中职语文教学中古诗词、楹联、游记等诗文鉴赏在导游专业教学中的重要作用
浅析中职语文古诗词阅读鉴赏
浅析中职语文古诗词阅读鉴赏古诗词是中华民族的文化瑰宝，是中国古代文学的重要组成部分，也是中职语文教学中的重要内容。
通过古诗词的阅读鉴赏，可以增加学生对中华传统文化的了解和感悟，培养学生的审美情趣和语文修养。
本文将就中职语文古诗词阅读鉴赏进行浅析。
一、古诗词的价值和作用古诗词是中国古代文学的瑰宝，不仅有着丰富的文学价值，而且也是中国传统文化的重要组成部分。
古诗词的语言优美，意境深远，富有音乐美感，能够激发人的情感共鸣，具有很高的艺术欣赏价值。
古诗词也是中国文化的重要载体，是中国古代思想、观念、风土人情的生动写照，通过古诗词的阅读，可以了解古代社会风貌和人们的心理情感，有助于增进对中华传统文化的了解和认同。
在中职语文教学中，通过古诗词的阅读鉴赏，可以培养学生的审美情趣和语文素养，提升学生的文学修养和情感体验。
古诗词中蕴含着丰富的人生哲理和情感表达，可以引导学生去体味诗人的咏叹和抒情，进而引发学生内心深处的共鸣和思考，培养学生的情感表达能力和人文精神。
二、中职语文古诗词阅读鉴赏的策略和方法1.了解背景知识，把握诗词意境。
在进行古诗词阅读鉴赏时，首先要了解诗词的背景知识，包括诗人的生平、社会历史背景等，有助于读者更加准确地把握诗词的意境和情感表达。
也要善于利用诗词的注释和解读资料，加深对古诗词的理解和感悟。
2.品味诗词语言，感受音韵美感。
古诗词的语言优美、音韵和谐，是其独特的艺术魅力之一。
在进行古诗词阅读鉴赏时，要善于品味古诗词的语言之美，感受其中蕴含的音韵美感，锻炼自己的语感和修辞能力，使自己能够更好地欣赏和体味古诗词的艺术魅力。
3.深入解读诗词内涵，体味情感抒发。
古诗词蕴含着丰富的情感和人生哲理，是古人内心情感和思想感悟的真实写照。
在进行古诗词阅读鉴赏时，要善于深入解读诗词的内涵，体味诗人的情感抒发，感受其中蕴含的哲理与情感，引发自己内心深处的共鸣和感悟。
4.比较分析，增进认识。
在进行古诗词阅读鉴赏时，可以进行诗歌的比较分析，选取同一主题或相似意境的古诗词进行对比研究，有助于增进对古诗词内容和形式特点的认识，拓展诗词阅读的视野和情感体验。
中国古典诗词在中职语文教学中的意义与应用策略
中国古典诗词在中职语文教学中的意义与应用策略职业教育是中华民族的可贵传统，同时也是现代社会发展的重要支柱。
中职语文教学是职业教育的重要组成部分，也是中国学习传统文化的重要窗口。
《中国古典诗词在中职语文教学中的意义与应用策略》一文从中职语文教学特点出发，深入探讨了中国古典诗词在中职语文教学中的重要意义和应用策略。
中国古典诗词作为一种文学形式，有着悠久的历史传统，它不仅是中国传统文化的重要组成部分，而且是中国文学文化的根基。
它见证了社会生活、民族思想和文化的演变，也是不可缺少的文化遗产。
中国古典诗词包含着深刻的思想意义，也是中华民族思想文化的精华所在，对于培养学生的爱国情怀和践行民族精神，具有重要的社会作用和教育意义。
中职语文教学有其自身的特点，要求教学要贴近实际、较强趣味性和趋势性，作为传统文化重要组成部分的中国古典诗词，正是符合中职语文教学思路。
古典诗词的特有语言表达及充满情感的内容对学生的语文修养和提高有着直接的教育意义。
古典诗词在中职语文教学中的课堂教学应充分利用学生的普遍兴趣，扩展知识面，启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，从而更好地影响学生。
首先，在中职语文教学中应结合课堂内容，将古典诗词与现代生活紧密结合起来，让学生通过比较学习，体会古今中外文化的差异，培养学生的审美情趣和感悟能力，让学生在欣赏古典诗词的同时，学习并理解课堂内容；其次，要求学生能够灵活运用古典诗词中的表达技巧，并根据不同的语境进行替换，达到在学习传统文化的同时，能够发挥自己的创意，培养学生的写作能力；最后，在中职语文教学中挖掘古典诗词中的思想内容，丰富学生的思想视野，通过让学生从古典诗词中认识自己，培养学生良好的思想品质，使学生时刻把握现实生活，勇于面对社会生活的发展和挑战。
古典诗词在中职语文教学中的应用要素极多，其中的应用策略也十分多样，从尊重学生的实际出发，教师要灵活运用教学手段，不断挖掘古典诗词在中职语文教学中的新颖魅力，以更加全面、深入、有力的方式影响学生，让古典诗词在中职语文教学中发挥更大的作用，让学生在欣赏古典诗词的同时，也能够学习到中国传统文化的精髓。
中职教学中古典诗歌鉴赏及作用分析
中职教学中古典诗歌鉴赏及作用分析作者：姜莉来源：《新校园(下)》2017年第10期摘要：在中职语文教学中，古诗词占到很大的比重，如何培养学生古诗词的学习与鉴赏能力，成了当代中职语文教学的首要任务。
本文对中职古典诗歌鉴赏教学进行了分析，并探讨其在教学中的作用。
关键词：中职；古典诗歌；鉴赏教学古典诗词鉴赏旨在培养学生的审美能力与语文素养，然而实际教学中，教师并不重视古诗词的鉴赏教学，导致学生不仅未形成鉴赏能力，对古诗词也是一知半解。
加强中职古典诗词鉴赏教学迫在眉睫。
一、中职古典诗词教学中存在的问题1. 对古诗词不重视中职学校对于传统学科的重视力度向来不高，教师一头扎进专业课的教学工作中，导致语文课长期受到冷落。
此外，随着信息技术的普及，学生将注意力放在先进的电子设备上，普遍认为古诗词离现代人太遥远，学习兴趣不浓厚。
2. 教学方法不合理当前的中职教学仍承袭着传统的教学模式，一切兴趣爱好都为应试教育让道，学生的学习目的就是为了应付考试，教师的教学内容也都围绕着考试疑难点设置，课堂教学死板，内容因循守旧。
长此以往，学生会对古典诗词敬而远之。
二、中职教学中古典诗歌鉴赏作用分析1. 了解古代生活通常，对诗歌创作背景的讲解分为三个维度：第一，对宏观时代背景进行讲解。
每部文学作品都有着鲜明的时代特点，了解文章的创作背景，从而能感受来自作者生活时代的特征。
第二，作者个人生平的讲解。
每位作者都有不同的人生轨迹，要把握作者的生平，才能理解不同的见闻与心理状态铸就不同的文学风格。
第三，诗歌的创作背景。
同一位诗人在不同时期创作的作品，能够体现出不同的心境，把握诗歌的创作背景，能探寻作者的真切感受。
2. 培养诵读习惯对于古典诗词的鉴赏，诵读十分重要。
古典诗歌的诵读，可以培养学生准确的语感。
通过诵读，学生可以掌握不同作品的不同情感表达，从而提升学生鉴赏能力与发现事物美的能力。
3. 掌握学习技巧古典诗歌的鉴赏是一项系统化的教学过程，在鉴赏过程中需要经历朗读、诵读、分析、探究等多个环节，因此能够帮助学生系统化地掌握相关知识。
古诗词鉴赏在高职人文教育中的地位及作用
《古诗词鉴赏在高职人文教育中的地位及作用》摘要：在高职人文教育中，为高效运用古诗词鉴赏，必须做到两点：首先掌握在高职人文教育中，古诗词鉴赏所处的地位，其次了解在高职人文教育中，古诗词鉴赏所起到的作用，在高职教育改革中，高职院校的人文教育是其关键内容，高职院校利用基础课程如语文等将人文教育灌输给学生，而在此过程中，古诗词鉴赏刚好能起到一定的促进作用，在提升高职学生人文素质、道德修养方面，古诗词鉴赏具有不容小觑的作用，所以应将其作为教育中的主要内容，给予古诗词鉴赏一席之地，将古诗词鉴赏在人文教育中的推动作用充分发挥出来陈东海摘要：高职人文教育的落实执行属于一个系统工程，涉及的内容颇多，形式具有多元化特征。
古诗词鉴赏应是高职人文教育落实执行中最关键且有效的内容及形式。
在高职人文教育中，为高效运用古诗词鉴赏，必须做到两点：首先掌握在高职人文教育中，古诗词鉴赏所处的地位，其次了解在高职人文教育中，古诗词鉴赏所起到的作用。
基于此，文章主要在概述古诗词鉴赏现状的基础上，对上述两点进行了详细研究。
关键词：古诗词鉴赏;高职;人文教育;地位与作用从古到今，我国特有的瑰宝要属古诗词了，古诗词的文学及历史价值极高，在大语文教育中，古诗词鉴赏也是重要的模块之一。
在高职教育改革中，高职院校的人文教育是其关键内容，高职院校利用基础课程如语文等将人文教育灌输给学生，而在此过程中，古诗词鉴赏刚好能起到一定的促进作用。
所以，本文主要研究了在高职人文教育中，古诗词鉴赏所处的地位及起到的作用。
一、现状概述随着我国经济的发展，人们的生活水平得到了极大的提升，但是一些人卻逐渐迷失在物质生活中，忽略了精神生活，所以极容易被社会上的不良思想所侵蚀，比如享乐主义思想、拜金主义思想等。
而作为我国古往今来的文化瑰宝，古诗词被人遗忘在某个角落。
古诗词不仅是我国传统文化的精髓，还是我国数百年来文化的奠基，是对传统文化的记忆，可使读者感受其中的境界，进而升华到精神层面。
浅析中职语文古诗词阅读鉴赏
浅析中职语文古诗词阅读鉴赏1. 引言1.1 中职语文古诗词在教学中的重要性古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，在中职语文教学中扮演着重要的角色。
古诗词是中国优秀传统文化的精华，通过学习古诗词可以帮助学生更好地了解和传承中华文化。
古诗词具有高度的艺术性和审美价值，通过品味古诗词可以培养学生的审美情趣和文学修养。
古诗词也是语言文字的优秀表达方式，通过学习古诗词可以提高学生的语言表达能力和修辞技巧。
古诗词蕴含着丰富的哲理和人生智慧，可以引导学生树立正确的人生观和价值观。
中职语文古诗词在教学中的重要性不言而喻，对培养学生的综合素质和文化修养具有重要意义。
加强对古诗词的教学和引导，激发学生对古诗词的兴趣，对于提高学生的人文素养和文化自信心具有重要意义。
1.2 学生阅读古诗词的问题学生阅读古诗词时常存在着一些问题，主要体现在以下几个方面：由于古诗词的语言古雅、意境深远，学生往往难以理解其中蕴含的深刻内涵，容易出现“读不懂”的情况，影响了他们的阅读体验和理解能力。
在缺乏对古诗词背景知识和文化理解的情况下，学生往往只能对古诗词字面意思进行理解，而无法深入挖掘其中的意境和情感。
学生在阅读古诗词时容易出现情感投射和情感曲解的情况。
由于古诗词大多是诗人内心真情的抒发，学生往往将自己的情感感受强加于古诗词之上，导致对古诗词真正意义的误解。
一些学生可能会因为自身情绪波动而对古诗词产生不同程度的接受或排斥，影响了他们对古诗词的客观认识和准确理解。
学生对古诗词的欣赏能力和鉴赏水平有待提高。
古诗词是中国文化的瑰宝，其中蕴含着深邃的哲理与人生智慧，学生需要通过系统的学习和实践来提升自己的古诗词鉴赏能力。
但是由于学生在日常学习生活中缺乏对古诗词的专项培训和指导，他们往往难以深入理解古诗词的艺术魅力和审美价值，使得古诗词阅读的效果不尽人意。
2. 正文2.1 中职语文古诗词的特点1. 简洁精炼: 中职语文古诗词注重言之简洁、意境深远，用字精准，表达含蓄，不啰嗦冗长。
古诗词在中职语文教学中的意义与应用
古诗词在中职语文教学中的意义与应用我国历史文化悠久，所涉及的范围比较广，而古诗词是古代文化的代表，是古代文化传播的载体。
以下是“初中语文中的古诗词教学初探论文”，希望能够帮助的到您！由于古诗词的出世距离现今比较久远，很多时候学生们理解不了其中的内涵，给老师的教学带来了很多的困难。
而一般的古诗词教材内容都要求学生必须背诵，这个时候就需要教师进行适当的引导，让学生体会到作者的心情以及诗词创造背景。
现今在新课改的不断进行下，我们的初中语文教师该如何更好的落实古诗词的教学呢？笔者以下做简要的陈述。
（1）古诗词的创作手法为学生文学创作提供更多先进经验。
文学创作教学就是初中语文教学的重点，如果学生能熟识的掌控古诗词，就可以在文学创作中展开提及，提高文章的质量，也能够使学生更好的先进经验古人的缔造经验。
古诗词的缔造与现代文学创作存有一显然上的相同，就是古诗词的缔造，比较著重融汇字句，可以将作者内心的情感、远大的理想或者对时代的意见等，都在短短的几句话中彰显出，这就须要写作者具备较低的写作水平。
通过古诗词的自学，学生可以回去琢磨作者的文学创作手法，进而展开恶搞，此外，学生对古诗词的提及能对文章起著画龙点睛的促进作用。
比如学生在顺利完成关于月亮的习作时，便可以提及苏轼的《水调歌头》中的名句“人存有悲欢离合，月存有阴晴圆失”去升华情感，抒发猛烈的思念之情。
（2）古诗词的丰富情感能陶冶学生的情操。
一般古人抒发情怀的方式，就是通过古诗词来表达。
现今我们学生的写作，大多比较表面，缺乏内涵，或者语句比较平铺直述，缺乏美感，没有先进的思想与崇高理想作为支撑，因本文由此古诗词中对不良风尚、时事弊病的批判以及对祖国大好河山的歌颂能够陶冶学生的情操。
學生通过学习王维的“明月松间照，清泉石上流”能够感受祖国的秀美山川；学习杜甫的`“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”能够感受心忧天下的愁绪；学习辛弃疾的“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”能够感受远离尘世喧嚣的情怀。
浅谈中职语文古诗词教学中传统文化的融入
浅谈中职语文古诗词教学中传统文化的融入古诗词是中国优秀传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史积淀和文化内涵。
在中职语文教学中，融入古诗词教学可以帮助学生更好地了解和传承中华优秀传统文化，培养学生的审美情感和文学素养，提高他们的语文水平和人文素养。
本文将从古诗词在中职语文教学中的重要性、融入传统文化的方式以及教学策略等方面进行探讨。
一、古诗词在中职语文教学中的重要性古诗词作为中国文学的瑰宝，具有丰富的文化内涵和深远的历史意义，融入中职语文教学能够启迪学生的情感、陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣和文学素养。
古诗词中蕴含着丰富的人情世故和生活哲理，对于拓展学生的视野、培养学生的人文素养、提高学生的语文素养都有着重要的意义。
二、融入传统文化的方式在中职语文古诗词教学中，融入传统文化不仅仅是单纯地讲授古诗词的字面意思，更要将古诗词与当代社会相结合，使之融入学生的日常生活。
具体来说，可以采取以下方式：1.注重背景故事：教师在讲解古诗词时，可以引导学生了解古诗词的背景故事，让学生了解古人的生活、思想和情感。
可以结合历史事件或名人事迹，让学生更好地理解和感悟古诗词的内涵。
2.生活化引导：教师可以结合当代社会和学生的生活实际，引导学生从古诗词中体会并感悟当代社会中的人情世故、生活哲理等，使古诗词不再“望文生义”，而是与学生的日常生活产生共鸣。
3.创新教学方法：可以采用多媒体、配乐、手工等方式，增加古诗词教学的趣味性和艺术感，激发学生的学习兴趣，提高古诗词教学的实效性。
三、教学策略1.培养学生的兴趣：古诗词教学在中职语文课程中通常是学生比较抵触的一块内容，教师应采取多种方式来培养学生对古诗词的兴趣。
可以邀请专业演员表演古诗词，或者学校组织古诗词朗诵比赛等活动，让学生在活动中感受古诗词的魅力。
2.注重启发思维：在讲解古诗词时，不仅仅是传授知识，更要注重引导学生思考和启发学生思维。
通过问题、思考、讨论等方式，让学生自主地探索古诗词的深层内涵，提高他们的综合分析能力和批判性思维能力。
浅析古典诗词在中职语文课堂中的作用
浅析古典诗词在中职语文课堂中的作用摘要：在中华民族悠久的文化历史中，古典诗词就像一颗璀璨的明珠，时刻散发出耀眼的光芒。
语文教材中所选的古典诗词篇目都是脍炙人口的经典作品，有着不可磨灭的生命力和难以抗拒的艺术魅力。
而且，这些优秀的传统文化不但能提高学生思想道德修养和审美情趣，更能培养学生热爱祖国文字的情怀，值得我们教师在教学中发挥其作用。
关键词：古典诗词；中职语文；气质修养中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）07-0012-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.07.006一、古典?词给人以美的享受，易提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛语文作为一门既具有工具性又具有人文性的基础学科，它的课堂教学形式更加丰富灵活，方便利用音频、视频、图片等资料来提高学生的学习兴趣。
古典诗词本身具备意境美、语言美、音乐美的特征，音韵和谐，节奏鲜明，读起来朗朗上口，听起来声声悦耳。
生动凝练的文字再现了广阔的历史背景，凝聚着作者强烈的思想感情。
“诗中有画，画中有情”，诗人选取最有意义的场景和最典型的感受来抒情言志，我们仿佛坐上了时光机，进入他们生活的世界。
这样的课堂相对于枯燥乏味的讲解，气氛更加活跃，更能激发学生的学习兴趣。
如学习柳永的《雨霖铃》时，可配上凄婉的古典送别曲或相思曲范读，使学生一开始就沉浸于忧伤哀婉的氛围中，感受诗人的离愁别恨。
又如，学习《琵琶行》描写音乐一段“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘……曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”时，教师可告诉学生诗人以声喻声，写出了音乐的五彩缤纷和疾徐抑扬的变化，使人有亲耳聆听之感。
然后，教师讲述白居易的人生，指导学生有节奏、有感情地朗读，读出作品的节奏，感受琵琶奏出的声韵，作者的“谪居卧病”，体会并交流“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的喟叹，使学生从中受到音乐审美教育，陶冶情操，领略千古绝唱的艺术魅力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中职语文教学中古诗词、楹联、游记等诗文鉴赏在导游专业教学中的重要作用
近年来，国家大力发展旅游业，随着人们物质生活水平的日益提高，参与旅
游活动的旅游者越来越多，旅游者对旅游活动的要求也越来越高，并且，旅游业
的发展也进入了一个崭新的阶段。
旅游的本质是审美、旅游的灵魂是文化，导游人员是传播中华文化的使者，
文化必须依靠文字作为载体才能传承下来，发展下去。
优秀古诗文是中华五千年文化宝库中最夺目的璀璨明珠，古诗文赏析是提高欣赏品味、培育审美情趣、提升审美能力、培养热爱中华传统文化意识的重要途径。
学习和了解汉字、诗词、楹联的相关知识非常必要，对于提高导游人员的自身修养和讲解水平、提高中华文化的传播效应，进而提升中华旅游文化的核心吸引力都将发挥重要作用。
旅游活动是一项寻觅美、欣赏美、享受美的综合性审美活动。
它不仅能满足人们爱美、求美之需求，而且还能起到净化情感、陶冶情操、增长知识的作用。
因此，导游人员在实地导游讲解中应该重视旅游的美育作用，正确引导游客观景、赏美，导游实地讲解要求导游人员的讲解内容应该“言之有文、言之有据、言之有情”
导游服务是一门艺术，它集表演艺术、语言艺术为一体，集中体现在导游讲解之中。
因此，深入研究中职语文中古诗词、楹联、游记等诗文鉴赏教学融入到导游专业教学的技巧，培养并提高导游专业学生的审美能力、审美情趣和审美技巧、引导导游专业学生拓展观赏角度、进行规范讲解正是本课题的研究初心。
一、旅游的本质——综合性的审美活动
可以说，旅游活动在形式上由两部分构成，即离开居住地的旅行过程和在异
地的逗留过程。
无论是远古时期出于生存需要的迁徙活动还是近现代具有经济意
义的观光享乐旅游，古代、近代和现代旅游的形式是相同的。
就旅游活动自身而言，其本质表现为：旅游活动是一种综合性的审美活动。
旅游的目的之一是获得审美体验，追求审美愉悦；旅游观赏的形式是异地观赏；
而旅游观赏的对象则是神奇神秘的大自然和生生不息的人类世界。
人类通过旅游活动可以陶冶性情、愉悦身心、增长见识。
在旅游活动中，人
们体验到的是自信、充实、舒畅、愉悦、自豪等情感，这种情感正是一种审美情感。
这种活动及其所产生的体验在人类的实践中反复发生，使体验不断深化，终
于积淀为现代人类的旅游情感。
因而，旅游感受不是一种单纯的生理快感，而是
在人类实践中出现的社会性情感，它蕴含着丰富的社会内容”
所以，今天我们来探讨中职语文教学中诗词楹联的教学与中职导游专业的教
学相结合，就有了契合点，也有着现实性和必要性！
二、中国古代旅游概述
《史记·五帝本纪》记载了传说中的中华民族始祖轩辕黄帝“披山通道，未
尝宁居”、大禹治水十三年，“三过家门而不入”的故事。
春秋战国时期，中国儒家的创始人孔子周游列国、广收学生，儒家思想发展
到后期已经成为中国文化的核心内容，其影响力一直穿透到了今天；
此外，还有很多著名的历史人物，如道家的庄子、西汉时期的司马迁等都有
长达数年甚或数十年的远游经历，司马迁的远游更近似于现代人的探险考察旅游。
商朝时期，中国已经出现了商人阶层，到了战国时期，商贸活动已经很发达了，而远足他乡的商贸活动正是以旅行为前提的。
战国时期的吕不韦就是一个典
型代表。
魏晋南北朝——隋唐时期是中国封建社会继续大发展的时期，也是民族融合、科技、经济、文化大发展的时期。
公元八世纪时，大唐帝国和唐都长安俨然成为当时的世界中心。
日本人、阿
拉伯人、波斯人、朝鲜人、西域各民族人士在长安大街上随处可见，外交旅行也
空前地兴盛起来。
这一时期的科技和经济比前朝有了很大的发展，纷繁复杂的大千世界给处于“士”阶层的知识分子提供着种种机会。
这些士人们四处游走，无形中为中国山
水诗歌和游记等旅游文学的发展起到了推波助澜的作用。
如阮籍、嵇康、谢灵运、李白、王维、杜甫、白居易、刘禹锡、韩愈、柳宗元等等都有过旅行游览的壮举，都有不朽的作品传世。
随着科学技术的不断发展，一大批学者开始了真正意义上的学术考察旅行。
“读万卷书、行万里路”。
他们严谨求真、矢志不渝的治学精神也影响着中国后
世千千万万优秀的知识分子。
在考察之余，他们也在尽情欣赏着祖国的名山大川，抒发着自己的浪漫情怀。
正如宋代大诗人陆游所言：“道路半年行不到，江山万
里看无穷”。
这一时期，帝王巡游、商务旅行、士人漫游、宗教旅行、探险考察旅行、外
交和国际旅行等活动都非常活跃。
参与旅行的人们，在旅行的过程中去探寻大自
然的美丽、纵情山水、抒发情怀，以此获得身心的愉悦，这些活动已经同旅游的
核心本质——“审美”相符合，这一时期的文学创作也对后世中国旅游文学的繁
荣起到了不可估量的作用。
宋元——明清时期，在学术考察旅行方面，航海家郑和、地理学家徐霞客、
医药学家李时珍等等都是杰出代表；而明末清初时期的顾炎武、王夫之则不仅是
文学家、思想家，也是政务旅行的典型代表。
我们可以发现，诗歌总是伴随在人们的旅途，接下来我们就要探讨如何在导游教学中切合旅游活动的特点来鉴赏古代诗歌。
三、中国古典诗词歌赋鉴赏
谈到鉴赏古代诗歌，就要了解古代诗歌的题材分类。
1、怀古咏史诗
怀古咏史诗：我国有数千年的悠久历史，江山胜迹，人物风流。
尽管历史如
大浪淘沙，但无数前人在历史舞台上叱咤风云，留下多少辉煌业绩，令人钦佩仰慕；留下多少经验教训，让人唏嘘感慨。
于是以历史故事、古人事迹为题材的怀
古咏史之作在魏晋甚至更早一些时候便已产生，到了唐代蔚然成风，甚至出现了
像刘禹锡、杜牧等卓有成就的咏史大家。
2、山水田园诗
游客在旅游过程中饱览祖国美景、欣赏旖旎风光。
随着乡村旅游的兴起，寻
根“乡愁”，体验“绿水青山就是我们的金山银山”成为一种旅游新时尚。
在中国浩如烟海的诗词歌赋里，山水田园派是以山水等自然景观为主要描写
对象，歌咏田园生活，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。
诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静
谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。
山水田园诗属于写景诗的范畴，这类诗歌的主要特点就
是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫，或者借景抒情，或者情景交融。
3、咏物诗
咏物诗的特点在于托物言志。
鉴赏咏物诗，要注意从以下几个角度去掌握。
1.
、欣赏作者对于所咏之物特点的把握和刻画，即意象分析。
（2）、把握作者在描摹事物中所寄托的感情。
4、边塞诗
边塞诗是唐代诗歌的主要题材，是唐诗当中思想性最深刻、想象力最丰富、
艺术性最强的一部分。
一些有切身边塞生活经历和军旅生活体验的作家，以亲历
的见闻来写作；另一些诗人用乐府旧题来进行翻新的创作。
代表诗人有高适、岑参、王昌龄、王维等。
长篇歌行代表了盛唐边塞诗的美学风格，即：雄浑、磅礴、豪放、浪漫、悲壮、瑰丽。
边塞诗创作一时蔚为风气。
内容包括：边塞风光、边疆战士的艰苦生活、杀敌报国，建功立业的抱负、边疆将士思乡的情思。
不仅内容涵盖了盛唐边
塞诗的大多领域，而且格调高亢。
5、送别诗
送别诗是抒发诗人离别之情的诗歌。
作为唐代诗歌大观园中的一朵奇葩，唐
人的送别诗在其思想内容上，大大丰富了唐代诗歌的题材和内容；在艺术表现上，格调或豪放或含蓄，或旷达或深婉，或直露或蕴籍，或借景或托物，用语浅近，
不事雕琢，真正体现了“境近意远，词浅情深”的艺术特点。
在这里，还需要特别提到的就是“楹联”。
在我国为数众多的名胜古迹和自
然风景区，楹联是最常见也是极富导游意味的点景艺术，而这些名胜古迹上的楹联，则是蕴积于其中的文化内涵、历史意蕴、哲学观念、精神品质、价值取向的
凝练而精辟的概括。
游客造访名胜古迹，决不满足于那些单纯的形式美，更要感
受其中的精神交化内涵。
解读和欣赏楹联，是大有裨益的。
旅游景点的楹联“画
龙点睛”的妙用。
具有“特”、“丰”、“精”三大特征的旅游胜地的楹联是我国绝无仅有的
文化资源优势，叶大平先生在其文章《楹联：中国旅游胜地的亮丽景观》一文中
给我们做了精彩论述。
首先，欣赏楹联有助于旅游者提高观赏该景观的与趣和情致，加深美好印象。
第二，欣赏楹联能有效地拓展旅游景点的审美时空，从而极大地増添其内涵，提升其价值。
第三，有些楹联善于化平凡为神奇。
作者根据某景点地形、地貌的独特性，
有意强行地加以附会、衍化、夸张，使之具有神话色彩、寓言色彩、幽默趣味。
第四，有些楹联，表达出一种生活趣味和人生情调。
作者自己置身其间，营
造出一个与该景点相和谐一致的生活图景、人生境界。
显而易见，无论多么好的景点，有或没有这样的楹联，其价值和魅力是大不相同的，而旅游从业者的人文素质（包括文史修养），也应进一步上台阶、上档次。
综上所述，我们探讨中职语文教学中诗词、楹联的教学与中职导游专业的教学相结合，尤其是文学欣赏与导游词教学相结合，不仅有了契合点，更有着现实性和必要性！。