小学五年级上册科学《我们的身体》优秀教学设计精选
小学五年级上册科学《我们的身体》优秀教
学设计精选
【教学目标】
知识与技能：
1.健康包括身体健康、心理健康等。
2.影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。良好的生活习惯有益于健康。
3.噪音、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害。良好的生存环境有益于健康。
问题解决与思考：
1.能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息。
2.能运用分析、比较的方法，依据自己的健康数据及《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，对自己的健康状况做出客观、准确的评估。
情感态度与价值观：
1.能对自己的身体状况做出客观真实的评价，并愿意与人交流。
2.在进行多人合作时，愿意与人沟通，并能综合考虑小组各成员的意见，最终达成共识。
3.知道人类活动会影响环境，环境的改变又会影响人类
的健康与生活。
【教学重难点】
重点：知道自身的生长发育情况和影响健康的各种因素，如：睡眠、饮食、运动、噪音、雾霾、污水等。
难点：构建现代健康生活新理念，提升养成健康生活习惯的意识，形成健康生活的行为方式。
【教学准备】
学生准备：各项体质数据（体重指数、肺活量、50米跑、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐等）、收集影响青少年身体健康的相关资料及不良的环境对健康不利的资料、活动手册。
教师准备：五年级学生体质记录表、数据统计表、课件，不良环境对人类身体健康影响的视频或图片。
【教学过程】
一、聚焦
提问：还记得我们想要维持生命，有哪些条件是必须的吗？（食物、水、氧气）身体健康与哪些因素有关？现在我们的身体健康情况又是怎样呢？今天就一起来学习“我们的身体”，了解我们的身体健康状况。（引出课题：我们的身体）
设计意图：通过提问、谈话的方式引出探究内容，激发学生的探究兴趣。
二、探索
（一）检测我们的身体状况
1.教师课件出示五年级学生体质标准记录表及两名学生的记录表。
谈话：课前老师收集了两名同学的记录表，你能根据五年级学生体质标准记录表判断他们的健康情况吗？
学生分组开展评估活动。
2.谈话：那我们的身体是否健康呢？课前同学们都收集了一些信息，老师也为同学们准备了身高体重测量仪，我们可以现场收集身高和体重数据，通过数据一起来看一看我们的健康情况。
教师讲解正确测量方法后，学生展开身高和体重的测量活动，完成活动手册上相关数据的填写。
3.小组讨论：小组成员根据课前和课堂上收集到的体质信息，开展评估活动，并根据每位同学体质记录表，完成小组体质健康统计表。
教师组织学生交流汇报，并将各小组数据汇总到班级记录表中。
设计意图：《科学课程标准》指出，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。课前，教师让学生亲历搜集资料的全过程，课上又通过测量活动收集到了准确的身高、体重数据，并通过对照活动使他们了解自己的体质健康情况。全班交流加深了对全班同学体质健康情况的了解。
（二）讨论影响生长发育的因素
1.教师提问：请大家说说看，引起体质不达标的原因可能有哪些？有哪些因素会影响我们的生长发育和身体健康呢？
学生讨论交流并完成记录表，然后全班汇报讨论结果。
2.教师提问：要想有一个健康的身体，我们应该怎样做？
学生讨论交流：自己有哪些好的生活方式？还有哪些需要改变的生活方式？
3.教师小结：我们的身体一直在不断地发生变化。青少年正处在生长发育的关键时期，对我们的一生有着重要影响，因此，养成健康的生活方式和习惯非常重要。
设计意图：学生可从遗传因素、饮食习惯、体育锻炼、睡眠情况、环境等方面介绍影响身体发育的因素。教师引导学生根据本班实际情况，有重点、有针对性地开展讨论活动。这样才能取得好的教学效果。
三、研讨
教师提出问题：为了身体健康，我们还需要做哪些努力？
学生讨论总结：要养成良好的生活习惯。此外，环境因素会影响人的身体健康，还要保护环境等。
教师小结：随着环境问题的不断出现，我们的身体也受到了很大的危害，所以我们要从小养成保护环境的意识，让我们的身体远离不良环境的影响。
设计意图：让学生认识到不良环境对人体的危害，从小养成保护环境的意识。
四、拓展
1.教师提问：刚才同学们提到了环境因素，不良的环境可能对身体造成哪些影响？
学生讨论、总结。
2.教师提问：除了身体健康，大家想一想，健康还包括哪些方面？
学生讨论、总结：健康还包括心理健康和社会适应的良好状态。
学生汇报，教师板书记录：心理健康、社会适应。
3.教师小结：随着社会的不断进步，人们不仅关注自己的身体健康状况，还越来越重视心理的健康状况。如果心理有了问题，应该怎样对待呢？大家以后可以收集一些相关的资料，做成健康小报。老师希望大家都能养成良好的生活方式和习惯，使自己成为一个身心健康的孩子。
设计意图：科学课不把上课、下课的铃声当作教学的起点和终点，让学生带着新的探究任务走出课堂，用自己喜欢的、擅长的方式进一步去了解、去认识、去探究健康成长的知识，然后与同学交流。在这一过程中，学生再一次主动地参与到学习活动中，体验探究问题的愉悦，同时也进一步拓宽了自己的知识面。
【板书设计】
我们的身体
身体健康影响因素：环境危害：
1.遗传因素 1.呼吸器官
2.环境因素 2.消化器官
健康 3.饮食习惯 3.皮肤疾病
4.卫生习惯……
心理健康……
社会适应
【教学反思】
本课为整个单元的起始课，学生在日常生活中对于自己身体的健康情况比较关注，并且之前已经学过消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动的意义，具有与健康相关的知识储备。
我们的身体教案
我们的身体教案 我们的身体教案1 活动目标： 1、认识自己的身体，了解身体上会动的关节部位。 2、能积极开心地参加活动。 3、提高幼儿身体的协调技能，体验玩游戏的乐趣。 4、探究、发觉生活中的多样性及特征。 5、知道检查身体的重要性。 活动预备： 1、活动小人人手一个，牵线小人教具一个，小红心贴纸 2、桌子摆放成马蹄形 3、录音机，欢快音乐的磁带 4、学过游戏“头发肩膀膝盖脚” 活动重难点： 知道身体各部分的名称，了解身体的哪些关节会动 活动过程： 一、引导幼儿玩游戏“头发肩膀膝盖脚”，激发幼儿的爱好。 1、“宝宝们，快来，我们来玩头发肩膀膝盖脚的游戏咯！”〔幼儿在老师带领下玩游戏〕。
2、“宝宝们可真敏捷啊，你刚才遇到了什么呀？ 二、引导幼儿玩活动小人，认识身体会活动的部位 1、“今日来了好多的小娃娃也想和我们玩游戏，你们情愿吗？那就请你们和小娃娃一起玩吧。玩的时候宝宝们可 要留意小娃娃会不会动？哪里会动就在哪里贴个小红心，好 吗〔幼儿自由玩活动小人〕 2、你的小娃娃做动作的时候敏捷吗？你发觉他身体的什么地方会动呢？你把小红心贴在哪了？〔手、脚、头部〕 3、宝宝们的身体是不是也象小娃娃一样敏捷，会动呢？ 三、探究自己身上会动的部位。 1、“你身体的什么部位会动，我们一起来找找看？”〔幼儿自由摸索自己的身体〕 2、幼儿讲解并描述身上会动的部位，并指出来。 3、那宝宝们知道你的手、脚、头为什么会动啊〔学说关节〕，原来啊，我们的身上有很多关节宝宝，它带动我们 的手、脚、头动起来了呢。我们一起来摸摸看关节宝宝在哪里？ 四、跟着音乐跳舞。 “宝宝们的身体真敏捷，我们听着音乐来跳个舞吧。” 活动反思： 活动中结合幼儿身体，采纳游戏的'方法让幼儿了解身体各部位的名称，知道通过各部位的运用可以猜出人们在干
《我的身体》的教案（精选5篇）
《我的身体》的教案 《我的身体》的教案（精选5篇） 作为一名老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《我的身体》的教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《我的身体》的教案1 活动目标： 1、初步认识自己的身体器官，并了解身体各部分的名称及功能。 2、产生关注自己身体的意识，懂得要爱清洁、讲卫生，爱护自己身体。 3、培养幼儿的自信心，会用身体语言表达情感。 活动准备：多媒体课件、布娃娃及橡胶娃娃、水果头饰及对应小卡片。 活动过程： 一、师幼谈话引入课题 今天我们的活动室来了好多客人老师，我们先和客人老师打个招呼吧！小朋友今天看起来特别精神，现在和老师一起给后面的客人老师变个手指魔术好吗？（两只小鸟） 米老鼠奇奇看到小朋友变手指魔术这么棒，也想和你们一起玩。瞧！它来了！看它手儿挥的多好看，小朋友也跟王老师一起来动动我们的身体！做的好的小朋友米老鼠奇奇有礼物托我送给你哦！师幼一起做律动《我的身体》。 小朋友，刚才我们在动动身体的时候，你们找到了头、肩、胸、腰等身体的很多部位，真棒！今天，王老师带小朋友到身体王国去看看都有些什么。我们出发吧！ 二、认识身体各部分 1、出示眼睛图：小朋友看，这是什么？ 你的眼睛在哪里，小朋友用小手摸摸你的小眼睛。我们的眼睛可
以做什么？（看老师，看爸爸妈妈）还可以干什么？（看书）老师把它编成了一句好听的话“我用眼睛来看书，我的眼睛看一看”谁能学着说？ 2、出示耳朵图：这是什么？ 你们摸一摸你们的小耳朵，播放爆炸声：你们听到了什么？耳朵可以用来干什么？（听声音）“我用耳朵听声音，我的耳朵听一听。” 3、出示鼻子图片：这是什么？鼻子可以做什么？跟老师说：“我用鼻子闻气味，我的鼻子闻一闻” 4、出示嘴巴图片：嘴巴可以干什么？（说话） “我用嘴巴来说话，我的嘴巴说一说。”哪个小朋友能模仿老师，用一句好听的话来说说嘴巴的作用？ “我用嘴巴吃东西，我的嘴巴吃一吃。”“我用嘴巴来喝水，我的嘴巴喝一喝。” 5、出示小手图片 小朋友，你们的小手在哪里？拍拍你们的小手！我来考考谁的小手最灵活。（快快的拍手，慢慢的拍手；变石头，变剪刀，变成布；举起来，转一转，藏起来）想一想，你们的小手除了可以跟老师一起做游戏外，每天还可以用小手做什么？（画画、拿东西、）用小手可不可以打人啊？“我用小手来画画，我的小手画一画” 6、出示小脚图片：你们的小脚在哪里？用小脚跺一跺。小脚可以做什么？（走路、跑步）“我用小脚来走路，我的小脚走一走。”如果人没有这些身体宝贝会怎样？ 三、动动我的身体 小小指挥官：我们身体的宝贝真神奇，可以干的事情真不少。现在我们来当指挥官，看看我们身体是不是听我们的话跟着动起来好不好？ 请你跟我做：我的头儿点一点，我的眼睛眨一眨，我的脖子转一转，我的肩膀抖一抖，我的小手挥一挥，我的肚子挺一挺，我的屁股扭一扭，我的腿儿蹲一蹲，我的小脚跺一跺。 四、引导幼儿爱护身体
小学科学新课标教科版五年级上册第四单元《健康生活》教案(共7课)(2022新版)
第四单元健康生活 1.我们的身体 【教材简析】 《我们的身体》是五年级上册《健康生活》单元的起始课。学生在二年级和四年级分别学习了消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动的意义。在此基础上，本课以《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中五年级学生的相关数据为依托，引导学生关注并能客观评估自己的身体健康状况，并基于个体数据完成班级学生体质健康统计表，分析表格，交流发现。进而通过查阅资料和讨论交流了解现代健康新理念、影响青少年健康的主要因素等，引导学生建立完整的健康理念，树立健康意识，养成良好的健康生活习惯和行为方式。为本单元的整体教学做好铺垫。 本课重在引导学生对自己的健康状况做出客观、准确的评估，培养学生的分析能力、交流能力。并通过讨论与了解影响青少年健康的主要因素，构建健康生活新理念。 【学情分析】 “身体”“健康”话题与学生的日常生活密切相关，具备引发进一步探索的兴趣。同时，在二年级和四年级的科学学习中，学生曾经学习了消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动的意义，具有与健康相关的知识储备。但学生的数据处理能力、分析理解能力还不完备，因此需要老师适时对学生进行指导。 【教学目标】 [科学观念]通过查阅资料，知道影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。 [科学思维]运用分析、比较的方法，依据自己的健康数据及《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，对自己的健康状况做出客观、准确的评估。 [探究实践]能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息。 [态度责任]在活动中愿意与同学合作、交流。 【教学重难点】 [重点]知道影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。 [难点]构建健康生活的理念，提高养成良好生活习惯的意识。 【教学准备】 [教师]1.教学课件；2.不良环境对人类身体健康影响的视频或图片。 [学生]1.学生体质健康测查数据；2.五年级国家体质健康评分标准；3.有关健康生活的资料卡。 【教学过程】 一、回顾旧知，聚焦问题（预设5分钟） 材料准备：教学课件 1.提问：同学们，还记得想要维持生命，我们需要哪些条件吗？ 2.谈话：消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动意义重大。身体健康还与哪些因素有关呢？现在我们的健康状况又是怎样的呢？ 3.讲述：为了了解自己的身体健康状况，更加健康地生活，今天就让我们一起来学习新课：《我们的身体》（板书）。 [设计意图]简要复习先前关于健康的学习内容，快速聚焦到“健康”主题，引导学生思考，自然导入新课。 二、检测我们的身体状况（预设20分钟） 材料准备：学生体质健康测查数据、五年级国家体质健康评分标准 1.检测、记录体质信息 （1）谈话：想要客观地评估自己的身体健康状况，我们需要运用适合的方式搜集自己的身体健康数据。 （2）介绍健康指标 体重指数｛体重指数是目前国际上常用的衡量人体肥胖程度的一个指标。体重指数=体重（千
小学五年级上册科学《我们的身体》优秀教学设计精选
小学五年级上册科学《我们的身体》优秀教 学设计精选 【教学目标】 知识与技能： 1.健康包括身体健康、心理健康等。 2.影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。良好的生活习惯有益于健康。 3.噪音、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害。良好的生存环境有益于健康。 问题解决与思考： 1.能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息。 2.能运用分析、比较的方法，依据自己的健康数据及《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，对自己的健康状况做出客观、准确的评估。 情感态度与价值观： 1.能对自己的身体状况做出客观真实的评价，并愿意与人交流。 2.在进行多人合作时，愿意与人沟通，并能综合考虑小组各成员的意见，最终达成共识。 3.知道人类活动会影响环境，环境的改变又会影响人类
的健康与生活。 【教学重难点】 重点：知道自身的生长发育情况和影响健康的各种因素，如：睡眠、饮食、运动、噪音、雾霾、污水等。 难点：构建现代健康生活新理念，提升养成健康生活习惯的意识，形成健康生活的行为方式。 【教学准备】 学生准备：各项体质数据（体重指数、肺活量、50米跑、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐等）、收集影响青少年身体健康的相关资料及不良的环境对健康不利的资料、活动手册。 教师准备：五年级学生体质记录表、数据统计表、课件，不良环境对人类身体健康影响的视频或图片。 【教学过程】 一、聚焦 提问：还记得我们想要维持生命，有哪些条件是必须的吗？（食物、水、氧气）身体健康与哪些因素有关？现在我们的身体健康情况又是怎样呢？今天就一起来学习“我们的身体”，了解我们的身体健康状况。（引出课题：我们的身体） 设计意图：通过提问、谈话的方式引出探究内容，激发学生的探究兴趣。 二、探索
《我们的身体》教案
《我们的身体》教案 《我们的身体》教案1 一、主题名称： 我们的身体 二、主题背景： （一）主题产生： 对于中班幼儿来说，对自己的各方面都有所关注了，如对自己的身体，对自己与别人的异同产生的好奇和兴趣。因此，就有了主题活动"我们的身体：。在这个主题背景中，让幼儿能进一步地了解人体每一个部分的用处和每一部分之间的联系，也让幼儿知道自己是和别人不一样的，世界上没有两个完全一样的人。孩子天生好动，我们的身体是怎么动的？在探索和尝试中，他们会发现人是会运动的，运动可以促进健康，身体运动和控制身体是多么有趣，它为发展感知觉、想象力、创造力等方面提供了良好的机会。结合我们幼儿园研究的尊重课题，《我们的身体》主题活动体现了尊重自己，尊重他人等方面的内容，教育的目的是培养人，我们在强调尊重儿童学习发展规律的同时，要结合本年龄段实际情况，充分考虑孩子的发展需要。中班孩子对自己身体
的兴趣，以及对自己生命的信心开始萌芽，让孩子在活动中，引发孩子对奇妙身体的好奇。 （二）主题核心价值： 1、对于中班幼儿来说对自己的各方面都有关注了，如对自己的身体、对自己与别人的异同产生的好奇和兴趣。在这个主题背景中让幼儿能进一步地了解人体每一部分的用处和每一部分之间的联系，也让幼儿知道自己是与别人不一样的，世界上没有两个一样的人。 2、孩子天生好动，我们的身体是怎么动的？在探索和尝试中，他们会发现人是会运动的，运动可以促进健康。身体运动和控制身体是多么有趣，它为发展感知觉、想象力、创造力等方面提供了良好的机会。 3、在主题活动中开展帮助娃娃或自己穿脱和整理衣服、梳头、洗脸、刷牙等活动，可以帮助孩子达到需要的基本经验，促使幼儿各种能力在原有的基础上的提高。 三、主题预设目标： 1、认识身体主要部分的外部特征，了解他们的作用。 2、在探索和尝试中获得丰富的上呢体经验和运动经验，从而获得满足感、愉快感和成功感。
教科版小学五年级科学上册身体的运动教学设计
教科版小学科学五上身体的运动教案
们都摸到了什么？(预设：皮肤、骨头、肌肉、关节……) 4.讲解：出示资料，简单介绍骨、关节和肌肉。 5.揭题：骨、关节和肌肉共同组成了我们的运动系统，其中骨相互连接构成了人体的支架——骨骼。它们是怎样完成运动的呢？我们应该怎样保护它们并促进它们的生长呢？这节课让我们一起来学习“身体的运动”。(板书：身体的运动)膝盖，使他们初步感知身体里的骨、关节和肌肉，然后把教材后面关于骨、关节和肌肉的资料提前放在这里学习，激发学生对“探究人的身体是怎样完成各种动作的”的兴趣。 科学探索与研 讨探索一：举哑铃观察上肢运动 1.布置任务：指导学生两人一组进行活动并完成活动帮 助卡。 2.小结：人体在进行各种运动时，骨、关节和肌肉协同 完成工作，其中骨支持人体的运动，是人体运动的基础； 关节是骨与骨之间能够活动的连接，使骨的运动更灵活； 肌肉附着在骨上，通过收缩带动骨产生运动，为人体运 动提供了动力。 探索二：制作运动模型 1.引导：播放用筷子(或短木棍)、橡皮筋和线绳制作运动 模型的视频。 2.布置任务：指导学生模仿视频制作一个前臂抬起的运 动模型。 3.交流：引导学生分组讨论模型中的哪一部分相当于骨、 关节和肌肉。 组内研讨帮助卡 观看视频 制作模型 设计意图：由于 骨、关节和肌肉 都属于内部结 构，无法直接观 察，所以通过制 作运动模型来直 观地演示骨、关 节和肌肉的互相 配合，让学生在 动手操作中感受 骨、关节和肌肉 在运动时的协同 作用，使学生的 感受更加直接， 印象更加深刻， 理解更加透彻。
主持人：你们认为模型中的哪一部分相当于骨、关节和肌肉？ 学生1：我认为模型中的筷子(或短木棍)相当于骨，线绳连接的部分相当于关节，橡皮筋相当于肌肉。 主持人：通过观察模型运动，你们还发现了什么？ 学生2：我发现骨、关节和肌肉是共同运动的。 主持人汇总大家的发言。 4.小结：骨、关节和肌肉组成了人体的运动系统，它们相互配合，使身体进行各种运动。 探索三：保护骨、关节和肌肉的健康 1.讲解：青少年时期，快速的生长和发育会促使肌肉、骨骼发生变化。这时，我们要注意保持脊柱和身体各部位均衡负重，还要注意保持正确的身体姿势。(教学提示：出示正确的坐姿、站姿和走路姿势的图片。) 2.引导：播放举重、羽毛球、游泳、健美操等各项奥运比赛的视频，并引导学生阅读资料。 3.交流：指导学生思考并讨论，为了促进骨骼和肌肉的健康发育，我们可以怎么做？ 组内研讨帮助卡 主持人：为了促进骨骼和肌肉的健康发育，我们可以怎么做？ 学生1：我认为可以通过体育锻炼来促进骨骼和肌肉的健康发育。 学生2：我认为可以通过多吃钙含量高的食物来促进骨骼和肌肉的健康发育。 主持人汇总大家的发言。 4.小结：平衡膳食、经常参加体育锻炼可以使身体变得更加强壮，柔韧性更好，免疫力也更强。分组讨论 设计意图： 为了促进骨骼、 肌肉的健康发 育，要加强体育 锻炼，意在引导 学生养成良好的 生活和运动习 惯。
《我们的身体》科学教学设计
小学四年级《我们的身体》科学教案 1、身体的结构 一、教学目标： 科学概念： 1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。 2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。 过程与方法： 1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。 2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。 情感态度与价值观： 1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。 2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 二、教学重点： 身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。 三、教学难点： 观察身体内部器官。 四、教学准备： 空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。 五、活动过程： （一）引入：动物的本领和它们的身体特点有关。 1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？ 2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。
3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。 4、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。 （二）观察人的身体。 1、观察身体的外形。 我们的身体由哪几部分组成？ （让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等） 2、人体是左右对称的。 （1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？ （学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的） （2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。 活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广； 活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确； 活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活； 活动：④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。 （这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃。） 3、观察身体的内部。 （1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。
2021年新教科版五年级上册科学《我们的身体》教案
第四单元健康生活 4.1.我们的身体 教学目标 1.知道我们的身体很奇妙，就像一部复杂而精妙的机器，能完成各种动作，而且十分协调。 2.记录自己现在的体重、肺活量、50米跑、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐等方面的体质信息，并且对照“五年级的学生体质标准表”，看看自己的体质是否达到标准。 3.通过讨论，了解影响生长发育的因素有哪些，懂得养成良好的生活方式和生活习惯非常重要。 4.通过学习，知道不良的环境也有可能对身体造成伤害，健康的含义除了身体上的健康之外，还有心理上的健康等等方面。 教学重点 对照“五年级学生的体质标准表”，看一看自己的体质是否达到达标准，讨论影响生长发育的因素，懂得养成良好的生活方式和生活习惯非常重要。 教学难点 懂得养成良好的生活方式和生活习惯非常重要，为了健康生长，我们需要在各方面作出努力。 教学准备 多媒体课件、课本插图、“五年级学生体质标准”记录表、学生活动手册、“影响生长发育的因素”记录表等等。 教学过程 一、单元导入 1.教师引导：我们已经是五年级的学生了，五六年级是小学阶段的高年级阶段，到了五六年级不仅意味着我们要学习的知识更加广博深奥，也意味着我们的身体发育又进入了一个新的阶段。 2.同学们，你们平时观察过自己的身体吗？了解自己的身体状况吗？ 学生回答，教师引导：我们的身体很奇妙，就像一部复杂而精妙的机器，能够完成各种动作，而且十分协调。 3.从今天开始，让我们一起研究认识我们的身体，并了解如何保护我们的身体，如何健康的生活。
二、聚焦 1.通过前面的学习，我们已经知道人必须要吃东西，吸入氧气才能获得能量维持生命，那么我们的身体健康与哪些因素有关呢？现在我们的身体健康状况又是怎样的呢？下面我们来探究我们的身体。 2.板书课题：4.1.我们的身体 三、探索 活动一：检测我们的身体状况 1.这学期体育课上，老师已经帮我们测量了我们的体重、肺活量、50米跑、一分钟跳绳和一分钟仰卧起坐的数据。下面请大家把记录我们这些身体体质信息的记录表拿出来。 2.出示课本59页的体质记录表。 3.教师引导：这张表格是五年级的学生“体质标准记录表”，下面请大家把这张五年级的学生“体质标准记录表”与我们自己记录的体质信息相比较，看一看自己的体重是否达到标准。 4.学生分小组活动，小组成员分别将自己的体质信息与五年级的学生体质标准相比较，分析一下自己的体质是否达到标准，分别是处在什么水平？ 教师巡视，了解学生活动情况，并相机做适当的引导。 全班交流 5.通过刚才的对比、分析，你发现自己的身体体质健康情况处在什么水平？ 学生说一说自己的身体体质健康情况。 6.教师小结：通过刚才的对比，我们发现我们班有一部分同学身体体质健康情况不是太理想，有的同学体重超标，有的同学肺活量低，有的同学50米跑、一分钟跳绳或者一分钟仰卧起坐不达标。 7.为什么会出现这种情况呢？我们又该怎样去做呢？下面我们继续探讨。 活动二：讨论影响生长发育的因素有哪些 1.教师引导：为什么有的同学身体体质健康情况非常优秀，还有的同学身体体质健康情况只能达到及格，甚至于非常差。是什么因素在影响我们的生长发育呢？ 2.学生分小组讨论影响生长发育的因素有哪些，并且填写好课本60页的“影响生长发育的因素”记录表。 3.全班交流，预设： 影响生长发育的因素可能有以下几个方面因素：
新教科版五年级科学上册《我们的身体》教案
新教科版五年级科学上册《我们的身体》教案目录 •一、教学目标 •二、教学准备 •三、教学过程 – 3.1 导入 – 3.2 学习新知 – 3.3 拓展探索 – 3.4 巩固练习 – 3.5 总结归纳 •四、课堂练习 •五、作业布置 •六、课后反思 一、教学目标 1.知道人的身体由哪些部分组成，能准确表达人的身 体基本结构； 2.能够列举人的各个部位的名称及其作用； 3.意识到保护好自己的身体健康和形象是每个人应尽 的责任。 二、教学准备 1.教师准备：教材、白板、多媒体课件、课堂练习、 作业等； 2.学生准备：学习笔记、课本等。
三、教学过程 3.1 导入 1.教师出示图片或多媒体课件，引导学生谈论自己的 身体构造； 2.提问学生，有哪些部位的名称和作用。 3.2 学习新知 1.老师带领学生认真阅读教材第1页至第6页； 2.老师讲解人体的基本结构和各个部分的名称及其作用，要求学生跟读； 3.出示图片或多媒体课件，让学生一一指出各个部分，并说明其作用。 3.3 拓展探索 1.教师出示多媒体课件或图片，让学生发现人体部位 的功能多样性； 2.引导学生结合自己的经验和生活，用生动的语言描 述人体部位多样功能的体验。 3.4 巩固练习 1.关于人体各部位的位置关系，教师通过出示多媒体 课件或图片，让学生根据身体各部分名称的提示将其放置 在正确位置上； 2.给学生时间，让他们回忆并列举出所学到的各个人 体部位及其作用。 3.5 总结归纳 1.让学生分享自己的经验，探讨如何保护身体健康和 形象； 2.教师引导学生总结，答辩其学习本节课程所取得的 收获。
四、课堂练习 1.请根据教师提示，将人体各部位放置在正确的位置上； 2.回忆你学到人体各部位的名称与作用。 五、作业布置 1.完成课后习题； 2.总结整理本节课的学习笔记。 六、课后反思 1.教师反思本节课的教学，吸取其中经验教训，以便改进下一次的教学； 2.学生反思本节课的学习体会，总结自己本节课的学习目标是否达成。
科教版五年级科学上册第四单元第1课《我们的身体》教案
科教版五年级科学上册第四单元 “健康生活”单元共7课，始于对自己身体素质状况的检测与评估，终于制订健康生活计划。本单元为学生提供了认识自己身体结构和功能的机会，使他们意识到身体的各种活动都需要多个系统的协调运作，在这个基础上再来建立他们的健康意识。本单元的内容安排如下。 第1课“我们的身体”是单元的起始课，让学生对自己的身体健康状况进行检测与评估，并通过研讨交流，使学生进一步了解影响人体健康的因素。为了健康生长，我们应该做哪些努力呢？这节课结束之后，教师便了解了学生对于生长发育的前认知，为后续教学奠定基础。 第2～5课“身体的运动”“心脏和血液”“身体的‘总指挥’”和“身体的‘联络员’”，从运动、血液循环、神经传递三个角度介绍我们的身体。通过这4课的学习，学生会发现我们的身体就像构造非常精密的机器，每一个部位的工作都需要其他部位协调帮助。 第6课“学会管理和控制自己”，引导学生意识到不仅要关注身体健康，也要关注心理健康以及人与人之间的沟通等社会适应状况。通过这节课的学习，学生对健康会有一个更加全面的认识。 第7课“制订健康生活计划”，作为本单元的最后一课，发挥着总结和提升的作用。学生在讨论中回顾、梳理本单元的相关知识，并制订适合自己的健康生活计划，建立爱护自己的身体的意识。 对五年级的学生来说，当他们能够有目的地观察身边事物的时候，他们观察和研究的对象也会逐渐增多。此时的学生可能并没有意识到自己的身体也可以是一个研究的对象，而当我们引导他们开始关注身体时，熟悉的身体活动与陌生的身体结构形成了强烈的对比，非常熟悉的身体一下子变得陌生了，平时习以为常的现象变成了问题，此时他们便能够自觉地把自身纳入研究活动中。学生能够感受到身体内部的各种活动和变化，但不能直接观察到，所以当他们通过体验、调查、建模、观察等活动了解了各器官的结构功能，发现了各器官、系统在工作中的协同作用之后，将会感受到人体的精密、和谐之美。 1．学生通过查阅资料、体验活动、推理、建模等方式学习，教师通过创设情
小学科学五年级上《1我们身体的变化》word教案 (2)
（鄂教版）五年级科学上册教案 我们的身体 一、教学目标 1.知道青少年时期，人的身体在不断生长变化。不同的人生长情况有差异。 2.知道男、女生的生长情况有差异,女生从10岁开始，男生从12岁开始生长速度加快。 3.能根据自己的研究成果科学预测自己今后的生长变化情况。 4.能通过实际的测量来收集数据并分析数据，发现规律。 5.乐于与同学合作，善于在交流中与同学分享研究成果。 6.在测量和分析过程中具有认真细致的科学态度。 二、教学准备 1.教师准备：体重身高测量仪（或体重秤），皮尺，学生三、四年级体检表等。 2.学生准备：近期全身照，三、四年级生长情况数据记录表等。 三、教学过程 课前布置学生搜集近两年来自己身体外部特征方面的数据、照片或其他资料，为课堂教学做好准备。 1.导入，交流一年来的身体变化情况。 2.测量并进行数据分析，制作生长记录卡。 （1）回顾四年级时对身体进行生长情况测量的项目和测量方法。 （2）分小组进行合作测量，记录测量数据。 （3）交流测量数据，分析自己的生长情况和主要特征。 （4）制作身体生长记录卡。学生可以根据教材上提供的图表完成自己的记录卡，也可以在科学笔记本上自我设计。 3.搜集整理3～５年级的身体测量数据，研究自己的身体变化。 （1）“我们测量了身高、体重等方面的数据后，通过研究数据就可以发现自己长高了，体重增加了。”引导学生从数据变化的角度来观察身体的变化。 （2）提问：“你们有什么好的研究方法呢？”引导学生设计表格，整理完成三、四、五年级身体生长数据记录表。 （3）分析数据记录表，发现问题。 4.比较分析男、女生生长情况的差异。 （1）整理男、女生对比分析数据表。 （2）讨论：男同学和女同学在两个时期内的生长情况有什么不同？ （3）科学预测自己未来一年的身体变化。
我们的身体 教学设计 五年级上册科学教科版
我们的身体教学设计 一、教学目标 科学观念 1.知道影响我们生长发育的因素有哪些，良好的生活习惯有益于健康生长。 2.知道科学合理的计划有助于形成健康生活的习惯。 3.知道计划只有变成行动才能产生效果。 科学思维 能结合自己的实际，制订科学合理的健康行为计划。 科学实践 能够把自己制订的计划付诸行动，并坚持不懈。 科学责任 明确健康的生活方式决定了自己的生活质量。 二、教学重难点 重点：让学生形成健康生活的意识，养成健康的生活习惯。 难点：培养学生的规划能力，能根据具体的主题制订可行的计划方案。 三、教学过程 （一）快乐导入 1.提问：说一说你和你朋友、家长在日常生活中有没有不健康的行为。都有哪些危害？ 2.提问：你们认为如何将不健康的生活转变成健康的生活呢？ 3.揭题：大家都有很好的健康生活的意识。通过前面的学习，我们知道人的身体是一个和谐统一的整体。今天，我们就从整体出发，了解了解我们的身体如何健康生长。(板书：我们的身体) 【设计意图】通过罗列生活中一些不健康的行为，并对这些不健康的行为进行分析，引导学生初步理解什么是健康的生活，从而让学生明白健康的生活对我们的重要性。 （二）快乐探究 探索一：什么是健康生活 1.交流：健康的生活很重要，要想健康生活，我们需要注意哪些方面呢？ 2.出示：出示案例，引导学生阅读并讨论。 3.提问：小红的生活健康吗？为什么？ 4.小结：健康的生活包括身体健康、心理健康以及和谐的人际关系。 5.活动：通过自我检测生活习惯的小调查，发现自己的生活健康状态，同时明确自己生活中是哪一方面不健康。为制订健康计划做铺垫。 【设计意图】通过对案例的分析使学生明白健康的生活不仅需要健康的身体，更需要健康的心理、和谐的人际关系。而不健康的生活方式会给我们的身心造成很大的危害。整个环节培养了学生的思维能力、语言组织能力和信息整理能力。 6.过渡：既然健康生活对我们这么重要，那我们就来制订一份健康生活计划吧！ 探索二：制订健康生活计划 1.指导：制订健康生活计划的注意事项： ①明确自己的健康目标；
教科版小学科学五年级上册《15 我们的身体》教学设计
教科版小学科学五年级上册《15 我们的身体》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1、了解人类的身体构造。 2、了解身体部位相对应的功能。 （二）过程与方法 1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。 2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。 （三）情感态度与价值观 对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 二、教学重点 身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。 三、教学难点 了解身体部位相对应的功能。 四、课时安排 1课时 五、教具准备 多媒体课件、粉笔、图片 六、教学过程 新课导入:
我们的身体可以分为哪几部分？猜猜我们身体内部有什么？ 新课讲解: 一、认识我们的身体 我们身体里面有很多的器官。所说的五脏六腑，有什么呀？有心脏，心脏在哪个位置？用手试一试。肺、肝、脾、肾胃肠等，这些科学上称为内脏器官。再用手摸摸我们的身体里有什么？感觉一下，有硬硬的骨头。在科学术语中称为骨骼，人体的骨骼有206块，人体的骨架叫骨骼。骨骼在身体中起什么作用呢？支撑人体的作用。身体内部除了有骨骼，还有肌肉。 教师：最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？比如说：皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，……学生闭上眼睛，在想象，把刚才一些零散的感受组合起来进行想象。究竟人体内部是什么样的。教师让学生简单描述后，要求学生给人的身体打比方，用一个恰当的比喻来概括人体的结构，有的学生说人体好比是一座结构复杂的建筑，有的说是一个美丽的宫殿，有的说是一个机器……最后通过讨论得出，这些比喻都有道理，其中较好的是比喻是：“人体好比是一架机器”，因为建筑和宫殿虽然宏伟、精巧，但不会运转。但是世界上还没有任何一架机器有人体这样结构复杂、精巧，运转灵活。 二、部分器官的结构与功能之间的关系 师：人的皮肤下面有肌肉和骨骼，保护人体的内脏器官，看来我们的身体真是一台复杂的“机器”。师：身体的各个部分和器官各负其责，相互密切
第1课：《我们的身体》(教案)五年级上册科学教科版
第1课：《我们的身体》（教案）五年级上册科学教科版 一、教学背景： 学校名称：XX小学 年级科目：五年级科学 课程名称：《我们的身体》 教材版本：教科版 课时数：1课时（45分钟） 二、教学目标： 1.了解人体的器官，及其功能 2.掌握人体各部位的名称和功能 3.了解保护和维护身体健康的重要性 三、教学内容和流程： 1.引入：（5分钟） 老师用图片或模型向学生展示身体的主要部位，让学生猜测名称和功能，调动学生的兴趣和好奇心，快速掌握课堂重点。 2.知识扩展：（20分钟） 1）人体器官及其功能介绍 老师介绍人体各个器官的名称和功能，力求使学生对人体器官的基本结构和作用有一个基本的了解。 2）人体各部位的名称及功能介绍 老师通过一系列图片、文章等展示，让同学们认识人体各部位的名称、位置及其功能。例如：
头部：大脑、眼睛、鼻子、嘴巴 上肢：手臂、手、拳头 下肢：腿、膝盖、脚、足球 身体：胸部、腹部、背部 3.讲解案例：（10分钟） 老师介绍生活中常见的一些疾病和肢体损伤以及避免损伤和疾病的措施，如：佩戴安全帽、穿着舒适的鞋子、多锻炼身体等，让同学们了解如何保护和维护自己的健康。 4.反思总结：（10分钟） 请学生自己整理一份自己的身体构造图，正确地用海绵材料、剪刀、胶水等工具制作出身体内部器官及外部身体构造（也可以在纸上画出构造图，标注名称，并配以短语故事跟同学们分享）。学生展示、讨论、解答问题并总结本课所学知识。 四、教学方法： 1.用图片或模型展示，让学生直观感受，引起学生兴趣，高效地实现课堂知识点的重点把握。 2.鼓励同学们动手制作自己的身体构造图，利用动手操作积极展现课堂学习成果。 3.采取问答结合的方法，激发学生思考和理解，巩固知识点。 五、教学评估方法： 1.课中检查：老师在讲解中穿插提问，检查学生听课情况和掌握情况。 2.课后作业：布置相关问题和绘制身体构造图的练习，以检测学生掌握情况。
2021年新教科版科学五年级上册4.1.我们的身体 教案
第四单元健康生活 一、单元概述 健康是人生存之本，是指一个人在身体、心理和社会适应等方面都处于良好的状态。身体的健康包含两层含义：一是指身体主要器官无疾病，各系统、器官、组织细胞具有良好的生理功能，协调作用完善；二是对疾病的抵抗能力较强，能够适应环境变化、各种生理刺激以及致病因素对身体的影响。上面所说的身体健康指向我们常说的生理健康。心理健康指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态，也就是我们常说的好的心态。心理健康的理想状态是保持性格完美、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当等。社会适应指人与社会的关系，它包括人与人之间的沟通、人对社会的适应等多方面的内容。传统健康理念只关注身体(机体)是否有疾病，现代健康理念对于健康的关注是多元的、广泛的，包括身体心理和社会适应各方面。其中社会适应取决于身体和心理的素质状况，心理健康是身体健康的精神支柱，身体健康又是心理健康的物质基础。良好的情绪状态可以使生理功能处于最佳状态，反之则会降低或破坏某种功能而引起疾病。生理和心理是紧密依存的两个方面，生理状况的改变可能带来相应的心理问题，生理上的缺陷、疾病，特别是痼疾，往往会使人产生烦恼、焦躁、忧虑、抑郁等不良情绪，导致各种不正常的心理状态。 本单元基于现代健康新理念，立足于提升学生身体健康、心理健康、社会适应良好状态的意识，在四年级学习人体的呼吸与消化相关知识的基础上，组织了人体运动系统、血液循环系统、神经系统相关知识的学习内容，以此为依托，进一步帮助学生建构“人体由多个系统组成，各系统分工配合，共同维持生命活动”的认知，学习维护身体健康、心理健康的相关知识。 本单元的学习目标来自课程标准5-6年级的下列相关学习内容。 10.1.1举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用。 10.1.2列举保护这些器官的方法。 10.3简要描述脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。 10.4举例说出为保护脑的健康需要采取的主要措施。比如，人需要充足的睡眠，需要避免长期的精神压力，防止外界的激烈冲撞，保持愉快、积极的情绪等。 10.5.1列举睡眠、饮食、运动等影响健康的因素，养成良好生活习惯。 10.5.2列举噪声、雾霾、污水等对人体健康的影响，养成环保意识。 本单元共7课，以身体健康为线索，始于对自己身体素质状况的检测与评估，终于
教科版科学五年级上册第四单元《健康生活》教学设计
1.我们的身体 【教材简析】 《我们的身体》是五年级上册《健康生活》单元的起始课。学生在二年级和四年级分别学习了消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动的意义。在此基础上，本课以《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中五年级学生的相关数据为依托，引导学生关注并能客观评估自己的身体健康状况，并基于个体数据完成班级学生体质健康统计表，分析表格，交流发现。进而通过查阅资料和讨论交流了解现代健康新理念、影响青少年健康的主要因素等，引导学生建立完整的健康理念，树立健康意识，养成良好的健康生活习惯和行为方式。为本单元的整体教学做好铺垫。 本课重在引导学生对自己的健康状况做出客观、准确的评估，培养学生的分析能力、交流能力。并通过讨论与了解影响青少年健康的主要因素，构建健康生活新理念。 【学情分析】 “身体”“健康”话题与学生的日常生活密切相关，具备引发进一步探索的兴趣。同时，在二年级和四年级的科学学习中，学生曾经学习了消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动的意义，具有与健康相关的知识储备。但学生的数据处理能力、分析理解能力还不完备，因此需要老师适时对学生进行指导。 【教学目标】 科学观念：通过查阅资料，知道影响青少年健康的主要因素有 睡眠、饮食、运动、压力等。 1
科学思维：运用分析、比较的方法，依据自己的健康数据及《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，对自己的健康状况做出客观、准确的评估。 探究实践：能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息。 态度责任：在活动中愿意与同学合作、交流。 【教学重难点】 重点：知道影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。 难点：构建健康生活的理念，提高养成良好生活习惯的意识。【教学准备】 教师：1.教学课件；2.不良环境对人类身体健康影响的视频或图片。 学生：1.学生体质健康测查数据；2.五年级国家体质健康评分标准；3.有关健康生活的资料卡。 【教学过程】 一、回顾旧知，聚焦问题（预设5分钟） 材料准备：教学课件 1.提问：同学们，还记得想要维持生命，我们需要哪些条件吗？ 2.谈话：消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动意义重大。身体健康还与哪些因素有关呢？现在我们的健康状况又是怎样的呢？ 3.讲述：为了了解自己的身体健康状况，更加健康地生活，今天就让我们一起来学习新课：《我们的身体》（板书）。 【设计意图】简要复习先前关于健康的学习内容，快速聚焦到“健康”主题，引导学生思考，自然导入新课。 2
五年级上册科学教案-1.1 我们身体的变化 ｜鄂教版
《身体的结构》教学设计 一．教学目标： 科学概念： 1．人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法，如：运动系统、消化系统等等。 2．人体的外部结构特点可以直接观察，内部结构特点可以多种感官感觉观察。 过程与方法： 1．能够应用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构。 2．能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。 情感态度与价值观： 1．能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。 2．对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。体会残疾人的不便。 二．教学重点： 1．通过观察知道人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，以及认识人体左右对称的特点。 2．通过填写气泡图，了解人体各部分在活动时是密切配合、共同完成。 三．教学难点： 1．能够应用各种观察方法感觉身体内部的结构存在。 2．通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法。 四．教学设想：《身体的结构》是四年级第四单元“我们的身体”里的起始课。在教师教学用书中明确指出“在第一课中，要向学生介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。”本课重点是身体由哪些部分组成，以及认识人体左右对称的特点。难点是观察身体内部器官。为了突出重点，突破难点，我进行了如下教学设计：让学生围绕观察和体验开展探究学习，以小组合作为主要形式，借用课内活动激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用。课的一开始，以蚂蚁身体外形引出本课的课题，通过对人体外形的观察总结出人体外形结构，再通过两次体验活动感受人体左右对称的好处——行动灵活、保持平衡，感受人体外形的和谐美。接着让学生自然地转入到对“人体身体内部有什么”的探究，学生通过各种方法猜测人体内有什么。最后又以“跳绳”这一活动让学生观察感受人体在运动的时候都有哪些部位参与了，即第二部分“身体的工作”，学生通过小组合作，认识了气泡图，分析出人体结构
《我们的身体》教学设计
《我们的身体》教学设计 一、教材分析 《我们的身体》是五年级上册第四单元《健康生活》的起始课，本单元基于现代健康信理念，立足提升学生身体健康、心理健康、社会适应良好状态的意识。作为第1课，本节课以《国家学生体质健康标准》对学生身体健康状况检测的主要项目为依托，组织学生对自己的身体健康状况进行检测与评估。通过研讨交流，学生进一步了解影响人体健康的因素，关注自己的心理健康状况，构建现代生活新理念，提升养成健康生活习惯的意识，形成健康生活的行为方式。 二、学生分析 学生经过二年级与四年级人体相关知识的学习，对于身体情况有一定的了解和掌握。对于健康的概念比较模糊，没有依据一定的量表对自己的体质状况进行检测和评估。学生对于同学间的体质差异有明显的感知，却没有深入思考其背后的原因，更没有相关意识去改善生活习惯等去提高自己的身体素质。 三、教学目标 1.科学概念目标 健康包括身体健康、心理健康等。 影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、遗传等。良好的生活习惯有益于健康。 2.科学探究目标
能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息。 能运用分析、比较的方法，依据自己的健康数据及《国家学生体质健康标准(2014年修订)》，对自己的健康状况做出客观、准确的评估。 3.科学态度目标 能对自己的身体状况做出客观真实的评价，并愿意与人交流。 在进行多人合作时，愿意与人沟通，并能综合考虑小组各成员的意见最终达成共识。 4.科学、技术、社会与环境目标 知道人类活动会影响环境，环境的改变又会影响人类的健康与生活。 四、教学重难点 重点：依据身体素质的评估结果，分析如何提高体质。 难点：培养学生健康生活的意识。 五、教学准备 前期准备：学生的各项数据收集，学生关于体质情况的前测。 学生准备：计算器。 教师准备：体质检测反馈单，阅读资料单，PPT，56扫描仪。 六、教学过程 （一）出示前测，展示想法 1.今天我们来学习《我们的身体》，我们的身体素质对于每一个人都至关重要，前几天，老师对我们班的同学关于身体素质是否达标做了调查，我们来看看数据。