肖艳小班案例分析
小班优秀教研案例及分析(3篇)
第1篇案例背景：某幼儿园小班开展了一节主题为“我喜欢的动物”的美术活动。
活动旨在通过绘画的方式，让幼儿表达自己对不同动物的喜爱，同时培养幼儿的观察能力、动手能力和创造力。
案例描述：1. 活动准备：教师提前准备了各种动物的图片、绘画工具（水彩笔、颜料、画纸等）、音乐、故事等。
2. 活动过程：（1）导入：教师播放一首关于动物的儿歌，激发幼儿的兴趣，引导幼儿思考自己最喜欢的动物。
（2）观察与讨论：教师展示各种动物的图片，引导幼儿观察动物的外形特征、颜色、生活习性等，并组织幼儿进行讨论。
（3）示范：教师以小熊为例，现场示范如何绘画动物，包括如何构图、涂色等。
（4）绘画创作：幼儿根据自己喜欢的动物，运用水彩笔、颜料等工具进行绘画创作。
（5）展示与评价：教师组织幼儿展示自己的作品，并邀请其他幼儿进行评价，培养幼儿的欣赏能力和表达能力。
案例分析：1. 教学目标达成：本次活动成功达成了培养幼儿观察能力、动手能力和创造力的目标。
幼儿在观察、讨论、绘画等环节中，充分调动了感官和思维，提高了自己的美术素养。
2. 教学方法运用：教师采用了多种教学方法，如情境导入、观察讨论、示范、绘画创作等，使活动更加生动有趣，激发了幼儿的学习兴趣。
3. 教师角色转变：在活动中，教师不再是单纯的传授者，而是引导者、组织者、参与者。
教师关注每个幼儿的需求，尊重幼儿的个性，为幼儿提供自主学习和表达的机会。
4. 家长参与：教师通过家园合作，让家长了解幼儿在园的学习情况，鼓励家长在家中与幼儿一起进行美术创作，增进亲子关系。
5. 评价方式多样化：本次活动采用了自评、互评、师评等多种评价方式，使幼儿在评价中认识到自己的优点和不足，不断提高自己的绘画水平。
改进建议：1. 教师在活动过程中，可以适当增加幼儿之间的互动，如分组合作绘画，提高幼儿的团队协作能力。
2. 教师可以针对不同年龄段的幼儿，设计不同难度的绘画任务，满足幼儿的不同需求。
3. 教师在评价过程中，应注重幼儿的个体差异，避免单一的评价标准，让每个幼儿都能在活动中获得成就感。
关于小班教研案例及分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育教学质量越来越受到重视。
小班作为幼儿教育的重要阶段，其教学质量直接影响到幼儿的全面发展。
为了提高小班教学质量，我园开展了小班教研活动，通过案例分析、研讨、实践等方式，促进教师专业成长，提升教育教学水平。
二、案例描述1. 教研主题：小班幼儿生活自理能力培养2. 教研目标：通过本次教研活动，帮助教师掌握小班幼儿生活自理能力培养的方法和策略，提高幼儿生活自理能力，促进幼儿全面发展。
3. 教研内容：（1）案例分析：教师针对小班幼儿生活自理能力培养过程中遇到的问题进行案例分析，如：幼儿不会穿衣服、不会整理玩具、不会洗手等。
（2）研讨：针对案例分析，教师展开研讨，共同探讨解决策略。
（3）实践：教师根据研讨结果，结合自身教学实际，设计生活自理能力培养活动，并进行实践。
4. 教研过程：（1）案例分析：教师结合自身教学经验，分享小班幼儿生活自理能力培养过程中遇到的问题及解决方法。
（2）研讨：教师围绕以下问题进行研讨：①如何培养幼儿的生活自理能力？②如何将生活自理能力培养融入到日常教学中？③如何激发幼儿的生活自理意识？（3）实践：教师根据研讨结果，设计以下生活自理能力培养活动：①穿衣服比赛：通过比赛形式，激发幼儿穿衣服的兴趣，提高穿衣服的速度。
②整理玩具：教师指导幼儿按照类别整理玩具，培养幼儿的秩序感。
③洗手歌：通过洗手歌，引导幼儿养成良好的洗手习惯。
三、案例分析及反思1. 案例分析本次教研活动以小班幼儿生活自理能力培养为主题，通过案例分析、研讨、实践等方式，帮助教师掌握培养方法，提高幼儿生活自理能力。
在案例中，教师针对幼儿生活自理能力培养过程中遇到的问题进行分析，如：幼儿不会穿衣服、不会整理玩具、不会洗手等。
这些问题都是小班幼儿生活中常见的，也是教师关注的重点。
2. 教研反思（1）教师对幼儿生活自理能力培养的认识不足：部分教师对幼儿生活自理能力培养的重要性认识不足，导致在日常教学中忽视了对幼儿生活自理能力的培养。
幼儿园小班教学案例解析及案例研讨分享
幼儿园小班教学案例解析及案例研讨共享近年来，幼儿园小班教学越来越受到社会的重视和关注。
在幼儿园小班教学中，教师需要针对幼儿的特点和发展需求，灵活运用多种教学方法，充分发挥幼儿的主体性和积极性，从而促进幼儿的全面发展。
在本文中，我们将通过分析具体的教学案例，来深入探讨幼儿园小班教学的特点、方法和策略，以及如何通过案例研讨共享来提升教学质量。
一、幼儿园小班教学案例解析1. 案例背景小班幼儿园中，教师通常面对3-4岁的幼儿群体。
他们的认知能力正在逐渐发展，情感需求也开始显现。
教师需要设计丰富多彩的教学活动，引导幼儿主动探索、发现和学习。
2. 案例描述在幼儿园小班中，有这样一个案例：教师为了启发幼儿对于水的认知和理解，设计了一个“水的魔法”活动。
在活动中，教师为幼儿准备了各种玩具水桶、水杯和水管等材料，让幼儿自由地进行水的倾倒、浇灌等操作。
通过这个活动，幼儿在玩中学，潜移默化地增强了对水的认知和理解。
3. 案例分析这个案例体现了幼儿园小班教学的特点之一，即“玩中学”。
通过设计富有趣味性和启发性的教学活动，幼儿可以在自由、愉快的氛围中，主动地探索和学习。
教师在活动中充当着引导者的角色，通过布置环境和提供素材，引发幼儿的兴趣和好奇心，从而促进其综合能力的发展。
二、案例研讨共享1. 研讨目的通过对教学案例的共享和研讨，可以让教师们相互借鉴经验，共同提高教学质量。
也可以促进教师对于教学活动设计的反思和提升，不断优化教学方案。
2. 研讨内容在研讨中，可以邀请教师们就自己在幼儿园小班教学中的案例进行共享和解析，讨论教学活动的设计理念、实施效果以及问题解决方案。
通过研讨，教师们可以对于教学活动有更加全面、深刻的理解，不断提升自己的教学能力。
3. 研讨方式研讨可以采取集体讨论、分组讨论和个人共享等方式进行，让每位教师都有机会表达自己的观点和想法。
也可以邀请专家或经验丰富的老师进行点评和建议，为教师提供更多的思路和启发。
小班优秀教研案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，其质量越来越受到社会的关注。
为了提高幼儿园教师的教学水平和专业素养，教研活动成为教师成长的重要途径。
本案例以某幼儿园小班教研活动为例，分析其优秀之处，以期为其他幼儿园提供借鉴。
二、案例描述某幼儿园小班教研活动主题为“幼儿生活自理能力的培养”。
活动由三位教师共同参与，分别扮演观察者、记录者和实施者。
以下是教研活动的具体过程：1. 观察阶段：三位教师对班级幼儿在日常生活、学习中自理能力的现状进行观察，包括穿衣服、整理书包、洗手、吃饭等方面。
2. 记录阶段：观察者将观察到的幼儿行为进行详细记录，包括幼儿的行为表现、遇到的困难以及教师指导策略等。
3. 讨论阶段：三位教师针对观察到的现象进行讨论，分析幼儿自理能力不足的原因，并探讨相应的改进措施。
4. 实施阶段：根据讨论结果，教师们共同制定了针对性的教学方案，并在实际教学中进行尝试。
三、案例分析1. 注重观察，发现问题：教研活动开始前，教师们对幼儿自理能力的现状进行了细致的观察，为后续的讨论和改进提供了真实依据。
这种注重观察的做法有助于教师深入了解幼儿，发现教学中存在的问题。
2. 团队合作，共同进步：教研活动中，三位教师分工明确，各司其职。
观察者负责记录，实施者负责教学，讨论者负责总结。
这种团队合作的方式有助于提高教研活动的效率，促进教师共同进步。
3. 理论联系实际，学以致用：在讨论阶段，教师们不仅分析了幼儿自理能力不足的原因，还结合实际教学经验，提出了切实可行的改进措施。
这种理论联系实际的做法有助于提高教研活动的实效性。
4. 持续改进，追求卓越：教研活动结束后，教师们并未满足于现状，而是继续关注幼儿自理能力的培养，不断调整和改进教学策略。
这种持续改进的精神是教研活动成功的关键。
四、案例启示1. 加强观察，深入了解幼儿：教师要善于观察幼儿在日常生活、学习中的行为表现，及时发现并解决问题。
小班教育笔记之案例分析(2篇)
第1篇一、背景介绍小班教育是指在幼儿园教育阶段，针对3-4岁儿童的教育活动。
这一阶段的孩子正处于身心发展的关键时期，具有强烈的好奇心和探索欲。
为了更好地了解小班孩子的心理特点和需求，以下是一篇关于小班教育的案例分析。
二、案例描述1. 案例背景某幼儿园小班共有20名幼儿，其中一名叫小明的幼儿（化名）在入园后表现出了以下特点：（1）情绪不稳定，容易哭闹；（2）不愿意与其他小朋友分享玩具；（3）在集体活动中注意力不集中，经常走神；（4）与家长沟通时，表达不清晰，难以理解其需求。
2. 案例分析（1）情绪不稳定小明的情绪不稳定可能与以下几个因素有关：① 家庭环境：小明的家庭可能存在一定程度的紧张氛围，导致其情绪波动较大；② 自我认知：小明可能尚未形成良好的自我认知，难以应对生活中的挫折；③ 适应性：小明从家庭环境进入幼儿园环境，需要一定的时间来适应。
针对这一情况，教师应采取以下措施：① 营造温馨的班级氛围，让小明感受到关爱；② 通过游戏、故事等形式，帮助小明学会情绪管理；③ 与家长保持沟通，共同关注小明的情绪变化。
（2）不愿意分享玩具小明不愿意分享玩具可能与其以下心理特点有关：① 拥有欲：小明可能对玩具有一定的占有欲，不愿意与他人分享；② 竞争意识：小明可能尚未形成良好的竞争意识，害怕失去玩具。
针对这一情况，教师应采取以下措施：① 通过故事、游戏等形式，引导小明学会分享；② 鼓励小明参与集体活动，培养其合作精神；③ 与家长沟通，共同关注小明的分享行为。
（3）注意力不集中小明注意力不集中的原因可能如下：① 兴趣不浓厚：小明可能对当前活动不感兴趣，导致注意力分散；② 情绪影响：小明情绪不稳定，容易受到外界因素干扰。
针对这一情况，教师应采取以下措施：① 创设有趣、富有挑战性的活动，激发小明的兴趣；② 关注小明的情绪变化，及时调整教学策略；③ 与家长沟通，共同关注小明的注意力问题。
（4）表达不清晰小明表达不清晰可能与其以下因素有关：① 语言发展：小明可能尚未掌握一定的语言表达技巧；② 思维发展：小明可能尚未形成清晰的思维逻辑。
小班教育案例分析反思(3篇)
第1篇一、案例背景某幼儿园小班，共有幼儿20名，年龄在3-4岁之间。
该班教师具备一定的教育教学经验，但近期在教育教学活动中出现了一些问题。
以下是对一个具体教育案例的分析与反思。
二、案例描述近日，教师发现班上的一名幼儿（以下简称“小华”）在课堂上总是表现出不专注、爱插嘴、不愿意参与活动等现象。
教师通过与家长沟通了解到，小华在家里的表现也类似，经常不听父母的话，注意力不集中。
为此，教师决定对这一现象进行深入分析。
三、案例分析1. 教师因素（1）教学方式单一：教师在小班的课程设置中，主要以集体教学为主，缺乏个性化的教学策略。
这使得小华在课堂上难以找到适合自己的学习方式，导致其注意力不集中。
（2）缺乏互动：教师在教学过程中，较少与小华进行眼神交流、肢体接触等互动，使得小华感受到教师的关注不足，从而降低了其参与课堂活动的积极性。
（3）评价方式单一：教师对小华的评价主要以口头表扬为主，缺乏具体、有针对性的评价。
这使得小华无法明确自己的优点和不足，难以激发其自我改进的动力。
2. 幼儿因素（1）年龄特点：小华正处于3-4岁这个年龄阶段，注意力、自控力等能力尚处于发展阶段。
因此，其在课堂上难以长时间保持专注。
（2）家庭环境：小华的家庭教育方式较为严格，父母对小华的要求较高，导致其心理压力较大，难以放松自己。
（3）个性因素：小华性格活泼、好奇心强，但同时也较为调皮，容易受到外界干扰。
四、反思与改进措施1. 丰富教学方式，满足幼儿需求（1）采用多元化的教学方法，如游戏化教学、情境教学等，提高幼儿的参与度。
（2）关注幼儿个体差异，根据幼儿的兴趣和需求，制定个性化的教学计划。
2. 加强师生互动，提高幼儿的参与度（1）多与小华进行眼神交流、肢体接触等互动，使其感受到教师的关爱。
（2）鼓励小华在课堂上积极发言，给予其充分的表达机会。
3. 优化评价方式，激发幼儿自我改进的动力（1）采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价等，使小华明确自己的优点和不足。
小班教研典型案例及分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越受到重视。
小班作为幼儿园教育的基础阶段，其教学质量直接关系到幼儿的身心发展。
为了提高小班教学质量，幼儿园开展了以“激发幼儿兴趣，培养良好习惯”为主题的小班教研活动。
以下是一则典型案例及分析。
二、案例描述1. 教研主题：激发幼儿兴趣，培养良好习惯2. 教研目标：（1）提高教师对小班幼儿教育特点的认识；（2）提升教师教育教学能力，激发幼儿兴趣；（3）培养幼儿良好的生活习惯。
3. 教研内容：（1）小班幼儿教育特点分析；（2）激发幼儿兴趣的教学方法；（3）培养幼儿良好生活习惯的策略。
4. 教研过程：（1）教师分组讨论，分享各自在教学过程中遇到的问题及解决方法；（2）邀请专家进行讲座，讲解小班幼儿教育特点及培养良好习惯的方法；（3）教师结合自身教学实际，进行教学案例分析，共同探讨改进措施；（4）制定针对性的教学方案，进行教学实践；（5）教师反思教学实践效果，总结经验教训。
三、案例分析1. 教研主题明确，目标具体本次教研活动以“激发幼儿兴趣，培养良好习惯”为主题，目标明确，有助于教师聚焦教学重点，提高教学质量。
同时，具体的目标有助于教师在实际教学中有的放矢，有针对性地进行教学。
2. 教研内容丰富，形式多样本次教研活动内容丰富，涵盖了小班幼儿教育特点、激发幼儿兴趣的教学方法、培养幼儿良好生活习惯的策略等方面。
此外，教研活动形式多样，包括教师分组讨论、专家讲座、教学案例分析等，有助于激发教师的参与热情，提高教研效果。
3. 教师参与度高，共同成长本次教研活动中，教师积极参与，各抒己见，共同探讨教学问题。
在专家的指导下，教师们对自己的教学进行了反思，明确了改进方向。
通过教学实践，教师们不断积累经验，共同成长。
4. 教学实践效果显著在教研活动的推动下，教师们将所学知识应用于教学实践，取得了显著的教学效果。
幼儿在兴趣激发和良好习惯培养方面有了明显进步，教师的教学能力也得到了提升。
幼儿园案例分析与措施小班幼教案例：做了一条小花蛇
幼儿园案例分析与措施小班幼教案例：做了一条小花蛇一、案例背景在小班的美术课上，孩子们正在学习用各种颜色和材料进行创作。
有一天，我在教孩子们画小动物时，发现了一个名叫小明的孩子画了一条小花蛇。
小明画的小花蛇色彩鲜艳，线条流畅，充满了童趣。
然而，在课堂交流环节，小明却不愿意分享自己的作品，这让其他孩子们感到好奇。
二、案例分析1.小明绘画能力较强，能够运用丰富的色彩和线条表现小花蛇的特点。
2.小明在课堂交流环节表现出退缩、不愿意分享的情绪，可能是因为害怕被其他孩子嘲笑或评价。
3.小明对小花蛇有特殊的情感，可能是因为他在生活中接触过小花蛇，或者对小花蛇有特别的喜爱。
4.小班孩子年龄较小，心理承受能力较弱，需要教师关注和引导。
三、教学措施1.针对小明绘画能力较强的特点，教师在课堂上可以多给予他鼓励和表扬，提高他的自信心。
（1）在课堂交流环节，先邀请其他孩子分享作品，营造轻松的氛围。
（2）邀请小明分享作品时，可以采用间接引导的方式，如：“小明，你画的小花蛇真漂亮，能告诉我们你是怎么画的吗？”（3）在分享过程中，教师要多给予小明肯定和鼓励，让他感受到分享的乐趣。
（1）组织孩子们观察小花蛇的图片或视频，了解小花蛇的特点和生活习性。
（2）开展“我心中的小花蛇”绘画活动，让孩子们用画笔表达自己对小花蛇的喜爱。
（3）组织孩子们进行“小花蛇故事会”，让孩子们讲述自己与小花蛇的故事。
（1）在课堂上营造轻松、愉快的学习氛围，让孩子们感受到学习的乐趣。
（2）鼓励孩子们积极参与课堂活动，培养他们的团队协作能力。
（3）及时发现和解决孩子们在学习和生活中遇到的问题，关注他们的心理健康。
四、教学效果五、教学反思1.教师要关注每个孩子的特点和需求，因材施教，提高教学效果。
2.在课堂上，教师要善于发现和挖掘孩子的潜能，给予他们充分的肯定和鼓励。
3.教师要关注孩子的心理健康，营造和谐、温馨的课堂氛围。
4.教师要不断更新教学方法和手段，激发孩子们的学习兴趣，提高他们的综合素质。
幼儿园小班教学案例分析综合实践指导
幼儿园小班教学案例分析综合实践指导幼儿园小班教学案例分析综合实践指导1. 导言幼儿园小班教学一直是备受关注的焦点，因为这是孩子们接触学校教育的第一步。
对于教师来说，如何有效地进行小班教学，培养孩子们的综合能力和自主学习能力是一项非常重要的任务。
本文将从实践角度出发，对幼儿园小班教学案例进行分析和综合实践指导，帮助教师更好地指导孩子们的学习。
2. 案例分析案例一：绘本故事时间在小班教学中，绘本故事时间是一种常见的教学活动。
在某幼儿园，教师使用了《小猪佩奇》这本绘本来进行故事讲解。
教师采用了交互式的教学方式，引导孩子们参与到故事当中，让他们通过角色扮演和趣味问答的形式来理解故事情节和人物特点。
案例分析：通过这个案例，我们可以看到教师注重了孩子们的参与度，在教学中创造了良好的互动氛围。
这有助于激发孩子们的阅读兴趣和想象力，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
案例二：艺术创作另一个案例是幼儿园小班的艺术创作活动。
教师提供了一些颜料、画笔和纸张，让孩子们自由发挥创作。
在活动过程中，教师鼓励孩子们表达自己的想法和情感，同时指导他们在创作中注意细节和形式。
案例分析：这个案例体现了教师的开放式教学理念，让孩子们在自由的环境中进行创作，培养了他们的想象力和艺术表达能力。
通过指导和示范，教师也能帮助孩子们提升技能和审美意识。
3. 实践指导从上面的案例中可以看出，小班教学中的实践指导至关重要。
在实践中，教师需要做到以下几点：1. 关注学生个体差异。
每个孩子都有自己独特的兴趣和特长，教师在指导中要注重针对性，根据孩子的个体差异制定不同的教学方案。
2. 创设良好的学习氛围。
在教学过程中，教师要注重创造积极的学习氛围，激发孩子的学习兴趣和主动性，让他们在愉快的氛围中进行学习。
3. 注重实践与经验。
教师在实践指导中要注重经验总结，不断总结经验，完善自己的教学方法，提升教学效果。
4. 多方位评价。
在实践指导中，教师还需要注意多方位的评价，不仅要注重学生的学习成绩，还要关注学生的综合素质和学习态度。
关于小班教研案例分析题(3篇)
第1篇一、案例背景小班教研活动是幼儿园教育教学的重要组成部分，旨在通过集体研讨、实践反思、交流分享等方式，提升教师的专业素养和教育教学水平。
以下是一则关于小班教研活动的案例分析，旨在探讨教师在教研活动中如何发现问题、分析问题、解决问题，以及如何促进幼儿的全面发展。
二、案例描述某幼儿园小班教研活动主题为“幼儿生活习惯的培养”。
活动前，教研组长向全体教师征集了关于幼儿生活习惯培养方面的问题和困惑，经过整理，确定了以下几个问题：1. 如何引导幼儿养成良好的作息习惯？2. 如何培养幼儿良好的饮食习惯？3. 如何让幼儿学会自我管理，养成良好的个人卫生习惯？针对以上问题，教研组制定了以下活动方案：1. 邀请专家进行专题讲座，分享幼儿生活习惯培养的经验和方法。
2. 组织教师观看优秀案例视频，学习借鉴其他幼儿园在生活习惯培养方面的成功经验。
3. 开展分组研讨，针对具体问题提出解决方案。
4. 组织教师进行实践反思，分享实施过程中的经验和困惑。
三、案例分析1. 发现问题在教研活动开始前，教研组长通过收集教师的问题和困惑，发现了幼儿生活习惯培养方面的几个关键问题。
这体现了教研组长对教师需求的关注，以及对教研活动目的的明确。
2. 分析问题（1）教师层面：部分教师对幼儿生活习惯培养的重要性认识不足，缺乏有效的教育策略和方法。
（2）幼儿层面：幼儿年龄较小，自我管理能力较弱，需要教师的引导和帮助。
（3）家庭层面：家庭教育对幼儿生活习惯的培养具有重要影响，但部分家庭存在教育观念不一致、教育方式不当等问题。
3. 解决问题（1）加强教师培训：通过专题讲座、案例分析等方式，提升教师对幼儿生活习惯培养的认识，帮助教师掌握有效的教育策略和方法。
（2）家园共育：加强与家长的沟通，引导家长树立正确的教育观念，共同为幼儿营造良好的生活习惯。
（3）实践反思：教师在实际工作中，不断总结经验，改进教育方法，提升自身专业素养。
四、案例启示1. 教研活动应关注教师的需求，以问题为导向，解决实际问题。
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小班案例分析：娇娇女变乖乖女
丘北县幼儿园分园肖艳
案例背景：
李思逸是我们班的小美女，刚入园时让我们眼前一亮，人如其名，她身上有股飘逸、洒脱的美，小朋友也很喜欢她。
可是没几天她身上就暴露出许多缺点，例如：自私，跋扈，动不动耍小姐脾气，不合群等。
案例描述：
我们班有七个小组，每次玩玩具时都把玩具平分到每个小组。
经过多次观察，我发现思逸她们那组每次玩雪花片都是她手里的最多，别的小朋友只拿着几片。
原来每次老师把玩具刚分到小组上，她就一股脑儿把玩具揽到自己的面前，并且大声嚷嚷：“是我的，是我的！”别的小朋友被她凶住了，都不敢去多拿！见到这种情况，我就批评了她几句，没想到她一下子就耍赖睡到地上，并且哭着嚷着：“不和你玩，不和你玩！”我把她拉起来，她又睡下去，还用脚踢我，真是蛮横不讲理。
这时的她真像一匹桀骜不驯的小野马，哪还有平时的可爱！我改用别的招，跟她讲道理，好言相劝，她还是不理，坐在地上哭闹不止！随后，我干脆采取冷处理，对她不闻不问，组织其他小朋友玩别的游戏。
她哭着哭着，觉得没人理她，看到我们的游戏好玩，就自己站起来了，可还是不向老师服软，不肯承认错误！
案例分析：
思逸这孩子家境优越，在家里又是小女儿，长得甜美可人，父母难免宠坏了。
因此她把这种优越感带到学校里，总认为什么事都该让她，她该得到多的，好的，凡事不顺心只要哭闹一下就会得到满足。
她的这种无理哭闹在园里已经表演过好多次了，真让老师头疼。
长此下去，孩子会养成许多不良习惯，骄横，跋扈，自私自利，不会与别人分享。
案例措施：
1、讲原则，不退让。
针对这类骄横的孩子教师不应一味退让，该讲原则时必须讲原则，让她知道什么是对，什么是错，什么该做，什么不该做，几次强化下来她就会觉得看来这样做在老师这里是行不通的。
必要时应采取冷处理，让她知道自己不是唯我独尊，
学会与别人分享、合作。
2、用真心对待孩子，用爱心感化孩子。
孩子的心是最纯洁的，她能感应出你对她是否真心。
真正让思逸性格发生改变的是这么一件事。
那天我守午睡，别的孩子都睡着了,只有思逸没睡着。
刚开始她咳嗽的声音还很小，接着咳个不停，等我过去看时她甚至咳得把中午吃的食物也吐出来了。
衣服、被子上都沾上了呕吐物，这时的她像只虚弱的小花猫，无力地看着我。
我赶紧帮她把衣服弄干净，问她哪里不舒服，然后打电话给她妈妈，让她妈妈送药来。
接着我看她不能再睡下去了，就把她抱在怀里，轻轻地拍着她的背，让她减轻咳嗽。
这时的她在我怀里乖得出奇······从那以后，她跟变了个人似的，做错事时我批评她，她居然接受了，没有耍赖坐地上哭，这可是一大进步。
我呢就适时地表扬了她，她以后就表现得更好了。
3、多组织集体活动，让孩子感受到集体的温暖和重要。
集体活动要多人合作才能完成，这样在活动中无形的就拉近了孩子们的距离，也能让他们感受到合作的重要性，能帮助自私的孩子学会与别人分享。
因此我认为，在幼儿园里教师多组织些集体活动是很有必要的。
如：传球、击鼓传花、藏猫猫、老鹰捉小鸡、两人三足等等。
在活动中教师应适时表扬做得好的，会团结合作的小朋友，对于做的不好的委婉地指出不足，这样孩子们就会相互学习，取长补短。
案例反思：
孩子的内心纯洁明净，犹如一张白纸，你在上面画什么她就会显现出什么。
通过两个多月的努力，思逸的性格与开学时相比发生了翻天覆地的变化。
她不再随意乱发脾气，对于老师的批评也能接受了，还会帮助老师做事，对待别的小朋友态度也友好了许多，从娇娇女变成了乖乖女。
原来只要用心栽培，所有的花儿都能够绽放出美丽的光彩！。