七年级语文上册 第一单元 21《繁星》课件 苏教版
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七年级语文上册 第一单元 繁星课件 苏教版
请学生谈谈自己有过的看繁星 的经历或者说说你对星星、星 空了解多少。
繁
巴 金
星
星天——似母亲，如朋友 我爱月夜，但我更爱星天
名言赠送：
纸上得来终觉， 心中悟后始知深。
写作背景： 这篇文章选自巴金的《海上笼到了上海、南京， 考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社 会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想 得到进一步的发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂 热”号离沪赴法。他去法国是为了学习经济学，“向西方 找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会 运动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的 政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热”号邮船抵达马赛。 19日，巴金抵巴黎。在邮船航行期间。巴金撰写 《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记， 写于1927年1月。
繁 星
巴 金
作者简介： 巴金，现代著名作家，原名 李尧棠，字芾甘,“巴金”是 他的主要笔名。1904年生于 四川成都。建国后曾担任中 国文联副主席，中国作家协 会副主席、主席，作协上海 分会主席，上海文联主席， 《收获》主编。主要作品有： 长篇小说《爱情三部曲》，《激流三部曲》《火》； 中篇小说，《憩园》《寒夜》；散文集《保卫和平的 人们》、《友谊集》、《随想录》，散文、小说、特 写集《新声集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、 童话、杂文等。
从前
家乡
密密麻麻的繁星 静寂的夜，一片菜园 星群密布的蓝天
忘记一切，仿佛回到了母亲 的怀里似的
星光在我们的肉眼里虽然微 小· · · · · · 它们常常在和我谈话一样 我望着那许多认识的星，我仿 佛看见它们在对霎· · · · · · 睡在母亲 的怀里了
三年前 南京
苏教版七年级语文上册课件：1.1繁星(共17张PPT)
检查预习
模糊（mó）半明半昧（mèi) 霎眼(shà) 摇摇欲坠( zhuì)
思考并讨论
1、作者描写了几次繁星？是按照什么顺序写 的？找出文章的中心句。
课文按照 顺序，紧紧围绕“ ”展开描写， 写了“我”在不同时期不同地点 的情景， 给人以丰富的联想和美的感受。 中心句：我爱月夜，但我也爱星天。 （总领全文，奠定感情基调。）
排比
“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。” 依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之 夜令“我”产生的种种美感，充分渲染了海 上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强 烈的感染。
课堂小结
文章运用 、 、 等修辞手法， 结合，写了作者观看繁星的情景和感受， 把星天比作 ，比作 ，突出了他看 繁星时温馨、甜美、亲密、和谐的感受， 表达了作者对大自然的热爱以及对 的向往。
读课文，划出表达每一次观星感受的语句，完 成表格。
望着星天，我就会忘记 从前 家乡 密密麻麻的繁星 一切，仿佛回到了母亲 的怀里似的 静寂的夜 星光在我们的肉眼里虽 三年前 南京 然微小· · · · · · 它们常常在 星群密布的蓝天 和我谈话一样 · · · · · 睡 如今 海上 深蓝色天空里悬着 我仿佛看见· 无数半明半昧的星 在母亲的怀里了
重点突破
作者在不同的时间，不同的地 点对繁星进行了观察，产生了 不同的感受。这些感受表达了 作者怎样的情感？
第一次：望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母 亲的怀里似的。 表达了作者的甜蜜、温馨之感和依恋之情。
第二次：好象它们就是我的朋友，它们常常在和我谈 话一样。 • 表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。
繁 星
巴金
巴金（1904-2005），现代 著名文学家、翻译家，20 世纪中国杰出的文学大师。 原名李尧棠，字芾甘。
《繁星》课件(苏教版)
江苏教育出版社 七年级 | 上册
第一单元 · 亲近文学
繁
星
本课时编写：龙桥中学李鹏老师
江苏教育出版社 七年级 | 上册
标题课文导入
晴朗的夜空，当我们仰望星空，看到的是一副怎样的景象。你能用上一个词
语或一两句话说一说吗？ 这些夜的精灵，在一位作家的眼中，是极富生命极有 情趣的。每每看着他们，作者都会产生不同的联想和想象，让我们跟着作者的想 象，走进美妙的夜空吧。
烁着诱人的微光；无数的音符演奏着动听的曲子；我被带到了美妙的梦幻世界！
★ 夜，静悄悄的。我伸出小脑袋，遥望着满天闪烁的繁星。星星们一个挨着一个，好像争着要跟我
说话，有的向我招手，有的向我问好，有的还调皮地对我眨着眼睛……我好想赶快飞上星星王国去，
去和小星星们一起玩耍！
江苏教育出版社 七年级 | 上册
品读短句，思考三次写观星感受句子所表达的情感。 1、望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲怀里似的。 •表达了作者望星天产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。
江苏教育出版社 七年级 | 上册
品读短句，思考三次写观星感受句子所表达的情感。 2、好象它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。 •表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。
江苏教育出版社 七年级 | 上册
品读短句，思考三次写观星感受句子所表达的情感。
3、我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听
见它们在小声说话。 •写出了海上看星的无比惬意、陶醉的感受，以及与星星的知心之情。
江苏教育出版社 七年级 | 上册
造成三次不同感受的原因: 从前在家乡－－作者还是一个儿童。对母亲极为依恋。 三年前在南京－－作者远离家乡，在异地求学，渴望朋友，追求光明。
对星天的认识（实景）
第一单元 · 亲近文学
繁
星
本课时编写：龙桥中学李鹏老师
江苏教育出版社 七年级 | 上册
标题课文导入
晴朗的夜空，当我们仰望星空，看到的是一副怎样的景象。你能用上一个词
语或一两句话说一说吗？ 这些夜的精灵，在一位作家的眼中，是极富生命极有 情趣的。每每看着他们，作者都会产生不同的联想和想象，让我们跟着作者的想 象，走进美妙的夜空吧。
烁着诱人的微光；无数的音符演奏着动听的曲子；我被带到了美妙的梦幻世界！
★ 夜，静悄悄的。我伸出小脑袋，遥望着满天闪烁的繁星。星星们一个挨着一个，好像争着要跟我
说话，有的向我招手，有的向我问好，有的还调皮地对我眨着眼睛……我好想赶快飞上星星王国去，
去和小星星们一起玩耍！
江苏教育出版社 七年级 | 上册
品读短句，思考三次写观星感受句子所表达的情感。 1、望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲怀里似的。 •表达了作者望星天产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。
江苏教育出版社 七年级 | 上册
品读短句，思考三次写观星感受句子所表达的情感。 2、好象它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。 •表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。
江苏教育出版社 七年级 | 上册
品读短句，思考三次写观星感受句子所表达的情感。
3、我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听
见它们在小声说话。 •写出了海上看星的无比惬意、陶醉的感受，以及与星星的知心之情。
江苏教育出版社 七年级 | 上册
造成三次不同感受的原因: 从前在家乡－－作者还是一个儿童。对母亲极为依恋。 三年前在南京－－作者远离家乡，在异地求学，渴望朋友，追求光明。
对星天的认识（实景）
新苏教版语文课件七上 1.《繁星》课件(共21张PPT)
：眨眼。
•密密麻麻 ：密而多，且繁杂。
•梦幻
：梦境。
•模糊
：不分明，不清楚。
•摇摇欲坠 ：非常危险，就要掉下 来或垮下来。坠：落下
文章结构(文章可分几部分)
第一部分（1）：描写我最爱看繁星，回忆从前在 家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（2）：回忆我三年前在南京读书时看繁 星的情景和感受。
第三部分（3—4）：描写我在海上看繁星的情景和 感受。
繁星
第二课时 巴金
探究学习
齐读课文，思考三次写观星感受句子所表 达的情感。
1、望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲怀 里似的。
表达了作者望星天产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。 2、好象它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一 样。表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。
3、我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我 霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
讨论学习
迅速默读课文，找出作者三次看星的时间、地点。并 四人一组讨论三次看星的感受。
类 次别 数
第一次
时间
从前七 八月的 夜晚
地
感
受
点
望着星天，我就会忘记一切，仿佛 家乡庭院 回到了母亲的怀里似的。
第二次
三年前
南京住处 好像它们就是我的朋友，它们常
常在和我谈话一样。
第三次
如
今海 上
我望着那许多认识的星，我仿佛 看见它们在对我霎眼……现在睡 在母亲的怀里了。
《繁星》的写作背景
这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年， 19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了 上海，南京，考入东南大学附中补习班。在学习 期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运 动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发 展。1927年1月15日，巴金乘法国邮船“昂热” 号离沪赴法，他去法国是为了学习经济学，“向 西方找真理”，研究无政府主义理论，考察欧洲 的社会运动。2月18日，“昂热”号邮船抵达马赛， 19日抵达巴黎。在航行期间，巴金撰写了《海行 杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于 1927年1月。
新苏教版七年级语文上册第1课《繁星》课件 (共19张PPT)
。2021年3月19日星期五2021/3/192021/3/192021/3/19
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/192021/3/192021/3/193/19/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/192021/3/19March 19, 2021
2．课文第三段末尾说：“在星的怀抱中我微笑着， 我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲 的怀里了。”“我沉睡着”和“我觉得”是否矛盾？
前一句写“我沉睡着”，后一句又写“我觉得”， 这样写看起来矛盾，其实并不冲突。前一句写“我沉睡 着”，说的是“我”睡着的神态：在星的怀抱中面带微 笑地熟睡着。后一句写“我觉得”是讲“我”把自己当 成一个小孩子睡在母亲的怀里，感到无比舒心、安详和 陶醉，交代了“我沉睡着”的原因。这样由果到因，因 果相映，既富有情趣，又启人遐思。
基础字词
繁星（ fán ）
静寂（ jì ）
霎眼（ shà ） 萤火虫（yíng）
纳凉： 乘凉。 霎眼： 眨眼。 半明半昧： 表示不是很明亮，也不是很昏暗。 摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
理清思路
第一部分（1）：从前在家乡，最爱看繁 星——甜蜜、温馨
繁 第二部分（2）：三年前在南京，观星如 星 交友——亲密、投机
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/192021/3/19Friday, March 19, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/192021/3/192021/3/193/19/2021 8:50:25 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/192021/3/192021/3/19Mar-2119-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/192021/3/192021/3/19Friday, March 19, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/192021/3/192021/3/192021/3/193/19/2021
七年级语文上册第一单元第1课《繁星》课件苏教版
部分来自《点拨》
7.“跑”有何表达效果？ 【答案】“跑”字既写出“巨人”的形状，又暗示 船在前行，表露了作者心中涌动的喜悦之情。
阅读方法解密
部分来自《点拨》
品析字词效果法。品析字词效果一般考查的是动词、 形容词和副词。可按照以下模式进行：如果是动词， 按照“……表现（刻画）人（物）的特点（形状）， 表达（现）了人（物）……的心情（性格）”的模式 来回答；如果是形容词、副词，按照“……地描摹 （绘）人（物）……的特点、情态，反映了人 （物）……的心情”的模式来回答。本题中需要品析 的词为动词，因此，可按第一种模式赏析其效果。
从前
繁 星
三年前
如今
家乡 南京 海上
依恋之情 伙伴之情 知心之情
课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描 写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情 景和感受，抒发了“我”对大自然的热爱和对美好生 活的向往之情，给人以丰富的联想和美的感受。
1.由实到虚，虚实结合。作者描写的对象，一是眼前 的实景，如课文第1自然段描写在家乡所见的夜景。二 是由实景所产生的联想和想象，如课文第3自然段后7 句描写在海上看繁星时所产生的种种奇妙的感受，为 虚写，即联想和想象。 2.综合运用排比、比喻、拟人等多种修辞手法，生动 形象，增加了文章的美感。如第3自然段“海上的夜是 ……梦幻的”用排比的修辞描绘出“我”对海上之夜 特有的奇妙感受；第4自然段中将星座比作“巨人”在 “跑”，生动地刻画出星座的动态美。
【难点探究】文章结构是怎样的？
部分来自《点拨》
【答案】文章结构为“总——分”。开篇第一句总写，点明“我 ”“爱星天”。接着，以时间为序，围绕“繁星”展开描写，依 次写“从前在家乡”“三年前在南京”“如今在海上”观看“繁 星”的不同情景和感受，表达了作者对星天的热爱。 阅读方法解密：文章结构分析法。分析此类题的基本步骤是：首 先要掌握常用的几种结构方式：①总分式（包括总——分；分— —总；总——分——总三种形式）。这是文章最常见的一种结构 方式。②并列式。③递进式。④对照式。然后对所要考查的内容 进行全面了解、分析、归纳。最后根据所归纳的内容，分析它们 之间的层次关系。本题根据描写的内容分析可知，应为“总—— 分”的结构方式。
新苏教版七年级语文上册课件 1.繁星 (共27张PPT)
表现了…，抒发了… ，增强了语势， 加强了感情
…和…对比鲜明，有力地突出了…， 给人留下深刻印象
突出了（强调了）… （的情感），给 人留下深刻印象
加强语气，增强语势， 加强语气，增强语势，表达了…（的
使文章有起伏
情感），使文章有起伏。
友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善
第二步：研读共品
【环节二：教师点拨】
睡在母亲的怀里了。 那个巨人还在跑呢！
友情提示：学友回答→师傅补充强调→其他师友完善
第二步：研读共品
第二步：研读共品
【环节一：师友研读】
有感情朗读课文3、4小节，边读边思考下列问题： 1.第三小节是按照什么思路写的？ 2. “渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫 在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？这表 明了繁星是怎样的情状？ 3.“看，那个巨人还在跑呢！” “那个巨人”指的 是什么？如何理解这个“跑”？ 4.文中运用了哪些修辞手法 ？请举例说明，并说明运 用这种修辞手法的作用。
友情提示：自主探究→互助完善
第二步：研读共品
【环节二：教师点拨】
1.第三小节是按照什么思路写的？
仰 望 ——> 欲 睡 —— >沉 睡
（1—4句）
（5—8句） （9—10
句）
友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善
第二步：研读共品
【环节二：教师点拨】
2. “渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火 虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？这 表明了繁星是怎样的情状？
时间 地 点
感受
第一 次
从前七八 月的夜晚
家乡庭院
望着星天，我就会忘记一切，仿佛回 到了母亲的怀里似的。
语文苏教版七年级上册 01 繁星 PPT课件
新，联想到了春风、春雨等。
知识点梳理
知识点二：联想与想象 2.想象 想象是在原有记忆表象的基础上，创建新形象的心理过程。比如，当你听到一首优
美的乐曲，你会想到美丽的草原、蓝蓝的天空。这时你头脑中的影像，就是你想象的结 果。这也是“虚写”的一种方法，但“虚写”一般是与“实写”相对应来说的，若全篇 为想象，则只能说是“想象”，而不能说是“虚写”。
知识点梳理
知识点二：联想与想象
2.想象的作用 （1）更自由地展现作者理想（意想）中的各种情景（包括自然景物和生活场景）， 丰富诗文内容。 （2）使读者如见其人，如闻其声，如临其境，增强感染力和说服力。 （3）能淋漓尽致地表达作者所要抒发的思想感情。既可表达委婉真切的思想感情， 又可表达强烈激昂的思想感情。
文章结构
次数 时间 地点
情景
感受
第一次 第二次
第三次
从前
家乡
三年前 南京
密密麻麻的繁星
静寂的夜，一片菜 园，星群密布的蓝 天
如今
在海上
深蓝色的天空里悬 无数半明半昧的星
望着星天，我就会忘记一切，仿 佛回到了母亲的怀里似的。
好像他们就是我的朋友，他们常 常在和我说话一样。
“我仿佛看见它们在对我霎眼， 我仿佛听见它们在小声说话。”
品味语言
1.本文写于作者1927年赴法留学的轮船上，背井离乡，勤工俭学，无所依 靠，前路未卜。孤寂忐忑中，作者为什么写出了这么优美的文章？
_星_星__像_母__亲__如_朋__友_，__就__是_作__者_记__忆__中_的__星_空__的__样_子__，_而__作__者_能__够_克__制__地_表__达_自__己__的_ _思_乡__之_情__，__依_恋__母_亲__的__感_情__，_借__描__绘_星__空_的__美__景_也__宽_慰__了__自_己__那_颗__孤__独_落__寞_的__心__。_
知识点梳理
知识点二：联想与想象 2.想象 想象是在原有记忆表象的基础上，创建新形象的心理过程。比如，当你听到一首优
美的乐曲，你会想到美丽的草原、蓝蓝的天空。这时你头脑中的影像，就是你想象的结 果。这也是“虚写”的一种方法，但“虚写”一般是与“实写”相对应来说的，若全篇 为想象，则只能说是“想象”，而不能说是“虚写”。
知识点梳理
知识点二：联想与想象
2.想象的作用 （1）更自由地展现作者理想（意想）中的各种情景（包括自然景物和生活场景）， 丰富诗文内容。 （2）使读者如见其人，如闻其声，如临其境，增强感染力和说服力。 （3）能淋漓尽致地表达作者所要抒发的思想感情。既可表达委婉真切的思想感情， 又可表达强烈激昂的思想感情。
文章结构
次数 时间 地点
情景
感受
第一次 第二次
第三次
从前
家乡
三年前 南京
密密麻麻的繁星
静寂的夜，一片菜 园，星群密布的蓝 天
如今
在海上
深蓝色的天空里悬 无数半明半昧的星
望着星天，我就会忘记一切，仿 佛回到了母亲的怀里似的。
好像他们就是我的朋友，他们常 常在和我说话一样。
“我仿佛看见它们在对我霎眼， 我仿佛听见它们在小声说话。”
品味语言
1.本文写于作者1927年赴法留学的轮船上，背井离乡，勤工俭学，无所依 靠，前路未卜。孤寂忐忑中，作者为什么写出了这么优美的文章？
_星_星__像_母__亲__如_朋__友_，__就__是_作__者_记__忆__中_的__星_空__的__样_子__，_而__作__者_能__够_克__制__地_表__达_自__己__的_ _思_乡__之_情__，__依_恋__母_亲__的__感_情__，_借__描__绘_星__空_的__美__景_也__宽_慰__了__自_己__那_颗__孤__独_落__寞_的__心__。_
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B.经过他这番指点，我果然看清楚了那个天上的 巨人。看，那个巨人还要跑呢！
赏析：A.作者由眼中所见展开想象，把“无数星 星摇摇欲坠的情态”比成“无数萤火虫在我的周 围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。 赏析：B.作者由所看到的星座展开想象，把它比 成一个在跑的巨人，表露了作者涌动的热情。
联想和想象
同学们，你们喜欢 星空吗？有没有试过在 晴朗的夜晚仰望星空？ 有没有观察过天上的星 座呢？
猎户座
现它 列是 于世公 英界元 国上十 不现世 列存纪 颠最的 博早中 物的国 馆星古 。图星
之图 一。 ，
的
二
十宋
八朝
(
宿 古 星 象 图 。
公 元 十 二 世 纪
)
中国古代天 文学家张衡 (78-139)
星光在我们的肉眼 里虽然小······它们常常 在和我谈话一样。
每
深蓝色的天空
晚
里悬着无数半明半
如
海 昧的星。
我望着那许多认识
的星，我仿佛看见他们 在霎眼······睡在母亲的 怀里了。
今那
上
那四颗明亮的星 星是头，下面的几颗
经过他这番指点， 我果然看清楚了那个天
一
是身子，这几颗是手， 上的巨人。看，那个巨
夜
那几颗是腿和脚，还 人还要跑呢！
有三颗星算是腰带。
以小组为单位，合作探究 文中三次写观星感受句子的含 义和所表达的情感。
（1）从前——望着星天，我就会忘记一切， 仿佛回到了母亲的怀里似的。
表达了作者望星天产生的甜蜜、 温馨之感和依恋之情。
（2）三年前——星光在我们的肉眼里虽然 微小······它们常常在和我谈话一样。
你知道 吗？
联想即由此人、此事、此情、此景而想到彼人、 彼事、彼情、彼景。通过联想，可以从眼前的事 物生发开去，由一点发散到另一点。我们在生活 中，随时随地会产生联想。一提到“秋风”，往 往立刻会想到“落叶”。又如把小朋友比作“花 朵”，由被父母遗弃的孤儿时，会自然想到我们 在父母身边的幸福，这些都是联想。
想象即从已知到未知，是人们在原有形象的基础 上创造出新形象的活动,是一种有目的、创造性的 思维活动。比如，你听到一首优美的乐曲，你会 想到美丽的草原、蓝蓝的天空;由一个圆，你可以 把它想象成一个车轮，一面镜子，一潭池水，一 轮明月等。
• 赏析文本：
• 课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描 写，写了“我”在不同时期不同地点观看繁星 的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然，向 往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的 感受。
• 由实到虚，虚实结合，是本文写作上显著的特 点。在描写时，作者先写观察情景，后写感受。 观察仔细，抒情真切。如“我就会忘记一切， 仿佛回到母亲怀里似的。”因为星天是那么温 馨亲切，才会给人如此的感受。文章语言质朴， 理想和想象透着一种稚气，一颗童心，使全文 浸润在作者的童心中，写景极纯极真。是繁星、 星空把作者净化成一个纯真的孩童，又是作者 把我们带入一个童话般的天地。
中国古代天文 中国古代天
学家祖冲之 文学家一行
(429-500)
(683-727)
著名波兰天文学家哥白尼 (1473-1543)。他通过近40年的观 测和研究，彻底推翻了托勒密的 地心说，提出了日心说。
著名天文学家伽里略(15641642)。他第一个把望远镜对准 天空进行观测，发表了《星空使 者 》 一 书 。 1632 年 ， 他 出 版 了 《关于托勒密和哥白尼两大世界 体系的对话》，把哥白尼的学说 推到了最终胜利的阶段。
苏
教
走 近
初 读
版 七
作
者
写
作
热 身 训
文 本
合 作 探 究
年
背练Biblioteka 景级上册
含 英 咀 华
星 空 随 想
巴金
江苏大丰 陈继军
写作背景
这篇文章选自巴金的《海上杂记》。 1927年1月15日，巴金乘法国轮船“昂热号” 离沪赴法。“向西方找真理”，进一步研究 无政府主义理论。在邮船航行期间，巴金撰 写了《海行杂记》38则，《繁星》是其中的 一篇游记，写于1927年1月。而1927年的中 国，正处于风雨飘摇之中，虽然北伐军节节 取得胜利，但只不过是新旧军阀的更替，不 久国民党反动派发动四·一二和七·一五反革 命政变，中国又再次笼罩于恐怖和血腥之中。
• 纳凉
• 仿佛
• 昧解释 • 模词糊语
• 梦幻
• 霎眼
乘凉。 好像。 昏暗。 不明，不清楚，混淆。 梦境。 眨眼。
字词辨析
（1）辨音 仿佛 （fǎng） 半明半昧 （mèi） 霎眼 （shà） 模糊（mǒ） 坠（zhuì）
（2）辨形 愚昧 滋味
下 坠 堕落 仿 佛 吹拂 家 庭 朝廷
仿佛 荧屏 沸腾 延安
比喻——“渐渐地我的眼睛模糊 了，我好像看见无数的萤火虫在我的 周围飞舞。”
拟人——“我望着那许多认识的 星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我 仿佛听见它们在小声说话。”
排比——“海上的夜是柔和的， 是静寂的，是梦幻的。”
(5)试找出文中想象和联想的句子并结 合修辞手法作简单的赏析。
例：想象的句子
A.渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火 虫在我的周围飞舞。
既表达了作者对光明的追求，又表达 了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。
（3）如今——我望着那许多认识的 星······现在睡在母亲的怀里了。
写出了海上看星的无比舒心、安详和 陶醉的感受，以及与星星的知心之情。从 中我们可以感悟到作者的童心、童趣，对 大自然的热爱、对美好生活的向往。
（4）找出文中运用比喻、拟人、 排比等修辞手法的句子，体会这些句 子的精妙之处，并说说其表达作用。
防碍 防治 萤 火虫
1、听课文录音并思考问题 （1）思考巴金描写了几次繁星美景？这几次描写的内在顺
序是什么？
（2）请用笔划四出次每次、看时星星间的顺时间序、地点、情景、感受的
语句并完成下表。
时间 地点
情景
感受
从前 家乡
密密麻麻的繁星
忘记一切，仿佛回 到了母亲的怀里似的。
三年前
南京
静寂的夜，一片菜 园星群密布的蓝天。
例：联想语句
（1）在星的怀抱中我微笑着，我沉睡 着。我觉得自己是一个小孩子，现在 睡在母亲的怀里了。
赏析：1.作者展开丰富的联想，以 拟人的手法描写自己仰望星空的奇妙 感受，富有童心、童趣，表达了对大 自然的热爱和对美好生活的向往。
年轻的巴金在文中给我描绘一幅 唯美的星空图，这是他内心对光明的 渴求，对未来的憧憬，回顾巴金的一 生，他的一生就如黑暗中的星星一样， 燃烧自己，给黑暗中徘徊的人带来光 明。你知道吗？
赏析：A.作者由眼中所见展开想象，把“无数星 星摇摇欲坠的情态”比成“无数萤火虫在我的周 围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。 赏析：B.作者由所看到的星座展开想象，把它比 成一个在跑的巨人，表露了作者涌动的热情。
联想和想象
同学们，你们喜欢 星空吗？有没有试过在 晴朗的夜晚仰望星空？ 有没有观察过天上的星 座呢？
猎户座
现它 列是 于世公 英界元 国上十 不现世 列存纪 颠最的 博早中 物的国 馆星古 。图星
之图 一。 ，
的
二
十宋
八朝
(
宿 古 星 象 图 。
公 元 十 二 世 纪
)
中国古代天 文学家张衡 (78-139)
星光在我们的肉眼 里虽然小······它们常常 在和我谈话一样。
每
深蓝色的天空
晚
里悬着无数半明半
如
海 昧的星。
我望着那许多认识
的星，我仿佛看见他们 在霎眼······睡在母亲的 怀里了。
今那
上
那四颗明亮的星 星是头，下面的几颗
经过他这番指点， 我果然看清楚了那个天
一
是身子，这几颗是手， 上的巨人。看，那个巨
夜
那几颗是腿和脚，还 人还要跑呢！
有三颗星算是腰带。
以小组为单位，合作探究 文中三次写观星感受句子的含 义和所表达的情感。
（1）从前——望着星天，我就会忘记一切， 仿佛回到了母亲的怀里似的。
表达了作者望星天产生的甜蜜、 温馨之感和依恋之情。
（2）三年前——星光在我们的肉眼里虽然 微小······它们常常在和我谈话一样。
你知道 吗？
联想即由此人、此事、此情、此景而想到彼人、 彼事、彼情、彼景。通过联想，可以从眼前的事 物生发开去，由一点发散到另一点。我们在生活 中，随时随地会产生联想。一提到“秋风”，往 往立刻会想到“落叶”。又如把小朋友比作“花 朵”，由被父母遗弃的孤儿时，会自然想到我们 在父母身边的幸福，这些都是联想。
想象即从已知到未知，是人们在原有形象的基础 上创造出新形象的活动,是一种有目的、创造性的 思维活动。比如，你听到一首优美的乐曲，你会 想到美丽的草原、蓝蓝的天空;由一个圆，你可以 把它想象成一个车轮，一面镜子，一潭池水，一 轮明月等。
• 赏析文本：
• 课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描 写，写了“我”在不同时期不同地点观看繁星 的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然，向 往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的 感受。
• 由实到虚，虚实结合，是本文写作上显著的特 点。在描写时，作者先写观察情景，后写感受。 观察仔细，抒情真切。如“我就会忘记一切， 仿佛回到母亲怀里似的。”因为星天是那么温 馨亲切，才会给人如此的感受。文章语言质朴， 理想和想象透着一种稚气，一颗童心，使全文 浸润在作者的童心中，写景极纯极真。是繁星、 星空把作者净化成一个纯真的孩童，又是作者 把我们带入一个童话般的天地。
中国古代天文 中国古代天
学家祖冲之 文学家一行
(429-500)
(683-727)
著名波兰天文学家哥白尼 (1473-1543)。他通过近40年的观 测和研究，彻底推翻了托勒密的 地心说，提出了日心说。
著名天文学家伽里略(15641642)。他第一个把望远镜对准 天空进行观测，发表了《星空使 者 》 一 书 。 1632 年 ， 他 出 版 了 《关于托勒密和哥白尼两大世界 体系的对话》，把哥白尼的学说 推到了最终胜利的阶段。
苏
教
走 近
初 读
版 七
作
者
写
作
热 身 训
文 本
合 作 探 究
年
背练Biblioteka 景级上册
含 英 咀 华
星 空 随 想
巴金
江苏大丰 陈继军
写作背景
这篇文章选自巴金的《海上杂记》。 1927年1月15日，巴金乘法国轮船“昂热号” 离沪赴法。“向西方找真理”，进一步研究 无政府主义理论。在邮船航行期间，巴金撰 写了《海行杂记》38则，《繁星》是其中的 一篇游记，写于1927年1月。而1927年的中 国，正处于风雨飘摇之中，虽然北伐军节节 取得胜利，但只不过是新旧军阀的更替，不 久国民党反动派发动四·一二和七·一五反革 命政变，中国又再次笼罩于恐怖和血腥之中。
• 纳凉
• 仿佛
• 昧解释 • 模词糊语
• 梦幻
• 霎眼
乘凉。 好像。 昏暗。 不明，不清楚，混淆。 梦境。 眨眼。
字词辨析
（1）辨音 仿佛 （fǎng） 半明半昧 （mèi） 霎眼 （shà） 模糊（mǒ） 坠（zhuì）
（2）辨形 愚昧 滋味
下 坠 堕落 仿 佛 吹拂 家 庭 朝廷
仿佛 荧屏 沸腾 延安
比喻——“渐渐地我的眼睛模糊 了，我好像看见无数的萤火虫在我的 周围飞舞。”
拟人——“我望着那许多认识的 星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我 仿佛听见它们在小声说话。”
排比——“海上的夜是柔和的， 是静寂的，是梦幻的。”
(5)试找出文中想象和联想的句子并结 合修辞手法作简单的赏析。
例：想象的句子
A.渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火 虫在我的周围飞舞。
既表达了作者对光明的追求，又表达 了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。
（3）如今——我望着那许多认识的 星······现在睡在母亲的怀里了。
写出了海上看星的无比舒心、安详和 陶醉的感受，以及与星星的知心之情。从 中我们可以感悟到作者的童心、童趣，对 大自然的热爱、对美好生活的向往。
（4）找出文中运用比喻、拟人、 排比等修辞手法的句子，体会这些句 子的精妙之处，并说说其表达作用。
防碍 防治 萤 火虫
1、听课文录音并思考问题 （1）思考巴金描写了几次繁星美景？这几次描写的内在顺
序是什么？
（2）请用笔划四出次每次、看时星星间的顺时间序、地点、情景、感受的
语句并完成下表。
时间 地点
情景
感受
从前 家乡
密密麻麻的繁星
忘记一切，仿佛回 到了母亲的怀里似的。
三年前
南京
静寂的夜，一片菜 园星群密布的蓝天。
例：联想语句
（1）在星的怀抱中我微笑着，我沉睡 着。我觉得自己是一个小孩子，现在 睡在母亲的怀里了。
赏析：1.作者展开丰富的联想，以 拟人的手法描写自己仰望星空的奇妙 感受，富有童心、童趣，表达了对大 自然的热爱和对美好生活的向往。
年轻的巴金在文中给我描绘一幅 唯美的星空图，这是他内心对光明的 渴求，对未来的憧憬，回顾巴金的一 生，他的一生就如黑暗中的星星一样， 燃烧自己，给黑暗中徘徊的人带来光 明。你知道吗？