小学五年级上册科学《我们的身体》优秀教学设计精选
教科版五年级上册小学科学《我们的身体》教案
教科版五年级上册小学科学《我们的身体》教案一、教学内容本节课选自教科版五年级上册小学科学教材，涉及《我们的身体》单元的第一章节，详细内容主要包括人体的基本结构、主要器官及其功能，以及人体各系统的简单介绍。
二、教学目标1. 让学生了解人体的基本结构和功能，认识到身体各部分的重要性。
3. 提高学生观察、思考、实践和合作的能力。
三、教学难点与重点教学难点：人体各器官的功能及相互关系。
教学重点：掌握人体的基本结构，了解各器官的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：人体模型、挂图、PPT、实物展示等。
2. 学具：学生分组准备纸、笔、剪刀、胶水等，用于制作人体结构图。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体模型，引发学生兴趣，提出问题：“我们的身体由哪些部分组成？它们有什么作用？”2. 新课导入：引导学生自主学习，了解人体的基本结构，包括头、躯干、四肢等。
3. 实践活动：学生分组制作人体结构图，加深对人体结构的认识。
4. 讲解与互动：结合PPT和挂图，讲解人体各器官的功能及相互关系，举例说明。
5. 例题讲解：通过实例讲解，帮助学生理解人体各系统的协同工作。
6. 随堂练习：设计相关习题，检查学生对课堂内容的掌握情况。
六、板书设计板书分为两部分：1. 人体结构图：展示人体的基本结构，标注主要器官。
2. 人体系统图：展示人体各系统的组成和功能，突出重点。
七、作业设计（1）请列举出人体的四个主要部分，并简要说明它们的作用。
（2）简述人体血液循环系统的组成和功能。
（3）举例说明如何保护我们的身体。
2. 答案：（1）头、躯干、四肢。
头负责思考、感知、表达；躯干包含心脏、肺部等，负责呼吸、循环等；四肢用于运动、支撑等。
（2）血液循环系统由心脏、血管、血液组成，负责输送氧气、营养物质，排出废物。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对课堂内容的掌握程度，了解学生在学习过程中的困惑，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生查阅相关资料，深入了解人体各系统的工作原理，提高学习兴趣。
教科版五年级上册41《我们的身体》教案
教科版五年级上册41《我们的身体》教案一、教学内容本节课的教学内容选自教科版五年级上册第41课《我们的身体》。
本节课主要学习了人体各个系统的结构和功能，包括运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统和内分泌系统。
通过学习，让学生了解人体各个系统的基本知识，认识人体的各个器官及其功能。
二、教学目标1. 了解人体各个系统的结构和功能，掌握人体各个器官的基本知识。
2. 培养学生的观察能力和思考能力，提高学生的科学素养。
3. 培养学生关爱身体、珍惜生命的意识，促进学生身心健康的发展。
三、教学难点与重点重点：人体各个系统的结构和功能，人体各个器官的基本知识。
难点：人体各个系统之间的相互联系和作用。
四、教具与学具准备教具：人体器官模型、PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的同学，发现人体有哪些器官，它们有什么作用。
2. 知识讲解：通过PPT展示人体各个系统的结构和功能，讲解人体各个器官的基本知识。
3. 小组讨论：让学生分组讨论人体各个系统之间的相互联系和作用。
4. 举例说明：通过例举实例，让学生了解人体各个器官在生活中的应用。
5. 随堂练习：让学生完成PPT上的练习题，巩固所学知识。
6. 课后作业：让学生绘制一幅人体器官图，并简要描述各个器官的功能。
六、板书设计人体各个系统的结构和功能：运动系统：骨骼、肌肉、关节消化系统：口腔、食管、胃、小肠、大肠、肝脏、胰腺呼吸系统：鼻腔、喉、气管、支气管、肺循环系统：心脏、血管、血液泌尿系统：肾脏、输尿管、膀胱、尿道神经系统：大脑、脊髓、神经内分泌系统：甲状腺、胰腺、肾上腺、性腺七、作业设计1. 作业题目：绘制一幅人体器官图，并简要描述各个器官的功能。
答案：见附录。
2. 作业题目：列举生活中保持身体健康的方法。
答案：见附录。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生深入了解人体各个器官的生理功能，探索人体奥秘，提高学生的科学素养。
教科版五年级上册41《我们的身体》优质教案
教科版五年级上册41《我们的身体》优质教案一、教学内容本节课我们将学习教科版五年级上册《我们的身体》第41课。
具体内容包括：人体的主要器官及其功能，了解人体骨骼和肌肉的协作关系，以及人体基本生理功能的运作。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握人体的主要器官及其功能，了解人体骨骼和肌肉的协作关系。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，通过实践操作，提高学生的动手能力。
三、教学难点与重点重点：人体的主要器官及其功能，人体骨骼和肌肉的协作关系。
难点：理解人体各器官之间的协调作用，以及如何保持身体健康。
四、教具与学具准备1. 教具：人体器官模型、骨骼模型、肌肉模型、多媒体课件。
2. 学具：彩色笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个运动员运动的图片，引导学生思考：我们的身体是如何完成各种运动的？2. 新课导入：介绍人体的主要器官，讲解各器官的功能，让学生对人体有一个基本的认识。
3. 实践操作：分发人体器官、骨骼、肌肉模型，让学生观察并动手拼装，加深对人体的了解。
4. 例题讲解：讲解人体骨骼和肌肉的协作关系，通过实例分析，让学生明白运动时身体各部分的配合。
5. 随堂练习：让学生画出一个运动员运动的场景，标注出骨骼和肌肉的协作关系。
六、板书设计1. 人体器官及其功能2. 人体骨骼和肌肉的协作关系3. 保持身体健康的方法七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，画出一个人体器官、骨骼和肌肉的协作关系图。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和节奏。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践操作环节；2. 例题讲解中人体骨骼和肌肉的协作关系；3. 作业设计中的协作关系图绘制；4. 课后反思及拓展延伸中关于学生掌握情况的关注。
一、实践操作环节1. 分发教具时，确保每位学生都能清晰观察并动手操作；2. 引导学生注意器官、骨骼和肌肉模型的细节，如器官的位置、骨骼的结构、肌肉的附着点等；3. 在学生操作过程中，教师应适时给予指导，解答学生的疑问；二、例题讲解中人体骨骼和肌肉的协作关系1. 通过生动的实例，如运动员跑步、跳高等，让学生直观地感受骨骼和肌肉的协作；2. 使用清晰的图示和模型，帮助学生理解骨骼和肌肉在运动中的相互作用；3. 强调关节在骨骼和肌肉协作中的作用，让学生明白关节的重要性；4. 引导学生思考不同运动项目中，骨骼和肌肉协作的特点和区别。
我们的身体教案(实用17篇)
我们的身体教案（实用17篇）篇1：我们的身体教案一、目标：1.通过玩玩、找找、发现自己身体能动的部位，对自己的身体感兴趣。
2.愿意和老师一起说说自己的体验和感受。
二、重点与难点：1.重点：发现自己身体能动的部位。
2.难点：对自己的身体感兴趣。
三、材料与环境创设：幼儿人手一份活动器具、纸宝宝、笔，教师用的一张放大的纸宝宝。
四、活动流程：尝试发现—>找身体会动的部位—>活动—>延伸活动1.尝试发现1)今天，老师在活动室里放了好多的活动器具，请孩子们看看都有些什么呀？请每个孩子拿一样你喜欢的器具玩，玩的时候你要仔细地看看，你身体的什么地方动了？2)提问：你玩了什么你身体的什么地方动了？2.找身体会动的部位1)我发现你们的手和脚会动，其实身体上还有许多地方也在动。
老师为你们准备了一位纸宝宝，请孩子们一边动动你们的身体一边把发现身体上会动的地方用笔点出来。
2)请你们把身体上会动的地方告诉大家吧孩子们讲出会动的部位老师在放大的纸宝宝上记录并相应让孩子们动动该部位。
3.：动一动1)纸宝宝要和你们来玩一个动一动的。
2)老师点到纸宝宝什么部位，你就动什么部位。
让我们听着音乐有节奏地每个部位动5下。
3)今天，你们发现人身上许多部位都会动，就是因为这些部位会动，我们人的身体就很灵活，样样事情都会做。
4.延伸活动：身体外面可以动，那么身体里面部位会动吗？请孩子们去问问爸爸妈妈或者看看书，用你们的心、眼睛慢慢地去发现，看谁发现的小秘密多，把你们的发现记下来。
篇2：我们的身体教案目的：1、幼儿知道自己身上有很多小洞以及这些小洞的功能。
2、激发想象力，萌发探索欲望，敢于表达自己的想法。
3、爱上阅读，体会和小伙伴一起做游戏的快乐。
教学准备：PPT课件教学过程：一、出示图，引起幼儿兴趣。
老师：图上两个小朋友在看什么呢？这是什么呀？小朋友们猜一猜，这是什么的洞？这又是什么？这两个洞是用来做什么呢的？1、提出问题：这两个小洞是干什么用的呢？幼儿猜一猜。
2024年教科版科学五上 我们的身体教案
2024年教科版科学五上我们的身体教案一、教学目标知识与技能：1.了解人体各个系统的组成和功能；2.掌握人体运动、呼吸、消化等基本生理过程；3.能够运用所学生物学知识解释生活中的现象。
过程与方法：1.通过观察、实验、调查等方法，探究人体各个系统的特点；2.学会合作交流，培养团队精神；3.培养观察、思考、解决问题的能力。
情感态度价值观：1.认识人体的重要性和保护自身健康的责任；2.培养热爱生命、尊重生命的情感；3.增强自我保健意识，形成健康的生活方式。
二、教学内容1.人体概述：人体的组成、人体系统的概念；2.运动系统：骨骼、肌肉、关节的结构与功能；3.呼吸系统：呼吸道、肺的结构与功能；4.消化系统：口腔、胃、肠、肝、胆等器官的结构与功能；5.循环系统：心脏、血管的结构与功能；6.泌尿系统：肾脏、输尿管、膀胱的结构与功能；7.神经系统：大脑、脊髓、神经的结构与功能；8.内分泌系统：甲状腺、垂体、胰岛等腺体的功能；9.人体健康与生活方式：饮食、运动、睡眠、心理等方面。
三、教学重点与难点重点：人体各个系统的组成、结构与功能；难点：人体各个系统之间的协调与互动。
四、教学资源1.教科书；2.挂图；3.模型；4.实验器材；5.网络资源。
五、教学过程1.导入：通过展示人体模型，引导学生关注人体结构，激发学习兴趣。
2.自主学习：学生通过教科书，了解人体各个系统的组成和功能。
3.课堂讲解：教师讲解人体各个系统的结构与功能，引导学生理解人体协调运作的原理。
4.小组讨论：学生分组讨论，探究人体各个系统之间的协调与互动。
5.实验探究：学生动手进行实验，观察人体各个系统的运作过程。
6.案例分析：教师展示生活案例，学生运用所学知识分析解决问题。
8.拓展延伸：学生通过查阅资料、观看视频等，了解人体科学的前沿动态。
9.课堂小结：教师对本节课内容进行简要回顾，巩固学生所学知识。
10.作业布置：教师布置课后作业，要求学生进一步巩固所学内容。
《我们的身体》 教学设计
《我们的身体》教学设计一、教学目标1、让学生了解人体的主要器官及其功能。
2、帮助学生认识身体的结构和组成部分。
3、培养学生爱护身体、关注健康的意识。
二、教学重难点1、重点（1）让学生掌握人体各个主要器官的名称和位置。
（2）理解各个器官的基本功能。
2、难点（1）如何让学生形象地理解一些复杂器官的功能。
（2）引导学生将对身体的认识转化为实际的健康行为。
三、教学方法1、直观教学法：通过图片、模型、视频等直观教具，让学生直接观察和感知人体的结构和器官。
2、讲解法：对人体器官的名称、位置和功能进行详细讲解，使学生形成系统的知识。
3、小组讨论法：组织学生分组讨论与身体相关的话题，激发学生的思考和交流能力。
4、游戏活动法：通过设计有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
四、教学过程1、导入（1）播放一段有趣的动画短片，内容是一个小人在身体里旅行，展示身体的各个部分。
（2）提问学生：“你们知道我们的身体里面都有什么吗？”引发学生的兴趣和好奇心，从而导入新课。
2、新课讲授（1）展示人体结构图，依次介绍人体的主要器官，如大脑、心脏、肺、胃、肝脏、肾脏、骨骼、肌肉等，让学生了解它们的位置。
（2）结合图片和简单的动画，讲解各个器官的功能。
例如，大脑是指挥中心，控制我们的思考和行动；心脏像一个泵，不断地将血液输送到全身；肺是呼吸器官，帮助我们吸入氧气，排出二氧化碳。
（3）通过实际生活中的例子，让学生更深入地理解器官的功能。
比如，跑步后呼吸急促是因为肺部需要更多的氧气；吃饱饭后肚子鼓鼓的是因为胃里装满了食物。
3、小组讨论（1）将学生分成小组，每组讨论一个问题，如“如何保护我们的心脏？”“怎样让我们的骨骼更健康？”等。
（2）每个小组推选一名代表，向全班汇报讨论结果。
4、游戏活动（1）“器官猜猜猜”游戏：教师描述一个器官的功能，让学生猜出是哪个器官。
（2）“身体拼图”游戏：准备一些人体器官的卡片，让学生在规定时间内将它们拼贴在正确的位置上。
《我们的身体》 教学设计
《我们的身体》教学设计一、教学目标1、让学生了解人体的基本结构和主要器官的功能。
2、帮助学生认识到保持身体健康的重要性，并养成良好的生活习惯。
3、培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点1、重点（1）人体的主要器官及其功能。
（2）身体各系统之间的相互协作。
2、难点（1）理解复杂的生理过程，如血液循环、呼吸作用等。
（2）如何引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养健康的生活方式。
三、教学方法1、讲授法通过简洁明了的讲解，向学生传授人体结构和生理功能的基本知识。
2、直观教学法利用图片、模型、视频等直观教具，帮助学生更直观地理解抽象的知识。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，促进学生之间的思想交流和合作学习。
4、实践活动法安排一些简单的实践活动，如测量身高、体重、脉搏等，让学生亲身体验和感受身体的变化。
四、教学过程1、导入（1）通过展示一些有趣的人体奥秘的图片或视频，引起学生的兴趣，如人体的骨骼结构、心脏的跳动等。
（2）提问学生：“你们对自己的身体了解多少？”引发学生的思考和讨论，从而导入新课。
2、知识讲解（1）人体的结构利用人体模型或图片，介绍人体的外部结构，如头、颈、躯干、四肢等。
讲解人体的内部结构，包括骨骼、肌肉、内脏器官等，让学生了解人体的基本框架和组成部分。
（2）主要器官的功能逐一介绍人体的主要器官，如心脏、肺、肝脏、胃、肾脏等，并详细讲解它们的功能。
以心脏为例，通过简单的动画或示意图，解释心脏的泵血功能以及血液循环的过程。
（3）身体系统介绍人体的八大系统，如消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统等。
解释各个系统之间是如何相互协作，共同维持人体的正常生理功能。
3、小组讨论（1）组织学生分成小组，讨论以下问题：如何保持心脏的健康？不良的饮食习惯对消化系统有哪些影响？（2）每个小组推选一名代表，向全班汇报讨论结果。
4、实践活动（1）让学生分组进行简单的身体测量，如测量身高、体重、脉搏、血压等，并记录下来。
小学科学精品教案：《我们的身体》教学设计
《我们的身体》教学设计一、教材分析《我们的身体》是五年级上册第四单元《健康生活》的起始课，本单元基于现代健康信理念，立足提升学生身体健康、心理健康、社会适应良好状态的意识。
作为第1课，本节课以《国家学生体质健康标准》对学生身体健康状况检测的主要项目为依托，组织学生对自己的身体健康状况进行检测与评估。
通过研讨交流，学生进一步了解影响人体健康的因素，关注自己的心理健康状况，构建现代生活新理念，提升养成健康生活习惯的意识，形成健康生活的行为方式。
二、学生分析学生经过二年级与四年级人体相关知识的学习，对于身体情况有一定的了解和掌握。
对于健康的概念比较模糊，没有依据一定的量表对自己的体质状况进行检测和评估。
学生对于同学间的体质差异有明显的感知，却没有深入思考其背后的原因，更没有相关意识去改善生活习惯等去提高自己的身体素质。
三、教学目标1.科学观念目标健康包括身体健康、心理健康等。
影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、遗传等。
良好的生活习惯有益于健康。
2.科学思维目标能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息。
能运用分析、比较的方法，依据自己的健康数据及《国家学生体质健康标准(2014年修订)》，对自己的健康状况做出客观、准确的评估。
3.探究实践目标能对自己的身体状况做出客观真实的评价，并愿意与人交流。
4. 态度责任目标在进行多人合作时，愿意与人沟通，并能综合考虑小组各成员的意见最终达成共识。
知道人类活动会影响环境，环境的改变又会影响人类的健康与生活。
四、教学重难点重点：依据身体素质的评估结果，分析如何提高体质。
难点：培养学生健康生活的意识。
五、教学准备前期准备：学生的各项数据收集，学生关于体质情况的前测。
学生准备：计算器。
教师准备：体质检测反馈单，阅读资料单，PPT，56扫描仪。
六、教学过程（一）出示前测，展示想法1.今天我们来聊聊《我们的身体》，我们的身体素质对于每一个人都至关重要，前几天，老师对我们班的同学关于身体素质做了调查，我们来看看数据。
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小学五年级上册科学《我们的身体》优秀教
学设计精选
【教学目标】
知识与技能：
1.健康包括身体健康、心理健康等。
2.影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。
良好的生活习惯有益于健康。
3.噪音、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害。
良好的生存环境有益于健康。
问题解决与思考：
1.能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息。
2.能运用分析、比较的方法，依据自己的健康数据及《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，对自己的健康状况做出客观、准确的评估。
情感态度与价值观：
1.能对自己的身体状况做出客观真实的评价，并愿意与人交流。
2.在进行多人合作时，愿意与人沟通，并能综合考虑小组各成员的意见，最终达成共识。
3.知道人类活动会影响环境，环境的改变又会影响人类
的健康与生活。
【教学重难点】
重点：知道自身的生长发育情况和影响健康的各种因素，如：睡眠、饮食、运动、噪音、雾霾、污水等。
难点：构建现代健康生活新理念，提升养成健康生活习惯的意识，形成健康生活的行为方式。
【教学准备】
学生准备：各项体质数据（体重指数、肺活量、50米跑、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐等）、收集影响青少年身体健康的相关资料及不良的环境对健康不利的资料、活动手册。
教师准备：五年级学生体质记录表、数据统计表、课件，不良环境对人类身体健康影响的视频或图片。
【教学过程】
一、聚焦
提问：还记得我们想要维持生命，有哪些条件是必须的吗？（食物、水、氧气）身体健康与哪些因素有关？现在我们的身体健康情况又是怎样呢？今天就一起来学习“我们的身体”，了解我们的身体健康状况。
（引出课题：我们的身体）
设计意图：通过提问、谈话的方式引出探究内容，激发学生的探究兴趣。
二、探索
（一）检测我们的身体状况
1.教师课件出示五年级学生体质标准记录表及两名学生的记录表。
谈话：课前老师收集了两名同学的记录表，你能根据五年级学生体质标准记录表判断他们的健康情况吗？
学生分组开展评估活动。
2.谈话：那我们的身体是否健康呢？课前同学们都收集了一些信息，老师也为同学们准备了身高体重测量仪，我们可以现场收集身高和体重数据，通过数据一起来看一看我们的健康情况。
教师讲解正确测量方法后，学生展开身高和体重的测量活动，完成活动手册上相关数据的填写。
3.小组讨论：小组成员根据课前和课堂上收集到的体质信息，开展评估活动，并根据每位同学体质记录表，完成小组体质健康统计表。
教师组织学生交流汇报，并将各小组数据汇总到班级记录表中。
设计意图：《科学课程标准》指出，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
课前，教师让学生亲历搜集资料的全过程，课上又通过测量活动收集到了准确的身高、体重数据，并通过对照活动使他们了解自己的体质健康情况。
全班交流加深了对全班同学体质健康情况的了解。
（二）讨论影响生长发育的因素
1.教师提问：请大家说说看，引起体质不达标的原因可能有哪些？有哪些因素会影响我们的生长发育和身体健康呢？
学生讨论交流并完成记录表，然后全班汇报讨论结果。
2.教师提问：要想有一个健康的身体，我们应该怎样做？
学生讨论交流：自己有哪些好的生活方式？还有哪些需要改变的生活方式？
3.教师小结：我们的身体一直在不断地发生变化。
青少年正处在生长发育的关键时期，对我们的一生有着重要影响，因此，养成健康的生活方式和习惯非常重要。
设计意图：学生可从遗传因素、饮食习惯、体育锻炼、睡眠情况、环境等方面介绍影响身体发育的因素。
教师引导学生根据本班实际情况，有重点、有针对性地开展讨论活动。
这样才能取得好的教学效果。
三、研讨
教师提出问题：为了身体健康，我们还需要做哪些努力？
学生讨论总结：要养成良好的生活习惯。
此外，环境因素会影响人的身体健康，还要保护环境等。
教师小结：随着环境问题的不断出现，我们的身体也受到了很大的危害，所以我们要从小养成保护环境的意识，让我们的身体远离不良环境的影响。
设计意图：让学生认识到不良环境对人体的危害，从小养成保护环境的意识。
四、拓展
1.教师提问：刚才同学们提到了环境因素，不良的环境可能对身体造成哪些影响？
学生讨论、总结。
2.教师提问：除了身体健康，大家想一想，健康还包括哪些方面？
学生讨论、总结：健康还包括心理健康和社会适应的良好状态。
学生汇报，教师板书记录：心理健康、社会适应。
3.教师小结：随着社会的不断进步，人们不仅关注自己的身体健康状况，还越来越重视心理的健康状况。
如果心理有了问题，应该怎样对待呢？大家以后可以收集一些相关的资料，做成健康小报。
老师希望大家都能养成良好的生活方式和习惯，使自己成为一个身心健康的孩子。
设计意图：科学课不把上课、下课的铃声当作教学的起点和终点，让学生带着新的探究任务走出课堂，用自己喜欢的、擅长的方式进一步去了解、去认识、去探究健康成长的知识，然后与同学交流。
在这一过程中，学生再一次主动地参与到学习活动中，体验探究问题的愉悦，同时也进一步拓宽了自己的知识面。
【板书设计】
我们的身体
身体健康影响因素：环境危害：
1.遗传因素 1.呼吸器官
2.环境因素 2.消化器官
健康 3.饮食习惯 3.皮肤疾病
4.卫生习惯……
心理健康……
社会适应
【教学反思】
本课为整个单元的起始课，学生在日常生活中对于自己身体的健康情况比较关注，并且之前已经学过消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动的意义，具有与健康相关的知识储备。