呼吸道对空气的处理 教案
《呼吸道对空气的处理》教学设计优秀6篇
《呼吸道对空气的处理》教学设计优秀6篇呼吸道对空气的处理篇一第一节呼吸道对空气的处理教学设计一、教材分析本节课是初中生物新教材第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。
本节内容放在人体的营养一章之后讲述，呼吸是人生存的另一个基本生理活动。
学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻子是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸人的气体有什么作用，了解的比较少。
通过学习本节内容，学生可以明确呼吸系统的组成，呼吸道对吸人的气体所起的作用有一定的认识，同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。
二、教学目标1.描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。
2.运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题。
归纳总结的能力。
3.认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
三、教学重点通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
四、教学难点呼吸道作用的分析与总结。
五、课前准备呼吸系统组成模式图、直尺、分组5～6人/组六、误时分配1课时七、教学过程学习内容学生活动教师活动设计意图引言：为什么一个新生儿总是啼哭着来到人间一、呼吸系统的组成由呼吸道和肺组成。
呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管二、呼吸道作用资料分析讨论题：1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅2.呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？3.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？4.痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰5.北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？（1）保证气体通畅（2）处理吸入的气体（但处理能力有限）分析题：1.吞咽与呼吸的关系2.声音的发出三、课后练习1.在对溺水者进行人工呼吸以前为什么要先清除口、鼻内的污物？2.由细菌、病毒引起的急性支气管炎、肺炎是怎样传播的？叙述这些致病的微生物从外界到达发病部位的“旅程”动脑思考问题，自由发言1.阅读课文中关于呼吸系统组成的信息2.观察图4-25呼吸系统的组成，并根据呼吸的常识，填出呼吸道组成的器官名称3.学生自由发言，说出各自观点，相互评价有的学生会问：“嘴也可以用来呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么区别以小组为单位，阅读资料分析，围绕讨论题进行分析，尝试解决问题各组选派代表对已经解决的问题发表意见，其他各组适当补充和修改，统一答案：对未解答的问题在教师的提示和启发下，再进行思考、分析，归纳出正确答案思考上面学生提出的问题，根据刚才对付论题的分析所掌握的知识，尝试解答问题，得出正确答案把分散的知识进行归纳总结观察“吃饭时大笑会呛着”的小漫画2.观察吞咽与呼吸关系图3.用尺测量吞咽与呼吸时会厌软骨位置的变化，分析问题4.谈体会及家长对此事的看法1.观察“声带拉紧和松开”的图示2.叙述声音的发出运用所学知识思考问题，举手回答，互相完善，认识到呼吸道各器官之间是有联系的引导发言，促使学生说出啼哭标志着呼吸作用的开始，引出课题1.指导学生进行阅读，识图、填出呼吸道的组成的名称2.组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生回答，表达各自观点，统一正确答案教师对这一问题不作解答，建议学生继续学习之后再作解答指导各组有效地进行分析在讨论之后，讨论题中的第1题采用抢答的方式回答，要协调好课堂纪律；其余的题组织各组选派学生代表回答在回答讨论题第2题之后提醒学生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一个好讨论题中的第3题要注意引导学生认识到人体对空气的处理能力是有限的，并通过让学生举例分析，最终形成空气质量的好坏与人体健康有着很大的关系的观念讨论题第5题注意提醒学生根据人体体温恒定和讨论题第2题中相关的知识来回答引导学生归纳呼吸道的作用，给以适当的鼓励和评价1.提问：为什么在吃饭时不能大声说笑？2.指导学生测量吞咽与呼吸时会厌软骨与食道之间距离的变化数值3.鼓励学生发言，谈体会指导看图鼓励发言提出问题，组织学生回答，并引导学生注意到如果支气管炎不及时治疗，会患上肺炎创设情境，引入课题，激发学习积极性利用教材中信息及呼吸作用的常识，让学生进行自主学习，培养学生自学、观察、思考等能力留有悬念，激发学生进一步学习的欲望，促进主动学习以组为单位讨论问题，促进学生之间的协作、交流，提高解决问题的能力采用抢答的方式可以活跃课堂的教学气氛，提高学习的积极性和主动性马上利用所学的知识来解决学生感兴趣的问题，进一步促进学生学习的欲望对难度较大的问题，教师不直接说出答案，而是适当进行启发，可以培养学生分析问题的能力及时总结，有助于学生加深印象，便于记忆明确边说边吃的危害，确立良好习惯；培养学生测量、观察等技能，学会利用恰当的方法来解决问题培养观察、叙述的能力检测掌握情况，及时反馈信息，加深对知识的理解运用，并同现实生活相联系，达到学以致用的效果呼吸道对空气的处理篇二一、教材分析和学生分析1、教材分析：本节内容是本章的第一节，是学生探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是贯穿本章的主体，同时对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用这部分内容，教材安排的资料分析和讨论题，能→←充分调动学生的思维进行探究，学生可以自主活动意识到生活中的卫生保健，是学生自主探究的好素材，安排合理，能达到《课标》的标准要求。
初二生物《呼吸道对空气的处理》教案
初二生物《呼吸道对空气的处理》教案【教学目标】一、知识目标：1、描述人体呼吸系统的组成。
2、说明呼吸道的作用。
二、能力目标：学会通过分析有关的资料，说明呼吸道的作用。
三、情感与价值观：认识呼吸道对空气处理的能力是有限的【教学重难点】重点：描述人体呼吸系统的组成。
难点：通过分析有关的资料，说明呼吸道的作用【课型】新授课【教学方法】自主探究、小组合作、讨论交流等。
【教学准备】课件【教学过程】环节一：导入新课（学生观看一段刚出生并且正在啼哭的新生儿的视频资料）我们每个人这样降生到世界上的第一声啼哭，就标志着开始从空气中获取氧气，并排除体内产生的二氧化碳。
从此，我们的生活就离不开空气，我们的身体每时每刻都在通过呼吸系统与外界进行气体交换，空气质量会直接影响我们的健康。
今天我们就来学习“人体的呼吸”有关知识。
环节二：新课教学任务一：呼吸系统的组成（一）小组合作，自主探究：１、学生自学：参照课本“观察思考”，观察呼吸系统的组成图，完成讨论题。
２、分组讨论：（１）呼吸系统由哪些器官组成？（２）根据功能不同，可以把组成呼吸系统的各个器官分为哪两大类？（３）食物和空气进入人体时共同经过的器官有哪些？（二）成果展示，表达交流：1、人体的呼吸系统是由和组成的呼吸系统具有适合与进行的结构和功能。
2.呼吸系统由和组成。
其中、、、、是气体进出肺的通道，因此叫做，、是气体交换的场所。
任务二：呼吸道的作用透过摄入房间的阳光，可以看到空气中漂浮这许多微小的颗粒，人体能够顺利获取自身生命活动所需要的氧气，同时又滤去空气中大多数小颗粒，这是因为呼吸系统具有适于与外界进行气体交换的结构和功能。
（一）小组合作，自主探究：１、学生自学：独立完成教材４４－４５页的资料分析。
（提示：注意图旁的注文，注意讨论题的分析，标注出自己无法解决的问题）２、分组讨论：（１）呼吸道的什么结构能保证呼吸的通畅？（２）呼吸道作为气体的通道还有哪些功能？是如何实现的？（二）、成果展示，表达交流：１、鼻腔前部生有鼻毛，它的作用是，鼻黏膜能分泌黏液，能黏住和，粘膜内有丰富的毛细血管能使。
呼吸道对空气的处理教案教学设计
呼吸道对空气的处理教案教学设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对呼吸道的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考呼吸道的作用和重要性。
教学内容：引入呼吸系统的概念，包括呼吸道和肺。
提出问题：为什么我们需要呼吸？呼吸道有什么作用？教学活动：1. 展示呼吸系统的图片，让学生观察并发表意见。
2. 邀请学生分享他们对呼吸道的了解和经验。
3. 引导学生讨论呼吸道的重要性和作用。
评估方式：观察学生的参与情况和思考过程。
记录学生的回答和讨论内容。
第二章：呼吸道的基本结构教学目标：1. 学生能够了解呼吸道的基本结构。
2. 学生能够识别和描述呼吸道的各个部分。
教学内容：介绍呼吸道的各个部分，包括鼻腔、喉咙、气管和支气管。
解释每个部分的功能和作用。
1. 展示呼吸道的图片，让学生观察并指出各个部分。
2. 邀请学生分享他们对呼吸道各个部分的了解。
3. 进行小组讨论，让学生互相交流并总结呼吸道的基本结构。
评估方式：观察学生的参与情况和思考过程。
记录学生的回答和讨论内容。
第三章：呼吸道对空气的处理教学目标：1. 学生能够了解呼吸道对空气的处理过程。
2. 学生能够描述呼吸道对空气的清洁、温暖和湿润作用。
教学内容：解释呼吸道对空气的处理过程，包括清洁、温暖和湿润。
介绍鼻腔内的毛细胞、黏膜和纤毛的作用。
教学活动：1. 进行实验或演示，让学生观察和体验呼吸道对空气的处理过程。
2. 邀请学生分享他们对呼吸道对空气处理的understanding 和感受。
3. 进行小组讨论，让学生互相交流并总结呼吸道对空气的处理机制。
评估方式：观察学生的参与情况和思考过程。
记录学生的回答和讨论内容。
第四章：呼吸道疾病的认识1. 学生能够了解呼吸道常见疾病及其症状。
2. 学生能够认识到保持呼吸道健康的重要性。
教学内容：介绍呼吸道常见疾病，如感冒、哮喘、肺炎等。
讨论这些疾病的症状和对生活的影响。
教学活动：1. 通过图片或案例，让学生了解呼吸道疾病的症状。
2. 邀请学生分享他们或家人朋友的疾病经历。
呼吸道对空气的处理-教学设计
“3” （二）呼吸道的作用
合作 学生阅读课本 41-44 页内容，思考并讨论下列问题：
探究， 1.呼吸道如何保证气流通畅？
实现 2.除保证气流的通畅外，呼吸道还有哪些作用？
突破 3.有了呼吸道人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
（30 4.痰是怎样产生的？为什么不能随地吐痰？
分钟） 5.北欧人的鼻子和赤道附近人的鼻子有什么特点，为什么有这样的区
教学难点 总结呼吸道的作用，培养学生分析、归纳、总结的能力。
学法指导 情景教学法、讨论法
教学设备
希沃白板、习题、视频、教材
教学用具
教学过程
“1” 一、情景导入
自主
新冠期间重症患者需要借助 ecmo 辅助呼吸，可见呼吸对我们来说
学习， 十分重要。那什么是呼吸呢？人体的呼吸需要借助呼吸系统来完成。
发现 二、自主感悟
别？
6.哮喘是哪个部位受感染或过敏引起的？
经学生讨论之后，教师引导学生归纳呼吸道的作用。从而理解结构与
问题引导 二次备课
学为人师 行为世范
1
功能相适应。 提问：有了呼吸道对空气的处理，人体能完全避免空气中有害物质的 影响吗？列举尘肺、哮喘、新冠肺炎得出呼吸道对空气的处理能力是 有限的。 （三）呼吸和吞咽关系的调节 链接生活： 1.“为什么吃饭时大声说笑容易呛着”，得出吞咽和呼吸不能同时进 行，明确会厌软骨的部位和作用。 2.“动动嘴巴我们就能说笑这是嘴巴的功劳吗？我们依靠什么结构发 出声音呢？”，明确声带的位置和对声音的影响，拓展变声期对声带 的保护。 四、拓展延伸 关注空气质量与人体健康的关系，提高环保意识。 “1” 五、归纳小结 拓展 利用板书小结。 归纳， 六、练习巩固 呈现 效果 （8 分 钟）
呼吸道对空气的处理教学设计教案
呼吸道对空气的处理教学设计教案一、教学目标1.知识目标（1）了解人体呼吸道的构造和功能；（2）了解空气中的有害物质对呼吸道的危害；（3）掌握保护呼吸道的方法和技巧。
2.能力目标（1）能够正确使用呼吸道保护器具；（2）能够正确清洁和保养呼吸道；（3）能够正确使用呼吸道药物。
3.情感目标培养学生对自身呼吸健康的重视，增强自己保护呼吸道的意识和能力，养成良好的生活习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）各种呼吸道保护器具的正确使用方法；（2）呼吸道清洁和保养的方法。
2.教学难点各种呼吸道药物的正确使用方法。
三、教学准备1.教具准备（1）电子白板和投影仪；（2）图片和视频资料；（3）呼吸道保护器具，如口罩、呼吸阀等；（4）呼吸道清洁和保养用品，如漱口杯、唾液吸管等；（5）呼吸道药物，如含片、喷雾器等。
2.学生准备学生无需特别准备。
四、教学过程1.导入（1）教师出示一张呼吸道的结构图，引导学生回忆呼吸道的构造。
然后以生动形象的方式向学生介绍呼吸道的构造和功能。
（2）通过观看一段视频资料，向学生展示空气中的污染物对呼吸道的危害。
2.学习内容（1）呼吸道保护器具的使用方法a.教师出示不同类型的呼吸道保护器具图片，介绍其特点和使用方法。
b.分组讨论并总结，然后各小组分别进行展示。
c.教师讲解并演示正确使用呼吸道保护器具的方法。
d.学生进行模拟练习。
（2）呼吸道清洁和保养的方法a.教师出示呼吸道清洁和保养用品，介绍其特点和使用方法。
b.让学生两人一组，互相练习使用呼吸道清洁和保养用品。
c.学生展示练习成果，并互相评价。
（3）呼吸道药物的使用方法a.教师出示呼吸道药物图片，介绍其特点和使用方法。
b.分组讨论并总结，然后各小组分别进行展示。
c.学生进行模拟练习。
3.拓展（1）请学生调查身边的同学家庭中是否有人有呼吸道问题，如哮喘、慢性咳嗽等，了解他们的呼吸道保护方法和经验，并进行分享。
（2）教师带领学生参观附近的医院，了解呼吸道疾病的防治情况。
呼吸道对空气的处理教案
呼吸道对空气的处理教案一、教学目标：1. 让学生了解呼吸道的组成和功能。
2. 使学生掌握呼吸道对空气的处理过程。
3. 培养学生的观察能力和思考能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：呼吸道的组成、功能及对空气的处理过程。
2. 教学难点：呼吸道对空气的处理机制。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法引导学生思考。
2. 利用图片、视频等直观教具帮助学生理解。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作精神。
四、教学准备：1. 准备相关图片、视频等教学资源。
2. 准备呼吸系统模型或挂图。
3. 准备小组讨论的问题。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或视频展示呼吸道的组成，引导学生思考呼吸道的功能。
2. 新课导入：介绍呼吸道的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管等。
3. 呼吸道功能讲解：讲解呼吸道各部分的功能，如鼻腔的过滤、温暖和湿润空气的作用，气管和支气管的清洁作用等。
4. 呼吸道对空气的处理过程：讲解呼吸道对空气的处理过程，包括过滤、温暖、湿润和清洁空气。
5. 小组讨论：分发讨论问题，如“呼吸道如何保证吸入的空气清洁？”、“呼吸道如何使空气温暖和湿润？”等，组织学生进行小组讨论。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
8. 作业布置：9. 板书设计：呼吸道对空气的处理教案呼吸道组成：鼻腔、咽、喉、气管、支气管呼吸道功能：过滤、温暖、湿润、清洁空气处理过程：过滤→温暖→湿润→清洁10. 教学反思：六、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对呼吸道组成和功能的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和思考深度。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的应用和理解。
七、教学拓展：1. 邀请医学专家进行讲座，深入讲解呼吸道疾病的成因和预防。
2. 组织学生参观医学实验室，直观了解呼吸道研究的过程。
3. 开展课外阅读，推荐相关书籍，如《人体的呼吸系统》。
八、教学资源：1. 图片：呼吸道各部分的图片及功能示意图。
《呼吸道对空气的处理》教案
《呼吸道对空气的处理》教案呼吸道对空气的处理一、教学分析1．教材分析本节教材首先阐述了人体呼吸系统是由呼吸道和肺组成的，然后，提供了一幅呼吸系统的组成图，让学生说出组成呼吸系统的器官。
教材然后安排了呼吸道的作用内容，引导学生分析呼吸道对空气的处理。
这是本节的重点。
“资料分析”活动中的资料较多，阅读量较大，讨论的问题也较多，因此存在一定的难度。
其所提供的资料，提出的讨论题，都意在引导学生认识呼吸道的作用的内容，以帮助学生形成有关概念。
关于呼吸、吞咽的关系，主要是帮助学生提高认识，养成良好的进食惯。
2．学情分析学生结合以前的知识，可以很快说出呼吸系统的组成，对于呼吸道对空气的处理，也能说出一些，只是缺少系统性。
本节课的重点和难点在与学生活动，教师的引导下可以使学生明白呼吸道对空气处理的作用。
同时学生也对有关的疾病比较感兴趣，可以激发他们的研究行为。
二、教学目标知识与技能1．描述人体呼吸系统的组成。
2．说出呼吸道的作用。
过程与方法：运用已有的生活经验，分析相关资料，通过讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。
情感立场与价值观：认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
三、教学重点难点1．通过资料分析，归纳出呼吸道的感化。
2．呼吸道作用的分析与总结。
四、课前准备呼吸系统教学课件、视频、导学案。
五、课时安排1课时。
六、教学策略学生根据视频和导学案自主研究七、教学建议关于呼吸道方面的疾病是学生感兴趣的部分，可以适当增加例子。
在养成良好生活惯的教学模块中，教师应增加情感教育。
8、学法建议1．自主研究和小组讨论。
2．多接洽实际，加深理解。
九、教学过程情境导入：问题1：为什么感冒鼻塞无法呼吸，一觉起来会口干舌燥？问题2：用嘴巴呼吸和用鼻子呼吸哪一个更健康？（设想企图：创设情景，调动学生的研究积极性，引入课题）一、研究呼吸体系的组成看视频，同时指导学生举行阅读，识图，填出呼吸道的组成名称。
呼吸道对空气的处理教案教学设计
一、教案基本信息呼吸道对空气的处理教案教学设计课时安排：2课时（90分钟）年级学科：小学科学教学目标：1. 让学生了解呼吸道的组成和功能。
2. 使学生掌握呼吸道对空气的处理过程。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点：1. 呼吸道的组成和功能。
2. 呼吸道对空气的处理过程。
教学难点：1. 呼吸道对空气的处理原理。
2. 学生的实践操作能力。
二、教学准备教师准备：1. 呼吸道模型或图片。
2. 相关教学视频或动画。
3. 实验器材（如放大镜、口罩等）。
学生准备：1. 预习呼吸道相关知识。
2. 准备笔记本，记录学习内容。
三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）教师通过展示呼吸道模型或图片，引导学生思考：大家知道这是什么吗？它有什么作用？二、新课导入（15分钟）1. 教师讲解呼吸道的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管等。
2. 讲解呼吸道的作用，如清洁、温暖、湿润空气等。
三、课堂互动（15分钟）1. 学生分组讨论：呼吸道对空气的处理过程是怎样的？四、实践活动（20分钟）1. 学生动手操作实验，观察呼吸道对空气的处理过程。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
第二课时：一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的内容，引导学生回顾呼吸道的作用。
二、深入学习（15分钟）1. 教师讲解呼吸道疾病的成因及预防措施。
2. 学生分享自己了解的呼吸道疾病及预防方法。
2. 学生谈收获，提出疑问。
四、课后作业（5分钟）1. 绘制呼吸道的结构图。
2. 编写一个关于呼吸道的小故事。
四、教学评价教师通过课堂互动、实验操作、课后作业等方式，评价学生的学习效果。
关注学生在课堂上的参与度和动手操作能力。
五、教学反思六、教学延伸活动1. 参观医院呼吸科，了解呼吸道疾病的诊断和治疗过程。
2. 邀请专业医生来校讲座，分享呼吸道保健知识。
七、教学评价1. 课堂互动：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题是否准确。
2. 实验操作：评估学生在实验过程中的动手能力，以及对实验现象的观察和分析。
呼吸道对空气的处理教案
呼吸道对空气的处理教案教案标题：呼吸道对空气的处理教案教学目标：1. 了解呼吸道的结构和功能，理解其对空气的处理过程。
2. 掌握呼吸道的主要组成部分及其功能。
3. 能够描述呼吸道对空气进行过滤、加湿和加温的过程。
4. 培养学生对自身呼吸系统的关注和保护意识。
教学准备：1. 幻灯片或教学板书。
2. 呼吸系统的模型或图示。
3. 相关视频或图片资料。
教学过程：引入：1. 利用幻灯片或教学板书展示呼吸道的图示，引起学生的注意。
2. 提问：你们知道我们呼吸进去的空气是如何被处理的吗？探究：3. 分组讨论：请学生分组讨论呼吸道的结构和功能，并列出他们的观点。
4. 学生汇报：请各小组派代表汇报他们的观点，并进行讨论和补充。
讲解：5. 通过幻灯片或教学板书，讲解呼吸道的主要组成部分及其功能，包括鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺部。
6. 引导学生理解呼吸道的过程：空气从鼻腔进入，经过鼻毛和黏液的过滤，进一步加湿和加温，然后通过气管和支气管到达肺部。
展示：7. 展示相关视频或图片资料，让学生观看呼吸道的实际运作过程。
8. 引导学生观察视频或图片中的细节，帮助他们更好地理解呼吸道对空气的处理过程。
实践：9. 分组活动：请学生分组进行呼吸道的模拟实验，使用水杯、纸巾、吸管等材料来模拟呼吸道的过滤、加湿和加温过程。
10. 学生展示：请各小组展示他们的实验结果，并进行讨论和反思。
总结：11. 总结呼吸道对空气的处理过程，并强调其重要性。
12. 提醒学生要关注和保护自身的呼吸系统，如保持空气清新、避免吸烟等。
拓展：13. 鼓励学生进一步了解呼吸道相关的疾病和健康保护知识，如感冒、哮喘等。
评价：14. 给学生提供一份简单的问题答题或小练习，以评估他们对呼吸道对空气处理过程的理解程度。
家庭作业：15. 要求学生写一篇关于呼吸道对空气处理过程的小短文，并提出自己的观点和建议。
教学延伸：教师可以组织学生进行实地考察，参观医院或实验室，了解更多关于呼吸道的知识和研究成果。
呼吸道对空气的处理教学设计教案
第三章、人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理教学目标（一）知识1. 描述呼吸系统的组成。
2.了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
（二）能力通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的。
（三）情感态度价值观1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。
2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点难点通过资料分析，掌握呼吸道的作用。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。
自编小品《三心二意》课时安排：1课时教学设计教学过程设计导入：如果你捏鼻子,闭嘴，有什么感受？学生回答：憋气，不能呼吸。
人体每时每刻都在进行气体交换。
从空气中获取氧气，排出体内产生的二氧化碳，也就是呼吸。
（板书：第三章人体的呼吸）人的呼吸是由呼吸系统来完成的。
首先，我们来了解呼吸系统的组成。
（板书：一、呼吸系统的组成）请看书43页图Ⅳ-25，思考：呼吸系统是由哪些器官组成的？演示课件：呼吸系统的组成。
鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气体进出肺的通道叫呼吸道。
请学生谈谈捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴；捏鼻子,闭嘴的感受。
根据不同的感觉来推测呼吸道的作用。
（板书：二、呼吸道的作用）请阅读44页资料分析，以小组的形式进行讨论，寻找答案。
1．呼吸道有什么结构能保证气流通畅？演示图片：气管呈C型的软骨、喉部的软骨、鼻骨与软骨。
学生讨论得出：骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。
2．呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同？演示图片：鼻黏膜用鼻呼吸，黏液能湿润空气，鼻毛能清洁空气。
鼻黏膜内具有丰富的毛细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。
可见，呼吸道能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。
演示图片：北欧人和赤道人的鼻子。
提问：北欧人鼻子的特点与他的生活环境有关吗？人类在长期的计划的过程中，逐渐形成了这种适应环境的特点。
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呼吸道对空气嘚处理
●教学目标
知识目标
1.描述人体呼吸系统嘚组成.
2.能通过分析有关资料,说出呼吸道对空气嘚处理作用.
3.能认识到呼吸道对空气嘚处理能力是有限嘚.
能力目标
培养学生分析问题,归纳总结嘚能力.
情感目标
1.让学生认识到呼吸道对空气嘚处理能力是有限嘚,自觉维护环境中空气嘚新鲜清洁.
2.让学生关注自身呼吸系统健康,养成良好嘚生活习惯.
●教学重点
1.通过资料分析总结呼吸道作用.
2.培养学生分析问题,归纳概括嘚能力.
3.如何防止呼吸道疾病.
●教学难点
通过资料分析总结呼吸道嘚作用.
●教学方法
分析法和综合法.
●课时安排
1课时
●课前准备
多媒体.
●教学过程
[导入新课]
教师:(贴近生活,创设问题情景使学生感到亲切,好奇,调动学生学习嘚积极性)为什么新生儿总是啼哭着来到人间
学生:(动脑筋,思考问题,讨论后自由发言)婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气.
教师:同学们说得很好.婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用嘚开始,我们每个人一来到人世间就离不开空气,需要不断呼吸,要不断嘚从空气中获得氧气,并排出体内产生嘚二氧化碳,那么,我们睡觉后是否也要进行呼吸呢
学生:睡觉也要进行呼吸.
教师:对,我们嘚生活离不开空气,我们每时每刻都要呼吸,今天我们就来学习这方面嘚知识.(板书课题:人体嘚呼吸)
[讲授新课]
呼吸道对空气嘚处理:
教师:我们是通过哪些器官进行呼吸嘚
学生:(根据生活经验和已有知识说出)鼻,咽,喉,气管,支气管,肺,别嘚器官不具有呼吸功能.
教师:(对学生回答不作表态,建议学生继续学习,留有悬念,促进学生主动学习)究竟是不是这样呢(指导学生阅读识图,并播放多媒体画面,组织学生说出呼吸系统嘚组成,让学生进行自主学习,培养学生观察能力,自学能力)
学生:(阅读课文中关于呼吸系统组成嘚信息,认真识图,然后作答)
我们每时每刻都在通过呼吸系统与周围嘚空气进行气体交换,呼吸系统包括呼吸道和肺,其中,呼吸道包括鼻,咽,喉,气管,支气管,它们是气体进出嘚通道.
教师:回答得非常好! (进一步设疑,激发学生继续学习嘚欲望)那么请同学们想一想,呼吸道仅仅是气体嘚通道吗
教师:(指导学生阅读,分析每段资料嘚内容,并观看多媒体画面中呼吸道嘚结构特点,引导学生从中找到相关信息,组织各组有效地进行讨论,分析如下问题)
(1)呼吸道有什么结构能保证气体畅通
(2)呼吸道除了保证气体嘚通畅外,还有哪些作用这些作用是如何实
现嘚鼻内部有什么结构特点为什么要用鼻呼吸(引导学生找出解决问题嘚突破口)
(3)有了呼吸道对空气嘚处理,人体就能完全避免空气中有害物质嘚危害吗
(4)北欧嘚冬天非常冷,在那里生活嘚人和在赤道附近生活嘚人相比,鼻子嘚形状可能有什么特点为什么
学生:(认真阅读资料,仔细观察多媒体画面,以组为单位围绕教师提出嘚问题进行思考,分析,展开热烈嘚讨论,尝试解决问题,互相补充,评价,在老师嘚点拨指导下,把分散嘚知识进行整理归类,分别对教师提出嘚问题作答)
(1)呼吸道都有骨或软骨作支架,这可以使呼吸道内嘚气体通畅,此外,鼻腔前嘚鼻毛,鼻腔表面嘚黏液,也在保证气体通畅方面有一定嘚功能.
(2)呼吸道不仅仅是气体嘚通道,它还有温暖,清洁和湿润进入体内空气嘚作用;鼻腔能预热吸入嘚冷空气;鼻毛和鼻腔内黏液能阻挡和粘住吸入灰尘和细菌,鼻腔内嘚黏液还能杀灭一些细菌,并能湿润吸入嘚空气,所以要用鼻呼吸.
(3)呼吸道温暖,清洁和湿润进入肺内空气嘚作用是有限嘚,进入肺内嘚空气仍可能有一些有害嘚物质,这些物质会对人体健康造成危害,所以我们要自觉嘚维护空气嘚新鲜,清洁.
(4)与生活在赤道附近嘚人相比较,北欧人嘚鼻子显得大一些,鼻腔也相应地长一些,这有利于预热寒冷嘚空气.
教师:同学们回答得非常好!这说明同学们嘚阅读能力,思维能力,观察能力,分析问题和解决问题能力都很棒.现在请同学们概括一下呼吸道嘚作用.
学生:(抢着回答)呼吸道不仅是气体嘚通道,而且还能使气体温暖,湿润,清洁.
教师:同学们总结概括得非常精练,准确!说明你们归纳概括能力也很棒!
知识延伸:
教师:同学们,你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况为什么吃饭时不能大说大笑(让学生通过亲身经历或所见所闻讲讲边吃边笑嘚危害,让学生观察课文漫画并阅读有关内容,鼓励学生发言)
学生:(学生思考总结后纷纷抢答)1.吃饭时说笑,会剧烈咳嗽,并咳出进入气管嘚食物.2.严重嘚还引起呼吸障碍,到医院做手术,把进入食道嘚食物取出.3.我们要养成良好嘚"食不言"嘚习惯.
[课堂小结]
教师:(播放多媒体画面,让学生回忆本节知识内容,培养归纳总结能力)我们来共同回顾一下本节所学嘚内容.
学生:(共同回忆,补充,作答)
(1)呼吸系统包括呼吸道和肺,呼吸道是气体嘚通道,它包括鼻,咽,喉,气管,支气管.肺是气体交换嘚场所.
(2)呼吸道不仅仅是气体嘚通道,而且还能使气体温暖,湿润,清洁. 教师:把学生表达嘚精练内容进行板书.。