2022年教学教材《多样的天气》名师优秀教案
小学科学第1课多样的天气(教案)
小学科学第1课多样的天气（教案）一、教学目标：1. 了解天气的概念和天气现象的多样性；2. 掌握几种不同的天气类型的特征和表现形式；3. 培养学生观察、记录和描述天气现象的能力；4. 培养学生保护自己和他人的天气意识。
二、教学重点：1. 天气的概念和天气现象的多样性；2. 几种不同的天气类型的特征和表现形式。
三、教学难点：1. 学生观察、记录和描述天气现象的能力；2. 学生保护自己和他人的天气意识。
四、教学准备：1. 教师准备：教案、天气图片、天气情景图片；2. 学生准备：学习笔记本、铅笔。
五、教学过程：Step 1 引入新课（5分钟）1. 教师播放一段关于不同天气形象的视频，引发学生兴趣。
2. 教师与学生互动，引导学生对天气做一个简单的描述。
Step 2 展示天气图片（10分钟）1. 教师向学生展示一些天气图片，比如晴天、雨天、多云天等，让学生研究图片特征。
2. 学生观察并描述图片中天气的特征和表现形式。
Step 3 学习天气现象的多样性（10分钟）1. 教师利用PPT展示天气情景图片，如雷暴天气、雾霾天气等，并简要介绍每种天气的特征。
2. 学生观察图片，猜测并描述不同天气特征所代表的实际现象。
Step 4 学习天气类型的特征和表现形式（10分钟）1. 教师将天气现象分成晴天、多云天、雨天、雪天、刮风天几个类型，向学生详细介绍每种天气的特征和表现形式。
2. 学生在学习笔记本上记录每种天气类型的特征和描述。
Step 5 观察、记录和描述天气现象（15分钟）1. 学生分成小组，到室外观察天气情况，并记录天气的特征和表现形式。
2. 学生回到教室，小组之间交流观察结果，归纳并展示自己的观察记录。
Step 6 天气保护意识的培养（10分钟）1. 教师向学生介绍关于不同天气类型的保护意识，如在雨天使用雨伞、在刮风天减少户外活动等。
2. 学生讨论并展示自己的天气保护意识措施。
Step 7 总结和评价（5分钟）1. 教师与学生一起总结当天的学习内容，确认学生是否达到教学目标。
《多样的天气》精品教案
多样的天气教案一、教学目标1．知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天气符号。
2．初次经历较长时间的，有目的、有计划的观察，并记录天气现象的过程。
3．培养坚持性，激发学生关注天气的兴趣。
了解人们在监测、获取天气信息方面的方法与途径。
二、教学准备各种天气的图片、录像，天气符号图片，活动手册，记录表，喜羊羊头饰或者手偶，等。
三、教学重点知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天气符号。
四、教学难点初次经历较长时间的，有目的、有计划的观察，并记录天气现象的过程。
五、课时安排1课时六、教学过程一、教学导入1．谈话：（师）小朋友们你们觉得今天是什么天气你觉得这种天气怎么样（若学生说“天气好”或“天气不好”，师追问“具体的，你觉得今天天气体哪里好/不好”）2．讲话：今天，我们就来认识天气。
板书“天气”。
二、活动一认识天气现象和天气符号教师准备一个“喜羊羊”手偶或者头饰，教师扮演喜羊。
1、创设情境谈话，师：小朋友们，你们好！我参加了环游中国的活动，刚从中国海南三亚回来，三亚是天然的温室，每天天气都非常的温暖，太阳高照，还有微微的海风吹拂，你看我拍回来的照片（课件出示海南风景图）。
请学生谈谈看到图片你觉得这种天气给你的感觉是怎么样的（初步认识晴天的天气现象）认识雪天气现象和天气符号。
2、师：小朋友你们知道像这种阳光明媚的天气，我们一起来猜一猜它的名字吧。
有哪位小朋友知道它的名字。
3、师：（出示图片晴天），我们可以在记录表上写上“晴天”。
记录时除了可以写字，还可以用画符号的方式来记录天气，小朋友们那你能用什么符号来表示晴天4、师：小朋友想象力可真丰富，设计了这么多形象直观的天气符号。
让我们一起去看看“喜羊羊”环游中国时用什么符号来记录晴天的。
展示天气符号。
5、师：小朋友们我们一起看看，是不是和你设计的一样仔细观察，找出差异。
6、师：天气预报对我们生活非常重要，你的爸爸妈妈是通过什么知道天气情况呢（生各抒己见）现场播放天气预报，我们一起聆听，除了晴天还会有哪些天气呢7、师：你们都听到哪些天气呢（生把听到的各类天气说出来后，教师总结：阴天、雨天、风、雪天、雾）出示五张不同图片的天气，请学生分别说说每张图片你看到什么知道了哪些天气的信息，引导学生找出五种天气的主要特征。
小学科学多样的天气(教案)
小学科学多样的天气（教案）标题：小学科学课教案——多样的天气引言：天气是我们日常生活中非常重要的一部分。
了解天气现象不仅可以帮助我们合理安排日常活动，还能够增加对自然环境的认识。
本教案旨在通过多种有趣的活动帮助小学生们学习和理解不同类型的天气现象，激发他们对科学的兴趣，并培养他们对天气的观察和分析能力。
一、目标：1. 学生能够识别并描述不同类型的天气现象，如晴天、多云、雨天等。
2. 学生能够了解不同天气现象对人类生活的影响。
3. 学生能够通过观察和分析天气现象来预测未来的天气。
4. 学生能够意识到保护环境的重要性，减少对气候变化的负面影响。
二、教学活动：1. 导入活动——天气记忆游戏（15分钟）将包括晴天、多云、雨天等不同天气现象的图片贴在黑板上，让学生观察并记住这些图片。
然后，将图片拿下，学生尽可能回忆并描述黑板上的天气图片。
2. 观察和描述不同天气现象（30分钟）a. 准备好几张不同天气现象的图片，如晴天、多云、雨天、下雪等。
让学生分组，每个小组派出一名代表来观察这些图片，并尽量详细地描述每种天气现象的特征和对人类生活的影响。
b. 学生代表轮流向全班汇报他们观察和描述的结果，并促进全班学生的交流和讨论。
3. 天气预测实验——温度和湿度的影响（40分钟）a. 在实验开始前，老师向学生解释温度和湿度对天气的影响，并介绍常见的气象仪器，如温度计和湿度计。
b. 将学生分组，每个小组使用温度计和湿度计测量教室内的温度和湿度。
记录测量结果并比较各组之间的差异。
c. 学生讨论不同温度和湿度对天气现象的影响，并根据实验结果预测今天的天气。
4. 制作天气观察日记（30分钟）a. 学生每人准备一本小本子，作为天气观察日记。
他们每天都要记录当天的天气情况，包括温度、湿度、天气现象、风向等。
b. 学生在课后将自己的观察日记带回家，与家人一起观察和记录天气情况，并在第二天的课上分享他们的观察结果。
5. 总结与扩展活动（15分钟）a. 学生回顾所学内容，回答一些与天气相关的问题，如“为什么夏天比冬天温暖？”、“为什么下雨时我们需要带伞？”等。
多样的天气教学设计
多样的天气教学设计教学目标：1.学生能够认识不同的天气现象及其特征。
2.学生能够用适当的词汇和句子描述天气状况。
3.学生能够理解不同天气对生活的影响。
4.学生能够预测未来的天气情况。
教学准备：1.演示板、白板或幻灯片。
2.天气图片或视频素材。
3.天气现象的词汇卡片。
4.学生书写和绘画材料。
教学过程：引入：1.引导学生回忆并讨论他们曾经经历过的不同天气现象，如雨、雪、阳光、风等。
2. 引入新单词：weather（天气），rain（雨），snow（雪），wind （风），sunshine（阳光），cloud（云），storm（暴风雨），fog （雾），thunderstorm（雷暴雨），hail（冰雹），霜冻，雷暴等。
通过图片或卡片展示并教学这些新词汇。
探究：1.展示一些天气相关的图片或视频素材，要求学生观察并描述所看到的天气现象。
2.给学生分发天气现象的词汇卡片，要求他们将卡片与图片匹配，并将卡片贴在相应的图片旁边。
3.让学生用新学到的词汇和句子描述他们最喜欢的天气类型，并解释原因。
拓展：1.引导学生思考不同天气对人们日常生活的影响，如雨会让地面湿滑，阳光会让人感到温暖等。
2.讨论不同天气条件下人们可能采取的行动，比如在雨天使用雨伞，在阳光明媚的日子里到户外活动等。
3.将学生分成小组，要求他们制作一份天气预报。
每个小组可以选择一个城市，并询问当天的天气预报。
学生需要用适当的词汇和句子描述预期的天气状况，并画出相应的天气图标。
应用：1.让学生用所学的词汇和句子描述他们所在城市或所在地的当前天气状况，并将其写在一个大的地图上。
2.安排学生为明天的天气情况做出预测，并写下他们的预测结果。
3.学生可以与同伴交流他们的预测结果，并通过比较来评估每个预测的准确性。
总结：1.回顾所学的词汇、句子和天气现象，并对所学内容进行小结。
2.鼓励学生总结不同天气对生活的影响，并提出自己的观点。
延伸活动：1.让学生在家中观察和记录每天的天气变化，并用英语写下观察结果。
多样的天气教案
《多样的天气》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》河北版科学四年级下册第一单元第一课《多样的天气》第四页至第七页教学内容分析：本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕多样的天气变化这一主题，设计了两个活动。
活动1从生活情景引入，引导学生观察和搜集生活中人们是怎样描述天气变化的，并努力用自己的词语或诗歌来描述天气，从而对多种多样的天气变化有更进一步的认识，感受天气现象瞬息万变的奇妙。
活动2“怎样知道天气变化的消息”，帮助学生调查思考生活中人们是怎样了解和预测天气变化的，比较不同时代人们获得天气变化的方式有什么不同，从中体验到劳动人民的智慧以及科学技术的发展对获得天气消息方式的影响。
“科学在线”则使学生进一步懂得：随着科学技术的发展，人类对天气变化预测的内容越来越丰富，方法也越来越科学、准确。
教学目标：知识目标1．能说出几种科学描述天气变化的要素，如冷、暖、干、湿、晴、雨、雪、和风向、风力等。
2．能识别天气预报中常用的图形符号，能设计风、雨、雪、阴、晴等天气符号，并能用自己设计的天气符号记录天气变化。
探究目标1. 能用文学词语描述天气现象（如蓝天、白云、雪景等。
）2. 能设计一组符号记录天气的状况。
情感态度与价值观：1．感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣。
2．体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。
教学重点：认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。
教学难点：用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。
教学准备：多媒体课件、设计天气符号的表格。
教学过程：课前活动：同学们，老师知道你们非常喜欢看动画片，今天老师为你们准备了一部有关大自然的动画片《海尔兄弟》的主题歌，我们一起来欣赏。
【课件出示动画片《海尔兄弟》主题歌】一：设问：同学们，你注意到这首歌的歌词是根据什么写的吗?生：回答。
（天气现象）师：对，是根据天气现象来写的。
二年级下册科学教案-7《多样的天气》青岛版
-通过记录天气变化来理解天气的多样性
3.科学探究与实践
-观察、实验和讨论等实践活动
-培养学生的科学探究能力
4.科学交流
-学生与同伴分享和交流自己的观察和发现
-提高科学交流能力
5.分析天气变化的原因
-通过实验和观察，引导学生分析天气变化的原因
-提高学生的分析能力
6.运用科学方法进行观察和实验
2.思考题反馈：检查学生的思考题答案，指出答案中的错误，并给出正确的答案和解释。
3.实践活动反馈：检查学生的实践活动报告，指出实验设计中的不足之处，如实验方法不合适、实验数据不准确等，并给出改进建议。
4.综合反馈：在课堂上对学生的作业进行总结，指出普遍存在的问题，给出改进建议，并鼓励学生继续努力。
反思改进措施
视频资源：《自然界的天气变化》、《天气预报的制作过程》等，让学生直观地了解天气变化的过程和天气预报的制作方法。
2.拓展要求：
鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，观看阅读材料和视频资源，加深对天气多样性的理解。
教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地完成拓展任务。
要求学生在观看阅读材料和视频资源后，撰写观后感或读后感，表达对天气多样性的认识和体会。
2.实验法：通过设置简单的实验，如观察水蒸发的过程，让学生直观地了解天气变化的原因和规律。
3.小组讨论法：将学生分成小组，让他们在观察和实验的基础上进行讨论和交流，分享自己的发现和观点，培养学生的合作和交流能力。
教学手段：
1.多媒体演示：利用多媒体设备展示不同天气现象的图片和视频，生动形象地展示天气的多样性，激发学生的学习兴趣。
情感升华：
结合天气多样性内容，引导学生思考科学在生活中的应用，培养学生的社会责任感。
多样的天气科学教案
多样的天气科学教案
一、教学目标
让学生了解不同的天气类型及其特点，理解天气对日常生活的影响，培养学生对天气科学的兴趣和观察能力。
二、教学重难点
重点：认识各种天气现象及其特征。
难点：理解天气变化的原因和规律。
三、教学准备
各种天气图片、视频资料，相关科普书籍。
四、教学过程
师：同学们，大家每天出门前会不会先看看今天的天气怎么样呀？
生：会呀。
师：那大家都知道有哪些天气呢？
生：晴天、雨天、阴天。
师：对，这只是一部分哦，还有下雪天、大风天等等呢。
那今天我们就一起来详细了解多样的天气。
（展示各种天气图片）大家看这张，这是什么天气呀？
生：下雪天。
师：没错，下雪天很冷对不对？那这张呢？（展示雨天图片）
生：下雨啦。
师：那下雨的时候我们要注意什么呀？
生：要带伞。
师：非常棒！那晴天的时候呢，大家感觉怎么样？
生：很暖和，太阳很大。
师：对呀，不同的天气给我们的感觉都不一样。
那大家知道天气为什么会变来变去吗？
生：不知道。
师：老师来告诉你们呀，这和很多因素有关呢，比如大气的运动呀等等。
那大家在生活中遇到过哪些因为天气变化带来不方便的事情呢？
生：下雨了不能出去玩。
生：刮大风会很冷。
师：对呀，所以我们要随时关注天气，这样才能更好地安排我们的生活。
五、教学反思
通过这次教学，学生对天气有了更深入的认识，但在讲解天气变化原因时，可能还需要更加生动形象的方式让学生理解。
在今后的教学中要注意多运用一些实例和教具来辅助教学，增强学生的理解和记忆。
二下三单元第7课《多样的天气》教学设计
教学重点
认识阴、晴、雨、雪、风等天气现象，能通过天气符号辨别天气情况。
教学难点
用阴、晴、雨、雪、风等科学描述天气现象。
教学方法
小组讨论法、作品制作法、信息搜集法等
学法指导
说一说、画一画、做一做
教学过程
教学流程
环节1：学生先观察当前的天气，再描述，并用符号记录。
环节2：教师出示多云、露水天气图片，学生说天气现象
环节3：视频播放几种不常见的天气现象。（雾霾、沙尘暴、龙卷风等）
三、巩固提升
1、完成科学活动手册记录园地第一部分。
2、请学生根据刚才的活动说一说自己的看法，从而生活中的天气现象有很多，借此请学生提出自己感兴趣的关于天气的问题。通过学生提问，小组讨论解答发现不同的天气对人们的生活产生着不同的影响。
小学科学（综合实践活动）课时备课模板
（ 二 ）年级（ 科学 ）学科 备课人：
课题
多样的天气
教学目标
知识与能力：初步认识阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象，并能用这几种天气现象描述天气； 能识别天气预报中常见的天气符号，并能用天气符号记录天气。
过程与方法：培养学生观察天气现象的能力，正确描述几种天气现象的特征。
环节2：微视频再来形象感受几种天气现象
环节3：学生介绍某天的天气情况
2、设计天气符号
环节1：你从哪里获知天气信息？
环节2：播放中央电视台的天气预报，学生找出相气符号
环节4：出示电视台播报天气时用到的符号（课件、
微视频）
学生设计的符号和标准符号做对比。
3、生活应用
四、课堂小结：
本节课你有什么收获，请针对自己本节课的表现做自我评价。
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7多样的天气教学设计一、教学目标知识目标：初步认识阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象，并能用这几种天气现象描述天气；能识别天气预报中常见的天气符号，并能用天气符号记录天气。
能力目标：培养学生观察天气现象的能力，正确描述几种天气现象的特征。
情感态度与价值观：感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣；培养学生认真观察、认真记录的科学态度。
教学重点：认识阴、晴、雨、雪、风等天气现象，能通过天气符号区分天气情况。
教学难点：用阴、晴、雨、雪、风等来科学描述天气现象。
二、教学活动〔一〕导入新课1导入课题谈话：同学们，今天我们一起来研究“多样的天气〞〔边说边贴〕，老师带来了1个有趣的小视频，认真看，这段视频和什么有关系呢？【课件出示视频“天气的简笔画〞】提问：谁来说一说呀？预设学生的答复：天气追问：都有哪些天气呀？预设学生的答复：下雨、晴、刮风、下雪、……2说说视频中的小朋友对天气现象的感受：谈话：同学们观察的真仔细，那你发没发现视频中的小朋友喜欢什么样的天气呢？又不喜欢什么样的天气呢？你都是从哪里看出来的呢？生充分发表意见。
【通过动画视频激发学生学习兴趣，引导学生观察动画中的小朋友喜欢什么样的天气，不喜欢什么样的天气，直观的引导学生说出雨、晴、风、雪等天气，为下一步联系到学生生活，引导学生思考自己喜欢和不喜欢的天气做铺垫。
】〔二〕探究活动1说说自己对天气现象的感受：〔1〕谈话：同学们，动画片中的小朋友有喜欢的天气又不喜欢的天气，那你又喜欢什么样的天气？不喜欢什么样的天气呢？什么样的天气让你印象最深刻呢？这都是为什么呢？下面请你在小组内小声交流一下你的想法，完成时间2分钟！〔课件〕学生小组讨论，老师巡视！！！提问：谁想说一说？预设学生的答复：我喜欢晴天，因为有大大的太阳、我们可以外出游玩……追问：你知道“晴天〞的时候，天空是什么颜色的吗？预设学生的答复：蓝蓝的天空。
小结：对，天空中几乎没有白白的云彩，所以我们能看到一望无际的蓝天。
板书：晴以此形式引出：阴、雨、雪〔2〕提问：还有什么样的天气是你喜欢或不喜欢的呢？预设学生的答复：我喜欢风，因为夏天有风会风凉一些。
追问：那样的风是不是让你感觉在大热天会有些清凉的感觉呀？预设学生的答复：是。
继续追问：在夏天刮多大的风感觉舒服？刚刚动画片里的风把大树都刮跑了，能舒服吗？预设学生的答复：不能。
小结：所以人们根据风力的大小把风分成了13个等级，分别从0到12级，朱老师带来了一首风级歌，同学们先小声念一念吧。
我们一起来大声读一遍吧！生起读！继续小结：我们说的大夏天刮清凉的风一般是0到4级以内的风，轻轻柔柔的，5级到7级的风就对我们的生活带来一些不便了，而8到10级就对环境具有一定的破坏性了，而11、12级的风一般都是在海上才有的，12级就是台风了！板书：风〔3〕提问：还有哪种天气是你印象最深刻的？预设学生的答复：龙卷风、冰雹……〔说1、2个即可〕小结：像这样的天气，我们就要尽量待在家中！补充：你们想知道朱老师喜欢或不喜欢或印象最深刻的是什么天气吗？〔把孩子们没有提到的天气引出来：〕总结：同学们刚刚交流了喜欢的、不喜欢的、印象深刻的天气，这些都是生活中的“天气现象〞〔板书〕。
【学生联系实际生活，结合自身感受，学习兴趣进一步被激发，踊跃交流自己喜欢和不喜欢的天气，学生通过答复下列问题锻炼了语言表达能力，同时感受到生活经验的积累是很重要的，学生答复下列问题气氛活泼，课堂渐入佳境。
我借助学生的发言导出常见的五种天气，并适时进行区分引导，比方晴天要有太阳，而阴天是有乌云，下雨会有水滴，降雪有雪花，为学生之后设计天气符号、认识天气符号打下根底。
同时进行了风级知识的拓展，拓宽了学生的知识面。
】2．设计天气符号提问：你们能用简捷易懂的符号来表示这些天气吗？预设学生的答复：能！谈话：那就让我们来设计天气符号吧！请看屏幕上的小要求：〔1〕用水彩笔设计出简单易懂的天气符号！〔2〕小组内交流，每人画出一种不同的天气。
〔3〕画完后在小组内轻声的交流你的设计想法。
〔4〕完成时间5分钟！谈话：好，现在开始！学生小组讨论并画画，老师巡视！！！谈话：哪个小组想展示一下你们的作品？“说一下你们设计的是什么天气，并说一说为什么这样设计它呢？〞〔学生先贴到黑板上再开始介绍〕〔1〕找1、2两组，每组2到3张展示即可。
〔2〕提问：谁还设计了其他天气的符号？预设学生的答复：我画的是多云，因为太阳有时候会从云朵里露出来，有时候会躲进云朵里，就像给我们捉迷藏。
所以我画的是太阳躲在云朵的后面。
提问：同学们你们觉得“晴、多云、阴〞，它们有什么区别么？预设学生的答复：……小结：其实它们是根据云量的多少来区别的。
〔3〕提问：老师这里有一张设计图，谁来猜猜这张设计图画的是什么〔大雨还是小雨呀〕？预设学生的答复：大雨、暴雨、中雨、小雨……谈话：我们来请设计师揭晓答案。
这是哪位同学画的？你来揭晓一下答案吧。
预设学生的答复：我画的是小雨。
总结：同学们发现了吗？每个人的设计的符号都不太一样。
有的同学设计的小雨，雨滴比别的同学设计的大雨的雨滴还多〔或有的同学设计的小雨雨滴比拟少，有的同学设计的小雨雨滴比拟多〕，在不问设计者的情况下，只是通过看图我们无法确定到底是大雨还是小雨。
所以就要对天气符号进行标准和统一，这样大家一看到就能明白了。
下面我们来看看电视台播报天气时用到的天气符号吧。
3认识天气符号〔1〕贴小雨提问：你们觉得这是什么天气符号？预设学生的答复：小雨。
小结：看他设计的多简练，一个雨滴就表示了小雨。
〔2〕贴大雨提问：这个呢？预设学生的答复：大雨。
继续提问：三个雨滴就表示大雨了，那中雨呢？预设学生的答复：两个雨滴。
小结：大雨、中雨、小雨是根据降雨量的多少来区分的。
〔3〕以同样的方式介绍：大雪、中雪、小雪小结：大雪、中雪、小雪是根据降雪量的多少来区分的。
其实降雨和降雪都是从云朵里降下来的水。
〔4〕贴雨夹雪提问：这是什么？预设学生的答复：雨夹雪。
继续追问：你是怎么知道的？预设学生的答复：……以同样的方式完成雷阵雨！〔5〕晴、多云、阴。
〔一边问“这是什么〞一边帖上即可〕〔6〕对于风级符号的介绍提问：同学们，这是什么？〔手拿4级风图教孩子们认识，〕，像字母“F〞，这是4级风的意思，因为一条线代表2级风，所以2条线代表4级风；这是3级风，因为半条线代表1级风，所以一条半代表3级风，这是8级风，到了8级风就是三角形的样子了，如果你对风级符号感兴趣课下可以继续去了解。
〔7〕贴沙尘暴、台风、冰雹、雾、霾师：这是什么？预设学生的答复：……继续追问：你怎么知道的？预设学生的答复：……总结：你们真了不起，不仅会设计符合，还知道了统一天气符号的重要性！【通过让学生设计天气符号，培养学生自主探究的能力。
学生在自主设计天气符号的同时，也对天气符号中包含的设计要素加深了认知，比方晴的天气符号一定会有太阳，阴的符号会有乌云，而雨天的天气符号要有乌云和雨滴，雪天那么是要有云和雪花。
学生展示作品的环节那么培养了学生语言表达的能力。
在学生展示作品的同时，适时引导，不同的设计者设计的符号不同，这样会产生混乱，所以要对天气符号进行标准和统一，自然的过渡到对电视台天气符号的学习。
通过前面的学习过程中学生对天气符号应该包含元素的认知，学生很容易接受。
在这个环节的学习中，教师引导学生由对天气符号感性的认知〔学生通过生活常识凭感觉认识到天气符号中应该包含的要素〕到理性的认知〔认识标准的天气符号并进行记忆〕，整个过程水到渠成，润物细无声。
】4．实际生活应用：〔1〕连线题谈话：你们记住这些天气符号代表什么天气现象了吗？一会儿，我们挑战一下，看谁的记忆力最好！你准备好了吗？请完成答题纸中的“连线题〞吧！小结：你们都对了吗？你们真棒！用这么短的时间就记住了这些天气符号了，那你们想不想当一个小小播报员，来播报一下今天的天气呀？预设学生的答复：想！〔2〕小小播报员：今天白天到晚间，中雨〔图〕转阴〔图〕，最高温度9℃，最低温度5℃，北风6级〔图〕，空气质量“优〞。
提问：给你1分钟时间自己小声试一试吧，谁想来试一试呀？预设学生的答复：……〔第一个孩子说的不太好的话，再请一位试试〕预计明天白天到晚间，晴〔图〕，最高温度17℃，最低温度9℃，南风4级〔图〕，空气质量“优〞。
提问：谁想再来试一试？预设学生的答复：……小结：看来这些都没有难倒你们，那也希望你们在家里继续当一名小小播报员，根据天气预报的内容，在家中找适宜的位置，每天张贴相应的天气符号，这样就能在家里人出门前及时知道当天的天气情况，例如下雨的话就要带着伞出门！【本环节再从知识回归到生活，学以致用，学生学会了天气符号，要会应用天气符号，做一个小小天气播报员，运用学会的天气符号播报天气，既加深了学生对天气符号的记忆，同时锻炼了学生运用天气符号的能力。
布置学生在家里张贴当天的天气符号，做一个家中的天气播报员，使得学生在课堂上学习的知识能够应用于实际生活中，既能激发学生学习的兴趣，同时拓展学生的知识与生活结合的技巧，还能加深学生对天气符号的记忆。
】5特殊天气现象的视频谈话：同学们，除了我们熟悉的天气现象，还有一些特殊的天气现象的视频，我们一起来看一看吧！〔特殊天气：龙卷风、沙尘暴、冰雹、霾、台风〕提问：你们有什么想说的？预设学生的答复：……小结：当发生特殊天气的时候，要尽量待在家中，及时观察周围情况，并及时关注电视台播报的天气预报。
我们还要注意保护环境，像“霾〞这样的天气才会越来越少！【课堂的最后拓展了一些特殊的天气，既拓展了学生的知识面，同时又加强了平安教育和环境教育，提示遇到特殊天气的时候要懂得注意保护自己，而要减少“霾〞这样的有害天气那么要注意保护环境，保护环境从我做起。
】谈话：同学们，希望通过今天这节课，你们都能在家里当好小小播报员！还有时间的话，完成下面“天气歌〞的学习！6学习天气歌：谈话：朱老师这儿有一首好听的天气歌，咱们一起来欣赏一下吧！【课件出示视频“中文歌曲天气动画〞】提问：同学们，想一想，小明刚出家门，就看到了燕子低飞，你是他的话，你会怎么做呢？为什么呢？预设学生的答复：回家拿伞！因为燕子低飞代表要下雨了！小结：你们同意吗？你们真是会学习的好孩子！这首歌还告诉了我们有关天气的什么内容呢，我们下节课继续来一起研究吧！。