八年级物理下册 10.3 物体的沉浮条件及应用教学案1(无答案)(新版)新人教版
人教版八年级物理下册第10章第3节物体的浮沉条件及应用教学设计教学设计
3.揭示课题：今天我们将学习物体的浮沉条件及其应用。
（二）讲授新知，500字
1.讲解浮力的概念，引导学生理解浮力是由液体对物体上下表面的压力差产生的。
2.介绍阿基米德原理：浮力等于物体排开液体的重力，引导学生掌握浮力与物体排开液体体积的关系。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结物体浮沉条件、阿基米德原理及浮力概念。
2.强调浮沉条件在生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
3.布置课后作业，要求学生运用所学知识解释生活中的浮沉现象，并设计一个简易的浮力秤。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的物体浮沉条件及应用，特布置以下作业：
1.完成课后练习题，特别是涉及到浮力计算和物体浮沉情况判断的题目，要求学生独立完成，并在作业本上清晰地展示解题过程，以便了解学生对课堂所学知识的掌握情况。
（二）过程与方法
1.通过引导学生观察实验现象，培养学生发现问题、提出问题的能力。
2.引导学生运用科学方法（如控制变量法、实验法等）探究物体浮沉条件，培养学生解决问题的能力。
3.组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和交流表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对科学的热爱和探索精神。
2.实验探究，理解原理：组织学生进行实验，观察物体浮沉现象，引导学生运用阿基米德原理分析实验结果，从而深入理解物体浮沉的条件。
3.分层教学，因材施教：针对不同学生的学习能力，设计难易程度不同的教学活动。对基础较弱的学生，重点帮助他们掌握基本概念和原理；对基础较好的学生，引导他们运用知识解决实际问题。
步骤五：小组讨论，设计简易浮力秤；
人教版八年级物理下册：10.3《物体的浮沉条件及应用》教案【1】
物体的浮沉条件教学设计教学目标：知识与技能理解物体的浮沉条件。
能应用浮沉条件解释一些简单问题。
过程与方法经历探究浮沉条件的过程，培养学生运用力和运动的知识分析概括能力。
培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
认识浮力在生产生活中应用的相关内容。
情感态度与价值观通过渗透物理方法的教育，培养学生养成以实验为基础，实事求是的科学精神。
通过分析生活中的实例，激发学生学习物理的兴趣。
教学重、难点重点：理解物体的浮沉条件。
运用已知知识分析物体的浮沉条件。
难点：利用浮沉条件分析轮船、潜水艇、密度计的工作原理。
教学过程：导课演示实验：将一个空矿泉水瓶，放入水中，矿泉水瓶浮在水面上；逐渐向矿泉水瓶加沙子，发现矿泉水瓶逐渐浸没水中。
当加沙子到一定程度，矿泉水瓶既不浮在上面，也没沉到水底；继续加沙子，发现矿泉水瓶沉到水底。
引出课题：物体的浮沉条件是什么？讲授新课一、物体浮沉条件1.利用受力分析物体浮沉条件教师做演示实验并合作探究得出物体的浮沉条件。
教师就学生的探究过程作一总结，归纳出物体的浮沉条件：F浮<G时，合力的方向向下，物体就会下沉；F浮>G时，合力的方向向上，物体就会上浮；F浮=G时，合力为零，物体就会悬浮在液体中。
2.利用阿基米德原理分析物体浮沉条件当ρ液< ρ物时，必有F浮<G物，物体在液体中下沉；当ρ液= ρ物时，必有F浮=G物，物体可以悬浮在液体中；当ρ液> ρ物时，必有F浮>G物，物体在液体中上浮。
二、物体的浮沉条件的应用1.怎样使密度大于水的物体能够漂浮在水面上呢？轮船钢铁的密度比水大所以铁块会在水中下沉，可为什么钢铁制成的轮船却能漂浮在水面上呢？（引导学生做浮橡皮泥实验）总结：做成空心增大了橡皮泥的体积能排开更多的水也就增大了浮力使浮力大于重力橡皮泥就上浮，而轮船就是根据这个道理制成的。
潜水艇潜水艇也是用钢铁作成的，可它为什么能在水中上浮和下潜呢？通过自制模型向同学们展示潜水艇上浮和下潜的过程。
人教版物理八年级下册10.3物体的沉浮条件及应用教学设计
文档人教版物理八年级下册10.3物体的沉浮条件及应用教学设计一、教学内容1. 物体的沉浮概念：介绍物体在液体中的沉浮现象，让学生了解物体沉浮的本质。
2. 物体的沉浮条件：讲解影响物体沉浮的因素，包括物体的密度、液体的密度、物体的形状等。
3. 物体的沉浮应用：通过实例分析，让学生了解物体的沉浮现象在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 理解物体的沉浮概念，掌握物体的沉浮条件。
2. 能够运用所学的沉浮知识，分析生活中的沉浮现象。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物体的沉浮条件的理解和应用。
2. 教学重点：让学生通过实验和实例，掌握物体的沉浮条件，并能应用于实际生活。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 学具：学生分组实验所需的器材，如测量工具、记录表格等。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如船舶的浮沉，引发学生对物体沉浮现象的思考。
2. 讲解：讲解物体的沉浮概念，介绍影响物体沉浮的因素，讲解物体的沉浮条件。
3. 实验：学生分组进行实验，观察不同条件下物体的沉浮现象，记录实验数据。
5. 应用：通过实例分析，让学生了解物体的沉浮现象在实际生活中的应用。
6. 练习：布置随堂练习，让学生运用所学的沉浮知识解决问题。
六、板书设计板书设计如下：物体的沉浮条件及应用沉浮概念：物体在液体中的沉浮现象沉浮条件：1. 物体的密度2. 液体的密度3. 物体的形状应用：生活中的沉浮现象七、作业设计1. 作业题目：（1）物体的沉浮条件是什么？（2）举例说明物体的沉浮现象在生活中的应用。
2. 答案：（1）物体的沉浮条件：物体的密度、液体的密度、物体的形状。
（2）生活中的沉浮现象应用：如船舶的浮沉、物体在液体中的浮力等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，检查教学目标的达成情况，对教学方法和教学内容进行调整和改进。
八下人教版10.3物体的浮沉条件及应用教案
教案：八下人教版 10.3物体的浮沉条件及应用一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册第10章第3节《物体的浮沉条件及应用》。
本节课主要讲述物体的浮沉条件，包括物体浮沉的判断方法、浮力与重力的关系以及浮沉条件的应用。
具体内容包括：1. 物体浮沉的判断方法：根据物体的密度与液体（或气体）的密度的关系，判断物体在液体（或气体）中的浮沉状态。
2. 浮力与重力的关系：物体在液体（或气体）中受到的浮力与物体的重力之间的关系，以及浮力的大小与物体在液体（或气体）中的位置的关系。
3. 浮沉条件的应用：利用浮沉条件解释生活中的实际问题，如船舶的浮力原理、阿基米德原理等。
二、教学目标1. 理解并掌握物体浮沉的判断方法，能够运用浮沉条件分析实际问题。
2. 掌握浮力与重力的关系，能够运用浮力知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实验能力，提高学生对物理知识的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物体浮沉条件的理解和运用，浮力与重力关系的掌握。
2. 教学重点：物体浮沉条件的判断方法，浮力与重力的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、重力演示器、实物模型等。
2. 学具：实验器材、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示轮船、木筏等浮力现象，引导学生思考物体浮沉的条件。
2. 知识讲解：讲解物体浮沉的判断方法，浮力与重力的关系，以及浮沉条件的应用。
3. 实验演示：进行浮力实验，让学生观察并记录实验现象，引导学生理解浮力与物体在液体中的位置的关系。
4. 例题讲解：讲解与浮沉条件相关的例题，让学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：物体的浮沉条件及应用1. 物体浮沉的判断方法物体的密度与液体（或气体）的密度的关系2. 浮力与重力的关系浮力的大小与物体在液体（或气体）中的位置的关系3. 浮沉条件的应用船舶的浮力原理阿基米德原理七、作业设计1. 作业题目：判断下列物体在液体中的浮沉状态：木块、铁块、铝块等。
人教版八年级物理下册10.3物体的沉浮条件及其应用教学设计
3.组织小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使学生学会倾听、交流、协作、分享。
4.设计丰富的课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力和创新能力。
（三）情感态度与价值观
5.注重培养学生的团队合作意识，引导学生相互学习、相互帮助，共同提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握阿基米德原理，能够运用原理分析物体沉浮状态。
2.掌握物体沉浮条件的判断和应用，能够运用所学知识解决实际问题。
3.实验操作技能的培养，提高学生的动手能力和数据分析能力。
（二）教学设想
3.分层次教学，关注个体差异
针对学生的不同认知水平，设计难易程度不同的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.小组合作，促进交流
组织学生进行小组讨论、实验探究，培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高课堂学习效果。
5.课后拓展，巩固提升
布置具有挑战性的课后作业，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的创新能力。
1.注重启发式教学，引导学生联系已有知识，激发学生的思维活力，提高学生的认知水平。
2.强化实验操作指导，培养学生动手能力，让学生在实践中掌握物体的沉浮条件及其应用。
3.精心设计课堂提问，引导学生主动思考、积极参与，提高学生的课堂专注力。
4.针对学生个体差异，实施差异化教学，关注学困生的学习进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。
a.学生尝试设计一种新型浮力应用产品，如水上救生设备、深海探测装置等。
b.学生思考浮力在环保、能源等领域的应用，并撰写一篇小论文。
人教版物理八年级下册10.3物体的沉浮条件及应用优秀教学案例
4.结合生活实例，如解释为什么船能浮在水面、为什么游泳时要踢腿等，让学生认识到浮力在生活中的重要性。
（二）问题导向
1.教师提出问题，如“为什么物体会在液体中浮沉？”、“浮力是如何产生的？”等，引导学生思考并探讨。
2.鼓励学生提出自己的疑问，如“为什么木块能浮在水面上？”、“铁块为什么沉入水底？”等，激发学生的求知欲。
3.培养学生珍惜资源、保护环境的意识，使其能够自觉地在日常生活中践行绿色环保理念。
4.引导学生树立正确的科学观，使其能够积极地面对生活中的各种挑战，为社会的发展贡献自己的力量。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师通过展示轮船、救生圈、木块等生活中的浮力现象，引发学生对浮力的兴趣，激发其探究欲望。
2.利用多媒体课件，播放物体在液体中浮沉的动态图像，让学生直观地感受浮力的作用。
2.通过实验探究，使学生了解浮力产生的原因，能够运用物理学知识分析物体在液体中的浮沉状态。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，使其能够在生活中发现物理的美，体验物理的实用性。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学，引导学生主动思考、积极探索，提高学生的科学思维能力。
2.通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通表达能力。
3.教师对学生的表现进行总结性评价，强调学生的优点，指出需要改进的地方，鼓励学生继续努力。
4.鼓励学生将所学知识应用于生活，如观察身边的浮力现象，解决实际问题，提高学生的学以致用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示轮船、救生圈、木块等生活中的浮力现象，引导学生关注浮力现象，激发学生对浮力知识的兴趣。
人教版八年级物理下册10.3《物体的浮沉条件及应用》教案
人教版八年级物理下册10.3《物体的浮沉条件及应用》教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，设计出富有创意和趣味性的教学活动。
在本节课《物体的浮沉条件及应用》中，我采用了实践探究的方式，让孩子们在动手操作中感受物理的奥秘，培养他们的观察力、思考力和创新能力。
一、设计意图本节课的设计思路是通过让孩子们自己动手做实验，观察和记录实验现象，引导他们发现物体的浮沉条件，并运用这些知识解决实际问题。
活动的目的是让孩子们了解物理学的乐趣，培养他们的观察力、思考力和创新能力。
二、教学目标1. 知识与技能：理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理，能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养观察、思考、动手能力。
3. 情感态度价值观：感受物理学的乐趣，培养团队协作精神，增强自信心。
三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理。
难点：如何运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（浮球、泡沫板、塑料尺等）、投影仪、电脑。
2. 学具：实验记录表、画笔、彩色纸。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让孩子们观察到物体浮沉的现象，引发他们的好奇心。
2. 实验探究：孩子们分组进行实验，观察不同物体的浮沉情况，记录实验数据。
3. 讨论交流：孩子们分享实验结果，共同探讨物体的浮沉条件。
4. 知识讲解：介绍阿基米德原理，解释物体的浮沉条件。
5. 应用拓展：让孩子们运用所学知识，设计一个浮力应用实例，如制作一个简易的浮力秤。
6. 成果展示：孩子们展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
六、活动重难点重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理。
难点：如何运用所学知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后，我认真反思了本节课的教学效果。
在活动过程中，孩子们积极参与，表现出浓厚的兴趣。
通过实验探究，他们基本掌握了物体的浮沉条件，并能运用所学知识解决实际问题。
八年级物理人教版下册 《10.3 物体的浮沉条件及应用》教学设计 教案
八年级物理人教版下册《第十章第三节物体的浮沉条件及应用》教学设计一、教学目标1．知识与技能（1）知道物体的浮沉条件；（2）知道浮力的应用2．过程与方法：（1）通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3．情感态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展的影响。
（2）初步建立应用科学知识的意识。
二、教学重点：物体的浮沉条件，知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。
三、教学难点：物体的浮沉条件，由力的关系转化成密度的关系。
四、教学仪器：多媒体课件。
五、教学过程：（一）复习回顾1．浮力产生的原因：液体对物体上下表面产生压力差。
2．阿基米德原理的内容：浸在液体(或气体)里的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受到的重力。
3．浮力的计算方法：（1）压力差法F浮= F向上-F向下（2）称重法F浮= G物-F拉（3）阿基米德原理的计算公式：F浮=ρ液gV排（二）情景导入假设手拿一物体浸没在水里，当手拿开后物体将会有几种可能性？将一颗鸡蛋放入提前调配好的盐水中让其悬浮，这是怎么回事了？学生回答后有教师引导给出上浮、下沉、悬浮、漂浮的概念。
（三）进行新课1．上浮、漂浮、悬浮和下沉上浮：物体正在向上运动，可能完全浸没，也可能部分浸没。
漂浮：物体液面处，部分体积浸没。
上浮的最终状态是漂浮。
悬浮：物体液面以下，完全浸没，可以在液面以下任何位置。
下沉：物体正在向下运动可能完全浸入，也可能部分浸入，最终状态是沉在水底。
在水里，许多东西能浮在水面，比如乒乓球、木块，石蜡等；也有许多东西沉到水底，比如石头、硬币、橡皮等；那么物体的浮沉取决于什么呢？2．探究：物体的浮沉条件学生讨论：浸没在液体中的物体都会受到浮力的作用，但是为什么有的物体要上浮，有的物体要下沉呢？提示：上浮和下沉即物体的运动状态发生了变化，那么就要考虑物体的受力情况。
让学生画出浸没液体中的物体受到哪些力的作用。
人教版八年级下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用教案1
教案1：人教版八年级下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用一、教学内容1. 物体的浮沉条件：阿基米德原理、浮力、重力、物体浮沉的判断方法。
2. 物体的浮沉应用：阿基米德潜水艇、轮船、密度计等。
二、教学目标1. 使学生理解阿基米德原理，掌握浮力、重力、物体浮沉的判断方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：阿基米德原理的理解和应用，物体浮沉条件的判断。
2. 教学重点：阿基米德原理的推导过程，物体浮沉条件的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如浮力计、物体、液体等）。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解阿基米德原理的发现过程，如洗澡时水位的上升等。
2. 知识讲解：（1）介绍浮力、重力的概念及计算方法。
（2）讲解阿基米德原理的推导过程，强调公式F浮=G排的重要性。
（3）讲解物体浮沉的判断方法，即比较物体所受浮力与重力的大小。
3. 例题讲解：分析实际例子，如轮船、阿基米德潜水艇、密度计等，解释其原理。
4. 随堂练习：让学生运用所学的知识分析一些生活中的浮沉现象，如游泳、飞行器等。
5. 课堂互动：分组讨论，让学生分享自己身边的浮沉现象，并解释其原理。
六、板书设计1. 阿基米德原理：F浮=G排2. 浮力、重力的计算方法3. 物体浮沉的判断方法：比较F浮与G的大小七、作业设计（1）轮船在水面上行驶。
（2）阿基米德潜水艇的上浮和下沉。
（3）密度计在不同液体中的浮沉情况。
2. 答案：（1）轮船：利用空心法，增大排水体积，减小所受浮力，实现浮在水面。
（2）阿基米德潜水艇：通过改变自身重力（如注入或排出水），实现上浮和下沉。
（3）密度计：利用密度计在不同密度液体中浮力与重力的平衡，测量液体密度。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生更好地理解阿基米德原理；通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握物体浮沉的判断方法。
人教版八年级下册10.3物体的浮沉条件及应用优秀教学案例
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结物体的浮沉条件和应用。
2.学生总结自己在解决问题中的优点和不足，提高自我认知能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的成长和发展。
（五）作业小结
1.教师布置作业：设计一个实验，验证物体的浮沉条件，并撰写实验报告。
2.学生完成作业，巩固所学知识，培养动手操作能力和实验观察能力。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过生动的生活实例，如游泳、船只等，引导学生关注物体的浮沉现象，激发学生的学习兴趣，使抽象的物理知识变得具体而有趣。
2.实验探究：设计浮力实验和物体沉浮实验，让学生亲身体验并探究浮沉条件的原理，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，使学生在实践中掌握知识。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和实验，鼓励学生相互交流、合作，共同解决问题，提高学生的团队协作能力和沟通能力，培养学生的合作精神。
人教版八年级下册10.3物体的浮沉条件及应用优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级下册10.3物体的浮沉条件及应用，旨在让学生深入理解物体的浮沉条件，并学会运用这些知识解决实际问题。在此之前，学生已经学习了阿基米德原理和物体的浮沉条件，但他们在解决实际问题时，往往不知道如何运用所学的知识。因此，本节课的设计旨在帮助学生巩固浮沉条件，提高他们解决实际问题的能力。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾学习过程，反思自己在解决问题中的优点和不足，提高自我认知能力。
2.组织学生进行互评和自评，鼓励他们积极评价自己和他人，培养良好的评价习惯。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的成长和发展，及时给予指导和鼓励。
在教学过程中，我将注重情景创设，以生活实例和实验引发学生的兴趣，激发他们的学习动力。通过问题导向，引导学生独立思考和解决问题，培养他们的科学素养。同时，我会组织小组合作，让学生在交流和合作中共同成长，提高团队协作能力。最后，我会引导学生进行反思与评价，培养他们的自我认知和评价能力，促进他们的全面发展。
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F浮与G物
V排与V物
对实心物体ρ物与ρ液
上浮
F浮＞G物
V排=V物
ρ物<ρ液
下沉
F浮＜G物
ρ物>ρ液
悬浮
F浮＝G物
ρ物=ρ液
漂浮
F浮＝G物
V排< V物
ρ物<ρ液
教学反思
物体的沉浮条件及应用
教学目标
知识与技能
1.知道物体的浮沉条件。2.知道浮力的应用。 Nhomakorabea过程与方法
1.通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的。
2.通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
情感 态度价值观
初步认识科学技术对社会发展的影响。
初步建立应用科学知识的意识。
教材分析
重难点
知道物体的浮沉条件
2.当物体浸没 在液体中时,它排开液体的体积等于_________________.即V排=V物
3.当物体漂浮在液面上时,它排开液体的体积等于_________________________.
三、质疑探究
当把物体浸没在液体中时 ,物体受到竖直向上的浮力和竖直向下的重力的作用,如图甲所示,是物体浸没在液体中时的受力情况.
当F浮>G物时,物体受到非平衡力的作用,物体上浮,会露出液面一部分体积,最终漂浮在液面上,如图乙所示.漂浮时:F浮=G物
当F浮=G物时,这两个力相互抵消,物体保持原来的静止状态,会悬浮在原来的位置,如图丙所示.悬浮时:F浮=G物
当F浮<G物时,物体受到 非平衡力的作用,物体下沉,最终沉在底部,并受底部的支持力,如图丁所示.沉到底部时:F浮<G物
状态
F浮 与G物
V排与V物
对实心物体ρ物与ρ液
上浮
F浮＞G物
V排=V物
ρ物<ρ液
下沉
F浮＜G物
ρ物>ρ液
悬浮
F浮＝G物
ρ物=ρ液
漂浮
F浮＝G物
V排<V物
ρ物<ρ液
五、当堂检测
1.一个质量是50g的鸡蛋悬浮在盐水中，它受到的浮力是_______N。（g=10N/kg）
2.某课外活动小组在探究物体的“浮沉条件”时，将重为100g的物体放入盛满水的盆中,有90g水溢出,则（）
当F浮<G物时,即ρ液gV排<ρ物gV物,可得出ρ液<ρ物时,物体下沉,最终沉在底部.
总结以上可以归纳得出物体浮沉的条件是:浸没在液体中的物体,(1)若G物<F浮或ρ物<ρ液,物体上浮.(2)若G物=F浮或ρ物=ρ液,物体 悬浮.(3)若G物>F浮或ρ物>ρ液,物体下沉.
四、精讲点拨
物体的浮沉条件：
另外:物体的重力G物可表示为:G物=ρ物gV物,排开液体的重力G排可表示为G排=ρ液gV排, 又因F浮=G排,所以F浮=ρ液gV排,当物体浸没在液体中时,V物=V排,所以:
当F浮>G物时,即ρ液gV排>ρ物gV物,可得出ρ液>ρ物时,物体上 浮,最终漂浮在液面上.
当F浮=G物时,即ρ液gV排=ρ物gV物,可得出ρ液=ρ物时,物体悬浮在液体中.
教学设想
教法
三主互位教学法
学法
小组合作探究法
教具
多媒体
课堂设计
一、目标展示
1.知道物体的浮沉条件。
2.知道浮力的应用。.
二、.预习检测
1.浸在液体中的物体所受的浮力,大小等于它________________________. 这就是著名的阿基米德原理.用公式表示为F浮=_______=__________.
A.物块会浮在水面上B.物块会悬浮在水中
C.物块会沉入盆底D.不能据此判断出物块的沉浮
3.一个物体的质量是6kg,体积是0.01m3,若将它全部浸没入水中,放手后物体的将会怎样运动?最后处于什么状态?(用两种方法解答此题)
六、作业布置
课后题3，4,题
总结《浮力 》
板
书
设
计
10.3阿基米德原理
物体的 浮沉条件：