翩跹“勒呜”进校园,只为让孩子更自信
培养自信心理让学生阳光生活1
让学生扬起自信的风帆凤庆一中张启斓内容摘要：初中阶段正是一个人心理品质形成的重要阶段，让学生树立自信，增强自信，学会自信，是中学教学中的一项重要任务。
一要靠学生自己在学校里学习和生活中正正视自己，找准自己的优点和长处，树立自信。
二要靠教师在教学活动中，为学生创设环境，营造自信氛围，增强学生们的自信心。
关键词：树立自信学生教师阳光生活敢于探索，敢于冒险，善于竞争，富于创造是21世纪对人才规格的基本要求，因此，树立自信心对学生的健康成长以及各方面能力的发展，使他们成为未来社会的建设者都有着十分重要。
自信使人进步，自信是获得成功所不可缺少的一种特殊素质，而掌握相当的知识和经验，则是树立自信的必要前提和保证；自信是成功的基石，培养学生自信心理，才能让其充满自信心去努力实现自己的抱负和理想。
但现代学生树立自信面临许多问题：首先，少数学生家长家庭发生变化，如父母离异、死亡、下岗等或自己遭遇挫折后，无法正确面对，没有健康的心理，自卑，自负，自暴自弃。
其次，由于现在的学生绝大多数是独生子女，在家庭中享受特殊的关怀和保护，许多事情都有家长包办代替，他们成了“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝，自信自强精神非常缺乏。
再次、学生的现状和社会的要求有较大的差距。
我校七年级独生子女道德状况的自我评价中，有关心理道德优点评价指标均未超过半数。
其中“生活自理能力较强”为38.9%，“意志较强”37.6%，81%的初中学生明确表示没有强烈的自尊、自信，28%的孩子“很少帮助家长干活”，80%的孩子爱慕虚荣。
如何让同学们充满学习和生活的信心呢?我认为应从以下几方面入手,让这些同学树立自信,扬帆启航：一、作为初中学生要结合自己的实际增强自信首先，为自己的能力画一条界线，找准自己的坐标。
不要以为自己是超人，什么事都能干。
要考虑到自己到底有多大的能量，能完成哪些事情，然后再去尽力而为。
人生最大的难题莫过于：知道你自己！许多同学谈论某企业家、某世界冠军、某位著名歌星影员时，总是赞口不绝，可是一联系到自己，便是一声长叹：“我不是成才的料！”他们认为自己没有出息，不会有出人头地的机会，理由是：“生来比别人笨”，“没有好运气”，“没有富裕的老爸老妈”，“缺乏可依赖的社会关系”常常怨天尤人。
一叶扁舟,让学生遨游在知识的海洋
一叶扁舟，让学生遨游在知识的海洋在我们的生活中，知识就像一片广阔的海洋，而学生就是在这个海洋中航行的扁舟。
在这片知识的海洋中，有着无穷无尽的宝藏，等待着学生去发现和探索。
而作为教师和教育工作者，我们的责任就是要帮助学生打开这片海洋的大门，让他们在其中遨游，收获知识的甘甜和成长的喜悦。
教育的使命是培养学生的综合素质，而知识是学生成长的基石。
我们要让学生在知识的海洋中遨游，首先就要为他们提供一个丰富多彩的学习资源。
无论是书籍、教学资料还是多媒体资源，都应该成为学生学习的宝贵财富。
教师要善于挖掘和整合这些资源，为学生创造一个丰富多彩的知识世界，让他们可以尽情地在其中畅游，开拓视野，丰富头脑。
我们要让学生学会使用自己的扁舟。
就像一叶扁舟需要水手的舵手技术来引领航向一样，学生也需要学会使用自己的扁舟——学习方法和技巧，来安全地在知识的海洋中航行。
教师应该引导学生掌握高效的学习方法，培养他们的学习兴趣和主动性，让他们自觉地在知识的海洋中寻找自己感兴趣的方向，并能够有目的地进行学习和探索。
只有掌握了合适的学习方法，才能够更好地利用学习资源，更快地积累知识，更好地应对学习中的困难和挑战。
我们要为学生提供一个开放、自由的学习环境。
学生在知识的海洋中遨游，需要的是一片没有围墙的广阔海域，一个可以自由探索的学习空间。
教师应该打破传统的教学模式，给学生更多的自主学习的机会，让他们在自由掌舵的寻找属于自己的学习乐园。
只有在这样的环境中，学生才能够真正体会到知识的魅力，感受到自主学习的快乐和成就感，才能够在知识的海洋中游得更远。
我们还要为学生提供关爱和引导。
在知识的海洋中遨游，学生难免会遇到各种困难和挑战。
在这个时候，教师应该给予学生及时的关爱和引导，帮助他们克服困难，解决问题，找到正确的学习方法和方向。
只有在关爱和引导下，学生才能在知识的海洋中游得更稳、更远。
在这个过程中，教师要做到真心关心学生，尊重学生，鼓励学生，激发学生的学习兴趣和潜能，让他们在知识的海洋中能够自由自在地畅游，收获更多的成长和进步。
为孩子擎起一片自信的蓝天
为孩子擎起一片自信的蓝天
杨淑;李守彦
【期刊名称】《中国教育前沿》
【年(卷),期】2006(009)006
【摘要】美国哲学家爱默生说：“自信是成功第一要诀。
”自信是成功的基石，是一个人对自身力量的认识和充分估计，是孩子成长过程中的精神核心，是一种良好的心理品质，也是一个人克服困难，自强不息取得成功的内动力。
如何培养孩子的自信心呢？
【总页数】2页(P91-92)
【作者】杨淑;李守彦
【作者单位】山东省潍坊市奎文区民生街学校,261041;山东省潍坊市国家税务局信息中心,261061
【正文语种】中文
【中图分类】G78
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2.撑起一片自信的蓝天--天津市东丽区自信教育纪实
3.给学生一片自信的蓝天--谈中职生自信心的培养
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5.为孩子擎起一片蓝天——幼儿合作教育五步曲
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陪伴孩子沐浴阳光,静待花开
陪伴孩子沐浴阳光，
静待花开
■文/山西省幼儿教育中心实验幼儿园家长 白婷婷
（责任编辑：牛丽真）
家长寄语：亲爱的孩子，看着你从那个襁褓中嗷嗷待哺的婴儿到蹒跚步履学走路的孩童，再成长为今天羽翼渐丰的学前儿童，爸爸妈妈是如此为你骄傲和自豪。
亲爱的孩子，你即将步入小学，即将开启人生的新篇章，爸爸妈妈想告诉你，人生很漫长,爸爸妈妈愿意用一辈子的时间陪伴着你慢慢长大。
扫码观看2019年学前教育宣传月
山西省启动仪式中的家长代表发言
B ENQIZHUANTI
本期专题科学做好入学准备学前教育是终身学习的开端，从幼儿园升
入小学，是孩子们人生中第一次重要的转折。
让孩子“快乐生活、健康成长”，享受幸福的
童年，重视孩子身心发展，尊重他们的成长特
点和规律，杜绝小学知识提前化，帮助孩子科
学地做好幼小衔接，是我们每一位家长都应该
努力的方向。
每一个孩子都是一粒花期不同的
种子，只要我们细心呵护，他们就会慢慢成长
开花。
有的孩子也许是茫茫戈壁中的一株依米，需要储存五年养料和水分，在第六年才开出娇艳绚丽的五彩花朵；也许，这颗种子永远也不会开花，因为他将来会是一棵参天大树！年轻的父母们，让我们放下焦虑，放下攀比的心态，更停下拔苗助长的步伐，耐心陪伴孩子沐浴阳光，静待花开！让我们共同努力，共同祝愿所有孩子都慢慢展开天使的翅膀，带着乐观和自信，有一天飞向那更辽阔、更高远、更美好的未来！
SHAN XI JIAO YU 2019.5
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走进学生的心田范文
走进学生的心田随着时代的发展，教育的方式也在不断的变化，教育的目的是培养出健康、快乐、自信的人才，作为教师，我们首要的任务是了解学生，关注学生，能够想象和跟随学生的思维方式，与他们建立沟通，走进学生的心田，用心去感受他们的内心世界，这样才能更好的引导他们成长。
深入了解每一个学生作为一名教师，首要的任务就是了解学生。
每个学生都是独一无二的，有着不同的家庭背景、性格特点、学习习惯等。
了解学生背后的故事，可以让教师更好的进行教学。
有的学生过程中可能有过亲人的离开、家庭破裂等不良的事件，这些会对他们内心产生不良的影响。
教师应该把每一个学生看成一个独立的个体，了解他们的真正内心，帮助他们排解负面情绪，树立自信心和自尊心。
与学生建立良好的关系建立师生之间良好的关系也是非常有必要的。
学生爱说话，会与同学聊聊天、开玩笑，这时候，我们不要马上控制他们，而是利用这种“交流时机”把握住与学生互动的机会，了解他们内心深处的想法，这样可以让孩子们感到被关心，提升教师的亲和力。
同时，建立良好的师生关系对于教学非常有帮助，孩子们会认为你是一个值得尊重、信任的老师，出现问题时也会更容易现身说法，找到正确的解决方法。
注重学生的心理健康人的想法是会影响行为的，与心理健康密切相关。
高强度的学习可能会带来心理压力，偏瘦、过重的身体也可能带来学习上自卑、性格上内向等一系列问题，其中最主要的原因是与身心健康相关的心理问题。
教师应该关注学生的心理健康状况，学生有时会表现得非常淡漠，比如不由自主地缩在角落里，总是不愿多说话等，此时，教师要及时关注他们的情绪变化，提醒他们的重要性，给孩子更多的安慰与支持。
开展心理课程为帮助孩子们更好地生活和学习，不断提高自身素质，保持自信心与健康，学校应该引导教师积极开展心理健康课程。
这样的课程不仅能够让孩子们更加清晰自己的思维，而且还能使他们对待生活和学习的态度更为积极，对提高孩子们的心理健康起到积极作用。
在对孩子们进行心理健康教育的过程中，我们要注重指导。
关注自信,开启学生心灵的“新大陆”
关注自信，开启学生心灵的“新大陆”哥伦布发现了一个世界，却没有用海图，他用的是在天空中释疑解惑的“信心”。
——桑塔雅娜一个人在人生的道路上能走多远，在人生的阶梯上能爬多高，在人生的战场上能够取得多大成就，除了其他因素外，最关键的因素就是他的自信心。
自信，顾名思义，就是自己信任自己。
广义地讲，自信本身就是一种积极性，是在自我评价上的积极态度。
自信可以使人渡过一个又一个的难关，最终到达成功的彼岸。
所以，我们在教育中培养学生的自信，学生的心才会昂扬，充满斗志，让每个学生发现自己、信任自己，才能做最好的自己。
一、突破惯性，造化学生韩寒和队友在挪威奥斯陆参加汽车比赛时，下榻的酒店提供当地产的梨。
韩寒用刀切开时发现这些梨是没有核的，只有一粒西瓜籽大小的种子。
队友王睿诧异地从垃圾桶里捡起自己吃的“梨核”，原来他硬生生地用嘴修出了一个核的形状。
“梨有核”已经是思维惯性了，若不是韩寒用刀切开那个挪威梨，恐怕王睿依然每天会啃出一个虚拟的“梨核”。
每个人心中似乎都隐藏着“不能吃的核”，我们常常会被一些思维惯性左右思维，四平八稳、习惯性地想问题、做事情，这也使我们的教育存在着“缺陷”——不能开放和灵活学生的思维，因此往往会让学生自己给自己下一个“弱者”的定义，从而对自己缺乏信心。
刚刚接手九（3）班的时候，我记得听到最多的是笑笑和小蒲这两个名字，以及有着可以和整个年级相抗衡的差生队伍。
因为在其他老师眼里，这个班除了笑笑和小蒲这两个好学生，其他人都不值一提。
而真正接触到学生，给我的感觉也是如此。
很多学生都认为自己不行，有什么事交给他们两个人就可以了。
因此整个班给人的感觉就是人心涣散，做任何事都提不起劲。
于是，我开始想办法，在班级评比活动中，我特地以小组为单位进行比赛，在分组的时候，把笑笑和小蒲分开，并且在有他们两个人的小组中放上大量中上的学生和一两个特别差的学生，而没有他们两个人的小组都是很多中下的学生。
原本学生都以为这样分很不公平，因为有他们两个人的小组赢定了。
一叶扁舟,让学生遨游在知识的海洋
一叶扁舟，让学生遨游在知识的海洋作为教育的先行者和推动者，学校应该为学生提供广阔的学术平台，让他们可以自由地遨游在知识的海洋中。
就像一叶扁舟，载着学生驶向远方，带领他们探索未知的世界，开拓自己的视野和思维，成为全面发展的人才。
学校应该提供多样化的学科选择，满足学生的个性化需求。
不同的学生有不同的兴趣爱好和天赋特长，学校应该开设丰富多样的学科课程，使学生能够发展自己的潜能。
无论是科学、文学、艺术还是体育等，都应该给学生提供选择的自由，让他们根据自己的兴趣和优势去选择适合自己的学科。
学校应该鼓励学生参与实践活动，增加他们的经验和能力。
知识的获得不仅仅在于书本上，更需要通过实践来加以验证和运用。
学校可以组织学生参与各种实践活动，如科技创新、社会实践和实习等，让学生亲身参与锻炼他们的动手能力和实际操作能力。
通过实践活动，学生可以更好地了解和应用所学知识，提高自己的综合素质。
学校还应该注重锻炼学生的思维能力和创新能力。
现代社会发展迅速，对人才提出了更高的要求。
学校应该通过课程设置和教学方法改革，培养学生的创新思维和问题解决能力。
可以增加适合学生年龄特点的思维训练题目，让学生通过解答问题来培养逻辑思维和分析能力；还可以进行小组活动和竞赛，让学生学会合作和协调，培养他们的团队意识和创新能力。
学校应该注重对学生的综合评价，不仅仅看重分数。
在传统的教育模式中，往往只注重学生的成绩，而很少关注他们的兴趣和发展潜力。
学校应该引入多元化的评价方法，通过综合素质评价和个性化发展支持，全面了解学生的价值和能力。
只有真正发掘学生的优势并给予合理的支持，才能更好地激发他们的潜力和积极性。
一叶扁舟，在知识的海洋中载着学生前进。
学校应该努力为学生创造更好的学习环境和学术平台，让他们能够自由地遨游在知识的世界中。
只有从小培养学生的兴趣和探索精神，提供多样化的学科选择，注重实践活动和综合评价，才能培养出具有创新能力和实践经验的全面发展的人才。
走进孩子的心灵
走进孩子的心灵作者：尹玲来源：《教育周报·教研版》2020年第50期“成功的殿堂里没有名额的限制，但有条件的限制”。
走进教育成功的殿堂，第一个条件就是“关注心灵，走进心灵。
”当我们用人格培养人格，用心灵赢得心灵时，我们对孩子的教育才能真正地起作用。
只要教育得法，那孩子将来的人生与幸福有约，与成功有约，与快乐有约是有可能的。
作为班主任更应该用心关注孩子的心灵吧！一、让孩子拥有自信自信是最佳的心理素质，是一个人赖以生存和发展的原始动力。
苏霍姆林斯基说过“凡学习困难的学生，首先必须对他们进行自信的教育。
”培养学生的自信心，首先要尊重他们，相信他们，给他们一种信任感。
一旦学生的自信心被激活了，他们就会主动地把握自己的命运，向好的方向发展。
小君同学曾经就是我的一块“心病”，为什么呢？这孩子太懒了，你说她好，她什么不做，你说她不好，她也不做。
对这个学生，真是伤透了脑筋。
于是，我决定不管她了，爱会不会吧！可是，事后一想，不行，她现在才念一年级，若到了高年级怎么办？不管她，不等于毁了她吗？我的良心受到了谴责，我决定利用下午的时间给她开“小灶”。
结果，大大出乎意料，只做了两道“两位数减一位数”的题，她就掌握了要领。
她做对一个，我就鼓励她“很棒”、“很好、”、“还想做吗？”她兴致越来越高，一口气竟做对了10道题！第二天，我把小君会做题的消息告诉了同学们，同学们都瞪大了不相信的眼睛，我用商量的口吻问道“小君，你愿意到黑板上来做道题给同学们看看吗？”“愿意”小君欣然答应，一会儿，她就把黑板上的两道题做完了，教室里响起了热烈的掌声。
小君高兴的笑了。
从这以后，小君完全像换了个人：学习兴趣浓了，回答问题积极了，也主动和同学交流了。
没用多久，她的成绩发生了很大的变化。
因为，她拥有了自信。
二、培养孩子的创造力现在有许多教育界的同行都在叹息：中国的学生年龄越大越缺乏创造力。
前不久台中师大推崇“读经教育”的教授王财贵来邹平作报告也大声疾呼：传统的教育把孩子的天性都抹杀了。
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翩跹“勒呜”进校园，只为让孩子更自信
为推进学校的个性化建设，提升办学理念，形成鲜明的办学特色；大力发展多姿多彩的学科整合活动，促使学校教育教学质量再上一个新台阶。
根据我校实际，我在进行深刻的思考之后，便萌生民族文化进校园的设想。
一、起源、历史背景
（一）创建特色项目的背景
清晰记得我做校长那天，孩子们见到我就躲避，那种躲闪的眼神我至今还历历在目，让我倍感痛心。
后来与同事交流，同事说：“乡下孩子都这样，胆怯，害怕与陌生人交流……”，我当时很不赞同同事的说法，尽管我没有立即反驳，但“责任”二字立即涌上我的心头，我想要想改变孩子的现状，首先得拉近师生的距离，感觉到老师们对他们的赏识，孩子才会自信起来。
通过观察，我们找到了打造孩子自信的切入点—引进当地孩子们欢庆节日的民族舞蹈布依转场舞！
转场舞布依语称为“勒呜”，意思是：欢快地舞。
其表演形式为：以击钹镲、敲锣鼓为节奏，男女青年手拉着手，人数不限，在村寨的集中点的晒坝里，时而围圈狂舞，时而纵横翩跹，时而穿针走线，时而蹲着奔腾跳跃，舞姿奔放、自如、细腻、潇洒、大方。
这浓郁的民族习俗充分展现了布衣人民热爱生活、不畏强暴，勇于反抗，团结互助、追求幸福、向往和平的精神风貌。
转场舞不但优美，还有着美丽动听的历史故事：据说明末清初，寨村里有一王姓富豪，是威旁大寨的寨主，当地百姓在寨主横蛮、残暴的统治下过着艰难困苦的生活。
寨主规定，每户百姓每年都要把自己年收入80%钱粮敬拱他，不然将会遭受酷刑的折磨，百姓生活在水生火热当中。
（二）、创建特色学校的理念
从农村走向世界——为了让孩子拥有自信而又尊严的未来。
二、指导思想
坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，贯彻落实十七大的精神和科学发展观，创新教育思想。
遵循“特色项目、学校特色、特色学校”的发展方向，努力创建学校的办学特色，创建“学生成才，教师成名，社会满意”的办学品牌。
三、工作目标
1、通过三年的努力，把优美动态的转场舞引进校园作为学校课间操。
增进孩子们对民族文化和热爱，凝聚师生情感，更增强他们的民族自尊心和自豪感。
让孩子们每天都能感受到过年时才有的快乐与开心！
2、学校的转场舞成为本地区的教学亮点之一，学校形成自己的教学模式、方法、经验和成效，得到县级以上教育行政部门的认可和推广。
四、教学基本内容
1、第一式踏歌迎客。
动作领领：踏跳左脚向左侧钩踢右脚，俯身向前接踏跳右脚向右侧钩踢左脚，挺身抬头。
动作注意点：落地轻盈，钩踢脚高于腰间。
2、第二式并肩祈福。
动作要领：女生：肩并肩、低头围圈吹响木叶向左或向右移步并脚。
男生：双手平举互相搭肩、低头、围圈向左或向右移步并脚。
3、第三式罗盘定安康
动作要领：手拉手围圈跳起，手向前上方画圈外翻（欢呼）。
动作注意事项：手拉紧，身体尽量向后倾斜。
4、第四式挑山顶梁
动作要领：踏跳左脚，侧提右脚，提右肩，接踏跳右脚，侧提左脚，提左肩（依次交替）。
动作注意事项：跳起着地时轻盈，双手自然下垂。
5、第五式蛙步闹春
动作要领：双手平举拉手围圈，下蹬，脚尖着地，脚跟内靠呈八字形蹬跳，接转体180°蹬跳。
依次循环，可向左或向右转体或平行移跳。
6、第六式穿针引线
动作要领：拉手围圈，以两人为主心点，呈8字形绕圈，其行进动作以第一式为参照。
动作注意事项：手不能放开。
7、第七式龙舞凤飞
动作要领：拉手围圈，右脚向外跨靠右手上，左脚弹跳向右移动或左脚向外跨靠左手上，右脚弹跳向左移动。
动作注意事项：跨脚时注意控制距离，重心在支撑脚。
8、第八式欢庆丰收（布依语“嘞呜”）
动作要领：手拉手围圈向左或向右脚前踢跑跳，跑跳时转体180°交替左右手拉手。
五、实践效果
经几年来的打造，转场舞如今已成为我校同学们非常喜欢的特色课间操，每天全体师生在欢快的乐鼓声中自信的舞起当地过年才跳的转场舞，幸福洋溢在校园的每个角落。
同时这样独特的“课间操”引来全国各地媒体的关注，中央电视台、凤凰电视台、册亨当地电视台等媒体多次到学校录制报道，我校因此受到当地各单位领导的高度赞扬，县政府领导还决心以我们学校为榜样，将我校的转场舞这一特色“课间操”在全县推广。
为了更好地挖掘、继承和利用民族文化遗产，册亨县委、县政府还制定了坚持“保护为主，抢救第一，合理利用，传承发展”的方针，要求在各中小学都必须开设以布依转场舞为主的民族文化课程，由县文体广电局、县教育局组织实施，作为学校领导年度考核的重要标准之一。
2012年10月，册亨县文体广电局、县教育局组织全县中小学音乐、体育教师100多人，在宣传文化活动中心集中培训民族民间舞蹈“转场舞”。
目前，受训教师已在各自学校开展活动。
融合进课间操，达到强身健体的目的，深受广大师生的欢迎。
目前全县70多所中小学中推广布依族转场舞. 由于各级领导的高度重视，特别是今年来册亨县委、县政府将威旁乡转场舞作为一项重要的事情来抓，县民族宗教事务局、县文体广播局、县精神文明办、县教育局的通力合作下，布依转场舞作为册亨的一张靓丽的名片，2011年9月10册亨布依转场舞作为第九节全国少数民族传统体育运动会运动会的表演节目和迎宾节目在省城贵阳隆重演出，给来自世界各国的友人和全国观众留下深刻的印象，受到广泛的好评。
2012年11月21日，册亨布依广场上8039名青年学生围成56个圆圈，象征中华56个民族翩跹起舞，规模之大，人数之多，让布依转场舞成功创下上海大世界基尼斯纪录。
通过这张名片，使册亨布依走出世界，也使世界更加认识册亨威旁人民的智慧结晶。
如今，转场舞已成为开放在全县各级各类学校的奇葩。
为此，我校全体师生引以为豪！转场舞的打造增强了孩子们的自信心，他们说：“我们虽然生活在贫困山区，但自己并不比别人差，我们有自己独特的文化，只要努力学习，我们同样会拥有自信、从容、有尊严的未来！”。