PEP小学英语四年级下册__Unit_2__What__time_is_it说课稿
PEP小学英语四年级下册 Unit 2《What time is it?》说课稿一、说教学内容今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册 Unit 2 What time is it?的B 部分第二课,主要学习Let’s talk的对话.二、说教材本单元围绕“时间”这一题材开展教学活动。
学生在前面课时学过句型What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for English class. 他们已经掌握了整点和几点几分的表达方法，比较使用It’s time for….和It’s time to…. 。
我相信通过这一节课的学习，有助于学生巩固和丰富表达时间的方式，并学会如何表达“到时间做某事”。
三、说教学目标《英语课程标准》明确提出了小学英语在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面所要达到的教学目标。
在本课时的教学中，我将重点关注三大目标：1) 认知目标要求学生能听说读写get up, go to school., go home, go to bed四个动词词组;能认读、区分并灵活运用It’s time to…. 和It’s time for….两个句型。
2) 能力目标要求学生看懂时间；能流利地问答非整点时间；能用I t’s time to ….来描述自己一天的活动。
3) 情感目标主要是帮助学生树立学好英语的信心。
四、说教学重点和难点It’s time to…和It’s time for…的用法。
五、学情分析学生在本单元已分别学习了“It’s time for…”和“It’s time to…”的用法，需在本课中感悟两者的区别。
在前一课中刚刚学习了整点以外时间的表达，还不扎实，需进一步强化。
六、说教学准备教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、道具钟、人物头饰、多媒体、奖励用的小贴画，自制钟表型奖励卡。
七、说教法、学法小学生具有好奇、好胜、好动、模仿力强，表现欲旺盛等生理和心理特点，因此，为了突破教学重、难点，我依据《新课标》的精神，采取了以任务型教学模式为主，让学生在感知、实践、参与等方式下发展他的综合语言运用能力。
八、说教学过程Step 1:Warm-up:(热身) “Well begun, half done.”精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且能让他们自然地进入学习状态。
在这里，我安排了两个内容：Greetings和Sing a Song，如：Good morning, boys and girls. Do you know what time is it? Wow, it’s 9:00. It’s time for English class. Let’s sing a song!。
这首歌曲主题是“What time is it?”和教学内容紧密相扣，学生边看边跟着老师做动作活已达到跃课堂气氛的目的，对表现较好的小组我马上竖起大拇指Good！然后小组竞赛时钟往前走一格。
这样的导入既吸引住学生进入对话主题，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。
Step2:Revision (复习)1．接着我用TPR全身反应法，让学生跟着老师边读短语（贴图）边做动作，然后玩You do I guess的游戏，即每组派一学生看老师手中的图片或者单词卡片，做动作给其他学生猜。
该活动就犹如一支兴奋剂，它能让学生的思维重新活跃起来，激起学生学习英语的兴趣。
2．我还用CAI呈现flash “zip摘花”。
在这个活动中，我一开始就为学生设置了情景: “Spring is coming, little zip want to some flowers, do you want to help them? Now, look at the computer, tell me: What time is it? ”(Ss: It’s 6:00)这里主要是训练学生看懂钟面的时刻并能联系数字时刻，同时也综合操练表达整点和非整点时间。
这个游戏要求学生注意课件中的时钟，时针由整点到几点几分自然过渡，由易到难，既复习前几节课的内容又自然引入新课。
当学生基本能够感知非整点的表达方式后，问学生Are you ready?巧妙的引出对话中的新句子“I’m ready.”引导学生说出I’m ready.是准备好了，渗透新课知识，引出本课课题，We are going to learn “Unit2 What time is it? Part B Let’s talk和Let’s check。
“(板书课题)Whattime is it？Step3:Presentation (新课呈现)1．我利用“松鼠摘果子”中的时间自然转入到教学。
“Now，Look！It’s 6：00。
It’s time to get up.”（配上起床的动作“揉揉眼睛，伸伸懒腰”）（示范）。
随即引出“Mike daily life”(呈现CAI“B Let’s talk”) 这个片断是学生非常熟悉的日常生活，学生置身于真实的情境，在自觉或不自觉状态中去看去听，不知不觉地理解语言，接受新知识。
2．CAI出示新课内容，让学生跟读并分角色朗读、表演课文。
Step4:Practice1 :自编歌谣Chant！chant！chant！学生接受了新的知识点后，必须有相应的巩固练习。
It’s time to do something .是本课时的重点也是难点，所以，为了巩固重点突破难点，我仿照本单元的Part A Let’s do，设计了一个chant, 并且配上了动作和节奏。
（示范）Time for dinner. Eat some rice. Time for P.E. Jump and run. Time for English. Read and write. Time for music. Sing and dance Time to get up. Eat some bread. Time to go to school. Meet my friends. Time to go home. Do my homework. Time to go to bed. Say good night. 这个Chant琅琅上口，简单易记，最主要的是把It’s time for…. 和It’ s time to….两个句型要点做了最简明扼要的归纳，再配上形象的动作和有节奏地拍打，让学生感到简单、有趣又好玩，在不知不觉中提高了他们的学习兴趣和听说能力。
2：PK我将引导学生用Pair work方式进行2人对抗赛，例如A和B两个学生，A：It’s time for lunch. B: It’s time to go to the canteen. A: It’s time for music. B: It’s time to go to the music room. 要求2人要说的又快又准，3秒内说不出来的为输，赢的一方可以参加老师主持的与其他组的对抗赛。
这个活动同时也是对Unit 1有关知识的复习，突显了新旧知识的连贯性和系统性。
Step 5: Consolidation and extension （巩固与延伸）1 : 学生在前面已经对主要句子进行了大量操练，接下来，我将利用CAI设置语言环境，为他们提供更多更灵活的交际机会。
Please look at the computer ，what time is it? “It’s 7：30. It’s time to go to school. ”也可说“It’s time to have breakfast.”同样的时间，可以说出不同的活动，学生的灵活度很大。
当学生明白老师的要求后，可根据屏幕的时间进行2人交际对话。
这可以培养学生的发散思维，我将引导学生进行相关知识的归纳与联系。
2 :调查表当学生有意识地把时间和不同的活动联系在一起时，我趁热打铁，引导学生进入小组活动环节。
小组合作学习可以让更多的学生参与到活动中来，平时难得发言的学生也有机会在小组活动中的得到锻炼，少数人的活动可以让他们能大胆地说，进而体验到成功的喜悦。
学生以四人小组为单位，利用自制的时钟完成下面的表格。
例如，这是一个叫Andy学生的表格，他询问Partner: What time is it? “It’s 9：15pm.”,他自然说出“It’s time to go to bed.”，然后把时间和活动填入表格内。
每个学生通过小组学习，填好表格并进行汇报交流。
My Name:1 9 : 15 pm 。
It’s ti me to go to bed。
2 ____ : ____ 。
It’s time to _______ ________ _______。
3 ____ : ____ 。
It’s time to _______ ________ _______。
Step 6 :Sum up教学快结束使，我引导学生回忆本课时知识点，巩固新知识;教育学生珍惜时间,合理安排时间,养成良好的作息习惯。
然后，我及时实施教学评价。
教学评价是英语教学的一个重要组成部分，本节课我采用了填写评价表格的方式对学生进行评价。
学生根据自己的实际情况,从听,说,读,写,唱五个方面评价自己,用时钟的分针来表示四个掌握程度：1:00---3:00 OK,3:00---6:00 Good,6:00---9:00 Great ,9:00---12:00 Super.学生进行自我评价---小组互评---老师评价) Tick Tock Time Name: 听说读写唱自评小组评老师评Step 7 : Homework为了体现学生自主性和创造性，使学生能够充分享受学习与发扬个性的乐趣。
我设计了三类作业，学生可以任选其中一类：1:制作一张宣传珍惜时间的小报；2:仿照书上，配图描述自己的一日；(如“It’s 6:30.It’s time to get up.”可以配上一张小孩伸着懒腰起床的图) 3:将老师所给的插图配以三句话说明。
(如：一幅6：30的闹钟图片，学生可以写“It’s 6:30. It’s time for breakfast. It’s time to go to the canteen.”)。
Unit2Whattimeisit？(讲义)-人教PEP版英语四年级下册
pep四年级下册Unit 2 What time is it深度解析【单元话题生成】本单元的话题是“时间”，学生要学习用英语询问和表达时间及各时间点的主要活动，核心语言是：What time is it？It’s... It’s time to/for... Let’s...从教材编排来看，主要呈现时差知识以及课本人物如何谈论时间及作息活动等。
日常教学中，教师一般会按照教材的安排，形成常规的话题体系：Time to go home（A Let’s talk）, John’s timetable （A Let’s learn）, Time for school （B Let’s talk）, Zhang Peng’s timetable（B Let’s learn）, Amy’s day（Read and write）。
这样的话题设计只是让学生从“认识时间”开始到“作息表述”结束，学生对话题意义和生活认知缺乏递进。
因此，我们可以将话题定位在学生对时间的深度认知上，从感知时间的重要性，到如何合理把握时间、有效管理时间，引导学生成为学习和生活的主人。
【单元话题体系】【单元学习目标】1.学会时间的正确表达，了解时差的知识。
2.能在情境中灵活使用句型“What time is it? It’s...It’s time for/to...”来交流当下的时间和活动, 并能在四线格中进行规范仿写。
3.知道“It’s time to...”和“It’s time for...”用法区别，并能在实际语境中准确使用。
4.能合理规划一日作息活动，提升学习和生活效率。
5.强化时间管理意识，学会用时间表和时间工具管理时间，养成守时、不匆忙的好习惯。
6.能通过本单元的学习，发展自律能力、思辨能力、规划能力及合作交流能力。
【课时话题配套设计精要】第一课时：Let’s go home on time!（A Let’s talk）活动1：【Look, think and talk———谈时间，懂时差】活动意图：在课本对话学习前让学生对时间和时差有初步的感知，同时学习本课核心语言。
Unit2Whattimeisit(讲义)-人教PEP版英语四年级下册
2024年四年级英语下册讲义Unit2 What time is it?基础篇一、重点单词【考情分析】★★★★★常考题型:选择题，词适填，阅读和写作。
breakfast['brekfəst] 早餐，早饭English class 英语课lunch [lʌn(t)ʃ] 午餐，午饭music class 音乐课PE [ˌpiˈi] class 体育课dinner ['dɪnə] 正餐get up ['get ʌp]] 起床go [gəʊ] to school 去上学go home [həʊm] 回家go to bed 上床睡觉over ['əʊvə] 结束now [naʊ] 现在，目前o’clock [ə'klɒk] ...点钟kid [kɪd] 小孩thirty ['θɜːtɪ] 三十hurry ['hʌrɪ] up 快点e [kʌm] on快，加油just [dʒʌst] a minute ['mɪnɪt] 稍等一会儿随堂练：英汉互译早餐，早饭_____________ 英语课_______________午餐，午饭_________________ 音乐课_____________体育课___________________ 正餐_____________起床___________________ 去上学_________________回家___________________ 上床睡觉_____________结束_______________ 现在，目前_______________...点钟_______________ 小孩_______________三十_______________ 快，加油_______________稍等一会儿_______________要求：会独立完成单词拼读，能完全听写上面单词。
二、重点短语【考情分析】★★★★★常考题型:选择题，词适填，阅读和写作。
Unit 2 What time is it t(课件)-四年级英语下学期(人教PEP版)
It’s time for PE class. It’s time for lunch. …
How about “It’s time to ….”? Can you?
It’s time to …
It’s time to get up. It’s time to go to school. ….
Language point
2. It is 8 o’clock. （对划线部分提问） _W_h_a_t_t_im__e_is__it_?____________________
3. It is time to have English class. （同义句转换） _I_t_is__ti_m_e__fo_r_E_n_g_l_is_h_c_la_s_s_. ___________
2. It is time to get up/….
3. It is time for English class.
询问并回答时 间，及做的
Байду номын сангаас事情
a. It’s time for …，表示“到该做某事的时候了”， for后接表示物的名词。
b. It’s time to ….表示“到该做某事的时 候了” ，to 后接表示动作的词或短语。
It’s time for English class.
It’s time to get up.
c.上述句型可以相互转化。
S1: What time is it? S2: It is …. It’s time to/for … S2: What time is it? S3: It is …. It’s time to/for … …
Read and write
1. time, get, it, up, is, to (.)（连词成句） _I_t_’s_t_im__e_t_o_g_e_t_u_p_. _________________
人教版PEP四年级下英语Unit 2《What time is it》第5课课件
It’s time to get up for Mike. But he’s nearly late for school. So he changes his timetable.
6:25 a.m.
What time is it? It’s 6:25 a.m. It’s time to get up for Mike.
6: 25 a.m.
6:25 a.m.
get up
Tick tock, tick tock. It’s 6:25. It’s time to get up.
What time is it? It’s 7:30 a.m. It’s time to go to school for Mike.
7:30 a.m.
________ ________ ________ ________ ________
Let’s play.
What time is it?
Yes!
It’s 7:20.
It’s time to go to school.
Work in groups.
What time is it?
Ok! Let’s go!
4:00 p.m.
4: 00 p.m. go home
Tick tock, tick tock. It’s 4:00. It’s time to go home.
Does Mike get up? Why?
No, he doesn’t.
9:00 p.m.
Because it’s 9:00 p.m.
get up go to school
go home go to bed
Tick tock, tick tock. It’s 6:25. It’s time to get up. Tick tock, tick tock. It’s 7:30. It’s time to go to school.
人教PEP版英语四年级下册Unit2《Whattimeisit》(WhatTimeIsIt)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 2《What time is it》（What Time Is It）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 2 What time is it》是一个关于时间主题的教学单元。
本单元主要让学生学会询问和回答现在的时间，认识并表示不同时间。
教材通过丰富的情景和图片，引导学生进行语言实践，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中也经常会接触到时间，对于表示时间的词汇和表达方式有一定的了解。
但是，学生对于不同时间的表达方式和询问方式可能还不够熟悉，需要通过课堂学习和实践来提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读表示时间的词汇和表达方式，如：what time, clock, minute, half past, quarter past等。
2.能力目标：学生能够用英语询问和回答现在的时间，能够用英语描述日常生活中的一般过去时。
3.情感目标：培养学生积极学习英语的兴趣，提高他们的自信心和合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读表示时间的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够用英语询问和回答现在的时间，能够用英语描述日常生活中的一般过去时。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过创设情境，引导学生进行语言实践。
同时，利用多媒体课件和实物教具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生进行简单的英语对话，复习之前学过的表示时间的词汇和表达方式。
2.呈现（10分钟）：通过多媒体课件展示不同的时间场景，引导学生用英语描述。
如：It’s half past eight. It’s quarter past nine. 等。
3.实践（10分钟）：学生分成小组，用英语询问和回答现在的时间。
教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
人教PEP版英语四年级下册Unit2Whattimeis itPart A Let'slearn课件
Time tries truth. 时间检验真理。
time
Summary
1. 学习了下列单词：English class, PE class, music class, breakfast, lunch, dinner。
七彩课堂 2. 学习了询问和回答伴时你间成的长句型：
—What time is it ? —It’s … o’clock. It’s time for … .
PE class
breakfast dinner
It’s __19_2_oo’_c’c_lol_oc.ckkIt’s time f_o_r_f_Eo_nrg_ll_ius_nhc_h_cl.asLs et’s go!
Group work
1. Make your timetable.
Monday Timetable
Practice in pairs
It's time for
For example: A: It's time for breakfast. B: Let's drink some milk.
Let's...
English class
music class
dinner lunch
music class
我喜欢上音乐课。
New words
PE class 体育课 完整形式： physical education class 例句：We have PE class this afternoon.
我们今天下午上体育课。
New words
dinner （名词）(中午或晚上吃的)正餐 / ˈdInə(r) / 例句：It’s time to have dinner.
人教PEP版-英语-四年级下册--Unit 2 What time is it英国人的一日三餐
广闻博知
英国人的一日三餐
英国人一向以保守、严肃和注重礼节为特征。
相对于美国人来说，他们的饮食更讲究形式和营养搭配，口味也比较清淡。
早餐时，英国人有饮一杯浓红茶的习惯。
早餐食物包括面包土司(toast)、橘子果酱(marmalade)、麦片(com flake)、鸡蛋和熏咸肉(friedbacon)。
同美国人一样，忙碌的英国人的午餐也比较简单。
在公司的餐厅( canteen)或路边的快餐店(fast food restaurant)里面，人们可以享受到不错的午餐。
很受欢迎的是热狗(hot dog)和法式三明治(French sandwiches)，再加上一包薯片(chips)。
还有一些人喜欢用便携的容器从家里带来准备好的午餐，他们叫做便当(packed lunch)，便当盒子里除了兰明治和薯片，一般还有水果和饮料。
最典型的英国晚餐包括“一肉两菜”，即一份肉类菜和两种煮过的蔬菜。
英国的烤牛内( roast beef)久负盛名，使用厚而嫩的上等牛里脊(tenderloin)添加芥末(mustard)烤成，食用时还要搭配约克夏布丁蛋糕(Yorkshire Pudding)，用来蘸吸肉汤；而两份蔬菜上面会浇上肉汁(gravy)弄呈上。
一顿丰盛的晚餐一般会包括三部分：首先是开胃莱(appetizer)，包括水果、果汁、汤或色拉，著名的苏格兰威士忌酒(Scotch whisk)更是每餐必备；接下来是主莱(main course)，包括肉类和主食，英国人钟爱马铃薯( potato)，大多数时候会把它作为主食；最后
人教PEP版-英语-打印版。
人教PEP英语四年级下册Unit2 What time is it PB Let's talk 课件
崔老师
What time is it?
崔老师
_W_h_a_t _ti_m_e_is it?
It's 3 o'clock. It's time for music class.
It's _7_o_'_cl_oc_k_. It's time _t_o_g_et_u_p__.
崔老师
画出一个时间， 然后展示时 间并提问What time is it?另 一人回答几点并根据时间说 出该做什么了It’s ... It’s time to/for...
to/for ...，答案一致则任务完成，加一分 。
崔老师
要点回顾
词汇 （拼写， 意思， ）
句型...
...
崔老师
Summary
崔老师
Let’s learn!
学习词汇：thirty, hurry up 学习句型：What time is it?
It's +时间. It's time for+名词. It's time to +动词短语.
Hale Waihona Puke 崔老师表达“是...的时候了”， 可以用以下两种句型
It's time to + 动词原形. It's time to go home.
It's time for + 名词.
It's time for dinner.
崔老师
1. It’s 9:00. It's time _f_o_r PE class. to 2. It’s 6:00. It's time _f_o_rdinner.
人教PEP版英语四年级下册Unit2《What time is it》课件PPT
Jone's daily life 日常生活
Listen and answer:
1.Where do they go after school? 放学后他们去了哪儿？
2.Whendo they go home? 他们什么时候回家？
结束
Time to = It's time to
Time for= It's time for
( A ) 3.— is it now？ — It's 5 o'clock.
ห้องสมุดไป่ตู้
A. What time B. What's C. What's the time
( C ) 4. It's 9:30. It's time English class.
A. to
B. have
( B ) 5. It's time get up.
A. for
B. to
( C )6. It's time for .
A. the dinner B. have dinner
C. for C. have C. dinner
二、连词成句 1. is，now，it , What , time (?) __W___h_a_t__t_im__e__i_s_i_t__n_o_w__?_________ 2. o'clock , It's , eleven ( .) __I_t_'s__e_l_e_v_e__n__o_'c__lo__c_k_.___________ 3. go , the ,to , Time , gym , to (. ) _T_i_m__e__t_o__g_o__t_o__t_h_e__g__y_m__._______
UNIT_2___What_Time_Is_It说课稿
四年级下册Unit 2 What Time Is It?第一课时说课稿一、说教材1、教材内容PEP小学英语四年级下册Unit2 What time is it? （Part A Let’s learn），本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是：music class ，P.E. class，English class，breakfast ，lunch，dinner，What time is it? It’s …It’s time for …本课是第二单元的第一课时，纵观PEP教材，本课时首次出现了时间的表达法。
本课时又是第二单元的重点，因此本课时的教学对第二单元的学习起着决定性的作用。
二、说目标1、教学目标根据教材的内容和大纲要求，我确定了以下教学目标: 知识目标能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型。
能力目标能用本课时的句型描述、交流日常生活中的活动。
情感目标培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。
2、教学重难点重点：是听、说、认读本课时的单词和词组。
难点：是对新句型What time is it? It’s …It’s time for …的理解和运用。
三、说教法1、教法设计“兴趣是最好的老师”，一个学生一旦对他所学的东西有强烈的兴趣，就会主动学习。
小学阶段是培养学生英语学习兴趣的关键时期，为此我主要采用直观教学、游戏教学、活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用英语的能力。
2、学法指导在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。
学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。
农村小学学生的英语学习意识较淡薄，因此教学中我注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，通过仔细听音，观察老师的口形，认真模仿，反复实践，正确发音，从而打下良好的语音语调基础。