子将进行一系列的身体检查、行为检查和能耐考核。
在调整阶段中，尽可能地模拟真实场景，让黑子展开防卫或攻击的行动。
这一过程中，教练需要对黑子的行为及时给予调整和指示。
3. 第二次测试和微调当测试和调整阶段完成后，将再次对黑子进行测试，从而检查它是否符合预期目标。
如有必要，将进行微调并进行第三次测试，直到达到预期效果。
4. 实战演练在以上三个步骤完成之后，黑子将进入实战演练的阶段。
在这个过程中，黑子将接受更加真实的模拟场景，以便验证它在战场上的实际表现。
这将有助于特种部队更好地进行反恐防卫和误伤保护。
训练结果经过教案的系统化训练，黑子的听从性和稳定性都得到了明显提高，能够更好地适应新环境，对误伤保护方面的表现也有了明显的提升。
教练们坚信，通过这样的训练，黑子将会成为一只出色的军事犬，能够为保家卫国做出更大的贡献。
总结军犬黑子教案的设计是针对特种部队反恐能力提升而进行的一项系统化训练方案。
它将黑子从一个行为不稳定、不受训练的状态下提升为一只听从性强、攻防威力强大的精英战犬。
通过这样的训练过程，特种部队也能够更好地适应现实战场环境，进行更加有效的反恐防卫工作。
军犬黑子主题阅读教学设计
军犬黑子主题阅读教学设计一、引言军犬对于军队的训战工作起着至关重要的作用。
而军犬黑子作为一只优秀的军犬，不仅在军事行动中表现出色，而且也赢得了广大读者的喜爱。
本文将基于军犬黑子的主题，设计一套阅读教学计划，并提供一些具体的教学活动建议，以帮助学生更好地理解并鉴赏相关文本。
二、目标通过军犬黑子这一主题，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的阅读理解和批判思维能力。
同时，使学生能够在阅读过程中感受到军犬黑子的故事背后所蕴含的情感和价值观。
三、教学内容和方法1. 预读活动在开展军犬黑子主题阅读之前，可以通过一些引导性问题激发学生的兴趣，如：“你对军犬有什么了解？”，“你知道军犬对军队有什么作用吗？”等。
通过讨论和分享，帮助学生建立起对军犬的初步认知。
2. 阅读文本选择适合学生阅读的关于军犬黑子的文本，可以是小说、故事集或者非虚构性文字。
在阅读过程中，可以设立一些阅读任务，如学生分组进行小组讨论，回答一些关于故事情节、人物性格或者主题的问题等。
同时，教师可以给予学生一些指导，帮助他们理解文本中的难点或者设定适当的挑战让学生思考和解决。
3. 听说读写综合活动通过听说读写的综合活动，加深学生对军犬黑子故事的理解和感受。
听：播放军犬黑子相关的音频或者视频，让学生可以听到军犬的吠叫声、指挥员的口令等，使学生能够通过听觉感受到军犬的存在和工作情景。
说：让学生以小组形式进行角色扮演，模拟军犬黑子和它的训导员的对话或者情景，通过表演来加深对故事情节和人物性格的理解。
读：请学生朗读与军犬黑子相关的文章或段落，鉴赏其中的语言和情感表达方式。
写：要求学生完成一篇关于军犬黑子的读后感或者故事延伸的短文，并指导他们提升写作技巧和表达能力。
四、评估为了衡量学生的学习成果，可以采用多种评估方法，如作品展示、口头交流、问答、写作评价等。
这些评估方法都可以帮助教师全面了解学生的阅读理解能力和表达能力。
同时，评估的重点应围绕学生对军犬黑子主题的理解、情感体验和批判思维能力展开。
军犬黑子教案
军犬黑子教案军犬黑子教案一、教学目标1. 知识目标：了解军犬黑子的基本情况，并熟悉其训练方法。
2. 能力目标：培养学生的观察能力和动手能力。
3. 情感目标：培养学生对军犬黑子的爱护之情，增强学生的社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：介绍军犬黑子的特点和训练方法。
2. 教学难点：引导学生进行观察和思考，培养他们的观察能力。
三、教学准备1. 图片或视频素材：展示军犬黑子的训练过程和表现。
2. PPT或教学课件：用于辅助教学。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆上一堂课学到的关于军犬的知识，鼓励他们用自己的话来描述它们的特点和作用。
2. 学习（15分钟）展示军犬黑子的图片或视频，让学生观察，提问引导他们注意到军犬黑子的特点，如颜色、体型、眼神等。
然后简要介绍军犬黑子的基本情况，如年龄、品种、来源等。
3. 拓展（15分钟）引导学生思考军犬黑子为什么能成为优秀的军犬，让他们提出自己的观点。
然后教师补充相关知识，如军犬训练的要求和常见训练方法。
4. 练习（15分钟）让学生分组进行小组讨论，讨论如何训练军犬黑子，并提出自己的训练计划。
每个小组选出一位代表，向全班汇报他们的讨论成果。
5. 总结（5分钟）让学生总结本节课学到的关于军犬黑子的知识，并谈谈自己的感想。
6. 延伸活动（5分钟）鼓励学生利用课余时间，通过阅读书籍或上网等途径进一步了解军犬黑子。
并鼓励他们将了解的知识与家人、朋友分享。
五、板书设计军犬黑子教案一、教学目标1. 知识目标：了解黑子的基本情况和训练方法。
2. 能力目标：培养观察能力和动手能力。
3. 情感目标：培养爱护军犬的情感和增强社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：介绍黑子的特点和训练方法。
2. 教学难点：培养观察能力。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对军犬黑子有了更深入的了解。
他们通过观察和思考，培养了观察能力，并且能够理解黑子成为优秀的军犬的原因。
通过小组讨论的形式，学生们互相交流和合作，提高了自己的口头表达和社交能力。
《军犬黑子》课堂教学设计
《军犬黑子》课堂教学设计《军犬黑子》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面整理的军犬黑子教学设计，仅供参考。
军犬黑子教学设计篇1教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读，知道动物也是有尊严的，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。
3、与生命展开对话，在对话中获得精神生命的提升。
教学重、难点：引发学生思考，与生命展开对话。
教学准备：查阅有关军犬的资料。
收集动物的感人故事。
教学流程：一、游戏导入1、做游戏，让学生体会“欺骗”的感觉。
2、导言：有一条军犬，它聪明机智，却被主人深深地欺骗，想知道是怎么回事吗？下面我们就来学习第9课《军犬黑子》。
[设计意图：游戏是每个学生都喜欢的一种形式。
学生能在游戏中体验出一种感觉，品味出一种滋味，感悟出一些道理。
用这种形式来激发学生的学习兴趣，引发学生的好奇心。
通过他们非常想知道下面到底发生了什么事，把他们引入文本。
]二、整体感知1、自由读课文，要读准字音，读通句子。
2、略读课文，概括大意。
3、默读课文，理清层次。
[设计意图：用不同形式的读，让学生对课文有个初步的了解。
]三、细读深悟1、学习第1部分，自由读第1部分，说说写了什么。
2、学习第2部分。
⑴指名读第1层，思考主要写了什么。
从这段里你能感觉到黑子是一条什么样的军犬。
哪两个词最能说明黑子的特征？思考：①训导员几次否定了黑子？②训导员和黑子的心理都发生了哪些相应的变化？⑵自学第2层，结合自学提示，小组交流学习，集体汇报。
①重点指导朗读，体会黑子和训导员的内心变化。
②理解“迷惑”、“沮丧”等词的含义。
③用“谨慎”练习说话。
④想象：黑子第二次回头望着训导员会想什么？⑶指名读第3层，从哪句话可以看出黑子的心情？思考：①训导员看到黑子的眼泪后的反应是什么，黑子的态度又怎样？②分角色朗读第3层，训导员看到黑子的眼泪后的反应说明了什么？③你在平时有过“带着哭腔”说话的时候吗？④画出描写黑子动作的词语，这些词语说明了黑子的什么心情？⑷齐读第四层，你读完了有什么感受？你觉得哪句话最能表达作者的强烈感情？3。
军犬黑子教学设计
军犬黑子教学设计
导言
军犬是军事领域中非常重要的一部分，它们在军事行动中承担
着关键的任务。
在军事训练中，为了让军犬具备卓越的能力和技巧，军犬教育和训练非常重要。
本文将提供一个关于军犬黑子的教学设计，帮助训导员有效地进行军犬的训练和教育。
一、介绍军犬黑子
军犬黑子是一只年轻而活跃的德国牧羊犬，它是特种部队的一员，经过严格的选拔和训练，具备出色的嗅觉和追踪能力。
黑子在
战场上表现出色，为士兵提供了极大的支持和保护。
二、训练目标
1. 培养黑子的听从命令和纪律性，确保在行动中听从指挥。
2. 提高黑子的嗅觉和追踪能力，使其能够有效地侦测敌方并追
踪目标。
3. 训练黑子的攻击技巧和保护本方作战人员的能力。
4. 培养黑子的忍耐力和抗压能力，使其能够在战场环境中保持
镇定和专注。
三、教学步骤
1. 基础训练
（1）口令训练：通过口令训练，教导黑子听从指挥和执行各种指令，在训练中要重视口令的一致性和清晰度。
（2）基本动作训练：教导黑子基本动作，如坐下、趴下、待命等，通过奖励和惩罚机制来强化对这些基本动作的记忆和遵守。
2. 嗅觉训练
（1）气味辨识：使用气味样本来训练黑子辨别不同气味，例如炸药、毒品等，并与相关行动进行关联，例如攻击或保护。
（2）追踪训练：使用气味样本来训练黑子追踪敌方或特定目标，通过引导和奖励来加强黑子的追踪能力。
3. 攻击和保护训练。
军犬黑子教学设计
军犬黑子教学设计
军犬黑子教学设计
教学目标：
了解军犬黑子的背景和特点。
学习军犬黑子的训练方法和技巧。
培养学生的责任感和团队合作精神。
提高学生的观察力和动手能力。
教学内容：
通过教学，我向学生们介绍了军犬黑子的背景和特点。
我展示了一些军犬黑子的训练视频和图片，让学生们对军犬黑子有了更直观的了解。
接着，我向学生们介绍了军犬黑子的训练方法和技巧。
我解释了训练的基本原则和步骤，并示范了一些简单的训练动作。
学生们也有机会亲自体验训练，提高他们的观察力和动手能力。
在教学过程中，我注重培养学生的责任感和团队合作精神。
我组织学生们分组进行军犬黑子的训练，让他们互相合作，共同完成任务。
通过团队合作，学生们不仅提高了自己的技能，还培养了团队合作和协调能力。
教学评价：
在教学结束后，我进行了教学评价。
我向学生们提出了一些问题，让他们回顾和总结所学的知识和技能。
我也鼓励学生们提出自己的想法和建议，以改进教学设计和提高教学效果。
通过军犬黑子的教学设计，学生们不仅学到了有关军犬黑子的知识和技能，更重要的是培养了他们的责任感、团队合作精神和观察力。
学生们通过亲身参与训练，深刻体验到了军犬黑子训练的艰辛和乐趣。
我将继续改进教学设计，创新教学方法，为学生们提供更好的学习体验和教学服务。
军犬黑子-完整版公开课教学设计
《军犬黑子》教学实录教学过程：一、谈话导入，揭示课题师：同学们，我们都知道狗是我们人类的朋友，而且各类繁多，狗又被称为什么生：犬师：那么能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢生：军犬师：你对军犬有哪些了解（播放课件）军犬被官兵们称为“无言的战友”，视为官兵的“第二生命”，今天就让我们一同来学习军犬黑子的故事。
师：板书课题生：齐读课题二、初读课文，感知变化：1、课件中的军犬可谓是：（出示词语齐读）而如今的军犬黑子则是：（出示词语齐读）2、这两组词语，展现的是黑子截然不同的两个状态，这是为什么呢让我们一起走进黑子的世界，请同学们翻开课文70页自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
3、寻找变化的原因：（1）师：引导探究：究竟是什么事情使威风凛凛的黑子变得精神委顿呢课文中讲了谁和谁之间的一件事（2）师：快速浏览课文（可以一目十行，不重要的段落可以略过），用三个字概括出训导员让军犬黑子做了一件什么事生：找小偷三、细读文本，体会变化1、师追问：这是训导员对它进行的一次特殊训练，特殊在哪里生：（因为这次训练是一场骗局）板书：骗局2、快速阅读课文2—7自然段，利用3分钟的时间完成以下两个任务。
2”，以此类推，黑子一共找了几次，并用34、交流反馈师：谁先说说训导员欺骗黑子的话，一共有几处生：（4处）请你读出来师：黑子找小偷的句子，你们找到了几处生：（4处）Ａ师：黑子第一次找小偷谁来读：（男生读）“黑子过去了，嗅嗅这个，嗅嗅那个，很快就叼住了那个“小偷”的裤腿，把他拉出了队伍。
”师：第一次找的过程中你体会到了什么生：黑子很果断，很自信，动作很快，从哪几个动词体会到的生：嗅、咬、拉师：应该说，黑子把这任务完成得很圆满，可训导员却是什么反应生：使劲晃了晃脑袋，对黑子说：“不！不是他！再去找”师：谁来当训导员，读一读。
生：读师：训导员的第一次掌否定，黑子的反应是生：眼睛里闪着迷惑的光Ｂ师：黑子第二次找小偷谁来读女生读：（黑子只好又回去找，它经过谨慎辨认，再次把那个“小偷”叼了出来。
六年级语文《军犬黑子》教案例文
六年级语文《军犬黑子》教案例文教案标题：《军犬黑子》阅读教案教学目标：1.能够理解故事中的主要内容和情节。
2.能够运用所学的阅读策略和技巧来理解和解读文本。
3.提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
教学重点：1.理解故事中的主要内容和情节。
2.掌握阅读策略和技巧。
3.提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
教学准备：1.课文《军犬黑子》的教材及教辅资料。
2.图书馆或互联网上关于军犬和狗类的相关资料。
3.提前制作好黑子的图片和插图。
教学过程：步骤一：导入新课1.出示一张黑子的图片，介绍军犬黑子的背景和故事主题。
2.激发学生的学习兴趣，引入课文。
步骤二：熟悉课文1.让学生快速浏览课文，了解故事的大致内容。
2.组织学生分组进行小组讨论，初步推测故事的情节和结局。
步骤三：阅读理解1.指导学生使用阅读策略，例如：预测、推测、总结等。
帮助学生初步理解课文。
2.组织学生进行阅读理解练习，例如：填空、选择题等。
步骤四：深入理解1.组织学生进行课文重读，帮助学生理解故事中的细节和情感。
2.引导学生分析故事中的人物形象和情节发展。
步骤五：拓展延伸1.给学生提供一些关于军犬和狗类的资料，让学生了解更多有关军犬黑子的背景知识。
2.引导学生进行写作训练，例如：写一篇有关自己养宠物的文章。
步骤六：课堂总结1.导师总结整个课堂内容，强调学生在阅读过程中运用到的策略和技巧。
2.布置课后作业，让学生加深对课文的理解和巩固所学知识。
教学反思：本节课通过引导学生使用阅读策略和技巧，让学生更好地理解课文《军犬黑子》，并提高了学生的阅读能力和阅读理解能力。
教师在教学过程中要注意让学生积极参与，培养学生的阅读兴趣和思维能力。
同时，可以引导学生进行拓展延伸，丰富学习内容，提高学生的综合素养。
《军犬黑子》教学设计3篇
《军犬黑子》教学设计3篇《军犬黑子》教学设计1教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。
3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。
教学重、难点：引导学生通过训导员和黑子的情感变化，体会尊重生命、善待生命的'道理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课：今天我们一起来学习一篇课文《军犬黑子》。
听说过军犬吗？对军犬有哪些了解？（学生交流资料）师小结：对于军人来说，军犬是他们得力的助手；而对于军犬来说，训导员是他们最贴心的依赖。
作者之所以写军犬黑子，是因为他从训导员哪里，听到了一个让他记忆深刻的故事。
二、初读感悟：1、提出要求，学生自学：快速阅读课文，读准字音，读顺句子，思考课文写了一件什么事？2、学生自读课文，练习生词并概括主要内容。
（先自学，再小组交流。
）3、汇报检测：a、生字词：一怔、挣脱、目光如电、奔如疾风、虎视眈眈、威风凛凛、无动于衷、热泪滂沱、精神委顿（指导“挣”的两个读音，并理解“精神萎顿”的含义，寻找近义词。
）b、概括__的主要内容，引导学生掌握：按事情发展的顺序记叙一件事的__，可以抓住起因、经过、结果来概括，也可以串联段意概括。
三、精读品析：1、黑子从起初的自信，到后来的精神萎顿，这中间经历了怎样的情感变化呢？快速浏览课文，批画出黑子情感变化的词语。
（速览批画，汇报时教师顺学而导，避免重复的出现，提炼关键词：诧异、迷惑、沮丧、痛苦）2、师导语：正是由于训导员的否定和欺骗，黑子才发生了这一系列的变化。
这次请同学们默读课文4—12自然段，批画训导员否定黑子、欺骗黑子的语句，多读几遍，把你的感受简单的写在树上。
（学生默读，自学批画。
教师巡视指导，帮助学生梳理出训导员几次否定黑子，查读感受。
）3、汇报交流：4次否定黑子，按顺序交流第一次：抓住使劲儿摇头，一连串的叹号，体会训导员的语气中含有坚决的否定，和不可抗拒的命令。
军犬黑子教学设计(优秀6篇)
军犬黑子教学设计(优秀6篇)《军犬黑子》教学设计篇一教学目标1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。
3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。
教学重点、难点1、通过整合文本信息，体会黑子的心路历程与训导员的认识变化2、透过本文的故事，明确尊重、尊严、信赖、自我保护等生命意识谈话导入同学们，你们知道能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么吗？你对军犬有哪些了解？今天我们就来学习一篇关于军犬的文章《军犬黑子》。
（生与师一起板书课题）一、学生初读课文要求：读准字音，句子读通顺。
二、出示词语（练读并说出个别词语近义词或反义词）嘉奖谨慎催促沮丧迷惑严厉无动于衷三、词语放入文中快速浏览课文思考：课文讲了什么事？四、默读2到9段完成下面内容1、驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员的话2、黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句。
3、黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。
五、汇报：1、驯导员几次否定了黑子？读出驯导员否定黑子的话语。
2、从驯导员的话语中你体会到了什么？板书（否定催促严厉吼叫）带着你体会到的情感读文。
3、驯导员的态度越来越强硬了，是不是黑子找小偷贪玩了？黑子每次都是怎样找小偷的？指名读文。
4、黑子找小偷的过程中，前几次的结果正确的？最后却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的变化？让我们再次走进课文，感受一下。
（分角色读文）6、指名总结黑子情感变化。
板书（迷惑谨慎无奈沮丧）六、黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后，它又是怎么做的呢？（齐读10段）1、此时的黑子心情极度痛苦，这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会是对驯导员说些什么呢？2、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段。
3、黑子的出走，说明了什么？（齐读）“哪怕是条狗，也是有尊严的”。
说说你对这句话的理解，带着你理解到的再来读这句话。
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《军犬黑子》教学设计《军犬黑子》教学设计《军犬黑子》教学设计1教学内容：教科版小学语文教科书5年级上册。
教学目标：1知识目标：(1)学会本课生字，掌握“迷惑、沮丧、尊严、无动于衷”等词语。
(2)读懂课文内容，了解动物也有尊严。
2能力目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3情感目标：(1)通过学习，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。
(2)引导学生与生命对话，在对话中获得精神生命的提升。
教学重点：引发学生的思考，与生命展开对话。
教学准备：教师准备有关军犬的多媒体课件；学生查阅有关军犬的资料。
教学过程：一、导入新课，引发生命关注播放有关军犬的多媒体课件：同学们，在狗这种动物中，有一个很特殊的群体，它们嗅觉灵敏，动作敏捷，可以在军事等活动中担任侦察、搜索、警卫等工作，人们把它们称为军犬。
下面我们一起来认识一条军犬，它的名字叫黑子。
二、初读课文，感知生命故事1自由读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读熟练。
2标注生字词，读一读，对于不理解的词语利用工具书弄懂它们的意思。
3再读全文，思考课文写的是一个什么故事，故事让我们明白一个什么道理。
三、精读探究，展开生命对话1驯导员几次否定了黑子的判断?每一次黑子的反应如何?从中体会到了什么?把你的感受通过朗读表达出来。
a第一次否定。
重点理解：两个“很快”说明了什么?(黑子训练有素、业务纯熟、充满自信。
)黒子反应，迷惑。
你有过这样的感受吗?读出那种迷惑，表情怎样?b第二次否定。
重点理解：谨慎辨认，说明了什么?(黑子恪尽职守，不想再次被否定。
)黑子的反应：“只好”又回去找。
黑子又会想些什么?(极不情愿。
)c第三次否定。
重点理解：“回头望”的表情。
(指导朗读，体会黑子的别无选择和无可奈何。
)d第四次否定。
重点理解：“沮丧”。
黑子的反应是什么?从中你体会到了什么?读出这份感受。
2黑子一次比一次更加认真地辨认，但是在驯导员的一再逼迫下它只好放弃了自己的正确选择。
当黑子终于明白这是一场骗局时，黑子的表现是什么?它为什么会这样?3面对黑子痛苦的离去，驯导员的反应如何?找到相关的语句读一读。
从“无动于衷”一词里，你感受到了什么?指导朗读，体会黑子被重重地伤害了。
4黑子的出走让人们认识到：哪怕是条狗也是有尊严的……这里的“尊严”是什么意思?听了这个故事，作者陷入了沉思，想想这省略号背后会是哪些纷飞的思绪。
5同学们，此时此刻，你不想对驯导员或者军犬黑子说点什么吗?先在小组内说一说然后全班交流。
四、拓展延伸，升华生命意义1教师小结：军犬黑子让我们懂得了动物和人一样，它们也有思想，有感情，有尊严，它们和人类一样都需要尊重，我们应该爱护动物，善待生命。
2同学们，你还收集到哪些关于军犬的故事，说给大家听听，我们一起分享。
《军犬黑子》教学设计2教材分析：《军犬黑子》讲述了一条叫“黑子”的军犬与驯导员之间的故事，说明动物也是有尊严的，告诉我们要爱护动物、善待生命。
文章里的黑子嗅觉灵敏，训练有素，多么隐蔽的东西它都能迅速找到，这是一个多么具有灵性的生命。
然而训导员一次特殊的测试，使黑子在几次三番的否定中迷失了自己，最终离开了军营一个骄傲的生命沉沦了，训导员也陷入了永远的自责中。
这是一篇关于狗的故事，却蕴含了一个非常深刻的道理，即我们作为人，应该如何认识生命！教学目标：1、用普通话正确、流利有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，感受黑子的聪明、忠诚和对训导员的信赖。
3、学习作者通过动作、神态等描写，表达人与动物间的情感。
教学重点：理解课文内容。
教学难点：学习作者通过动作、神态等描写，表达人与动物间的情感。
教学课时：一课时教学过程：一、谈话激趣，揭示课题1、板书：军犬，知道军犬吗？说说你对它们的了解，今天，我们要走进其中的一条军犬，它叫——黑子（补充完课题）齐读。
二、检查预习，反馈词语掌握情况课件出示描写黑子前后变化的两组词语，自由读1、指名读，读准字音。
2、提高要求：读出画面。
教师范读“威风凛凛”，学生照样子读其他词语。
3、男女生对读。
4、这两组词语在课文里都是形容谁的，你脑子里产生了什么疑问？是呀，都是写黑子的，为什么会有这么大的变化呢？5、不知不觉中我们已经概括了文章的主要内容，每个同学都再练说一遍。
像这样抓住主要人物的情感变化是概括文章内容的好方法。
黑子为什么会接受训导员那一次又一次的欺骗呢？请大家快速浏览课文找出相关的语句回答。
三、感受信赖黑子对训导员信赖到什么程度？出示句子：对训导员又充满了一贯的绝对信赖……它相信训导员当然要超过相信自己。
1、从哪里读出信赖？2、平时你对谁才有这般的信赖？看来，黑子已经把训导员看作了最亲最亲的人了。
可就是这个最最信赖的人，在这次找小偷中，一次又一次地欺骗了它。
在训导员的欺骗下，黑子一共几次找小偷呢？四、细读文本，深入研究（一）研读4—9小节，体会黑子的聪明、忠诚。
1、默读课文，用“﹏”划出黑子找小偷的句子，并好好读一读，你读懂了怎样的黑子？请在相关词句旁边做简单的批注。
2、出示四句找小偷的句子，体会交流并指导朗读。
（1）体会黑子的“聪明”A、抓“没费多少劲”体会黑子很轻松地、不费吹灰之力就把小偷拉了出来指导读出那份轻松和自信，此时黑子的心情应该是怎样的？B、抓“当它捕捉到训导员的眼色在一刹那间的微小变化时，它把身边的那个人拉了出来。
”这个细节描写体会黑子的聪明。
现在让我把目光聚焦到这个细节描写上a、哪些词让你觉得黑子很聪明？“一刹那间”说明训导员的这个眼色停留的时间很短，“微小”说明训导员的眼色变化很细微，是那种不易察觉的，可尽管这样，黑子还是捕捉到了，多么聪明的黑子啊！（2）体会黑子的忠诚预设1学生直接说出黑子很忠诚，很信赖训导员时，引导：你从哪里体会到？细心的你们一定发现了每次走回去的时候，黑子的情感也在一点一点地发生变化。
从那一次开始变得不自信？让我们把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。
预设2学生说看到了黑子越来越不自信引导：从那一次开始变得不自信？让我们把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。
（1）品读第二次找小偷的句子A、哪里让你觉得黑子开始变得不自信？B、抓“再三”、“谨慎”等词体会黑子已经不像第一次那么自信、干脆了。
透过“再三”这个词，我们仿佛看到了黑子在那个小偷的身边闻了又闻，嗅了又嗅，显得十分谨慎，小心翼翼。
你能读出它的这份小心翼翼吗？指名读，齐读。
（2）品读第三次找小偷的句子A、哪里让你体会到黑子更加不自信了？B、引导学生抓黑子的神态、动作去体会a、“迷惑”你能从它的神态中去体会，不错。
你来读读“愈发迷惑”b、“很长的时间去嗅辨”又是一个动作，说说你的体会。
其实黑子心底里相信那个人就是小偷，可它却花这么长的时间去嗅辨，说明他越来越——还有哪些动作中也可以看出黑子的不自信c、“站”、“转过头”、“望”前两次它还把小偷拉了出来，现在——透过“望”这个动作，我们分明听到了黑子的心里想对训导员说：是啊，此时的黑子多么想听到训导员对它说：可它耳边传来的却是训导员那严厉的否定声，黑子的自信被击垮了。
（3）品读第四次找小偷的句子A、从哪里体会到它的自信被击垮了？a、“沮丧极了”，灰心丧气到了极点，读好这个词。
b、抓“停、看看、扭过头去看看、试图寻找”说说你的体会，它现在靠什么寻找小偷？是怎么找的？引读：它在每一个人的脚边都——，再——。
此时的黑子已完全不相信自己的判断，不相信自己那灵敏的嗅觉，它已经完全迷失了自己。
而造成这一切都是因为它对训导充满了——-，所以它一次次地服从命令，这绝对是一条（）的军犬。
忠诚不是错，忠诚是军犬的天职，可训导员却对聪明、忠诚的黑子做了什么？B、快速浏览课文，找找训导员否定黑子的话，指名读a、你们听出了什么？b、就是这坚决、严厉的否定让黑子一步一步的从自信走向沮丧，直至完全迷失自我。
让我们再一次来感受这个过程。
（4）师生合作度这部分内容（二）学习12小节，体会黑子的痛苦当黑子知道自己被最最信赖的人骗了，有什么反应？出示12小节1、你看到了怎样的黑子？哪些词跳入了你的眼帘，让你的心灵为之一颤。
透过这些动作，你看到黑子的内心怎样？2、请你读好这些词3、“嗷”，极度痛苦的黑子会怎样叫这声“嗷”，如果它会说话的，这声“嗷”是想对训导员说什么？4、我们这位无言的战友只能用一声“嗷”来表达它心中的痛苦、愤恨和无奈，齐读。
（三）拓展写话，升华感情黑子真的不愿意相信，曾经这么值得信赖的训导员会欺骗它愚弄他，往常可不是这样的呀，此时的黑子不禁想起了以往和训导员相处的一幕幕，它可能会想起——，可能会想起——，还可能会想起——，同学们，请拿起你们手中的笔，选择一个画面写下来，如果能像作者那样，写一写当时训导员和黑子的动作、神态，就更棒了。
五、学习13—18小节当骗局被揭穿后，信赖还存在吗？，让我们到营门口去看一看。
出示13—18小节1、黑子还信赖他的训导员吗？你从哪里体会到？2、作者又是通过一连串的动作描写来表达。
3、同时我们也看到了一位怎样的训导员？此时，他才明白了（狗也是有自尊的）六、总结全文。
拓展课外阅读同学们，这是一篇感人的动物小说，作者通过动作、神态等描写，像我们塑造了一条聪明、忠诚，对训导员充满绝对信赖的军犬，同时告诉我们要学会尊重生命，学会善待生命。
不仅仅是对待我们身边的人类，更包括善待那些无言的生命……像这样展现人与动物之间的感情的文章很多，例如，我国的动物小说之王沈石溪的《斑羚飞渡》、《保姆蟒》等都是一个个催人泪下的故事，这里老师还向你们推荐几位国外着名的动物小说家以及他们的代表作，课后如果能找来和沈石溪的作品对比着读一读，一定会有很大的收获。
课外书屋中国：沈石溪《斑羚飞渡》、《保姆蟒》加拿大：西顿《大角羊之王》、《野马飞毛腿》俄罗斯：比安基《山雀的日记》、《森林报》日本：椋鸠十《独耳大鹿》、《消失的野犬》板书设计：军犬黑子聪明动作神态忠诚细节《军犬黑子》教学设计3教学目标：1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过阅读，知道动物也是有尊严的，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。
3.与生命展开对话，在对话中获得精神生命的'提升。
教学重、难点：引发学生思考，与生命展开对话。
教学准备：查阅有关军犬的资料。
收集动物的感人故事。
教学流程：一、游戏导入1.做游戏，让学生体会“欺骗”的感觉。
2.导言：有一条军犬，它聪明机智，却被主人深深地欺骗，想知道是怎么回事吗？下面我们就来学习第9课《军犬黑子》。
[设计意图：游戏是每个学生都喜欢的一种形式。
学生能在游戏中体验出一种感觉，品味出一种滋味，感悟出一些道理。
用这种形式来激发学生的学习兴趣，引发学生的好奇心。
通过他们非常想知道下面到底发生了什么事，把他们引入文本。
]二、整体感知1.自由读课文，要读准字音，读通句子。