浅谈如何提高学生的实验能力
浅谈科学教学中怎样培养学生的观察和实验能力
浅谈科学教学中怎样培养学生的观察和实验能力科学教学的目标之一是培养学生的观察和实验能力。
观察和实验能力是科学研究的基础，也是生活中解决问题的重要技能。
下面将从培养学生的好奇心、培养学生的观察与感知能力、培养学生的实验设计与实施能力三个方面浅谈科学教学中如何培养学生的观察和实验能力。
首先，培养学生的好奇心。
好奇心是学生主动探索和发现的内在动机，可以激发学生的观察和实验欲望。
教师可以通过讲述有趣的科学故事、展示引人入胜的实物模型和实验示范等方式，激发学生的好奇心。
同时，教师可以提出让学生猜想并进行实验验证的问题，激发学生主动思考的能力。
例如，在学习光的反射和折射时，教师可以提出问题：“为什么水中的游泳池看起来比实际深度浅？”，引导学生用实验来思考和验证。
通过培养学生的好奇心，可以培养学生主动观察和实验的习惯。
其次，培养学生的观察与感知能力。
学生的观察与感知能力是进行科学探究的重要基础。
教师可以通过组织学生进行观察实验，培养其细致入微的观察和感知能力。
例如，在学习植物生长和发育时，可以引导学生观察花朵的开放过程、叶片的生长变化等。
同时，教师可以提供丰富的观察材料和设备，如显微镜、实物模型等，帮助学生进行详细观察。
在观察实验的基础上，可以进行课堂讨论和总结，培养学生的观察与感知能力。
最后，培养学生的实验设计与实施能力。
实验设计与实施是培养学生科学思维和实验能力的重要环节。
教师可以引导学生按照科学探究的步骤进行实验设计和实施。
首先，通过学习科学方法论，指导学生明确实验目的、提出假设、设计实验流程和操作步骤。
其次，教师可以在指导下进行实验示范，帮助学生掌握实验技巧和操作要点。
然后，学生可以分小组进行实验设计和实施，教师进行指导和监督。
最后，学生应进行实验结果的观察和分析，探讨实验结论的合理性，并进行课堂展示和交流。
通过实验设计与实施的实践，可以培养学生的科学思维和实验能力。
综上所述，培养学生的观察和实验能力是科学教学中的重要任务。
浅谈小学生科学实验能力的培养
新校园XinXiaoYuan浅谈小学生科学实验能力的培养周礼波（遵义市老城小学，贵州遵义563000）新课标确立了“培养学生科学素养”的宗旨，在这一宗旨下，“科学”课程的教学目标和任务是以探究为核心，鼓励和组织学生像科学家那样通过做实验进行探究。
通过探究既让学生获得科学知识，又让他们学习科学的探究方法；既让学生感受科学探究的过程，培养他们对科学的兴趣，又培养他们科学的自然观。
很显然，实验是完成“科学”教学任务非常有效的途径，也是学生模仿科学家进行探究的重要方式。
在实验过程中要提倡自主、开放、创造性的探究，让学生通过实验，学到科学知识。
那么，怎样才能提高学生的实验能力呢？笔者认为应从以下几个方面着手。
一、明确实验目的在完成每一个教学活动前，只有给学生提出明确而具体的任务，才能让他们把注意力集中到所要做的活动中。
因此，每次实验前都要让学生明确实验目的，然后再做实验。
以四年级下册“不一样的电路连接”这节课为例，在实验前就要向学生讲明做这个实验的目的，就是要运用所学知识掌握并联电路与串联电路的区别。
这样不仅培养了学生的动手能力，而且培养了学生的思维分析能力。
二、抓好规范化的实验操作规范化操作有助于知识的掌握和能力的培养。
其不仅使学生在获取知识和方法上少走了弯路，而且使学生的观察能力、思维能力、实验操作能力和创造能力得到最简捷、最有效的锻炼。
1.规范化操作有助于提高教学效率在实验中，操作的规范化程度往往决定着实验成功的系数，关系着能否在有限的时间内准确无误地完成课堂教学任务。
如在“摩擦起电”实验中，按规范化操作首先要检查一下玻璃棒、丝绸、橡胶棒以及毛皮是否干燥。
若不干燥就要在灯泡或其它热源附近烤一烤。
否则，潮湿的玻璃棒与丝绸、橡胶棒与毛皮摩擦时不会起电或者起电很微弱不能吸引纸屑。
这样不仅贻误时间，而且会引起学生对科学知识的怀疑或对科学知识理解的偏差，以至影响教学效果。
2.规范化操作有助于学生情感态度与价值观的培养小学科学中的实验都是最基本、最简单的实验，如“使用天平称量物体的质量”实验。
浅谈小学科学核心素养之实验能力
浅谈小学科学核心素养之实验能力引言科学实验是培养学生科学素养的重要手段之一，而在小学阶段，实验能力的培养对于学生的科学发展至关重要。
本文将探讨小学科学核心素养之一的实验能力，并分析如何在教学中有效地培养学生的实验能力。
实验能力的重要性实验能力是学生积极主动进行科学实验的能力。
通过实验，学生能够亲身体验科学的方法和过程，观察事物的现象，提出假设，并通过实验验证假设，从而积累科学知识和培养科学思维能力。
实验能力的培养对学生的科学研究和创新思维具有重要意义。
实验能力的培养途径1. 提供实验机会：学校和教师应提供丰富的实验机会，让学生亲自动手进行实验。
通过实践，学生能够更深入地理解科学原理，培养实验操作技巧。
2. 引导观察分析：在实验过程中，教师应引导学生进行观察和分析。
学生需要仔细观察实验现象，提取关键信息，并进行合理的分析与推理。
3. 培养问题意识：教师可以通过提出问题的方式激发学生的科学思维。
学生在进行实验时，应时刻思考问题，并提出自己的疑问和假设，促进科学思维的发展。
4. 合作探究：在实验过程中，可以鼓励学生进行小组合作，共同探究科学问题。
通过合作，学生能够互相交流、讨论，并借鉴他人的经验与观点，提高实验能力。
实验能力的评价方法为了更好地培养学生的实验能力，需要建立适合的评价方法。
以下是几种常用的评价方法：1. 观察记录：通过对学生实验过程和结果的观察记录，评价学生的实验能力和操作技巧。
2. 实验报告：学生可以撰写实验报告，包括实验目的、步骤、结果和结论等。
通过评阅实验报告，评价学生的实验设计能力和分析能力。
3. 实验表现：教师可以观察学生在实验中的表现，包括合作与沟通能力、问题解决能力等，从而评价学生的综合实验能力。
结论小学科学核心素养之一的实验能力，对学生的科学发展具有重要作用。
通过提供实验机会、引导观察分析、培养问题意识和鼓励合作探究，可以有效地培养学生的实验能力。
同时，建立适合的评价方法，对学生的实验能力进行评估和反馈，有助于进一步提高实验能力的培养水平。
如何提高学生实验能力
拔 的意 志品质 ，还 能有 助于学 生形成 正确 的观 点 、优 秀 的道 趣 。各种 物理 实验，从某种意义上说 ，都是一种特殊的 、直观 德 品质和高 尚的情操 。下面就初中物理实验教学谈谈 自己的认 的实践 ，学生在动 手完成各 种小实验、小制作过程 中，思维异 常活跃 ，学习欲望高涨，参与意识增 强，都迫切地希望进一步 １ 通过 实验 培 养 学 生 的动 手 能 力 ， 展 其 发 散性 思 维 。 理 探索 问题 。通过实验，学生学习到的物理 知识 就比较深 刻、牢 ． 发 物 是 一 门 实验 科学 ， 中学 物 理 实 验 又 是 学 生 将 来 从 事 科 学 实 验 的 固。教师要鼓励学生做好课外小实验、小制作，并有意识地在
理学， 主要是学 习物理的一些基本知识， 培养应用物理知识解决实 注意 ：手帕摩擦过 的塑料膜对碎纸屑有什么作用？手帕摩擦过 际 问题的能力， 培养物理思想， 培养创新精神 。锻炼和增养物理 的两块 塑料膜 ，在相 互接近 时，会发 生什 么现 象 ？把用手 帕 实 验 能 力 也 是 物 理 学 习 中 的重 要 部 分 ， 因为 实验 是 进 行 创 造 性 和毛 皮分 别摩 擦 过 的两 块 塑料 膜 靠近 些 ， 它们 之 间会 产 生 什 么
理 得 出 正确 结 论 。比如 在 电学 实验 中 ，教 师要 反复 强 调 安培 表 、 作 的学 习结合起来 ，从而使教学 内容 的学 习和小实验 、小制作 伏 特表 的连 接 特 点及 “ ” 一 ”极 的接 线 位 置 ，让学 生 学 会 用 的学习达 到某种程度 的互补 这佯 ，既促进了学生对教师所讲 ＋ 、“ 欧 姆 定 律 正 确 估 算 量 程 ，避 免 量 程 过 大 使 测 量 值 的误 差 大 ，又 授 内容 的学 习，加深 了对所学 内容 的理解和记忆 ，又促进了一 避 免 量 程 过 小 使 电流 烧 坏 仪 表 。学 生 掌握 了基 本 实验 技 能 ，就 系 列 附 带 内容 的学 习 。
如何帮助学生提高物理实验操作能力
如何帮助学生提高物理实验操作能力物理实验是学习物理的重要环节，通过实际操作可以巩固理论知识，提高学生的实验操作能力。
然而，很多学生在物理实验中存在一些操作技巧不熟练、实验安全意识不强等问题。
本文将探讨一些方法和策略，以帮助学生提高物理实验操作能力。
一、简单操作的训练物理实验的操作可分为简单操作和复杂操作两类。
为了帮助学生提高物理实验操作能力，首先应进行简单操作的训练。
可以选择一些容易掌握的实验，如使用电表测量电压、使用显微镜观察物体等。
通过这些简单操作的训练，学生可以熟悉实验器材的使用方法，掌握正确的实验步骤，并逐渐培养实验操作的自信心。
二、实验安全知识的教育物理实验操作的安全非常重要，学生应该具备一定的实验安全知识。
教师在教授物理实验操作之前，应首先向学生传授实验操作的安全知识，如正确使用实验器材、注意防护措施、遵守实验室规章制度等。
同时，教师还可以展示实验事故的案例，让学生认识到错误操作带来的危险性，增强其实验安全意识。
三、实验操作技巧的指导物理实验操作涉及到很多技巧和要领，对学生来说可能很陌生。
因此，教师在教授物理实验操作时，应对一些常见的操作技巧进行重点讲解和演示。
例如，如何准确地使用量器进行测量、如何调整仪器以获得稳定的实验数据等。
同时，教师还可以与学生一起进行实验操作，手把手地指导学生掌握实验技巧，提高实验操作的准确性和效率。
四、实验报告的撰写实验报告是对实验过程和结果的总结和归纳，也是对学生实际操作能力的一种考核。
为了帮助学生提高物理实验操作能力，教师应指导学生如何撰写规范的实验报告。
报告的撰写包括实验目的、实验装置与操作步骤、实验数据的处理与分析等方面。
通过撰写实验报告，学生可以进一步巩固实验操作的理论知识，提高实验操作的技能水平。
五、开展实验讨论与交流学生之间的互动讨论和交流对提高物理实验操作能力也是非常有帮助的。
教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生相互交流心得和经验。
在讨论中，学生可以分享自己的实验操作技巧，学习其他同学的经验，取长补短。
如何提高孩子的化学实验能力
如何提高孩子的化学实验能力化学实验是培养孩子科学思维和动手能力的重要途径之一。
通过参与化学实验，孩子能够观察现象、探索规律，并培养解决问题的能力。
然而，要想提高孩子的化学实验能力，需要有科学的教学方法和适当的培养环境。
本文将介绍一些提高孩子化学实验能力的方法和技巧。
一、选择合适的实验孩子的年龄和能力是选择合适的化学实验的重要因素。
对于较小的孩子，可以选择一些简单的实验，如颜色反应实验、酸碱中和实验等。
随着孩子的成长，可以逐渐进行复杂的实验，如红、蓝试剂的反应实验、金属活动性实验等。
在选择实验的过程中，要注意实验的安全性和可操作性，避免选择过于危险或难以操作的实验。
二、建立良好的实验环境提高孩子的化学实验能力需要一个良好的实验环境。
首先，要确保实验室的安全。
实验室应具备必要的安全设施，如洗眼器、灭火器等，并保持干净整洁，避免杂物堆积。
其次，要有适当的仪器和设备。
根据实验的需要，准备好必要的试剂、器材和容器等。
最后，要有足够的时间和空间。
实验过程需要耐心和细心，所以要给孩子足够的时间进行实验，并确保实验过程不被打扰。
三、培养实验操作技能孩子在进行化学实验时，需要掌握一些基本的实验操作技能。
首先是仪器和设备的正确使用方法。
孩子应该学会使用各种实验仪器，并了解它们的作用和用法。
其次是安全操作技巧。
例如，孩子需要学会正确佩戴实验室服装、戴安全镜等，并遵守实验室的安全规则。
此外，孩子还需要学会正确称量和混合试剂、溶液的制备等实验操作。
四、加强实验前的理论知识学习实验不仅仅是简单的动手操作，更需要孩子具备一定的理论知识。
在进行实验之前，可以通过教材、参考资料等学习相应的理论知识，了解实验的目的、原理和预期结果。
这样可以帮助孩子更好地理解实验过程和结果，并提高其分析和解释实验结果的能力。
五、鼓励孩子进行自主探究为了提高孩子的化学实验能力，要鼓励他们进行自主探究。
在实验前可以给孩子提出一系列的问题，让他们独立思考和预测实验结果。
浅谈如何培养小学生的科学实验能力
浅谈如何培养小学生的科学实验能力科学实验是启迪儿童科学思维、培养科学兴趣、提高科学素养的重要手段。
然而，在小学教育中，缺乏对科学实验能力的培养，这使得小学生在学科学时缺乏兴趣和好奇心。
因此，如何培养小学生的科学实验能力，成为了小学科学教育的核心问题。
本文将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面，探讨如何培养小学生的科学实验能力。
一、教学内容小学生科学实验教学的内容应该贴近孩子们的现实生活，利用各种材料来进行科学实验。
老师可以通过观察孩子们的生活或者身体感受，引导他们思考和探索。
例如，体验水的变化，可以进行不同温度下的冰与水的实验；了解空气的重要性，可以进行气体的实验。
同时，老师还应该鼓励孩子自主探究，开展自己感兴趣的实验。
另外，科学实验教学内容应该有一定的阶段性。
一年级可以采用一些简单的实验，如洗净树叶的实验或者简单实验室用具的识别。
二年级可以进行更加具体的实验，如热胀冷缩实验或者吹气球实验。
三年级可以进行一些需要测量、计算和判断的实验，如测量温度的实验或者判断物体的密度。
四年级可以进行一些观察和实验室操作综合使用的实验，如颜色反应实验或者制作糖果实验。
五年级可以寓教于乐的进行一些化学实验，如漏斗分离实验或者制作泡沫实验。
六年级可以进行自主探究和科学创新实验，如制作风筝或者制作太阳能车。
二、教学方法在小学生科学实验教学中，教学方法会直接影响到孩子们的学习效果。
因此，老师应该充分利用各种教育手段和参与方式，提高小学生的探究兴趣和参与度。
首先，老师应该采用小组合作的方式进行实验。
这可以让小组内的孩子们相互合作、交流，利用各自的优点来共同完成实验，从而培养他们的合作精神。
其次，老师应该在学生实验前，提供一些知识的背景说明、实验目的和实验步骤。
这不仅可以激发孩子们的兴趣，还可以让他们对实验有更加清晰的认识。
最后，老师应该让小学生在实验中自主探究和发现问题。
这可以让孩子们主动思考和寻找答案，从而培养他们的科学思维和探究能力。
教案分析：如何有效提高学生的科学实验能力
教案分析：如何有效提高学生的科学实验能力科学实验是培养学生科学素质和创新能力的关键一环。
在传统的科学教育中，实验通常都是老师讲解事先设计好的实验步骤并演示实验过程。
而实际上，这样的实验教学模式并不利于学生的科学素养和实验能力的提高。
为了更好地提高学生的科学实验能力，本文通过分析教务处公布的多份教学教案和实际教学经验，提出了以下几点建议。
一、重视实践操作在教学中，要重视实践操作，并让学生积极参与到实验中，让学生亲手操作、切身感受实验现象，促进学生的实践能力的提高。
实验操作包括实验设计、实验数据采集、实验技能训练和现场处理问题等四个方面。
通过重视实践操作，可以让学生掌握实验的流程和技能，同时还可以培养他们处理实验数据和解决问题的能力。
二、灵活采用同步辅导在实验教学中，可以采用同步辅导的方式，实时指导学生进行操作和演示实验。
同步辅导包括观摩指导和互动交流等，让学生在实验操作过程中不断掌握技能，并纠正错误操作。
三、启发式教学方法启发式教学方法是让学生在自己的思考和发现中学习，通过问题引导和推理思维让学生自主发掘知识与探究规律。
在实验过程中，可以采用问答交流、思维导图、案例讨论等方法来激发学生的学习兴趣和思考能力，使其在实验中感受科学道路上的探秘乐趣。
四、开展综合实验综合实验是一种综合应用实践能力的实验模式，它充分体现科学实验的实际应用性。
在综合实验中，有多个实验项目要求学生进行探究和实践操作，学生需要通过有关的理论知识和实验经验进行总结和归纳，完成实验的整体设计和规划。
这能够促进学生的学科交叉应用能力和实验技能，提高他们的创新思维和综合运用能力。
五、精选教材与实验装备在实验教学中，教材和实验装备的选择至关重要。
适合学生实际情况的教材与实验装备能够提高学习效果，使学生更好地理解和应用知识，从而提高学生成绩。
在实验教材和实验装备的选择方面，还要注意实际教学中的可行性与实用性。
以上是本文的五个建议。
有效提高学生的科学实验能力，需要形成一种有机的、系统化教学设计，注重实践、启发和合作，同时还要着力提升师生动手操作技能和实验技巧，增强学生的实践创新能力。
浅谈小学数学教学中对学生实践能力的培养
浅谈小学数学教学中对学生实践能力的培养小学数学教学中对学生实践能力的培养是一项重要任务。
实践能力是指学生在解决问题、进行探究、进行实验等实际操作中所具备的能力。
培养学生的实践能力不仅可以增强他们的学习兴趣，还可以提高他们的创新思维和问题解决能力。
下面将从课堂教学、情境创设和实验设计等方面来谈谈小学数学教学中对学生实践能力的培养。
一、在课堂教学中培养学生的实践能力。
在数学课堂上，教师可以引导学生通过具体的实物或图片来展现数学中的概念和知识点，用小球或者水果等物品来说明大小关系、顺序关系等。
教师可以通过例题和实例的演示来引导学生学会分析问题、提出假设、验证答案等实践能力。
教师还可以组织学生进行小组合作，让学生通过合作解决问题，培养学生的团队合作能力和创新能力。
二、通过情境创设来培养学生的实践能力。
在数学教学中，通过创设情境来引发学生的学习兴趣，可以培养学生的实践能力。
在学习面积和周长时，教师可以引入一些有趣的情境，如画地图、做村庄规划等，让学生亲自动手操作，从实践中体验面积和周长的变化。
在学习几何知识时，教师可以设置一些实际生活中的问题，如测量房间的面积、找寻建筑中的几何形状等，让学生在实际生活中应用所学的几何知识，培养学生的实践能力。
三、设计实验培养学生的实践能力。
在小学数学教学中，教师可以设计一些简单的实验来培养学生的实践能力。
在学习测量和比较时，教师可以设计一些测量实验，如测量不同物体的重量、体积等，让学生亲自进行测量，并进行比较和分析，培养学生的实践能力和观察分析能力。
在学习统计时，教师可以设计一些数据收集实验，如统计班级同学喜爱的运动项目、食品偏好等，让学生自己设计问卷，并进行数据收集和整理，培养学生的实践能力和数据处理能力。
浅谈小学科学核心素养之实验能力
浅谈小学科学核心素养之实验能力简介本文将探讨小学生科学核心素养中的实验能力。
实验能力是指学生利用科学方法进行实验，观察、记录和分析实验结果的能力。
通过培养实验能力，小学生将更好地理解科学原理，提高科学素养。
实验能力的重要性实验能力是科学研究中必不可少的一部分。
通过实验，学生可以亲身体验科学现象，提高对科学原理的理解。
实验能力还培养了学生的观察、分析和判断能力，培养了他们的实际操作能力和解决问题的能力。
实验能力的培养不仅对科学学科有益，也对学生综合素质发展起到积极的促进作用。
实验能力的培养策略1. 设计简单的实验小学生刚开始培养实验能力时，可以设计一些简单的实验。
这些实验应该具有操作简单、原理明确和观察结果明显的特点。
通过这样的实验，学生可以一步步掌握实验的基本步骤，了解实验的目的和原理，并培养对实验结果的观察和记录能力。
2. 鼓励学生自主实验为了培养学生的实验能力，我们应该鼓励他们进行自主实验。
学生可以根据自己的兴趣和好奇心选择实验主题，并组织实验过程。
在实验中，他们可以思考问题、提出假设，并通过实验验证假设的正确性。
这样的实验能够培养学生的创造力和探索精神，增加他们对科学的兴趣和热爱。
3. 培养实验技能实验能力的培养离不开实验技能的培养。
学生应该学会使用常见的实验器材和仪器，并掌握实验的基本操作方法。
我们可以通过实验讲解、演示和实践等方式来培养学生的实验技能，帮助他们熟练掌握实验过程中的各项操作。
4. 结合实际生活为了增加学生对实验的兴趣和重视程度，我们可以将实验与实际生活相结合。
通过设计和开展与生活相关的实验，可以让学生在实验中感受到科学的魅力并将其运用到实际情境中。
例如，设计植物生长的实验、水的沸腾点的实验等，可以让学生更好地理解植物生长和物质的性质。
结论实验能力是小学科学核心素养中重要的一部分。
通过培养实验能力，可以激发学生的科学兴趣和创造力，提高他们的科学素养。
在实验能力的培养过程中，我们应该注重实践与理论的结合，引导学生主动参与实验，并通过培养实验技能和结合实际生活的方式，使学生更好地理解科学原理。
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如何提高学生的实验能力
安县雎水学校冯强
如何提高学生的实验能力
小学科学是义务教育小学阶段一门基础学科，也是对学生启蒙教育的一门重要学科。
在积极推进和全面实施素质教育的今天，科学在小学教学中显得非常重要。
科学课的大部分知识是要求学生动手实验去发现事物的本质、理解事物之间的联系、运用科学原理解释自然规律。
新课标明确指出：科学课教学要培养学生学科学、用科学的能力，即小学生学习、应用自然科学知识解决身边的一些实际问题时必备的能力。
它主要包括初步的观察能力、实验能力、逻辑思维能力、想象能力、动手能力等。
有意识地培养小学生这些能力，有利于开发他们的智力，启迪创造思维。
实验是学科学的最有效的手段。
学生动手实验可以激发学生爱科学的兴趣，有效地帮助学生发展智力，提高学生能力和提高学生科学素质。
然而，实验不是让学生玩玩而已。
那么，怎样才能提高学生的实验能力呢？
一、明确实验目的
在学生观察事物、做一件事情之前，只有给学生提出明确而具体的任务，才能使他们注意力集中到所观察的事物和要做的事上去，才能使他们深入细致努力地进行观察、去做事。
因此，每次实验前都要让学生明确实验的目的。
弄清实验的目标。
说的白一点，就是让他们明白为了研究什么做这个实验。
实验后要知道实验的结果并得出一个科学的结论。
以《磁铁的磁性》这节课为例，在实验前就要向学生说明做这个实验就是要研究磁铁能吸铁，实验后要清楚磁铁各部分的强弱是不一样的，要学会比较，分析和判断。
最终明白和掌握磁铁的性质。
二、明确操作过程
每个学生实验的成功与否，主要取决于学生对实验操作过程的把握程度，实验步骤是否清晰，实验的重难点是否把握准确。
做实验每个学生都喜欢，但他们往往是在好奇心的驱使下盲目乱动，做了这一步不知下一步该做什么，颠倒操作过程，少做漏做，导致实验失败，所以在实验前就要明确实验的正确的操作过程和操作步骤。
为了不遏制学生的创造性思维，提高学生实验能力，我们可以用多种方法明确操作过程和步骤。
如教
学《怎样接亮小电珠》这课时，我就是先让学生自由讨论，共同设计实验操作过程，然后汇报交流，其余学生讨论补充完善实验步骤。
最终使同学都知道实验的方法和正确的实验过程以及实验中的注意事项最终达到实验成功的目的。
当然也可以这样设计：先请一位同学上台演示，其余同学仔细观察，再讨论演示的同学的实验过程中应该改进的地方，这样就能使学生对这一实验过程印象深刻。
同学此时再做实验时成功的概率就会大大提高。
在教学时，还应当把实验中影响实验的关键步骤和注意点板书在黑板上，避免实验的盲目性。
当然，我们更赞成学生能用别的实验来研究同一问题，利用生活中的例子或实验就更好不过了。
这些实验就可以延伸到课外跟学生一起做做，激发学生的实验兴趣。
以达到发展学生能力的目的。
三、明确实验任务
在人的灵魂深处，都有一种根深蒂固的需要和欲望，学生是知识的直接构建者，教师是学生学习的领导者、组织者、帮助者、服务者。
最主要的作用在于为学生创造学习的条件，调动学生的主动性和积极性，发现儿童的才能、帮助儿童克服困难，培养学生学习信心，帮助学生取得成功。
学生自己本来就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
但是，学生又不知如何去发现和事物本质，了解事物的本质联系，这就需要教师去引导去帮助。
所以，教师要提醒学生动用一切感觉器官去全面观察。
一是用眼，科学地看，时刻提醒学生注意用眼观察每一个微小的地方，每一步细小的变化。
在自己动手尝试，发现和理解。
以《怎样接亮小电珠》为例，要仔细观察小电珠的亮的程度，串联和并联哪种更让小电珠明亮。
二是用手摸、用耳听、用鼻闻等等。
这就是科学地听，科学地做，以达到明确实验过程与结论。
它能帮助学生更全面的感知事物区别事物的异同。
如做“岩石”的实验时，各种感官都要动起来。
如果学生实验中动用了这些感觉器官去全面观察，这样，就激发了他们的学习兴趣，又促进了学生能力提高，能力提高又促进兴趣发展，形成良性循环。
当然，在每个实验中观察，在观察中实验其侧重点也有不同，而且，并不是每个实验都要、都可以用这些器官去观察的。
让学生明确该用眼时用眼，该动手时动手，该用脑时用脑。
四、明确实验结果
从现象到本质进行分析，比较、得出正确的实验结论，是一个以具体到抽象的思维过程，是思维从感性到理性的质的飞跃。
只有完成了这个飞跃，才算真正获得了知识。
我们可以针对“现象→结论”推导的难易程度采用多种方法去引导学生得到实验结论。
在《怎样接亮小电珠》的实验中，当看到实验现象后，学生马上得出结论：电珠的明亮程度和电池的多少有关系以及接线的方法有关系。
我们在学生的实验教学中紧紧抓住实验目的、操作过程、观察现象、得出结论这四个要点，就能有效地激发学生的实验兴趣，培养学生动手操作的能力和全面细致的观察能力，从而提高学生的实验能力。