受力分析学案
受力分析 共点力的平衡教案
学习过程一、复习预习上节课学习了力的合成与分解，知道了合力和分力是等效代替的关系．学习了共点力的特性和力的合成法则。
力的分解方法有哪些？合理的范围怎么计算？本节课我们将以上节课所学知识为基础探讨物体在共点力作用下的平衡问题。
思考：1.一个物体在多个力的作用下保持平衡，那这几个力的关系如何？2.当这些力中存在变力时,其他的力怎么改变?3.怎么通过其他的力来确定其中的某个力？我们将带着这几个问题进入本节课的学习二、知识讲解考点1、受力分析1．概念把研究对象(指定物体）在指定的物理环境中受到的所有力都分析出来，并画出物体所受力的示意图，这个过程就是受力分析．2．受力分析的一般顺序先分析重力，然后按接触面分析接触力（弹力、摩擦力)，再分析其他力(电磁力、浮力、已知力等）．3．受力分析的步骤①明确研究对象：研究对象可以是某一个物体，也可以是保持相对静止的若干个物体的集合．②隔离物体分析——将研究对象从周围的物体中隔离出来,进而分析周围物体有哪些对它施加了力的作用．③画出受力示意图，标明各力的符号．④检查画出的每一个力能否找出它的施力物体，检查分析结果能否使研究对象处于题目所给的运动状态，防止发生漏力、添力或错力现象．受力分析时的注意事项：(1）养成按“一重力、二弹力、三摩擦、四其他”的顺序分析受力的习惯．(2)明确研究对象(可以是一个点、一个物体或一个系统等）．（3）分析弹力、摩擦力这些接触力时，按一定的绕向围绕研究对象一周，对接触面逐一分析,在弹力和摩擦力不确定时，可结合产生条件和受力分析的结果与题中物体状态是否相符来判断．(4)区分研究对象所受的力与研究对象对其他物体的作用力．考点2、共点力的平衡共点力: 力的作用点在物体上的同一点或力的延长线交于一点的几个力叫做共点力．平衡状态：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，叫做平衡状态．平衡条件：物体受到的合外力为零，即F合＝0 或错误!平衡条件的推论（1）二力平衡如果物体在两个共点力的作用下处于平衡状态，这两个力必定大小相等，方向相反，为一对平衡力．（2）三力平衡如果物体在三个共点力的作用下处于平衡状态，其中任意两个力的合力一定与第三个力大小相等、方向相反．(3)多力平衡如果物体受多个力作用处于平衡状态，其中任何一个力与其余力的合力大小相等，方向相反．考点3、静态平衡问题的分析根据例题进行讲解如图所示，在倾角为α的斜面上，放一质量为m的小球，小球被竖直的木板挡住,不计摩擦,则球对挡板的压力是（）．A．mgcos αB．mgtan αC。
(完整版)摩擦力及受力分析
A
F
B
练习题：如图所示，物体 B 的上表面水平，B 上面载着物体 A，当它们一起沿斜面匀速
下滑时，A 物体受到的力：（ ）
A B
A．只有重力；
B．只有重力和支持力；
C．只有重力、支持力和摩擦力； D．有重力、支持力、摩擦力和斜面对它的弹力
类型题： 摩擦力方向的确定
1、由相对运动或相对运动的趋势确定，摩擦力的方向总与相对运动或相对运动趋势的方向 相反。
甲
已
【例 10】分析下列物体 A 的受力
丙
丁
【达标测试】
1. 运动员用双手握住竖直的竹杆匀速攀上和匀速下滑，他所受的摩擦力分别是 f1 和 f2，那 么( )
A. f1 向下，f2 向上，且 f1 f 2
B. f1 向下，f2 向上，且 f1＞f2
C. f1 向上，f2 向上，且 f1 f 2
D. f1 向下，f2 向下，且 f1 f 2
4、用整体法来确定 【例 6】如图所示，三角形劈块放在粗糙的水平面上，劈块上放一个质量为 m 的物块，物块 和劈块均处于静止状态，则粗糙水平面对三角形劈块：（ ）
A．有摩擦力作用，方向向左； B．有摩擦力作用，方向向右；
C．没有摩擦力作用；
D．条件不足，地面与劈块之间的摩擦力情况？)
一般应按先分析重力，然后环绕物体一周找出与研究对象接触的物体、并逐个分析这些物体
对研究对象的弹力，在有弹力的接触面上分析是否存在摩擦力（只有在有弹力的接触面之间
才可能有摩擦力），；最后再分析其他场力（电场力、磁场力），边分析边画出力的示意图。
3、画完后进行定性检验，看物体能否处于题目所给的状态
二,受力分析的注意事项
1、明确研究对象。选取研究对象的原则是要使对问题的研究尽量简便。研究对象可以是单
高中物理受力分析教案
高中物理受力分析教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：掌握受力分析的基本方法，能够正确识别物体所受到的各个力，并进行受力分析；
2. 过程与方法：通过实际示范和练习，培养学生观察、分析和解决问题的能力；
3. 情感态度与价值观：培养学生勇于探索和思考的科学精神，培养学生团队合作的意识。
二、教学内容：
1. 受力分析的基本概念；
2. 受力分析的方法和步骤；
3. 实例分析和习题练习。
三、教学重点与难点：
1. 掌握受力分析的基本概念；
2. 熟练掌握受力分析的方法和步骤；
3. 能够准确分析实际案例中的受力情况。
四、教学准备：
1. 教师准备示例教材和案例分析；
2. 学生准备笔记本和书写工具。
五、教学过程：
1. 导入：通过实际示例引导学生思考，引发学生对受力分析的兴趣；
2. 讲解：介绍受力分析的基本概念和方法，指导学生学习如何识别和分析物体所受到的各个力；
3. 实践：让学生进行实例分析和习题练习，巩固所学知识；
4. 总结：总结本节课的重点内容，澄清学生可能存在的疑惑。
六、课堂检测：
1. 请学生利用所学知识，对一个实际物体的受力情况进行分析；
2. 要求学生在课后完成一定数量的受力分析习题，以检测其掌握情况。
七、课后作业：
1. 完成课堂检测中的练习题；
2. 阅读相关教材，深入了解受力分析的方法和技巧；
3. 准备下节课的课前预习。
八、教学反思：
本节课通过引入实际案例和练习，帮助学生建立了对受力分析的基本概念和方法的理解。
在今后的教学中，需要继续引导学生掌握受力分析的技巧，培养他们分析问题的能力。
高中受力问题物理教案模板
高中受力问题物理教案模板
教学内容：受力问题
教学目标：
1. 了解受力的概念和分类。
2. 掌握受力分解与合成的方法。
3. 能够运用受力分析解决实际问题。
教学重点和难点：
重点：受力的分类和分解、合成方法的运用。
难点：实际问题的解答过程及思路。
教学准备：
1. 教师准备：教科书、课件、实验室设备等。
2. 学生准备：笔记本、笔等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入受力的概念，让学生简单描述一下受力的含义。
2. 提出问题：为什么有些物体能够运动，而有些物体静止不动？
二、概念讲解（15分钟）
1. 介绍受力的分类，如：重力、弹力、摩擦力等。
2. 讲解受力的分解和合成方法及其应用场景。
三、案例分析（20分钟）
1. 示范一个受力问题的解答过程。
2. 让学生分组进行讨论并解答相似问题。
四、综合练习（15分钟）
1. 布置一些练习题让学生自行解答。
2. 教师巡视课堂，解答学生疑问。
五、课堂小结（5分钟）
1. 综合总结受力问题的重点难点。
2. 强调学生在课下要复习和练习。
教学反思：
本节课内容难度适中，学生对受力问题有了一定的理解，部分学生在解答实际问题时还存在一定困难。
下节课将增加案例分析练习，加深学生的理解和应用能力。
高中受力问题物理教案全套
高中受力问题物理教案全套
一、教学目标
1. 知识目标：掌握力的性质和分类、牛顿三大定律等内容；
2. 能力目标：能够分析力的平衡条件，解决受力问题；
3. 情感目标：培养学生探究和解决问题的兴趣和能力。
二、教学重点及难点
1. 重点：力的性质和分类、受力分析、牛顿三大定律；
2. 难点：受力平衡条件的理解和应用。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过案例引入，让学生了解力的重要性，引导学生思考力的作用及分类。
2. 探究（20分钟）
a. 引导学生分析不同受力情况，让学生认识到力的平衡条件；
b. 分组讨论，解决下列问题：一个物体受到两个作用力，如何确定其方向和大小？
3. 梳理（10分钟）
总结学生讨论的结果，引导学生理解牛顿三大定律，梳理力的性质和分类。
4. 练习（15分钟）
让学生通过练习题巩固所学知识，解决受力问题。
5. 展示（5分钟）
学生分组展示解决受力问题的方法和答案。
6. 总结（5分钟）
引导学生总结本节课的重点内容，巩固所学知识。
四、课后作业
1. 完成课堂练习题；
2. 反思力的作用和分类，自己身边的生活中有哪些实例体现了力的作用。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够初步了解力的性质和分类，能够分析受力平衡条件。
但是在
实际问题中，学生的解决能力还有待提高，需要通过更多的练习和实践来加深理解和掌握。
初中物理受力教案
初中物理受力教案一、教学目标1. 让学生掌握力的概念，理解力的作用效果。
2. 让学生掌握力的三要素，能够绘制力的示意图。
3. 让学生理解力的作用是相互的，能够分析物体间的相互作用。
4. 让学生掌握弹力的概念，能够使用弹簧测力计测量力的大小。
5. 让学生理解重力的概念，知道重力与质量的关系。
二、教学内容1. 力的概念及其作用效果2. 力的三要素3. 力的相互作用4. 弹力的概念及弹簧测力计的使用5. 重力的概念及重力与质量的关系三、教学过程1. 导入：通过日常生活中常见的例子，如拉车、提水等，引出力的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 力的概念及其作用效果：讲解力的定义，即物体对物体的作用，力的作用效果包括形变和运动状态的改变。
3. 力的三要素：讲解力的三要素，即大小、方向和作用点，并通过实例让学生理解三要素的作用。
4. 力的相互作用：讲解力的相互作用，即物体间力的作用是相互的，引导学生分析物体间的相互作用。
5. 弹力的概念及弹簧测力计的使用：讲解弹力的概念，即物体发生形变后恢复原状对其他物体产生的力，并演示弹簧测力计的使用方法。
6. 重力的概念及重力与质量的关系：讲解重力的概念，即地球对物体产生的引力，并讲解重力与质量的关系，即重力与质量成正比。
四、巩固练习1. 填写力的示意图，标注力的大小、方向和作用点。
2. 分析实例，判断物体间的相互作用。
3. 使用弹簧测力计测量力的大小。
4. 计算物体的重力，并验证重力与质量的关系。
五、课堂小结回顾本节课所学内容，总结力的概念、作用效果、三要素、相互作用、弹力和重力的知识点，强调重点和难点。
六、作业布置1. 绘制力的示意图，标注力的大小、方向和作用点。
2. 分析实例，判断物体间的相互作用。
3. 使用弹簧测力计测量力的大小，并记录实验数据。
4. 计算物体的重力，并验证重力与质量的关系。
七、教学反思本节课通过日常生活中常见的例子引出力的概念，激发学生的学习兴趣。
在讲解力的作用效果、三要素、相互作用、弹力和重力时，通过实例和实验让学生直观地理解知识点。
高中受力问题物理教案设计
高中受力问题物理教案设计
教学目标：
1. 了解力的概念和分类。
2. 掌握受力平衡和受力不平衡的条件。
3. 能够应用力的平衡条件解决受力问题。
教学重难点：
1. 力的概念和分类。
2. 受力平衡和受力不平衡的条件。
3. 如何应用力的平衡条件解决受力问题。
教学准备：
1. 教师准备教学课件、实验器材和示意图。
2. 学生准备铅笔、笔记本等学习工具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过简单的实例引导学生了解力的概念，并让学生探讨不同类型的力。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解力的分类和力的平衡条件。
2. 分析受力平衡和受力不平衡的情况。
三、练习（20分钟）
1. 学生根据给定的情景进行受力分析，判断力的平衡情况。
2. 学生通过实验验证受力平衡的条件。
四、拓展（10分钟）
教师引导学生思考受力平衡和受力不平衡在现实生活中的应用，并讨论力的平衡条件在工程中的重要性。
五、总结（5分钟）
学生总结本节课所学内容，强化力的概念和受力问题的解决方法。
六、作业布置（5分钟）
布置相关练习题，巩固学生对受力问题的理解和应用。
教学反思：
本节课通过引导学生了解力的概念和分类，讲解受力平衡和受力不平衡的条件，以及实际应用中的力的平衡条件，帮助学生掌握受力问题的解决方法，培养学生分析和解决问题的能力。
在教学中，要注重引导学生思考和实践，激发他们的学习兴趣和能力。
物理沪科版2学案：2.3 圆周运动的案例分析含解析
2。
3 圆周运动的案例分析直平面内的圆周运动。
一、分析游乐场中的圆周运动 1．受力分析（1)过山车在轨道顶部时要受到重力和轨道对车的弹力作用,这两个力的合力提供过山车做圆周运动的向心力。
（2）当过山车恰好经过轨道顶部时，弹力为零,此时重力提供向心力。
2．临界速度（1）过山车恰好通过轨道顶部时的速度称为临界速度,记作v 临界，v临界＝错误!。
（2）当过山车通过轨道最高点的速度v ≥错误!时，过山车就不会脱离轨道;当v ＞错误!时,过山车对轨道还会产生压力作用。
（3）当过山车通过轨道最高点的速度v ＜错误!时，过山车就会脱离轨道，不能完成圆周运动. 预习交流1“水流星"是我国传统的杂技节目，演员们把盛有水的容器用绳子拉住在空中如流星般快速舞动，同时表演高难度的动作，容器中的水居然一滴也不掉下来。
“水流星"的运动快慢与绳上的拉力的大小有什么关系？如果绳上的拉力渐渐减小，将会发生什么现象？答案：“水流星”转得越快，绳上的拉力就越大。
若绳上的拉力减小，有可能使水流出来。
二、研究运动物体转弯时的向心力1．自行车转弯时要向转弯处的内侧倾斜,由地面对车的作用力与重力的合力作为转弯所需要的向心力。
2．汽车在水平路面上转弯时由地面的摩擦力提供向心力。
3．火车转弯时的向心力由重力和铁轨对火车的支持力的合力提供,其向心力方向沿水平方向。
预习交流2飞行中的鸟和飞机要改变方向转弯时，鸟的身体或飞机的机身要倾斜，如图所示,这是为什么？答案:鸟或飞机转弯时需要向心力，只有当鸟身或飞机的机身倾斜时,它们所受空气对它们的作用力和重力的合力才能提供它们转弯需要的向心力。
一、竖直面内的圆周运动实例分析1．汽车过拱形桥桥顶时，可认为是圆周运动模型，那么汽车过拱形桥顶时动力学特点有哪些？答案：汽车在桥顶受到重力和支持力作用，如图所示，向心力由两者的合力提供.（1)动力学方程: 由牛顿第二定律2=N v G F m R－解得22=N v v F G m mg m R R=－－。
受力分析专题学案
受力分析专题学案一、学习目标：1. 掌握力的概念和性质；2. 了解力的分类及其特征；3. 理解牛顿第一定律，知道力的平衡条件；4. 掌握力的合成与分解原理；5. 能够应用受力分析的方法解决简单的物理问题。
二、学习内容：1. 力的概念和性质1.1 力的定义1.2 力的性质：大小、方向、作用点1.3 力的计量单位：牛顿（N）2. 力的分类与特征2.1 接触力与非接触力2.2 弹力、重力、摩擦力、浮力的特征3. 牛顿第一定律与力的平衡条件3.1 牛顿第一定律的内容3.2 物体处于平衡状态时的力学条件4. 力的合成与分解4.1 力的合成：力的合成原理和合力的计算方法4.2 力的分解：力的分解原理和分解力的计算方法5. 受力分析方法5.1 自由体图法：绘制物体受力情况的示意图5.2 受力分析法：应用牛顿定律和平衡条件解析物体的受力情况三、学习过程：1. 力的概念和性质的学习1.1 阅读教材相关内容，了解力的概念和性质；1.2 完成教材习题，巩固对力的概念和性质的理解。
2. 力的分类与特征的学习2.1 学习不同类型的力，并了解其特征和作用；2.2 进行力的分类练习，锻炼对不同力的识别和理解能力。
3. 牛顿第一定律和力的平衡条件的学习3.1 学习牛顿第一定律的概念和内容；3.2 理解物体处于平衡状态时的力学条件；3.3 完成相关练习，加深对牛顿第一定律和力的平衡条件的理解。
4. 力的合成与分解的学习4.1 学习力的合成和分解的原理和方法；4.2 进行力的合成与分解的练习，提升解题能力。
5. 受力分析方法的学习5.1 学习自由体图法的运用，掌握绘制自由体图的方法；5.2 学习受力分析法的运用，了解如何应用牛顿定律和平衡条件解析物体的受力情况；5.3 进行相关练习和实例分析，加深对受力分析方法的掌握。
四、学习评价：1. 完成教材习题，检验对力的概念、分类和特征的理解；2. 解答力的合成与分解的练习题，检验合成力和分解力的计算能力；3. 解决一些简单的物理问题，展示受力分析方法的应用技巧。
高三物理二轮学案：专题一：力与运动 第2课时 受力分析与物体的平衡
第二课时受力分析与物体的平衡【自主学习】考纲要求:知识网络：学习目标：1、通过例题1和变式训练1使学生掌握重力、弹力、摩擦力作用下的平衡问题；2、通过例题2和变式训练2使学生提高用图解法分析动态平衡问题的能力；3、通过例题3和变式训练3使学生熟悉用三角形相似解平衡问题的方法；4、通过例题4和变式训练4使学生掌握与电场力、磁场力有关的平衡问题。
要点梳理要点1：常见的几种力①重力与万有引力的比较方向：万有引力的方向指向地心，而重力的方向总是竖直向下，与当地的水平面垂直，但不一定指向地心。
大小：G =mg ,其中g 与地理位置和离地高度有关。
②对弹力的理解产生条件：直接接触 发生弹性形变。
大小：可以由胡克定律kx F =计算，一般情况可由平衡条件或牛顿运动定律求解。
方向：垂直于接触面指向受力物体。
③摩擦力的分析与计算条件：接触、挤压、有相对运动或运动趋势大小：静摩擦力一般通过分析受力情况，沿接触面方向根据平衡条件或牛顿第二定律列方程求解滑动摩擦力 由N F f μ=来计算 ④电场力 大小： 221rq q kF = 真空中的点电荷 qE F = 任何电场方向：与正电荷的受力方向相同同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
⑤磁场力F=（l为垂直于匀强磁场的有效长度）安培力：大小IlB方向由左手定则判断F=（v是垂直磁场的有效速度）方向由左手定则判断。
洛伦兹力：大小qvB思考1:(2013上海单科,8,2分)如图,质量m A>m B的两物体A、B叠放在一起,靠着竖直墙面。
让它们由静止释放,在沿粗糙墙面下落过程中,物体B的受力示意图是( )思考2：在机场货物托运处，常用传送带运送行李和货物，如图所示，靠在一起的两个材料相同而质量和大小均不同的包装箱随传送带一起上行，下列说法正确的是()A．匀速上行时b受3个力作用B．匀加速上行时b受4个力作用C．当上行过程中传送带因故突然停止时，b受4个力作用D．若上行过程中传送带因故突然停止后，b受的摩擦力一定比原来大要点2：力的合成与分解运算法则：平行四边形定则或三角形定则常用方法：合成法、正交分解法合力和分力的关系：等效替代思考3：如图所示，F1、F2、F3恰好构成封闭的直角三角形，这三个力的合力最大的是( )思考4．(2013课标Ⅰ,21,6分)(多选)2012年11月,“歼15”舰载机在“辽宁号”航空母舰上着舰成功。
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《相互作用》补充知识学案
一、受力分析
受力分析是力学的一个基础，贯穿于整个高中物理，受力分析就是分析物体受哪些力作用，并将物体所受的力用力的示意图表示出来。
受力分析的一般思路：
1、明确研究对象，并将它从周围环境中隔离出来
2、按顺序分析物体所受的力，一般先重力，再弹力、摩擦力，后其他力的顺序
3、正确画出物体受力示意图
4、检查：防止错画力，多画力，漏画力
受力分析注意：
1、只分析研究对象所受的力
2、每分析一个力，都应勇找出施力物体和受力物体
3、若一个力的方向难以确定，可用假设法分析
4、合力和分力不同时分析。
只分析实际存在的力。
例1、 如图1甲所示，重力为G 的长木板AB 。
A 端靠在光滑墙壁上，AB 上又放置一木块m ，整个系统处于静止状态，请画出木板AB 的受力图。
图1
例2、如图所示，质量为m 的物体a 放在质量为M 的物体b 上，物体b 放在粗糙的水平地面上，a 、b 均静止不动，（ 1）分析a 、b 的受力
（2）求a 对b 的作用力
（3）求地面对b 的支持力及摩擦力
例3、如图所示，质量为m 的等边三棱柱静止在水平放置的作斜面上，已知三棱柱与斜面之间的动摩擦因数为µ，斜面的倾角为30°，则斜面对三棱柱的支持力与摩擦力的大小分别为__________、_____________
例4、如图所示，一质量为M 的楔形木块放在水平桌面上，它的顶角为90°，两底角为α和β；a 、b 为两个位于斜面上质量均为m 的小木块。
已知所有接触面都是光滑的。
现发现a 、b 沿斜面下滑，而楔形木块静止不动，这时楔形木块对水平桌面的压力等于( )
A ．Mg ＋mg
B ．Mg ＋2mg
C ．Mg ＋mg(sinα＋sinβ)
D ．Mg ＋mg(cosα＋cosβ)
二、力与物体的平衡
平衡条件：Ｆ合=0(Ｆx 合=0, Ｆy 合=0)
（一）整体法和隔离法分析物体的受力
1、整体法：在力学中，把几个物体视作一个整体，作为研究对象，这种方法叫做整体法。
利用整体法时，只分析这一整体（系统）所受的外力，不考虑整体内部之间的相互作用力。
2、隔离法：在力学中，把要分析的物体从相关的物体体系中隔离出来，作为研究对象，进行受力分析，这种方法叫隔离法。
整体法和隔离法实质上是研究对象的选取问题，二者各有优点，应结合具体情况合理选用。
下面举例分析：
例1. 如图1所示，质量为m=2kg 的物体，置于质量为M=10kg 的斜面体上，现用一平行于斜面的力F=20N 推物体，使物体向上匀速运动，斜面体的倾角α=37°，始终保
持静止，求地面对斜面体的摩擦力和支持力（取）。
例2. 如图所示，在两块相同的竖直木板之间，有质量均为m 的四块完全相同的砖，用两个同样大小的水平力压木板，使四块砖均静止不动。
求：（1）木板对第1块砖和第4块砖的摩擦力各多大？
（2）第2块砖和第3块砖之间的摩擦力？
（3）第3块砖和第4块砖之间的摩擦力？
例3. 如图所示，人重600N ，木板重400N ，人与木板、木板与地面间动摩擦因数都为0.2，现在人用水平力拉绳，使他与木板一起向右匀速运动，求人的脚对木板的摩擦力。
例4、如图所示，物体A 靠在竖直墙面上，在力F 作
用下，A 、B 保持静止。
物体B 的受力个数为：( )
A ．2
B ．3
C ．4
D ．5 (二)合成法、分解法、正交分解法求解力学问题
例1、如图1所示，重物重为200N ，用细线AO 、BO 悬挂重物，BO 水平，AO 与竖直方向成30°角，求绳AO 、OB 所承受的拉力？若绳最多能承受200N 的力，则重物允许的最大重力是多大？
2s /m 10g
A O 30°
B C
图1
例2、如图所示，用绳AC 和BC 吊起一个重100N 的物体，两绳AC 、BC 与竖直方向的夹角分别为30°和45°。
求：绳AC 和BC 对物体的拉力的大小。
（三）相似三角形法求解力学问题
例1．如图所示，在三角形支架B 点用一细绳悬挂一个重为150N 的重物G .已知AB ∶BC ∶AC ＝5∶4∶3，求横梁BC 和斜梁AB 所受的力．
例2如图3所示，光滑半球的半径为R ，有一质量为m 的小球用一细线挂靠在半球上，细线上端通过一个定滑轮，当用力将小球缓慢往上拉的过程中，细线对小球的拉力大小F 和小球紧压球面的力F 1变化情况是（ ）
A. 两者都变小
B. 两者都变大
C. F 变小，F 1不变
D. F 不变，F 1变小
（四）用图解法分析动态平衡问题 例1、如图1—30所示，一个重为G 的小球放在光滑的斜面上，斜面的倾角为α，在斜面上有一光滑的不计厚度的木板挡球，使之处于静止状态，今使板与斜面的夹角β缓慢增大到使板水平，问在此过程中球对挡板、斜面的压力大小如何变化？
例
2．半圆形支架BAD ，两细绳OA 和OB 结于圆心O ，下悬重为G 的物体，使OA 绳固定不动，将OB 绳的B 端沿半圆支架从水平位置逐渐向竖直的位置C 移动的过程中，(如图)分析OA 和OB 绳所受的力大小如何变化?
习题：
1.运动员用双手握住竖直的竹竿匀速攀上和匀速下滑时，他所受的摩擦力分别为f 上和f 下，那么它们的关系是（ ）
A.f 上向上、f 下向下，f 上＝f 下
B.f 上向下、f 下向上，f 上＝f 下
C.f 上向上、f 下向上，f 上＝f 下
D.f 上向下、f 下向上，f 上＞f 下
2.(安微合肥模拟)如图3-3-9所示，质量为20 kg 的物体，沿粗糙水平地面以某一速度开始向右运动，一水平向左的力F=10 N 作用于物体上，物体与水平地面间的动摩擦因数为
β
α 图1—30
0.1，则物体所受的摩擦力的大小为（取g=10 N/kg ）（ ）
A.10 N,向右
B.10 N,向左
C.20 N,向右
D.20 N,向左
3.某人推着自行车前进时，地面对前轮的摩擦力为某人推着自行车前进时，地面对前轮的摩擦力为f 1，对后轮的摩擦力为f 2；当人骑着自行车前进时，地面对前轮的摩擦力为f 3，对后轮的摩擦力为f 4，下列说法中正确的是（ D ）
A.f 1与车前进方向相同
B.f 2与车前进方向相同
C.f 3与车前进方向相同
D.f 4与车前进方向相同
4.如图3-3-12所示，物体a 、b 和c 叠放在水平桌面上，水平力为F b =5 N 、F c =10 N 分别作用于物体b 、c 上，a 、b 和c 仍保持静止。
以f 1、f 2、f 3分别表示a 与b 、b 与c 、c 与桌面间的静摩擦力，则（ ）
A.f 1=5 N,f 2=0,f 3=5 N
B.f 1=5 N,f 2=5 N,f 3=0
C.f 1=0,f 2=5 N,f 3=5 N
D.f 1=0,f 2=10 N,f 3=5 N
图3-3-12
5.如图4 所示，两个质量均为m 的小球A 、B 用轻杆连接后，斜放在墙上
处于平衡状态，已知墙面光滑，水平地面粗糙.现将A 向上移动一小段距
离，两球两次达到平衡，那么将移动后的平衡状态与原来的平衡状态比较，地面对B 球的支持力N F 和轻杆上的压力F 的变化情况为( B )
A.N F 不变、F 变大
B.N F 不变、F 变小
C.N F 变大、F 变大
D.N F 变大、F 变小
6.如图，质量为M 的楔形物块静置在水平地面上，其斜面的倾角为θ，斜面上有一质量为m 的小物块，小物块与斜面之间存在摩擦，用恒力F 沿斜面向上拉小物块，使之匀速上滑，在小物块运动的过程中，楔形物块始终保持静止，地面对楔形物块的支持力为（ ）
A 、（M+m ）g
B 、(M+m)g-F
C 、(M+m)g+Fsinθ
D 、（M+m ）g-Fsinθ
7．如图1—38所示，物块置于倾角为θ的斜面上，重为G ，与斜面的最大静摩擦力等于滑动摩擦力，与斜面的动摩擦因数为μ
，用水平外力F 推物体，问当斜面的倾角变为多大时，无论外力怎样增大都不能使物体沿斜面向上运动?
图4 F θ
图1—38。