学校教育科研的认识与工作思路
学校教学科研工作计划优秀7篇
学校教学科研工作计划优秀7篇学校教学科研工作计划篇一一、工作思路：认真贯彻市教育局、区教研中心工作计划精神，继续做好教学研究、课题研究和教科研服务工作，常规工作抓规范、重点工作抓突破、制度建设抓创新、教研管理抓评价、课题研究抓落实，继续抓实一个核心，即进一步推进素质教育这个核心；继续突出两重点，即教研管理和教育科研；继续实现三个转移，即教研重心下移，教研中心转移，课题研究前移；贯彻落实一个工程，即“双高工程”。
同时，开展好“教师读书行动”，继续加强学校教研组建设，积极推进“精彩主持”课堂教学改革，整体提高全镇教育教学质量、教研科研水平。
二、主要目标任务1、继续深入开展“有效教学年”活动。
力争全镇中小学教科研工作再上新台阶，争创全区教科研工作先进单位。
2、继续积极推进素质教育，全面落实省市区素质教育工作会精神，努力提高课堂教学效益。
3、依托网络教研，大力加强教师队伍建设。
全镇依托省市区网络教研网站，开展丰富多彩的网络教研活动，激发教师教研热情，努力提高网络教研水平。
4、继续完善以校为本的教研制度，推动校本教研活动的开展。
5、继续组织指导校本课程的开发建设，并带动特色学校建设。
6、继续开展好“教师读书行动”。
通过教师团队性参与、主题循环式推进策略，实现20某某年教师人人至少读五部教育著作的目标。
7、继续加强教研组建设。
各校要明确教研组任务，充分发挥教研组功能，把教研组建设成学习型组织。
8、继续推进“精彩主持”课堂教学改革。
9、加强各级各科课题实验的过程管理，及时把课题研究成果推广到教育教学中。
三、工作重点及措施（一）加强教学常规管理。
1、坚持管理为主，保证教育教学高质量运行。
将管理的重点聚焦于课堂教学，以“精彩主持”课堂教学改革为抓手，继续深入开展“课堂教学效益年”活动，进一步优化课堂教学的过程和手段。
强化教学视导工作，扎实推进校级干部听评课制度、“包级部”制度和“包班”制度，强化课堂教学的研究与指导，深入开展多种形式教研活动，积极组织好“名师论坛”、“教育沙龙”活动。
推进学校教育科研工作及创新工作思路之我见.doc
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 推进学校教育科研工作及创新工作思路之我见.doc 推进学校教育科研工作及创新工作思路之我见伴随着十二五课题的研究开展，面对不同的科研课题，不同的教师个体，科研工作的成效如何，关键取决于学校的教育科研工作开展得是否有实效，工作思路是否有创新。
下面就结合我校十二五课题的开展情况，从以下两方面谈谈个人粗浅的认识。
一、科研工作实效的探索教育家苏霍姆林斯基说：如果想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。
但是大多数教师参加课题研究的目的是非常现实的，就是为了拿到一个课题结题证书，以备评职晋级时用。
而且多数教师最开始科研研究并没有真正想研究什么课题，研究出什么结果，而是抱着糊弄过关的心态。
面对这些普遍存在的现状，我校并不急于向他们讲教育科研是时代发展的需要，是推动素质教育的助推器，而是先引领一部分素质较高的中青年教师入门，只有迈入了，才有时间和机会去疏理他们的工作思路，改变他们的错误认识。
教师对科研工作的态度往往取决于学校对科研工作的重视程度，对开局的第一步我们做得既艰难又耐心。
1 / 4首先，在学校校长的带领下，申报了地区级的科研课题，成立了由 6 人组成的课题组，分别在语文、数学、英语三个学科中开展了对课题自主探究学习策略的研究的研究；接下来陆续做骨干教师和学科带头人工作，让他们申报全国教育科学十二五教育部规划课题――《未成年人生命与安全教育系统工程的科学构建》中的小课题申报。
让每位实验教师先上报子课题名称，接下来对教师进行方案撰写方法的培训和指导，然后教师上交子课题实施方案，对每位教师的研究方案进行指导，不合格的再要求重新修改，经过这一项一项工作的磨炼，教师不再小视科研工作了，也清除了他们曾经的错误思想：不再认为教育科研是可有可无的事情；不再认为教育科研事不关己，不再担心搞教育科研影响考试成绩和升学率，也不再认为教育科研很神秘，高不可攀，非专家不能搞。
2023年学校科研工作计划及思路(三篇)
学校科研工作计划及思路经过一年较为规范的教科研工作之后，我园的教科研渐趋系统化，教师参与教科研的积极性有所提高，课题申报数量明显增加，上一学年，我园课题申报的立项率达到____%。
由____园长负责的课题《渗透于各学科领域的幼儿科技启蒙教育研究》获得____市教育科学____年度规划课题立项、浙江省教学研究系统____年度教学研究课题立项，并被审批为诸暨市金桥工程；其他五个课题获得诸暨市级立项：《记录在科学区活动中的作用研究》、《幼儿情绪调控教育研究》、《通过音乐艺术领域培养幼儿创造性的探索研究》、《在科学区活动中培养幼儿主动探索精神的研究》、《幼儿园开展幼小科技教育衔接的研究》。
这些课题的立项使我园教科研工作在____年度又有了一个喜人的开端，特色型主导课题《渗透于各学科领域的幼儿科技启蒙教育研究》对全园的教育教学工作有着引路与导向作用、对教师的教育理念有着深刻的革新作用、并成为各年段组、教研组、班级制定各类计划的依据和框架，促使我园教育教学工作向特色化、精品化方向发展。
其他一些教师的课题组的建立，也将以点带面，促进教师教科研能力的全面提升。
在本学期中，本园教科研工作将继续在以下诸方面作出努力。
一、搭建教科研平台，鼓励教师积极参与教育科研，营造浓厚的科研氛围。
凭借领导支持、政策倾斜的良好教科研平台，建立并实施一系列切实有效的教科研活动，鼓励教师积极参与教育科研，逐渐使教师们的观念从“怕科研”向“爱科研”过渡，使教师认识到投身教科研工作是教师自身成长的需要，在教学活动中，做个有心人，多观察、多思考、多实践、多总结。
从而促使幼儿园内的教科研研讨气氛逐渐浓厚起来。
二、加强理论学习，提高教师教科研能力，形成融教学型、学习型、研究型为一体的教师素质结构。
科室通过多种方法组织教师进行理论与实践学习，定期编辑教科研简报（由赵爱芳和蒋芳英、杨丽君和杨招娣组成），邀请园外教师传授先进经验，明确各班科技特色研究方向，通过理论学习、参与课题、课堂观摩、课后评说、撰写论文等多种形式促进教师教科研能力提高。
小学教学科研的新思路和新方法
小学教学科研的新思路和新方法2023年，小学教育在教学科研方面已经形成了一种全新的思路和方法，用以适应时代和学生的发展需求。
这一思路和方法从多个方面对小学教育进行了全面拓展和深化。
一、知识点人格化以往的教学方法，往往是在限定的教科书范畴内进行教学，而在新的思路下，我们将知识点进行了人格化。
把知识进行划分，分为基础知识，综合知识和实践知识三个方面，分别由学生自主选择培养。
在此基础上，教师将有更多的时间进行交流和互动，让小学生在饱含思考性的微笑中轻松掌握知识。
这种教学模式下，教师轻松愉悦的教学状态也更能引起学生的积极性，从而提高学生的学习效果。
二、个性发挥在新思路和方法下，小学教育注重的是个性发挥，在教学环节中更倾向于探索学生的天赋。
因此，我们逐渐取消了功利性的教育方式，为小学生提供更多个性化的选择，来激发他们的独特天赋和潜力。
这种方式更加注重培养学生的兴趣和自主性，让他们在自己擅长的方面充分发挥。
在实施这种教育方式时，会更多注重小组合作和互动，加快小学生在学习中的进步同时也增强了他们之间的界面感和友谊感。
为了保证学生的个性化发挥，我们还开设了个性化合作学习方式的课堂，采取分组形式进行创新的探索和实践。
三、实践为主2023年的小学教育中，我们将更多关注小学生的实践练习，尤其是在实践方面进行训练和检验。
实践是一种团队协作的能力，必须在实践中进行训练和维护。
在实践中，小学生可以更容易发现问题和缺陷，并加以改正。
因此，我们更加注重教育实践的奖励和改正方法，这种方法不仅使小学生走出书本，还能让他们有更深刻的理解。
总体来看，小学教学科研的新方法和新思路不仅能够提高学生的积极性和学习效果，而且可以提高同学之间的交流和帮助能力。
学校也可以充分利用教育资源，在教授新知识点的同时，增强学生的创新能力和团队协作精神，形成学生永远向上的风格，为 21世纪教育方式创新和科技发展提供强大的基础。
学校开展教育科研工作方案
学校开展教育科研工作方案1. 介绍教育科研的重要性在现代社会，教育发展迅猛，要保证教育质量和提升教育水平，就需要进行科学的教育研究。
教育科研可以为教育实践提供知识支持和理论指导，促进教育改革和创新，提升师生的教育能力和素质。
2. 设定教育科研目标学校开展教育科研工作，首先需要明确目标。
目标可以包括：提升教育质量和水平，研究教育问题并提出解决方案，推动教育教学改革，提升师生综合素质等等。
3. 确定研究方向学校可以根据教育实践的需求和自身特色，确定研究方向。
可以选择关注教育教学方法、学生特点、教育管理、教师培训等方面的研究，针对学校特点和需求制定研究方案。
4. 组织研究团队为了顺利开展教育科研工作，学校需要组织研究团队。
团队成员可以包括教育专家、教师、研究生等，他们应具备相关学科知识和研究能力。
学校可以通过专家邀约、招聘、培训等方式建设研究团队。
5. 收集相关资料研究过程中需要收集大量的相关资料，包括已有的研究成果、教育实践经验、学生数据等。
可通过文献检索、问卷调查、实地观察等方式收集资料，为后续研究提供支持。
6. 设计研究方案在收集资料的基础上，学校研究团队可以制定研究方案。
方案需要明确研究目的、方法、样本选择、数据收集和分析等内容，确保研究的科学性和可行性。
7. 实施研究工作根据研究方案，团队成员可以开始实施研究。
可以通过实验、观察、访谈等方式，收集和分析相关数据，探讨教育问题并提出解决方案。
8. 分析研究结果根据收集的数据，研究团队需要对研究结果进行分析和解读。
可以使用统计方法、质性分析等手段，挖掘数据中的问题和规律，为教育实践提供科学依据。
9. 提出建议和措施通过分析研究结果，学校研究团队可以提出相应的建议和措施。
这些建议和措施应该针对实际问题，并能够指导教育实践，推动教育教学的改进和创新。
10. 推广和应用研究成果学校开展的教育科研成果应该得到充分的推广和应用。
可以通过学术交流、研讨会、教师培训等方式，将研究成果传达给更多的教师和教育从业者，促进科研成果的应用和推广。
做好教育教学科研工作
做好教育教学科研工作
要做好教育教学科研工作，可以从以下几个方面入手：
1.提升教学能力：不断提高自己的教学能力和水平，关注教育教学的新理念和方法，积极参加教师培训和研讨会，不断学习教育教学的最新研究成果。
2.关注学生需求：了解学生的学习需求和兴趣，根据学生的特点和学习能力，制定适合他们的教学计划和教学方法，关注学生的学习进展，及时给予指导和帮助。
3.注重科研工作：积极参与教育教学科研项目，关注教育教学领域的研究热点和前沿问题，进行教育教学实践和教学改革的研究，推动教育教学的创新和发展。
4.与同行交流合作：积极与教育教学领域的同行进行交流和合作，共同探讨教育教学问题，互相学习和借鉴经验，共同提高教育教学质量。
5.关注教学评价：重视教学评价的意义和作用，积极参与和组织教学评价活动，了解学生对教学的反馈和评价，及时调整和改进教学方法，提高教学效果。
要做好教育教学科研工作，需要不断提高自身的教学能力，关注学生需求，注重科研工作，与同行交流合作，关注教学评价，不断完
善和创新教育教学工作，以提高教育教学质量。
学校科研工作计划及思路(8篇)
学校科研工作计划及思路一、指导思想：以“二期”课改的新理念、新思维为指导，紧密配合学校三年自主发展规划和目标，聚焦课堂，研究课堂，坚持以科研促教改、向科研要质量，不断提高教师的科研意识和科研能力。
通过科研不断提高课堂教学的效益，把素质教育不断推向深入。
二、具体工作：1、配合学校三年自主发展中所规划的特色目标，广泛收集相关资料，争取完成自主发展规划中确立的龙头课题《学校自主教育实践初探》（暂定名）的立项工作，并邀请有关专家对课题进行论证修订，取得理论上的支持。
积极鼓励各教研组、备课组围绕学校龙头课题进行相关子课题的立项，以课题研究提高教师的教育教学水平，促进教师的专业化成长和发展，同时促进学校的自主发展。
2、努力配合区教研室举行的课例征选，精心辅导、反复修改，把学校最优秀的课例选送到区，争取出成果、出精品，在区课例评选中有获奖作品。
通过评选，争取把学校的优质教育资源向全区推广。
做好校级课题、区级一般课题和重点课题的立项工作。
3、通过学校校本培训和邀请有关专家进行专题讲座等方式，全方位、全员性地对教师进行科研能力培训，改变教师科研的方式，拓展教师科研的途径，提高教师科研的积极性，争取打造一支有较强能力的科研队伍，从而带动全校的教科研工作，并逐渐形成澧溪中学的教科研特色。
4、主动配合和支持学校特色项目（包括健美操、竹文化、英语口语能力、钢笔字书写能力等）的研究和向纵深的发展，努力探索适合学校自主发展特点的拓展性课程和探究性课程，促进相关校本教材的研究、编写和开发，以科研推动学校的素质教育。
不断总结学校成功办学经验，形成相关理论，指导学校今后的工作。
5、积极从不同途径收集最新的教育教学理论动态，吸取先进的教育教学理念，积极营造科研氛围，为教师的科研提供服务和理论支持。
收集教师优秀科研论文、教学随笔、札记等，在学校层面进行评选、奖励，并积极向有关教育报刊杂志推荐，汇编澧溪中学教师科研论文集。
6、主动、积极配合区教研室工作，确保完成有关任务，接受教研室的工作指导，争创优秀教科研室。
学校教研室工作总结及新学期工作思路
学校教研室工作总结及新学期工作思路
一、工作总结
本学期教研室在教研工作中取得了一定的成绩，教师们团结协作，共同探讨教
学方法，不断完善教学内容和课程设置。
具体总结如下：
1.教研活动开展情况
本学期，教研室积极组织了多次教研活动，包括教学经验分享、课程研讨等，
教师们积极参与，取得了良好效果。
2.课程设计与改进
教师们针对课程的不足之处进行了深入分析，积极改进课程设置，提高了教学
质量，学生的学习积极性也得到了有效激发。
3.学生学习效果
通过本学期的教研工作，学生的学习效果得到了有效提高，考试成绩明显提升，学习兴趣也有所增加。
二、新学期工作思路
在新学期的教研工作中，我们将继续努力，不断提高教学水平，促进学生全面
发展，以下是我们的工作思路：
1.深入研究课程内容
针对本学期学生的学习情况，我们将深入研究各门课程的教学内容，确保教学
内容科学合理，符合学生的学习特点。
2.加强教师培训
为进一步提升教师的教学水平，我们将组织各类培训活动，包括教学方法、课
程设计等，以提高教师的教学能力。
3.实施个性化教学
我们将结合学生的个性特点，实施个性化教学，根据学生的学习能力和兴趣制
定相应的教学计划，促进学生全面发展。
4.加强教研成果应用
我们将重视教研成果的应用，将研究成果运用到实际教学工作中，确保教研成
果能够真正促进学生的学习效果。
在新学期的工作中，我们将继续团结协作，共同努力，为学生的成长与发展而努力奋斗！
以上是学校教研室工作总结及新学期工作思路，感谢大家的支持与合作！。
学校教科研工作总结以及工作计划
学校教科研工作总结以及工作计划学校教科研工作总结以及工作计划一、工作目标和任务本学期教科研工作的目标是：围绕学校发展战略，全面贯彻落实《中小学教师职业发展规划（2019-2025年）》，进一步加强学校教育教学科研工作，推进教师专业发展，提高学校教育教学质量。
具体工作任务如下：1. 提升教师的教育教学能力，鼓励教师参加职业发展培训和专业课程。
2. 建设教学研究平台，推行课程改革与教育教学研究，建设教研社区，促进教育教学经验共享。
3. 强化课程质量管理，探索课程评估机制，加强教学品质评估，提高教学质量和效果。
4. 支持优秀教学案例和教学研究成果的分享和交流，以推动学校教学效果的提高。
二、工作进展和完成情况本学期，我们按照任务目标制定了详细的工作计划，并严格执行，取得了一定进展和成效。
1. 提升教师的教育教学能力我们通过推荐教师参加各种职业培训和专业课程，全面提升教师的教育教学水平。
此外，我们还组织了一系列教育教学交流活动，帮助教师分享和交流教学经验，促进专业发展。
2. 建设教学研究平台我们积极推进课程改革与教育教学研究，组织教研社区，搭建教学研究平台，促进教育教学经验共享和交流。
同时，我们加强了教育教学信息化的建设，提高了技术创新公示的能力。
3. 强化课程质量管理我们建立教学品质评估机制，主动向教师公示质量评估结果，针对评估结果，制定针对性的帮助方案，督促教师进行教学的改进。
这种方式在提高教学质量和效果方面有一定的作用。
4. 推广教学成果与经验我们支持优秀教学案例和教学研究成果的分享和交流，以推动学校教学效果的提高。
我们组织了系列教育教学经验分享会，此外还制定了一些行之有效的教学方法，并向全校教师广泛宣传和推广。
三、工作难点及问题1. 教师资源不足，无法满足学校课程建设的需要。
2. 一些课程评估问题尚未得到解决。
3. 一些教师对教学改革和信息化建设的态度存在困惑和疑虑。
4. 部分教师对专业发展的重要性缺乏认识，需要加强宣传和教育。
小学春学校教科研工作总结及下学期工作思路
小学春学校教科研工作总结及下学期工作思路春学校即将结束，本学年以来，学校教科研工作取得了显著的成绩，使我深感振奋和自豪。
在过去的这个学期里，我们团队经过共同努力和教师们的积极参与，教科研工作得到了较好的展开和推进。
在接下来的学期里，我们将进一步完善教科研工作机制，不断提高教师的专业水平和教学质量，为学生提供更好的教育教学环境。
一、教科研工作总结1. 教科研组织机制的建立与健全本学年，学校积极倡导教科研的重要性，建立了并健全了教科研组织机制。
我们成立了教科研小组，每月定期召开教科研会议，对教学中遇到的问题进行深入讨论和研究，并及时提出解决方案。
同时，我们还鼓励老师们积极参与学科竞赛和教育研讨会，以扩展教学思路和提高教学能力。
2. 教师专业发展与教学资源建设为了提高教师的专业水平，学校积极组织教师参加各类培训，包括师德师风培训、课程教学改革培训等。
同时，学校也加大了教学资源的建设力度，投入了更多的教学设备和教材资料，为师生创造更好的教学条件。
3. 课程教学改革与评估工作面对新课程改革的要求，学校积极开展课程教学改革工作，在各个学科中探索创新教学方法和形式。
同时，我们严格落实教学评估制度，积极倡导教师们相互评价和互相交流经验，共同提高教学水平。
二、下学期工作思路1. 提高专业教师队伍建设下学期，我们将继续加强教师的专业发展和培训，提高教师的教学质量和教学能力。
在教师培训方面，我们将组织更多的教学观摩和教案研讨活动，鼓励教师们分享自己的成功经验和教学思路，提高大家的专业水平。
2. 探索创新教学方法下学期，我们将继续推动课程教学改革，探索创新的教学方法和形式。
我们将鼓励教师们在教学中注重培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质。
3. 加强课程评估和学习能力培养下学期，我们将更加注重对学生的课程评估和学习能力培养。
我们将开展更多形式多样、质量高、有针对性的课程评估活动，以及学生学习能力的培养。
通过这些工作，我们希望能够全面提高学生的学习效果和学习能力。
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教学目标源于课程标准 基于课程标准编制学年、学期课程纲要 基于课程标准设计教案 举例：（课程统整）
新课程背景下课堂教学的问题诊断
三维目标如何体现？ 知识与技能、 过程与方法、 情感、态度、价值观
教师在课上需兼顾“三位一体” 或学生全面发展的多种目标，不仅 有知识与技能要求，还要关注过程 与方法、情感态度与价值观。
科研活动： 专题讲座、学术报告 组织理论学习 教研活动（备课、说课、公开课---） 课题研究 专题研讨、教育论坛、（辩论） 论文交流、评比 成果展示、经验交流 编辑文集、出版刊物
二、积极开展丰富多彩的科研活动,是形成学 校良好科研氛围的必要途径
学习的氛围 教研的氛围 研究的氛围 学术的氛围
培养目标的变化：
双基 + 智能 + 非智力因素
学力 创新精神 个性 素质 人格 实践能力
教学途径：
书本知识（间接经验） 学到 接受、理解、巩固、应用 教 传授式教学 经验知识（直接经验） 习得 参与（感知）、体验、感悟、内化 培养 活动式教学
情感、态度、价值观、能力的培养与 知识、技能的学习是不一样的。
第一、提升对教育科研的认识
学校教育科研的性质： 学校教育科研从其性质上讲，是属社 会科学研究，以应用性研究和开发研究 为主。 学校教育科研的特点： 群众性 实践性 校本性
第一、提升对教育科研的认识
明确四个关系，树立四个观念：
明确教育科研与振兴教育的关系，树立“科 研兴校”的观念 明确教育科研与教育改革的关系，树立“教 育要改革，科研要先行，向科研要改革思路” 的观念 明确教育科研与提高教育质量的关系，树立 “向教育科研要质量”的观念 明确教育科研与师资队伍的关系，树立“教 师是教育科研的主力军，教育科研是教师专 业化发展的重要途径”的观念
学校教育科研概念的解读
1、以校为本的教育科研意识的形成,强调以校为本; 学校教育科研的研究内容来源于学校、教师、学 生 2、“遵循”二字，有两层意思：一是学校教育科 研首先要按教育规律办事，符合教育规律。二是 指学校教育科研是从学校实际出发开展的研究， 并不一定是原创性的研究。
3、学校教育科研中的研究主体更加突出
世界教师专业化的历史进程
1986年美国的列卡内基工作小组、霍姆斯小 组相继发表《国家为培养21世纪的教师作准 备》、《明天的教师》两个重要报告。 1996年联合国教科文组织召开45届国际教育 大会提出：在提高教师地位的整体政策中， 专业化是最有前途的中长期策略 日本早在1971年中央教育审议会通过的《关 于今后学校教育的综合扩充与调整的基本措 施》中指出：教师职业本来就需要极高的专 门性，强调应当确认、加强教师的专业化。
新课程背景下课堂教学的问题诊断
新课程主张对话、交流和合作 小组合作形式主义、看似热闹流于形式 对话——一问一答 新课程主张教育信息化与课堂教学相结 合（现代教育技术运用） 多媒体、白板运用存在的问题，取代黑 板教师板书 例：
新课程背景下课堂教学的问题诊断
中国基础教育的问题：Leabharlann 实践能力较差
创新能力薄弱
积极的情感体验与自尊自信缺失
人生观与价值观没有有效解决
第二、提升对素质教育的认识
存在问题和现象: 以智害体
以智损德
“以题害智”
提升对“素质教育”的认识
“实施素质教育能力差”是一个普遍存 在 并严重影响和制约着素质教育的实施和 教育改革与发展的现实问题
（一）要形成学校良好的教育科研氛围，首 先是形成良好的观念氛围
第一，提升对教育科研的认识 第二，提升对素质教育的认识 第三，提升对教师成为研究者、教师专 业发展的认识
第一、提升对教育科研的认识 什么是学校教育科研 所谓学校教育科研，就是以中小学教师 为主体，以学校教育现象为对象，运用 科学方法，有目的、有计划地遵循和探 索教育规律的创造性认识活动。
新课程背景下课堂教学的问题诊断
新教材存在缺陷和不完善地方 如：语文新教材重视人文性，但工具性 关注略嫌不够。如：作文教学——习作 例文，新教师感到困难 例：“随文练笔”——阅读与写作一体 化的研究 课文太多，消化不良的问题 例：可以进行调查研究，写出有质量分 析文章，提出建议——决策咨询
世界教师专业化进程
英国1998年教育与就业部颁布了新的教 师教育专业性认可标准“教师教育课程 要求” 我国香港和台湾分别从80年代后期开始 加大教师专业化教育制度改革，教师专 业化的观念成为社会的共识。
文本 文本 文本 文本 文本 文 文本 本 文本 文本
二、积极开展丰富多彩的科研活动,是形成学 校良好科研氛围的必要途径
课的功能定位与形式之间的关系
创造 评价
分析
应用 理解 探究式学习
回忆
接受式学习
对一节课来说要面面俱到，又 要探究又要传授往往会顾此失彼， 因此可以以单元或章节为单位进行 整体性教学设计。称为整章设计， 分步实施。
一个单元可以由：整章自学课、测 验诊断课、重点难点精讲精练课、关键 部分实践体验课、练习课等组成。每一 节课都是单一功能的，但单元的整体功 能是综合的。
“三位一体”是新课程的培养目标， 不是每门学科或每节课的具体教学目 标。
对教师来说，大多数课的教学目标还 是以“知识与技能”为主，这些是伴随性目 标，在教学结束时应该可以检查其达成度； 而“过程与方法”、“情感态度与价值观” 是 长周期目标，需要在课堂里伴随教学内容 体现与关注，但实现一定是一段时间体验、 积累的结果。
三、抓课题、形成教研与科研一体化的 运行机制
教育科研与教师的实际工作相结合
教育科研与教学研究相结合
将工作小结变为教育教学的经验总
结 将一般的经验总结改为事先有目的、 有意识、有方向的专题总结
运行机制：
提倡教师写教育随笔、教育一
得、教学一得 提倡教师做案例 提倡教师开展课题研究
课堂教学预设与生成 只关注预设，不关注生成（涉及教师智慧） 新课程关注“以学生发展为本”，关注每一 个学生发展，“一切为了每一位学生的发展” 是新课程的最高宗旨和核心理念 学习机会均等的问题 学习困难学生的问题 教学中的“马太效应” 对策之一：视学生差异是教育资源，进行分 层递进教学
实施新课程对教师来说，与老教材的最大 差别是“变讲课为教学”，其本质是教师 的角色转换。
新课程背景下课堂教学的问题诊断
新课程主张学习方式的改变 接受式学习 探究性学习 研究性学习 例：
素质教育是否就是探究式教学？
五个例子 三点感受 建构知识 新知识 探究式教学 主动学习
三个例子
五道习题
接受式教学 被动学习
接受式学习的认知理论是刺激、 反应、强化，在这个过程中学生往往 是被动的。 探究式学习的认知理论是建构主 义，在知识建构过程中，学生不仅可 体验到知识的创建过程，还可学会学 习和探究的方法，生成和发展持续学 习的愿望。表现出较大的主动性。
角色 任务 形式 目标 内容 方法 评价 教书者 讲课 教教材 双基 书本知识 传授式 测验考试 学生学习的引领者 设计并引领学生学习 用教材教 三位一体 与学生紧密联系 活动式做中学 多元评价
所以课的设计能力是教师教学水 平的最综合体现。 教师要想专业发展，必须关注并 实践课的设计与创作。
新课程背景下课堂教学的问题诊断
知识、技能的学习主要靠教师的传授 与练习，理解、记忆、练习、巩固是主要 的学习方式。 情感、态度、价值观、能力的培养是 经验知识的习得，体验、感悟、内化是主 要的习得方式。
以直接经验的习得为目的的活动式教学主 要有以下形式： 课题研究 现状调查 现场考察 专题小报 情景模拟 作品制作 竞赛 辩论 …… 这些教学活动的关键是打破原来课堂教学 的时空观与程式，教师通过创设各种在课堂里 或超越课堂的学习任务与情景，让学生参与其 中，亲历过程，在感知、体验、感悟的基础上 习得有关的情感、态度、价值观与能力。
教师专业化：世界教师教育发展 的潮流
（一）世界教师专业化的历史进程 20世纪60年代中期以后，提高教师“质” 的要求取代了对“量”的急需。对教师 素质的关注达到了空前的程度。 1996年联合国教科文组织和国际劳工组 织提出《关于教师的地位的建议》：应 把教育工作视为专门的职业，这种职业 要求教师经过严格地、持续地学习，获 得并保持专门的知识和特别的技术。
学校教育科研的认识与工作思路
上海市教育科学研究院 潘国青
一、抓观念,形成学校教育科研良好氛围
适合学校教育科研良好氛围 四个特征: 可以形成中小学教师自我价值和社会价值互 相结合、协调发展的价值取向。 可以形成多样性和统一性相结合的思维方式 可以形成保护和推进中小学教育科研发展的 社会舆论和社会心理。 可以形成具有时代气息的大教育科学观。
新课程背景下课堂教学问题诊断
先进教育理念与教师教育教学行为的落差 1、基于教科书的课程实施 “教教材”——教什么？如何教？完全 取决于教科书 2、基于教师经验的课程实施 “教什么”、“怎么教”主要依赖教师 自身的经验，
新课程背景下课堂教学问题诊断
基于课程标准的课程实施
除了关注“教什么”和“怎么教”之外，还 要关注“为什么教”和“教到什么程度”。
由于各学科教学功能定位不同， 在知识与技能、过程与方法、情感 态度与价值观方面的侧重点是不一 样的，所以教学和评课的重点也会有 所不 同。
数、理、化、生等学科以知识传 授为主，包括技能和能力培养。 语言类学科兼顾工具性知识学习 和人文性情感、价值观的培养。 政、史、地等学科以知识传授和 情感、价值观培养为主。 音、体、美等学科以技能训练为 主，兼顾有关鉴赏能力的培养。 因此不同学科的评课标准应该有 所不同。