做一名特教教师是幸福的
特校教师幸福感心得体会
作为一名特校教师，我深知自己的责任重大，因为我要面对的是一群特殊的孩子，他们或许在生理、心理上有着与众不同的需求。
然而，在从事特教工作的这段时间里，我逐渐体会到了这份职业带给我的幸福感。
首先，幸福感来源于对特殊学生的关爱。
在特校，我们面对的学生往往有着不同程度的生理、心理障碍，他们在学习、生活等方面都面临着诸多困难。
作为教师，我们要用爱心去关爱他们，用心去了解他们，帮助他们克服困难，实现自我价值。
每当看到孩子们在关爱中茁壮成长，我的内心充满了喜悦和满足。
其次，幸福感来源于与学生共同成长的历程。
在特校，我们不仅要传授知识，更要关注学生的身心健康。
在教学过程中，我会根据每个学生的特点制定个性化的教学方案，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的兴趣和自信心。
看到学生们在进步，我的幸福感油然而生。
再次，幸福感来源于同事们的团结协作。
在特校，我们团队紧密团结，共同为特殊学生提供优质的教育服务。
每当遇到困难，同事们总是相互支持、共同解决。
这种团结协作的精神让我感受到了集体的温暖，也让我在工作中更加有信心。
此外，幸福感还来源于社会对特校教育的关注。
近年来，我国对特殊教育事业的重视程度不断提高，社会各界对特校的关注和支持也越来越大。
作为一名特校教师，我深感荣幸，也更加坚定了为特殊教育事业贡献自己的力量的决心。
总之，作为一名特校教师，我在关爱学生、与学生共同成长、与同事团结协作、得到社会关注的过程中，体验到了无尽的幸福感。
这份幸福感让我更加热爱特教事业，也让我更加坚定地走好特教之路。
在今后的工作中，我将继续努力，为特殊学生提供更加优质的教育服务，为我国特殊教育事业的发展贡献自己的一份力量。
秋日特教教师的幸福篇章
秋日特教教师的幸福篇章尊敬的评委、各位老师，大家上午好。
我是一位来自特殊教育学校的教师，今天站在这里，我感到无比荣幸，能与大家分享我们特教教师的幸福感。
多年前，我便有心撰写一篇随笔，题为《做一名特教教师是幸福的》。
这份感受，源自我十余年的教育生涯。
然而，每当我提起笔来，那些工作中的幸福瞬间和画面便如潮水般涌现，让我难以抉择何处落笔，何处收尾。
于是，我常在这些幸福的回忆中沉醉，甚至迷失。
或许有人会质疑，教一群身体残疾的孩子，能有什么幸福可言？他们中的一些，甚至被世人嘲笑和轻视。
然而，我想说，尽管我的学生们身体上有残疾，但他们的心灵却和所有孩子一样纯净善良。
当我们透过表象，深入他们的内心，我们会发现，残疾孩子同样可爱，同样美丽。
与他们的生命对话，我们同样能体会到生命的美妙和喜悦。
诚然，残疾给教育带来了诸多困难。
聋哑孩子因听力的缺失，我们的沟通变得局限；盲童因视觉的缺失，难以感受世界的多彩；智力障碍的孩子，我们难以教授他们简单的常识。
但正如水手的幸福在于与风浪搏斗，教师的幸福不正是在于克服困难，帮助学生成长吗？当我们的努力让残疾孩子打开知识的大门，体验到成长的喜悦时，我们同样感受到了幸福。
特教教师的幸福感，还源自于被学生和家长深切的需要、真诚的信任和特别的依赖。
我们工作在一个充满人文关怀和人性光辉的环境中。
残疾孩子在入学前，对世界的感知是片面和单调的。
是我们，通过手语、语言和智力开发，逐渐为他们打开了多彩世界的大门。
每一位用心的特教教师，都深受他们的尊敬和爱戴。
这份被信赖和尊崇，常常让我们感动，让我们深感幸福。
记得我刚工作第二年，曾教过一名中度智力障碍的儿童。
他多动且言语不清，在一次课堂上严重扰乱秩序后，我愤怒地将他拉起。
在我还未开口训斥时，他已夸张地哭泣，指着我大叫：“你欺负我，我要告诉T老师。
”我好奇地问：“你要告诉哪位老师？”他伤心地哭泣着回答：“我要告诉T老师。
”这个场景，至今仍深深刻在我的记忆中。
做一名特教老师,是幸福的
做一名特教老师,是幸福的第一篇：做一名特教老师,是幸福的做一名特教老师，是幸福的2015年，我怀着忐忑的心从普校来到了开县特殊教育学校。
第一次见到我们班的孩子，有的目光呆滞傻笑不停，有的流着口水淌着鼻涕，有的说话结结巴巴、口齿不清，有的时哭时笑，有的走路行动木讷，有的尖叫大喊，有的一会就没了踪影。
虽然在踏进特教学校大门前，我有想象过这些孩子的情况，但现实比我想象中的要糟糕很多。
说句心里话，那一天，我彻底崩溃了，整整一天没有吃饭，那一刻，我很迷茫。
但是不服输的性格让我选择了勇敢面对。
于是，在这里我开始了艰难的探索之旅。
那一年，全班有20个孩子，可这20个孩子却比200个孩子还难管：出去找不到厕所，回来找不到班级，大便小便弄到裤子里，也是常有的事儿；上课就更不用说了，躺着的，拍桌子的，想说就说随便溜达的，更有开门往外跑拽都拽不住的〃〃〃〃〃〃上楼下楼领着，拽着，扶着，嘴里还得喊着。
开学第一个月，弄得我是焦头烂额，声音嘶哑，满嘴大泡，无数次迷茫与沮丧。
我静下心来，调整自己的心态，想办法改变这种状况，于是我查阅资料，了解智障孩子的特点，学习智障教学方法，再仔细观察揣摩我班孩子的特点，针对每个孩子的不同情况，对症下药……现在，一年了，三百多个日日夜夜，我与孩子们磕磕绊绊，一路走来，有泪水，有欢笑，有挫败，有收获。
这一年来，在我脑海里更多的是幸福。
说到这儿，也许，您会笑，您会无法相信。
是啊，不就是教一群智力障碍的孩子吗？他们有的身体有缺陷，有的模样还难看，还有的被俗称为傻子、呆子，是世人嘲笑轻蔑的对象。
成天和这样的孩子打交道，别说幸福了，恐怕连快乐也很难说得上。
教他们，充其量就是一个保姆而已，多么卑微的人生角色。
教他们，一辈子也甭想教出一个大学生，教出一个功成名就的人，哪里能获得成功感呢？一个多么平凡卑微普通的岗位啊，何来幸福可言？不错，我的学生们身体是有缺陷，但这丝毫无损于他们有一颗和健全孩子一样纯洁善良的心灵。
做一个幸福的特教老师
做一个幸福的特教老师做一个幸福的特教老师我们周围有这样一群孩子，生而不平等，他们善良且无辜，却遭遇了残疾的命运。
他们是迟开的花朵，他们永远都想不懂，他们不能像我们一样照顾自己，生活自如，他们---就是生活在秦淮特殊教育学校的孩子们。
有人说，世界上有三种救人于危难的职业医生、消防员、特教老师。
只有当上了特教老师，才能深深体会到特别的爱。
缘于这种特别的爱，八年前我选择了特殊教育，来到了秦淮特校，走进了智障孩子的世界，立誓要用爱心去开垦智障孩子们那一片荒漠的土地。
作为特教老师的我经常被问到这样一句话：你觉得幸福吗？我笑笑点点头。
也许了解和理解特教工作的人很少，而我却一直默默地在爱中感受幸福这是一个真实的故事，人们都说天上的星星不说话，有这么个特别的孩子，辰辰就是星星的孩子，他是自闭症儿童。
他脾气暴躁，桀骜不驯，自我封闭，然而在特教老师的辞典中，他是一个可以变化的小数点。
他的铅笔没了，我买来一支新的悄悄送给他；冬天，天气冷了，我脱下自己的外套悄悄给他穿上；他喜欢音乐，我就利用业余时间到他家进行钢琴教学。
几年来，辰辰从来不和我问好，从来不与我对视，在召开毕业典礼的那一天，不会来表达感情的他却哭了，他不敢看我，这个平时任性倔强的大男孩，用他的手紧紧的拉着我的手，悄悄地送给了我一张卡片，上面写着：感谢有你让我不再孤独，就是这样一句话让我感动得落泪了，这是世上最动人的语言，这是世上最珍贵的情感！我觉得我是天下最幸福的老师！作为特教老师，我时刻享受和体验这个特殊职业所独有的幸福感：当哭闹不止的自闭症孩子在我的安抚下适应了学校生活，高高兴兴上学时，我就是幸福的；当自闭症孩子对着我甜甜地微笑，依偎在我的怀里时，我就是幸福的；当脑瘫孩子在我耐心地引导下学会了吃饭、穿衣、上洗手间、画画做手工、做韵律操等各种本领时，我就是幸福的；当社会中他人投来尊重、敬佩的目光时，我也是幸福的。
其实幸福很简单，幸福是人生的主题，只有感到幸福的人才是快乐的，才是满足的。
为特教教师,我很幸福
为特教教师，我很幸福定陶县特殊教育中心：马永华在初为人师的日子里，我用自己的生命真切的体味了酸甜苦辣，而每一种滋味里都蕴涵着一股独特的味道，我找寻着，思量着，直到如今才发现那种味道叫幸福。
在没有来到学校之前对于问题想的太简单了，来到学校以后通过两年多的学习，才知道听力缺陷和视力缺陷都分为很多种，才明白因为视力或者听力的缺陷，聋童和盲童都有各自的心理特点以及生活习惯。
我自己也慢慢的知道了自己应该怎样去做！作为普通学校的老师最幸福的时刻，莫过于桃李满天下。
但是特教老师最大的幸福来自于学生们每一点在普通学校老师看来微不足道的成长，这一点一滴普普通通的改变包涵了老师的心血和付出，同时也包含了父母的希望与期待！所以我觉得从事这项职业，虽然会失去很多，但是却能从中体会到更大的幸福感和满足感，正像一位老师说得那样，一个残疾儿童改变了整个家庭的生活，许多家庭也因此陷入悲痛之中，我们所做的不仅是面对一个孩子，同时也是面对一个家庭！所以我觉得自己更应该珍惜自己所从事的事业！有一些人对残疾儿童有偏见，因此也对特教老师有偏见，这些我都不怕，既然已经选择了这条路，就会用心去做好，努力走下去！刚开始的时候认为自己只要对这些孩子多付出爱心就够了，现在才明白，不仅是耐心、恒心和责任心，要更具有爱心！同时作为一名新教师，没有教学经验，仅凭一腔热情是不够的。
因此在平时的工作和学习中我积极向各位老师学习，认真钻研课程，完成好学校的各项教育教学任务，使自己尽快成为一名优秀的特教老师！有人说：老师属于三无职业——一没钱，二没权，三没时间。
可是我认为，老师虽然没有高工资，但心中有爱；老师手中没权，但心中有情；老师没有令人羡慕的高位，却有可以载物的高德；虽然我面对的学生是身体有残缺的人，但是他们身残志不残。
我教授他们表达思想的方式，教授他们感受事物的技能，教授他们识别物体的方法。
他们却教给我面对人生挫折的乐观态度、面对人生苦难的坚强执着，面对人生未来的不懈追求。
特殊教育学校《做幸福的特校教师》朗诵稿
朗诵稿做幸福的特校教师xxx县特殊教育学校女：虽然我们没有光鲜的衣着去追逐优雅与时尚，虽然我们没有充裕的时间去享受美食与天伦。
男：但是，我们常常告诉自己:我们是幸福的！合：我们是桂阳特校的教师！一群热爱生命、满怀理想、朝气蓬勃，并时刻体验着幸福的特校教师！女：我们的身边生活着这样一群孩子，虽然他们天真善良，命运之神却残忍地剥夺了他们的听力、语言能力，甚至于智力！也许他们永远都想不明白，他们为什么不能像正常人一样生活自如。
男：这就是生活在我们特校的那群可怜的孩子们！女：也许做特校教师并不是我们儿时的梦想，男：但自从融入了这群折翼的小天使啊，我们便再也离不开他们女：在这里，我们学会了爱与包容，感受到了最震撼的灵魂合：在这里，我们发现自己最真实的存在男：我们的生命状态虽然并不激扬，却必然精彩！男合：虽然并不辉煌，却仍然让人值得骄傲！男：我们没有什么豪言壮语和骄人的成绩，因为我们每天生活在这近乎封闭的世界里，合：但我们的心灵仍然充实。
女合：当朝阳初升，我们踏着轻盈的步伐，走进校园，我们的一天便完全交给了这群曾经素不相识的残障孩子！女：还记得我的第一次公开课，学校领导和老师们都来听课，当时正是盛夏。
也许是太紧张了，汗流满面的我顾不上擦擦汗就上课了。
正当汗水一滴一滴地往下流时；一个叫莉莉的孩子跑到我面前来，她的手里拿着一张餐巾纸，对我说到：（老师，我来帮你擦擦汗）。
我赶忙蹲下身子，当孩子帮我细心擦掉脸上的汗水时，我的眼睛湿润了。
男：您难道不会为之动容吗？这可是一个正在逐渐康复的失聪孩子呀！合：动人的故事让我们对特教事业充满了遐想，充满了期待，也充满了喜悦！男：当老师原本清脆的嗓音变得沙哑时，校园也变得格外安静，静静聆听，也许你会听到泥土中种子裂变时所发出的妙音女：她常常为了班上那个多病的孩子往返于学校和医院男：她常常因为两个多动症的孩子哭闹不停，而心力憔悴女：可是她自己的孩子，却因为辅导时间有限，成绩一直不理想。
特教教师幸福感言
作为一名特教教师，我深知自己的责任重大，也深知这份工作的艰辛与不易。
然而，在这份艰辛与不易的背后，我却收获了满满的幸福。
以下是我作为一名特教教师的一些幸福感言，愿与大家共勉。
一、关爱学生的幸福特教教师的使命是关爱每一个特殊儿童，帮助他们克服困难，实现自我价值。
每当看到他们从迷茫到自信，从无助到坚强，我的内心便充满了喜悦。
这份喜悦来源于我对学生的关爱，来源于我对教育的执着。
1. 每个孩子都是一颗璀璨的星星，我们需要用心去发现他们的光芒。
在我的教学生涯中，我遇到了许多特殊儿童，他们或许在学习、生活上存在困难，但他们的内心世界却丰富多彩。
我努力去了解他们的需求，关注他们的成长，用爱心和耐心去呵护他们，让他们感受到温暖。
2. 每一次与学生沟通，都是一次心灵的碰撞。
在与学生的交流中，我学会了倾听、理解和尊重。
我深知，每个孩子都有自己的特点和优点，作为特教教师，我们要善于发现他们的闪光点，给予鼓励和支持，让他们在关爱中茁壮成长。
3. 每一次看到学生的进步，都是我最大的幸福。
在我教过的学生中，有的学会了独立生活，有的找到了自己的人生目标，有的收获了友谊。
这些成绩的背后，是我和学生们共同努力的结果。
每当看到他们取得进步，我的内心便充满了自豪和喜悦。
二、教育事业的幸福作为一名特教教师，我深知自己肩负着传承文明、传播知识的重任。
在教育事业的道路上，我收获了无数的幸福。
1. 教育事业让我不断成长。
在教育教学过程中，我不断学习、总结、反思，提升自己的教育教学水平。
这种成长的过程让我感到无比幸福。
2. 教育事业让我收获尊重。
作为一名特教教师，我用自己的专业知识和爱心，为特殊儿童撑起一片蓝天。
这份付出得到了社会各界的认可和尊重，让我倍感自豪。
3. 教育事业让我结识了一群志同道合的朋友。
在特教这个大家庭中，我们共同面对困难，分享喜悦，携手前行。
这种深厚的友谊让我倍感温暖。
三、家庭生活的幸福作为一名特教教师，我深知工作的重要性，但同时也明白家庭生活的重要性。
教育叙事：做一名幸福的特教老师
教育叙事：做一名幸福的特教老师教育叙事：做一名幸福的特教老师育婴院特辅班我们周围有这样一群孩子，生而不平等，他们天真可爱，却遭遇了残疾和被遗弃的双重打击。
他们是迟开的花朵，他们永远不懂，为什么不能像我们一样被亲情环绕，生活自如，他们——就是生活在晋江市育婴院的孩子。
初次入职，我就接手了育婴院特辅班的开办，在晋江特校老师们的帮助下挑选学生、制定程，同时我精心布置教室，努力为学生创造一个良好的学习环境，认真上好每一节。
通过了解，我们班的学生学会的知识不比特校同年级的少。
另外，在一年的班级化建设中，我的学生们一个个都学会了懂礼貌，会感恩。
我为我取得的成绩而感到欣慰。
虽然在普通人看是微不足道的事，也许我不用辛辛苦苦地批改厚厚的作业，但是我要帮学生擤鼻涕、穿衣服；也许我不要求学生学会多少个字、会数多少个数，但是我也会为学生说粗话、不讲卫生、爱咬手指头等伤透脑筋。
也许我不用为学生的成绩而烦恼，但是我也会用一学年的时间教学生认识数字1-10。
新教师一年试岗期即将结束，而育婴院特辅班也顺利开班一学年了，这其中少不了领导的支持，指导老师的引导，同行的鼓励和学生的信任。
是他们帮助我取得这样的成绩，所以我是一名幸福的特教老师。
说说几生活中的事吧！让大家和我一起分享为什么我是一名幸福的特教老师。
蜗牛牵我去散步——学生篇无意中看到一篇散——《牵着一只蜗牛去散步》，看完之后觉得非常符合特殊教育教师与特殊儿童的关系。
学生的学习进度就像蜗牛，每天前进一点点，甚至好久才能前进。
而我牵着他们在教育路上散步，不能奔跑。
但一路走，我发现是蜗牛在牵着我散步，因为他们让我看到了不一样的风景，收获了不一样的情感，并且，他们爱我多一点。
爱是一句鼓励有一次，我心情状态不好，心不在焉地陪学生打羽毛球，学生看在眼里，趁我成功发球的时候兴奋地跳起，说：“老师，你太棒了。
”这句话犹如一股强大的力量传到我身体各个地方，突然间发现学生如此地懂得激励人，而我有幸得到他们的鼓励，真是太幸福了。
最新做一名幸福的特教人
做一名幸福的特教人广丰区特殊学校陈诗园和大多女孩一样，师范毕业后，我走进了教师队伍。
略有不同的是，我走进了一所特殊教育学校--广丰区特殊教育学校。
有人说：“真正的幸福是不能描写的，它只能体会，体会越深，就越难以描写。
”的确，幸福是一种感觉，面对一群折翼的天使，我内心满满的都是疼惜，他们多么天真，多么善良，却如此的不幸。
清晨踏着晨曦来，夜晚踩着星辉走；来时满心牵挂，走时一身疲惫；一片丹心，双肩重任，万般希冀，万般奉献。
这就是我们特教老师的精神写照。
我们很辛苦，我们需要付出双倍甚至更多的爱心，耐心，细心和责任心来呵护这些孩子。
我们很委屈，我们的付出往往得不到回报，孩子的成绩进步细微到几乎无法察觉。
我们很彷徨，我们在各种模式中探索，由于个体的差异性，始终没有找到最有效最适合他们的教学方法。
可是，我们依然觉得自己是忙碌中最幸福的特教人。
这些孩子入学时，有的不会洗脸，有的不会梳头，还有的竟然连吃饭都要别人喂。
他们的生活自理能力很差，更别谈及帮助别人了。
然而，日复一日，年复一年，在老师的耐心教导下，当年的小毛孩如今都长成了小大人的模样，每当我提着稍重的行李来到学校，孩子们看见了，雀跃的飞奔过来，有的接过我手中的行李，有的抢过我手中的钥匙去开门，好像怕我累着似的，这一刻，我感到特别幸福。
作为一名特教老师，我不奢求每一次执着的付出都有同等的回报，因为我明白我当特教教师的目标并不是桃李满天下，而是用这份特别的爱去浇灌每一朵残缺的花朵，让每一朵残缺的花朵都能吐露芬芳，让每一个折翼的天使都能用梦想飞翔。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”跋涉在特殊教育的旅途中，还会有数不尽的困难和挫折。
也许我奋斗终生，依然两袖清风；也许我呕心沥血，终成不了教育家；也许直至退休，也未能桃李满园。
但是，我依然愿尽我的微博之力，奉献给功德无量的特殊教育事业。
用心守护，静待花开，做一名幸福的特教人。
做一名幸福的特教教师20141124
做一名幸福的特教教师五常市特教学校张春艳2014年12月研修网的老师您好：我是五常市特殊教育学校的一名普通教师,我叫张春艳。
通过研修网络这个平台，让我学到了很多的知识，自己的工作也进行了总结和梳理，现和您分享作为特教老师我特殊的教育体验和别样的幸福。
一、爱与责任在特殊教育学校，我们每位老师都在用爱陪伴呵护残疾孩子，用责任教育孩子成长，用坚持和不懈的努力让他们能够生活自理，掌握生活技能，幸福的生活。
十六年的特教生涯，我一直和这些听障、智障、自闭、脑瘫的孩子们学习和生活在一起。
我的工作就是每天和孩子们一起踏踏实实的“过日子”，做好生活中的每件小事，不抱怨、不推卸、不放弃。
这一生，我可能做不出什么伟大的事业，只希望用点点滴滴的努力，帮助孩子们快乐健康地成长；用真心实意地付出，让孩子们感受到母爱般的温暖和家的温馨。
——爱是对孩子的理解与接纳作为辅读班的班主任，我们班级的孩子有沉浸在自己世界的自闭症昊昊，有多重残疾的小洪宇，智障儿小伟健，不聋不哑却不说话的小文慧，非常淘气的多动症宁宁，半夜不睡觉，总是自言自语的龙龙……他们身为残疾孩子已经很不幸了，但他们的家庭多数也是不健全的。
这几个孩子的母亲有四个存在精神障碍或智力残疾，她们自己都不能生活自理，更无法照顾孩子。
一个拥有残疾孩子的家庭是不幸的，在经历求医的希望与失望的轮番煎熬后，孩子的父母大多是麻木与绝望的。
他们感受不到拥有孩子的幸福，有的只是叹息与无奈。
他们的孩子，从小就在异样的眼光中长大，缺少理解与尊重。
面对这些特殊的家庭，我经常利用假期去家访。
龙龙，17岁，智障伴有轻度精神障碍。
孩子妈妈也是智力障碍的残疾人，生活不能自理，更谈不上照顾家庭。
爸爸疏于对母子的照顾，每当假期，孩子就在大街上流浪。
当我了解学生的家庭情况，又亲眼目睹了学生贫困、破旧的家，我流下了辛酸的泪水。
这一切，让我明白了孩子为什么每次返校都是衣衫褴褛，蓬头垢面。
面对家长对孩子的推诿和放弃，我能感受到他们的茫然和冷漠，我给予家长理解和尊重。
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做一名特教教师是幸福的
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早在几年前，我就很想写一篇随笔，题目是：做一名特教教师是幸福的。
这是十几年的工作经历给我真切的感受。
可是，这篇随笔却一直没能写下去。
为什么呢?因为，每次提笔，工作中那么多幸福的感受，幸福的画面，就会如潮水一般哗的一声，从记忆深处争先恐后地喷涌而出，让我根本无法理清思绪，不知该先从何处去捕捉，又从何处去结束。
于是，每一次，我总在这样的幸福感的一哄而至中，快乐陶醉，甚至迷乱，而无法落笔。
说到这里，也许，您会笑，您会无法相信。
是啊，不就是教一群特殊的孩子吗?他们不仅身体残障。
成天和这样的孩子打交道，别说幸福了，恐怕连快乐也很难说得上。
教他们，尤其是教那些
智力障碍的孩子，充其量就是一个保姆而已，多么卑微的人生角色。
教他们，一辈子也甭想教出一个大学生，教出一个功成名就的人，哪里能获得成功感呢?一个多么平凡卑微普通的岗位啊，何来幸福可言?
不错，我的学生们身体是有特殊，但这丝毫无损于他们有一颗和健全孩子一样纯洁善良的心灵。
呆滞的目光、紧闭空洞的双眸，也丝毫不能阻挡他们的生命焕发出动人的光彩。
当我们审视的目光超越了外表深入他们的内心，我们就会看到特殊孩子一样可爱和美丽，我们就同样能感受到生命和生命对话的喜悦。
这样的审视，能不和大家一样幸福吗?
是的，因为学生的特殊，给我们带来那么多教育教学上的困难。
失去了听力，有限的手语让我们和聋孩子的沟通那么局限;没有了光明，我们很难让盲孩子们感受世间绚丽的风景和多彩万变的事物;在思维迟滞简单的智力障碍孩子的
世界里，我们很不容易教会他们哪怕最简单的常识……但是，正如水手的幸福在于搏击风浪，教师的幸福不就在于克服困难把学生教好吗?和普通学校的老师们一样，当我们通过自己的努力，让一名名特殊孩子叩开知识殿堂的大门，体味到成长的快乐时，我们，也感受到了幸福。
但是，在这个特殊的岗位上，我们特教教师还有着特别的幸福。
这种特别的幸福，来自于被学生和家长迫切的需要，真诚的信任，特别的依赖;来自于我们工作在一个充满了人文关怀和人性光辉的环境。
在上学之前，因为特殊的阻碍，特殊孩子对世界的感知是片面、残缺、单调而孤寂的。
是特教教师，通过手语、通过语言、通过智力开发，渐渐给了他们一把打开多彩世界的钥匙。
于是，每一位用心的特教教师，都被他们发自内心地尊崇着，爱戴着，信任着。
这样的被信赖和尊崇，常常感动着我们，让我
们深深觉得幸福。
记忆中，有许多这样的画面。
刚刚走上工作岗位的第二年，我教过一名中度智障儿童。
多动且满口胡言乱语的他，在一次严重地影响我课堂教学秩序后被我怒火万丈地“提”了起来。
还没有来得及训斥他，他却已经夸张地嚎啕大哭，一边哭，一边指着我大叫：“你欺负我，我要告给老师听。
”我很好笑：“你要告给哪个老师听呀?”谁知他一边伤心地哭一边说出的话却是：“哼，我要告给T老师听。
”哟，原来他要告给我听呀!同学们轰的一声全笑了，我却没有笑。
虽然，在他单纯的逻辑里，不能明白对老师说要告老师是多么可笑的一件事。
可是，在他的潜意识里，受到委屈难过伤心时，老师就是他的靠山他的救星。
就是被他信任和尊崇的人。
许多聋孩子的家长，常对我们说：“老师，这样的孩子，我拿他一点办法都没有，我们跟孩子说不清楚，说了也不听，他只听你们老师的……”领导对我们说：“你们
是特殊的教师，只有你们能教好他们。
”而那些聋孩子，更是常常对我们说：“老师，爸爸妈妈不懂我们，我只有和您说，我只相信您。
”
在学校里，走上社会后，他们都会时常给老师发短信、写纸条、聊QQ，向我们诉说心里的烦恼，甚至一切小心思。
每一位特殊孩子，都把我们作为了终生的朋友，对我们的亲近和信赖，有时甚至超过了他们的父母。
一位已经21岁的聋女孩，跟着父母在外打工。
父母给她介绍男朋友，她却说：“不，不忙，等着，我要问过老师再说，老师说可以才行。
”学习、生活，走上社会后的恋爱、结婚、生子……这些问题，他们都会和我们说，我们的教育没有尽头。
我们教过的每一位学生，就这样对我们寄予了终生的信赖和托付。
我们的岗位的特殊性，就这样赋予了我们一份神圣的职责——对特殊孩子一生的幸福负责。
高尔基曾经说过：“感到自己是人们所需要的和亲近的人——这是
生活最大的享受，最高的喜悦，它会给你们无限的幸福。
”
特教教师这个岗位，正带给了我们这种无限的幸福。
特殊学校的校园，是一个充满了人性光辉和爱的厚土。
每个节假日，党和各级政府领导、社会各界都会来看望慰问我们特校师生。
每个周末，各大中专院校的青年志愿者，来学校帮助特殊学生。
每个学期，都有一些机关、团体和好心人，来我们学校关爱特殊孩子……在这个校园里，无私的奉献和爱太多了，我们时常被感动和震撼，并在其中荡涤和净化着自己的心灵。
于是，我们很自然地，逐渐将奉献爱和撒播善视为了生命的一种常态。
走进校园，我们会主动给每一位特殊孩子问好，送给他们一个微笑。
天气变化，我们会提醒孩子们增减衣服。
孩子生病了，我们自己掏钱送给他们去医院看病，在他们打针的时候抱着他们安抚他们。
放长假期间，老师们轮流把不能回家的孩子接到自己家里。
家庭贫困的孩子，
老师积极给他们想办法解决生活费，把自己孩子的衣服拿来送给学生穿，还给他们买日常生活用品……冬天冷了，老师们拿来了自家的棉被给被子单薄的孩子盖上……
列夫·托尔斯泰说：“爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和惟一可能的幸福。
”我们特殊的岗位，给了我们一个播撒爱和善的乐园，给了我们这样一种满当当的幸福。
学生的日记里，会有这样的句子：“我不要让老师失望啊。
”“我爱老师，我要好好学习。
”“我要尊敬老师……。
”学生会在清晨突然塞给你一封信。
信上，画着两张紧挨着的笑脸，笑脸旁分别写着孩子和老师的名字。
下班回家时，他们会笑着打手语说：老师，路上小心。
外出慰问孤寡老人时，他们会细心地把水果削好皮、切成小块送到老人嘴里;看到老师表情不好，他们会问：“老师，你心情不好吗?”假期里，天气变化，他们会发来短信，用简单的句子表达关心：
老师，今天天气变冷了，要多穿衣服，注意身体，我希望你不要生病了。
此时，我感觉是如此地幸福!
《做一名特教教师是幸福的_演讲稿》
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