11.1.1杠杆教案
11.1 杠杆教学案(第1课时)
姓名《11.1 杠杆》教学案（第1课时）一、学习目标1、初步认识杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆，会正确画出杠杆的示意图。
2、理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。
3、通过对杠杆的认识和理解，培养抽象思维能力、观察生活的能力和作图能力。
二、问题导学1、在日常生活中，你见过、使用过下图所示的这些工具吗？想想你是在什么情况下使用过的或者看见别人是怎样使用的，这些工具在工作时有哪些共同特点?有哪些相同的地方？请把你的看法写下来。
2、什么叫做杠杆？3、什么是杠杆的五要素？4、图甲是用螺丝刀撬图钉的情景，此时的螺丝刀是一根杠杆，你能在图中标出杠杆的支点、动力、阻力、动力臂以及阻力臂吗？5、图乙是用羊角锤拔铁钉的情景，此时的羊角锤是一根杠杆，请你在图中画出杠杆的五要素。
6、如何正确画出力臂？说说你的看法。
练习：①如图丙所示是用杠杆提升重物的装置，请你画出动力F的力臂l。
②如图丁，轻杆OB在外力作用下保持静止（O为支点），请在图中画出动力臂和阻力臂.图丙三、当堂训练1. 画出下图所示的扳鱼网的杠杆示意图，并标出动力和阻力臂。
2、指导学生联系生活实际，找出下列杠杆的五要素 （1）、画出图1中动力F 1的力臂（2）、如图2所示，用力F 踩汽车刹车踏板，请画出此力对支点O 的力臂。
（3）．在图3中画出小锤所受阻力F 2以及动力F 1的力臂．3、考点训练--作图（1）、如图1，试画出缝纫机脚踏板所受动力、阻力的力臂。
（2）、如图2所示，O 为支点，请画出力F 1和F 2的力臂（3）、图8是安装在安全文明小区进出口的栏杆(栏杆是一根粗细均匀的圆木杆)示意图，当在 A 处施加一个压力F 时，可将栏杆拉到如图所示位置，请在图中画出此时压力F 的力臂L 1，和重力G 的力臂L 2。
图3图1图2（4）、用起子给老爸开一瓶啤酒,看看五要素在哪里?请在右图中画出杠杆的五要素!（5）、怎样才能正确的画出力臂？自己试一试。
四、 课后作业1、动力臂是指从 到 的垂直距离。
《杠杆》教学设计-优秀教案
九年级物理指导教学书班级：姓名：学号课题：杠杆11.1.1 学习笔记【教学目标】1.知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆；2.理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。
【教学过程】（一）感情调节生活中我们经常会接触剪刀、夹子、螺丝刀等物体，但我们仅仅是会使用。
它们在结构上、使用上都有哪些共同点呢？（二）自学与互帮1.自学内容一：认识杠杆自学方法：（1）对照教材P2图11-1，从中选择合适的工具并且试一试，想办法拔出图钉。
想想有哪些不同方法？哪一种方法更方便、省力？（2）观察教材11-2，思考、归纳开瓶扳手、夹子等使用时有哪些共同特点。
（A）；（B）；（C）。
（3）归纳：将一根在可绕转动的称做杠杆。
举例：生活中的杠杆有、、。
教师释疑：渗透建立杠杆模型的思想2. 自学内容二：杠杆的五要素自学方法：阅读教材P3的内容，结合图11-3，完成填空：支点；动力；阻力；动力臂；阻力臂。
教师释疑：画力臂的方法第一步，找到支点第二步，作出力的作用线(虚线)第三步，从支点到力的作用线作垂线并打上垂足符号第四步，支点和垂足之间的距离就是力臂学以致用：画出各力的力臂（三）当堂练习A1．下列说法正确的是（）A．一根硬棒就是杠杆 B.杠杆一定是直的C.在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒叫杠杆D.动力、阻力只能分别作用在杠杆支点的两侧A2．关于力臂，下面说法中正确的是（）A．从支点到动力作用点之间的距离叫做动力臂B．从支点到动力作用线的距离叫做动力臂C．力臂一定在杠杆上D．力臂的大小不可能为零A3．如图所示，O是杠杆OA的支点．在图中画出拉力F1和F2的力臂B4．如图所示，一根粗细均匀的木棒，在力F的作用下可绕O点转动。
请在图中画出木棒所受重力G和F的力臂。
B5．如图，唐师傅想用F1的力把一个油桶推上台阶．请你在图中画出阻力F2的力臂L2。
C6．如图，一个绕O点转动的杠杆，已知阻力F2的方向，以及动力F1的力臂L1，在图中补全F2的力臂以及动力F1。
教科版-物理-八年级下册教案11.1杠杆
教师：对，我们要使杠杆达到平衡。
杠杆的平衡与哪些因素有关，有什么样的关系？
学生：与动力、阻力、动力臂、阻力臂有关。
与水果及秤砣重量，还有他们与杠杆提手之间的距离有关。
课堂练习：
1、画出下图中F' 和F＂的力臂，并比较杠杆平衡时F' 与F＂的大小。
2、下图所示杠杆，OA长20cm，AB长60cm，现在A处挂一重200N的物体，若使B处的弹簧秤示数最小，弹簧秤的方向怎样？弹簧秤的示数是多少？
学生练习，理解。
2、杠杆的分类
由杠杆的平衡关系，可以得到当力不等时，对应的力臂也不等。
可将杠杆分为三类：
杠杆类型省力杠杆费力杠杆等臂杠杆
力臂的大小
关系
L１> L２L１< L２L１= L２
力的大小
关系
F１< F２F１> F２F１= F２
力的作用点
移动距离的
大小关系
s１> s２
费距离
s１< s２
省距离
s１= s２。
11.1杠杆教学案
11.1 杠杆教学案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册物理教材，第11章第1节《杠杆》。
具体内容如下：1. 了解杠杆的定义、分类及特点。
2. 掌握杠杆平衡的条件：F1L1 = F2L2。
3. 理解力臂的概念及计算方法。
4. 学会使用杠杆原理解决实际问题。
二、教学目标1. 能够正确说出杠杆的定义、分类及特点。
2. 能够运用杠杆平衡条件解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆平衡条件的理解和应用。
难点：力臂的计算和判断。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、滑轮组、测力计。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个翘板，让学生观察并思考：为什么翘板能够平衡？引导学生发现翘板的两边力和力臂的关系。
2. 知识讲解：（1）介绍杠杆的定义、分类及特点。
（2）讲解杠杆平衡的条件：F1L1 = F2L2。
（3）讲解力臂的概念及计算方法。
3. 例题讲解：出示例题：一个杠杆，左边力为10N，力臂为2m，求右边力和力臂。
引导学生运用杠杆平衡条件解决问题，讲解步骤和方法。
4. 随堂练习：出示练习题，让学生独立完成：（1）一个杠杆，左边力为15N，力臂为3m，求右边力和力臂。
（2）一个杠杆，左边力为8N，力臂为4m，求右边力和力臂。
5. 动手操作：让学生分组实验，使用杠杆模型、滑轮组、测力计进行实验，验证杠杆平衡条件。
六、板书设计杠杆平衡条件：F1L1 = F2L2力臂：从支点到力的作用线的距离。
七、作业设计1. 完成练习本上的练习题。
2. 运用杠杆平衡条件，解决生活中的实际问题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了杠杆的定义和特点。
通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握了杠杆平衡条件的运用和力臂的计算方法。
动手操作环节，提高了学生的实践能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
教科版八年级物理教案：11.1杠杆
教案：教科版八年级物理——11.1 杠杆一、教学内容本节课的教学内容选自教科版八年级物理教材，第11章的第1节“杠杆”。
本节课主要介绍杠杆的概念、类型以及杠杆的平衡条件。
具体内容包括：a. 一端支点，另一端受力的杠杆（一类杠杆）；b. 两边支点，中间受力的杠杆（二类杠杆）；c. 两边受力，中间支点的杠杆（三类杠杆）。
2. 杠杆的平衡条件：杠杆在平衡状态下，力的乘积相等，即力与力的作用点的距离（力臂）成反比。
公式表示为：F1 L1 = F2 L2，其中F1和F2分别为作用在杠杆两侧的力，L1和L2分别为力的作用点到支点的距离。
二、教学目标1. 让学生了解杠杆的定义、类型及平衡条件，能运用杠杆原理解决实际问题。
2. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的物理学科素养。
三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、类型及平衡条件。
难点：杠杆平衡条件的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、力的演示仪、多媒体课件。
学具：杠杆模型、力的演示仪、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆现象，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的作用原理。
2. 讲解杠杆的定义与分类：通过多媒体课件展示不同类型的杠杆，讲解杠杆的定义和分类。
3. 演示杠杆的平衡条件：利用力的演示仪，进行杠杆实验，让学生观察并记录杠杆平衡时的力与力臂的关系。
5. 应用练习：让学生运用杠杆平衡条件，分析实际问题，如计算杠杆两端的力的大小。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调杠杆的定义、类型和平衡条件。
7. 布置作业：a. 撬棍；b. 剪刀；c. 鼠标。
题目2：某学生用5N的力提起一把剪刀，剪刀的总长度为0.5m，求剪刀的重心到提力的作用点的距离。
答案：题目1：a. 是杠杆，因为撬棍可以在力的作用下绕固定点（支点）转动；b. 是杠杆，因为剪刀可以在力的作用下绕固定点（支点）转动；c. 不是杠杆，因为鼠标不能在力的作用下绕固定点（支点）转动。
教科版八年级物理下册教案：11.1杠杆
教案：教科版八年级物理下册 11.1 杠杆一、教学内容1. 认识杠杆：介绍杠杆的定义、分类和特点，让学生了解杠杆的基本概念。
2. 理解杠杆的平衡条件：讲解杠杆的平衡条件，即力与力臂的乘积相等，让学生掌握杠杆平衡的原理。
3. 应用杠杆平衡条件：通过实例分析，让学生学会运用杠杆平衡条件解决问题。
二、教学目标1. 了解杠杆的定义、分类和特点，能够识别生活中的杠杆。
2. 掌握杠杆的平衡条件，并能运用杠杆平衡条件解决问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的分类、特点和杠杆的平衡条件。
2. 难点：杠杆平衡条件的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、图片、视频等。
2. 学具：学生分组实验器材、练习题等。
五、教学过程1. 引入：通过展示生活中常见的杠杆现象，如撬棒、剪刀等，引导学生思考杠杆的特点和作用。
2. 讲解：讲解杠杆的定义、分类和特点，让学生了解杠杆的基本概念。
3. 演示：用杠杆模型进行实验，展示杠杆的平衡条件，让学生直观地理解杠杆平衡的原理。
4. 练习：让学生分组进行实验，运用杠杆平衡条件解决问题，巩固所学知识。
5. 讲解：讲解杠杆平衡条件的应用，通过实例分析，让学生学会运用杠杆平衡条件解决问题。
6. 练习：布置练习题，让学生独立完成，检查对杠杆平衡条件的掌握情况。
六、板书设计1. 杠杆的定义、分类和特点2. 杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L23. 杠杆平衡条件的应用七、作业设计1. 题目：判断下列现象中，哪些是杠杆的平衡条件应用的正确例子？（1）用撬棒撬起石头。
（2）用剪刀剪纸。
（3）用筷子夹菜。
（4）天平称重。
答案：1.（1）2.（2）4.（4）2. 题目：某学生用一段长度为1米的杠杆撬起一块重5千克的石头，杠杆的另一端作用力为10牛顿。
求石头的重力。
答案：石头的重力为50牛顿。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实例分析和实验操作，让学生掌握了杠杆的分类、特点和杠杆的平衡条件。
教科版八年级物理下册教案：11.1杠杆
教科版八年级物理下册教案：11.1杠杆作为一名幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是一颗独特的明珠，需要我们用心去发掘、培养。
今天，我要为大家分享的是我设计的一次幼儿园课程——《我的小手》。
一、设计意图本次课程的设计方式采用情境教学法和游戏教学法，通过设置一个有趣的手工制作情境，让孩子们在游戏中体验到动手操作的乐趣，培养他们的动手能力和创造力。
活动的目的是让幼儿了解自己身体的手部结构，培养幼儿对手工制作的兴趣，提高他们的动手操作能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识自己的手部结构，了解手部的功能。
2. 技能目标：培养幼儿的动手操作能力，提高他们的手工制作技巧。
3. 情感目标：培养幼儿对手工制作的兴趣，增强他们的团队协作意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识自己的手部结构，了解手部的功能。
难点：培养幼儿的动手操作能力，提高他们的手工制作技巧。
四、教具与学具准备教具：PPT、手工制作材料（如彩纸、胶水、剪刀等）。
学具：每个孩子准备一双小手，可以用彩纸剪出来，或者用画画的方式表现出来。
五、活动过程1. 情境引入（5分钟）通过一个有趣的手工制作情境，让孩子们了解到今天要学习的内容。
例如，可以讲述一个关于小动物动手制作的故事，引发孩子们的兴趣。
2. 认识手部结构（5分钟）让孩子们观察自己的手部，了解手部的结构，包括手指、手掌、手腕等。
可以邀请孩子们分享自己对手部的认识。
3. 动手制作（10分钟）孩子们根据教师的指导，使用手工制作材料，制作出自己的小手。
这个过程中，教师要关注每个孩子的制作进度，及时给予指导和鼓励。
4. 展示与分享（5分钟）孩子们完成小手的制作后，邀请他们站在大家面前，展示自己的作品。
鼓励孩子们分享制作过程中的感受和收获。
六、活动重难点重点：让幼儿认识自己的手部结构，了解手部的功能。
难点：培养幼儿的动手操作能力，提高他们的手工制作技巧。
七、课后反思及拓展延伸通过这次课程，我希望孩子们能够认识到自己手部的功能和重要性，培养他们的动手操作能力，提高他们的团队协作意识。
苏科版九年级物理上册第十一章11.1杠杆教学设计
苏科版九年级物理上册第十一章11.1杠杆教学设计一、教学内容1. 杠杆的定义和分类：杠杆是一种硬棒，能够在力的作用下绕固定点转动。
根据杠杆的形状和作用力的位置，杠杆可以分为一端固定和两端固定两种类型。
2. 力臂的概念：力臂是作用力与杠杆转轴之间的垂直距离。
力臂的大小决定了作用力对杠杆转动的影响。
3. 杠杆的平衡条件：杠杆在平衡状态下，力与力臂的乘积相等，即F1 L1 = F2 L2，其中F1和F2分别是作用在杠杆两端的力，L1和L2分别是力臂的长度。
4. 杠杆的分类：根据力与力臂的方向关系，杠杆可以分为三类：一类是力的方向和力臂的方向相同，称为第一类杠杆；一类是力的方向和力臂的方向相反，称为第二类杠杆；还有一类是力的方向和力臂的方向垂直，称为第三类杠杆。
二、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义和分类，掌握力臂的概念。
2. 让学生掌握杠杆的平衡条件，能够运用杠杆原理解决实际问题。
3. 通过观察和实验，使学生能够区分不同类型的杠杆，并理解其工作原理。
三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、分类、力臂的概念、杠杆的平衡条件。
难点：杠杆的分类及其工作原理的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、力臂模型、教学课件。
学具：笔记本、笔、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的作用原理。
2. 知识讲解：通过教学课件，讲解杠杆的定义、分类、力臂的概念和杠杆的平衡条件。
3. 例题讲解：分析实际生活中的杠杆问题，如剪刀的使用原理，讲解如何运用杠杆原理解决问题。
4. 随堂练习：让学生运用杠杆原理，计算给定的力臂和力的大小，巩固所学知识。
5. 实验演示：进行杠杆实验，让学生亲身体验杠杆的平衡条件，观察不同类型杠杆的工作原理。
7. 知识巩固：通过课堂提问，检查学生对杠杆知识的掌握程度。
六、板书设计1. 杠杆的定义和分类2. 力臂的概念3. 杠杆的平衡条件：F1 L1 = F2 L24. 杠杆的分类及其特点七、作业设计作业题目：1. 判断题：杠杆一定是硬棒，能够在力的作用下绕固定点转动。
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编写：吕志铭审核：孙敏上课时间年月日总第课时
课题11.1 杠杆（1）
教学目标：
1、通过实验观察总结规律，体验物理学习带来的快感和满足感
2、95%的学生知道什么是杠杆以及杠杆的五要素；
3、90%的学生理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。
教学重点和难点
1、从常见的工具中辨认出杠杆。
2、学习用几何方法分析物理问题，了解物理与生活的关系。
教学手段：实验探究小组合作
教学用具：木板、图钉、羊角锤、螺丝刀、展示板、直尺、铅笔
A
点为杆与墙壁的铰链（可自由转动），试画出杠杆的力臂？
O
F B
图1
重力的
图3
转动的杠杆，请在图中画出吊桥所受动。